Вы находитесь на странице: 1из 3

1

www.esa-conference.ru

Теоретический анализ вопроса взаимоотношений сиблингов


в дошкольном возрасте
Давыдова Дина Алексеевна, учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 34
Алексеева Марина Николаевна,
старший преподаватель кафедры специальной педагогики и предметных методик
ГБОУ ВО «Ставропольский государственный педагогический институт» (г. Ставрополь)

Аннотация. Статья посвящена изучению сиблинговых отношений в семейной психологии. В ней раскрыты
особенности сиблинговой личности, типы ее поведения, стратегии взаимоотношений. В статье так же
проанализированы работы ведущих психологов по данной проблеме.
Ключевые слова: сиблинг, семья, ребенок.

В современной науке проблема сиблинговых отноше- появление первого и последующего сиблинга и разного
ний является актуальной и перспективной в семейной пси- ожидают от них. Во-вторых, место среди братьев и сестер
хологии. Само по себе наличие сиблинга в семье, является во многом предопределяет характер складывающихся
важным фактором, влияющим на психическое развитие между сиблингами отношений.
ребенка. В отечественной и зарубежной психологии А. Адлер считая, что важна не позиция сиблинга в
сиблинговые отношения, оказывающие влияние на жизне- семье как таковая, а его восприятие сложившейся
деятельность ребенка раскрываются через такие ролевые ситуации, уточняет: от того, какое значение придает
позиции как единственный ребенок, старший ребенок в сиблинг своему положению внутри семьи, зависит влияние
семье, младший ребенок в семье. порядка рождения на стиль его жизни. Тем не менее, по
Несмотря на то, что психологи начали изучать сиблин- мнению А. Адлера, можно выделить некоторые общие
гов и их взаимоотношения в XIX веке, только в конце XX психологические особенности, которые характерны для
века они стали фокусироваться на характерных чертах каждой конкретной позиции сиблинга в семье. Он выделил
сиблинговых отношений. Ранние исследования главным три типичных позиции: первенец, второй сиблинг, младший
образом посвящались изучению влияния разницы в воз- сиблинг [3].
расте и порядка рождения сиблингов на их будущие до- Первые работы В. Томана, посвященные сиблинговым
стижения. На протяжении 1980-х и 1990-х психологи стали отношениям, появились в конце 50-х годов. В. Томан
больше интересоваться семьей как целостной структурой. анализировал влияние семейных позиций сиблингов на их
Это стало причиной проведения ряда исследований, изу- личностные особенности и будущую супружескую жизнь.
чающих, как братья и сестры влияют на развитие друг Пол самого сиблинга, наличие у него старшего или
друга, на семейное благополучие, и, наоборот, как семья младшего сиблинга мужского или женского пола влияет,
влияет на взаимоотношения сиблингов. согласно В. Томану, на его половую идентификацию,
Формирование сиблинговых отношений начинается с отношение к противоположному полу и отношения с
момента появления в семье второго ребенка. Исходя из родителями. В. Томан пришел к выводу, что сиблинговые
определения М. Раттера, под сиблинговыми отношениями отношения влияют и на то, как будут складываться
мы понимаем межличностные отношения между детьми супружеские отношения, и каким будет риск развода. В.
одних родителей [3]. Томан писал, что люди, у которых не было старших
Основными факторами, определяющие сиблинговые сиблингов, переживают особый конфликт при
отношения в семье, выступают: разница в возрасте между взаимодействии с людьми старше их по возрасту. Те, у
сиблингами, возрастные и гендерные особенности детей, кого не было сиблинга противоположного пола, чаще
что определяет уровень соперничества старших и младших переживают конфликт при взаимодействии с лицами
сиблингов. противоположного пола. В самом худшем варианте
С психологической точки зрения сиблинговые взаимо- возможно сочетание обоих типов конфликтов [4].
отношения имеют двойственную природу. С одной сторо- Первенцы, как правило, показывают более высокие
ны, это отношения родственные: сиблингов, прежде всего, результаты в тестах на интеллект и чаще получают
следует рассматривать как подсистему семьи, члены кото- высшее образование. Они более послушны. Сиблингам,
рой связаны очень тесными узами (эмоциональными, родившимся позже, приходится прилагать значительные
практическими и др.), а также условиями развития и вос- усилия, чтобы наладить отношения со старшими
питания, семейными ценностями и традициями. С другой сиблингами. В связи с этим считается, что младшие
стороны, сиблинговые отношения – это по сути отношения обычно более популярны среди сверстников и легче
со сверстниками (какой бы ни была разница в возрасте переносят перемены в жизни.
между ними), в отличие от отношений с другими – стар- О сиблинге-первенце А. Адлер писал, что его
шими или младшими – родственниками. положение своеобразно и неповторимо. У него всегда есть
Особенности нашей личности во многом зависят от лидер, развивающийся с опережением и служащий ему
того, являемся ли мы старшим, младшим, или средним примером. Второй хочет догнать и перегнать первого. Он
сиблингом в семье. Порядок рождения задает хочет перемены власти, он – революционер, не
определенную модель, по которой мы развиваемся. признающий авторитеты.
Есть две причины, по которым сиблингам с разным Нередко сиблинг первенца обгоняет своего лидера. Это
«порядковым номером» свойственны разные типы может происходить потому, что старший не всегда
поведения. Во-первых, родители по-разному реагируют на способен выиграть соревнование с младшим. Он начитает
2

www.esa-conference.ru
бояться этого соревнования и устраняется от него. особенностей ребенка: если старшему сиблингу от двух до
Обычно младшие сиблинги больше, чем старшие, трех лет, то проявлялся интерес к младенцу; если первенец
готовы к сотрудничеству и кооперации, поскольку с самого старше четырех лет, то он старался привлечь больше
первого дня вынуждены делить с кем-то родительское внимания к себе в этот период; если старшему сиблингу от
внимание. семи до одиннадцати лет, он открыто говорил о своей
Самый младший сиблинг в семье – особенный. У него ревности к младшему ребенку и стал проявлять
никогда не будет последователя, его никогда не свергнут с самостоятельность [2].
пьедестала. Его ситуация развития наиболее Девочки часто испытывают ревность к младшим
благоприятна: отношение к нему особо заботливое, так как братьям. А. Адлер считал, что причина этого в том, что они
он самый маленький и самый беспомощный в семье. Его видят, с какой радостью в семье встречают рождение
окружает более теплая атмосфера, чем была у его мальчиков, видят, что их братьям уделяют больше заботы
старших сиблингов. и уважения. Мальчики получают в семье всевозможные
Младший может быть похож на сиблинга первенца привилегии, которых девочки лишены, просто потому, что
тем, что энергичен и старается обогнать других. Но, они - не мальчики.
отмечает А. Адлер, ему часто не хватает отваги Старшая сестра внешне проявляет свою любовь к
соревноваться до победного конца, и тогда он предпочитает младшему брату, но ее внутреннее состояние не
пойти по другому пути - выбирает свою, отличную от комфортно. Она чувствует, что ее по-матерински нежное
других членов семьи, дорогу. отношение к младшему брату (или братьям) позволяет ей
Так же А. Адлер выделял несколько типов младшего вернуть свое авторитетное положение в семье. Такое
сиблинга. Об одном типе он писал, что его ситуация поведение старшей сестры А. Адлер называет «военной
развития парадоксальна. Никакому ребенку не нравится хитростью», которая дает ей возможность достойно выйти
все время быть самым маленьким, самым беспомощным, из опасной ситуации и стать сильнее, чем она была до
поэтому он старается доказать, что способен все сделать этого[3].
сам. В результате этого стремления он становится Девочка, которой постоянно пренебрегают, может
человеком, жаждущим власти, превосходства над поставить перед собой цель превзойти своих братьев. Так
другими. Нередко у него получается обогнать всех как девочки более трудолюбивы, обычно лучше мальчиков
остальных сиблингов и стать самым успешным из них. учатся в школе, быстрее развиваются в подростковом
Другому типу младших сиблингов, по мнению А. возрасте, они чувствуют в себе силы конкурировать с
Адлера, меньше повезло. Они тоже жаждут превосходства братьями. Эта конкуренция является одной из причин
над другими, но им не хватает необходимой для этого порождения внутрисемейной ревности [1].
энергии и уверенности в себе, чтобы затмить старших. И Д. Леви подробно рассмотрел проявления такой
тогда они начинают уклоняться от соревнования, ревности. Он писал, что ревность может принимать разные
становятся трусливыми, «вечными нытиками», ищущими формы, она проявляется и в недоверчивости, и в
причины, чтобы ничего не делать. Они также честолюбивы, стремлении навредить сопернику, и в чрезмерной
но боятся провала и поэтому увиливают от решения придирчивости, и в самоуничижении, и в чрезвычайном
проблем и деятельности [3]. упрямстве.
Г. Хоментаускас приводит несколько стратегий Л. Фергусон также провел исследование
взаимоотношений сиблингов: взаимоотношений сиблингов с точки зрения соперничества
Первая стратегия: старший сиблинг изначально и сотрудничества и получил аналогичные результаты.
воспринимается, как препятствие между родителями и Особенно выраженными могут быть соперничество и
младшим сиблингом, что ведет к конкурентным ревность, если мальчик – первенец, а девочка – второй
отношениям и проявляется в ябедничестве младшего, ребенок. Такая девочка обладает всеми чертами второго
чрезмерном хвастовстве и стремлением унизить старшего. ребенка: напористостью, энергичностью, независимостью,
Старший в свою очередь наказывает его, унижая и она стремится догнать и перегнать первенца-мальчика.
дискредитируя в глазах родителей. Это может произойти по причине того, что девочки
Вторая стратегия: энергия младшего сиблинга обгоняют мальчиков в своем развитии: в какой-то момент
направлена не на конкуренцию с сибсом, а на ломку мальчик может почувствовать, что уступает. Он может
родительских ограничений. И хотя стремление подчас решить, что не способен соперничать с сестрой, ощутить
выражает отверженность и эмоциональный холод, свою неполноценность. В результате, чтобы уйти от
воспринимается родителями чаще как результат соревнования с сестрой, он начинает заниматься чем-то
разбалованности и недостатка строгости в воспитании. творческим. Иногда такая ситуация приводит к тому, что
Итогом данного протеста являются правонарушения, он становится невротиком, совершает асоциальные
совершаемые в младшем школьном и подростковом поступки, заболевает.
возрасте. Но, по мнению А. Адлера, ревность не является
Третья стратегия: сиблинг отказывается от борьбы за неизбежной составляющей сиблингновых отношений.
себя, теряет надежду достичь собственной значимости и Существует мнение, что однополые дети более
любви окружающих. При попытке взрослых помочь, конфликтны, что подтверждается в большинстве случаев
специально показывает свою неловкость и глупость [1]. на практике.
Результаты анкетирования родителей (мам), в Д. Данн описывает пять основных направлений, по
исследованиях Е.И. Карпуниной и И.А. Карепановой, при которым различаются отношения между сиблингами в
выявлении ревности у сиблингов, показали радость одной семье: соперничество, привязанность, безопасность,
первенцев о перспективе стать старшим братом или близость (в том числе откровенность и шутливые
сестрой, независимо от возраста. С появлением сиблинга отношения), общие фантазии.
поведение первенца изменялось и зависело от возрастных Некоторые психологи (Е.И. Карпунина, И.А.
3

www.esa-conference.ru
Карепанова) считают оптимальной разницу между детьми нарушению установленных правил или применять к ним
в 4-5 лет. Данное явление объясняется таким образом: физическую силу, по сравнению с детьми, родившимися
«Если второй ребенок младше первого на четыре и более вторыми или имеющими большую разницу в возрасте.
лет, первенец для него представляется недостижимым Имеющиеся данные Е.И. Карпуниной, И.А.
идеалом, ребенок даже представить себе не может, как Карепановой показывают, что матери первенцев-сыновей
можно стать сильнее его, знать, уметь больше, чем склонны подробнее разъяснять детям нормы и мотивы
старший, и т.д. Поэтому он и не стремиться прямо поведения и больше общаться с ними, чем матери
конкурировать со старшим [2]. Но и в этом случае первенцев-девочек, и эта их склонность, по-видимому,
возможно возникновение детской ревности. воспроизводится старшими детьми в отношениях с
Однако, когда различие в возрасте один – два года, младшими сиблингами. В некоторых случаях старшие
между детьми разыгрывается острая конкурентная дети служат фигурами привязанности для своих младших
борьба. Старший, стремиться показать родителям, братьев и сестер даже в большей степени, чем родители [2].
малышу и самому себе превосходство в одной из значимых Самый старший ребенок, независимо от пола, имеет
для него сфер: в силе, опрятности, знаниях, творчестве и т.д. преимущество перед младшими детьми в силу того, что он
Соперничество младшего становится очевидным для в течение какого-то времени участвует вместе с
первенца и тот еще больше старается показать свое родителями в организации семейной жизни. Когда в семье
превосходство. Почувствовав нарастающую конкуренцию появляется еще один ребенок, старшие дети извлекают
со стороны младшего, старший устремляется к новым дополнительную выгоду из выполнения роли учителей
достижениям [4]. своих младших братьев и сестер.
Рассуждая о любви между родителями и детьми, Э. Старший сиблинг первым «прощупывает», находит
Фромм отмечает особую связь с матерью. Ее любовь – это «слабые места» родителей и приспосабливается к ним. Он
есть блаженство, покой и дом, это состояние находит своеобразные способы поведения для ощущения
удовлетворения и безопасности. Тогда как отец – это тот, своей значимости и завоевание родительской любви и
кто учит ребенка, как узнавать дорогу в мир: мысли, внимания: освоение новых навыков, получение новых
вещей, приключений, закона и дисциплины. знаний. Младший же сиблинг, находится в более сложной
Э. Фромм определяет возрастные рамки появления ситуации: выбора средств достижения любви и внимания.
способности любить – это 8-10 лет. Ребенок младше этого При этом модель старшего сибса, это риск остаться «в
возраста доволен тем, что он любим. С указанной поры, тени».
ребенок переходит от желания быть любимым в Таким образом, отмечаем, что отношение родителей к
сотворение любви посредством собственной активности детям играет определяющую роль в выборе и способах
(желание нарисовать рисунок маме, сделать что-нибудь поведения старших и младших сиблингов.
отцу и т.д.). Г. Хоментаускас считал, что одним из механизмов
Первенец, после появления брата или сестры будет родительской поддержки является повышенное внимание
сомневаться, а по-прежнему ли любят его родители, будут и любовь к ребенку преимущественно в качестве награды
ли они о нем заботиться, уделять внимание так же, как за какие-то достижения. Конкуренция особенно достигает
раньше [1]. своего предела, если при этом родители сиблингов,
Определенным образом первенец реагирует на сравнивают обоих детей. В первую очередь, по мнению Л.
появление «конкурента». Часто он действует по принципу Шнейдера, «…конкуренция может возникать на фоне
регресса, то есть, как бы возвращается на более раннюю каких-либо внешних параметров. Дети становятся
стадию развития. Продолжительное время он остается чрезвычайно чувствительными, когда дело касается их
плаксивым, постоянно требует заботы, просит соску, физической привлекательности» [1]. Так же он отмечает,
начинает мочиться или даже хочет вернуться к кормлению что ощущение своей привлекательности является наиболее
грудью. Такими своеобразными действиями он хочет важным фактором в формировании самооценки детей.
возвратить себе позицию малыша. Таким образом, наличие сиблинга, как такового, уже
Самые первые дети в семье (те, кому от 9 мес. до 3 лет) само по себе является важным фактором, влияющим на
склонны больше командовать младшими сиблингами, психическое развитие и личностное становление ребенка.
чаще мешать им или игнорировать их, подстрекать к
Литература:
1.Алфеева, Е.В. Креативность и личностные особенности детей дошкольного возраста (4-7 лет): дис. к. психол.н. - М.,
2000.
2.Демина, И. Трудный ребенок // Дошкольное воспитание. – 2004. - №7.
3.Зырянова, Н.М. Ранние сиблинговые исследования [Электронный ресурс] // Психологические исследования: элек-
трон. науч. журн. - 2008. - №2. URL: http://psystudy.ru.
4.Парыгин, Б.Д. Социальная психология. - М., 1999.