Вы находитесь на странице: 1из 11

Конспект урока по русскому языку в 8 классе

«Обособленные приложения. Знаки препинания при них».

Тип урока Урок «открытия» нового знания.


Цель Формирование навыков обособления приложений, синтаксического разбора предложений с
обособлением.
Планируемые Предметные: учить находить приложения и уметь их обособлять .
результаты Метапредметные: учить детей слушать собеседника и вести диалог; определять цели предстоящей
учебной деятельности, уметь работать индивидуально и в группе, находить общие решения. Учить
излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.
Личностные: формировать у учеников интерес к русскому языку и родной культуре.
Формы работы Коллективная, групповая, индивидуальная.
Материалы и Русский язык. 8 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. Л.А. Тростенцова, Т.А.
оборудование Ладыженская, (2014 год); раздаточный материал (карточки).

Список http://www.irgali.ru/joom/content/view/403/1/,
литературы https://infourok.ru/urok_v_8_klasse_obosoblennye_prilozheniya-361333.htm.

Технология урока

№ Этап урока Деятельность учителя Деятельность ученика УУД (Планируемые


результаты)
1. Организационный 1.Приветствие. Приветствуют учителя и Познавательные: понимают
момент. - Добрый день, ребята. друг друга. Настраиваются познавательную задачу.
Давайте посмотрим друг на друга и на активную работу. Личностные: положительное
улыбнёмся. Говорят, «улыбка – это отношение к учебной
поцелуй души». Присаживайтесь на свои деятельности.
места. Я рада, что у вас хорошее
настроение. Надеюсь, что мы с вами
сегодня очень дружно и активно
поработаем. В этом я даже не
сомневаюсь. Присаживайтесь на свои
места.
2.Проверка готовности к уроку.
2. Речевая разминка. - Предлагаю вам выполнить задание: Выполняют задание учителя. Познавательные:
структурирование знаний.
Задание: Укажите неверные утверждения:
Регулятивные: контроль.
1) Члены предложения,  выделяемые по
смыслу и интонационно называются
обособленными.

2) На письме обособленные члены
выделяются запятыми, реже тире.

3)Обособляются определения
приложения,
если они стоят  после определяемого
существительного.

4)Не обособляются  определения, если они


относятся к личному местоимению.
3. Актуализация Педагог предлагает Отвечают на вопросы Коммуникативные: умение
знаний. Создание вспомнить изученное на прошлом уроке учителя, выдвигают свои выражать свои мысли,
проблемной правило. версии. Формулируют формулирование темы.
ситуации учителем Когда происходит обособление правило. Регулятивные: целеполагание.
и формулирование определений? Познавательные:
учебной проблемы Затем, учитель предлагает структурирование знаний.
учениками. Этап ученикам выполнить  практическое
поиска решения задание на  новую тему. (У доски  работаю
проблемы т два ученика, не видя работу друг
(открытие нового друга, остальные  ученики работают
знания). самостоятельно в тетрадях).
-Запишите, расставляя знаки препинания
1. Местные охотники, | звероловы |,
вышли в тайгу.
2. Я старался вообразить себе капитана
Миронова, | моего  будущего
начальника….  
  3. / Ровесники годами, близкие
родственники |, они почти никогда не
разлучались.
4. Сосна, | как дерево смолистое |, с
трудом поддается гниению.
(В процессе выполнения ученики
испытывают затруднение).
Выход из затруднения
-Как вы расставили знаки препинания в
данных предложениях?
-Почему у  вас получилось по
разному?  Сформулируйте вопрос.
-Правильно.
-Давайте разбираться, почему же так
получилось.
Найдите в каждом предложении
определяемое слово. Определите, чем оно
выражено? Выделите его, подчеркните
приложение.
Вспомните, ребята, что же
такое приложение?
(Приложение -
это определение, выраженное
существительным. Приложение может
иметь разные поясняющие значения. Оно
ставится в том же падеже и числе, что и
определяемое слово.)
Так как приложение является
определением, оно тоже обособляется.
-Попробуйте сформулировать Формулируют тему урока.
тему нашего урока. (Обособленные
приложения и знаки препинания при них).
Итак, тему мы с вами определили, а
теперь, исходя из темы, попробуйте
сформулировать цели нашего урока.
Сформулируйте цели нашего урока,
используя начало предложений:
1) Уметь находить ...
2) Научиться .....
Подводящий диалог
4. Физкультминутка. (Предлагает выполнить упражнения для
снятия напряжения. Ученики повторяют
движения за учителем)
Раз – подняться, подтянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать,
Шесть – успокоиться и сесть.
5. Воспроизведение (Работа в парах). У вас на столах - Выполняют задание, делают Познавательные:
знаний. карточки, спишите предложения вывод. систематизация знаний.
расставляя знаки препинания. Коммуникативные: умение
Карточка: выражать свои мысли.
1. Рукопись «Слова о полку Игореве»,
шедевра древнерусской литературы, была
издана в 1800г.
2. Удачливый во всём
коллекционер, граф А.Мусин-Пушкин, обн
аружил это произведение в одном из
монастырей Ярославля.
3. Оно, «Слово…», по своей поэтической
мощи не имеет ничего равного в древней
русской литературе.
4. «Слово о полку Игореве», этот
изумительный в поэтическом отношении
памятник, мы можем смело считать нашей
гордостью и славой.
Ответьте на вопросы:
-Чем выражены определяемые слова?
- Какую роль выполняют приложения при
определяемых словах?
- Где находятся по отношению к
определяемым словам  приложения?
-Какие приложения распространены?
Сделайте вывод об обособлении
приложений.
- Ребята, мы с вами сделали вывод.
Давайте обратимся к мудрейшему
источнику знаний – книге, к нашему
учебнику и проверим наши утверждения
(стр.172, читаем правило).

6. Учебная Используя свои новые знания, выполним Применяют новое правило Познавательные:
деятельность. задание: Упр. 307, с. 173 учебника. при выполнении структурирование знаний, поиск
-Испытывали ли вы затруднения при упражнения. Выполняют информации.
выполнении данного упражнения? рекомендации учителя по Регулятивные: контроль,
выполнению упражнения. коррекция.
Личностные:
смыслообразование.
7. Применение нового Записать предложения, раскрывая скобки; Выполняют задание на Познавательные:
знания на указать приложение и условия их индивидуальных карточка структурирование знаний, поиск
практике. обособления. пользуясь имеющимися информации.
Карточка 1. знаниями. Регулятивные: контроль,
Берегите наш язык (наш прекрасный коррекция.
русский язык). Чем ближе самолет
подлетал к местам строек (к Кубышеву,
Волгограду, Дону), тем яснее было видно с
высоты движение пароходов, буксиров,
барж.

Карточка 2.

С самолета видны были красные флаги


(сигнал, что баржи идут с полным грузом
нефти). Только она одна (моя Родина)
высоко подняла знамя мира.

Карточка 3.

Мы с нетерпением ждали, когда прилетят


старые знакомые (скворцы, радостные
вестники весны). «Нас два брата,- начал
он, - я (Иван Иванович) и другой (Николай
Иванович), года на два моложе».
8. Самостоятельная -Цифровой диктант с проверкой по Получают индивидуальные Регулятивные: самоконтроль.
работа. эталону. карточки и выполняют
1) Нас, врачей, поражает это поистине задание.
безграничное терпение. Проводят самоанализ.
2) Сосна, как дерево смолистое, с трудом
поддается гниению.
3) Мелкий дождь, предвестник осени,
кропит землю.
4) Моему спутнику, старому охотнику,
удалось встретить в лесу леопарда.
5) Добряк, он не мог никому отказать в
просьбе.
6) Максиму иногда, как резвому мальчику,
так и хочется броситься и переделать
всё самому.
7) Муж её, путиловский рабочий, был
ранен на войне.
А – ПРИЛОЖЕНИЕ ПРИ ЛИЧНОМ
МЕСТОИМЕНИИ.
Б- РАСПРОСТРАНЕННОЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ ПОСЛЕ
ОПРЕДЕЛЯЕМОГО СЛОВА.
В – ПРИЛОЖЕНИЕ С СОЮЗОМ КАК
ИМЕЮЩЕЕ ДОБАВОЧНОЕ ЗНАЧЕНИЕ
ПРИЧИНЫ.
Эталон.
1-А
2-В
3-Б
4-Б
5-А
6-В
7-Б
9. Итог урока. Анализирует работу учеников на уроке. Анализируют собственную Познавательные: рефлексия
Рефлексия. Подводит итог урока. учебную деятельность, дают деятельности.
Вспомните, какую цель мы ставили? Что оценку своей работе на Личностные: самооценка
нового мы узнали сегодня на уроке? Чему уроке.
научились? Кто испытал трудности на
уроке? С чем они были связаны? Над чем
ещё нужно поработать?
10. Дифференцированн Домашнее задание по выбору уровня Записывают домашнее Регулятивные: планирование.
ое домашнее сложности. задание. .
задание. 1. Уровень сложности 1: Задание:
Написать сочинение-миниатюру на
тему: «Мой любимый вид спорта».
Использовать в работе предложения
с обособленными членами, а также
слова-термины, употребляемые в
данном виде спорта. Показать,
описать не только основное
содержание данного вида спорта,
но и объяснить, почему он вам
нравится, как вы собираетесь в нем
совершенствоваться.
2 Уровень  сложности
2: Задание: Правило, с. 172 учебник.
Выполнить упр. 310, с. 174 учебник.