Scénarios de classe inversée

Exemple 1 :
Module : Santé et sécurité au travail
Séance  : Notions élémentaires en hygiène et sécurité
Objectif pédagogique :
Le stagiaire doit être capable de reconnaître les notions élémentaires relatives à
l’hygiène et à la sécurité
Déroulement  :
 A distance (hors classe)
Pour préparer la séance, les stagiaires devraient :
o Consulter le cours au format PDF et visionner deux vidéos (proposés par
le formateur) ;
o Préparer une synthèse portant sur les points clés abordés dans le cours.
Ce travail en dehors de la classe peut durer entre 2 heures et 2 h 30 min pour le
stagiaire.
 En présentiel (En classe)
La séance présentielle, dure 2h 30mn, est divisée en trois parties :
  Dans la première partie, on commence par une séance de questions –
réponses durant laquelle le formateur pose des questions à propos des
concepts vus dans le cours et les stagiaires répondent, elle dure environ
15min ;
 Elaborer une synthèse collective en se basant sur les synthèses élaborées
individuellement par les stagiaires, environ 15 min ;
  Passer aux exercices de compréhension et d’application pour mettre en
œuvre ce que les stagiaires ont vu en cours, le formateur projette sur le
tableau un exercice, qui correspond à un ou deux concepts au maximum, il
donne environ 5 à 10 minutes, aux apprenants pour discuter et rechercher la
solution. Après, le formateur écrit trois ou quatre réponses dictées par les
stagiaires et demande à chacun de commenter la réponse de son collègue.
Bien sûr les autres stagiaires sont sollicités à intervenir dans la discussion.
Cette partie peut prendre jusqu’à 50 minutes.
  Dans la dernière partie, on résout un petit problème qui englobe tous les
concepts vus et qui nécessite une petite analyse.
Exemple 2 :
Module : Outillage et équipement
Objectif pédagogique opérationnel : Le stagiaire doit être capable d’identifier
le matériel électromécanique
Déroulement :
A distance : (Travail en sous-groupes)
 Les stagiaires sont censés effectuer une recherche documentaire, réaliser
une présentation Power Point portant sur le sujet et envoyer leur
présentation au formateur.
 Le formateur vérifie avant que les stagiaires présentent leur travail que
toutes les parties inhérentes au sujet en question ont été abordées.

En présentiel :
 Présentation du travail réalisé ;
 Question / réponse ;
 Complétion du cours par le formateur ;
 Synthèse (en binôme).
Exemple 3 : La classe inversée en informatique
Scénarisation d’un module en adoptant la clase inversée
Module  : Technologie du web
Objectif pédagogique du module  :
A l’issue de cette formation le stagiaire est censé être capable de concevoir et
développer des sites web statiques et interactifs.
Répartition du module  :
Le cours est divisé en 5 parties :
 Introduction à HTML et la mise en forme du texte ;
 Listes, liens et tableaux ;
 Frames et formulaires qui permettent de structurer une page web ;
 CSS qui permet de donner une mise en forme aux fichiers web ;
 Java script un langage de programmation qui ajoute de l’interactivité aux
fichiers web.
Étant donné le contenu et la difficulté de chaque partie, on a réservé une
semaine de travail pour chacune des trois premières parties du cours, deux
semaines pour la quatrième partie et cinq semaines pour la dernière partie.

Durée  : 10 semaines (une séance de 1 h 30 par semaine)

Outil numérique utilisé  :Le cours est mis en ligne sur une plateforme LMS
(Moodle).
La plateforme permettrait au formateur de voir la progression de ses stagiaires
ainsi que les scores des QCM. Cela donnerait une idée sur les notions du cours
non comprises par les stagiaires.
Déroulement  :
 A distance (hors classe)
(Au début de chaque semaine, la partie du cours que nous allons travailler en
présentiel sera disponible sur la plateforme)
Pour préparer la séance, les stagiaires devraient consulter le cours au format
PDF, répondre aux QCM (en ligne)et intervenir sur le forum pour répondre aux
questions ou en poser une. Ce travail en dehors de la classe peut durer entre 2
heures et 2 h 30 min par semaine pour le stagiaire.

 En présentiel (En classe)

Dans notre cas, la séance présentielle, dure 1h 30mn est divisée en trois parties :
  Dans la première partie, on commence par une séance de questions –
réponses durant laquelle le formateur pose des questions à propos des
concepts vus dans le cours et les stagiaires répondent, elle dure environ
15min.
  Dans la seconde partie, on passe aux exercices de compréhension et
d’application pour mettre en œuvre ce que les stagiaires ont vu en cours, le
formateur projette sur le tableau un exercice, qui correspond à un ou deux
concepts au maximum, il donne environ 5 à 10 minutes, aux apprenants pour
discuter et rechercher la solution. Après, le formateur écrit trois ou quatre
réponses dictées par les stagiaires et demande à chacun de commenter la
réponse de son collègue. Bien sûr les autres stagiaires sont sollicités à
intervenir dans la discussion. Cette partie peut prendre jusqu’à 50 minutes.
  Dans la dernière partie, on résout un petit problème qui englobe tous les
concepts vus et qui nécessite une petite analyse.

Ressource : Ait Moussa (2016). L’impact de la méthode inversée sur un cours

d’informatique : une étude de cas à l’université d’Oujda. Adjectif.net [En ligne].
Repéré à http://www.adjectif.net/spip/spip.php?article405