Ana Márcia Ribeiro de Miranda Macêdo

Efeitos da tecnologia na Gestão Educacional da Escola Estadual dom Pedro I em

Novo Acordo –TO

Santa Maria
2010
 Ana Márcia Ribeiro de Miranda Macêdo

Efeitos da tecnologia na Gestão Educacional da Escola Estadual Dom Pedro I em

Novo Acordo –TO

Projeto de pesquisa apresentado como

requisito parcial da disciplina Enfoques de
Pesquisa orientado pelo professor
Claudemir de Quadros.

Santa Maria
2010
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 SUMÁRIO

1-Introdução
................................................................................................................
04

2-Definição da temática ou indicação do tema ou outro título

................................................................................................................
04

3-Problema
................................................................................................................
04

4-Objetivo geral
................................................................................................................
05

4.1Objetivos específicos
................................................................................................................
05

5-Estado da arte
................................................................................................................
06
5.1-Educação no Brasil: Aspectos históricos.....................................06
5.2-Educação: definição e características.....................................................06
5.3-Globalização, Tecnologia e Educação....................................................08
6-Metodologia de pesquisa
................................................................................................................
.09

7-Cronograma
................................................................................................................
10

8-Referências
................................................................................................................
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1) Introdução

Nos últimos anos o que se vê nas escolas são inúmeros materiais tecnológicos
para serem utilizados nas aulas pelos professores. Além das aulas também há hoje
os preenchimentos de diários eletrônicos por parte de muitas escolas. Sabe-se que a
tecnologia está inserida no cotidiano das pessoas até mesmo no uso doméstico e
nos dias atuais quem não sabe trabalhar com as tecnologias, principalmente o
computador, acaba com dificuldade para desempenhar um trabalho. Além disso, há
cobrança pedagógica das escolas para que os professores utilizem os equipamentos
tecnológicos, a fim de dinamizar as aulas e elevar o aprendizado dos discentes. Mas,
sabe-se que nem todos os profissionais da educação (professor) trabalham com
esses equipamentos e o que se tem observado em algumas escolas é a deficiência
que alguns profissionais da educação sentem que “manejar” os equipamentos
tecnológicos.
Outro fator observado é que, nem sempre as aulas com recursos tecnológicos
prendem a atenção dos alunos e isso faz com que o professor acaba desanimado
diante de tal problema. Diante disso, propõe-se um estudo de caso na Escola
Estadual D. Pedro I, na tentativa de entender como os professores trabalham com
equipamentos tecnológicos e quais as dificuldades que os alunos sentem diante das
aulas ministradas com meios tecnológicos.

2) Definição da temática ou indicação do tema ou outro título.

Temática Geral: A tecnologia na Gestão Educacional

Local: Novo Acordo - TO

Período: junho a julho de 2010.

Tema específico: Efeitos da tecnologia na Gestão Educacional da Escola Estadual

dom Pedro I em Novo Acordo –TO

3) Problema

Nas últimas décadas o uso da tecnologia no Brasil tem aumentado cada vez
mais. Isso se deve às transformações sofridas nos últimos 20 anos com o aumento
da concorrência de mercado nas diversas áreas de trabalho, e quem não está
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inserido nesse contexto, ou seja, quem não sabe trabalhar com a tecnologia dentre
elas o computador acaba fora ou com dificuldades para inserção no mercado de
trabalho. Diante disso surge a pergunta: Como professores e alunos da Escola
Estadual D. Pedro I trabalham com a tecnologia existente na escola?

4) Objetivo geral

Entender de que maneira os professores da Escola em pesquisa utilizam a

tecnologia existente na escola.

4.1 Objetivos específicos

• Compreender as dificuldades que alguns professores têm para usarem os

meios tecnológicos.

• Diferenciar a aprendizagem dos alunos das aulas num recurso tecnológico e

nas aulas normais.

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5. Estado da arte

5.1 Educação no Brasil: Aspectos históricos

A educação no Brasil nos remete a um passado histórico onde somente a

burguesia tinha acesso à educação. Isso acontece desde o período colonial com a
chegada dos colonizados e dos padres jesuítas ao Brasil. De acordo com Mallmann
apud Benno Sander (2005) a chegada dos colonizadores teve dois momentos como
“o encontro entre o mundo dos donos da casa e o mundo dos visitantes, (...) o
mundo dos conquistados e o mundo dos conquistadores”. Desde então se inicia uma
busca pelo a expansão do novo, onde o comércio, a expansão da fé e a conquista
econômica e cultural são fundamentais para uma nova globalização.
Além disso, a imigração de alemães, italianos, suíços e poloneses que fixaram
residências no sul do Brasil no século XIX, trouxe novos modelos educacionais.
Essas novas práticas educacionais influenciaram diretamente a educação no Brasil.
Assim, de acordo com Mallmann apud Sander (2005) os requisitos fundamentais das
escolas, dos sistemas de ensino e própria administração pública desta época são:
ordem, a disciplina, o controle centralizado etc. Nisso acreditava-se que teria a
educação voltada para a liberdade, criatividade e consciência crítica.
No século XXI, em 1920 e 1930 deflagra-se a luta em defesa do voto livre e
secreto e com isso leva uma nova organização social. Outro movimento que contribui
para isso foi a Semana de Arte Moderna de 1922 em são Paulo. Esses manifestos
contribuíram eficazmente para a evolução da educação no Brasil e elevar a
educação gratuita para todos. Mas só em 1982, com eleições para governadores e
eleições diretas para presidente, além da constituição de 1988, inicia a educação
liberal. A partir disso, o Brasil busca uma democracia voltada para a sociedade,
porém existia ainda resto de domínio ditador, entretanto mais leve que nos anos
anteriores.

5.2 Educação: definição e características

Educação é um assunto que discutido ao longo do tempo por políticos,

sociedade e principalmente estudiosos do assunto sempre em busca de melhorias e
qualidade no processo de ensino aprendizagem. O termo educação engloba o
processo de ensinar e aprender. Como termo ligado ao social, educação está
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inserida como o modo de agir, conviver diante da sociedade. Por isso a educação
está inserida nas diversas sociedades, independente do nível social. Educar é um
meio de melhorar a qualidade de vida das pessoas, portanto, existe o longo processo
de melhorar a qualidade no intuito de elevar a igualdade da sociedade perante o
aprendizado.
No Brasil a educação é regulamentada pela Lei de Diretrizes e Bases na
Educação (LDB), pelo Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação
Básica (FUNDEB) e pelo Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino
Fundamental e de Valorização do Magistério (FUNDEF), programas esses voltados
para a educação básica (fundamental e médio) e superior sempre fundamentada na
aprendizagem e na inserção da sociedade no mercado de trabalho, ou seja, voltada
para a educação profissional. Nesse sentido, o objetivo principal é a qualidade na
educação, assunto que está sempre em debate. Dourados e Oliveira dizem que:

“A discussão acerca da qualidade da educação remete à definição do que

se entende por educação. Para alguns, ela se restringe às diferentes etapas
de escolarização que se apresentam de modo sistemático por meio do
sistema escolar. Para outros, a educação deve ser entendida como espaço
múltiplo, que compreende diferentes atores, espaços e dinâmicas
formativas, efetivado por meio de processos sistemáticos e assistemáticos”.
(2009:203)

O que Dourados e Oliveira cita é o processo de possibilidades e limites

interpostos pela educação a uma prática de subordinação aos grandes processos
políticos pela forma de sociabilidade vigente. Em outras palavras, isso quer dizer que
a educação está relacionada ao meio em que vivem as pessoas, as relações
existentes diante de uma sociedade e como inserir numa sociedade em que há o
domínio cultural de uma forma de expressão em que o ser humano saiba
compartilhar suas ideias e saberes.
O espaço que ser refere as diferentes etapas de saberes, diz respeito ao início,
meio e fim da escolarização. Com isso o indivíduo cresce com o decorrer do
aprendizado, onde o saber situa-se na escola, no espaço e na iteração professor-
aluno. Já quando a educação é entendida como espaço múltiplo, entende-se que o
aprendizado não fica somente no espaço, todavia além desse espaço. O

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aprendizado é produzido pela humanidade como um todo. Nessa proporção a
família, a sociedade, a mídia, a interação com grupos extraescolar fazem com que o
aprendizado evolui já que essa é a função social da escola.

5.3 Globalização, Tecnologia e Educação.

A tecnologia na educação está voltada para o início da globalização. Sabe-se

que, desde o Iluminismo conhecido como o século das Luzes no século XVIII,
ocorreram grandes transformações. A introdução da máquina a vapor ainda em
1750, inicia a Revolução Industrial, que altera o panorama socioeconômico da
indústria. (Fontana, 2010 p.25). Com isso, no final do século XIX e início do século
XX surgiram os modelos da fábrica e da escola que são: fordista, neofordismo e
pós-fordismo.
O modelo fordista tinha concepção na maior produtividade e baixo custo de
produção ao empregador, mas com aumento de horário de trabalho. Já o
neofordismo não se preocupava com a qualificação do trabalhador, somente com os
possíveis lucros, enquanto que o pós-fordismo era baseado na inovação e busca a
responsabilidade no trabalho e mão-de-obra qualificada. Tais modelos foram
criticados pela sociedade da época devido algumas não ter preocupação de
trabalhadores.
Nos dias atuais a Educação a distância está relacionado com os modelos da
fábrica da escola, onde a maior preocupação por parte de alguns teóricos é que o
tipo de ensino à distância seja direcionado para a educação industrializada e não o
aprendizado. Isso porque é utilizada a máquina (computador e internet) como meio
de comunicação entre professor e alunos e outros elementos envolvidos. Porém
sabe-se que o empenho dos estudantes é que vai definir uma boa ou má qualificação
profissional. Sobre isso Fontana apud Peters, 1983, p.111 diz que:

“Estudo a distância é um método racionalizado (envolvendo a definição de

trabalho) de fornecer conhecimento que (tanto como resultado da aplicação
de princípios de organização industrial, quanto pelo uso intensivo da
tecnologia que facilita a reprodução da atividade objetiva de ensino em
qualquer escala) (...)”.

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 Dessa forma, de acordo com a citação anterior nota-se que a tecnologia tem
contribuído para o processo de ensino-aprendizagem. O uso da internet também tem
sido cada vez mais utilizado por profissionais da educação, sempre em busca de
melhorias e fazer com que a atualidade digital não fique somente quando o aluno sai
da escola e chega a casa, ou mesmo, num local onde se usa internet paga.

“O sucesso do uso do computador como uma tecnologia que pode

favorecer a expansão da inteligência depende da forma como ocorre a
relação entre o usuário e as informações contidas no programa por ele
utilizado. Quanto mais interativa for essa relação, maiores serão as
possibilidades de enriquecer as condições de elaboração do saber. Este é
um dos principais argumentos para justificar a importância do estudo da
interatividade no contexto da inserção dos computadores na educação
escolar.” (Denise apud Pais 2005, p. 144).

Os alunos de hoje quando o professor trabalha um determinado assunto em

aula expositiva eles acabam confessando que já viram o tema na internet devido o
tempo que eles ficam acessado na rede mundial de computadores. Dependendo do
tipo de pesquisa que tais alunos fazem, o aprendizado evolui com o tempo.

6. Metodologia de pesquisa

A metodologia da pesquisa é o estudo de caso onde o pesquisador focaliza

geralmente apenas uma unidade, ou seja, um indivíduo, uma instituição um
programa etc. De acordo com Alves apud Stake (2010) quando fala dos estudos de
casos tem a preocupação de enfatizar as inúmeras possibilidades de pesquisa. Para
ele os pesquisadores buscam o que é comum e o que é particular em cada caso,
sempre em decorrência dos seguintes aspectos:

a. a natureza do caso;
b. o histórico do caso;
c. o contexto (físico, econômico, político, legal, estético etc.);
d. outros casos pelos quais é reconhecido;
e. os informantes pelos quais pode ser conhecido.

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 Dessa forma a pesquisa será centrada em uma unidade escolar, com ênfase
nos professores e alguns alunos, no intuito de buscar evidências para mostrar a
realidade da pesquisa feita.

7. Cronograma
Período
Atividades Maio Junho Julho Agosto setembro
Elaboração
X
do projeto
Definição da
bibliografia e
X X
estudo
conceitual
Trabalho de
X
campo
Análises X
Revisão X
Apresentação X

8. Referências

ALVES-MAZZOTTI, A.J Usos e abusos dos estudos de casos. Enfoque de

Pesquisa. Curso de Especialização a distância em Gestão Educacional -
EAD/UAB/UFSM, 2010.

DOURADO. Luiz Fernandes e OLIVEIRA. João Ferreira de. A qualidade da

educação: perspectivas e desafios. Cad.
CEDES vol.29 no.78 Campinas May/Aug. 2009. http://www.scielo.br/scielo.php?
pid=S0101-32622009000200004&script=sci_arttext. Acessado em 15/07/2010.

FAUSTINE. Denise Aparecida. Tecnologia na educação – Especificidade da

prática de alfabetização e letramento.
http://www.planetaeducacao.com.br/portal/artigo.asp?artigo=1724 acessado em
14/07/2010.

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FONTANA, Hugo Antônio. Os fundamentos da GEStão da Fábrica e da Escola.
Fundamentos Filosóficos, Políticos e Sociais da Gestão Educacional. Curso de
Especialização à distância em Gestão Educacional - EAD/UAB/UFSM, 2010.

MALLMANN, Elena Maria. Aspectos históricos da política e da administração da

educação no Brasil. Gestão Escolar e Organização Curricular. Curso de
Especialização a distância em Gestão Educacional - EAD/UAB/UFSM, 2010.

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