Вы находитесь на странице: 1из 23

ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИНСТИТУТ МЕЖДУНАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ВИДЫ ГЛАГОЛА
В РУССКОМ ЯЗЫКЕ
Выпуск 1

Методическая разработка для занятий


с иностранными учащимися
по спецкурсу «Русский глагол»

Автор-составитель – В.А. Шкунников

Воронеж
2003

1
ПРЕДИСЛОВИЕ

Материал, составляющий настоящую учебную разработку,


имеет непосредственное отношение к одному из важнейших
фрагментов русской языковой системы – категории вида. Буду-
чи «нестандартным» явлением в индоевропейском языковом
мире, вид представляет собой один из наиболее «труднопрохо-
димых» участков русской грамматики в иностранной аудитории.
Преодоление существующих трудностей в преподавании
вида инофонам в последнее время связывается с появлением
В.А. Шкунников
новой научной парадигмы, исходящей из того, что граммати-
Виды глагола в русском языке. Выпуск 1. Методическая ческая категория вида является лишь частью – хотя и самой важ-
разработка для занятий с иностранными учащимися по
ной – целого комплекса аспектуальных средств, выполняющих
спецкурсу «Русский глагол». - Воронеж: Воронеж. гос.
общую функцию характеристики глагольного действия с точки
ун-т, 2003. – 44 с.
зрения его протекания и распределения во времени. К этим сред-
Редактор – доцент кафедры русского языка ствам, кроме собственно морфологической категории вида, от-
довузовского этапа обучения ИМО ВГУ, носят так называемые способы глагольного действия (в иной
канд. филол. наук Е.В. Кожевникова терминологии – акциональные значения) и аспектуальный кон-
текст.
Проводимый в пособии интегративный подход раскрывает
семантический потенциал видов через дифференцирующие при-
знаки целостности, единичности, результативности, предельно-
сти/ непредельности действия, суммарности, кратности и т. д.
При этом анализ взаимодействия указанных аспектуальных
средств осуществляется не только в рамках предложения, но и в
более широком контексте, позволяющем проследить семанти-
ко-функциональные связи глагола с другими элементами вы-
сказывания.
Настоящая разработка (выпуск 1) мыслится как часть боль-
шего по объёму практического пособия, призванного обеспе-
чить практические навыки в выборе иностранными учащимися
видовых форм глагола в меняющихся условиях коммуникации.
Кроме обширного практического материала, в работе предлага-
 Институт международного образования
Воронежского государственного университета, 2003 ется современная трактовка некоторых аспектологических во-

2 3
просов и раскрывается механизм функционирования видовых Бондарко А.В. Функциональная грамматика. – Л., 1984.
средств. Бондарко А.В. Проблемы грамматической семантики в рус-
Функциональные связи категории вида с другими языко- ской аспектологии. – СПб., 1996.
выми категориями (в частности, функционально-семантически- Гловинская М.Я. Многозначность и синонимия в видо-вре-
ми категориями количественности, персональности, залоговос- менной системе русского глагола. – М., 2001.
ти и т.д.) отражены в минимальном объёме, поскольку Зализняк А.А., Шмелёв А.Д. Введение в русскую аспекто-
предлагаемый материал целиком сосредоточен на внутриаспек- логию. – М., 2000.
туальной проблематике. Большое место отводится акциональ- Ломов А.М. Очерки по русской аспектологии. – Воронеж,
ным значениям, выражение которых во многих случаях связы- 1977.
вается с функционированием так называемых акциональных Петрухина Е.В. Аспектуальные категории глагола в русском
модификаторов глагола, трансформирующих понятийно-видо- языке. – М., 2000.
вую структуру производящей лексики.
Распопов И.П., Ломов А.М. Основы русской грамматики. –
В случаях, где это возможно, презентация изучаемого ма- Воронеж, 1984.
териала осуществляется по принципу противопоставления ча-
Соколовская К.А. 300 глаголов совершенного и несовершен-
стных значений обоих глагольных видов. Специальное внима-
ного вида в речевых ситуациях. – М., 2002.
ние уделяется видовой конкуренции, которая особенно наглядно
Эндрюс Э., Аверьянова Г.Н., Пядусова Г.И. Русский глагол:
проявляется в прошедшем времени изъявительного наклонения.
Формы и их употребление. – М., 2001.
Настоящий выпуск содержит упражнения, предназначен-
ные для усвоения и закрепления соответствующих учебных раз-
делов.
Методическая разработка предназначена для иностранных
студентов, аспирантов и стажёров продвинутого этапа обучения,
имеющих высокий уровень подготовки по русскому языку, и
рассчитана на занятия с преподавателем в течение полугода при
интенсивности учебной нагрузки четыре академических часа в
неделю.
Материалы учебной разработки в течение ряда лет исполь-
зовались на занятиях со стажерами и студентами продвинутого
этапа обучения ИМО ВГУ.

При работе над пособием использовалась следующая ли-


тература:
Аммиантова Э.И. и др. Сборник упражнений по лексике
русского языка. – М., 1975.

4 5
I. АСПЕКТУАЛЬНАЯ ДЕТЕРМИНАЦИЯ суффикса -ну-) к исходному глаголу несовершенного вида, и
ДЕЙСТВИЯ противоположный ему процесс имперфективации, т.е. присо-
единения суффиксов -ыва-, -ива-, -ва-, -а- к исходному глаголу
совершенного вида.
Средства аспектуальной детерминации глагольного дей-
При этом следует иметь в виду, что в качестве исходного
ствия в русском языке представлены категорией вида, аспекту-
альным контекстом и различного рода акциональными значе- материала на первой ступени видообразования в основном ис-
пользуются первичные имперфективы, тогда как бесприставоч-
ниями (иначе – способами глагольного действия). При
ные глаголы совершенного вида участвуют в процессе перфек-
реализации функции названные системные средства могут
взаимодействовать друг с другом. тивации на уровне индивидуальной основы.
3. Механизм глагольной деривации
1. Содержание видового противопоставления
Выступая в рамках первого из упомянутых процессов, спе-
Морфологическая категория вида образуется двумя рядами
противочленов – глаголов совершенного вида, с одной сторо- циальные префиксальные средства наряду с перфективацией
исходной основы реализуют словообразовательную функцию.
ны, и глаголов несовершенного вида – с другой. В содержатель-
В результате этой операции образуются три подкласса глаголь-
ном плане указанное противопоставление обусловлено разли-
ной лексики:
чиями в характере протекания и распределения глагольного
действия во времени. а) глаголы с совершенно иной, чем у исходной основы се-
Так, глаголы совершенного вида указывают на то, что со- мантической структурой, как в случаях: качать (приводить в
движение насос) – перекачать (переместить жидкость или газ
ответствующее действие в своём развитии достигло определён-
из одного сосуда в другой, качая); строить (сооружать что-
ной границы (предела) и стало целостным фактом, тогда как
глаголы несовершенного вида оставляют действие нехаракте- либо) – застроить (занять определённый участок земли по-
ризованным по данному признаку, выступая в качестве «ней- стройкой);
тральной базы» видовой оппозиции. б) глаголы с дополнительной (привнесённой) характерис-
тикой, обусловленной взаимодействием с префиксальной мор-
2. Образование видов фемой. Так, в частности, ни одна из производящих основ, слу-
В своём подавляющем большинстве виды предстают как жащих базой образования глаголов с начинательным значением,
явление производное. Однако нельзя считать, что соотноситель- не может указывать на абсолютное начало действия. Значение
ные по виду глаголы в обязательном порядке образуют так на- начала действия привносится исключительно приставками. Ср.:
зываемые видовые пары. за-петь, за-говорить, по-бежать, по-лететь и т.д.;
Механизм взаимодействия производящей основы и специ- в) глаголы, содержательная структура которых практиче-
альных аффиксальных морфем характеризуется рядом особен- ски ничем не отличается (кроме, конечно, присутствующего
ностей. здесь значения совершенного вида) от семантики исходных им-
Различают два наиболее общих процесса образования про- перфективов. В этих случаях производящий и производный гла-
изводных глагольных форм: процесс перфективации, т.е. при- голы имеют как минимум один общий лексико-семантический
соединения приставки (или функционально равнозначного ей

6 7
вариант, который «спрягается» по видам. Ср.: писать/написать, коммуникативно-значимых ракурсах – то как процесс, развива-
чертить/начертить, рисовать/нарисовать, дробить/раздро- ющийся в какой-то фиксируемый момент (Он сейчас читает),
бить, крошить/раскрошить и т.п. то как ряд повторяющихся актов (Каждую неделю он посещает
Процесс взаимодействия приставки и мотивирующего гла- театр), то как существенный признак, отличающий данный
гола обычно регулируется со стороны каждой из этих двух со- предмет от других предметов (Она хорошо рисует, а я плохо
ставляющих. танцую) и т.д.
Регулирование со стороны производящего глагола обнару- Характер взаимодействия категории вида и аспектуально-
живает себя в том, что базисный глагол в силу своих содержа- го контекста понимается неоднозначно.
тельных особенностей в одних случаях разрешает, а в других, По одной из существующих точек зрения, аспектуальный
наоборот, запрещает словообразовательный контакт с той или контекст признаётся своего рода модификатором видовых про-
иной приставкой. Так, непредельные глаголы плавать, лежать, тивочленов, позволяющих порождать в акте речи серию так на-
спать не могут быть охарактеризованы по начинательному при- зываемых частных видовых значений.
знаку. По другой точке зрения, аспектуальный контекст в опреде-
В свою очередь, регулирующая способность приставки про- лённом смысле является равноправным партнёром категории
является в том, что она в случае многозначности производящей вида, и значения, передаваемые им, взаимодействуют с видовы-
основы как бы «отбирает» тот или иной лексико-семантичес- ми значениями на основе аддитивного принципа, предполагаю-
кий вариант глагольного слова, пригодный для реализации со- щего простое их сложение. В результате этого создаются разно-
ответствующего значения. Так, если глагол писать, имеющий го рода комплексные аспектуальные характеристики действия.
семь значений, чаще всего обозначает «воспроизводить на бу-
5. Акциональные значения
маге или каком-нибудь материале какие-либо знаки» или «пере-
давать посредством таких знаков слова, текст и т. п.», то гла- Акциональными значениями принято называть ту семан-
гол исписать реализует только два значения: 1) заполнить тическую информацию об особенностях протекания глагольно-
письменными знаками (лист бумаги, тетрадь); 2) истратить, го действия, которая может сигнализироваться непосредствен-
израсходовать на писание. но глагольными основами. В грамматической традиции они
именуются также термином «способы глагольного действия».
4. Аспектуальный контекст В настоящее время под способами глагольного действия
По современным научным представлениям, к средствам понимают не акциональные значения как таковые (взятые в изо-
видовой детерминации глагольного действия кроме собственно лированном виде), а лексико-словообразовательные группировки
морфологической категории вида относится аспектуальный кон- глаголов, обладающих такого рода значениями, которые, в свою
текст. очередь, могут либо получать выражение в специальных мор-
Аспектуальный контекст, будучи совокупностью лексичес- фемах, либо передаваться в целом основой глагола.
ких, конструктивно-синтаксических и интонационных средств Учитывая различия в особенностях формального выраже-
высказывания, а также сопутствующей конкретному речевому ния акциональной семантики, способы действия принято под-
акту ситуации, представляет глагольное действие в различных разделять на следующие типы:

8 9
1) характеризованные, т.е. предполагающие морфемное торых может быть представлено действие, хотя и осуществляют
выражение акционального признака (переговариваться, присви- это по-разному.
стывать, позванивать, переженить, говаривать, понабросать, Так, при ограничении действия у последнего может выде-
набаловаться, изматываться); ляться одна из крайних точек его развития – начальная или ко-
2) непоследовательно характеризованные, т.е. отчасти мор- нечная, причём само действие остаётся как бы вне поля зрения.
фемно не выражающие акциональный признак (клюнуть, дёр- Ср.: запеть, заговорить, с одной стороны, отшуметь, отпа-
гать, тащить, ползти, плыть, дать, класть, одичать, сти- хаться, – с другой.
хать); Одновременно с этим могут учитываться и некоторые дру-
3) нехарактеризованные, т.е. морфемно не маркирующие гие параметры:
акциональный признак (страдать, горевать, знать, иметь, а) длительность действия: постоять, поговорить, проси-
содержать, петь, караулить). деть, прослужить;
Акциональные значения обнаруживают одну существенно б) достигнутость им особой интенсивности: разбушевать-
важную особенность: в содержательном плане они оказывают- ся, разболеться;
ся совершенно неоднородными, поскольку русский язык в про- в) добавочный характер действия: доплатить, подсыпать;
цессе своего исторического развития выработал целую систему г) его реформативность: переизбрать, перестроить;
приёмов ограничения глагольного действия, иначе говоря, вся- д) несоответствие действия норме: недоспать, пересолить;
кого рода указаний на границу действия, через отношение к ко-
е) соответствующие количественные показатели действия:
торой и осуществляется дифференциация видов – совершенно-
кашивать, едать, набросать и т. д.
го и несовершенного.
Приведённое выше определение содержания видового про-
6. Акциональные модификаторы глагола тивопоставления является справедливым для абсолютного боль-
В современной лингвистике в сфере акциональных значе- шинства видовых употреблений. Однако оно не в полной мере
ний наряду со способами действия различают частично пере- удовлетворяет практическим потребностям обучения, посколь-
крещивающиеся, но не совпадающие с ними полностью явле- ку носит абстрактный характер и является сложным для вос-
ния – так называемые акциональные модификаторы глагола. приятия при конкретном анализе материала.
Акциональные модификаторы понимаются как те разно- Вместе с тем существующая в современной лингвистике
образные деривационные средства (приставки и суффиксы), трактовка видовой семантики допускает её известную диффе-
используя которые говорящий целенаправленно трансформирует ренциацию. Кроме инвариантного значения в сфере как совер-
акциональную структуру производящего глагола, иными слова- шенного, так и несовершенного вида возможно выделение так
ми, задаёт последнему значение определенного круга способов называемых частных видовых значений, обладающих собствен-
глагольного действия. ной качественной спецификой. При этом перфективная и им-
Это обстоятельство позволяет признать за акциональными перфективная семантика глагола оказывается сопоставимой по
модификаторами статус двусторонних языковых единиц, кото- объёму, с некоторым, однако, перевесом в пользу имперфектив-
рые определяют коммуникативно-существенные ракурсы, в ко- ной.

10 11
II. СТРУКТУРНО-ВИДОВАЯ дователей удалось подробно описать жизненный уклад племён
ТРАНСФОРМАЦИЯ ГЛАГОЛА Экваториальной Африки по причине географической удалённо-
сти мест их обитания. 5. Отсутствие свежих материалов заста-
вило редактора подписать воскресный номер газеты к выпуску
Представляемый в настоящем разделе практический лек-
с большим опозданием. 6. Родители записали сына в секцию
сико-грамматический материал наглядно раскрывает тот меха-
спортивных танцев на льду. 7. На картинах, которые художник
низм, в соответствии с которым осуществляется взаимодействие,
написал яркими красками, были изображены горные пейзажи.
с одной стороны, мотивирующих основ, с другой – разнообраз-
8. После тщательного осмотра врач выписал больному рецепт
ных аффиксально-постфиксальных средств глагольной дерива-
на лекарство. 9. Молодой художник расписал купол собора сю-
ции. При этом происходит преобразование структурно-семан-
жетами на библейские темы. 10. Студенты записались на экс-
тических свойств производного глагола.
курсию по памятным местам города.
1. Писать
2. Жить
СВ НСВ СВ НСВ СВ НСВ СВ НСВ
вписать вписывать вписаться вписываться вжиться вживаться
выписать выписывать выписаться выписываться выжить выживать
дописать дописывать дожить доживать
записать записывать записаться записываться зажить заживать
исписать исписывать изжить изживать
надписать надписывать нажить наживать нажиться наживаться
написать обжить обживать обжиться обживаться
описать описывать описаться отжить отживать
переписать переписывать переписаться переписываться пожить поживать
списать списывать списаться списываться прижить приживать прижиться приживаться
подписать подписывать подписаться подписываться сжить сживать сжиться сживаться
предписать предписывать прожить проживать
прописать прописывать прописаться прописываться ужиться уживаться
приписать приписывать
расписать расписывать расписаться расписываться
Упражнение 2. Объясните разницу в значении выделенных
глаголов (см. таблицу). Составьте с данными глаголами предло-
Упражнение 1. Объясните разницу в значении выделенных жения.
глаголов (см. таблицу). Составьте с данными глаголами предло-
жения. 1. Из-за суровых погодных условий, в которых оказались
участники лыжного перехода к Южному полюсу, никто из них
1. Рекордные достижения навсегда вписали имена этих не выжил. 2. Несмотря на интенсивное лечение, травма, полу-
спортсменов в историю отечественного спорта. 2. Последние ченная в автомобильной аварии, долго не заживала. 3. Многие
страницы книги автор дописывал после возвращения из твор- из событий, которые пережил автор в реальной жизни, послу-
ческой командировки. 3. Две недели октября они были заняты жили материалом для книги. 4. С появлением новых техноло-
тем, что переписывали жителей города. 4. Мало кому из иссле-

12 13
гий устаревшие приёмы работы окончательно изжили себя. торию. 6. Для того, чтобы помочь пациенту, необходимо тща-
5. Всю свою жизнь она прожила в деревне. 6. Многолетнее уча- тельно продумать тактику предстоящего лечения. 7. Проектан-
стие в работе парламентской оппозиции нажило ему немало по- ты задумали перегородить русло реки плотиной, чтобы снаб-
литических противников. 7. Благодаря крепкому здоровью и дить водой промышленные предприятия района. 8. Известный
правильному образу жизни старик дожил до свадьбы своего драматург придумал сценарий нового фильма из жизни людей
правнука. 8. Мало кто из детей пережил тяжёлую военную пору. будущего. 9. Вряд ли ему можно верить: историю, которую он
9. Каждый раз, когда приходила весна, природа чудесным обра- рассказал, он выдумал от начала до конца. 10. Придумайте рас-
зом оживала. 10. Он давно уже пережил тяжёлое время беднос- сказ на заданную тему. 11. Подросток своевременно одумался и
ти, когда мечтаешь получить наследство. 11. Во время исполне- не совершил поступок, который мог изменить всю его жизнь.
ния частушек публика в концертном зале оживилась. 12. Мысль 12. Специалист принял решение поменять место работы, но не-
о возможном счастье внезапно ожила в её голове. предвиденные обстоятельства заставили его передумать.
3. Думать 4. Бросать
СВ НСВ СВ НСВ СВ НСВ СВ НСВ
вдуматься вдумываться забросать забрасывать
выдумать выдумывать набросать набрасывать набрасываться
перебросать перебрасывать перебрасываться
задумать задумывать задуматься задумываться
побросать
надумать надумывать разбросать разбрасывать разбрасываться
обдумать обдумывать
одуматься одумываться 5. Бросить
передумать передумывать
придумать придумывать СВ НСВ СВ НСВ
подумать подумывать выбросить выбрасывать выброситься выбрасываться
продумать продумывать добросить добрасывать
раздумать раздумывать забросить забрасывать
набросить набрасывать наброситься набрасываться
отбросить отбрасывать
Упражнение 3. Определите разницу в значении выделен- перебросить перебрасывать переброситься перебрасываться
ных глаголов. Составьте с данными глаголами предложения (см. подбросить подбрасывать
таблицу). сбросить сбрасывать

1. По мере приближения вступительных экзаменов абиту-


риентка раздумала поступать в университет. 2. О многом он пе-
редумал за время службы на флоте. 3. Редко выпадали минуты, Упражнение 4. Определите разницу в значении выделен-
когда учёный мог подумать о своей прошлой и настоящей жиз- ных глаголов. Составьте с данными глаголами предложения (см.
ни: исследовательская работа занимала всё его время. 4. Неис- таблицу).
сякаемые в своей изобретательности студенты придумывали всё
новые и новые развлечения. 5. Чтобы объяснить своё отсутствие
на занятиях, студент выдумал совершенно фантастическую ис-

14 15
1. Из-за неудачной женитьбы он забросил учёбу в аспиран- 7. Взять
туре. 2. Члены подпольной организации разбросали листовки
СВ НСВ СВ НСВ
по всему городу. 3. Отслужившую свой срок автомобильную
взяться
технику обыкновенно выбрасывают на свалку. 4. Дети, играв-
шие в футбол, перебросили мяч на соседний дачный участок.
5. Сильный холодный ветер срывал листья с деревьев и набра- Упражнение 5. Определите разницу в значении выделен-
сывал их толстым ковром на мостовую. 6. На кандидатов в де- ных глаголов. Составьте с данными глаголами предложения (см.
путаты неизвестные лица подбросили компрометирующие ма- таблицу).
териалы. 7. Взрывной волной сапёра отбросило на большое 1. Аспирант обратился к библиотекарю с просьбой подо-
расстояние. 8. Баскетболист забросил мяч в корзину с дальней брать литературу для реферата. 2. Много сил и времени потра-
дистанции. 9. Подростки разбросали спортивные принадлеж- тил режиссёр для того, чтобы подобрать актрису на главную
ности по всей комнате. 10. После обильного снегопада дворни- роль в телевизионном сериале. 3. Для выступления на празд-
ки сбрасывали снег с крыш. 11. Перед началом занятий друзья ничном концерте певец выбрал одну из своих любимых песен.
смогли переброситься только двумя словами. 12. Несмотря на 4. Для избрания депутатом кандидат не набрал необходимого
отчаянные усилия, спортсмен не смог добросить снаряд до ре- количества голосов. 5. Тренерский совет отобрал лучших спорт-
кордной отметки. сменов для участия в международных соревнованиях. 6. Зимов-
щики быстро разобрали почту, прибывшую к ним с материка.
6. Брать 7. Осенью фермеры собрали рекордный урожай зерновых куль-
СВ НСВ СВ НСВ тур. 8. За нарушение правил дорожного движения инспектор
взобраться взбираться отобрал удостоверение у водителя. 9. Автомобильная дорога в
выбрать выбирать выбраться выбираться этом месте кончалась, и до места своего путешествия туристы
добрать добирать добраться добираться
забрать забирать забраться забираться
добирались пешком. 10. Участники танцевального коллектива
избрать избирать избираться собирались два раза в неделю на репетиции. 11. Под воздействи-
набрать набирать набраться набираться ем общественного мнения демонстранты убрали транспаранты
отобрать отбирать и флаги с улиц. 12. Семья перебралась на новое место житель-
перебрать перебирать перебраться перебираться ства. 13. Группа альпинистов взобралась на вершину по одному
подобрать подбирать подобраться подбираться
пробрать пробирать пробраться пробираться
из самых сложных маршрутов. 14. Она совсем не разбирается в
разобрать разбирать разобраться разбираться живописи. 15. В ходе судебного заседания судья скрупулёзно
собрать собирать собраться собираться перебрал все обстоятельства дела. 16. Она внимательно прислу-
убрать убирать убраться убираться шивалась к шорохам ночи, но ничего не могла разобрать.
17. Серьёзно взяться за учёбу его заставили трудные жизнен-
ные обстоятельства.

16 17
8. Говорить 9. Работать
СВ НСВ СВ НСВ СВ НСВ СВ НСВ
выговорить выговаривать выговориться выговариваться выработать вырабатывать выработаться вырабатываться
заговорить заговаривать заговориться заговариваться доработать дорабатывать доработаться дорабатываться
договорить договаривать договориться договариваться заработать зарабатывать заработаться зарабатываться
наговорить наговаривать наговориться наговариваться наработать нарабатывать наработаться нарабатываться
оговорить оговаривать оговориться оговариваться отработать отрабатывать отработаться отрабатываться
приговорить приговаривать переработать перерабатывать перерабатываться
проговорить проговаривать проговориться проговариваться проработать прорабатывать прорабатываться
разговаривать разговориться обработать обрабатывать обрабатываться
уговорить уговаривать уговориться уговариваться разработать разрабатывать разрабатываться
сработать срабатывать сработаться срабатываться
Упражнение 6. Объясните разницу в значении выделен-
ных глаголов. Составьте с данными глаголами предложения (см. Упражнение 7. Определите значения выделенных глаголов.
таблицу). Составьте с данными глаголами предложения (см. таблицу).

1. Через год интенсивных занятий студент бегло заговорил 1. Из-за возникших материальных затруднений социальный
на иностранном языке. 2. В день юбилея актрисе наговорили проект доработать до конца не удалось. 2. Атомные электро-
много приятного. 3. Родители не смогли отговорить сына от станции вырабатывают более половины производимой в стра-
поездки на Северный Кавказ. 4. Общими усилиями гостя угово- не электроэнергии. 3. Всю свою жизнь агроном проработал в
рили спеть несколько песен. 5. За совершённое преступление сельском хозяйстве. 4. Проектировщики разработали эффектив-
террориста приговорили к нескольким годам лишения свободы. ный способ звукоизоляции в строительстве многоэтажных зда-
6. Она разговаривает по телефону целыми днями. 7. Архивные ний. 5. Неожиданно в помещении сработала пожарная сигна-
документы оговаривают одного из главных участников исто- лизация. 6. На тренировке футболисты отрабатывали приёмы
рических событий. 8. Перед подписанием контракта стороны ударов по мячу. 7. По прибытии раненого на пункт скорой меди-
предварительно оговорили условия договора. 9. Встретившись цинской помощи рану немедленно обработали. 8. На тренировке
после летних каникул, подруги вдоволь наговорились. 10. Все космонавты отрабатывали технику выхода в открытый космос.
знают, что ей нельзя доверить ни один секрет: из-за своей болт- 9. За сезон завод переработал сотни тонн сахарной свёклы.
ливости она всегда может проговориться. 11. На совещании 10. Перед экзаменационной сессией студенты отработали про-
руководитель проекта опять заговорил о том, о чём уже не один пущенные по неуважительной причине занятия. 11. Преподава-
раз говорил раньше. 12. Его уговорили рассказать один из эпизо- тели разработали специальные тесты для проверки знаний уча-
дов фронтовой жизни. 13. В самом начале своего выступления щихся. 12. Строительный проект срочно переработали с целью
докладчик оговорился, что из-за недостатка времени не сможет уменьшения его стоимости. 13. Аспирант переработал огром-
охватить тему полностью. 14. Обсуждая острый политический ное количество специальной литературы и выработал новый
вопрос, депутаты наговорили друг другу много лишнего. подход к разрабатываемой им теме. 14. Самостоятельно зараба-
тывать он стал очень рано, будучи ещё совсем молодым чело-
веком. 15. Подсобным рабочим на строительстве Андрей про-
работал всего несколько месяцев.

18 19
10. Читать 11. Смотреть
СВ НСВ СВ НСВ СВ НСВ СВ НСВ
всмотреться всматриваться
вчитаться вчитываться
высмотреть высматривать
вычитать вычитывать
досмотреть досматривать досмотреться
дочитать дочитывать дочитаться
зачитать зачитывать зачитываться насмотреться
начитать начитывать начитаться начитываться осмотреть осматривать осмотреться осматриваться
отчитать отчитывать отчитаться отчитываться пересмотреть пересматривать
перечитать перечитывать подсмотреть подсматривать
почитать почитывать посмотреть посматривать посмотреться
предусмотреть предусматривать предусматриваться
прочитать прочитывать
просмотреть просматривать просматриваться
считать считывать
присмотреть присматривать присмотреться присматриваться
рассмотреть рассматривать рассматриваться
Упражнение 8. Определите значение выделенных глаголов.
Составьте с данными глаголами предложения (см. таблицу).
Упражнение 9. Определите значение выделенных глаголов.
1. Рецепт приготовленного на обед блюда хозяйка вычита- Составьте с данными глаголами предложения (см. таблицу).
ла в старой кулинарной книге. 2. Переводчик начитал тексты
диалогов к фильму на магнитную ленту. 3. С удовольствием пе- 1. В густых зарослях леса охотник высматривал добычу.
речитывала она старые письма, напоминавшие ей о молодости. 2. Посмотреть этот кинофильм ему рекомендовали друзья.
4. Хирург не дочитал письмо до конца: вызвали на срочную 3. Последние результаты эксперимента заставили ученого пере-
операцию. 5. Сегодня профессор прочитал лекцию на особен- смотреть собственную точку зрения. 4. Врач внимательно
но интересном материале. 6. На пресс-конференции журнали- осмотрел больного. 5. Каждое утро он просматривал газеты в
стам зачитали текст декларации. 7. Несмотря на чрезвычайно поисках интересующей его информации. 6. Когда её не было
загруженный день, мне удалось немного почитать в электрич- дома, за ребёнком присматривали соседи. 7. Несмотря на почти
ке. 8. По окончании вступительных экзаменов зачитали список полное отсутствие времени, они досмотрели заключительную
абитуриентов, принятых на первый курс университета. 9. Иног- часть спектакля. 8. Туристы не могли насмотреться на открыв-
да, когда у неё было свободное время, она перечитывала люби- шийся перед ними горный пейзаж. 9. Казалось, что при заклю-
мые книги своего детства. 10. Для того, чтобы сделать полно- чении брачного контракта предусмотрели все возможные не-
ценный перевод, необходимо вчитаться в текст оригинала. ожиданности и повороты судьбы. 10. В течение дня гости
11. Депутаты Государственной Думы ежегодно отчитываются осмотрели все памятные места города. 11. Лаборант рассма-
перед избирателями. тривал в микроскоп строение растительной клетки. 12. Он вни-
мательно вглядывался в лица встречных водителей. 13. Каждый
из спортсменов, принимавших участие в соревнованиях, вни-
мательно присматривался к соперникам. 14. За свою долгую
жизнь старик насмотрелся всякого. 15. За лёгкой занавеской про-
сматривался стройный силуэт молодой женщины.

20 21
12. Строить 13. Дать
СВ НСВ СВ НСВ СВ НСВ СВ НСВ
строиться дать давать даться даваться
выстроить выстраивать выстроиться выстраиваться вдаться вдаваться
достроить достраивать достроиться достраиваться
выдать выдавать выдаться выдаваться
застроить застраивать застроиться застраиваться
задать задавать задаться задаваться
настроить настроиться настраиваться
издать издавать издаваться
надстроить надстраивать надстраиваться
обдать обдавать
отстроить отстраивать отстроиться отстраиваться
отдать отдавать отдаться отдаваться
перестроить перестраивать перестроиться перестраиваться
передать передавать передаться передаваться
построить построиться
подать подавать податься подаваться
пристроить пристраивать пристроиться пристраиваться
предать предавать предаться предаваться
расстроить расстраивать расстроиться расстраиваться
придать придавать
устроить устраивать устроиться устраиваться
продать продавать продаться продаваться
подстроить подстраивать подстроиться подстраиваться
раздать раздавать раздаться раздаваться
сдать сдавать сдаться сдаваться
Упражнение 10. Определите значения выделенных глаго- удаться удаваться
лов. Составьте с данными глаголами предложения (см. табли-
цу).
Упражнение 11. Определите значения выделенных глаго-
1. Территорию, непосредственно примыкающую к водохра- лов. Составьте с данными глаголами высказывания (см. табли-
нилищу, городские власти застроили очень быстро. 2. После цу).
инженерной экспертизы фундамента было решено надстроить
здание ещё на два этажа. 3. Дом в старой части города пере- 1. Диплом о высшем образовании сестре выдали два года
страивали много раз. 4. К одному из заводских корпусов при- назад. 2. Камера хранения железнодорожного вокзала принима-
строили здание столовой. 5. По результатам проведённой про- ет и выдаёт багаж пассажиров круглосуточно. 3. В канун
верки эксперты выстроили строгую цепь заключений. праздника Рождества детям раздают подарки. 4. Центральное
6. Накануне каникул администрация школы устроила для детей издательство «Высшая школа» издаёт учебную литературу на
театральное представление. 7. Достроить почти готовое зда- многих иностранных языках. 5. По окончании учебного года уча-
ние предложили иностранной бригаде строителей. 8. За щимся предложили сдать ранее выданные им учебники и учеб-
последние десять лет город сильно расстроился. 9. Пассажирс- ные пособия в библиотеку. 6. Продолжительное время исследо-
кий паром, предназначенный для северных морских перевозок, ватели считали, что обитатели моря не издают звуков. 7. Ему
построили на верфях во Франции. 10. Несмотря на охватившую удалось отдать долг благодаря полученному в банке кредиту.
страну безработицу, ему удалось устроиться на высокооплачи- 8. В специальных выпусках телевидение передаёт экстренные
ваемую работу. новости. 9. В булочной покупателей обдавало запахом свежевы-
печенного хлеба. 10. Правила дорожного движения задают во-
дителю строгие рамки поведения на дороге. 11. После трудного
перехода туристы проголодались и с нетерпением ждали, когда

22 23
подадут ужин. 12. Особым выражением лица и интонацией лек- III. УПОТРЕБЛЕНИЕ ГЛАГОЛОВ
тор старался придать значимость своему выступлению. 13. В СОВЕРШЕННОГО И НЕСОВЕРШЕННОГО
конце каждого учебного семестра студенты сдают зачёты и эк-
ВИДА В ПРОШЕДШЕМ ВРЕМЕНИ
замены. 14. На двадцатом ходу шахматной партии претендент
на звание чемпиона сдался. 15. Разбирательство причин авиака-
тастрофы проводилось поверхностно, и никто из официальных 1. Глаголы совершенного вида обозначают действие как
лиц не вдавался в подробности. 16. Ежегодно в странах Европы конкретный целостный факт, ограниченный пределом, тогда как
продаётся большое количество автомобилей разного класса. глаголы несовершенного вида, напротив, представляют дей-
ствие в процессе его осуществления.
Ср.: В горах Северного Кавказа экспедиция спелеологов
открыла крупнейшую в Европе пещеру. С помощью сложной
электронной техники учёные астрофизической обсерватории
открывали новые небесные тела, находящиеся на огромном
удалении от Земли. Он стоял, не снимая пальто, и медленно
открывал принесённый с собою портфель.
Упражнение 12. Определите видовые значения выделенных
глаголов.
1. В конкурсе на лучшее знание русского языка, проходив-
шем в столице, приняли участие иностранные студенты из мно-
гих вузов России. 2. В лесу, который окружал посёлок, подрост-
ки обнаружили следы давно минувшей войны. 3. В
аэродинамической трубе проводили испытания новой модели
летательного аппарата. 4. По наиболее трудным водным марш-
рутам Сибири отправилась спортивно-туристическая экспеди-
ция. 5. Садилось солнце, и по мере наступления темноты усили-
вался ветер. 6. Автомобильное предприятие выпускало
грузовики повышенной проходимости. 7. В прошлом году го-
родская библиотека пополнялась литературными новинками. 8.
Всю свою жизнь исследователь изучал устное народное твор-
чество. 9. Очередной номер газеты коллектив редакции выпус-
тил с опозданием.
Упражнение 13. Определите видовые значения выделен-
ных глаголов.

24 25
1. Становилось жарко, и я поспешил домой. 2. Меня пора- дней. 3. Старый учёный (прожить/проживать) достойную и со-
зила тонкая игра её ума. 3. В пожилом возрасте он читал только держательную жизнь. 4. При составлении библиотечного ката-
периодическую литературу. 4. Мы смотрели на замечательную лога (переписывать/переписать) всю наличную литературу.
актрису, забыв обо всём на свете. 5. На занятиях опытный глаз 5. Прозвенел звонок к окончанию урока, но многие из учеников
преподавателя беспощадно замечал самые маленькие ошибки. не (дописывать/дописать) сочинение. 6. Исследователь долго
6. Из центра я переехала в новое общежитие на окраине города. (раздумывать/раздумать) над тем, как исправить допущенную
7. Студенты разъехались на каникулы, и учебные корпуса опу- ошибку. 7. По решению суда у семьи (переписывать/переписать)
стели. 8. Композитор писал музыку к новому комедийному филь- всё недвижимое имущество. 8. До окончания строительства очи-
му. 9. Корреспонденты многих газет и журналов обращались к стных сооружений промышленное предприятие (сбрасывать/
исследователю с просьбой рассказать о последнем открытии. сбросить) жидкие технологические отходы в озеро. 9. После
10. Жизненная энергия режиссёра проникла в каждого из участ- долгих раздумий решение было принято, и депутаты Государ-
ников грандиозного кинематографического проекта. 11. Можно ственной Думы (разъезжаться/разъехаться) по избирательным
предположить, что наш преподаватель всё на свете перечитал, округам.
всё переслушал и всё пережил.
2. Порядок протекания и распределения глагольного дей-
Упражнение 14. Раскрывая скобки, употребите в данных ствия во времени может передаваться глаголами в сочетании со
предложениях глаголы нужного вида. Укажите возможные ва- специализированным контекстом. При этом в несовершенном
рианты. виде это могут быть лексические средства, актуализирующие
а) 1. На занятиях учащиеся долго (читали/прочитали) текст. развитие или длительность действия и обыкновенно отвечаю-
2. Проблема оказалась труднее, чем можно было сначала пред- щие на вопросы как долго? сколько времени?, тогда как в совер-
положить, и они не сразу (решали/решили) её. 3. Девочка долго шенном виде, обыкновенно фиксирующем результат действия,
(завтракала/позавтракала), потому что постоянно отвлекалась на затраты времени на его осуществление могут исчисляться с по-
разговоры. 4. После трудного и утомительного перехода турис- мощью конструкции за сколько времени?.
ты (отдыхали/отдохнули) в базовом лагере неделю. 5. К момен- Упражнение 15. Употребите в предложениях подходящие
ту прихода гостей (готовили/приготовили) праздничный ужин. по виду глаголы. Укажите возможные варианты.
6. Мост через реку (строили/построили) не один год. 7. К концу
обеда на стол (подавали/подали) десерт. 8. В начале лета вы- 1. На вступительных экзаменах в университет абитуриен-
ты (писать/написать) сочинение в течение трёх часов. 2. К вече-
пускники школ (сдавали/сдали) итоговые экзамены и (получа-
ли/получили) аттестаты зрелости. 9. Режиссёр был занят тем, ру группа альпинистов (подниматься/подняться) на самую вы-
что (просматривал/просмотрел) кинопробы и (подбирал/подо- сокую вершину Европы – Эльбрус. 3. Прежде чем поставить
брал) актёров на роли в новом многосерийном фильме. правильный диагноз, врач долго (осмотреть/осматривать) паци-
ента. 4. К двенадцатилетнему возрасту подросток (перечитывать/
б) 1. Раны, нанесённые государству войной, (заживать/за-
перечитать) все книги в домашней библиотеке. 5. В канун Ново-
жить) не так быстро, как хотелось бы. 2. Демократические идеи,
го года магазины (распродать/распродавать) все наличные суве-
зародившиеся в античном мире, (доживать/дожить) до наших
ниры. 6. Он (зарабатывать/заработать) на жизнь своим трудом с

26 27
четырнадцатилетнего возраста. 7. По окончании института мо- его целостности и единичности.
лодой специалист (заниматься/заняться) конверсией производ- Зачастую указанная видовая семантика находит подтверж-
ства. 8. Из-за густого тумана альпинисты (прекращать/прекра- дение в соответствующем контексте. Так, в частности, обозна-
тить) восхождение и (спускаться/спуститься) в базовый лагерь. чаемая глаголами несовершенного вида повторяемость действия
9. Для синтаксического анализа преподаватель (отобрать/отби- сочетается с лексическими указателями кратности типа время
рать) несколько предложений. 10. Во время каникул студенты от времени, по будням, еженедельно, иногда, регулярно и т.п.
(отдыхать/отдохнуть) на море. 11. Иностранные туристы (осмат-
Упражнение 17. Прочитайте предложения. Определите вид
ривать/осмотреть) исторические и культурные места города це-
лый день. 12. Политическая партия (собирать/собрать) избира- выделенных глаголов и объясните их употребление.
телей на предвыборное собрание. 13. Рабочая бригада (строить/ а) 1. Занятия иностранным языком проводятся на факуль-
построить) мост через реку за два месяца. 14. Государство (вос- тете по понедельникам. 2. Режиссёр ставил спектакли на сцене
питывать/воспитать) многих детей, родившихся во время вой- местного театра не один раз. 3. Больной принимал лекарства по
ны и потерявших родителей. 15. Дети (вырастать/вырасти), и несколько раз в день. 4. Каждую весну берега реки покрывались
мать смогла вернуться к оставленной много лет назад работе. нежными цветами. 5. Выдающийся спортсмен неоднократно
16. Профессор (читать/прочитать) лекцию полтора часа. одерживал победы на международных соревнованиях. 6. По
выходным дням семья обычно выезжала из города на природу.
Упражнение 16. Дайте ответы на предложенные вопросы.
7. Когда отец вошёл в гостиную, он увидел то, что уже видел
1. Сколько времени вы изучали иностранный язык? 2. За много раз: пианино, вазу с цветами, картину на стене. 8. Лишь
сколько времени администрация завода организовала новое про- изредка моя собака находила подстреленную мною дичь. 9. Каж-
изводство? 3. Сколько лет артист выступал на сцене местного дую четверть часа в пустынном доме били часы. 10. Во время
театра? 4. За сколько времени он освоил другую специальность? океанского плавания участники экспедиции нередко встреча-
5. Сколько часов проходила демонстрация сезонной моды? лись с удивительными явлениями. 11. Впоследствии я думал не
6. Сколько месяцев группа пилотов готовилась к полёту в кос- раз: сколько пользы я мог бы принести своим близким, если бы
мос? 7. За сколько времени аспирант подготовил диссертацию к в этот вечер остался дома. 12. Я часто обижался на друга, когда
защите? 8. За сколько времени ученик выполнил домашнюю ра- не получал от него писем.
боту? 9. Сколько лет исследователи решали проблему преду- б) 1. Больной принял лекарство и запил его водой. 2. На-
преждения заражения вирусными инфекциями? 10. За сколько ступал вечер, и тени от деревьев легли на дорогу и спортивную
времени они провели пресс-конференцию? 11. За сколько вре- площадку. 3. Спор принимал нежелательный поворот, и поэто-
мени спортсмен пробежал дистанцию в десять километров? му он замолчал. 4. Сотрудникам газеты представили нового ре-
12. Сколько времени рабочие строили новый спортивный комп- дактора. 5. Правительству страны удалось предотвратить новый
лекс? финансовый кризис. 6. Радиостанция сообщила об изменении
3. Как вариант видовой семантики глаголы несовершен- погоды. 7. Издательство заблаговременно выпустило календарь
ного вида могут передавать значение повторяемости действия, на новый год. 8. Запланированная на февраль свадьба расстро-
тогда как глаголы совершенного вида обозначают действие в илась. 9. Председатель Государственной Думы выразил своё от-

28 29
рицательное отношение к обсуждавшемуся вопросу. 10. Кино- Упражнение 19. Прочитайте предложения. Определите раз-
фильм сняли в сжатые сроки. 11. Несмотря на финансовые труд- личия в видовой семантике выделенных глаголов. Укажите на
ности, они построили большое здание в центре города. значения процессности, кратности, результативности и просто-
12. Время полностью вылечило его от горьких воспоминаний. го факта действия.
13. На президентских выборах победил основной претендент. 1. – Что было вчера на вечере художественной самодеятель-
14. Известный актёр принял участие в съёмках нового сериала. ности?
15. Депутат отказался от предложения возглавить парламентс-
– Студенты читали стихи, танцевали и пели.
кую оппозицию.
2. – Тебе уже сообщили о новом порядке сдачи выпускного
Упражнение 18. Закончите данные предложения, употреб- экзамена?
ляя глаголы в прошедшем времени. – Да, я уже знаю. Нам об этом подробно рассказали на
Образец: Обычно я беру необходимую мне учебную лите- конференции.
ратуру в библиотеке. Однако на этот раз я взял учебник у своего 3. – Вы уже сдавали экзамен по античной литературе?
товарища по работе. – Да, наша группа успешно сдала этот экзамен на про-
1. Обычно тренировки футболистов проходят на откры- шлой неделе.
том воздухе. Однако вчера тренировка … в спортивном зале. 4. – Где вы были вчера вечером? Я звонил вам, но телефон
2. Обычно он покупает газеты на почте. Однако вчера он … не отвечал.
газету в киоске. 3. Обычно он звонит домой по субботам. Одна- – Вчера мы встречали иностранную делегацию. Поезд
ко на этот раз он … в воскресенье. 4. Обычно они проводят по пришёл очень поздно.
две научные конференции каждый учебный год. Однако в про- 5. – Сегодня я был на спектакле «Ревизор» Н.В. Гоголя.
шлом учебном году они … одну научную конференцию. 5. Обыч- Спектакль очень понравился. Захотелось перечитать некото-
но дом моды представляет новые модели одежды к каждому рые из произведений Гоголя. А ты знаком с его творчеством?
сезону. Однако в прошлом году он … новые модели одежды толь- – Да, но довольно поверхностно. Я читал его повести и
ко к зимнему сезону. 6. Обычно спортсмены принимают учас- рассказы ещё в юношеском возрасте.
тие во всех без исключения соревнованиях. Однако в прошед- 6. – Как часто в прошедшем семестре профессор читал лек-
шем сезоне они … участие только в Олимпийских играх. ции по истории языка?
7. Обычно шахматист побеждал во всех командных соревнова-
– Он читал их один раз в неделю, по средам.
ниях. Однако в прошлом году он … только в матче на звание
7. Вчера у студентов нашей группы был экскурсионный
чемпиона мира.
день. Мы знакомились с историческими местами города. Экс-
4. При передаче обобщённо-фактического значения глаго- курсовод рассказал нам много интересного. Теперь город стал
лы несовершенного вида не содержат указания на порядок про- нам значительно ближе и интереснее.
текания и распределения действия во времени. В этом случае 8. Группа специалистов из Центрального института мик-
они могут либо только называть действие, либо констатировать рохирургии глаза принимала пациентов по воскресным дням.
его наличие или отсутствие. 9. На этот раз самолёты Министерства по чрезвычайным

30 31
ситуациям (МЧС) вылетели в регион Персидского залива. мист заключил с фирмой контракт? 3. Аспирант нашёл нужную
ему книгу? 4. Это вы взяли мой словарь? 5. Это вы потеряли
5. Глаголы совершенного вида в прошедшем времени с ключ от аудитории? 6. Учитель уже объяснил детям новый ма-
отрицанием могут указывать либо на отмену действия, предпо- териал? 7. Ваши ученики уже написали выпускное сочинение?
лагавшегося к исполнению, либо на то, что действие заверши- 8. Секретарь уже подготовила контракт? 9. Ваш друг поступил
лось безрезультатно. в этом году в университет?
Ср.: Ученик не решил задачу. Депутат не выступил на
собрании избирателей, потому что находился в заграничной Упражнение 22. Прочитайте предложения. Объясните упо-
командировке. требление выделенных глаголов. Скажите, какой вид употреб-
Глаголы несовершенного вида в аналогичном употребле- ляется тогда, когда производитель действия предполагал совер-
нии могут содержать информацию об отсутствии соответству- шить действие, но так и не совершил его.
ющего действия, как в случае: Этот раздел физики студенты 1. – Ты собирался зайти к родителям? – Да, но не зашёл, не
не изучали. было времени. Я не заходил к родителям на этой неделе. 2. Мы
Упражнение 20. Определите значения выделенных глаго- уже давно ждём его. Он должен был прийти, но по какой-то
лов. Укажите на различия в их видовой семантике. причине не пришёл. (– Он ещё не приходил.) 3. – Она уже верну-
лась из путешествия? – Она никуда не уезжала. 4. Я не купил
1. В этот день газета не вышла из печати: потребовалась газету по пути в университет, куплю её на обратном пути.
срочная замена информационного материала. 2. В школе он не 5. – Вы взяли журнал? – Нет, не взял ещё. (– Нет, я не брал его.)
изучал немецкий язык. 3. Я искал эту книгу во многих библио- 6. – Ты поздравил родителей с праздником? – Нет, не поздравил.
теках, но так и не нашёл её. 4. Из-за болезни студент не написал (– Нет, не поздравлял.) 7. – Ты купил подарок дочке? – Нет, не
дипломную работу. 5. Во время отпуска я готовился к поступле- купил, не нашёл ничего подходящего.
нию в аспирантуру и совсем не отдохнул. 6. Сегодня мы не обе-
дали. 7. Проект нового Гражданского кодекса депутаты ещё не Упражнение 23. В данных предложениях употребите под-
обсуждали. 8. В этом году абитуриент плохо сдал экзамены и не ходящие по виду глаголы. Укажите на возможные варианты.
поступил в университет. 9. Статья была трудная, и ученик не 1. Сын долго не (возвратиться/возвращаться), и мать на-
перевёл её. 10. Несмотря на все усилия международного сооб- чала беспокоиться. 2. За весь день он не (читать/прочитать)
щества уладить конфликт мирными средствами, войну не пре- ни одной страницы. 3. Почему ты так долго не (отвечать/отве-
дотвратили. 11. У специалистов клинической больницы паци- тить) на моё письмо? 4. За целый год я не (получить/получать)
ент никогда не лечился. 12. Эту теорему учитель на уроке не от тебя ни одной строчки. 5. Иногда подросток не (понимать/
объяснял. 13. Студенты младших курсов участия в дискуссии не понять), что он него требуют. 6. Мы очень давно не (встре-
принимали. чаться/встретиться) с вами. 7. Она ничуть не (удивляться/уди-
Упражнение 21. Дайте отрицательные ответы на вопросы. виться) его появлению. 8. Операция не (помогать/помочь) боль-
Следите за правильностью употребления видов глагола. ному. 9. Преподаватель не (жалеть/пожалеть) о потраченном
времени.
1. Ваша группа сдавала экзамен по литературе? 2. Програм-

32 33
6. Как разновидность имперфективной семантики некото- Образец: Сестра дала мне на время новые пластинки, а
рые глаголы НСВ в прошедшем времени могут допускать пред- потом взяла их.
ставление об аннулированности результата действия в момент Сестра давала мне на время новые пластинки.
речи, выражающее идею возврата такого действия в первона- 1. Во время перерыва студенты открыли окно, а потом за-
чальную ситуацию. крыли его. 2. Во время дождя постовой милиционер надел плащ,
Ср.: Студент брал книгу в библиотеке. Студент взял книгу а потом снял его. 3. Сразу по приезде туристы оставили свой
в библиотеке. багаж в камере хранения, а потом взяли его. 4. На время танцев
Чаще других это значение реализует предельно-результа- мы вынесли из комнаты мебель, а потом внесли её. 5. Аспирант
тивная глагольная лексика типа: включать, открывать, садить- взял у друга учебник по математике, а потом вернул его. 6. Боль-
ся, надевать, ложиться, спускаться, ставить, просыпаться, ной встал, чтобы принять лекарство, а потом снова лёг. 7. Сле-
класть, оставлять, выключать и т.п., а также приставочные дователь осмотрел место происшествия, а потом уехал. 8. Ин-
глаголы движения привозить, уходить, приносить, уезжать и кассаторский автомобиль на короткое время остановился около
др. банка, а потом уехал.
Упражнение 24. Прочитайте предложения. Определите вид Упражнение 26. Прочитайте предложения. Употребите в
выделенных глаголов и объясните их употребление. них глаголы нужного вида.
1. В понедельник студенты приходили на занятия. 2. Сегод- 1. Врач сказал, что тебе надо лежать. Почему ты стоишь у
ня студенты в полном составе пришли на занятия. 3. Во время открытого окна? Почему ты (вставал – встал)? 2. Я вижу, что ты
каникул стажёры уезжали на экскурсию по Золотому кольцу. сам взял почту из почтового ящика. Зачем ты (вставал – встал)?
4. Студенты старших курсов уехали на производственную прак- Ведь врач сказал, что тебе надо лежать! 3. Почему ты (надевал –
тику. 5. Преподаватель вышел из аудитории, чтобы позвонить надел) новый костюм? Разве сегодня праздник? 4. Твой костюм
по телефону. 6. Преподаватель выходил из аудитории, чтобы по- висит не на месте. Ты его (надевал – надел)? 5. На стене нет
звонить по телефону. 7. На урок географии преподаватель при- картины, которая всегда здесь висела. Кто её (снимал – снял)? 6.
носил политическую карту мира. 8. Сегодня преподаватель при- Картина висит не на том месте, где раньше. Вы знаете, зачем её
нёс на урок глобус. 9. Когда студенты из Сомали учились в (снимали – сняли)? 7. Я некоторое время отсутствовал в городе.
университете, они брали учебники в библиотеке. 10. Иностран- На это время я (оставлял – оставил) ключ от квартиры соседке.
ный студент взял русско-французский словарь в университет- 8. На время отъезда в отпуск я ключ от квартиры (оставлял –
ской библиотеке. 11. В перерыве между занятиями преподава- оставил) соседке. 9. Сегодня, когда тебя не было дома, почталь-
тель открывал окно. 12. В перерыве между занятиями он (приносил – принёс) тебе денежный перевод. Теперь тебе
преподаватель открыл окно. 13. Не так давно ко мне приезжали придётся сходить за ним на почту самому.
родители. 14. Сегодня врач приходил к больному на дом.
7. Глаголы несовершенного вида могут сигнализировать
Упражнение 25. Преобразуйте предложения, используя упо- одновременность двух (нескольких) действий или осуществле-
мянутые предельно-результативные глаголы по образцу: ние одного на фоне другого (других) в сложноподчинённых пред-
ложениях времени с союзом когда.

34 35
Напротив, глаголы совершенного вида могут выражать слова, но и коммуникативные задачи говорящего. Так, в предло-
строгую последовательность действий, когда реализация жениях «Вы получали стипендию?» и «Вы получили стипен-
последующего действия (действий) связывается с завершением дию?» возможна замена одного вида другим, но если в первом
предыдущего. из них глаголом несовершенного вида лишь констатируется
обобщённый факт, то во втором наличие результата связывает-
Упражнение 27. Укажите на последовательность или одно-
ся с осуществлением действия.
временность действий в следующих предложениях:
1. Заря исчезла, наступила ночь, а воздух даже потеплел Упражнение 28. Прочитайте предложения. Определите вид
(Тургенев). 2. Пришла зима, выпал глубокий снег и покрыл до- выделенных глаголов и объясните их употребление. Укажите
роги, поля (Короленко). 3. Мы поговорили ещё немного, и я сдал- возможные варианты.
ся (Чехов). 4. Зрители с большим интересом смотрели спектакль 1. Иностранные студенты принимали участие во Всероссий-
и аплодировали каждой удачной реплике прекрасно игравших ском фестивале русской речи? 2. Иностранные студенты приня-
актёров. 5. Погода была прекрасная; солнце сияло и грело, но не ли участие во Всероссийском фестивале русской речи? 3. Рос-
пекло; свежий ветер бойко шумел в зелёных листьях, по земле, сийское государство выступало в защиту прав малых народов
небольшими пятнами, плавно и быстро скользили тени высо- на самоопределение. 4. Российское государство выступило в
ких, круглых облачков (Тургенев). 6. Он встал из-за стола, одел- защиту прав малых народов на самоопределение. 5. К больному
ся и вышел на улицу. 7. Гуров постоял немного, прислушался, уже вызывали врача? 6. К больному уже вызвали врача? 7. В про-
потом, когда всё утихло, отыскал свою вешалку и ушёл из теа- шлом году в связи с производственной практикой студенты тре-
тра (Чехов). 8. Солнце склонялось к западу и косыми жаркими тьего курса сдавали экзаменационную сессию на четыре недели
лучами невыносимо жгло мне шею и щёки. Густая пыль подни- раньше обычного. 8. В прошлом году в связи с производствен-
малась по дороге и наполняла воздух (Л. Толстой). 9. У окна ной практикой студенты третьего курса сдали экзаменационную
вагона сидела молодая женщина и читала книгу. 10. Во всех сессию на четыре недели раньше обычного. 9. Преподаватель
трёх окнах ярко блеснула молния, и вслед за этим раздался оглу- уже объяснял новый грамматический материал? 10. Преподава-
шительный, раскатистый удар грома (Чехов). 11. На горизонте тель уже объяснил новый грамматический материал? 11. Вы по-
молнии белыми лентами непрерывно бросались из туч в море и ступали в университет в прошлом году? 12. Вы поступили в
освещали на далёкое пространство высокие чёрные волны (Че- университет в прошлом году? 13. На межвузовской конферен-
хов). ции обсуждали доклад по применению нового медицинского
препарата на практике? 14. На межвузовской конференции об-
8. В сфере видовых отношений возможны случаи так назы- судили применение нового медицинского препарата на практи-
ваемой конкуренции частных значений противоположных ви- ке? 15. В прошлом году в конкурсе на лучшее знание иностран-
дов. В прошедшем времени наиболее показателен тип конку- ного языка преподаватели проводили викторину. 16. В прошлом
ренции обобщённо-фактического (НСВ) и году в конкурсе на лучшее знание иностранного языка препода-
конкретно-фактического (СВ) значений. ватели провели викторину. 17. Вас осматривал врач? 18. Вас
На выбор вида здесь оказывают влияние не только струк- осмотрел врач?
турно-семантические и формальные особенности глагольного

36 37
Упражнение 29. Прочитайте предложения. Выберите из бирать - собрать) коллекцию картин, которую в конце жизни
скобок глагол нужного вида и употребите его в прошедшем вре- подарил изобразительному музею города. 19. На гастроли за
мени. Объясните свой выбор. океан популярную музыкальную группу (провожать - проводить)
1. Я напомнил фронтовому товарищу, что мы (встречаться многочисленные поклонники.
– встретиться) с ним в самом начале войны. 2. В этом году ис-
следователь стратосферы (прыгать - прыгнуть) с парашютом с
высоты восемь тысяч метров. 3. Писатель не один раз (задавать
- задать) себе вопрос о смысле жизни. 4. Группа российских
альпинистов (подняться - подниматься) на самую высокую вер-
шину Кавказа – Эльбрус. Они (подниматься - подняться) шесть
с половиной часов. 5. Конструктор авиационной техники всю
свою жизнь (создать - создавать) летательные аппараты. 6. Вы-
дающийся русский композитор за свою творческую жизнь (пи-
сать - написать) несколько замечательных оперных произведе-
ний. 7. Специальная юридическая комиссия пять месяцев
(готовить - подготовить) материалы для суда над преступника-
ми. 8. Участники конференции активно (обсудить – обсуждать)
результаты новейших исследований в области геронтологии.
9. Огонь может быть страшным и жестоким, но в древности он
(согреть - согревать) человека, (защитить - защищать) его от
диких зверей, (помогать - помочь) создавать орудия труда.
10. Автор (писать - написать) книгу о проблемах современной
молодёжи. 11. В этот день милиция не один раз (проверить -
проверять) у пассажиров пригородных поездов документы.
12. «Раньше у нас такого не было», - (комментировать - проком-
ментировать) создавшуюся ситуацию медики. 13. Раньше здесь
в пойме реки монахи (вырастить - выращивать) овощи. 14. У
мальчика, которому недавно исполнилось восемь лет, уже (про-
являться - проявиться) мужской характер. 15. В детстве он (изу-
чать - изучить) иностранный язык, но сейчас говорит только на
родном. 16. Студент (обращаться - обратиться) в паспортный
отдел за получением разрешения на выезд из страны. 17. Каж-
дый год мы обязательно (собраться - собираться) вместе и (от-
дыхать - отдохнуть) на юге. 18. Коллекционер долгие годы (со-

38 39
Содержание

ПРЕДИСЛОВИЕ ................................................................................... 3
I. АСПЕКТУАЛЬНАЯ ДЕТЕРМИНАЦИЯ ДЕЙСТВИЯ .................... 6
1. Содержание видового противопоставления ............................... 6
2. Образование видов ....................................................................... 6
3. Механизм глагольной деривации ................................................ 7
4. Аспектуальный контекст ............................................................. 8 ВИДЫ ГЛАГОЛА
5. Акциональные значения .............................................................. 9 В РУССКОМ ЯЗЫКЕ
6. Акциональные модификаторы глагола ..................................... 10 Выпуск 1
Методическая разработка для занятий
II. СТРУКТУРНО-ВИДОВАЯ ТРАНСФОРМАЦИЯ с иностранными учащимися
ГЛАГОЛА ....................................................................................... 12 по спецкурсу «Русский глагол»
III. УПОТРЕБЛЕНИЕ ГЛАГОЛОВ СОВЕРШЕННОГО И Автор-составитель – В.А. Шкунников
НЕСОВЕРШЕННОГО ВИДА В ПРОШЕДШЕМ
ВРЕМЕНИ ...................................................................................... 25 Электронное обеспечение Ю.М. Буркина
1. Конкретно-фактическое (СВ) и конкретно-процессное (НСВ) Н/К
частные видовые значения…………………….. Серия ИД №00437 от 10.11.1999. Сдано в набор 21.09.2003.
Подп. в печ. 23.09.2003.
2. Единичность (СВ) и кратность (НСВ) глагольного
Бумага писчая. Уч.-изд. Печ. л. 2,5. Тираж 100 экз.
действия……………………......…………………...……… .......... 27
3. Актуализирующий контекст типа «За сколько времени?»,
«Сколько времени?»………………………………………... ........ 28
4. Обобщённо-фактическое частное значение несовершенного
вида……………………………………..... ..................................... 30
5. Глаголы совершенного и несовершенного вида с
отрицанием…………………………………………….......... ........ 32
6. Значение аннулированности действия в момент речи
(НСВ)…………………………………………………..….. ........... 34
7. Одновременность (НСВ) и последовательность (СВ)
действий.............................................................................................35 Воронежский государственный университет.
8. «Конкуренция» обобщённо-фактического (НСВ) и конкретно- 394063, Воронеж, Университетская пл., 1.
фактического (СВ) частных видовых Отпечатано на типографской технике
значений……………………….……….................................. ........ 36 Института международного образования ВГУ
394068, Воронеж, ул.Хользунова, 40а.

40 41
42 43
44