Фрактал 2013-1

Уважаемые читатели!
Подписка на электронные версии журналов не

дает подписчику права на их дальнейшее рас-
пространение без письменного согласия пра-
вообладателя. Любое распространение подпис-
чиками электронной версии запрещается. ООО
«Школьная Пресса» является правообладате-
лем всех редакционных материалов, опублико-
ванных в печатных СМИ и (или) размещенных
в интернет-проектах соответствующих СМИ,
кроме материалов, в содержании которых
имеется ссылка на другого правообладателя.
Продолжив работу с электронной версией, вы
тем самым соглашаетесь с вышеизложенным.
Уважаемый читатель!
Рекомендуем для просмотра электронного издания исполь-
зовать программу Adobe Acrobat Reader Х. Бесплатную вер-
сию программы можно скачать с официального сайта adobe:
www.adobe.com/ru/. При чтении, лучше перейти в «полно-
экранный режим» (нажмите комбинацию клавиш Ctrl и L),
для выхода из этого режима повторно нажмите эту комбинацию
клавиш или Esc. Для увеличения / уменьшения размера текста
нажмие комбинацию клавиш Ctrl и + / - .
Новые подходы к преподаванию школьной математики в третьем
тысячелетии, новая концепция российского математического образо-
вания предполагают особое внимание к работе с мотивированными
школьниками, к профильным классам и школам. Математика нужна
сегодня юристам и лингвистам, химикам и биологам, менеджерам и
финансистам, архитекторам и дизайнерам, не говоря уж о специали-
стах в области информационно-коммуникационных и компьютерных
технологий. В самых разных российских городах и весях открываются
сегодня уже сотни новых классов математического профиля. Это не
только традиционные для российской школы физико-математические,
но и экономико-математические классы, классы математики и ин-
форматики и другие. Работа в таких профильных классах требует
от учителя широких представлений о современных идеях и областях
математики, инновационных методах преподавания.
Заинтересованному учителю, работающему в профильных клас-
сах, ведущему математические модули, кружки и факультативы, его
ученикам, всем, кому тесновато в рамках «обязательного школьного
минимума» и обращен наш новый электронный журнал «Математика в
профильной школе. ФРАКТАЛ», естественно дополняющий наш класси-
ческий, существующий более трёх четвертей века, знакомый каждому
учителю математики журнал «Математика в школе». Не случайно и
название нашего нового журнала — Фрактал. Идеи и образы фрак-
тальной геометрии можно встретить сегодня в работах философов и
художников, архитекторов и поэтов, в новейших исследованиях по
химии, биологии, геологии, астрономии (подробнее о фракталах вы
можете прочесть уже в первом номере журнала).
Кроме новых статей и разработок, мы представим вам в журнале
жемчужины математического просвещения, самое интересное и увле-
кательное, что уже было некогда опубликовано (рубрика «Классика»),
поможем сориентироваться в том лучшем, что появляется на полках
книжных магазинов и в пространстве интернета (рубрика «Золотая
полка»), расскажем о самых разных олимпиадах и конкурсах, про-
ходящих в России и за её пределами, и о многом другом. А уни-
кальная рубрика МАТART будет посвящена математике в искусстве
и искусству в математике.
Многое в том, каким будет наш «Фрактал», зависит от вас, наши
взыскательные и заинтересованные читатели. Мы создаём его, отве-
чая на ваши запросы, письма и отклики, и будем совершенствовать
его вместе с вами.
Евгений Бунимович
2013
1
Содержание
Алгебра
6 Зеленский Александр, Юмашев Михаил
Использование задач с естественнонаучным содержанием в качестве
средства повышения интереса школьников к изучению математики
14 Муратова Наталья
Урок-обобщение в 10 классе по теме «Применения производной»
Геометрия
21 Кушнир Исаак
Окружности с центрами на биссектрисах углов треугольника
28 Малышев Игорь
Тригонометрические формулы в треугольнике и их обобщение
назад
34 Мирошин Владимир
Теорема Менелая для треугольника и тетраэдра
Вероятность и статистика
44 Фалин Геннадий, Фалин Анатолий
О гистограмме и её свойствах
вперед
Приложения математики
63 Фестиваль Симметрии
Матart
66 Бонч-Осмоловская Татьяна
Фрактальные формы в поэзии
79 Удивительный мир чисел в работах художника Панкина

Содержание
Математические развлечения
84 Леонтьева Ольга
Кто дока в судоку?
89 Штейнгарц Лейб
Задачи про число 2013
Научнопопулярный отдел
92 Филипповский Григорий
Жерар Дезарг – «отец» проективной геометрии
и учитель Блеза Паскаля
Задачник
101 Дворянинов Сергей
Тест «Задачи про функцию»
назад 106 Эвнин Александр
Две задачи и одна последовательность
вперед
y
Алгебра
0
Алгебра х
Использование задач
с естественно-научным содержанием
в качестве средства повышения
интереса школьников к изучению
математики
Александр Зеленский,
Михаил Юмашев,
Москва (Россия)
e-mail: asz@edunews.ru
В качестве одного из средств повышения интереса школьни-

ков к решению задач предлагается использование задач с за-
нимательной словесной формулировкой и, в частности, задач с
естественнонаучным содержанием. Приводится несколько задач
Олимпиады МГУ «Ломоносов» по механике, в которых затрону-
ты различные разделы школьной математики.
назад
Ключевые слова: математическая задача, мотивация, задачи
с естественнонаучным содержанием.
В статье [1] предлагалось использовать задачи с занимательной сло-

содержание весной формулировкой (и, в частности, задачи с естественнонаучным
содержанием) в качестве одного из средств повышения и поддержания
интереса школьников в процессе решения задач.
Там же было приведено несколько задач, которые рекомендовалось
использовать при изучении или повторении квадратичной функции. Все
эти задачи предлагались на Олимпиаде МГУ «Ломоносов» по механи-
вперед ке [2] – это олимпиада II-го уровня из Перечня олимпиад школьников
(http://lomonosov.msu.ru), её победители и призёры имеют льготы по ма-
тематике и/или физике при поступлении в некоторые вузы.
Приведём ещё несколько задач этой олимпиады, в которых затраги-
ваются другие разделы математики.
Их можно использовать при изучении или повторении соответствую-
щих разделов.
Каждая задача здесь рассматривается дважды.
Вначале даётся «обычная» формулировка математической задачи, а
после этого даётся формулировка сюжетной задачи (в её номере добав-
ляется буква А), которая в итоге сводится к такой же математической
модели.
В первых трёх сравнительно простых задачах (они ориентированы на
8–9 класс) фигурирует линейная функция.
6
Любое распространение подписчиками электронной версии (включая Интернет) запрещается. © ООО «Школьная Пресса»
Алгебра ФРАКТАЛ / №1 2013
Задача 1. Автогонщик проезжал 1 км за 20 секунд. За сколько секунд
он проедет 10 километров, если его скорость уменьшится на 20%?
Р е ш е н и е. Всё очень просто: по условию скорость была рав-
1 1 8 1
на км/с; будет равна ⋅ = км/с. Искомое время равно
20 20 10 25
1 10 ⋅ 25
=
10 : = 250 сек.
25 1
Задача 1А. Родители подарили восьмикласснику мопед, который,

по заводским данным, тратит 1 литр бензина на 20 километров пути.
Мальчик, изучив устройство мопеда, усовершенствовал работу карбю-
ратора так, что он проезжает теперь 1 км, затрачивая на 20% меньше
бензина, чем по заводским данным. Сколько километров проедет маль-
чик на мопеде с полным баком, объём которого 10 литров?
Р е ш е н и е. Это, конечно, с точки зрения математики та же самая
1
задача: расход бензина составлял л/км; после усовершенствования
20
1 8 1
расход стал равен ⋅ = л/км. Тогда 10 литров бензина хватит
20 10 25
1 10 ⋅ 25
на 10= : = 250 км.
25 1
назад Но вместо привычной «задачи на движение» даётся более интересная
формулировка, предполагающая не столь шаблонное решение. Ведь ре-
шающий задачу ученик должен принять естественное предположение о
прямо пропорциональной зависимости объёма затраченного бензина от
пройденного расстояния V = kS, где k – коэффициент пропорциональ-
содержание ности. Пусть не в явном виде, но это должно быть сделано. И «готовых»
формул для этой задачи нет – их нужно «придумывать» самостоятельно.
Задача 2. Линейная функция f(x) = ax + b равна 32 при x = 0 и

равна 212 при x = 100. При каком значении х значение функции
равно 97,88?
вперед Задачи такого рода присутствуют в любом сборнике, – это совер-
шенно стандартная задача, которая особого интереса у школьников не
32 = a ⋅ 0 + b
вызовет. Система уравнений  приводит к значениям
212 =⋅a 100 + b
212 − 32 9 9
b==32 и a = , откуда f (= x) x + 32. Затем легко находится
100 5 5
значение х, при котором эта функция равна 97,88:
5( f ( x ) − 32) 5(97,88 − 32)
x= = .
9 9
А вот следующая задача всегда решается с большим энтузиазмом. –
Это проверено неоднократно!
3адача 2А. В США принято указывать температуру по шкале Фарен-

гейта. По этой шкале вода замерзает при 32F, а кипит при 212F. Аме-
7
риканский семиклассник сообщил утром маме, что не пойдёт в школу – у
него температура 97,88F. Является ли эта температура повышенной,
нормальной или пониженной?
Р е ш е н и е. В отличие от предыдущей задачи, здесь ученик вначале
должен самостоятельно обратить внимание на то, что обе шкалы темпе-
ратур равномерны (величины делений термометров одинаковы по всей
шкале), а затем сделать вывод о том, что они связаны линейным зако-
ном: C = aF + b.
Далее, как и в предыдущей задаче, из условий определяются констан-
5
ты a, b и следует формула связи:= C ( F − 32). При подстановке в
9
эту формулу значения F = 97,88 получим, что у мальчика нормальная
температура 36,6°C.
О т в е т: температура нормальная.
ax ax
Задача 3. Даны две функции f1 ( x )= a − и f2 ( x )= a − (a ≠ 0).
6 8
Найти все значения х, при каждом из которых 3 ⋅ f1(x) = f2(x).
Р е ш е н и е. По условию:
 ax  ax x x 3x 16
3a −  =a − ⇔ 3 − =1 − ⇔ = 2⇔ x = .
 6  8 2 8 8 3
назад Всё просто и не слишком интересно.
И насколько всё буквально «загорается» в следующей задаче!
Задача 3А. Две свечи – тонкая и толстая – одинаковой длины L

были зажжены одновременно. Тонкая свеча сгорела бы полностью за
содержание 6 часов, толстая – за 8 часов. Неожиданно порыв ветра погасил свечи,
и от одной из свечей остался огарок в 3 раза длиннее, чем от другой.
Сколько времени горели свечи?
Р е ш е н и е. Заметим, что пламя движется по свече сверху вниз рав-
номерно и прямолинейно. Поэтому зависимость длины свечи от времени
описывается линейной функцией – ее график показан на рис. 1.
вперед
Рис. 1
Здесь: ОА – начальная длина свечи; ВС – длина свечи в некоторый

промежуточный момент времени t1 (соответственно длина отрезка BD
8
равна длине сгоревшей части свечи); t2 – время, за которое свеча полно-
стью сгорает. Каждая точка отрезка АЕ соответствует состоянию свечи
в какой-то момент времени. Угол наклона этой линейной на отрезке
[0; t2] функции определяется из двух условий: начальной длины свечи
в момент времени t = 0; нулевой длины в момент полного сгорания t2.
AO EF
Поэтому скорость сгорания определяется отношением = .
OE AF
Рис. 2
На рис. 2 показаны зависимости от времени длин двух свечей, задан-

ных в условии задачи. Эти функции (как сказано в предыдущем абзаце)
назад L L
таковы: h1 (t=
) L − t, h2 (t=) L − t.
6 8
Толстая свеча сгорает медленнее, и поэтому она будет всё время длин-
нее тонкой, то есть h2 > h1 для любого t > 0 (это видно и из графиков).
 L  L
Из условия задачи следует уравнение: 3  L − t0  = L − t0 , где t = t0 –
содержание  6  8
3 16
искомое время горения. Отсюда 2= L L ⋅ t0 , и t0 = часа.
8 3
О т в е т: 5 часов 20 минут.
Задача обогатилась целым рядом новых эффектов! Во-первых, это, как
и в двух предыдущих ситуациях, необходимость рассмотрения линейной
вперед модели на первом этапе решения, что очень важно с точки зрения при-
общения учащихся к математическому моделированию. Во-вторых, в
условии не сказано, какая из двух свечей будет в 3 раза длиннее, – до
этого ученику нужно дойти самостоятельно.
Следующие задачи уже потруднее, – они ориентированы на «силь-
ных» учеников 10–11 класса.
Задача 4. Найти все значения параметра а, при каждом из которых

корни кубического уравнения x3 – ax2 + 350 x – 1000 = 0 являются по-
следовательными членами геометрической прогрессии.
Р е ш е н и е. Запишем разложение многочлена на множители:
x – ax2 + 350 x – 1000 = (x – x1)(x – x2)(x – x3), где x1, x2, x3 — корни многоч-
3
лена, образующие геометрическую прогрессию. Отсюда, раскрыв скобки и

приравняв коэффициенты при одинаковых степенях х, получим:
9
x1 + x 2 + x3 = a

x1 x 2 + x 2 x3 + x3 x1 =
350
x x x = 1000.
 1 2 3
Разумеется, те учащиеся, которые знают теорему Виета для многоч-
лена n-й степени (или хотя бы для многочлена третьей степени), могут
получить эти три соотношения напрямую из этой теоремы.
По свойству геометрической прогрессии x 22 = x1 x3 . Поэтому из тре-
тьего уравнения системы следует равенство x 23 = 1000, и x2 = 10.
Подставляя далее x2 в исходное уравнение, находим a = 35. Поэтому
 1 + x3 =
x 25
 Отсюда x1 = 20, x3 = 5 (или наоборот).
 x1 x3 = 100.
О т в е т: a = 35.
Задача 4А. Астроном обнаружил, что длины интервалов времени в

годах между моментами появления кометы Y в окрестностях планеты
X являются последовательными членами убывающей геометрической
прогрессии. При этом длины трёх последних интервалов являются кор-
нями кубического уравнения t3 – ct2 + 350t – 1000 = 0, где с – некоторая
константа. Какова будет продолжительность интервала до следующего
появления кометы?
Р е ш е н и е. Решение этой задачи почти такое же, как и решение
назад предыдущей. Только концовка чуть отличается:
…Отсюда t1 = 20, t3 = 5. Значит, данная прогрессия такова: 20; 10;
5, и длина следующего интервала времени равна 2,5 года.
О т в е т: 2,5 года.
Конечно же, эта задача (как и задача 7А) по большому счёту не явля-
содержание ется задачей с «естественнонаучным содержанием». Просто на обычную
математическую задачу «навесили» занимательную формулировку. Но
от этого задачи, на наш взгляд, только выигрывают. Решать их стано-
вится интересней.
Задача 5. Решить уравнение ax + bx = c при всех положительных

вперед значениях параметров a, b, c.
Р е ш е н и е. Уравнение ax = c − bx равносильно системе
ax= (c − bx )2

c ≥ bx .
Уравнение системы b x – (a + 2bc)x + c2 = 0 имеет корни
2 2
2bc + a ± a 2 + 4abc c a ± a 2 + 4abc

=x = + ,
2b2 b 2b2
из которых неравенству системы удовлетворяет только один. Для корня
c a + a 2 + 4abc c
x= + 2
очевидно не выполнено условие x ≤ .
b 2b b
О т в е т: при любых положительных значениях каждого из параме-
c a 2 + 4abc − a
тров a, b, c уравнение имеет один корень x= − .
b 2b2
10
Задача 5А. С вышки без начальной скорости был сброшен предмет.
Время от момента сброса до приёма звука от удара предмета о поверх-
ность Земли составило t секунд. Найти высоту вышки h в предполо-
жении, что сопротивлением воздуха можно пренебречь, скорость звука
равна V, ускорение свободного падения равно g.
Р е ш е н и е. Из известной зависимости пройденного расстояния от
 at 2 
времени = S V0t +  при движении с постоянным ускорением a
 2 

получается зависимость пути при свободном падении без начальной
gt 2
скорости: S = . В этом случае время падения предмета с высоты h
2
2h
равно t1 = . Время распространения звука от удара о землю равно
g
h
t2 = . В соответствии с условием задачи получаем иррациональное
V
2h h
уравнение для нахождения высоты падения: + = t. Получилось
g V
2 1
уравнение предыдущей задачи при a = ; b = ; c = t. Оно имеет
g V
2  
V 2tg
единственный корень: h =Vt −  1 + − 1  . Его можно получить
g  V 

назад по формуле из предыдущей задачи.
V2  2tg 
О т в е т: h =Vt −  1 + − 1.
g  V 

Вряд ли можно утверждать, что задача 5А намного интересней задачи
5. Но всё же иррациональное уравнение здесь получено из «реальной»
жизненной ситуации… Это немаловажно, т. к. школьникам иррациональ-
содержание ные уравнения и неравенства очень часто представляются «ненужными» и
«оторванными от жизни». Кроме того, в этой задаче можно наглядно про-
иллюстрировать, чему соответствует «лишний корень» иррационального
V2  2tg 
уравнения. Значение h =Vt +  1 + + 1  «не годится», так как оно
g  V 

вперед больше, чем Vt – путь, проходимый звуком за время t.
Задача 6. Найти все корни уравнения 6cos x – 2sin x = 1, располо-

 π
женные на отрезке 0;  .
 2
Р е ш е н и е. Задачу можно решать несколькими способами. Напри-
x
мер, если ввести замену t = tg , t ∈ [0; 1], то получим уравнение
2
1 − t2 4t
6 − = 1. Отсюда следует квадратное уравнение относительно
1 + t2 1 + t2
−2 ± 39
t, корни которого . Один из корней отрицателен, поэтому его
7
отбрасываем; второй, очевидно, удовлетворяет условию задачи. Поэтому
39 2
2arctg .
11
При других способах решения могут получиться ответы в ином виде.
 π
Например: 6cos x = 2sin x + 1, и, т. к. обе части уравнения при x ∈ 0; 
 2
неотрицательны, то 36cos x = 4sin x + 4sin x + 1. Отсюда
2 2
−1 ± 3 39 3 39 − 1
40sin2 x + 4sin x – 35 = 0; sin x = ; x = arcsin .
20 20
Если таким же образом возводить в квадрат уравнение 6cos x – 1 =
= 2sin x (здесь только нужно потом проследить за тем, чтобы 6cos x по-
1 3 + 39
лучился не меньше ), то получится ответ x = arccos .
6 20
Если использовать метод введения дополнительного аргумента, то
1 6
получится
= x arccos − arccos . Разумеется, все эти четыре зна-
40 40
чения равны друг другу.
Кстати, то, что ответ в этой задаче единственный, легко объясняется:
функция f(x) = 6cos x – 2sin x в первой четверти убывает от f(0) = 6 до
π
f   = −2. Поэтому она равна 1 в единственной точке.
2
Задача 6А. Вдоль вертикального шеста,

опирающегося на шероховатую горизонталь-
назад ную плоскость, приложена сжимающая сила F.
Шест начали постепенно наклонять, сохраняя
неизменной величину силы и её направление по
нормали к торцу. Вес шеста Р в два раза мень-
ше, чем сила F, коэффициент трения между
содержание 1
шестом и плоскостью k = . Найти угол между
3
шестом и плоскостью, при котором шест начнет
скользить по плоскости.
Рис. 3
вперед Р е ш е н и е. В проекциях на горизонтальную ось (рис. 3) в момент

скольжения выполнено условие: Fcos α = kN, где N = P + Fsin α – ре-
акция опоры. Поэтому Fcos α = k(P + Fsin α).
Отсюда после подстановки числовых данных получается уравнение
6cos x – 2sin x = 1, совпадающее с уравнением из предыдущей задачи.
39 − 2 3 39 − 1
О т в е т: 2arctg = arcsin =
7 20
3 + 39 1 6
arccos = arccos − arccos .
20 40 40
Для многих школьников неожиданным является сам факт получения
тригонометрического уравнения в задаче такого типа. И очень неплохо,
что учащиеся видят, что тригонометрия может «работать» в такой реаль-
ной ситуации. Полезным является и то, что одно и то же число (корень
уравнения) здесь представляется в четырех разных формах.
12
Для следующей задачи мы не стали «придумывать» её «математиче-
ский» аналог.
Задача 7А. В процессе работы инженеру потребовалось сравнить две

величины f(x1) и f(x2), где f(x) = 21x5 + 32x4 – 6x3 – 9x2 + 4x + 3 + sin x,
а числа x1 и x2 (x1 < x2) – соответственно меньший и больший корень
квадратного уравнения 7x2 + 6x + 1 = 0. Электронных вычислитель-
ных средств под рукой не оказалось, но он, подумав, быстро справился
с задачей. Попробуйте сделать необходимое сравнение сами. Ответ обо-
снуйте.
Р е ш е н и е. Корни квадратного уравнения таковы:
−3 − 2 −3 + 2
x1 = , x2 = .
7 7
Разделив многочлен на квадратный трёхчлен 7x2 + 6x + 1, получим
f(x) = (3x3 + 2x2 – 3x + 1)(7x2 + 6x + 1) + g(x), где g(x) = x + 2 sin x. Поэтому
f(x1) = g(x1), f(x2) = g(x2).
π
Т. к. − < x1 < x 2 < 0, а функция g(x) возрастает в четвёртой чет-
2
верти как сумма двух возрастающих функций (линейной и синуса), то
g(x1) < g(x2), и поэтому f(x1) < f(x2). Это и есть ответ к задаче.
Интересно отметить, что функция g(x) = x + 2 + sin x возрастает на
назад всей числовой прямой, а не только в четвёртой четверти, – но это уже
не столь очевидно.
О т в е т: f(x1) < f(x2).
Почти все приведённые здесь задачи (кроме, возможно, первых трёх)
достаточно сложны для самостоятельного решения школьниками. Поэто-
содержание му их лучше использовать в качестве иллюстративного материала при
прохождении или повторении соответствующих тем на уроках матема-
тики, а также на факультативах.
Литерат ура
1. Зеленский А.С. Задачи с естественнонаучным содержанием как средство
вперед повышения мотивации школьников при изучении или повторении квадратич-
ной функции. – Математика в школе, 2012, № 3, с. 54–61.
2. Зеленский А.С., Могилевский Е.И., Юмашев М.В. Олимпиады «Ломоносов»
по механике для школьников 7–11 классов. Задачи и решения. – М.: Механико-
математический факультет МГУ им. М.В. Ломоносова, 2010. – 92 с.
13
Урок-обобщение в 10 классе
по теме «Применения производной»
Наталья Муратова,
Стерлитамак (Башкортостан),
e-mail: school-12006@yandex.ru
Описывается обобщающий урок, посвященный примене-

нию производной при решении уравнений и неравенств,
при вычислении сумм и доказательстве тождеств.
Ключевые слова: производная, применение произво-
дной, уравнения и неравенства, тождества.
Цели урока
Образовательные:
– углубление понимания сущности производной путём применения её
для получения новых знаний;
– установление межпредметных связей.
Воспитательные:
– воспитание познавательного интереса к учебному предмету;
– формирование у обучающихся культуры мышления;
назад – формирование умений осуществлять самоконтроль.
Развивающие:
– формирование умений строить доказательство, логическую цепочку
рассуждений;
– формирование умений проводить обобщение, переносить знания в
содержание новую ситуацию.
Оборудование: плакат с кроссвордом, тесты для каждого ученика
(в 2 вариантах).
п
Ход урока р
Здравствуйте, ребята!
вперед о
Начнем наш урок
к и у
с разгадывания кроссворда.
а з н с
с в е к
а о п о с
т д а р р л
е н р е м е о
л а г р а н ж
ь я у ы к и н
н м в с е а
а е н и я
я н а м
т я у
м
14
1. Французский математик 17 века Пьер Ферма определял эту линию
так: «Прямая, наиболее тесно примыкающая к кривой в малой окрест-
ности заданной точки».
2. В математике это понятие возникло в результате попыток придать
точный смысл таким понятиям, как «скорость движения в данный мо-
мент времени» и «касательная к кривой в заданной точке».
3. Как называется переменная, приращение которой обычно обозна-
чают Δх?
4. Если существует предел функции в точке а и этот предел равен
значению функции в точке а, то в этой точке функцию называют…
(подсказка: график такой функции можно нарисовать одним росчерком
карандаша, без отрыва от бумаги).
5. Наибольшее значение функции по сравнению с её значениями в
достаточно близких точках.
6. Эта величина определяется как производная скорости по времени.
7. Если функцию можно представить как композицию нескольких
функций, то её называют…
Если кроссворд разгадан правильно, то в выделенных клетках можно
прочитать имя французского математика и механика.
Кроссворд мы разгадали. В выделенных клетках вы видите имя фран-
цузского математика и механика Жозефа Луи Лагранжа. Он являлся
назад почётным членом Петербургской академии наук. Лагранж родился в
семье обедневшего чиновника; уже в 19 лет стал профессором в Артил-
лерийской школе Турина. Именно Лагранж в 1797 году ввёл термин
«производная», ему же мы обязаны и современным обозначением про-
изводной с помощью штриха. Термин «вторая производная» и её обо-
содержание значение двумя штрихами также ввел Лагранж.
На прошлых уроках вы узнали, что с помощью понятия «производная»
получили единую трактовку такие понятия, как мгновенная скорость
прямолинейного неравномерного движения, кинетическая энергия тела,
сила, действующая на материальную точку и т.д. А сегодня мы с вами
увидим, как широка область применения производной при решении за-
вперед дач элементарной математики. Конечно, на одном уроке нам всего не
успеть, ведь производную используют и при вычислении сумм, и при
решении задач с параметром, и при исследовании функций, и при раз-
ложении на множители. Наша с вами сегодняшняя задача – связать по-
нятие производной с уравнениями, неравенствами и тождествами. Итак,
тема урока «Применения производной». Девизом нашего урока послужат
слова В.П. Ермакова «В математике следует помнить не формулы, а
процессы мышления».
Задание 1. Доказать тождество
1 1 5
cos4 x − cos 4 x − 2 cos2 x + cos 2x = − .
8 2 8
Р е ш е н и е. Для доказательства рассмотрим функцию
1 1
f ( x ) =cos4 x − cos 4 x − 2 cos2 x + cos 2x .
8 2
15
Доказать данное тождество – значит показать, что при любом значении
5
х значение этой функции равно − . Найдём производную функции:
8
1
f ′( x ) =−4 cos3 x ⋅ sin x + sin 4 x + 4 cos x ⋅ sin x − sin 2x =
2
–2cos 2x ⋅ sin 2x + sin 2x ⋅ cos 2x + sin 2x =
= sin 2x(1 – 2cos 2x + cos 2x) = sin 2x(– 2cos 2x + cos 2x) = 0
Итак, f′(x) = 0 при любых действительных значениях х, поэтому
функция постоянна на множестве R. Найдем эту постоянную, вычислив
значение функции, например, в точке 0:
1 1 1 1 5
f (0) =cos4 0 − cos 0 − 2 cos2 0 + cos 0 =1 − − 2 + =− .
8 2 8 2 8
Следовательно, на множестве R данное равенство является тожде-
ством.
Задание 2. Найти сумму 1 + 2 ⋅ 3 + 3 ⋅ 32 + 4 ⋅ 33 + … + 100 ⋅ 399.

Р е ш е н и е. Немного изменим формулировку задания и найдём зна-
чение функции f(x) = 1 + 2x + 3x2 + 4x3 + … + 100x99 при х = 3. Заметим,
что f(x) = 1 + 2x + 3x2 + 4x3 + … + 100x99 = (x + x2 + x3 + x4 + … x100)′. Рас-
смотрим теперь функцию s(x) = x + x2 + x3 + x4 + … x100. Так как f(x) =
= s′(x), то f(3) = s′(3). Слагаемые функции S(х) образуют геометрическую
назад
прогрессию, первый член которой х, последний х100, знаменатель про-
грессии х. Функция S(x) – сумма геометрической прогрессии, то есть
x100 ⋅ x − x x101 − x
= S( x ) = .
x −1 x −1
Найдем её производную:
содержание
= S ′( x ) =
( x101 − x )′ ( x − 1) − ( x101 − x )( x − 1)′ 100x101 − 101x100 + 1
.
( x − 1)2 ( x − 1)2
Следовательно,
100 ⋅ 3101 − 101 ⋅ 3100 + 1 3100 (100 ⋅ 3 − 101) + 1 3100 ⋅ 199 + 1
=f (3) S= ′(3) = = .
(3 − 1)2 4 4
3100 ⋅ 199 + 1
вперед О т в е т. 1 + 2 ⋅ 3 + 3 ⋅ 32 + 4 ⋅ 33 + ... + 100 ⋅ 399 =
4
.
х
Задание 3. Докажите, что х +1 ≤1 + при х ≥ 0 (неравенство
2
Бернулли).
Р е ш е н и е. Данное неравенство равносильно неравенству
х x
1 + − 1 + х ≥ 0. Рассмотрим функцию f ( x ) =1 + − 1 + x . Она опре-
2 2
делена при х ≥ 0 и непрерывна как сумма непрерывных функций.
Наша задача доказать, что f(x) ≥ 0 при х ≥ 0. Заметим, что при х = 0
f(x) = 0, то есть при х = 0 неравенство верно. Остается доказать, что при
х > 0 f(x) > 0. Для этого достаточно доказать, что функция f(x) возрас-
тает на промежутке [0; +∞). Применим производную.
1 1 1 + х −1
f ′( x ) = − = .
2 2 1+х 2 1+х
16
1 + x −1
Если х > 0, то 1 + х >1 ⇒ > 0 ⇒ f ′( x ) > 0 . Отсюда следует,
2 1+x
x
что функция f ( x ) =1 +
− 1 + x возрастает на промежутке [0; +∞), и
2
х
тогда выполняется неравенство 1 + − 1 + х ≥ 0.
2
Задание 4 (устно). Докажите, что ни одна касательная к графику

функции f(x) = х3 + х2 + х + 1 не параллельна оси Ох.
Р е ш е н и е. Допустим, что существует касательная к графику данной
функции, параллельная оси х. Тогда f'(x) = 0 при некотором значении
х, то есть 3х2 + 2х + 1 = 0. Но это равенство невозможно, так как дис-
криминант квадратного трёхчлена отрицателен. Производная всегда
положительна.
Задание 5. При каких действительных значениях b уравнение

2х − 4 + 7 − х = b имеет корни?
Р е ш е н и е. Найдём область определения данного уравнения, для
2х − 4 ≥ 0
чего решим систему  ⇔ 2 ≤ х ≤ 7.
7 − х ≥ 0
На отрезке [2; 7] рассмотрим функцию f ( x= ) 2x − 4 + 7 − x и
назад найдём её производную.
2 1 2 7 − x − 2x − 4
f ′( x ) = − = .
2 2x − 4 2 7 − x 2 7 − x ⋅ 2x − 4
Найдём на отрезке [2; 7] точки, в которых эта производная равна
нулю.
содержание 2 7 − х − 2х − 4 = 0; 4(7 – x) = 2x – 4; х =
16 16
; ∈ (2;7) и f ′(x) = 0
3 3
16 16
при х = , значит, – единственная критическая точка. Найдём
3 3
значение функции f (x) в этой точке и на концах отрезка [2; 7].
f (2) = 2⋅2 − 4 + 7 − 2= 5; f (7) = 2⋅7 − 4 + 7 − 7= 10;
вперед  16  16 16
f   = 2⋅ −4 + 7− = 15.
 3 3 3
Учитывая, что функция f(x) непрерывна на отрезке [2; 7] как сум-
ма непрерывных функций, находим, что её наибольшее значение равно
15, наименьшее значение равно 5. Так как функция f(x) непрерыв-
на, то множество её значений – это отрезок  5; 15  . Следовательно,
 
данное уравнение имеет корни при условии принадлежности числа b
этому отрезку.
О т в е т. 15 ≤ b ≤ 15 .
Задание 6. Решить неравенство 2х9 – х5 + х > 2.

Р е ш е н и е. Рассмотрим функцию f(x) = 2х9 – х5 + х – 2 и исследу-
ем её на монотонность с помощью производной. Производная f ′(x) =
= 18x8 – 5x4 + 1. Пусть t = х4. Рассмотрим квадратный трёхчлен
17
18t2 – 5t + 1. Его дискриминант отрицательный, а старший коэффициент
положительный. Отсюда следует, что f ′(x) > 0 для каждого действи-
тельного х. Следовательно, непрерывная функция f(x) = 2x9 – x5 + x – 2
возрастает на всей числовой прямой, и поэтому её график может пере-
секать ось Ох только в одной точке. Учитывая, что f(x) = 0 при х = 1,
заключаем, что решениями неравенства являются все числа из проме-
жутка (1; +∞).
О т в е т. (1; +∞).
Задание 7 (дополнительное).
Какое из чисел больше: cos 1988 или 1+ cos 1989?
Р е ш е н и е. Рассмотрим функцию f(x) = x + cos x. Так как f'(x) =
π
= 1 – sin x ≥ 0 при всех действительных х и f ′ = 0 при х = + 2πn,
2
n ∈ Z, то функция f(x) = x + cos x возрастает на всей числовой пря-
мой. Поэтому, в частности, f(1988) < f(1989), то есть 1988 + cos 1988 <
< 1989 + cos 1989 , или cos 1988 < 1 + cos 1989.
О т в е т. cos 1988 < 1 + cos 1989.
Теперь, ребята, вам предстоит выполнить задания теста. Время на
выполнение этой работы – 15 минут (раздаются тесты в 2 вариантах).
ТЕСТЫ
назад
Вариант 1
1. В чем состоит физический смысл производной?
А. Ускорение. Б. Угловой коэффициент. В. Скорость. Г. Не знаю.
2. Точка движется по прямой по закону S(t) = 2t3 + 3t (расстояние
содержание измеряется в метрах, время в секундах). Чему равна скорость точки в
момент времени t = 1 с?
А. 5 м/с. Б. 12 м/с. В. 9 м/с. Г. 3 м/с.
3. Найдите силу, действующую на материальную точку массой 3 кг,
движущуюся прямолинейно по закону x(t) = 3t3 – 4,5t2 при t = 2 (время
измеряется в секундах, путь – в метрах).
вперед А. 27 Н. Б. 30 Н. В. 81 Н. Г. 54 Н.
4. Производная площади круга как функции радиуса – это…
А. Площадь круга. Б. Длина окружности.
В. Диаметр круга. Г. Радиус круга.
5. Заполните пропуски:
′
1 1 х 
(...)=′ 3x 2 − 4 + 2 ;  х 4 − 25х 2 − + 8  =(...).
x  13 3 
6. Разбейте на пары «функция – ее производная»
x sin x
А. y = tg 1) y′ = −
2 2 cos x
3
sin x 3
Б.
= y sin x − 2) y′ = 2
3 sin (1 − 3x )
1
В. y = cos x 3) y′ =
x
2 cos2
2
18
Г. y = ctg(1 – 3x) 4) y' = cos3x
 π  π 1
7. Докажите тождество sin 2 x + cos  x −  cos  x +  = .
 3  3 4
Вариант 2
1. В чем состоит физический смысл второй производной?
А. Ускорение. Б. Угловой коэффициент. В. Скорость. Г. Не знаю.
1
2. Точка движется прямолинейно по закону x (t ) = − 3 + 2t 2 + 5t. Вре-
3t
мя измеряется в секундах, расстояние в метрах. Через сколько секунд
после начала движения точка остановится?
А. 1. Б. 3. В. 5. Г. 2.
3. Дан закон движения материальной точки: S(t) = 2t2 – 8t + 11. Вре-
мя измеряется в секундах, расстояние в метрах. Вычислите ускорение
движения.
А. –4 м/с2. Б. –8 м/с2. В. 4 м/с2. Г. 8 м/с2.
4. Тело массой 5 кг движется прямолинейно по закону S(t) = t2 – 4t + 2.
Время измеряется в секундах, путь – в метрах. Найдите кинетическую
энергию тела через 3 с после начала движения.
А. 10 Дж Б. 7,5 Дж. В. 12 Дж. Г. 3 Дж.
5. Заполните пропуски:
′
назад  5 х
 2 х + 13х − 9 + 5  =
1
(...); (...)′ = 4 х 3 + 2 + cos x + 7.
  х
6. Разбейте на пары «функция – ее производная»:
cos x
А. y = ctg 5x 1) y′ =
2 sin x
cos3 x
содержание Б.
= y cos x − 2) y′ = −
5
3 sin 2 5x
2
В. y = sin x 3) y′ = 2
cos (2x − 6)
Г. y = tg (2x – 3) 4) y' = –sin3 x
7. Докажите тождество 2sin6x + 2cos6x – 3sin4x – 3cos4x = –1.
вперед
ОТВЕТЫ НА ТЕСТЫ
Вариант 1
1 4 3 1
1. В. 2. В. 3. В. 4. Б. 5. х 3 − 4 х − ; х − 50х − .
х 13 3
6. А – 3; Б – 4; В – 1; Г – 2.
 π  π
7. Рассмотрим функцию y = sin 2 x + cos  x −  cos  x +  ,
 3  3
 π  π  π  π
= y′ 2 sin x cos x − sin  x −  cos  x +  − sin  x −  cos  x += 
 3   3   3   3 
 π π
= sin 2x − sin  x − + x + = 2x 0, y = const,
sin 2x − sin=
 3 3 
 π π 1 1
y(0) = sin 2 0 + cos  −  cos   = 0 + = .
 3 3 4 4
19
Вариант 2
1 1 1
1. А. 2. В. 3. В. 4. А. 5. + 65х 4 + ; х 4 − + sin х + 7х .
х 5 х
6. А – 2; Б – 4; В – 1; Г – 3.
7. Рассмотрим функцию y = 2sin6x + 2cos6x – 3sin4x – 3cos4x,
y′ = 12sin5xcos x – 12cos5xsin x – 12sin3xcos x + 12cos3xsin x =
= 12sin3xcos x(sin2x – 1) + 12cos3xsin x(1 – cos2x) =
= –12sin3xcos3x – 12cos3xsin3x = 0, y′ = 0, y = const,
y(0) = 2sin60 + 2cos60 – 3sin40 – 3cos40 = 2 – 3 = –1.
Подведем итог урока. Сегодня мы с вами узнали, как можно приме-

нять производную при решении уравнений и неравенств, при вычисле-
нии сумм и доказательстве тождеств. Рассмотренные нами задачи по-
казывают важность понятия производной. Следовательно, своих целей
мы добились.
Задание на дом
2 99
1 1  1 
1. Найдите сумму 1 + 2 ⋅ + 3 ⋅   + ... + 100 ⋅   .
3 3 3
назад π
2. Докажите тождество arctgx + arcctgx = .
2
3. Докажите, что при х > 1 справедливо неравенство
2х3 + 6х > 3х2 + 5.
вперед
20
Геометрия A
Геометрия
Окружности с центрами
на биссектрисах углов треугольника
Исаак Кушнир,
Киев (Украина),
e-mail: ao.tumanian@gmail.com
Устанавливаются неожиданные свойства точек пересечения

вписанной в треугольник окружности с биссектрисами, разби-
раются несколько сопутствующих задач.
Ключевые слова: биссектрисы, вписанная окружность, внев-
писанная окружность, инцентр, эксцентр.
Инцентрические треуголки
В треугольник ABC вписана окружность с инцентром* I и K1, K2,
K3 – точками касания. Треугольники AK2K3, BK1K3, CK1K2 назовем
назад «инцентрическими треуголками» (рис. 1).
A
содержание Ф1
K3
V3
V2
K2
I
Ф2
вперед
Ф3
V1
Рис. 1 C
B
K1
Пусть биссектрисы углов BAC, ABC и ACB пересекают вписанную

в треугольник ABC окружность в точках Φ1, Φ2, Φ3 – ближайших
к вершинам треугольника. Дальние же точки пересечения обозначим
буквами V1, V2, V3 соответственно.
О точках Φ1, Φ2, Φ3

Первая основная теорема.
Точки Φ1, Φ2, Φ3 являются инцентрами инцентрических треуголок.
* От английского incenter – что в русском языке соответствует довольно громозд-

кому, в сравнении с лаконичным английским термином, словосочетанию центр
вписанной окружности.
21
Геометрия ФРАКТАЛ / №1 2013
Доказательство.
Покажем это на примере точки Φ1.
Поскольку точка Φ1 принадлежит биссектрисе угла BAC, то оста-
ется доказать, что K2Φ1 (или K2Φ1) – биссектриса угла AK2K3 (или
AK2K3) (рис. 2).
A
Ф1
K3
D
K2
I
C B
K1
Рис. 2
Так как AK2 = AK3 (как отрезки касательных)*, то ∠AK2K3 =

назад = ∠AK3K2.
1
∠AK 2 Φ = ∪ K 2 Φ1 = ∠Φ1 K 3 K 2 (по теореме об угле между касательной
2
и секущей).
Обозначим буквой D точку пересечения прямых AΦ1 и отрез-
содержание ка K2K3. Поскольку K2D = K3D, то ∠Φ1K3D = ∠Φ1K2K3, значит,
∠AK2Φ1 = ∠Φ1K2K3.
О точках V1, V2, V3

Вторая основная теорема.
Точки V1, V2, V3 являются эксцентрами** соответствующих инцен-
вперед трических треугольников.
Докажем, например, что точка V1 будет эксцентром треугольника
AK3K2. (рис. 3).
Поскольку эксцентр есть точка пересечения одной внутренней и двух
внешних биссектрис, достаточно показать, что K2V1 – биссектриса угла
K3K2C.
Но ∠Φ1K2V1 = 90°, как опирающийся на диаметр вписанной в тре-
угольник окружности. Как известно, в любом треугольнике внутренняя
* Отметим здесь еще и такой очевидный факт: из равнобедренности треуголки

(симметричной относительно биссектрисы) немедленно следует, что точка Φ1
является серединой дуги K2K3. Он нам понадобится в дальнейшем, при решении
задачи 3.
** То есть, центрами вневписанных окружностей, от английского слова excenter.
22
биссектриса перпендикулярна внешней. А поскольку, как мы выяснили
ранее, K2Φ1 – биссектриса угла AK2K3, то перпендикулярная ей прямая
K2V1 – биссектриса угла K3K2C.
Итак, инцентры A
треуголок (Φ1, Φ2, Φ3)
и их эксцентры
(V1, V2, V3) принад-
Ф1
лежат окружности,
K3
описанной около
треугольника D
K1, K2, K3 K2
I
(она же – вписан-
ная в треугольник
АВС).
V1
C B
Разберем теперь
несколько задач.
назад Рис. 3
Задача 1.
Вписанная в треугольник АВС окружность и окружность, вписанная
в треугольник AK2K3, пересекаются в точках U1 и U2. Доказать, что
содержание прямые V1U1 и V1U2 касаются второй из рассматриваемых окружно-
стей.
A
вперед U1 Φ1
U2
K2 K3
V1
C B
K1
Рис. 4
23
Поскольку Φ1V1 – диаметр вписанной в треугольник АВС окружно-
сти (рис. 4), то ∠Φ1U1V1 = ∠Φ1U2V1 = 90°. Но, согласно первой основной
теореме, точка Φ1 является инцентром треугольника AK2K3.
Задача 2.
Доказать, что центр окружности, описанной около треугольника V1AK3,
принадлежит окружности, описанной около треугольника AK2K3.
Нетрудно видеть, что угол AK3V1 – тупой (рис. 5).
A
Ф1
K3
2α
Q
K2 2α
I
назад
α
V1
C B
Рис. 5
Обозначим буквой Q центр окружности, описанной около треугольни-

ка AV1K3, угол Φ1V1K3 = ∠AV1K3 – буквой α. Тогда ∠Φ1IK3 = ∠AIK3 = 2α
(так как центральный угол вдвое больше вписанного). Поскольку
вперед 1
∠AV1 K 3 = ∠AQK 3 (на тех же основаниях, но уже не для вписанной в
2
исходный треугольник окружности, а для описанной около треуголки),
то ∠AQK3 = 2α. Следовательно, ∠AQK3 = ∠AIK3, что и доказывает
утверждение задачи.
Пара вопросов к читателю: в каком именно месте наших рассуждений

использовалась «тупизна» угла AK3V1? И второе: на нашем рисунке
видно, что окружность, описанная около треуголки AK2K3, проходит че-
рез инцентр I. Случайное ли это совпадение, или так будет получаться
всегда, для любого треугольника АВС?
24
Задача 3 или Точки Φi (i = 1, 2, 3) и Vi (i = 1, 2, 3)

на Всероссийской олимпиаде
(Задачу сформулируем в терминах рассматриваемого материала.)
К окружностям, вписанным в треуголки данного треугольника АВС,

проведены общие внешние касательные, отличные от его сторон. Дока-
жите, что эти касательные пересекаются в одной точке.
(Всероссийская олимпиада, заключительный этап, 1999–2000 гг.,
автор – М. Сонкин).
A
Несколько упростим авторское ре-
шение, применив теорему трилист-
ника, которая, напомним, формули-
руется следующим образом:
Если I – инцентр некоторого тре-
угольника АВС, W1 – середина дуги
I
ВС (то есть точка пересечения бис-
сектрисы угла А с описанной около
треугольника окружностью), то IW1 =
назад = W1B = W1C * (рис. 6). Аналогичны- C B
ми свойствами, разумеется, обладают

и точки W2, W3 – две другие середи-
ны соответствующих дуг.
содержание W1
Рис. 6
Справиться с задачей нам также поможет следующая

Лемма:
Пусть имеется некоторый треугольник АВС.
вперед Известно, что окружность с центром в точке W2 касается стороны
АС, а окружность с центром в W3 касается стороны АВ.
Тогда инцентр I принадлежит общей внешней касательной этих
окружностей (рис. 7) – той, которая пересекает стороны треугольника**.
(Заметим, что эта лемма – тоже олимпиадная задача,
предлагавшаяся на заключительном этапе в 1998–99 гг.)
* А если включить в рассмотрение еще и центр вневписанной окружности Ia, то

цепочку равенств можно продолжить: …= IaW1 и трилистник превращается в
трезубец. Иными словами, четыре точки I, Ia, B, C расположены на окружности
с центром в точке W1.
** А вторая внешняя касательная будет касаться описанной окружности в вершине
А. Предлагаем читателю самостоятельно поразмыслить и над этим любопытным
фактом.
25
W3
W2
E
D
L I K
C B
A
содержание Ф1
K3
K2
вперед I'
Ф2
Ф3
C K1 B
Рис. 8
Доказательство леммы.
Пусть L и K – точки касания окружностей с общей касательной
(рис. 7).
Рассмотрим прямоугольные треугольники W3KI и W3DB. По теоре-
ме трилистника, IW3 = BW3. Кроме того, W3K = W3D W1K = W1D (как
радиусы). Значит, эти треугольники равны и потому ∠W3IK = ∠W3BD.
Но ∠W3BD = ∠W3BA = ∠W3CA (как углы, опирающиеся на одну дугу
описанной окружности) = ∠W3CB = ∠ICB.
26
Таким образом, мы показали, что ∠W3IK = ∠ICB. А это значит, что
IK N BC. Аналогично доказывается, что IL N BC. И потому точки I, K
и L принадлежат общей касательной (и заодно мы показали, что она
будет параллельна стороне ВС).
Перейдем к основной задаче.

Поскольку точки Φ1, Φ2, Φ3 (являясь серединами соответствующих
дуг) выступают в роли точек W1, W2, W3 для треугольника K1K2K3, то,
применив трижды нашу лемму, получим, что все три касательные пере-
секутся в инцентре I′ этого треугольника. (Рис. 8).
Задача с вопросом к ее авторам

(XVIII олимпиада, Ашхабад, 1984 г.)
Окружность с центром в точке O, вписанная в треугольник ABC,
касается его сторон BC, AC, AB соответственно в точках A1, B1, C1.
Докажите, что прямые A1A2, B1B2, C1C2 пересекаются в одной точке.
(A2, B2, C2 – ближайшие к вершинам треугольника точки, в которых соот-
ветствующие биссектрисы пересекают описанную окружность) (рис. 9).
назад B1 A2
B3 C1
C3
O
C2
B2
A3
C B
A1
вперед Рис. 9
На самом деле, эту задачу мы уже решили (см. внимательно рис. 8).
А что, если рассмотреть также и «дальние» точки пересечения биссек-
трис с описанной окружностью? Обозначим их буквами A3, B3, C3.
Можно ли сказать что-нибудь интересное о прямых A1A3, B1B3,
C 1C 3?
О т в е т: Да!
Оказывается, точки пересечения прямых A1A3, B1B3, C1C3 с прямыми
B1C1, A1C1 и A1B1 соответственно – принадлежат одной прямой. (По-
пробуйте доказать это самостоятельно).
Любопытно, знали ли авторы задачи об этом свойстве рассматривае-
мой конструкции?
27
Тригонометрические формулы
в треугольнике и их обобщение
Игорь Малышев,
Нижний Новгород (Россия),
e-mail: malig@nm.ru
Статья напоминает о некоторых тригонометрических тож-

дествах. Часть тождеств получена в результате вычисле-
ния площади треугольника по разным формулам, содер-
жащим углы треугольника и радиусы вписанной и опи-
санной окружностей. Полученные таким образом формулы
оказываются верными и для тригонометрических функций
числового аргумента.
Ключевые слова: тригонометрические тождества, пло-
щадь треугольника, вписанная окружность, описанная
окружность, ортотреугольник, тригонометрические функ-
ции.
В статье «Тригонометрические неравенства в треугольнике» в жур-

нале «Математика в школе» [1] рассмотрены некоторые геометрические
задачи и их связь с тригонометрическими неравенствами. Как и нера-
назад венства, так и многие тригонометрические равенства связаны с конкрет-
ными геометрическими задачами. Более того, читаем в Математическом
энциклопедическом словаре [2]: «тригонометрия – раздел геометрии,
в котором метрические соотношения между элементами тре-
угольника описываются через тригонометрические функции, а
содержание также устанавливаются соотношения между тригонометриче-
скими функциями». В современных учебниках тригонометрические
неравенства и тождества в треугольнике и четырёхугольнике отражены
скупо, хотя когда-то им были посвящены целые разделы, не говоря уж о
том, что сама тригонометрия была отдельной строкой в аттестате зрело-
вперед сти. В связи с тем, что количество часов на тригонометрию с введением
стандарта 2004 г. было сокращено, а из года в год наблюдаются низкие
результаты в тригонометрических заданиях ЕГЭ, имеет смысл вернуться
к «истокам» и вспомнить, что тригонометрия возникла из геометрии и
что тригонометрические формулы имеют в первую очередь геометриче-
ский смысл. Тем самым восприятие абстрактных тригонометрических
формул приобретёт осязаемую составляющую и лучшие перспективы для
запоминания. В сборнике для абитуриентов МГУ [3] в главе «Тригономе-
трические соотношения в геометрии» приведено 38 тождеств в треуголь-
нике. Ниже получены несколько формул из этого сборника. Рассмотрены
случаи вписанной окружности в треугольник, описанной окружности и
случай ортотреугольника, то есть треугольника, образованного основа-
ниями высот исходного треугольника. В основе всех доказательств ле-
жит формула площади треугольника как половины произведения двух
сторон на синус угла между ними.
28
Отметим, что во всей статье (за исключением последнего пункта) А,
В, С – это углы треугольника, следовательно, их величины удовлетво-
ряют условию α + β + γ = 180°. В последнем пункте при переходе к три-
гонометрическим функциям это требование претерпевает изменение.
Тождества в треугольнике с описанной окружностью

Рассмотрим остроугольный треугольник, около которого описана
окружность радиуса R (рис. 1).
Площадь треугольника АВС равна сумме площадей треугольников

АОВ, АОС и ВОС. Учитывая, что стороны этих треугольников есть
радиусы описанной окружности, а углы между ними есть удвоенные
содержание углы исходного треугольника (∠АВС = α, ∠АВС = β, ∠АСВ = γ), имеем
следующее равенство:
1 2 1 1
R sin 2α + R2 sin 2β + R2 = sin 2γ 2R2 sin α sin β sin γ.
2 2 2
Отсюда получаем первое тождество в треугольнике:
sin 2α + sin 2β + sin 2γ = 4 sin α sin β sin γ. (1)
вперед Тождество (1) выполняется и для тупоугольного треугольника.
Рис. 2
29
Действительно, в случае тупоугольного треугольника (рис. 2) площадь
треугольника АВС равна сумме площадей треугольников АОВ и ВОС
за вычетом площади треугольника АОС. В этом случае угол АОС равен
360° – 2β и из выражения
1 2 1 1
R sin 2α + R2 sin 2γ − R2 sin(360°= − 2β) 2R2 sin α sin β sin γ
2 2 2
получаем то же тождество.
Воспользовавшись формулой синуса двойного угла и разделив обе
части тождества (1) на произведение синусов, получаем следующее ра-
венство:
cos α cos β cos γ
+ + 2.
= (2)
sin β sin γ sin α sin γ sin α sin β
Площадь треугольника АВС равна также сумме площадей четы-
рёхугольников АМОК, ВМОN и СКОN (рис. 1). Рассмотрим четырёх-
угольник СКОN. Он состоит из двух треугольников: КОN и СКN,
1 1
площади которых равны ON ⋅ OK ⋅ sin(180° − γ )= ON ⋅ OK ⋅ sin γ и
2 2
1
CK ⋅ CN ⋅ sin γ соответственно. Стороны четырёхугольника опреде-
2
ляются радиусом и известными углами прямоугольных треугольников
СОК и СОN. Это верно и для других четырёхугольников. Таким об-
назад разом, приходим к равенству:
1 1
R cos α ⋅ R cos β ⋅ sin γ + R sin α ⋅ R sin β ⋅ sin γ +
2 2
1 1 1
+ R cos α ⋅ R cos γ ⋅ sin β + R sin α ⋅ R sin β ⋅ sin γ + R cos β ⋅ R cos γ ⋅ sin α +
2 2 2
+ R sin α ⋅ R sin β= ⋅ sin γ 2R2 sin α ⋅ sin β ⋅ sin γ.
2
После простых преобразований получаем следующее тождество:
cos α · cos β · sin γ + cos α · cos γ · sin β +
+ cos β · cos γ · sin α = sin α · sin β · sin γ, (3)
из которого следует более запоминающийся вариант
вперед tg α + tg β + tg γ = tg α · tg β · tg γ. (4)
Умножив выражение на произведение котангенсов углов, получим
следующий вариант формулы (4):
ctg α + ctg β + ctg γ = ctg α · ctg β · ctg γ = 1. (5)
Применение первого тождества

в геометрической задаче
Но не только геометрия помогает сформулировать тригонометрическое
тождество, но и тождества помогают получить хорошие геометрические
равенства. Например, воспользовавшись первым из доказанных
тождеств, можно получить периметр ортотреугольника (рис. 3).
Пусть в треугольнике АВС точки К, М, N – основания высот, точка
Р – ортоцентр. Четырёхугольник ВМРК можно вписать в окружность,
следовательно, углы ВМК и ВРК равны. Так как ∠BPK = 90° – ∠KBP =
30
= ∠BAC, то ∆ВМК подобен ∆ABC по двум углам. Аналогично
∆АКN ~ ∆ABC и ∆MNC ~ ∆ABC. Из подобия ∆АКN и ∆ABC следует
KN AK AN
равенство: = = = cos α. Таким образом, KN = acos α и,
a b c
аналогично, из других треугольников MN = ccos γ и KM = bcos γ.
Учитывая, что стороны треугольника выражаются по теореме синусов
через радиус описанной окружности и синусы углов, получаем формулу
для периметра треугольника КМN:
Port = 2Rsin αcos α + 2Rsin βcos β + 2Rsin γcos γ =
= R(sin 2α +sin 2β + sin 2γ).
Рис. 3
назад
Из тождества (1) следует равенство
2S r
= 4 R sin α sin β sin=
Port γ
= PABC ,
R R
где r – радиус вписанной в ∆АВС окружности. Таким образом, периметр
содержание ∆KMN равен периметру ∆АВС, умноженному на отношение радиусов
вписанной в ∆АВС и описанной около него окружностей. Данный вы-
вод этой формулы более рационален, чем приведённый, например, в
журнале «Математика в школе» № 6 за 1950 г., где решение было связано
не с углами, а со сторонами треугольника и формулой Герона.
вперед Тождества в треугольнике с вписанной окружностью

Рассмотрим треугольник, в который вписана окружность радиуса r
(рис. 4).
Рис. 4
31
Учитывая свойства касательных к окружности, имеем следующие
равенства: z = b – x = a – y и x + y = c, откуда следует
x = p – a, y = p – b, z = p – c.
Таким образом, произведение этих отрезков на полупериметр даёт
квадрат площади треугольника: S 2 = pxyz, а учитывая, что каждый
из отрезков связан с радиусом вписанной окружности формулами
α β γ
x= r ⋅ ctg , z= r ⋅ ctg , получаем формулу площади
y= r ⋅ ctg ,
2 2 2
α β γ
треугольника в виде S = r 2 ⋅ ctg ⋅ ctg ⋅ ctg . Площадь треугольника
2 2 2
равна сумме площадей четырёхугольников АМОК, МВNО, КСNО:
 α β γ
SAMOK + SMBNO + SKCNO = xr + yr + zr = r 2  ctg + ctg + ctg  .
 2 2 2
Таким образом, получаем следующее тождество
α β γ α β γ
ctg + ctg + ctg = ctg ⋅ ctg ⋅ ctg . (6)
2 2 2 2 2 2
Умножив тождество (6) на произведение тангенсов половинных углов,
получим другой вариант тождества:
α β γ α β γ
tg ⋅ tg + tg ⋅ tg + tg ⋅ tg = 1. (7)
2 2 2 2 2 2
Но площадь треугольника можно получить и суммированием
назад площадей треугольников АОС, ВОС, АОВ. Так как угол АОС равен
β
90° + , то
2
β
cos
1  β  r2 2
S AOC= OA ⋅ OC ⋅ sin  90° + = ⋅ .
2  2  2 sin α sin γ
⋅
содержание 2 2
Аналогичным образом выражаются площади двух других треуголь-
ников, и в результате получаем тождество:
β α γ
cos cos cos
2 2 2 α β γ
+ + =
2 ⋅ ctg ⋅ ctg ⋅ ctg . (8)
α γ β γ α β 2 2 2
вперед sin ⋅ sin
2 2
sin ⋅ sin
2 2
sin ⋅ sin
2 2
или его другой вариант
α β γ
sin α + sin β + sin γ = 4 ⋅ cos ⋅ cos ⋅ cos . (9)
2 2 2
Обобщение полученных формул

Полученные в рамках геометрии формулы могут быть теперь обобще-
ны на случай произвольных углов в разделе математического анализа
«тригонометрические функции». Теорию тригонометрических функций
создал Леонард Эйлер. Ему принадлежат определения тригономе-
трических функций для действительного и комплексного аргументов,
принятая ныне символика и многое другое. Став во времена Эйлера
самостоятельным разделом математического анализа, тригонометрия
развивалась уже по законам собственного жанра. Например, величины
32
углов могут быть любыми. Чаще всего используется радианное измере-
ние углов (при этом обозначение радиан принято опускать), поэтому три-
гонометрические функции считаются функциями числового аргумента.
Поэтому в налогах полученных выше формул аргументы функций будем
обозначать как х, у, z – теперь это произвольные числа.
Во многих учебниках и задачниках приведённые формулы даются и
требуется их доказать при определённых дополнительных условиях на
аргументы. Для этого уже используются разнообразные формулы триго-
нометрии. Приведём примеры.
1. «Какому условию удовлетворяют аргументы в равенстве
tg x + tg y + tg z = tg x · tg y · tg z?»
(сравните с (4)).
tgx + tgy
Р е ш е н и е. Выразим из равенства tg z: tgz = − =
−tg( x + y ).
1 − tgx ⋅ tgy
Отсюда следует, что x + y + z = πk, где k ∈ Z.
Другая формулировка этого задания звучит как «Докажите тождество
tg x + tg y + tg z = tg x · tg y · tg z при условии, что x + y + z = πk».
Доказательство:
tg x + tg y + tg z = tg x + tg y – tg (x + y) =
tgx + tgy
= tgx + tgy − =
1 − tgx ⋅ tgy
назад  1 
= (tgx + tgy ) 1 − =
 1 − tgx ⋅ tgy 
tgx + tgy
= − ⋅ tgx ⋅ tgy =tgx ⋅ tgy ⋅ tgz
1 − tgx ⋅ tgy
что и требовалось доказать.
содержание 2. «Какому условию удовлетворяют аргументы в выражении
x y x z y z
tg ⋅ tg + tg ⋅ tg + tg ⋅ tg = 1? » (Сравните с (7))
2 2 2 2 2 2
Р е ш е н и е.
Из данного равенства имеем
x y
вперед z
1 − tg ⋅ tg
2 = + y
2 сtg  x = π x + y
=
tg   tg  − .
2 x y  2  2 2 
tg + tg
2 2
Откуда следует, что x + y + z = π + 2πk, где k ∈ Z.
Таким образом, сами формулы имеют геометрическое происхождение,
а их обобщение относится к теории тригонометрических функций.
1. Малышев И.Г. Тригонометрические неравенства в треугольнике // Мате-
матика в школе. – 2012. – №2. – С. 43–46.
2. Математический энциклопедический словарь / Гл. ред. Ю.В. Прохоров. –
М.: Сов. энциклопедия, 1988. – 847 с.
3. Лужина Л.М., Натяганов В.Л. Сборник задач по геометрии и тригономе-
трии. Учебное пособие. – М.: Издательство УНЦ ДО, 2003. – 247 с.
33
Теорема Менелая
для треугольника и тетраэдра
Владимир Мирошин,
Москва (Россия),
e-mail: vmiroshin@gmail.com
Статья посвящена одной из наиболее часто встречающихся

тем планиметрии, входящих в задачи С4 – нахождению
отношений длин отрезков в произвольном треугольнике
и тетраэдре.
Ключевые слова: ЕГЭ, планиметрия, теорема Менелая,
креативность.
Хорошо известно, что прямая, параллельная стороне треугольника,

делит две другие стороны на пропорциональные отрезки. А что, если
провести прямую, которая пересечет две стороны треугольника и продол-
жение ее третьей стороны? Будет ли существовать какая-нибудь связь
между получающимися при этом отрезками? Оказывается, что такая
связь всегда существует.
Рассмотрим произвольный треугольник АВС. Пусть две его стороны
назад и продолжение третьей пересекает произвольная прямая, не проходя-
щая ни через одну его вершину (рис. 1).
C1
A1
A B1
C
Обозначим точки пересечения прямой со стороной AB как C1, со

стороной BC как A1, а с продолжением стороны AC соответственно
B1. Будем обходить контур треугольника, двигаясь следующим образом:
A → C1 → B→ A1 → C → B1 → A, и называть такой обход непрерывным.
При этом заметим, что на каждой прямой, содержащей сторону треу-
гольника, образовались по два последовательно проходимых отрезка.
Теперь мы готовы сформулировать и доказать теорему, известную как
теорема Менелая.
Теорема. Три точки C1, A1, B1, расположенные на двух сторонах
треугольника ABC и на продолжении третьей его стороны лежат на
AC1 BA 1 CB1
одной прямой тогда и только тогда, когда ⋅ ⋅ =
1.
C1 B A 1C B1 A
34
Доказательство. Пусть точки лежат на одной прямой. Опустим из
каждой вершины перпендикуляры на эту прямую: AH1 = h1, BH2 = h2,
CH3 = h3 (рис. 2).
H1
C1
H2 A1
H3
A C B1
Рис. 2
AC1 h1
Из очевидного подобия трех пар треугольников, получим:
C1 B h2
BA 1 h2 CB1 h3 AC1 BA 1 CB1
= , = . Откуда мгновенно получим, что ⋅ ⋅ =
A 1C h3 B1 A h1 C1 B A 1C B1 A
h h h
= 1 ⋅ 2 ⋅ 3 = 1.
h2 h3 h1
Теперь нужно доказать, что условие равенства единице произведения
AC1 BA 1 CB1
назад ⋅ ⋅ , достаточно для того, чтобы точки C1, A1, B1, лежали
C1 B A 1C B1 A
бы на одной прямой (или, как иногда говорится, были бы конкурент-
ными).
Доказательство. Из первой части доказательства теоремы следует,
что если точки лежат на одной прямой, то произведение отношений
содержание длин отрезков равно 1.
Докажем обратное утверждение. Пусть произведение длин отрезков
AC1 BA 1 CB1
⋅ ⋅ = 1, но точки C1, A1, B1, не лежат на одной прямой (рис. 3).
C1 B A 1C B1 A
Проведем через точки C1 и A 1 прямую, пересекающую продолжение сто-
CB ′ CB1 CB ′ CB1
вперед роны AC в точке B1′ . Тогда либо >
B ′A B1 A
, либо <
B ′A B1 A
.
C1
A1
A C B1 B1′ B1
Рис. 3
AC1 BA1 CB1′
Из первой части теоремы Меленая получим, что ⋅ ⋅ =
1.
C1 B A 1C B1′ A
35
AC1 BA1 CB1 CB ′ CB1
Но и ⋅ ⋅ =1. Получим, что = , то есть и на-
C1 B A 1C B1 A B ′A B1 A
ше предположение, что точки C1 , A 1, B1 не лежат на одной прямой не
оправдалось. Теорема доказана.
Теорема Менелая остается верной и в том случае, если прямая пере-
секает только продолжения сторон треугольника (рис. 4).
A1
C1
B
A C B1
Рис. 4
Обобщением теоремы Менелая является теорема Карно.

Теорема Карно. Если прямая пересекает стороны A1A2, A2A3, …, AnA1
(или их продолжения) многоугольника A1A2…An в точках M1 , M 2 ,..., M n
назад AM A M A M
соответственно, то 1 1 ⋅ 2 2 ⋅ .... ⋅ n n = 1.
M1 A2 M 2 A3 M n A1
Доказательство теоремы Карно ничем принципиально не отличается
от доказательства теоремы Менелая.
Задача 1. Стороны треугольника ABC соответственно равны a, b, c.
содержание AA1, BB1 – биссектрисы соответствующих углов треугольника. Найди-
те, в каком отношении биссектрисы углов треугольника делятся точкой
пересечения, то есть центром вписанной в треугольник окружности.
Р е ш е н и е. Обозначив точку пересечения биссектрис треугольника
как O (все-таки центр вписанной окружности), запишем формулу тео-
ремы Менелая для треугольника BB1C (рис 5).
вперед
B
A1
O
A B1 C
Рис. 5
BO B1 A CA 1
⋅ ⋅ 1. Используя свойство биссектрисы треугольни-
=
OB1 AC A 1 B
36
ка, делящей сторону на отрезки, пропорциональные прилежащим к
BO B1 A CA1 BO c b
ним сторонам, получим: 1= ⋅ ⋅ = ⋅ ⋅ . Откуда:
OB1 AC A 1 B OB1 a + c c
BO a + c
= .
OB1 b
Теорема. Биссектриса треугольника делится центром вписанной
окружности на отрезки, отношение которых, считая от вершины, равно
отношению суммы длин сторон, заключающих угол, из которого прове-
дена биссектриса, к длине стороны, к которой она проведена.
Задача 2. Центр окружности, вписанной в треугольник ABC, делит
биссектрису AD в отношении 5 : 2. Найдите периметр треугольника,
если BC = 4.
Р е ш е н и е. Применяя доказанную теорему, получим, что
b+c 5 5
= ⇔ b + c = a, b + c = 10, P∆ABC = 14.
a 2 2
О т в е т: 14 .
Задача 3. На сторонах AB, L
BC, AC треугольника ABC
взяты соответственно точки C
M, N, K так, что AM : MB =
= 2 : 3, AK : KC = 2 : 1, K
назад BN : NC = 1 : 2. В каком от-
ношении прямая MK делит N
отрезок AN (рис. 6)? P
A M B
Рис. 6
Р е ш е н и е. Продолжим отрезок KM до пересечения с прямой BC.

AK AM
Так как > , то точка пересечения L будет лежать на продол-
KC MB
вперед жении стороны BC за точку C.
AK CL BM
По теореме Менелая получим: ⋅ ⋅ = 1, то есть
KC LB MA
2 CL 3 CL 1 CL 1
⋅ ⋅ =1⇔ = ⇔ = .
1 LB 2 LB 3 BC 2
Найдем нужное нам отношение.
AP NL CK AP NC + CL 1
⋅ ⋅ =1⇔ ⋅ ⋅ = 1.
PN LC KA PN CL 2
2 1
+
2 1 NC + CL 3 2 7
Так как NC = BC , а CL = BC , то = = . И тогда
3 2 CL 1 3
AP 6 2
= .
PN 7
О т в е т: 6 : 7, считая от точки A.
37
Задача 4. В параллелограмме ABCD точки E и F лежат соот-
ветственно на сторонах AB и BC, причем AE = 2BE, BF = 3CF. Точ-
ка M – точка пересечения прямых AF и DE. Найдите отношение
AM : MF.
Р е ш е н и е. Продолжим отрезок DE до пересечения с прямой BC
(рис. 7).
L B F C
A D
Рис. 7
Из подобия треугольников BEL и AED, получим, что

BL BE 1
= = .
AD EA 2
AM FL BE AM FB + BL 1
По теореме Менелая: ⋅ ⋅ =1⇔ ⋅ ⋅ =1.
MF LB EA MF LB 2
3 1
назад 3 3 1 FB + BL 4 2 5
+
Так как =
FB = BC AD, а BL = AD, то = = .
4 4 2 LB 1 2
2
AM 4
Откуда немедленно следует, что = .
MF 5
содержание О т в е т: 4 : 5.
Задача 5. (Диагностическая работа №3 от 1 марта 2012)
Площадь трапеции ABCD равна 810. Диагонали трапеции пере-
секаются в точке O. Отрезки, соединяющие середину P основания
AD с вершинами B и C, пересекаются с диагоналями в точках M
и N. Найдите площадь треугольника MON, если одно из оснований
вперед трапеции вдвое больше другого (рис. 8).
B C B C
O
M N
O
M N
A P D A P D
а) б)
Рис. 8
Р е ш е н и е. Как это принято в задачах С4 ЕГЭ по математике, усло-
вие, что одно из оснований трапеции вдвое больше второго, задает два
38
варианта решения – основание AD = 2BC, или основание BC = 2AD.
Последовательно рассмотрим эти случаи.
AO DO 2
В первом случае = = . Поэтому, в силу подобия, S∆AOD =
OC OB 1
= 4S∆BOC, а S∆AOB = S∆CAOC = 2S∆BOC. Складывая, имеем, 9S∆BOC = 810 ⇔
⇔ S∆BOC = 90, S∆AOD = 360.
Диагональ BD пересекает прямые, содержащие стороны треуголь-
ника APC. По теореме Менелая, получим:
CN PD AO CN 1 2 CN 1
⋅ ⋅ = 1 ⇔ ⋅ ⋅ = 1 ⇔ = .
NP DA OC NP 2 1 NP 1
BM 1
Аналогично получим, что = . Следовательно, MP – средняя
MP 1
линия ∆APC, площадь которого равна 3S∆BOC = 270. Площадь ∆CMN
равна четверти, а площадь ∆CON равна одной шестой площади ∆APC.
1
Следовательно, площадь ∆MON равна ⋅ 270 = 22,5.
12
AO DO 1 CN PD AO CN 2 2
Во втором случае = = . ⋅ ⋅ =1 ⇔ ⋅ ⋅ =1 ⇔
OC OB 2 NP DA OC NP 1 1
CN 4 BM 4
⇔ = . Аналогично получим, что = .
NP 1 MP 1
В этом случае
назад S∆AOD = 90, S∆AOD = 180, S∆APC = 135,
16 8 8 72
=
CMN ⋅ 135, S∆CON = ⋅ 135, S∆MON = ⋅ 135 = =14,4.
25 15 75 5
О т в е т: 1) 22,5; 2) 14,4.
содержание Теорема Менелая для тетраэдра

Рассмотрим четыре точки, выбранные на ребрах некоторого тетраэдра
или на их продолжениях, ни одна из которых не совпадает с вершиной
этого тетраэдра (рис. 9).
S
вперед
L
C
A P
M
N
B
Рис. 9
39
Теорема. Точки K, L, M и N будут лежать в одной плоскости тогда
и только тогда, когда произведение отношений длин отрезков, принад-
лежащих одной прямой, содержащей ребро тетраэдра, взятых в порядке
AK SL CM BN
непрерывного обхода, будет равно 1, то есть ⋅ ⋅ ⋅ = 1.
KS LC MB NA
Доказательство. Пусть точки K, L, M и N лежат в одной плоско-
сти. Тогда из теоремы Менелая, записанной для треугольников ASC и
ABC получим:
AK SL CP AP CM BN
⋅ ⋅ =1 и ⋅ ⋅ =1.
KS LC PA PC MB NA
Перемножив левые и правые части равенств, получим:
AK SL CP AP CM BN AK SL CM BN
⋅ ⋅ ⋅ ⋅ ⋅ = 1, то есть ⋅ ⋅ ⋅ =1.
KS LC PA PC MB NA KS LC MB NA
Обратное утверждение доказывается аналогично плоскому случаю.
AK SL CM BN
Допустив, ⋅ ⋅ ⋅ = 1, но при этом точки K, L, M и N
KS LC MB NA
не лежат в одной плоскости, построим плоскость, проходящую через три
из них, например, K, L, M и допустим, что эта плоскость пересекает
ребро AB в точке N′.
AK SL CM BN ′ AK SL CM BN
Тогда ⋅ ⋅ ⋅ =1 и ⋅ ⋅ ⋅ = 1, откуда
KS LC MB N ′A KS LC MB NA
назад BN ′ BN
= , то есть точки N и N ′ совпадают.
N ′A NA
Таким образом, теорема доказана.
Задача 6. На ребрах AD, BC и DC тетраэдра ABCD выбраны со-
ответственно точки M, N, K так, что AM : MD = 1 : 3, BN : NC = 1 : 1,
содержание CK : KD = 1 : 2. В каком отношении плоскость (MNK) делит ребро AB?
Р е ш е н и е. Для решения воспользуемся чертежом к теореме. Обо-
значим точку пересечения ребра AB с плоскостью как L. Получим:
AL BN CK DM
⋅ ⋅ ⋅ = 1.
LB NC KD MA
AL 1 2 1 2
вперед Откуда: = ⋅ ⋅ = .
LB 1 1 3 3
О т в е т: 2 : 3, считая от вершины A.
Задача 7. Сфера касается ребер SB, SC, AC, AB треугольной пи-
рамиды SABC в точках D, E, G, H соответственно (рис. 10). Найдите
EH, если DE = DH = 8, DH = 6, HD = 4.
Р е ш е н и е. Докажем, что точки касания сферы с указанными ребра-
ми пирамиды лежат в одной плоскости.
По свойству касательных, проведенных из одной точки к сфере, полу-
чим: AH = AG, HB = BD, DS = SE, EC = CG. Поэтому, выбирая непре-
рывный обход ребер тетраэдра A → H → B→ D → S → E → C → G → A,
и рассматривая произведения отношений длин проходимых отрезков,
AH BD SE CG
получим: ⋅ ⋅ ⋅ =
1.
HB DS EC GA
Следовательно, четырехугольник DEGH – плоский.
40
S
G C
A
D
Рис. 10 B
Кроме того, его вершины принадлежат сфере, поэтому этот четыре-

хугольник – вписанный. Следовательно, ∠D + ∠G = π.
Применяя теорему косинусов к треугольникам HDE и HGE, по-
лучим:
HE 2 = 16 + 64 – 64cos D = 36 + 64 + 96cos D.
назад 1
cos D = − , HE 2 = 100 – 12 = 88, HE = 2 22.
8
О т в е т: 2 22.
Задача 8. Плоскость пересекает боковые ребра четырехугольной пи-
рамиды SABCD, основанием которой является параллелограмм ABCD
содержание в точках A1, B1, C1, D1, принадлежащих ребрам SA, SB, SC, SD соот-
SA1 SB1 SC1
ветственно (рис. 11). Известно, что = p, = q, = r. Найти
SA SB SC
SD1
отношение .
SD
S
вперед
B C
1 1
O
1
A D C
1 1
B
O
A D
Рис. 11
SD1
Р е ш е н и е. Обозначим отношение = s.
SD
Рассмотрим треугольники ASC и BSD.
SO1
Если p = r, то A1C1 N AC и = p= r. В противоположном случае
SO
41
не меняя общности рассуждений можно считать, что p > r.
Тогда получим, что прямая A1C1 пересечет прямую AC в некоторой
точке K. (рис. 12).
S
C
O 1
A 1
1
K A O C
Рис. 12
При решении данной задачи существенно, что основанием является

параллелограмм. Используем теорему Менелая.
SA1 AK CC1 AK r(1 − p)
Получим, что ⋅ ⋅ =1, откуда = .
A1 A KC C1S KC p(1 − r )
AK AK 2 AK 2r (1 − p )
= Тогда = = .
KO AK + 1 KC − AK
назад ( ) KC + AK p − 2 pr + r
2
Теперь, применив теорему Менелая к треугольнику SAO, получим
SA1 AK OO1
⋅ ⋅ =1, откуда
A1 A KO O1S
OO1 1 − p p − 2 pr + r p − 2 pr + r 1  1 1
=⋅ = =  − 2 + .
содержание O1S p 2r(1 − p) 2 pr 2r p
Аналогично рассматривая сначала треугольник BSD , а затем треу-
OO1 1  1 1
гольник OSD , получим, что =  − 2 + .
O1S 2  q s
11 1 11 1 1 1 1 1
Откуда  −2+ =   − 2 +  , или + = + .
2 p r 2q s p r q s
вперед
SD1 1
О т в е т:
= .
SD 1 + 1 − 1
p r q
Задача 9. Дана четырехугольная пирамида SABCD, основанием
которой является параллелограмм ABCD. Точки M, N, K лежат на
ребрах AS , BS , CS соответственно, причем: AM : MS = 1 : 2, BN : NS =
= 1 : 3, CK : KS = 1 : 1. Плоскость (MNK) пересекает ребро SD в точке
L. Найдите отношение SL : LD.
Р е ш е н и е. Применяя результат предыдущей задачи и то, что
SM 2 SN 3 SK 1 3 2 4 1 1
= p = ,= q = ,=r = , получим: + = + ⇔ =
SA 3 SB 4 SC 2 2 1 3 s s
13 6
= ⇔ s= . Таким образом SL : SD = 6 : 13 ⇔ SL : LD = 6 : 7.
6 13
О т в е т: SL : LD = 6 : 7.
42
Упражнения
1. На сторонах AB, BC, AC треугольника ABC соответственно взя-
ты точки K, L, M так, что AK : KB = 2 : 3, BL : LC = 1 : 2, CM : AM =
= 3 : 1. В каком отношении отрезок KL делит отрезок BM?
2. На сторонах AD и DC параллелограмма ABCD соответствен-
но взяты точки N и M так, что AN : AD = 1 : 3, DM : DC = 1 : 4,
DM : DC = 1 : 4. Отрезки BM и CN пересекаются в точке O. Найдите
отношение MO : OB.
3. На ребрах AB, BC, и AD тетраэдра ABCD взяты соответственно
точки K, N, M так, что AK : KB = BN : NC = 2 : 1, AM : MD = 3 : 1.
Найдите в каком отношении плоскость (MNK) делит ребро CD.
4. Сфера касается ребер AS, CS, AB, BC треугольной пирами-
ды SABC в точках D, E, F, G соответственно. Найдите FG, если
DE = DF = 8, DG 3 11, FG – GE = 3.
Ответы к упражнениям
1. 1 : 1. 2. 1 : 2. 3. 4 : 3. 4. 10.
назад
вперед
43
Вероятность и статистика
Вероятность
и статистика
О гистограмме и её свойствах
Геннадий Фалин,
e-mail: g.falin@mail.ru,
Анатолий Фалин,
e-mail: fma@sumail.ru,
Москва (Россия)
Гистограмма является специфическим способом графического

представления набора числовых данных. Мы рассматриваем ги-
стограмму как функцию числового аргумента и устанавливаем
её связь с другими способами статистического описания (напри-
мер, функцией распределения) и основными статистическими
характеристиками (скажем, средним).
Ключевые слова: описательная статистика, гистограмма, сред-
нее значение, функция распределения.
1. Введение
назад Гистограмма – это широко распространённый в статистике способ гра-
фического представления набора значений непрерывной статистической
переменной. В школьных учебниках гистограмме уделяется большое
внимание, но при этом рассматриваются только простейшие её виды
(с интервалами группировки постоянной длины), не показывается её
содержание связь с другими способами статистического описания (например, функ-
цией распределения) и основными статистическими характеристиками
(скажем, средним), не проводится ясное различие между столбиковой
диаграммой и гистограммой. Последнее является следствием недоста-
точного внимания в школе к основным понятиям статистики. Дело в том,
вперед что различие между гистограммой и столбиковой диаграммой связано
с природой анализируемой переменной: если эта переменная является
дискретной, то распределение её значений представляется столбиковой
диаграммой, а если непрерывной – то гистограммой. Поэтому в следую-
щем пункте мы вкратце расскажем о непрерывных переменных и (по-
путно) о некоторых других базовых понятиях статистики.
2. Непрерывные статистические переменные

2.1. Генеральная совокупность. Напомним, что статистика –
это наука, которая
• изучает проблемы сбора, представления, анализа статистических
данных относительно больших групп однородных объектов и явле-
ний,
• разрабатывает методы получения на их основе обоснованных вы-
водов относительно этой группы как целого.
44
Вероятность и статистика ФРАКТАЛ / №1 2013
Появившееся в этом определении понятие «статистические данные»
нуждается в дальнейшем уточнении. При этом мы попутно дадим опре-
деления ещё двух важнейших понятий – «статистического исследования»
и «генеральной совокупности».
Статистические данные – это сведения, факты, графические
образы и т.п. относительно большой группы однородных объектов, ко-
торые используются людьми или организациями в качестве основы
для рассуждений, анализа ситуаций, принятия решений и т.п. отно-
сительно этой группы как целого. Статистическое исследование,
анализируя статистические данные, имеет своей целью установление
свойств всей группы как целого.
Ниже, говоря о данных, мы всегда будем иметь в виду статистические
данные. В математической статистике содержательный смысл данных,
как правило, не играет никакой роли; обычно это просто наборы чисел. В
специальных разделах статистики (медицинская статистика, финансовая
статистика и т.д.) для получения практически значимых результатов не-
обходимо в определённой мере принимать в расчёт соответствующую (ме-
дицинскую, финансовую и т.д.) информацию, содержащуюся в данных.
Ещё раз подчеркнём (несколько упрощая ситуацию), что статистика
изучает только общие свойства группы (или, как обычно говорят в стати-
стике, совокупности) однородных объектов как целого. Если нас интере-
назад суют индивидуальные члены этой совокупности сами по себе, статистика
бесполезна. Допустим, например, что мы хотим приобрести автомобиль
и перед нами в автосалоне стоит два автомобиля – один марки «А», вто-
рой – «Б». У них примерно одинаковые технические характеристики и
цена. Мы знаем, что в течение трёх лет существенного ремонта требуют
содержание примерно 3% автомашин марки «А» и примерно 8% автомашин марки
«Б». Важно понимать, что эта информация совершенно ничего не говорит
о качестве тех двух конкретных автомобилей, из которых мы выбираем –
она характеризует большие партии машин в целом. В нашей ситуации
единственно разумным будет детальная диагностика каждого из двух
предложенных автомобилей.
вперед Даже если в результате анализа статистических данных принимается
решение относительно индивидуального объекта совокупности, это реше-
ние рассматривает этот индивидуальный объект не изолированно, а как
элемент этой совокупности, и соотносит свойства этого индивидуального
объекта со свойствами всей совокупности объектов как целого.
Группа объектов, свойства которых изучаются в ходе статисти-
ческого исследования, называется генеральной совокупностью (от
латинского generalis – главный).
При статистическом исследовании чрезвычайно важно понимать, о
какой генеральной совокупности идёт речь, то есть какая группа объ-
ектов исследуется. Без этого нельзя правильно организовать сбор и об-
работку данных, правильно интерпретировать полученные результаты и
выработать рекомендации по их практическому применению. В важной
методической статье [1] говорится, что «введение термина … генераль-
45
ная совокупность… не является обязательным и оставляется на усмотре-
ние учителя и авторов учебных пособий». Однако мы убеждены, что без
ясного понимания смысла этого и других базовых понятий (дискретные
и непрерывные переменные, числовые и качественные переменные и
т.д.) нельзя дать содержательное изложение собственно статистики и,
в частности, отчётливо понять, что такое гистограмма. Поэтому соответ-
ствующий материал должен обязательно излагаться в школе.
В странах с давней традицией преподавания статистики в школах,
например в Великобритании, эти вопросы включены в школьные про-
граммы по математике [2] и статистике [3] (статистика в школах Вели-
кобритании изучается и в курсе математики, и, по выбору школьника,
как отдельный предмет). Соответствующая теория подробно излагается в
учебниках (см., например, [4], [5]), а на выпускных школьных экзаменах
по математике и статистике (см., например, [6], задача 5) предлагаются
задачи по этой теме.
2.2. Статистические переменные. Статистические данные всегда

характеризуют какое-то качество, свойство (или набор качеств) объектов,
образующих генеральную совокупность. Предположим, например, что
генеральная совокупность состоит из трёх учеников, Пети, Маши, Саши,
а интересующее нас свойство этих «объектов» – число задач, решённых
назад на контрольной работе по математике. Вообще говоря, это число меня-
ется от ученика к ученику. Поэтому как свойство неопределённого уче-
ника из рассматриваемой группы оно является переменной величиной.
Поскольку эта переменная появляется в ходе статистического исследо-
вания, её называют статистической переменной. Мы для краткости
содержание будем опускать в дальнейшем слово «статистическая» и говорить просто
о «переменной». В нашем примере переменную обозначим W. Точное
значение этой переменной определяется тем, о каком конкретно уча-
щемся идёт речь. Если, например, Петя и Маша решили по 4 задачи, а
Саша – 3, то этот факт можно выразить следующим образом: W(Петя) = 4,
W(Маша) = 4, W(Саша) = 3. Поскольку значения нашей переменной W
вперед являются числами, её называют числовой (или количественной) пере-
менной, а соответствующий набор значений переменной [4; 4; 3] – чис-
ловым набором. Разделять элементы набора друг от друга можно не
точкой с запятой «;», но и запятой «,» (конечно, если только нет опасности
перепутать её с десятичной запятой).
В статистике обычно работают только с набором значений перемен-
ной и фактически отождествляют статистическую переменную и набор
её значений. Но важно понимать, что числовые наборы в статистике –
это не какие-то произвольные, неизвестно откуда появившиеся группы
чисел. Любой числовой набор в статистике всегда является результатом
измерения какого-то свойства объектов определённой генеральной со-
вокупности, а каждое число из набора относится к одному объекту этой
генеральной совокупности. Эти замечания относятся и к нечисловым
переменным (их называют качественными переменными).
46
Школьник, знакомый с основами теории множеств, без труда поймёт,
что статистическая числовая переменная – это отображение множества
изучаемых объектов (генеральной совокупности) в множество действи-
тельных чисел.
В школьных учебниках по статистике (см., например, [4]) часто ис-
пользуют термин «данные» вместо термина «переменная»; в более се-
рьёзных пособиях для школьников (см., например, [5]) эти термины упо-
требляют именно так, как принято в современной статистике, то есть в
соответствии с данными выше определениями.
Понятие «набор» нуждается в дополнительных комментариях. В рас-
сматриваемом нами примере для статистического исследования успе-
ваемости в группе не играет роли, кто конкретно из учеников решил
данное число задач из набора [4; 4; 3]. Если бы Маша решила 3 за-
дачи, а «Саша» – четыре, то это никак бы не повлияло на общую оцен-
ку успеваемости учеников этой группы школьников (хотя, несомненно,
обрадовало бы родителей Саши и расстроило родителей Маши). С этой
точки зрения наборы [4; 4; 3] и [4; 3; 4] следует считать одинаковыми.
Неформально, можно сказать, что
Числовой (статистический) набор – это конечная неупорядо-
ченная последовательность чисел.
Чтобы не усложнять обозначения, мы будем обозначать набор значе-
назад ний переменной тем же символом, что и саму переменную (как правило,
заглавной буквой латинского алфавита). Таким образом, в рассматри-
ваемом примере можно писать: набор W = [4; 4; 3].
В математике запись {4; 3} обычно означает множество из элемен-
тов 4 и 3, а запись (4; 4; 3) – последовательность из трёх элементов
содержание 4, 4 и 3 (напомним, что по определению всякая последовательность
является упорядоченной). По этой причине мы решили употреблять для
обозначения неупорядоченного набора [4; 4; 3] квадратные скобки.
Ещё раз обратим внимание на то, что {4; 3} = {3; 4} (элементы мно-
жества не упорядочены), запись {4; 4; 3} не имеет смысла (в множестве
каждый элемент указывается только один раз; с некоторой натяжкой
вперед её можно было бы отождествить с записью {4; 3}), (4; 4; 3) ≠ (4; 4; 3), а
[4; 4; 3] = [4; 3; 4].
Отметим, что в некоторых статистических исследованиях порядок, в
котором расположены анализируемые значения, очень важен. В этих
случаях мы будем указывать числа, образующие набор, в круглых скоб-
ках. Рассмотрим, например, следующую таблицу, в которой указана
средняя температура в некотором регионе за 8 лет:
Год 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

Температура 21,2o 22,1o 23,2o 22,6o 22,9o 23,6o 24,8o 24,6o
Если мы хотим подсчитать среднюю температуру за 8 лет, то порядок
чисел в наборе [21,2; 22,1; 23,2; 22,6; 22,9; 23,6; 24,8; 24,6] не играет
никакой роли. Но если мы хотим понять, происходит ли изменение кли-
мата, то порядок очень важен (в данном регионе явно видна тенденция
47
роста среднемесячной температуры в июле) и чтобы подчеркнуть, что
рассматривается упорядоченный набор, мы будем записывать его в кру-
глых скобках: (21,2; 22,1; 23,2; 22,6; 22,9; 23,6; 24,8; 24,6).
Поскольку в статистике любой числовой набор является набором зна-
чений определённой статистической переменной, когда мы говорим о
среднем значении, дисперсии, функции распределения и т.д. числового
набора, мы фактически говорим о среднем значении, дисперсии, функ-
ции распределения и т.д. этой переменной.
2.3. Дискретные и непрерывные переменные. Числовые пере-

менные в статистике делятся на два типа: дискретные и непрерывные.
Числовая переменная называется дискретной, если её значения
ясно отделены друг от друга (от латинского discretus – разделённый,
прерывистый).
С формальной математической точки зрения дискретные перемен-
ные – это переменные, значения которых могут быть пронумерованы
(что возможно, в частности, если количество значений конечно).
В рассмотренном выше примере переменная W является дискретной,
так как может принимать только значения: 0, 1, 2, 3 и т.д.
Как мы отмечали, в статистике обычно не играет роли, к какому объ-
екту генеральной совокупности относится то или иное значение число-
назад вого набора. В таких ситуациях важно лишь общее количество объектов,
для которых измеряемая переменная принимает данное значение. Со-
ответственно в таких ситуациях первый шаг в статистической обработке
дискретных переменных заключается в вычислении числа повторений
каждого значения. Как правило, подсчитывают и (относительную) часто-
содержание ту повторения каждого значения. Результаты представляют в табличной
или графической форме (всевозможные диаграммы, включая столбико-
вую).
На столбиковой диаграмме, представляющей распределение значений
дискретной переменной, столбики отделены друг от друга небольшим
промежутком. Другие виды диаграмм (особенно популярны круговые
вперед диаграммы) обычно дают только приблизительное визуальное впечат-
ление о характере распределения и чаще всего используются только для
украшения статьи, доклада и пр.
Числовая переменная называется непрерывной, если её значением
может быть любое действительное число из некоторого промежутка
(по крайней мере, теоретически).
Непрерывными являются все переменные, которые выражают фи-
зические характеристики объекта: длину, массу, объём, температуру,
время и т.д.
При физических измерениях мы всегда определяем значения длины,
массы и т.д. приближённо, с точностью, зависящей от вида используе-
мого прибора, так что результат всегда выражается десятичной дробью
с конечным числом знаков после запятой. При подходящем выборе еди-
ницы измерения результат будет выражен целым числом. Примерно
48
так же обстоит дело и с денежными суммами – они всегда выражаются
целым числом копеек. Поэтому с практической точки зрения непрерыв-
ных переменных нет вовсе. Однако теоретически измеряемые величины
могут выражаться любым действительным числом.
Важно учесть ещё одно соображение. Дискретные переменные харак-
теризуются тем, что их значения ясно отделены друг от друга. Но раз-
ница между 456 руб. 89 коп. и 457 руб. 23 коп. настолько мала, что с
практической точки зрения вряд ли разумно считать эти величины раз-
личными. Если денежные суммы отмечать точками на числовой оси, то
даже при выборе единицы масштаба в 1 руб. разница между соседними
точками (величиной 1 коп, то есть 0,01 единицы масштаба) будет на-
столько мала, что эти дискретные точки сольются в непрерывную линию.
Это соображение показывает, что в ряде случаев формально дискретные
переменные иногда удобно считать непрерывными.
Для непрерывных переменных любое конкретное значение малоин-
тересно. Например, при анализе доходов населения совершенно неваж-
но, сколько человек имели в прошлом году суммарный доход в размере
327851 руб. 37 коп. Действительно интересно, например, знать, сколько
человек имели годовой доход меньше, чем 150 тыс. руб., то есть коли-
чество малообеспеченных, сколько человек имели годовой доход от 300
тыс. руб. до 600 тыс. руб., то есть количество достаточно обеспеченных,
назад и т.д. Таким образом, для непрерывных переменных разумно обращать
внимание лишь на классы значений, попадающих в тот или иной про-
межуток. Поэтому первый шаг в статистической обработке непрерывных
переменных заключается в разбиении диапазона возможных значений
на несколько промежутков (их называют интервалами группировки) и
содержание вычислении количества значений, попадающих в каждый интервал. Ин-
тервалы группировки должны быть непересекающимися (нельзя, чтобы
какое-то значение можно было бы отнести к двум разным интервалам)
и исчерпывающими (то есть каждое теоретически возможное значение
должно быть отнесено в какой-то интервал).
По поводу интервалов группировки необходимо сделать важное за-
вперед мечание, связанное с процедурой округления значений непрерывных
переменных. Предположим, например, что мы измеряем время T на
дорогу до школы для 10 учеников и получили следующие значения (в
минутах): 18; 23; 29; 18; 37; 25; 25; 21; 18; 27. Если время округлялось до
целых минут отбрасыванием секунд, то значение 18 означает, что точ-
ное время лежит в промежутке 18 ≤ T < 19. Если же время округлялось
до целых минут по обычному правилу (до ближайшего целого), то значе-
ние 18 означало бы, что точное значение времени на дорогу до школы
удовлетворяет двойному неравенству 17,5 ≤ T < 18,5. Если мы собираем
в один класс все значения от 10 до 19 включительно, то при первом спо-
собе округления этот класс характеризуется неравенством 10 ≤ T < 20,
а при втором – неравенством 9,5 ≤ T < 19,5. В каждом случае длина
интервала группировки равна 10, но сами интервалы разные. В част-
ности, в первом случае центр интервала (он важен для приближённого
49
расчёта статистических характеристик по сгруппированным значениям)
равен 15, а во втором этим центром будет точка 14,5. Чтобы избежать
недоразумений, лучше точно описывать классы группировки двойны-
ми неравенствами. В школьных учебниках на процедуру округления
числовых данных вообще не обращают внимания, что недопустимо при
аккуратном статистическом анализе непрерывных переменных.
Общее визуальное представление о характере распределения значе-
ний непрерывной переменной дают гистограмма и функция распреде-
ления. Гистограмме посвящена настоящая статья. По поводу функции
распределения (она определена также и для дискретных переменных)
см. учебное пособие авторов [7] или статью [8].
3. Определение гистограммы
Пусть X = [x1, …, xn] – набор (вообще говоря, неупорядоченный)
значений некоторой непрерывной переменной X. Выберем некоторый
промежуток в качестве множества возможных значений анализируемой
переменной. Этот промежуток, конечно, должен содержать все числа xi ,
так что он шире отрезка [min (x1, …, xn); max(x1, …, xn)]. Поскольку для
непрерывной переменной отдельные значения малоинтересны, совер-
шенно неважно, входят или нет в этот промежуток его граничные точки.
Для определённости мы будем рассматривать промежутки вида [a; b).
назад Предположим, что промежуток возможных значений [a; b) разбит
точками c0 = a < c1 < … < ck–1 < ck = b на k непересекающихся проме-
жутков (классов или интервалов группировки): [c0; c1), [c1; c2), …, [ck–1; ck].
Обратим внимание на то, что мы не предполагаем равенство длин
∆i = ci – ci–1 этих интервалов.
содержание Пусть ni – количество значений, попавших в i-й класс, fi = i –
n
n
ni
(относительная) частота попадания в i-й класс, fi* = – нормиро-
n ⋅ ∆i
ванная частота попадания в i-й класс. Поскольку сумма чисел ni равна
n, сумма относительных частот равна 1.
вперед Определение 1. Функция hn(x) действительного аргумента x, которая
на промежутке [a; b) возможных значений анализируемой переменной
определена формулой
f
hn ( x ) = fi* ≡ i , если ci −1 < x < ci ,
∆i
называется гистограммой.
В граничных точках интервалов группировки гистограмму можно
f
определять произвольным способом, например, считать, что hn (ci −1 ) = i ,
∆i
а можно вообще не определять. Удобно также считать, что вне промежут-
ке [a; b) возможных значений анализируемой переменной гистограмма
тождественно равна 0.
График гистограммы получается, если каждый интервал группировки
[c0; c1), [c1; c2), …, [ck–1; ck] поднять на высоту, равную нормированной
50
fi
частоте fi* ≡ попадания переменной в этот интервал. Поэтому
∆i
график гистограммы состоит из k конечных промежутков длиной
∆1, …, ∆k и двух бесконечных лучей: левый луч идёт из точки c0 ≡ a
на высоте 0 (совпадая с осью абсцисс) до –∞, правый луч идёт из
точки ck ≡ b на высоте 0 (совпадая с осью абсцисс) до +∞. Функцию
с графиком подобного вида назывют кусочно-постоянной. В граничных
точках интервалов группировки гистограмма, как правило, разрывна.
Величина скачка зависит от разницы нормированных частот в
соседних интервалах группировки (то есть скачки могут быть как
положительными, так и отрицательными). В зависимости от того, как
определять значение гистограммы в граничных точках, функция hn(x)
может быть непрерывна справа или слева. Если нормированные частоты
для соседних интервалов группировки равны (эта ситуация встречается
крайне редко), то в соответствующей граничной точке гистограмма будет
непрерывна.
Гистограмма hn(x) зависит не только от количества чисел в наборе,
но и от самих этих чисел и классов группировки. Поэтому следовало бы
как-нибудь отразить это обстоятельство в обозначениях, например, пи-
сать hn(x | x1, …, xn; c0c1, … ck) вместо hn(x). Однако, это сильно услож-
няло бы обозначения и поэтому мы будем отмечать зависимость функции
назад hn(x) от чисел набора и классов группировки только указанием общего
количества чисел в наборе. По ходу изложения всегда будет понятно, о
каком наборе и о каких классах идёт речь, но если возникает опасность
путаницы, лучше использовать это более длинное обозначение.
Во многих учебниках, и не только школьных, рассматривают лишь
содержание равные интервалы группировки, а под гистограммой понимают ступен-
чатую фигуру, которая образована прямоугольниками, построенными на
интервалах группировки как на основаниях; высота прямоугольника,
построенного на промежутке [ci–1; ci), равна количеству значений ni из
n
соответствующего класса или частоте fi = i . В отличие от этого, мы
n
вперед • считаем, что гистограмма – это функция;
ni
• используем нормированные частоты fi* = вместо абсолютных
n ⋅ ∆i
n
количеств ni или частот fi = i ;
n
• допускаем интервалы группировки переменной длины.
Проиллюстрируем теперь наше определение гистограммы на кон-
кретном примере. Рассмотрим набор T из 100 чисел
27, 52, 43, 38, 47, 8, 21, 40, 32, 53, 45, 54, 35, 28, 40, 18, 31, 45, 24, 30, 37,
15, 39, 34, 48, 25, 30, 7, 32, 12, 26, 35, 48, 19, 33, 26, 17, 30, 42, 22, 53, 28,
42, 36, 23, 10, 34, 46, 16, 29, 35, 52, 41, 32, 21, 39, 55, 25, 29, 8, 36, 44, 26,
55, 34, 19, 42, 54, 27, 10, 45, 20, 31, 50, 18, 9, 41, 14, 38, 40, 23, 49, 33, 15,
24, 46, 36, 28, 32, 37, 51, 20, 29, 47, 33, 27, 41, 22, 39, 40.
Этот набор мы взяли из учебника [9], стр. 251; числа набора – это вре-
51
мя (в минутах), которое 100 выбранных наугад учеников гипотетической
школы тратят на дорогу в школу. К сожалению, мы не знаем, как собира-
лась анализируемые данные – кто-то уже собрал их за нас (в статистике
такие данные называют вторичными, в отличие от первичных данных,
которые мы собираем сами). В частности, мы не знаем использованную
процедуру округления. Для определённости будем считать, что время
округлялось до целых минут отбрасыванием секунд.
Вначале для этого конкретного числового набора построим гистограм-
му в соответствии с обычной процедурой.
Для построения гистограммы сгруппируем, как это сделано в учебни-
ке [9], эти значения в 7 классов длиной 8 минут каждый:
3 ≤ T < 11, 11 ≤ T <19, 19 ≤ T < 27, 27 ≤ T < 35,
35 ≤ T < 43, 43 ≤ T < 51, 51 ≤ T < 59.
В учебнике [9] приняты немного другие обозначения для классов,
скажем, класс 11 ≤ T < 19 обозначается 11–19, но говорится, что «значе-
ние, оказавшееся на границе двух интервалов, будем считать лежащим
в правом промежутке». Вместо этой оговорки мы просто точнее описали
все классы (сохраняя смысл подхода [9]).
В результате мы получим следующую таблицу (для удобства после-
дующего сравнения двух способов построения гистограммы мы подсчи-
тали и нормированные частоты):
назад
Количество Относительная Нормированная
Время чисел n n
(мин) частота, fi = i частота, fi* = i
в классе, ni n n∆ i
3–10 6 0,06 0,00750
11–18 8 0,08 0,01000
19–26 17 0,17 0,02125
27–34 24 0,24 0,03000
35–42 23 0,23 0,02875
43–50 13 0,13 0,01625
51–58 9 0,09 0,01125
вперед Всего 100 1
Теперь мы можем построить гистограмму. Она изображена на рис. 1.
0,3
0,2
0,1
3 11 19 27 35 43 51 59
Рис. 1
52
Чтобы нагляднее показать характер гистограммы, на этом же рисунке
мы нарисовали ломаную линию, которая соединяет между собой сере-
дины горизонтальных отрезков, из которых состоит гистограмма. Эта
ломаная в англоязычной литературе по статистике называется frequency
polygon, что при буквальном переводе на русский язык означает «лома-
ная линия, образованная частотами».
В школьном учебнике [9] используется термин «полигон относитель-
ных частот». В принципе он допустим; в соответствии с Математическим
энциклопедическим словарём (гл. редактор Ю.В. Прохоров. – М., Со-
ветская энциклопедия, 1988), «Полигон – ломаная линия, составленная
из конечного числа прямоугольных отрезков (звеньев). Под полигоном
также понимают замкнутую ломаную линию, то есть многоугольник.»
Нельзя, однако, не отметить, что:
(1) в современном русском языке «полигон» обычно означает «уча-
сток суши или моря, предназначенный для испытания оружия, боевых
средств и техники и для боевой подготовки войск» (Советский энцикло-
педический словарь, М., Советская энциклопедия, 1980);
(2) в современной математике «полигон» обычно означает «непустое
множество с моноидом операторов» (Математическая энциклопедия / Гл.
ред. И.М. Виноградов. – М., Советская энциклопедия, 1984, том 4);
(3) если математики и допускают использование термина «полигон»,
назад то лишь как эквивалент терминов «многоугольник» или «ломая линия»
в самом общем их смысле.
Отметим, кстати, что ломаная частот обычно строится только для ги-
стограмм и не употребляется для столбиковых диаграмм (как рекомен-
дуется в [9]; см., например, британские школьные учебники [4], стр. 63,
содержание или [5], стр. 16). Иначе говоря, ломаная частот является специфическим
графическим представлением распределения непрерывных переменных.
Как правило, гистограмму и ломаную частот не строят на одном рисун-
ке; мы сделали это лишь для экономии места. Строить ломаную частот
можно сразу, без предварительного построения гистограммы. Для этого
ci −1 + ci
вперед для каждого класса [ci–1; ci) нужно вычислить его центр
2
, от-
c +c 
метить на координатной плоскости точку  i −1 i ; fi  и соединить все
 2 
эти точки отрезками.
Следует также отметить, что в теории вероятностей и математической
статистике термин «частота» означает отношение числа наблюдений со-
бытия к общему числу наблюдений. Иначе говоря, вместо относитель-
ной частоты следует говорить о частоте. На это обстоятельство обращают
внимание и авторы статьи [1].
Теперь применим нашу процедуру построения гистограммы. Прежде
всего, в качестве диапазона возможных значений времени на дорогу до
школы возьмём более широкий промежуток 0 < T < 60 (мин). Беглый
взгляд на исходные данные показывает, что большинство школьников
тратит на дорогу от 20 до 50 минут. Этот промежуток мы разобьём на
53
6 равных интервалов группировки длиной 5 минут каждый. В каждый
из них попадает около 10 чисел набора. В интервалы 0 < T < 20 и
50 ≤ T < 60 попадает 16 и 10 чисел соответственно. Поэтому мы не
будем дробить их на более мелкие промежутки. В результате мы полу-
чим следующую таблицу:
Нормированная
Длина Количество
Интервал частота,
интервала, чисел n
группировки fi* = i
∆i (мин) в классе, ni
n∆ i
0 < T < 20 20 16 0,008
20 ≤ T < 25 5 10 0,02
25 ≤ T < 30 5 14 0,028
30 ≤ T < 35 5 15 0,03
35 ≤ T < 40 5 13 0,026
40 ≤ T < 45 5 12 0,024
45 ≤ T < 50 5 10 0,02
50 ≤ T < 60 10 10 0,01
Всего 60 100
Теперь мы можем построить гистограмму. Она изображена на рис. 2 (об-

ратим внимание на то, что масштабы по осям не такие, как на рис. 1).
назад
0,03
0,02
0,01
0 10 20 30 40 50 60
Как и на рис. 1, чтобы нагляднее показать характер распределения,

мы изобразили на рис. 2 и ломаную частот.
Нетрудно видеть, что в рассматриваемом конкретном случае обе ги-
стограммы дают примерно одно и то же визуальное представление о
характере распределения анализируемой переменной. Это связано с
большой симметрией набора.
На рис. 3 мы изобразили ломаные частот для двух способов группи-
ровки в одной системе координат. Непрерывной линией нарисована ло-
маная нормированных частот для интервалов группировки переменной
длины (эта же линия изображена на рис. 2). Штрихованной линией на-
рисована ломаная нормированных частот для интервалов группировки
постоянной длины (для удобства сравнения мы использовали нормиро-
54
ванные частоты, так что эта линия отличается от линии, изображённой
на рис. 1, масштабом по оси ординат). Из рис. 3 хорошо видно, что ло-
маные частот практически идентичны.
0,03
0,02
0,01
0 10 20 30 40 50 60
Рис. 3
Для асимметричных распределений с длинными «хвостами» (а на

практике часто встречаются именно такие распределения) рассматри-
вать, как это обычно рекомендуется в учебниках по статистике, интер-
валы группировки равной длины неразумно. Чтобы продемонстрировать
это обстоятельство, рассмотрим настоящий, а не «игрушечный» пример
назад (он взят из монографии [10], стр. 64, посвящённой применению стати-
стических методов в страховании).
В 1977 году в США были зафиксированы 40 катастрофических урага-
нов, каждый из которых привёл к убыткам, превышающим 1,5 миллиона
долларов. Величины потерь, округлённые до целого числа миллионов,
содержание таковы: 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 3, 3, 3, 3, 4, 4, 4, 5, 5, 5, 5, 6, 6, 6, 6,
8, 8, 9, 15, 17, 22, 23, 24, 24, 25, 27, 32, 43. Для удобства последующего
анализа значения потерь L упорядочены по возрастанию.
Правильный статистический анализ подобных данных о потерях кри-
тически важен для обеспечения финансовой устойчивости страховых
компаний. Им занимаются актуарии – специалисты по математическим
вперед и статистическим расчётам в страховании.
В соответствии с принятой процедурой округления, например, зна-
чение 2 означает, что реальные потери L находились в промежут-
ке 1,5 ≤ L < 2,5. Чаще всего в списке встречается число 2, но его
нельзя называть модой, так как в описательной статистике этот термин
употребляется только в случае наборов значений дискретной перемен-
ной. В нашей ситуации числу 2 соответствует целый класс значений
(1,5; 2,5). Поэтому говорят, что распределение имеет единственный и
ярко выраженный модальный класс 1,5 ≤ L < 2,5.
Среднее значение потерь равно ML = 9,225, медиана µL = 5, среднее
квадратичное (стандартное) отклонение σL ≈ 10,108. Поэтому коэффи-
M − µL среднее значение − медиана
циент асимметрии Пирсона 3 L ≡3
σL стандартное отклонение
равен примерно 1,25. Хорошо известно, что максимальное значение
55
этого коэффициента равно 3 (доказательство см., например, в [11]).
Относительно большое значение коэффициента Пирсона для нашего на-
бора свидетельствует о значительной положительной асимметрии набо-
ра (это, впрочем, ясно видно и из беглого взгляда на приведённый ряд
значений потерь).
Выберем в качестве диапазона возможных потерь промежуток
(1,5; 49,5) длиной 48 и разобьём его на 4 промежутка одинаковой
длины 12: 1,5 < L < 13,5; 13,5 ≤ L < 25,5; 25,5 ≤ L < 37,5; 37,5 ≤ L < 49,5
с центрами в точках 7,5; 19,5; 31,5; 43,5 соответственно. Количество чи-
сел набора, попадающих в эти классы, равно 30, 7, 2, 1 соответственно.
Относительные частоты равны 0,75; 0,175; 0,05; 0,025 соответствен-
но. Нормированные частоты равны 0,0625; 0,0146; 0,0042; 0,0021 со-
ответственно. Построенная по этим данным гистограмма приведена на
рис. 4. Для удобства сравнения гистограмм мы и в случае равных по
длине интервалов группировки строим гистограмму по нормированным
частотам.
0,3
0,2
назад
0,1
1,5 13,5 25,5 37,5 49,5

содержание Рис. 4
Теперь разобьём, как сделано в [10], промежуток (1,5; 49,5) на 4

промежутка: 1,5 < L < 2,5; 2,5 ≤ L < 6,5; 6,5 ≤ L < 29,5; 29,5 ≤ L < 49,5
длиной 1, 4, 23, 20 соответственно. Их центры – точки 2; 4,5; 18; 39,5
соответственно. Количество чисел набора, попадающих в эти классы,
вперед равно 12, 15, 11, 2 соответственно, так что нормированные частоты
равны 0,3000; 0,0938; 0,0120; 0,0025 соответственно. Построенная по
этим данным гистограмма приведена на рис. 5.
0,3
0,2
0,1
1,5 6,5 29,5 49,5

Рис. 5
56
Как видно из рис. 4 и рис. 5, гистограммы совершенно различны (на
этих рисунках масштаб один и тот же). Особенно хорошо отличие видно на
рис. 6, где мы изобразили ломаные частот для первого способа группиров-
ки (с интервалами группировки равной длины; штрихованная линия) и
второго способа (с интервалами группировки разной длины; непрерывная
линия). На этом рисунке мы соединили точки, соответствующие крайним
интервалам группировки с точками 1,5 и 49,5 на оси абсцисс, чтобы
подчеркнуть, что гистограмма равна 0 вне промежутка (1,5; 49,5).
Если подсчитать среднее значение набора по сгруппированным дан-
ным, заменяя все значения из класса его центром, то первый способ
группировки даст значение 11,7, а второй – значение 9,2125. На-
помним, что точное среднее значение потерь равно ML = 9,225 (мы
игнорируем тот факт, что на самом деле мы работаем с округлёнными
значениями потерь). Таким образом, даже это простое соображение пока-
зывает, что второй способ группировки лучше. Более тонкий и сложный
статистический анализ (детали можно найти в [10], стр. 94–95, 116–118)
показывает, что только подход, основанный на интервалах группировки
переменной длины, адекватно моделирует реальную ситуацию.
0,3
назад 0,2
0,1
1,5 49,5
Рис. 6
4. Свойства гистограммы
В этом разделе мы установим несколько важных общих свойств ги-
вперед стограммы hn(x).
Как и в начале предыдущего раздела, рассмотрим набор X = [x1, …, xn]
значений некоторой непрерывной переменной X и разобьём промежу-
ток возможных значений [a; b) точками c0 = a < c1 < … < ck–1 < ck = b
на k классов: [c0; c1), [c1; c2), …, [ck–1; ck]. Пусть ∆i = ci – ci–1 – длина
i-го промежутка группировки, ni – количество значений, попавших
n
в i-й класс, fi = i – (относительная) частота попадания в i-й класс,
n
n
fi* = i
– нормированная частота попадания в i-й класс, а гистограм-
n ⋅ ∆i
ма (функция действительного аргумента x) определена формулой
 f , если ci −1 ≤ x < ci , i =
*
1,K , k;
hn ( x ) =  i
 0, если x < a ≡ c0 или x ≥ b ≡ ck .
57
Прежде всего отметим, что непосредственно из определения гисто-
граммы следует
Свойство 1. При всех значениях аргумента x верно неравенство
hn(x) ≥ 0 (1)
Свойство 2. Площадь фигуры, ограниченной снизу осью абсцисс, а
сверху гистограммой, равна 1.
Доказательство. Поскольку вне промежутка [a; b) возможных
значений переменной X гистограмма тождественно равна 0, фигура,
о которой идёт речь, может быть разбита на k прямоугольников; i-й
прямоугольник, i = 1,K , k , построен на i-м интервале группировки
[ci–1; ci) как на основании (так что длина основания равна ∆i), а его
ni
высота равна нормированной частоте fi* = . Поэтому площадь S
n ⋅ ∆i
этой фигуры равна сумме площадей всех k прямоугольников:
n n n + K + nk
S= ∆1 ⋅ f1* + K + ∆ k ⋅ fk* =1 + K + k =1 .
n n n
Но n1 + … + nk – это общее количество чисел в наборе, так что
S = 1, как мы и утверждаем.
Замечание. Поскольку площадь фигуры, ограниченной снизу осью
абсцисс, а сверху графиком некоторой функции, равна интегралу от этой
функции, доказанное свойство можно записать в эквивалентной форме
назад как равенство:
+∞
∫ hn ( x )dx = 1. (2)
−∞
Так как гистограмма тождественно равна 0 вне промежутка [a; b)
возможных значений переменной X, пределы интегрирования в инте-
содержание грале в (2) можно изменить с –∞ и +∞ на a до b соответственно.
Дословное повторение рассуждений, проведённых при доказательстве
Свойства 2, позволяет доказать, что площадь фигуры, ограниченной
снизу осью абсцисс, сверху гистограммой, а справа вертикальной пря-
мой, проходящей через точку x на оси абсцисс:
• равна 0, если x ≤ a;
вперед x − ci −1
• даётся формулой: f1 + K + fi −1 + fi , если x ∈ [ci–1; ci);
ci − ci −1
• равна 1, если x > b.
Но по этим же формулам вычисляется непрерывное приближение
Fn ( x ) функции распределения набора по сгруппированным значениям
*
(по поводу функции распределения см. учебное пособие авторов [7] или
статью [8]). Поэтому верно равенство
x
∫ hn (u)du = Fn ( x ).
*
(3)
−∞
Теперь мы установим важную формулу, позволяющую подсчи-
тать с помощью гистограммы среднее значение набора. Напомним,
что среднее значение MX набора X = [x1, …, xn] определяется фор-
x + K + xn
мулой: M X = 1 . Если числа xi сгруппированы в классы и
n
58
M x( i ) – среднее арифметическое ni чисел из i-го интервала группировки
[ci–1; ci), то эту формулу можно переписать в виде:
M X(1) ⋅ n1 + K + M X( k ) ⋅ nk
=MX ≡ M X(1) ⋅ f1 + K + M X( k ) ⋅ fk .
n
c +c
Если предположить, что M X( i ) ≈ i −1 i , то есть что среднее арифме-
2
тическое чисел из каждого интервала группировки расположено почти
посередине этого интервала, то мы получим приближённую формулу:
c +c c + ck
M X ≈ 0 1 ⋅ f1 + K + k −1 ⋅ fk . (4)
2 2
Выражение в правой части этого равенства мы назовём средним зна-
чением набора, подсчитанным по сгруппированным данным, и обозна-
чим M X* . С практической точки зрения можно считать, что M X = M X* ,
то есть формула (4) является точной.
Свойство 3. Среднее значение набора, подсчитанное по сгруппиро-
ванным данным, даётся формулой
+∞
M X* = ∫ xhn ( x )dx. (5)
−∞
Иначе говоря, величина M X* . равна алгебраической площади (то
есть площади с учётом того, что площадь той части фигуры, кото-
рая находится под осью абсцисс, учитывается со знаком «–») фигуры,
назад ограниченной осью абсцисс и графиком функции xhn(x).
Доказательство. Рассмотрим функцию xhn(x). Она тождественно
равна 0 вне промежутка [a; b) возможных значений переменной X, а
на i-м интервале группировки [ci–1; ci) даётся формулой: xhn ( x= ) fi* ⋅ x ,
так что соответствующий кусок графика функции xhn(x) является от-
содержание резком прямой с угловым коэффициентом fi* .
Фигура, о которой идёт речь в формулировке Свойства 3, состоит
из k фигур: Φ1, …, Φk. Фигура Φi ограничена промежутком [ci–1; ci)
на оси абсцисс, отрезком прямой = y fi* ⋅ x и двумя вертикальными
прямыми, проходящими через точки ci–1, ci на оси абсцисс. Мы докажем,
c +c
вперед что алгебраическая площадь этой фигура равна i −1 i ⋅ fi , то есть i-му
2
слагаемому в правой части (4). Отсюда, очевидно, вытекает требуемое
утверждение.
Если fi* = 0, то фигура Φi вырождается в отрезок, площадь которого
c +c
мы считаем равной 0, так что формула i −1 i ⋅ fi для её площади
2
верна. Поэтому ниже будем предполагать, что fi* > 0.
Возможны 3 случая:
(1) ci–1 ≥ 0,
(2) ci ≤ 0,
(3) ci–1 < 0 < ci.
Если ci–1 > 0, то есть промежуток [ci–1; ci) расположен на положительной
полуоси, то фигура Φi лежит выше оси абсцисс и является трапецией с
основаниями ci −1 ⋅ fi* , ci ⋅ fi* и высотой ∆i (рис. 7).
59
ci ⋅ f i*
ci −1 ⋅ f i*
ci −1 ci
Рис. 7
Поэтому её площадь равна
ci −1 ⋅ fi* + ci ⋅ fi* ci −1 + ci * ci −1 + ci
= ⋅ ∆i ⋅=
fi ⋅ ∆i ⋅ fi ,
2 2 2
то есть i-му слагаемому в правой части (4).
Если ci–1 = 0, то трапеция Φi вырождается в прямоугольный
треугольник с с основанием ci ⋅ fi* и высотой ∆i. Его площадь равна
1 ci −1 + ci
fi* ⋅ ∆i
ci ⋅= ⋅ fi (с учётом того, что ci–1 = 0), то есть опять i-му
2 2
слагаемому в правой части (4).
Подобным же образом можно рассмотреть и случай, когда ci ≤ 0 или
ci–1 < 0 < ci.
Доказанные соотношения (1), (2), (3), (5) означают, что гистограмма,
назад определённая в соответствии с нашим определением, обладает всеми
свойствами, характерными для плотности случайной величины. Поэто-
му описанный подход к понятию гистограммы может служить хорошей
основой для развития понятной школьникам теории непрерывных слу-
чайных величин, включая теорию нормального распределения. Хорошо
содержание известно, насколько тяжело изложить эту теорию достаточно строго и в
то же время понятно даже студентам математических специальностей.
4. Задачи
Задача 1. В 1982 г. Американский физик Альберт Майкельсон про-
вёл серию опытов по измерению скорости света. Результаты 25 из них
вперед представлены в виде гистограммы, которая изображена на рис. 8.
3,0
2,0
1,0
299,60 299,70 299,80 299,90 300,00 300,10

скорость в тыс. км/ сек
Рис. 8
60
Найдите модальный класс. Сколько опытов дали результат в этом
диапазоне? Сколько опытов дали результат от 299,80 (тыс. км/сек) до
299,85 (тыс. км/сек)?
Р е ш е н и е. Модальный класс определяется интервалом группировки
299,8 ≤ v < 299,9. Соответствующее значение гистограммы равно 3,2,
а длина этого интервала равна 0,1. Поэтому количество результатов,
попавших в этот класс, равно 25 ⋅ 3,2 ⋅ 0,1 = 8.
Если считать, что внутри этого интервала результаты распределены
равномерно, то число опытов, давших для скорости света значение от
299,80 до 299,85 равно 4.
Задача 2. Крупная обувная фабрика заказала социологическое ис-
следование, в ходе которого у 200 мужчин была измерена длина стопы.
Результаты приведены в следующей таблице.
Длина стопы (см) Число случаев

25,0 ≤ L < 26,5 15
26,5 ≤ L < 27,5 28
27,5 ≤ L < 28,0 40
28,0 ≤ L < 28,5 60
28,5 ≤ L < 29,0 45
29,0 ≤ L < 30,5 12
назад Постройте гистограмму по этим данным. Как обувная фабрика может
использовать результаты исследования?
Р е ш е н и е. Гистограмма, построенная по этим данным, изображе-
на на рис. 9. Фабрика может использовать результаты исследования
для того, чтобы определить, какую долю в общем объёме производства
содержание должна занимать обувь каждого размера. Разумеется, это можно делать,
только если распределение размера обуви у 200 мужчин, участвовавших
в исследовании, примерно такое же, как и у мужчин тех регионов, где
фабрика предполагает продавать обувь.
вперед 0,6
0,5
0,4
0,3
0,2
0,1
25,0 26,0 27,0 28,0 29,0 30,0
Рис. 9
Задача 3. Школьник рисует гистограмму по сгруппированным зна-

чениям непрерывной переменной X. В класс 1,7 ≤ x < 2 попадает 15
61
значений, а значение гистограммы для этого класса равно 1,0. В класс
2,0 ≤ x < 2,1 попадает 10 значений. Найдите значение гистограммы
для этого класса.
Р е ш е н и е. Используя данные относительно первого класса и форму-
ni ni 15
лу fi* = , мы найдём общее число значений: = n = *
= 50.
n ⋅ ∆i fi ⋅ ∆i 1,0 ⋅ 0,3
Теперь из той же формулы можно найти значение гистограммы для вто-
ni 10
рого класса:= fi* = = 2.
n ⋅ ∆i 50 ⋅ 0,1
Задача 4. Школьник рисует гистограмму по сгруппированным зна-
чениям непрерывной переменной U. Значение гистограммы равно 0,8
для класса 3,3 ≤ u < 3,5 и 0,3 для класса 3,5 ≤ u < 3,8. Затем он ре-
шил объединить эти два класса в один. Найдите значение гистограммы
для этого класса.
Р е ш е н и е. Используя индекс 1 для величин, относящихся к первому
промежутку группировки, и 2 для величин, относящихся ко второму,
для искомой величины имеем:
n1 + n2 f1* ⋅ n ⋅ ∆1 + f2* ⋅ n ⋅ ∆2 f1* ⋅ ∆1 + f2* ⋅ ∆2
= fi* = = = 0,5.
n ⋅ ( ∆1 + ∆2 ) n ⋅ ( ∆1 + ∆2 ) ∆1 + ∆2
назад Литерат ура

1. Е.А. Бунимович, В.А. Булычев и др. О теории вероятностей и статистике
в школьном курсе. Математика в школе, 2009, №7, стр. 3–13.
2. CSE Specification. Mathematics (Linear) B4365 (for certification 2012 on-
wards). AQA, 2010.
содержание 3. GCSE Specification. Statistics (for certification 2011 onwards). AQA, 2008.
4. A. Ballard, S.Gill, et al. GCSE Statistics. Complete Revision and Practice.
Coordination Group Publications Ltd, 2010.
5. S. Dobbs, J. Miller. Statistics 1. Cambridge University Press, 2009.
6. Edexcel GCSE Statistics. Paper 1H. Higher Tier. Wednesday 18 June 2008 –
Morning.
вперед 7. Г.И. Фалин, А.И. Фалин. Избранные главы описательной статистики:
Учебное пособие. – М.: МАКС Пресс, 2011.
8. Г.И. Фалин, А.И. Фалин. Функция распределения числового набора. Ма-
тематика в школе, 2012 (представлено к публикации).
9. Математика: алгебра. Функции. Анализ данных. Учебник для 9 кл. обще-
образоват. учреждений / Г.В. Дорофеев, С.В. Суворов, Е.А. Бунимовач и др.; под
ред. Г.В. Дорофеева. – М.: Просвещение, 2005.
10. R.V. Hogg, S.A. Klugman. Loss Distributions. John Wiley & Sons, 1984.
11. Г.И. Фалин, А.И. Фалин. Одно интересное неравенство для статистиче-
ских характеристик числового набора. Математика, 2012, №1, стр. 54–55.
62
Приложения математики
Математика вокруг нас
Фестиваль Симметрии
(август 2013, Делфт, Голландия)
C 2 по 7 августа в голландском го-

роде Делфте пройдёт замечательный
праздник – Фестиваль Симметрии, ор-
ганизованный под патронажем Юнеско
Международной ассоциацией симме-
трии и группой Симметрион во главе с
венгерским учёным Дьюри Дарвашем.
Симметрион является независимой ор-
ганизацией, исследующей всевозможные
аспекты симметрии в природе, науке,
искусстве и различных ремёслах. В со-
ответствии с этими интересами Симметрион организует конференции,
художественные выставки, творческие мастерские и другие мероприя-
назад тия, чтобы вдохновлять всех красотой явлений симметрии.
Как известно, слово «симметрия» – греческого происхождения. Точ-
ный перевод слова symmetria: syn (общий) и metros (мера), означает
«общая мера». Для греков симметрия и была общей мерой красоты, упо-
рядоченности мира, они находили и создавали симметрию в явлениях
содержание природы, произведениях искусства, философских построениях, вплоть до
устройства космоса. Симметрия и порядок космоса для греков противо-
стояли беспорядку, хаосу. Симметрия существует и в музыке, и в поэзии,
везде, где есть упорядоченная гармония и красота. Симметрия бывает
не только визуальная, но также во времени, в повторении, в преобразо-
ваниях. А в визуальной симметрии это не только простые зеркальные
вперед отражения, но и повороты, масштабирование, сдвиги, изменения в пер-
спективе и топологические преобразования. На границах термина сим-
метрии проявляются такие явления как асимметрия, диссимметрия и
антисимметрия, заключающиеся в различных мерах разупорядочивания
или обратного порядка.
Определение симметрии, как его даёт глава Международной ассо-
циации симметрии Дьюри Дарваш, включает в себя явление, класс
свойств и концепцию, представленные во всех научных дисциплинах и
во всех видах искусства. Дарваш подчёркивает, что симметрия соединяет
различные области научного знания, искусства, различные культуры.
В целом симметрия понимается как общая операция трансформации,
сохраняющая некоторые свойства объекта. Если в такой, самой общей
трансформации некоторые, не обязательно геометрические, свойства
объекта остаются инвариантными, то, как считает Д. Дарваш, данная
63
Приложения математики ФРАКТАЛ / №1 2013
трансформация относится к классу преобразований симметрии, и таким
образом входит в сферу интересов Международной ассоциации симме-
трии. При этом объекты, к которым применена трансформация, так-
же могут быть самой различной природы: физической и органической,
продуктами человеческого разума и воли, и так далее, а изменяться
могут их цвет, звук, вес, форма, объём, ритм и метр... Всё это, пока оно
упорядочено и красиво – тут, очевидно, объединяются формальные и
эстетические критерии, интересует симметристов, уже давно пристально
вглядывающихся в чарующую красоту этих явлений.
Будущий Фестиваль Симметрии станет очередным в ряду фестива-
лей, конференций, выставок и праздников, организованных Междуна-
родной ассоциацией симметрии: работа началась еще в 2003 году, когда
в Будапеште прошёл Первый фестиваль симметрии, продолжившийся
в 2006 и 2009 году вторым и третьим фестивалями, также в Будапеште
и венгерском городе Пеше, соответственно, а также Международным
художественным фестивалем и выставкой supreMADIsm, организован-
ными совместно с творческим объединением MADI в Москве в 2006 году,
и фестивалем наук, искусств и технологий OREZ 1, прошедшим в 2007
году в португальском городе Транкозо.
Фестиваль Симметрии-2013 пройдёт в столице департамента Южной
Голландии, городе Делфт, прекрасном старинном городе на севере Евро-
назад пы. Это художественный, культурный и научный центр региона. В этом
историческом месте жил и трудился художник Вермеер, отсюда происхо-
дит знаменитая Оранская династия, здесь – родина голубого делфтского
фарфора, послужившего источником вдохновения для российской гжели.
Мероприятия Фестиваля Симметрии пройдут в находящемся в ведении
содержание ЮНЕСКО Международном институте гидравлической инженерии (обра-
зования в области водных ресурсов), и одна из секций фестиваля будет
посвящена ассимметрии в изменении климата и водных ресурсов, их
возможных причин и следствий.
Главное содержание Фестиваля Симметрии – собрать вместе учёных,
художников, специалистов в области образования, дизайна, технологий
вперед и гуманитарных наук, интересующихся всеми аспектами симметрии, и
предоставить им возможность показать и обсудить их работы на темы
симметрии. Ключевые темы фестиваля будут посвящены связям между
наукой, искусством и технологиями, интерпретациям и репрезентациям
симметрии, асимметрии, гармонии и дисгармонии.
Программа Фестиваля будет включать научную и художественную
части. Уже сейчас все желающие приглашаются присылать предло-
жения своих докладов, художественных работ и тем для обсуждения
на круглом столе. Работы фестиваля будут изданы в сборнике аннота-
ций конференции, а полностью – на страницах журнала Symmetry:
Culture and Science, художественные работы показаны в каталоге
выставки. Подробности о приёме работ и сроках смотрите на сайте фе-
стиваля:
http://symmetry.hu/festival2013.html
64
Приложения математики ФРАКТАЛ / №1 2013
На фестивале приветствуется самый широкий спектр тем – любые
аспекты проявления симметрии, гармонии, пропорциональности, золото-
го сечения, групп и из геометрических и алгебраических представлений,
инвариантности, нарушений симметрии, диссимметрии, асимметрии,
антисимметрии... Известно, что самые интересные открытия соверша-
ются в междисциплинарных областях, а в обсуждении со специалистом
в совсем иной области науки или искусства может родиться идея, спо-
собная изменить привычные представления в вашем предмете. Будем
верить, что доклад на Фестивале Симметрии станет началом новой ра-
боты, обсуждения, дискуссии, и впоследствии – новых научных и худо-
жественных результатов.
В рамках художественной части фестиваля пройдёт выставка детского
рисунка, прошедшего в Нью-йоркской художественной галерее Жардан
Галери под кураторством Доминик и Джона Хиигли. Также, как обычно
на Фестивалях Симметрии, будут показаны театральное представление,
выставка геометрического искусства, музыкальная программа, мульти-
медийная программа, различные семинары и обсуждения. По традиции
в рамках Фестиваля Симметрии пройдёт День открытых дверей, или
Семейный день, на который приглашаются ребята из школ города, а
учёные-докладчики конференции знакомят их с представлением о сим-
метрии и красоте в окружающем мире, математике, научных опытах,
назад искусстве. Так, с помощью конструкторов Зумтул ребята смогут констру-
ировать модели ДНК, РНК, аминокислот, пептидов и вирусов – в обра-
зовательных целях, разумеется. Этот день ребята запоминают надолго,
и кто знает – возможно, с такого дня начинается увлечение наукой или
изобразительным искусством, которое продолжится на всю жизнь.
содержание Скучно не будет! Хозяева фестиваля уже включили в программу та-
кие специфически голландские темы творческих семинаров как разреза-
ние голландского сыра и укладывание кусочков в правильную мозаику,
конструирование бутылок Клейна и угощение голландским пивом из
этих бутылок, симметричные и асимметричные ходы танца, и другие
сюрпризы.
вперед Приезжайте на Фестиваль Симметрии!
http://symmetry.hu/festival2013.html
65
Матart
Математика и искусство
Фрактальные формы в поэзии
Татьяна Бонч-Осмоловская,
Cидней (Австралия),
e-mail: tatianabonch@tpg.com
Термин фрактал впервые появился в 1977 в книге Б. Мандельбро-

та «Фрактальная геометрия природы». Слово фрактал имеет ла-
тинский корень fractus – состоящий из частей, фрагментов. Фрак-
талы были определены Мандельбротом как «структуры, состоящие
из частей, которые в каком-то смысле подобны целому» (Федер Е.
Фракталы. Пер. с англ. – М.: Мир, 1991). В статье изучаются
поэтические произведения, имеющие фрактальную структуру.
Ключевые слова: фракталы, поэзия, бесконечные стихотво-ре-
ния.
Внимательное изучение фракталов привело к пониманию, что они су-

ществовали и были известны ученым (Пуанкаре, Фату, Жюлиа, Кантор,
назад Хаусдорф) и до Мандельброта, и заслуга последнего состояла скорее в
привлечении внимания к этим структурам и указании на чрезвычайно
широкое распространение фрактальных объектов в нашем мире.
Из рукотворных, математических фракталов известны кривая или
снежинка Гельги фон Кох (рис. 1), треугольник Серпинского (рис. 2), и
содержание многие другие, строящиеся с помощью некоторого алгоритма, применен-
ного к кривой или поверхности.
Для таких кривых (рис. 1–4) часть рисунка n-ной итерации будет в
точности тождественна части (n – 1)-ой итерации большего размера.
Фракталы Мандельброта, представляющие собой изображение в фа-
зовом пространстве множества решений системы дифференциальных
вперед уравнений, при увеличении масштаба изображения не копируют в точ-
ности целое изображение, а восссоздают его подобие.
Рисунки, подобные рисунку 3, изображают области притяжения к
различным точкам фазового пространства, аттракторам, в пространстве
параметров системы нелинейных уравнений. Различные области отра-
жаются на картинке разными цветами.
Система нелинейных уравнений может характеризоваться чрезвы-
чайной чувствительностью к малейшим изменениям параметров систе-
мы, в результате чего сколь угодно близкие на фазовом пространстве
точки могут в конечном итоге стремиться к различным аттракторам. Что
означает, что увеличение масштаба изображения не приведет к упро-
щенной его версии, а только к появлению другого изображения, в не-
которых случаях подобного исходному. В этих случаях речь идет именно
о подобии, а не о точном тождественном воспроизведении.
66
Матart ФРАКТАЛ / №1 2013
Рис. 1.
Снежинка Кох
назад
содержание Рис. 2.
Треугольник
Серпинского
вперед
Рис. 3.
Бассейны Ньютона
67
Именно фракталы этого типа являются визитной карточкой Мандель-
брота. Причем свойство фрактальности, то есть схожести структур целого
фазового пространства и его части, повторяется бесконечное количество
увеличений масштаба – маленький кусочек исходной картинки при
увеличении выглядит аналогично всей картинке, вырезанный кусочек
из этой маленькой картинки при увеличении выглядит аналогично его
предшественнику, и так далее.
Сходные последовательные изображения завораживают наблюдате-
ля, погружая его в волшебный ирреальный мир, кружат голову идеей
бесконечного тождества и подобия, повторения в масштабе, пространстве
и времени.
Быстро было обнаружено множество природных объектов, строение
которых сходно с фракталами – это и ветки деревьев, повторяющие более
крупные ветви, повторяющие ствол, и снежинки, и кровеносные пути
и нервы, разветвляющиеся на более мелкие пути, которые ветвятся на
еще более мелкие, и карта мозговых полушарий, да и любая карта, при
увеличении масштаба превращающаяся в иную карту, фрагмент которой
при следующем увеличении есть еще одна схожая карта, и т.д.
назад
Рис. 4.
Ветвящееся дерево
вперед
Рис. 5. Папоротник
68
Однако нам неизвестны исследования литературных фракталов, хотя
представление о фракталах, и мечта о литературных фрактальных про-
изведениях характерны для человеческой мысли с незапамятных вре-
мен: вспомним хотя бы мечту о Книге книг – книге, состоящей из книг,
или книге, включающей в себя иные книги – если это и не фрактал, то
первая к нему итерация.
Тот факт, что писатели прошлого не знали термина «фракталы», ров-
но ничего не означает: «когда писатель (и вообще художник) говорит,
что, работал, не думал о правилах, это означает только, что он не знал,
что знает правила»*.
В данном случае это означает только то, что писатели не были зна-
комы с самим этим термином. А сходные структуры знали уже древние
греки, использовавшие для обозначения подобных фигур термин «гномо-
ны». Гномоном называли рамку плотника, которой меряли прямые углы.
Такая рамка, если ее приложить к квадрату, образует квадрат большего
размера. То же название, гномон, получила у Герона Александрийского
и геометрическая форма, дополняющая квадрат до квадрата большей
площади.
назад
Рис. 6. Гномоны квадрата
содержание Мы будем рассматривать фрактал как произведение искусства, ко-

торое характеризуется тем, что его часть неким образом подобна цело-
му. В идеале, эта последовательность подобий распространяется на
бесконечность, хотя никто никогда не видел действительно бесконеч-
ной последовательности итераций, строящих снежинку Кох. Пытаясь
определить литературные фракталы, мы встречаемся с некоторыми
вперед принципиальными трудностями: во-первых, литературный текст, по
сравнению с произведением визуального искусства, обладает одной
существенной особенностью – он линеен, существует направление его
прочтения от начала до конца. Впрочем, с этой особенностью текста
успешно справляются как создатели палиндромов, закручивающих
текст в двустороннее обращаемое кольцо, так и создатели интерактив-
ной литературы, предлагающие читателю произвольно или по некото-
рому закону изменять порядок прочтения фрагментов текста.
Еще одной особенностью текста является его конечность. Эта особен-
ность свойственна и визуальным работам, и именно фракталы вывели
визуальные произведения за рамки формальной конечности.
Как же можно создать бесконечный текст? Этим вопросом задавал-
* У. Эко. Заметки на полях «Имени розы». Рассказывание процесса. // У. Эко. Имя
Розы. СП-б, Симпозиум, 1997. С. 602.
69
ся герой рассказа Х.-Л. Борхеса «Сад расходящихся тропок»: «…я спра-
шивал себя, как может книга быль бесконечной. В голову не приходит
ничего, кроме цикличного, идущего по кругу тома, тома, в котором по-
следняя страница повторяет первую, что и позволяет ему продолжаться
сколько угодно»*.
Бесконечные повторяющиеся куплеты

Самым простым бесконечным текстом будет ... ...
текст из бесконечного количества дублирую-
щихся элементов, или куплетов, повторяющей-
ся частью которого является его «хвост» – тот
же текст с любым количеством отброшенных
начальных куплетов. Схематически такой
текст можно изобразить в виде неразветвляю-
щегося дерева или периодической последова-
тельности повторяющихся куплетов. Единица
текста – фраза, строфа или рассказ, начинает-
ся, развивается и заканчивается, возвращаясь
в исходную точку, точку перехода к следую- Рис. 7.
щей единице текста, повторяющей исходную. Вырожденный
Такой текст можно уподобить бесконечной пе- фрактал неразвет-
назад риодической дроби: 0,33333…, ее еще можно вляющегося беско-
записать как 0,(3). Видно, что отсечение «голо- нечного дерева тож-
вы» – любого количества начальных единиц, дествен самому себе
ничего не изменит, и «хвост» будет в точности с любого куплета
совпадать с целым текстом.
содержание Среди таких бесконечных произведений – стихи для детей или на-
родные песенки, как, например, стишок о попе и его собаке из русской
народной поэзии, стихотворение М. Яснова «Чучело-мяучело», стихотво-
рение А. Усачева «Жучок» и другие.
Михаил Яснов «Чучело-мяучело» Андрей Усачёв «Жучок»
вперед Чучело-мяучело Шел по улице жучок
На трубе сидело. В модном пиджачке.
Чучело-мяучело Hа груди блестел значок,
Песенку запело. А на том значке
Чучело-мяучело Hарисован был жучок,
С пастью красной-красной, Тоже в пиджачке.
Всех оно замучило И на нем висел значок,
Песенкой ужасной. А на том значке
Всем кругом от Чучела Был еще один жучок...
Горестно и тошно, Hо он был так мал,
Потому что песенка Что глядел я целый час
У него про то, что И не разобрал:
Чучело-мяучело Был ли у жучка значок?
На трубе сидело. Был ли на значке жучок?
* Х.-Л.Борхес. Соч. в 3-х т. Т. 1. С. 326.
70
Схематично эти тексты могут быть записаны как
«А → А → А → А →…».
Другие стихотворения этого класса обладают схемой типа «А → В
→ А → В ...». К последним текстам можно отнести знаменитую притчу
о бабочке Чжуан Цзы, если перефразировать ее следующим образом:
«Притча о философе, которому снится, что он бабочка, которой снится,
что она философ, которому снится, что он бабочка, которой снится, что
она философ, которому снится…».
Заметим, что тема сна и сновидений еще встретится нам в других
произведениях фрактальной литературы.
Подвариант схемы – «А → B ⇒ А → В ⇒…», где изменяются отноше-
ния при переходе от А к В и от В к А: «Игры, в которые играют люди,
которые играют в игры, в которые играют люди, которые…».
В качестве суждения В может выступать и суждение, обратное к А:
¬А. Тогда схему можно записать как: «А → ¬А → А→ ¬А → А→ ¬А
→ А →...». К подобным текстам относится знаменитый парадокс «Лже-
ца», записанный на двух сторонах одной карточки. Первое из суждений
гласит: «Утверждение на обратной стороне карточки ложно», а другое:
«Утверждение на обратной стороне карточки истинно». Перефразируя
их в единый бесконечный лексически фрактальный текст, получаем:
«ложным является утверждение, что истинным является утверждение,
назад что ложным является утверждение, что истинным…».
В работах А. Зенкина* было показано, что ««истинной» формой «Лже-
ца» (и ему подобных парадоксов) является именно бесконечное «рас-
суждение»» приведенного выше вида. Именно такая запись позволяет
разглядеть онтологическую пустоту исходного утверждения и вывести
содержание читателя из «состояния интеллектуально-психологического шока», вы-
зываемое традиционной конечной записью.
Фрактальный рисунок для такого рода стихотворений возникает из
самой записи текста. Структуру их можно изобразить или в виде «змеи,
кусающей себя за хвост» «(первый случай) или «двух змей, кусающих
друг друга» (второй случай).
вперед
Рис. 8 Рис. 9
В кольце может быть и большее число звеньев, как, например, в слу-

чае замкнутой логической схемы из трех элементов, описывающей строе-
ние стихотворения для детей Романа Сефа «Бесконечные стихи»:
* Автоматическая классификация парадокстов логики и математики. Об одной

«физической» модели парадокса «Лжец». – Новости Искусственного Интеллекта,
1997, № 3, С. 69–79; Новый подход к анализу проблемы парадоксов. – Вопросы
философии, 2000, №. 10, 79–90.
71
Кто вечно хнычет и скучает –
Тот ничего не замечает,
Кто ничего не замечает –
Тот ничего не изучает,
Кто ничего не изучает,
Тот вечно хнычет и скучает.
Если скучно стало – почитай сначала.
Заметим, что последнее стихотворение, в отличие от большинства бес-
конечных песенок, предоставляет читателю выбор – кружиться и дальше
на бесконечной карусели или сойти с нее: «Если скучно стало – почитай
сначала».
При этом само увеличение увеличение числа звеньев в кольце с двух
до трех, мало отражается на фрактальности бесконечных стихотворе-
ний.
В результате возникают в точности повторяющиеся «куплеты», кото-
рые производят бесконечную последовательность повторений, никогда
и ничем не исчерпывающуюся. Попробовав повторять их действительно
долго, мы легко увидим, что через несколько циклов они потеряют и
забавность, и очарование, и превратятся в скучную, нудную, ужасную
тавтологию.
В отличие от бесконечных куплетов, фрагменты фракталов Мандель-
назад брота все же не тождественны, а подобны друг другу, и это качество
и придает им завораживающее очарование. Поэтому в изучении лите-
ратурных фракталов встает задача поиска подобия, а не совпадения,
сходства, а не тождественности, элементов текста.
В случае бесконечных куплетов замена тождества на подобие осу-
содержание ществляется несколькими способами, первым из которых мы рассмотрим
создание стихов с вариациями. Стихотворения с вариациями можно упо-
добить кристаллической решетке с нарушениями, или, в биологических
терминах, первым мутациям строгого структурного кода. Это, например,
запущенная в оборот Сергеем Никитиным и ставшая народной песенка
«У Пегги жил веселый гусь», в которой варьируются Пеггины прижива-
вперед лы и их привычки: «У Пегги стройный жил жираф, он элегантен был,
как шкаф», «У Пэгги жил веселый глюк, он самый лучший Пэггин друг»,
«У Пегги жил смешной пингвин, он различал все марки вин», и т.д. Со-
чинено уже если не бесконечное, то довольно большое число куплетов:
утверждают, что кассета «Песни нашего века» вышла с двумястами ва-
риациями песенки, и, вероятно, число это продолжает расти.
Дурную бесконечность пытаются преодолеть здесь за счет сотворче-
ства, детского, наивного и забавного. Такие куплеты требуют постоян-
ного активного сочинительства, пробуя различные бессмысленные ком-
бинации в потенциальном поле бесчисленных возможностей, проверяя
жизнеспособность словесной мутации на практике, и – бурно радуясь
комбинаторике соответствий и несоответствий: «У Пегги жил веселый
слон, он скушал синхрофазотрон, спляшем, Пегги, спляшем!».
Другая возможность вырваться из бесконечной последовательности
72
повторений – это изначально объявить о конечном количестве повто-
ряющихся строф. К таким произведениям относятся: песенка про десять
зеленых бутылок («Ten green bottles hanging on the wall…»), в которой
куплеты различаются только числом висящих на стене бутылок, в каж-
дом следующем – на единицу меньшем, чем в предыдущем, песенка про
пять сосисок («Five fat sausages sizzling in a pan…»), которые постепенно
исчезали со сковородки, песенка про десять негритят («Ten little nigger
boys went out to dine…»), в которой различия уже событийные, анало-
гичная песенка про одиннадцать солдат Юлия Кима, и др.
Изначально заданная конечность последовательности куплетов сразу
же вносит интонации черного юмора в эти стихотворения. Исчезающие
герои стихотворений шагают в небытие с улыбкой на лице, под одобри-
тельный хохот аудитории.
Интересно стихотворение «Четыре червячка», занявшее первое место
в интернет-конкурсе бесконечных стихотворений:
Четыре червячка
Весеннею порою
Обедали с грачом,
И их осталось трое.
Три червячка встречали

назад Экспресс на Бологое,
Перебегали путь,
И их осталось двое.
Два червячка гуляли

Среди прибрежных ив,
содержание Один ушел рыбачить,
Один остался жив.
Один червяк не вынес

Несовершенства в мире,
Метнулся под лопату...
вперед И стало их четыре.
Четыре червячка…
В нем бесконечная последовательность куплетов по образцу простых
бесконечных стихотворений, разобранных выше, соединяется с умень-
шением количества лирических героев, свойственным конечным ку-
плетам. Особенности функционирования этих лирических героев, зем-
ляных червячков, позволяют кольцу убывающих субъектов замкнуться
на начало – и повествование начинается снова.
Возвращаясь к фрактальным произведениям, заметим, что с фор-
мальной точки зрения и куплеты с вариациями, и конечные куплеты
так и не выходят за пределы схемы неветвящегося дерева.
Еще одна возможность кроется в текстах с «приращениями». Таковы
известные нам с детства сказки о репке или о колобке, в каждом эпизоде
которых количество персонажей увеличивается:
73
«Колобок»
Дедушка, бабушка.
Дедушка, бабушка, заяц.
Дедушка, бабушка, заяц, волк.
Дедушка, бабушка, заяц, волк, медведь.
Дедушка, бабушка, заяц, волк, медведь, лиса.
«Теремок»
Муха-горюха.
Муха-горюха, комар-пискун.
Муха-горюха, комар-пискун, мышка-норушка.
Муха-горюха, комар-пискун, мышка-норушка, лягушка-квакушка.
Муха-горюха, комар-пискун, мышка-норушка, лягушка-квакушка,
зайчик-попрыгайчик.
зайчик-попрыгайчик, лисичка-сестричка.
зайчик-попрыгайчик, лисичка-сестричка, волчище-серый хвостище.
зайчик-попрыгайчик, лисичка-сестричка, волчище-серый хвостище,
медведь-всех давишь.
назад
Такие песенки известны и в английской поэзии –
«Дом, который построил Джек»
Дом, построенный Джеком,
Пшеница, которая хранится в чулане, дом, построенный Джеком;
содержание Синица, ворующая пшеницу, чулан, дом, построенный Джеком;
Кот, пугающий синицу, пшеница, чулан, дом, построенный Джеком;
Старый пес, треплющий кота, синица, пшеница, чулан, дом, построен-
ный Джеком;
Безрогая корова, лягнувшая пса, кот, синица, пшеница, чулан, дом, по-
строенный Джеком;
вперед Строгая старушка, доящая корову, пес, кот, синица, пшеница, чулан,
дом, построенный Джеком.
Во французской поэзии –
«Alouette, gentille Alouette»
(«Жаворонок, милый жаворонок», в которой певец обещает ощипать
милому жаворонку последовательно.
головку;
головку, клювик;
головку, клювик, шейку;
головку, клювик, шейку, спинку;
головку, клювик, шейку, спинку, крылышки;
головку, клювик, шейку, спинку, крылышки, ножки;
головку, клювик, шейку, спинку, крылышки, ножки, лапки.
74
Такие тексты имеют структуру «елочки» или «матрешки», у которых
каждый уровень повторяет предыдущий с увеличением размера изо-
бражения.
Тексты, в которых последовательно изменяется количество букв в сло-
вах, известны со времен античности, и носят название ропалических
стихотворений, «снежных комов», логогрифов:
Amore,
more,
ore,
re
sis mihi amicus»,
(Любовью, характером, молитвой, делом будь мне другом, лат.)
J
AI
CRU
VOIR
PARMI
TOUTES
BEAUTÉS
INSIGNES
назад ROSEMONDE
RESPLENDIR
FLAMBOYANTE...
(George Perec; я думал увидеть среди всех выдающихся красот
как Розмонда сияет пламенеющая..., фр.)
В середине ХХ века группа французских поэтов УЛИПО усложнила
метод снежного кома, изобретя «снежную лавину»: текст, состоящий из
растущей последовательности снежных комов, в первой строчке располо-
жено слово из одной буквы, во второй строчке – снежный ком из двух
слов (одно- и двухбуквенное), в третьей – снежный ком из трех слов
вперед (одно-, двух-, и трехбуквенное слово), и так далее:
«u»? 1
l’un 12
y va sec 123
s’il dit «noir» 1234
j’ai mes lois pures 12345
j’en ôte cinq aussi vraies 123456
s’il est bleu notre langue flanche 1234567
(«а»? / некто / сухой идет туда / если он говорит «черный»/ у меня мои
верные законы/ я уберу оттуда пять таких же справедливых / если
наш язык синеет, он слабеет, фр.)
Поэтическое произведение, в котором каждый куплет может быть

прочитан независимо, как отдельный «этаж» елочки, а также вместе,
75
составляя текст, развивающийся от Одного до Другого, и далее к При-
роде, Миру и Вселенной, создан Т. Васильевой:
Я
Я. За
Ней
Я– Хожу
За! Лесом.
Кругом Я
Я Деревья Я За
Я– За Зеленеют. За Ней
За Ней Красуются, Ней Хожу
Ней. Хожу Расцветают Хожу Лесом.
Лесом. Подснежники. Лесом. Кругом
Кругом Кругом Деревья
Я Деревья Деревья Зеленеют.
За Зеленеют. Я Зеленеют. Красуются,
Ней За Красуются, Расцветают
Хожу. Ней Расцветают Подснежники
Хожу Подснежники Благоухающие.
Я Лесом. Благоухающие, Нежносветящие,
Я За Кругом Нежносветящие, Розовоперстные,
За Ней Деревья Розовоперстные. Златосеребрятся,
Ней Хожу Зеленеют. Искрорассыпаются.
Хожу Лесом. Красуются,
назад Лесом. Кругом Расцветают
Деревья Подснежники Я
Зеленеют, Благоухающие. За
Я Красуются. Я Ней
За За Хожу
Ней Я Ней Лесом.
содержание Хожу За Хожу Кругом
Лесом, Ней Лесом. Деревья
Кругом. Я Хожу Кругом Зеленеют.
За Лесом. Деревья Красуются,
Ней Кругом Зеленеют. Расцветают
Я Хожу Деревья Красуются, Подснежники
За Лесом. Зеленеют. Расцветают Благоухающие.
вперед Ней Кругом Красуются, Подснежники Нежносветящие,
Хожу Деревья Расцветают Благоухающие. Розовоперстные,
Лесом. Зеленеют, Подснежники Нежносветящие, Златосеребрятся,
Кругом Красуются, Благоухающие, Розовоперстные Искрорассыпаются
Деревья. Расцветают. Нежносветящие. Златосеребрятся. Солнышкозвездочки.
Рассмотренные тексты фрактальной структуры часто обладают неко-

торыми общими чертами. Как мы видели, характерной чертой куплетов
с вариациями, также как обрывающихся бесконечных куплетов, явля-
ются интонации черного юмора, смерти персонажей. В текстах с при-
ращениями, начиная от детских стишков, эта особенность также иногда
присутствует.
Другой особенностью завораживающих бесконечных текстов является
то, что их действие зачастую происходит во сне. Существует целый ряд
произведений, в которых повествуется о снах, неотличимых от действи-
76
тельности, которые оказываются частью иного сна, а те – еще одного,
так что всякое пробуждение приводит героя в новую сновидческую ре-
альность. Это ощущение, вероятно, испытывали многие в собственной
жизни, и многие писатели пытались провести читателя коридорами
вложенных снов в своих произведениях, как например, Г. Майринк в
«Големе»: «Когда люди подымаются с ложа сна, они воображают, что
они развеяли сон, и не знают, что становятся жертвой своих чувств, что
делаются добычей нового сна, более глубокого, чем тот, из которого они
только что вышли».
Одним из примеров такого рода представлений может служить сти-
хотворение Э.А. По «Сон во сне». С элегическим размышлением Э.А.
По контрастирует стихотворение С. Кирсанова, в котором череда вло-
женных один в другой снов представляется смертельным кошмаром, из
которого нет выхода:
1
Кричал я всю ночь.
Никто не услышал,
никто не пришел.
И я умер.
2
назад Я умер.
никто не пришел.
И кричал я всю ночь.
– Я умер! –
кричал я всю ночь.
никто не пришел...
вперед Заметим, что данное стихотворение представляет собой перестановку

стихотворных строк в строфе. Однако эти перестановки осуществляются
не как различные возможности, а как бесконечная череда вложенных
один в другой замкнутых, циклических возвращений, как дурная бес-
конечность ночного кошмара.
Мы рассмотрели некоторые возможности создания не в точности по-
вторяющейся, но вариативной поэтической фрактальной формы. Заме-
тим, что в действительности требуется не так много итераций, чтобы
объект, визуальный или поэтический, воспринимался как фрактальный.
Как мы видели, одинаковых куплетов можно спеть три-пять, «конечных»
куплетов с пропадающими персонажами – около десяти, куплетов с ва-
риациями – достаточно много, но за одно исполнение вряд ли больше
тех же десяти. Замечено, что рассматривание последовательности уве-
личивающихся масштабов фракталов Мандельброта на компьютере, тре-
77
бующее от наблюдателя только нажатия кнопки мыши, обычно не идет
дальше трех-семи приближений, после чего внимание переключается
на другую картинку. На рисунке 1 снежинка Кох представлена пятью
приближениями, на рисунке 4 – можно обнаружить семь развилок у
дерева. Стремящийся к большим и бесконечно большим числам челове-
ческий разум, в реальности вполне удовлетворяется тремя, пятью, семью
или девятью итерациями. Большие усложнения могут вызвать, видимо,
только скуку, головную боль или, у самых настойчивых исследователей,
психические проблемы.
А что же подлинная бесконечность, подлинное и совершенное зна-
ние? Видимо, она лежит за пределами человеческого восприятия. Как
утверждал писатель семнадцатого века Марин Мерсенн в «Quaestiones
super Genesim», «наличие у человека чувства бесконечности уже яв-
ляется доказательством бытия Бога»*. Но стремление человека к бес-
конечному, принципиально недостижимому, и есть доказательство его
человечности.
* Цит. по Eco, Umberto. The Search for the Perfect Language. Blackwell Publishers
Inc. 1995. Р. 142.
назад
вперед
PANINI, Giovanni Paolo (1691 – 1765)

Picture Gallery with Views of Modern Rome
1757, oil on canvas, Museum of Fine Arts, Boston
78
Александр Панкин
Удивительный мир чисел

назад в работах художника Панкина
Обложку нашего журнала украшает фото трехмерного объекта со-

временного московского художника и мыслителя Александра Панкина,
содержание посвятившего многие свои работы математике и, прежде всего, красивым
числовым конструкциям. Его произведения хранятся в Третьяковской
галерее и Русском музее, неоднократно выставлялись на российских и
зарубежных выставках.
И это неудивительно – интересные с чисто художественной точки
зрения композиции Панкина часто содержат удивительные математи-
вперед ческие сюрпризы. Чего стоят, например, открытие художником «числа
Джоконды» (см. ниже), раскрывающего одну из тайн гениального тво-
рения Леонардо, или замеченная им особенность пресловутого «Черного
квадрата» Малевича – его площадь, оказывается, в точности равна пло-
щади белой рамки, его обрамляющей (интересно, что «наш крупнейший
искусствовед, специалист по Малевичу Дмитрий Сарабьянов, узнав от
Панкина, что площадь белого поля в великом Черном квадрате равна
площади черного, воскликнул: «Не может быть!»»; цитируется по статье
«Поверил алгеброй… Малевича. Александр Панкин – художник нового
века» в газете «Культура», № 6, 2002), и так далее.
Специально для нашего журнала художник-путешественник в уди-
вительный мир чисел предоставил репродукции некоторых своих работ
с авторскими комментариями. Добро пожаловать в мастерскую Алек-
сандра Панкина!
79
1
Комментарий к работе
«Цветовое поле взаи-
модействия чисел π и
е в трехмерном про-
странстве». (Фрагмент
четырехчастной инстал-
ляции). (2001. Оргалит,
масло, ассамбляж.
100 × 90 × 11).
Основой пластического решения композиции является контакт двух

назад матриц восьмого порядка, в которые записаны трансцендентные числа
по «шкале соответствия» (цифра – цвет). Так получено поле с распреде-
лением цвета в клетках матрицы по «закону» этих чисел. Затем обнару-
жены и зафиксированы девять точек «пересечения» чисел.
Комментарий к работе
«Число Джоконды».
(2012. Бумага, акрил,
карандаш. 65 × 50).
вперед
80
Число – результат отношения сторон картинной плоскости знаменито-
го произведения Леонардо да Винчи. Это – бесконечная периодическая
дробь, период которой состоит из тринадцати чисел – пяти нечетных и
восьми четных. То есть период структурирован по «золотому сечению»
(13, 8, 5 – числа Фибоначчи).
Одна из особенностей «Числа Джоконды» – кодирование года рожде-
ния Леонардо да Винчи – 1452 (первые четыре цифры). Это позволяет
допустить, что физические параметры картинной плоскости есть резуль-
тат рационального «жеста» Леонардо. Оригинальные математические и
геометрические свойства числа проявляются при его записи в матрицу
восьмого порядка по методике математика Александра Зенкина.
4
Комментарии к работе
«Два иррациональных
куба». (2005. Холст, мас-
ло. 135 × 100).
назад
вперед
«Иррациональный куб» – это условное, ненаучное название куба, в

грани которого вписаны матрицы восьмого порядка, в которые, в свою
очередь, вписаны некоторые иррациональные числа. Их «запись» осу-
ществлялась по определенной технологии, разработанной математиком
А.А. Зенкиным (А.А. Зенкин. «Когнитивная компьютерная графика».
М.: Наука, 1999). В композиции «пульсирующее» цветовое поле сфор-
мировано двенадцатью гранями 2-х кубов. Для записи чисел на пло-
скости грани разработан алгоритм на основе «таблицы соответствия»,
81
когда каждая цифра имеет свой цветовой оттенок. На первый взгляд,
пульсация цветового поля носит сумбурный, хаотический характер. Од-
нако поле строго структурировано, цветовое распределение подчиняется
«закону» иррациональных чисел (тема «Хаос и порядок»). Что особенно
важно в композиции? Числа записаны таким образом (см. структуру в
левом верхнем углу), что количество клеток в теплых тонах точно равно
количеству клеток в «холодных» тонах («скрытая» симметрия). То есть,
обнаружены некоторые «внутренние» закономерности этого класса чи-
сел, что может представлять интерес для ученого-математика. Художник
задает вопросы ученому!
Разумеется, необходимое условие объекта искусства – это возможность
восприятия художественной формы в ее «чистоте», вне смыслов, ее по-
родивших.
5
Комментарии
к работе «Порядок
из хаоса».
(2004. Бумага, акрил,
карандаш. 60 × 50).
назад
вперед
Композиция посвящена теме структурирования хаотически располо-

женных элементов по «закону случайных чисел». Зафиксировано про-
межуточное состояние. Через определенный промежуток времени, под
действием сил «гравитации» на плоскости сформируется квадрат.
82
6
«Геометрия простран-
ства». (2005. Бумага,
акрил, карандаш.
60 × 50).
Произведение является результатом пластической интерпретации

известной многоэлементной супрематической композиции К. Малевича
1915 года. Плоские двумерные элементы – прямоугольники – превра-
щены в трехмерные, параллелепипеды. Круг превращен в шар. Пред-
назад ставляет интерес то, что объекты даны, в свою очередь, в проекции на
картинную плоскость.
7
содержание «Метафизика квадрата
Дюрера». (2003. Бумага,
акрил, карандаш.
60 × 50).
вперед
Произведение обращено к одному из шедевров Дюрера «Меланхолия»

(1514 г.). Магический квадрат четвертого порядка, разработанный Дю-
рером, в котором художник закодировал год своего рождения – 1471, на-
ходится в контексте других геометрических объектов его композиции.
83
Математические развлечения
Игры, головоломки, фокусы
Кто дока в судоку?
Ольга Леонтьева,
Калифорния (США),
e-mail: olgainna@rambler.ru
Мы начинаем знакомство с логическими головоломками с судоку не

случайно. Эту задачку по праву называют кубиком Рубика двадцать
первого века. Судоку стремительно завоевала необычайную популяр-
ность во всем мире, в том числе и в России. Математическая строгость
в сочетании с творческим полётом, необходимым для решения, возмож-
ность огромного количества различных вариаций, простота и понятность
условия ставят её вне конкуренции с остальными головоломками.
В переводе с японского СУ означает
«цифра», а ДОКУ – «стоящая отдельно».
Суть головоломки проста – требуется за-
полнить клетки таблицы 9 × 9 цифра-
назад ми от 1 до 9, чтобы в каждой строке, в
каждом столбце и в каждом выделенном
квадрате 3 × 3 все цифры встречались
только по одному разу:
содержание Рис. 1
Прообраз судоку встречается под названием «латинский квадрат» в

работах Леонарда Эйлера, знаменитого математика восемнадцатого ве-
ка. По всей видимости, головоломка в окончательном ее виде впервые
была напечатана в американском журнале «Dell pencil puzzles» в 1979
году, ее автор – архитектор Ховард Гарнс. Но только после публикации
вперед в 2004 году в британской газете «Таймс» под названием судоку началось
триумфальное шествие головоломки по всему миру. Вскоре появилось
множество изданий, посвященных ей. Судоку стали печатать не только
специализированные, но и массовые газеты и журналы.
Как решать судоку

И сложные, и простые судоку решаются одинаково: сетка заполняется
цифрами постепенно. Ни в коем случае нельзя писать цифры наугад, каж-
дый ход должен быть следствием логического умозаключения. По сути,
каждый шаг решения является ответом на вопрос: «какая цифра может
стоять в этой клетке?» или «где в этом ряду (области) находится такая-
то цифра?». Быстро увидеть, применительно к каким клеткам и цифрам
следует задавать эти вопросы, – умение, которое приобретается только с
опытом. На схемах показаны различные приемы решения судоку
84
Математические развлечения ФРАКТАЛ / №1 2013
Рис. 2а
Рис. 2б
Рис. 2в
Внимательно изучите эти приемы. Наверняка в процессе решения

вы придумаете и какие-то свои «хитрости». Но при этом – повторимся –
главным является опыт, поэтому потренируйтесь в решении судоку раз-
личной сложности (число звездочек ниже означает сложность судоку).
назад Судоку на *
1 2
вперед
Рис. 3 Рис. 4
3 4
Рис. 5 Рис. 6
85
Судоку на **
1 2
Рис. 7 Рис. 8
3 4
назад
Рис. 9 Рис. 10
Судоку на ***
1 2
вперед
3 4
86
Ответы Судоку на *
1 2
3 4
назад
Судоку на **
1 2
вперед
3 4
87
Судоку на ***
1 2
3 4
назад
вперед
88
Задачи про число 2013
Лейб Штейнгарц,
Иерусалим (Израиль),
e-mail: leybleyb@yahoo.com
1. Замените одинаковые буквы одинаковыми цифрами, а разные бук-

вы разными так, чтобы следующее равенство было верным:
К × У × БИК = 2013
назад О т в е т: 1 × 3 × 671 = 2013.

2. Замените одинаковые буквы одинаковыми цифрами, а разные
буквы разными так, чтобы полученное число делилось на 2013 без
остатка.
ABCBA
содержание О т в е т: 28182.
3. Замените одинаковые буквы одинаковыми цифрами, а разные
остатка.
ABCCBA
Найдите 4 различных ответа, при условии, что запись данного числа
вперед содержит:
а. цифру 1.
b. цифру 2.
c. цифру 3.
d. цифру 4.
О т в е т ы: a. 513315 b. 972279 c. 384483 d. 438834
89
4. Замените одинаковые буквы одинаковыми цифрами, а разные буквы
разными так, чтобы полученное число делилось на 2013 без остатка.
ABCABC
содержит:
a. цифру 1.
b. цифру 2.
О т в е т ы: a. 915915 b. 732732
AABBCC
содержит:
назад a. цифру 3.
b. цифру 6.
c. цифру 9.
О т в е т ы: a. 887733 b. 662277 c. 448899

вперед 6. Замените одинаковые буквы одинаковыми цифрами, а разные
остатка.
ABBABB
О т в е т: 366366
90
ABBCCA
содержит:
a. цифру 0.
b. цифру 2.
c. цифру 4.
О т в е т ы: a. 155001 b. 722667 c. 688446

назад AAAABB
О т в е т: 555588.
вперед
91
Научно-популярный отдел
Математические изюминки,
проблемы и тайны
Жерар Дезарг — «отец» проективной
геометрии и учитель Блеза Паскаля
«Узнать законы перспективы я желал более,
чем получить королевство.»
А. Дюрер
Григорий Филипповский,
Киев (Украина),
e-mail: g.filippovsky@yandex.ua
В статье приводятся отдельные «штрихи» из творческой биогра-

фии французского математика Жерара Дезарга, стоявшего у ис-
токов проективной геометрии. Обсуждается одна из известных
теорем Дезарга, а её эффективное применение иллюстрируется
рядом геометрических задач.
Ключевые слова: проективная геометрия, теорема Дезарга,
принцип двойственности.
назад Военный инженер и архитектор из Лиона Жерар Дезарг (1591–1661)

был блестящим геометром, стоявшим у истоков проективной геометрии.
Правда, чтобы понять это, человечеству понадобилось почти 200 лет,
когда соотечественник Дезарга Жан Виктор Понселе (1788–1867) издал
в 1822 году «Трактат о проективных свойствах фигур». В этой работе
содержание Понселе фактически восстановил и развил идеи Дезарга, ничего не зная
о них. Вскоре член Парижской Академии наук Мишель Шаль нашел
копию сочинения Дезарга, после чего математический мир ахнул… И
Жерара Дезарга стали называть «отцом» проективной геометрии.
вперед
Портрет Дезарга – рисунок
За свою жизнь Дезарг написал два сочинения по геометрии – новатор-

ских по своей сути, зовущих к новым открытиям. Первое было написано
в 1636 году и посвящено построению перспективных изображений. Во-
просами перспективы занимались крупнейшие художники: Пьеро дела
92
Научно-популярный отдел ФРАКТАЛ / №1 2013
Франческа, Альбрехт Дюрер, Леонардо да Винчи и многие другие, по-
скольку это было первейшим делом для композиционного решения кар-
тины. Дезарг же постарался заложить основы математической теории
перспективы. Наряду с достаточно известным графическим методом,
Дезарг впервые предложил метод аналитический, который давал воз-
можность по известным координатам точек осуществить построение их
перспективных изображений. Это было особенно удобно при больших
расстояниях от центра перспективы до картинной плоскости, когда не-
которые точки могли оказаться за пределами чертежа. Аналитический
метод Дезарга впоследствии был положен в основу известного сегодня
аксонометрического метода. Но современники Дезарга восприняли его
более чем сдержанно. А на практике и вовсе отказались от него, про-
должая работать по старинке.
Второе сочинение Дезарга посвящено уче-
нию о конических сечениях. Дело в том, что
Дезарг очень высоко ценил труд древнегре-
ческого математика Аполлония Пергского
«Конические сечения». В нем Аполлоний рас-
сматривал окружность, эллипс, параболу, ги- рис.1
перболу (рис. 1) как возможные виды сечения
конуса плоскостью, выявлял геометрические
назад свойства этих линий – так называемых кри-
вых второго порядка. (Заметим в скобках, что
теория конических сечений Аполлония ста-
ла отправным пунктом для создания как
аналитической, так и проективной геоме-
содержание трии).
Рис. 1
В 1639 году Дезарг написал сочинение «Черновой набросок подхода

к явлениям, происходящим при встрече конуса с плоскостью». Хотя не-
которые понятия проективной геометрии мы встречаем у Паппа Алек-
вперед сандрийского, именно в сочинении Дезарга впервые идеи проективной
геометрии были изложены систематически.
Проективная геометрия занимается проективными преобразова-
ниями, отображающими фигуру в одной плоскости на другую плоскость
при помощи центрального проектирования (или ряда последователь-
ных проектирований). В частном случае плоскости могут быть совме-
щены (планиметрический вариант проективной геометрии). Отметим,
что проективные преобразования искажают величины отрезков и
углов, то есть не сохраняют метрических свойств фигур (рис. 2). Это
существенно отличается от осевой и центральной симметрий, поворота
и даже гомотетии, которая изменяет размеры, но сохраняет углы и,
стало быть, форму предмета. Какие же тогда свойства остаются неиз-
менными (инвариантными) при проективных преобразованиях? Сюда
следует отнести такие:
93
рис.2
α
/
Рис. 2
а) принадлежность точки прямой и прямой плоскости;

б) принадлежность трех и более точек одной прямой;
в) пересечение трех и более прямых в одной точке.
Дезарг представил свой труд на кружке Марена Мерсенна (1588–
1648), у которого по четвергам собирались лучшие умы Франции (чле-
нами кружка были Ферма, Декарт, Э. Паскаль, Б. Паскаль, Дезарг, Ро-
назад берваль и другие). Кружок назывался «Парижская академия», и на его
основе через некоторое время действительно была создана Парижская
Академия Наук.
Все 56 экземпляров изданной брошюры Дезарг дарит участникам
кружка, друзьям. (Сегодня сохранилось два экземпляра сочинения Де-
содержание зарга). Отзывы самые лестные – от Ферма, Декарта, других матема-
тиков. Юный Блез Паскаль с восхищением говорит о работе Дезарга,
считает его своим Учителем!
В следующем году, вдохновленный сочинением Дезарга, Паскаль до-
казывает свою знаменитую теорему о вписанном шестиугольнике. И
метод Паскаля соответствует методу Дезарга: сначала доказательство
вперед идет для окружности, затем распространяется на любое коническое се-
чение. Вот уж действительно Дезарг позвал Паскаля дерзать!..
В своем сочинении Дезарг вводит и обосновывает теорию поляр точ-
ки относительно окружности. Рассматривает двойное отношение четырех
точек прямой. Показывает, что пучок прямых и параллельные прямые
имеют одну и ту же природу – просто точка пересечения параллельных
прямых удалена в бесконечность. И, наконец, главное в этой работе – сама
теорема Дезарга, о которой мы поведем наш дальнейший разговор.
Постараемся только сначала ответить на вопрос: почему, несмотря
на высокие оценки современников, сочинение Дезарга не было по до-
стоинству оценено? Среди ряда причин выделим три:
а) малое количество экземпляров;
б) трудный язык сочинения, множество новых терминов, к которым
непросто привыкнуть;
94
в) большое внимание научного мира к «Геометрии» Декарта, вышед-
шей в 1637 году большим тиражом и затмившей на то время труды
других математиков.
Теорема Дезарга. (планиметрическая)

Даны два треугольника ABC и A1B1C1 с попарно непараллельны-
ми сторонами. Известно, что прямые А1А, В1В и С1С пересекаются в
точке Q (рис. 3). Тогда точки пересечения прямых AB и А1В1, BC и
B1C1, AC и А1C1, – точки N, K и T соответственно – принадлежат
одной прямой.
B1
B
A1
A
A A1
(Q)
K
B1 C1 C
Q
B
C N
назад
C1 T K N
рис.3 3
Рис. рис.4 4
Рис.
содержание Применим теорему Менелая для ∆ABQ и тройки точек A1, B1, N:
QA1 AN BB1
⋅ ⋅ =1. (1)
A1 A NB B1Q
По теореме Менелая для ∆BCQ и тройки точек B1, C1, K имеем:
QB1 BK CC1
⋅ ⋅ =1. (2)
B1 B KC C1Q
вперед Вновь применим теорему Менелая для ∆ACQ и тройки точек A1,
C1, T:
QC1 CT AA1
⋅ ⋅ =1. (3)
C1C TA A1Q
Перемножим левые и правые части равенств (1), (2), (3). Поскольку
QA1 AA1 BB1 QB1 CC1 QC1
⋅ =
1; ⋅ =1; ⋅ =1, после сокращения полу-
A1 A A1Q B1Q B1 B C1Q C1C
чим:
AN BK CT
⋅ ⋅ =1. (4)
NB KC TA
По обратной теореме Менелая равенство (4) для ∆ABC и точек N;
K; T означает, что точки N, K и T принадлежат одной прямой.
Заметим, что теорема Дезарга верна и в случае, когда точка Q на-
ходится в бесконечности (рис. 4).
95
Теорема Дезарга (стереометрическая)
Треугольники ABC и A1B1C1 находятся в разных плоскостях α и α1.
Прямые А1А, В1В и С1С пересекаются в одной точке Q (рис. 5). До-
кажите, что прямые AB и A1B1, BC и B1C1, AC и A1C1 (при условии
их непараллельности) пересекаются соответственно в точках N, K и
T, лежащих на одной прямой.
α1
Q
l
A1 N
B1 α
A
C1
K
рис.5 C B
Рис. 5
назад Поскольку AB и A1B1 непараллельны и лежат в одной плоскости –
плоскости треугольника QAB, то они пересекаются в некоторой точке N.
При этом точка N должна принадлежать как плоскости α (АВ ∈ α), так
и плоскости α1 (А1В1 ∈ α1). Значит, N ∈ l, где l – прямая, по которой
пересекаются плоскости α и α1. Аналогично K ∈ l, и T ∈ l. Значит,
содержание все три точки: N, K и T лежат на одной прямой – прямой l.
Замечание 1. Стереометрическая теорема Дезарга, как видим, до-
казывается при помощи проективной геометрии. Планиметрическая
же теорема Дезарга – с помощью метрических соотношений (теоре-
мы Менелая). Доказать планиметрическую теорему Дезарга только
проективной геометрией без «выхода в пространство» (в стереометрию)
вперед невозможно – это доказал немецкий математик Давид Гильберт (1862–
1943).
Замечание 2. Одним из основных понятий проективной геометрии
является принцип двойственности, обоснованный при помощи свойств
поляр математиками Ж.В. Понселе и Ж.Д. Жергонном (1771–1859).
Согласно этому принципу все теоремы проективной геометрии груп-
пируются попарно, причем теоремы одной группы сходны между со-
бой. Например, провести прямую через точку и отметить точку на
прямой – операции двойственные. Если исходная теорема истинна, то
истинна и двойственная ей теорема. Явление двойственности – отличи-
тельная особенность проективной геометрии – в метрической геометрии
двойственности не существует.
Таким образом, верна теорема, двойственная планиметрической тео-
реме Дезарга:
96
Если точки пересечения соответствующих сторон треугольников
ABC и A1B1C1 лежат на одной прямой, то прямые, соединяющие их
соответствующие вершины, пересекаются в одной точке.
В данном случае двойственная теорема совпадает с обратной тео-
ремой Дезарга.
Решим несколько задач, в которых успешно может быть применена
теорема Дезарга (прямая или обратная).
Задача 1.
Отрезки AD, BE и CF пересекаются в точке Q внутри треугольника
ABC (рис. 6). K = BC ∩ EF, N = AB ∩ ED и T = AC ∩ FD. Докажите,
что точки K, N и T принадлежат одной прямой.
A
E
Q F
C
D B K
N
назад рис.6
T
Рис. 6
содержание Поскольку отрезки, соединяющие соответствующие вершины тре-
угольников ABC и DEF пересекаются в одной точке – точке Q, то,
согласно теореме Дезарга, точки K, N и T пересечения соответствую-
щих сторон этих треугольников лежат на одной прямой.
Задача 2.
вперед Воспользовавшись теоремой Дезарга, докажите, что три медианы
треугольника пересекаются в одной точке.
Проведем в ∆ABC медианы AM1,
BM2, CM3 (рис. 7). Поскольку M2M3 N BC,
M1M3 N AC и M1M2 N AB, то можно считать, A
что точки пересечения соответственных
прямых треугольников ABC и M1M2M3
лежат на одной бесконечно удаленной пря- M2 M3
мой (так называемой несобственной пря-
мой плоскости данного ∆ABC). Тогда, по
обратной теореме Дезарга, прямые AM1, C M1 B
BM2 и CM3 пересекаются в одной точке.
рис.7
Рис. 7
97
Задача 3.
Дан угол A с недоступной вершиной и точка K внутри угла. Поль-
зуясь только линейкой, проведите прямую KA.
Через K проведем произвольно
прямые BC и DE (рис. 8). Q
Пусть Q = BE ∩ DC. Прове-
дем также произвольно прямую
Q – F – N. Обозначим через T
точку пересечения прямых BF рис.8 C
и EN. Соответствующие стороны
треугольников DCK и NFT пере- E
секаются в точках B, E, Q, вер- F
шины пересекаются в одной точ- K
ке – точке A (обратная теорема T
Дезарга). Следовательно, прямая (A)
KT совпадает с прямой KA. N B D
Рис. 8
Задача 4.
Прямые m и n пересекаются в недоступной точке E, а прямые k
назад и t – в недоступной точке F. Одной линейкой постройте доступную
часть прямой EF.
Пусть прямые m и k
пересекаются в точке A, Q
содержание а прямые n и t – в точ-
ке A1 (рис. 9). Отложим
m k
произвольно отрезок B A
AB на прямой m и от- (E)
резок A1B1 на n. Пусть L
C G
также Q = A1A ∩ B1B.
вперед Внутри угла A1QB1 че- (F) D
C1 L1
рез точку Q проведем t
A1
произвольно прямую,
пересекающую k и t рис.9
соответственно в точках
n B1
C и C1. Поскольку пря-
мые АА1, ВВ1 и СС1 Рис. 9
пересекаются в одной
точке – точке Q (отвечают условию теоремы Дезарга), то точка D пере-
сечения BC и В1C1 лежит на одной прямой с точками E и F. Проведя
внутри угла A1QB1 через точку Q еще одну прямую, пересекающую k и
t в точках L и L1 соответственно, и применив теорему Дезарга к тре-
угольникам ABL и A1B1L1, получим точку G, которая также лежит
на прямой EF. Стало быть, прямая DG совпадает с искомой.
98
Задача 5.
Точки K, N, T лежат соответственно на сторонах BC, AC и AB
треугольника ABC. D = AK ∩ CT, F = AK ∩ NT, Q = NK ∩ AB и
E = FQ ∩ TK (рис. 10). Докажите, что точки D, E, B принадлежат одной
прямой.
A
F T
N
E
D
B
C K
рис.10
Рис. 10
Q
Точки пересечения соответствующих сторон треугольников TFD и
KQB лежат на одной прямой. Действительно C = TD ∩ BK, N = TF ∩
QK и A = DF ∩ QB. Тогда, согласно обратной теореме Дезарга, пря-
мые, соединяющие соответственные вершины этих треугольников пере-
секаются в одной точке. Таким образом, TK, FQ и DB пересекаются
назад в одной точке. Но TK и FQ пересекаются в точке E. Значит, и DB
проходит через эту точку, то есть D – E – B – одна прямая.
Задача 6.
Дан тетраэдр DABC. Постройте его сечение плоскостью, проходящей
содержание через точку A1 на ребре DA, а также прямую l, находящуюся в пло-
скости треугольника ABC (рис. 11).
D
A1
C1
вперед
l
A B1 C N
B
K
T
Рис. 11
рис.11
Построение.
Пусть K = AB ∩ l и N = AC ∩ l. Пусть также B1 = A1K ∩ DB и
C1 = A1N ∩ DC. Треугольник A1B1C1 является искомым сечением.
Действительно, соответствующие прямые, содержащие вершины тре-
угольников ABC и A1B1C1 пересекаются в точке D. А прямые,
содержащие соответствующие стороны этих треугольников, лежат на
одной прямой – прямой l (T = BC ∩ B1C1).
99
Замечание. Как мы видим, теорема Дезарга обосновывает построение
сечения многогранников методом следов.
Еще несколько задач предложим для самостоятельного решения.
Задача 7. Докажите обратную планиметрическую теорему Дезарга,
не используя принцип двойственности.
Задача 8. Докажите, не используя принцип двойственности, обрат-
ную стереометрическую теорему Дезарга.
Задача 9. На плоскости даны три прямые, пересекающиеся в одной
точке, а также три точки. Постройте треугольник, вершины которого ле-
жат на данных прямых, а стороны проходят через три данные точки.
Задача 10. Даны крайние точки отрезка AB и короткая линейка,
длина которой меньше AB. Пользуясь только этой линейкой, проведите
прямую AB.
И последнее. Хорошая получается рифма:

Дезарг – дерзать!
1. Баран О.І. Математичні мініатюри. – К.: Ленвіт, 2007.
2. Гиндикин С.Г. Рассказы о физиках и математиках. – М.: МЦНМО, 2006.
назад 3. Глейзер Г.И. История математики в школе. – М.: Просвещение, 1983.
4. Даан-Дальмедико А., Пейффер Ж. Пути и лабиринты. Очерки по истории
математики. – М.: Мир, 1986.
5. Коксетер Г.С.М., Грейтцер С.Л. Новые встречи с геометрией. – М.: Наука,
1978.
содержание 6. Курант Р., Роббинс Г. Что такое математика? – М.: Просвещение, 1967.
7. Панов В.Ф. Математика древняя и юная. – М.: МГТУ им. Н.Э. Баумана,
2006.
8. Пидоу Д. Геометрия и искусство. – М.: Мир, 1979.
9. Тадеев В.А. От живописи к проективной геометрии. – К.:Вища
школа,1988.
вперед 10. Чистяков В.Д. Старинные задачи. – Минск: Высшая школа, 1966.
11. Щербаков Р.Н., Пичурин Л.Ф. От проективной геометрии – к неевкли-
довой. – М.: Просвещение, 1979.
100
Задачник
Тесты, задачи, проблемы
Тест «Задачи про функцию»
Сергей Дворянинов,
Самара (Россия),
e-mail: dvoryan@yandex.ru
Напомним определение функции, следуя учебнику [1].

«Пусть каждому числу х из множества чисел Х в силу неко-
торого (вполне определенного) закона поставлено в соответствие
единственное число y. Тогда говорят, что y есть функция от
x, определенная на множестве X; при этом x называют неза-
висимой переменной или аргументом, а y – зависимой пере-
менной или функцией от x, множество X называют областью
определения функции. Таким образом, чтобы задать функцию,
нужно указать способ (закон, правило), с помощью которого для
каждого значения аргумента x из множества X можно найти
соответствующе значение y. Обычно этот закон обозначают
назад одной буквой, например f, и тогда пишут y = f(x), x ∈ X.»
Таково определение числовой функции числового аргумента – и зна-
чение функции, и аргумент функции являются числами.
Если же множества X и Y не числовые, то получается функция
другого (нечислового) аргумента и с другими (нечисловыми) значения-
содержание ми. Главное при функциональном соответствии то, что для каждого x
существует y, причем единственное!
Пример 1. Пусть X – множество векторов на плоскости (или в про-
странстве). Тогда равенство f(x) = L (где L – длина вектора x) задает
числовую функцию векторного аргумента.
Пример 2. На множестве векторов, лежащих на плоскости, можно
вперед задать векторную функцию f(x; y) = (x; 0).
Эта функция каждому вектору ставит в соответствие другой вектор,
равный проекции исходного вектора на ось абсцисс.
Мы будем рассматривать задачи, в которых требуется выяснить, яв-
ляется ли некоторое соответствие между некоторыми множествами X
и Y функциональным. Рассмотрим образцы таких задач.
Задача 1. Пусть X – это множество периметров всех прямоугольни-

ков (следовательно, x – периметр некоторого прямоугольника). Пусть
y – площадь прямоугольника с таким периметром. Вопрос: является ли
y функцией от x?
О т в е т: нет. Действительно, рассмотрим два разных прямоугольника с
одним и тем же периметром x = 8: стороны первого прямоугольника 1 и 3,
второго – 2 и 2. Площадь первого равна 3 кв. ед., второго – 4 кв. ед.
101
Задачник ФРАКТАЛ / №1 2013
Значит, значению периметра соответствует не одно значение площа-
ди. Поэтому у не является функцией от х.
Задача 2. Пусть А, В, С – три точки на плоскости. Пусть X – мно-

жество таких троек. Пусть каждой тройке x поставлен в соответствие
треугольник АВС. Итак, аргумент х – три точки, Y – множество
треугольников. Является ли y функцией от x?
О т в е т: нет. Действительно, если три точки лежат на одной прямой,
то никакого треугольника не получается.
Наш тест содержит 62 задачи. В каждом случае следует установить,
является ли элемент некоторого множества, указанный в правой поло-
вине строки, функцией элемента, указанного в левой половине строки.
Стало быть, в каждой задаче надо выбрать один из двух возможных от-
ветов – ДА или НЕТ. В некоторых случаях даны пояснения к задаче.
Надеемся, эти задачи будут вам интересны.
Желаем успехов!
1 Прямоугольник Равновеликий ему квадрат Да

Нет
2 Прямая призма Равновеликий ей куб Да
Нет
назад 3 Правильный многоуголь- Длина наибольшей диагонали Да
ник Нет
4 Два угла треугольника Третий угол треугольника Да
Нет
5 Угол при основании рав- Угол при вершине равнобе- Да
содержание нобедренного треуголь- дренного треугольника Нет
ника
6 Меньший угол паралле- Больший угол параллелограм- Да
лограмма ма Нет
7 Меньший угол равнобе- Больший угол равнобедренной Да
дренной трапеции трапеции Нет
вперед 8 Период произвольной Период функции f (4x). Да
функции f (x) Комментарий. Период есть не Нет
у каждой функции
9 Длина взаимно-перпен- Площадь трапеции Да
дикулярных диагоналей Нет
равнобедренной трапе-
ции
10 Длина хорды данной Величина опирающегося на неё Да
окружности острого угла. Нет
Комментарий. На диаметр
опирается прямой угла, а не
острый
11 Произвольная числовая Сумма нулей функции. Да
функция y = f(x) Комментарий. Нулей может Нет
не быть
102
12 Произвольная числовая Наибольшее значение функции. Да
функция y = f(x) Комментарий. Не у всякой Нет
функции есть наибольшее зна-
чение
13 Произвольная функция Наибольший период функции Да
y = f(x) Нет
14 Треугольник Равновеликий ему равнобед- Да
ренный треугольник Нет
15 Треугольник Равновеликий ему равнобед- Да
ренный прямоугольный тре- Нет
угольник
16 Тупой угол Синус угла Да
Нет
17 Длины трех высот данно- Треугольник Да
го треугольника Нет
18 Длины трех медиан дан- Треугольник Да
ного треугольника Нет
19 Длины диагоналей ром- Ромб Да
ба Нет
20 Длины диагоналей па- Параллелограмм Да
раллелограмма Нет
назад 21 Линейная функция Нуль функции. Да
Комментарий. Рассмотрите Нет
функции y = c, c ≠ 0
22 Квадратичная функция Наибольший нуль функции Да
Нет
23 Многочлен третьей сте- Сумма корней многочлена Да
содержание пени Нет
24 Окружность Длина её наибольшей хорды Да
Нет
25 Окружность Длина её наименьшей хорды Да
Нет
26 Квадратичная функция Дискриминант. Да
вперед Комментарий. Дискриминант Нет
– атрибут квадратного трех-
члена
27 Элементарная функция Целый корень Да
y = f (x) Нет
28 Элементарная функция Наибольший корень Да
y = f(x) Нет
29 Плоскость Перпендикулярная прямая Да
Нет
30 Точка А на прямой a в Прямая, перпендикулярная Да
пространстве прямой a и проходящая через Нет
точку А
31 Точка А на прямой a в Плоскость, перпендикулярная Да
пространстве прямой a и проходящая через Нет
точку А
103
32 Точка А на плоскости α Плоскость, перпендикулярная Да
в пространстве плоскости α и проходящая че- Нет
рез точку А
33 Точка А на плоскости α Прямая, перпендикулярная Да
в пространстве плоскости α и проходящая че- Нет
34 Плоскость α и точка А Прямая, перпендикулярная Да
вне ее плоскости α и проходящая че- Нет
35 Плоскость α и точка А Плоскость, перпендикулярная Да
вне ее плоскости α и проходящая че- Нет
36 Плоскость α и точка А Прямая, параллельная пло- Да
вне ее скости α и проходящая через Нет
точку А
37 Плоскость α и точка А Плоскость, параллельная пло- Да
вне ее скости α и проходящая через Нет
точку А
38 Плоскость α и точка А Плоскость, не пересекающая Да
вне ее плоскость α и проходящая че- Нет
39 Плоскость α и точка А Плоскость, пересекающая пло- Да
назад вне ее скость α и проходящая через Нет
точку А
40 Плоскость α и точка А Плоскость, проходящая через Да
вне ее точку А и скрещивающаяся с Нет
плоскостью α.
содержание Комментарий. Вы знаете
определение скрещивающихся
плоскостей?...
41 Две скрещивающиеся Перпендикулярная им прямая Да
прямые в пространстве Нет
42 Две параллельные пря- Параллельная им прямая Да
вперед мые в пространстве Нет
43 Две параллельные пря- Содержащая их плоскость Да
мые в пространстве Нет
44 Две параллельные пря- Скрещивающаяся с каждой из Да
мые в пространстве них прямая Нет
45 Три точки, не лежащие Параллелограмм с вершинами Да
на одной прямой в этих точках. Нет
Комментарий. Сколько может
быть таких параллелограм-
мов?
46 Три точки, не лежащие Сфера, на которой лежат эти Да
на одной прямой три точки Нет
47 Три точки, не лежащие Окружность, проходящая через Да
на одной прямой эти три точки Нет
104
48 Две точки А и В, не лежа- Длина отрезка АВ. Да
щие на одной прямой Комментарий. А есть ли такие Нет
точки?...
49 Три точки А, В и С, не ле- Треугольник АВС Да
жащие на одной окруж- Нет
ности
50 Периметр прямоугольни- Прямоугольник наибольшей Да
ка площади. Нет
Комментарий. Мы полагаем,
что квадрат не является пря-
моугольником
51 Система уравнений Наибольший корень. Да
Комментарий. Корень – атри- Нет
бут уравнения.
52 Неравенство Наименьший корень Да
Нет
53 Положительное число Арифметический кубический Да
корень Нет
54 Два числа Среднее геометрическое Да
Нет
55 Три числа Среднее арифметическое Да
Нет
назад 56 Два числа Их произведение Да
Нет
57 Два числа Их отношение Да
Нет
58 Скорость автомобиля Время, затрачиваемое на 1км Да
содержание пути Нет
59 Концентрация раствора Количество соли в 5 кг раство- Да
соли ра Нет
60 Производительность тру- Выполненная работа Да
да Нет
61 Многочлен P(x) = Верно ли, что P(0) = f(A0)? Да
вперед = A3x3 + A2x2 + A1x + A0 Нет
62 Многочлен P(x) = Известно, что P/(0) = f(Ak). 0 1
= A3x3 + A2x2 + A1x + A0 Найдите k. 2 3
Ответы
Ответ «ДА» – в задачах:
1–7, 9, 15–19, 23, 24, 31, 33, 34, 37, 38, 43, 47, 55, 56, 58, 59, 61.
В задаче 62 ответ «1».
В остальных задачах ответ «НЕТ».
105
Две задачи
и одна последовательность
Александр Эвнин,
Челябинск (Россия),
e-mail: evnin@prima.susu.ac.ru
В статье рассматриваются две, внешне никак не связан-

ные между собой задачи, решением которых, однако, яв-
ляется одна и та же последовательность: 1, 3, 16, 75, 361,
1728, 8281, 39675,...
Ключевые слова: линейные рекуррентные соотноше-
ния, онлайн-энциклопедия целочисленных последова-
тельностей, метод математической индукции, подсчёт
площадей с помощью векторов, совершенные паросоче-
тания в графах.
Задача I (задача о пифагоровых штанах). Имеется треугольник

ABC. На его сторонах внешним образом строятся квадраты АА2В1В,
ВВ2С1С, СС2А1А. Соединим отрезками точки А1 и А2, В1 и В2, С1 и
С2 (рис. 2). На сторонах А1А2, В1В2 и С1С2 полученного шестиуголь-
назад ника А1А2В1В2С1С2 внешним образом построим квадраты. После соеди-
нения соответствующих вершин этих квадратов получается новый
шестиугольник (рис. 3), на трёх сторонах которых строятся новые
квадраты. Повторение этой процедуры даёт последовательность тро-
ек квадратов. Требуется найти Sn – отношение суммарной площади
п-й тройки квадратов к суммарной площади первой тройки.
В задаче 5248 отдела «Задачи» журнала «Математика в школе» тре-
бовалось доказать (в введённых обозначениях), что S2 = 3, а S3 = 16.
Первый пункт задачи предлагался на Южно-Уральской олимпиаде
школьников в 2012 г.*
Рассмотрим решение, кото-
вперед рое нашли многие школьники –
участники этой олимпиады.
В этом решении будут исполь-
зованы обозначения из форму-
лировки задачи, предложенной
участникам олимпиады.
По произвольному треуголь-
нику KLM построили шесть
квадратов (А, В, С, D, Е, F) так,
как показано на рис. 1.
Рис. 1
* Отметим, что данная задача является обобщением задачи 3967 из журнала «Ма-
тематика в школе», № 1 за 1995 г., в условии которой фигурировал прямоуголь-
ный треугольник.
106
Пусть стороны квадратов А, В, С, D, Е, F равны соответственно
а, b, с, d, е, f; ∠LKM = α, ∠KML = β, ∠MLK = γ.
Применим теорему косинусов ко всем треугольникам на рис.
1, причём к треугольнику KLM трижды (при этом учитываем, что
cos (180° – α) = –cos α):
а2 = f2 + е2 + 2fе cos α,
b2 = е2 + d2 + 2edcos β,
с2 = d2 + f2 + 2dfcos γ,
d2 = f2 + e2 – 2fecos α,
f2 = e2 + d2 – 2edcos β,
e2 = d2 + f2 – 2dfcos γ.
После сложения шести равенств и очевидных преобразований полу-
чим а2 + b2 + с2 = 3(d2 + е2 + f2), что и требовалось доказать.
Задача о вычислении S3 оказалась намного сложнее. Из участни-
ков конкурса по решению задач журнала «Математика в школе» с ней
справились немногие.
Подходящим аппаратом для решения общей задачи оказались век-
торы. Сначала договоримся об обозначениях. Нам будет удобно обозна-
чать векторы нежирными латинскими буквами. Записи ab и а2 будут
означать соответственно скалярное произведение векторов а и b и
скалярный квадрат вектора а. Таким образом, если стороне квадрата
назад соответствует вектор а, то площадь этого квадрата равна а2.
Через iа обозначим вектор, полученный из вектора а поворотом на
90° против часовой стрелки. Выполнив дважды поворот на 90° против
часовой стрелки, мы получим из исходного вектора а противоположный
ему вектор –а, поэтому i(ia) = –а. Ясно также, что –ia – это вектор,
содержание полученный из вектора а поворотом на 90° по часовой стрелке. Важно
отметить, что (iа)2 = а2, поскольку при повороте длина вектора и его
скалярный квадрат не меняются2.
Чтобы показать, как работает аппарат векторов в данной задаче, вер-
нёмся к вычислению S2.
Пусть ABC – исходный треугольник. Рассмотрим векторы a = AB
вперед
B = BC , C = CA. Векторы, отвечающие сторонам n-й тройки квадратов
из описанной в условии задачи геометрической конструкции, обозначим
через хn, уn и zn. В частности, x1 = а, у1 = b, z1 = с.
Рис. 2
107
Сумма площадей первой тройки квадратов равна сумме скалярных
квадратов векторов а2 + b2 + с2.
Найдём векторы сторон второй тройки квадратов. Заметим, что вектор
получается из вектора поворотом на 90° против часовой
стрелки. Поэтому Аналогично, Отсюда
Упражнение 1. Докажите, что отрезок B1B2 перпендикулярен ме-

диане треугольника ABC, проведённой из вершины В, а его длина
вдвое больше длины этой медианы.
Точно так же получаем Под-
считаем сумму площадей второй тройки квадратов:
x 22 + y22 + z22 = (b – a)2 + (c – b)2 + (a – c)2 =
= 2(a2 + b2 + c2) – 2(ab + bc + ca).
Поскольку а + b + с = имеем
(a + b + c) = a + b + c + 2(ab + bc + ca) = 0.
2 2 2 2
и
2(ab + bc + ca) = –(a2 + b2 + c2).
Значит,
x 22 + y22 + z22= 3( a 2 + b2 + c2 ).
Получилось, что
x 22 + y22 + z22
= S2 =
назад x12 + y12 + z12
3.
Пусть теперь на шаге с номером n = 2k – 1 у нас имеется шестиуголь-

ник с векторами сторон хn, хn+1, уn, yn+1, zn, zn+1, на сторонах xn+1, уn+1, zn+1
строятся квадраты, после соединения вершин которых возникает новый
шестиугольник с векторами сторон xn+2, xn+1, yn+2, yn+1, zn+2, zn+1. Напри-
содержание мер, от шестиугольника A1A2B1B2C1C2 переходим к шестиугольнику
A1′ A2′ B1′ B2′ C1′C2′ (рис. 3).
вперед
Рис. 3
Тогда
Аналогично получаются выражения для уn+2 и zn+2. На следующем

шаге возникает шестиугольник с векторами сторон хn+2, хn+3, yn+2, yn+3, zn+2,
108
zn+3, которые аналогичным образом выражаются через векторы сторон
предыдущего шестиугольника.
Выпишем рекуррентные соотношения для двух шагов нашей проце-
дуры.
x 2k +1 =x 2k −1 + i( x 2k − z2k ); x 2k +2 =x 2k + i( y2k +1 − x 2k +1 )

 y2k +1 =y2k −1 + i( y2k − x 2k ); y2k +2 =y2k + i( z2k +1 − y2k +1 ) (1)
z
 2k +1 =z2k −1 + i( z2k − y2k ); z2k +2 =z2k + i( x 2k +1 − z2k +1 ).
Отталкиваясь от равенств
x1 = а, у1 = b, z1 = с, х2 – i(b – а), у2 = i(с – b), z2 = i(а – с),
с помощью рекуррентных соотношений (1) мы для любого натураль-
ного n можем получить выражение вида хn = knа + lnb + mnс. Ввиду
симметрии записанных формул при этом также будем иметь
уn = knb + lnс + mnа и zn = knс + lnab + mnb.
Проведя выкладки при небольших n и учитывая равенство
a + b + с = 0, получим (проверьте!)
х3 = 4а; х4 = 5i(b – а); х5 = 19а; х6 = 24i(b – а);
x7 = 91а; x8 = 115i(b – а); х9 = 436а; x10 = 551i(b – а).
Возникает предположение о том, что справедливы формулы
х2k = iβk(b – a); x2k+1 = (3αk + 1)а (2)
и аналогичные формулы для уn и zn (с соответствующими переста-
назад новками а, b и с). Выпишем значения коэффициентов αk и βk для
малых k.
k 0 1 2 3 4 5
αk 0 1 6 30 145 696
βk 1 5 24 115 551
Изучив полученную таблицу, можно выдвинуть ещё одну гипотезу:
для последовательностей (αk) и (βk) имеют место рекуррентные соот-
ношения
αk = αk–1 + βk; βk = βk–1 + 3αk–1 + 1, (3)
причём α0 = 0, β1 = 1.
вперед Докажем по индукции формулы (2) и (3). При малых k эти формулы
выполняются. Пусть теперь эти соотношения справедливы при k < n.
Проверим, что так будет и при k = n. Воспользовавшись предположе-
нием индукции и соотношениями (1), имеем:
х2n = х2n–2 + i(у2n–1 – х2n–1) = iβn–1(b – а) + i(3αn–1 + 1)(b – а) =
= i(b – a)(βn–1 + 3αn–1 + 1);
x2n+1 = x2n–1 + i(х2n – z2n) = (3αn–1 + 1)а + i(iβn(b – a) – iβn(a – с)) =
= (3αn–1 + 1)а – βn(b + с – 2a) = a(3αn–1 + 1 + 3βn).
Отсюда видно, что формулы (2) и (3) выполняются при k = n.
Замечание. Из формул (2) (и аналогичных им) следует, что у троек
квадратов с нечётными (чётными) номерами есть стороны, параллель-
ные соответствующим сторонам (медианам) исходного треугольника.
Из формул (3) несложно вывести рекуррентные соотношения, описы-
вающие последовательности (αk) и (βk) «по отдельности».
109
1 1
Подставив выражения αn −1= (βn − βn −1 − 1) и αn= (βn +1 − βn − 1) в
3 3
равенство αn = αn–1 + βn, получим после приведения подобных
βn+1 = 5βn – βn–1. (4)
Упражнение 2. Докажите, что для последовательности αn справед-
ливо соотношение
αn = 5αn–1 – αn–2 + 1. (5)
Уравнение (4) – линейное однородное рекуррентное соотношение 2-го
порядка. Способ решения подобных уравнений широко известен, см., на-
пример, статью [4], учебник [5], задачник [6, § 4.7] или кн. [7, § 3.2].
С учётом начальных условий β1 = 1, β2 = 5 из (4) найдём βn как
функцию от n:
 n
 5 − 21  
n
1   5 + 21 
= βn   −    . (6)
21   2   2  
 
Напомним, что мы хотим найти отношение суммы площадей n-й
x 2 + yn2 + zn2
тройки квадратов к сумме площадей первой тройки Sn = n2 .
a + b2 + c2
Для чётного n = 2k имеем
x 22k + y22k + z22k = β2k ((b − a )2 + (c − b)2 + ( a − c )2 ) =
назад β2k S2 =
= 3β2k ( a 2 + b2 + c2 ).
Значит, S2k = 3β2k .
Пусть теперь n = 2k + 1. Тогда из соотношений (1) следует
x 22k +1 + y22k +1 + z22k +1 =
(2α k + 1)2 ( a 2 + b2 + c2 ) +
+α2k ((b + c )2 + (c + a )2 + ( a + b)2 ) −
содержание – 2(2αk + l)αk(ab + ас + bc + ba + cb + ca).
После несложных преобразований, учитывая равенство
2(ab + bс + са) = –(а2 + b2 + с2),
получаем
x 22k +1 + y22k +1 + z22k +1 =(3αk + l)2(а2 + b2 + с2).
Если теперь вспомнить о том, что 3αk + l = βk+1 – βk, придём к про-
вперед стому выражению для S2k+1:
S2k+1 = (βk+1 – βk)2.
Подведём промежуточный итог. Найдены выражения Sn через члены
последовательности (βn), задаваемой рекуррентными соотношениями:
/4+2 – 5/4+1 – /4; = 1, Aj – 5. (7)
S2k = 3βk ; S2k+1 = (βk+1 – βk) ;
2 2
βk+2 = 5βk+1 – βk; β1 = 1, β2 = 5. (7)

Вычисления по этим формулам дают такие значения первых элемен-
тов последовательности (Sn):
1, 3, 16, 75, 361, 1728, ...
Итак, задача решена. Но не решал ли её кто-нибудь ранее? Если
речь идёт о некоторой целочисленной последовательности, как в нашем
случае, ответить на поставленный вопрос помогает авторитетный спра-
вочник – онлайн-энциклопедия целочисленных последовательностей
110
(The On-Line Encyclopedia of Integer Sequences, сокращённо – OEIS),
расположенная на сайте http://oeis.org*.
Введём в окошко главной страницы этого сайта первые числа нашей
последовательности 3, 16, 75, 361. Оказывается, такая последователь-
ность в этой энциклопедии уже есть! Её номер А005386. Название –
«Area of n-th triple of squares around a triangle» («площадь n-й тройки
квадратов вокруг треугольника») – не оставляет сомнений в том, что речь
идёт о той самой задаче, которую мы решали. Приводится ссылка на
статью J.С.G. Nottrot, Vierkantenkransen rond een driehoek, Pythagoras
(Netherlands), 14 (1975–1976) 77–81.
Эту статью в интернете разыскать не удалось, зато обнаружилась ста-
тья [3] про интересные геометрические свойства геометрической конфи-
гурации, которую мы рассматривали.
Онлайн-энциклопедия даёт единое рекуррентное соотношение для
последовательности (Sn):
Sn = 4(Sn–1 + Sn–2) – Sn–3. (8)
Упражнение 3. Докажите это соотношение, используя формулы (7).
Упражнение 4. Докажите, что
 n n 
1   5 + 21   5 − 21  n
= Sn   +   − 2 ⋅ ( −1) .
7   2   2  
 
назад Из OEIS можно узнать описание и свойства последовательности
(производящую функцию, явную и рекуррентные формулы), задачи, в
которых возникает данная последовательность (со ссылками на соот-
ветствующие литературные источники), а также её связь с другими по-
следовательностями.
содержание В нашем случае имеется ссылка на последовательность А003769
«Number of perfect matchings (or domino tilings) in K4 × Pn»**, которая
отличается от A005386 только тем, что начинается с 3:
3, 16, 75, 361, ...
вперед
Рис. 4
* Прообразом он-лайн энциклопедии был «Справочник по целочисленным после-

довательностям» Н. Слоуна, впервые опубликованный в 1973 г. Уже в первом
издании этого справочника было собрано более 2300 последовательностей. Мар-
тин Гарднер пишет: «Математику, встретившему загадочную целочисленную
последовательность, теперь не нужно затрачивать часы на поиск производящей
её формулы – достаточно просто заглянуть в справочник Слоуна. С высокой ве-
роятностью он найдёт там свою последовательность вместе со списком рекомен-
дуемой литературы... » [2]. В эпоху интернета указанная вероятность стала ещё
больше!
** «Число совершенных паросочетаний в графе K4 × Pn». Совершенное паросочета-
ние в графе – это разбиение его вершин на пары попарно смежных. Изображение
графа K4 × Pn (при n = 5) – на рис. 4. Для понимания последующей части статьи
никаких познаний в области теории графов от читателя не требуется!
111
Приведём беллетризованную формулировку задачи, порождающей
указанную последовательность.
Задача II (задача о дружинниках). На улице Дружинников стоят в

ряд n домов, в каждом из которых живёт одна семья: отец, мать, сын
и дочь. Жители этих домов все вместе ходят патрулировать свою улицу,
разбившись на пары. Каждую пару составляют либо члены одной семьи,
либо двое мужчин, две женщины, двое юношей или две девушки, жи-
вущие в соседних домах. Сколько существует способов составить такие
пары?
Обозначим ответ к задаче через аn.
Очевидно, a1 = 3. Действительно, четыре попарно смежных вершины
на две пары можно разбить тремя способами (отец может выбрать себе
в напарники любого из трёх других членов семьи, а оставшиеся два
человека составят вторую пару).
Подсчитаем, чему равно число a2. Если у нас всего два дома, то воз-
можны такие три варианта разбиения их жителей на пары.
1. В каждой паре члены разных семей.
2. В каждой паре члены одной семьи. Имея по три способа разбиения
жителей каждого дома на пары, получаем всего 3 – 3 = 9 комбинаций
такого вида.
назад 3. В двух парах члены одной семьи, в двух парах – представители раз-
ных семей. Есть C42 = 6 способов выбрать из первой семьи патрульную
пару, после этого остальные пары определяются однозначно.
Итак, всего получаем 1 + 9 + 6 = 16 разных разбиений на пары жи-
телей двух домов: a2 = 16.
содержание Теперь вычислим а3. В случае трёх домов возможны следующие
варианты.
1. Члены третьей семьи образуют две пары. Это они могут сделать
тремя способами, на каждый из которых приходится a2 = 16 способов
разбиения на пары жителей первых двух домов.
2. Каждый член третьей семьи берёт себе в пару представителя вто-
вперед рой семьи, после чего разбиваются на пары члены первой семьи. Таких
вариантов а1 = 3.
3. В третьей семье двое образуют патрульную пару (выбор такой пары
осуществляется 6 способами), остальные двое идут в патруль вместе с
соседями. Оставшиеся двое соседей могут образовать пару, либо взять в
напарники членов первой семьи. Всего имеем 6(a1 + 1) = 24 способов.
Таким образом, a3 = 3a2 + a1 + 6(a1 + 1) = 75.
Рассуждения, вполне аналогичные только что проведённым, приводят
к рекуррентному соотношению
аn = 3an–1 + an–2 + 6(an–2 + an–3 + ... + a1 + 1). (9)
Перепишем полученное соотношение, заменив n на n + 1:
аn+1 = 3an + an–1 + 6(an–1 + an–2 + ... + a1 + 1). (10)
Вычтем из (10) равенство (9):
аn+1 – an = 3an + an–1 + 6an–1 – (3an–1 + an–2).
112
Отсюда
аn+1 = 4an + 4an–1 – 4an–2.
Получилось соотношение 3-го порядка с начальными условиями
а1 = 3, a2 = 16, а3 = 75.
Упражнение 5. Сколько существует совершенных паросочетаний в
графе K4 × Pn (когда в каждом доме по улице Дружинников живут
только трое)?
Заключение
В статье решаются две задачи, внешне никак не связанные между
собой. Удивительным образом оказывается, что решением этих задач
оказывается одна и та же последовательность.
Широко известны последовательности, возникающие при решении
различных задач, например, числа Фибоначчи или числа Каталана
[5, 7]. Но при этом, как правило, соответствующие задачи могут быть све-
дены друг к другу (см., например, главу, посвящённую числам Катала-
на, в книге [2]). В нашем же случае это представляется маловероятным,
поскольку в данных задачах мы имеем дело с объектами разной природы
(в одном случае подсчитываем отношение площадей, а в другом – число
способов разбить на пары вершины некоторого графа).
назад
1. Понарин Я.П. Алгебра комплексных чисел в геометрических задачах /
Я.П. Понарин. – М.: МЦНМО, 2004. – 160 с.
2. Гарднер М. Путешествие во времени / М. Гарднер. – М.: Мир, 1990. –
содержание 341 с.
3. Lamoen F. Square Wreaths Around Hexagons / F. van Lamoen. // Forum
Geometricorum. – 2006. – Vol. 6, P. 311–325.
4. Эвнин А.Ю. Решение задач на возвратные последовательности // Матема-
тика в школе. – 2001. – № 7. – С. 69–70.
5. Вся высшая математика: учебник / М.Л. Краснов, А.И. Киселев, Г.И. Ма-
вперед каренко и др. 2-е изд. – М.: КомКнига, 2012. – Т. 7. – 208 с.
6. Эвнин А.Ю. Задачник по дискретной математике / А.Ю. Эвнин. 4-е изд.,
перераб. и доп. – М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2011. – 264 с.
7. Шибасов Л.П. От единицы до бесконечности / Л.П. Шибасов. – М.: Дрофа,
2004. – 208 с.
113
ФРАКТАЛ / №1 2013
Г лавный редактор Е.А. Бунимович

Заместитель главного редактора С.Н. Федин
Редакторы: С.В. Дворянинов, А.Г. Мякишев

Выпускающий редактор И.А. Моргунова
Корректор И.И. Саможенкова
Компьютерная верстка В.Н. Бармин
Дизайн обложки С.С. Федин
назад ООО «Школьная Пресса»

127254, Москва, ул. Руставели, д. 10, корп. 3
Телефоны: 619 5287, 619 83 80, 619  5289 (факс)
Email: matematika@schoolpress.ru
Интернет http://www.школьнаяпресса.рф
Изд. № 2446.
© ООО «Школьная Пресса»
© Математика в профильной школе «ФРАКТАЛ», 2013, № 1
В оформлении обложки использована картина А.Ф. Панкина
«Десятичная система счисления в трёхмерном пространстве»
Рукописи, поступившие в редакцию, не возвращаются.

Редакция не несет ответственности за содержание объявлений и рекламы.
Издание охраняется Законом Российской Федерации об авторском праве.
Любое воспроизведение опубликованных в журнале материалов как на бумажном носителе,
так и в виде ксерокопирования, сканирования, записи в память ЭВМ,
размещение в Интернете запрещается.
114

Фрактал 2013-1

Загружено:

Сведения о документе

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Фрактал 2013-1

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

Уважаемые читатели!

Подписка на электронные версии журналов не

79 Удивительный мир чисел в работах художника Панкина

В качестве одного из средств повышения интереса школьни-

В статье [1] предлагалось использовать задачи с занимательной сло-

Задача 1А. Родители подарили восьмикласснику мопед, который,

Задача 2. Линейная функция f(x) = ax + b равна 32 при x = 0 и

3адача 2А. В США принято указывать температуру по шкале Фарен-

Задача 3А. Две свечи – тонкая и толстая – одинаковой длины L

Здесь: ОА – начальная длина свечи; ВС – длина свечи в некоторый

На рис. 2 показаны зависимости от времени длин двух свечей, задан-

Задача 4. Найти все значения параметра а, при каждом из которых

лена, образующие геометрическую прогрессию. Отсюда, раскрыв скобки и

Задача 4А. Астроном обнаружил, что длины интервалов времени в

Задача 5. Решить уравнение ax + bx = c при всех положительных

2bc + a ± a 2 + 4abc c a ± a 2 + 4abc

Задача 6. Найти все корни уравнения 6cos x – 2sin x = 1, располо-

Задача 6А. Вдоль вертикального шеста,

вперед Р е ш е н и е. В проекциях на горизонтальную ось (рис. 3) в момент

Задача 7А. В процессе работы инженеру потребовалось сравнить две

Описывается обобщающий урок, посвященный примене-

Задание 2. Найти сумму 1 + 2 ⋅ 3 + 3 ⋅ 32 + 4 ⋅ 33 + … + 100 ⋅ 399.

Задание 4 (устно). Докажите, что ни одна касательная к графику

Задание 5. При каких действительных значениях b уравнение

Задание 6. Решить неравенство 2х9 – х5 + х > 2.

Подведем итог урока. Сегодня мы с вами узнали, как можно приме-

Устанавливаются неожиданные свойства точек пересечения

Пусть биссектрисы углов BAC, ABC и ACB пересекают вписанную

О точках Φ1, Φ2, Φ3

* От английского incenter – что в русском языке соответствует довольно громозд-

Так как AK2 = AK3 (как отрезки касательных)*, то ∠AK2K3 =

О точках V1, V2, V3

* Отметим здесь еще и такой очевидный факт: из равнобедренности треуголки

Обозначим буквой Q центр окружности, описанной около треугольни-

Пара вопросов к читателю: в каком именно месте наших рассуждений

Задача 3 или Точки Φi (i = 1, 2, 3) и Vi (i = 1, 2, 3)

К окружностям, вписанным в треуголки данного треугольника АВС,

ми свойствами, разумеется, обладают

Справиться с задачей нам также поможет следующая

* А если включить в рассмотрение еще и центр вневписанной окружности Ia, то

Перейдем к основной задаче.

Задача с вопросом к ее авторам

Статья напоминает о некоторых тригонометрических тож-

В статье «Тригонометрические неравенства в треугольнике» в жур-

Тождества в треугольнике с описанной окружностью

Площадь треугольника АВС равна сумме площадей треугольников

Применение первого тождества

вперед Тождества в треугольнике с вписанной окружностью

Обобщение полученных формул

Статья посвящена одной из наиболее часто встречающихся

Хорошо известно, что прямая, параллельная стороне треугольника,

Обозначим точки пересечения прямой со стороной AB как C1, со

Обобщением теоремы Менелая является теорема Карно.

Р е ш е н и е. Продолжим отрезок KM до пересечения с прямой BC.

Из подобия треугольников BEL и AED, получим, что

содержание Теорема Менелая для тетраэдра

Кроме того, его вершины принадлежат сфере, поэтому этот четыре-

При решении данной задачи существенно, что основанием является

Гистограмма является специфическим способом графического

2. Непрерывные статистические переменные

2.2. Статистические переменные. Статистические данные всегда

Год 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

2.3. Дискретные и непрерывные переменные. Числовые пере-

Теперь мы можем построить гистограмму. Она изображена на рис. 2 (об-