Консультация для родителей.

Тема консультации: Как подготовить ребёнка к обучению в школе?

Цель консультации: Информирование родителей в вопросах подготовки
ребенка к школе.
Задачи:
• помочь родителям в правильной организации работы по подготовке
ребенка к обучению в школе;
• повышать педагогическую культуру родителей;
• вызвать заинтересованность родителей к вопросу подготовки ребенка
к школе.
План консультации:
1.Как подготовить ребёнка к школе?
2. Практические советы родителям.
3. Игры, развивающие для детей при подготовке к школе.

Содержание консультации:
1. Как подготовить ребёнка к школе?
Раньше готовым к школе считался ребёнок, обладающий определённым
запасом знаний. Сейчас психологи и педагоги утверждают, что знания — это
не цель, а средство развития ребёнка.
 Главное — это не само знание, а умение им пользоваться, самостоятельно
его добывать, анализировать.
Поэтому самым важным элементом подготовки ребёнка к школе является
формирование умения учиться. Учите ребёнка сознательно подчинять свои
действия общему правилу (например, читать книгу сидя, соблюдая
расстояние от глаз до книги 25—30 см), внимательно слушать говорящего и
точно выполнять данное задание, проявлять самостоятельность, инициативу,
творчество в любом виде деятельности.
Расширяйте и углубляйте представления ребёнка об окружающем
мире. Если вы не будете отмахиваться от возникающих у ребёнка вопросов,
не будете отгораживать его от окружающей взрослой жизни — подготовка к
школе будет идти естественно и без напряжения. Развивайте устную речь
будущего школьника. Как можно чаще читайте своему ребёнку детскую
литературу; беседуйте с ним о прочитанных произведениях; чаще просите
ребёнка пересказать только что услышанную им сказку или рассказать о том,
что интересного он увидел во время прогулки.
Чаще превращайте повседневные просьбы в развивающие задания.
Например, для лучшего ориентирования ребёнка в пространстве эффективны
следующие задания:
Подай, пожалуйста, чашку, которая стоит справа от тарелки.
Найди на верхней полке третью книгу, считая справа налево.
Скажи, что находится в комнате за комодом, между стулом и диваном, за
телевизором.
Развивайте мелкую моторику с помощью лепки, рисования, штриховки,
конструирования из различных деталей. Чем лучше развита рука, тем легче
ребёнку научиться писать, тем быстрее развивается его интеллект.
Приучайте будущего первоклассника к школьному режиму — рано ложиться
спать и рано вставать. Прививайте ему привычку соблюдать элементарные
санитарно-гигиенические навыки: пользоваться общественным туалетом;
мыть руки перед едой и др. Учите его самостоятельно одеваться, аккуратно
складывать свои вещи, соблюдать порядок.
Воспитывайте у ребёнка позитивное отношение к школе. Попробуйте создать
«романтическую обстановку» вокруг школьной жизни, где будут новые
друзья, мудрая учительница и целый набор новых впечатлений и эмоций.
Никогда не запугивайте ребёнка школой: «Вот пойдёшь в школу, там быстро
тебя воспитают!»
Чтобы у ребёнка возникло ощущение, что он вступает в новую полосу жизни,
кардинально измените его жизнь: сделайте перестановку в комнате ребёнка,
придумайте ему новые обязанности по дому и т.д.

2. Практические советы родителям.

- Следует постепенно приучать будущего первоклассника к
самостоятельности: просить помочь накрыть на стол, убрать в
комнате, застелить постель и т.д. В данный период очень важно
соблюдать режим дня, чтобы Ваш малыш привыкал ложиться
спать и вставать в определённое время (это значительно снизит
вероятность возникновения трудностей в адаптации).
- Также очень важно, чтобы ребёнок знал свой точный домашний
адрес и телефон, имел базовые знания о правилах дорожного
движения.
- Готовя ребенка к школе, старайтесь прибегнуть к помощи
профессионалов. Помните, что познавательная сфера вашего
ребенка нуждается в профессиональном развитии.
- Главное в подготовке ребенка к школе — создать мотивацию и
радостное ожидание. Помните, что с приходом в школу ребенок
меняет социальную площадку.
- Если вы дома хотите заниматься с ребенком, используйте
 методическую литературу. Помните, что педагогика — это наука.
- Озаботьтесь заранее формированием навыков
самостоятельности у своего ребенка. Помните, что в школе без
них вашему малышу будет очень трудно.
- Не старайтесь сдерживать эмоции своего ребенка при их
проявлении. Помните, что у
младшего школьника эмоциональная сфера развита более чем
волевая и интеллектуальная.
- Если ребенку нравится заниматься художественным
творчеством, поддержите его. Помните, что эстетическое
развитие вашего ребенка во многом определит развитие его
личности в целом.
- Постоянно читайте с ребенком и мотивируйте его на
самостоятельное чтение. Помните, что владение техникой чтения
позволит вашему ребенку овладеть и другими учебными
навыками.
- Занимайтесь с ребенком подготовкой к школе в игре. Помните,
что для дошкольника игра — ведущий вид деятельности.
- Не пускайте на самотек просмотр вашим ребенком
телевизионных программ. Дозируйте такие просмотры как по
времени, так и по содержанию. Старайтесь обсуждать с ним
увиденное. Помните, что телевизор способен внедряться в
сознание вашего ребенка и изменять его.
- Если ваш ребенок не уверен в себе, значит, где-то в детстве вы
упустили момент. Постарайтесь переломить ситуацию. Помните,
что только создание ситуаций успеха и вера в ребенка помогут
вам.

Игры, развивающие для детей при подготовке к школе.

Картотека упражнений
для подготовки детей к школе
1. Упражнения, облегчающие написание букв.

Для развития мелкой моторики и подготовки руки к письму

(методика, разработанная Т.В. Фадеевой).
Упражнение 1
Ладошки лежат на парте. Дети поднимают пальцы по одному сначала на
одной руке, затем на другой. Повторяют это упражнение в обратном порядке.
Упражнение 2
Ладошки лежат на парте. Дети поочередно поднимают пальцы сразу на обеих
руках, начиная с мизинца.
Упражнение 3
Дети зажимают ручку или карандаш средним и указательным пальцами.
Сгибают и разгибают эти пальцы, следя за тем, чтобы ручка (или карандаш)
не опускались ниже большого пальца.
Упражнение 4
На столе лежат 10 – 15 карандашей или счетных палочек. Одной рукой надо
собирать их  в кулак, беря по одной штуке, затем также по одной положить
на стол (выполнять, не помогая второй рукой).
Упражнение 5
Учащиеся зажимают ручку вторыми фалангами указательного и среднего
пальцев и делают «шаги» по поверхности стола.
Упражнение 6
Один конец ручки зажимают средним и указательным пальцами правой руки.
При этом другой конец направлен от груди. Нужно, перевернув ручку,
вложить ее в левую руку свободным концом. Затем очередным переворотом
вкладывают ручку в правую руку и т.д.
Упражнение 7
Это упражнение напоминает перекатывание мячика в руках. Дети,
представьте, себе, что у них в ладошках мячик, делают движения,
имитирующие поворачивание мячика в разные стороны.
2.Игры на развитие внимания.
«Найди одинаковые предметы»        
Среди нескольких игрушек или предметов предлагается отыскать два
одинаковых. эта игра развивает не только способность быть внимательным.
но и умение сравнивать.
«Найди игрушку»        
Взрослый описывает ребёнку какую – либо игрушку, находящуюся в
комнате, ребёнок может задавать вопросы. Затем ребёнка просят найти
предмет, о котором шла речь.
«Что появилось?»        
Имеются 2 одинаковые куклы. Вторая кукла имеет 5 отличий от первой.
ребёнку необходимо найти отличия. Попросить дать описание 1-ой куклы,
затем 2-ой. Затем найти отличия.
«Что потерялось?»        
Игрушки котята имеют 5-ть отличий. «Внимательно посмотри на котят .Что у
них потерялось?»
«Добавь слово»        
1-ый ребёнок называет какую - нибудь игрушку, 2-ой повторяет это слово и
добавляет какое – либо своё. 3-ий ребёнок повторяет первые 2 по порядку и
называет своё и т. д.
«Муха»        
Направлена на развитие концентрации внимания.
Задание выполняется в парах. Каждой паре играющих даётся по листу с
расчерченным игровым полем и по одной фишке.
Задание: «Посмотри на лист бумаги с расчерченными клетками. Это игровое
поле. А вот эта фишка – «муха». «Муха» села на середину листа в среднюю
клетку. Отсюда она может двигаться в любую сторону. Но двигаться она
может только тогда, когда ей дают команды « вверх», « вниз», «влево»,
«вправо», отвернувшись от игрового поля. Нужно постараться продержать
«муху» на поле в течении 5 минут и не дать ей улететь. Затем партнёры
меняются ролями».
 «Путаница»        
Ребёнку предлагаются рисунки, содержащие несколько наложенных одно на
другое контурных изображений разных предметов, животных и др.
Необходимо как можно быстрее отыскать все замаскированные изображения.
"Шапка-невидимка"
В течение 3 секунд надо запомнить все предметы, собранные под шапкой, и
затем перечислить их.
"Словесный ряд"
Называйте ребенку различные слова: стол, кровать, чашка, карандаш,
медведь, вилка и т.д. Малыш внимательно слушает и хлопает в ладоши тогда,
когда встретится слово, обозначающее, например, животное. Если малыш
сбивается, повторите игру с начала.
В другой раз предложите, чтобы ребенок вставал каждый раз, когда услышит
слово, обозначающее растение. Затем объедините первое и второе задания,
т.е. малыш хлопает в ладоши, когда слышит слова, обозначающие животных,
и встает при произнесении слов, обозначающих какое-либо растение. Такие и
подобные им упражнения развивают внимательность, быстроту
распределения и переключения внимания, а кроме того, расширяют кругозор
и познавательную активность ребенка. Хорошо проводить такие игры с
несколькими детьми, желание, азарт и приз победителю сделают их еще
более увлекательными.
"Морские волны"
Цель: научить детей переключать внимание с одного вида деятельности на
другой, способствовать снижению мышечного напряжения.
По сигналу педагога "Штиль" все дети в классе "замирают". По сигналу
"Волны" дети по очереди встают за своими партами. Сначала встают
ученики, сидящие за первыми партами. Через 2-3 секунды поднимаются те,
кто сидит за вторыми партами и т.д. Как только очередь доходит до
обитателей последних парт, они встают и все вместе хлопают в ладоши,
после чего дети, вставшие первыми (за первыми партами), садятся и т.д. По
сигналу учителя "Шторм" характер действий и последовательность их
выполнения повторяется, с той лишь разницей, что дети не ждут 2-3 секунды,
а встают друг за другом сразу. Закончить игру надо командой "Штиль".
«Запомни картинки»
Приготовьте картинки с изображением отдельных предметов (например: мяч,
кошка, автомобиль и т.д.). Для начала хватит 5 картинок.
Держите картинки так, чтобы ребенок их не видел. Поочередно покажите ему
2-3 картинки, каждую на несколько секунд. Затем попросите ребенка
вспомнить, какие предметы он видел на картинках. Постепенно можно
увеличивать количество картинок в одном сеансе показа (не раньше, чем
ребенок запоминает без проблем меньшее число картинок).
"Найди отличие"
Цель: развитие умения концентрировать внимание на деталях.
Ребенок рисует любую несложную картинку (котик, домик и др) и передает
ее взрослому, а сам отворачивается. Взрослый дорисовывает несколько
деталей и возвращает картинку. Ребенок должен заметить, что изменилось в
рисунке. Затем взрослый и ребенок могут поменяться ролями.
Игру можно проводить и с группой детей. В этом случае дети по очереди
рисуют на доске какой-либо рисунок и отворачиваются (при этом
возможность движения не ограничивается). Взрослый дорисовывает
несколько деталей. Дети, взглянув на рисунок, должны сказать, какие
изменения произошли.
"Обезьянки"(1,5-7 лет)
Цель игры: развитие внимания, координации движений, памяти.
Оборудование: кирпичики одного или нескольких цветов (у всех детей и
ведущего наборы должны быть одинаковыми), или счетные палочки, или
набор для игры "Танграм", "Вьетнамская игра" и т.д.
Ход игры: ведущий предлагает детям: "Давайте мы с вами сегодня
"превратимся" в обезьянок. Лучше всего обезьянки умеют передразнивать,
повторять все, что видят". Ведущий на глазах у детей складывает
конструкцию из кирпичиков (или из того материала, на котором проводится
игра). Ребята должны возможно точнее скопировать не только конструкцию,
но и все его движения.
Вариант: построенную на глазах у детей конструкцию закрывают листом
бумаги или коробкой и им предлагается сложить ее по памяти (потом
результат сравнивается с образцом).
 Игра "Смотри внимательнее"
Концентрация внимания и достаточно долгое удержание сосредоточенности
достигается в играх-соревнованиях. Перед учащимися ставят цель
внимательно рассмотреть предлагаемые предметы. В течение одной - двух
минут показывают несколько из них (например, карандаши, запонки,
камешки, бусы, ручки и др.). затем их закрывают и предлагают детям
подробно описать каждый предмет, его величину, цвет. Эту же игру можно
проводить с участием самих ребят, т.е. рассматривать непосредственно своих
товарищей и отмечать, какие изменения произошли в их одежде, их
расположении и т.д. Еще один вариант – предложив рассмотреть несколько
предметов, затем, после того как дети закроют глаза, убрать некоторые из
них, поменять местами или, наоборот, добавить.
"Третий лишний"
В эту игру можно играть после того, как ребенок усвоил классификацию
предметов по группам и подгруппам: животные (дикие/домашние,
морские/птицы и т.д.), транспортные средства (наземные, воздушные,
морские), мебель, кухонные принадлежности, игрушки, одежда и т.д. Первый
(начальный) вариант. Взрослый показывает ребенку карточки, на каждой из
которых изображены три предмета: два относятся к одной группе, а третий -
лишний. Например: дерево-цветок-дом. Ребенок должен определить и
объяснить, что дом - лишний предмет, т.к. не является растением.
Есть настольные развивающие игры с подобными карточками. Если у вас нет
такой игры - то карточки несложно приготовить самим: нарисовать или
вырезать и наклеить картинки. Можно также нарисовать или вырезать
картинки предметов по отдельности и вместо карточки каждый раз класть
перед ребенком три картинки, из которых две относятся к одной группе, а
третья - лишняя.
Второй (усложненный) вариант. Та же игра - только на слух: взрослый
называет три предмета. Задача ребенка - определить, какой из названных
предметов лишний и почему.
Ребенок обязательно должен объяснить, почему он считает предмет лишним.
По желанию родителей и ребенка можно также чередоваться: пусть ребенок
тоже загадывает вам такие загадки.
«Что изменилось?» Поставьте перед детьми 3-7 игрушек. Дайте сигнал,
чтобы они закрыли глаза, и в это время уберите одну игрушку. Открыв глаза,
дети должны угадать, какая игрушка спрятана.