Вы находитесь на странице: 1из 7

Предмет, класс Английский язык класс 6

Студент Сорокина Валерия Михайловна


УМК, автор «Spotlight» Ю.Е. Ваулина Д. Дули, В. Эванс, О. Подоляко
программы
Учитель Итрухина Марина Ивановна, учитель средней общеобразовательная школы «ОР-АВНЕР»
Тема урока, № 65: «Hot wheels - GETTING AROUND»
№ урока в
рабочей
программе
Цель урока создать условия для активизации ранее изученной лексики; способствовать развитию навыков чтения,
монологической речи, продуктивного письма.
Задачи урока Обучающие развивающие воспитательные
-Развитие навыков -Создать условия для - создание условий для воспитания культуры общения;
устной речи развития памяти, внимания; - воспитать интереса к изучению иностранного языка;
-Развитие навыков -содействовать развитию - формировать общую культуру обучающихся;
чтения умений осуществлять - создать условия для самооценки обучающихся;
- Активировать рефлексивную деятельность
лексические
единицы по теме
"Road safety"
Планируемые Предметные знания и умения Личностные качества, метапредметные УУД
результаты 1) освоить и отработать новые лексические единицы Коммуникативные: развитие учебного сотрудничества с
урока по данной теме учителем; формулирование собственного мнения и позиции,
умение оформлять свои мысли в устной форме; использование
речевых средств в соответствии с ситуацией; умение
взаимодействовать фронтально, выполнять просьбы, отвечать
на вопрос.
Регулятивные: формирование умения выполнять действия в
соответствии с поставленными задачами; самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели урока;
анализ, построение логической цепи рассуждений,
формирование умения осуществлять познавательную
личностную рефлексию.
Личностные: возникновение интереса к решению проблемы;
формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве
Познавательные: повторение лексики приветствия, классного
обихода, понимание на слух запрашиваемой информации;
возвращение к изученной ранее лексике, повторение правил
построения предложений; повторение изученного материала по
теме месяцы, природа, персональная информация, развитие
навыка диалогической речи.
Методическое Исходя из общей структуры учебной деятельности, урок построен таким образом, чтобы каждый ученик имел
обоснование возможность системно выполнять весь комплекс универсальных учебных действий, определенных ФГОС, сохраняя и
урока укрепляя и при этом свое здоровье и достигая личностные, метапредметные и предметные результаты, достаточные
для успешного продолжения образования в основной школе.
ИОС урока Учебно- Вид используемых на уроке Необходимое аппаратное и программное обеспечение
методическое средств ИКТ (локальная сеть, выход в Интернет, мультимедийный
обеспечение (универсальные, ОЭР на CD- компьютер, программные средства)
ROM, ресурсы сети
Интернет)
Учебник – с. 30 Компьютер, проектор

Структура урока Road safety 6 класс 1 урок Деятельность УУД


ученика
Мотивационно-организационный этап. Hello children. How are you today? Sit down. Who is on duty Приветствуют, самостоятельное
Введение обучающихся в атмосферу today? What day is it today? What day of the week is it today? отвечают на вопросы выделение и
иноязычного общения. What was your home task? учителя формулирование
Подведение и формулировка темы What do you do when you ride a bike? when you travel in the Определяют тему и познавательной
урока(кто формулирует), создание car? задачи урока цели урока;
условий для постановки учащимися When you cross the street on foot? When you travel the bus? повторение
личностно-значимой цели урока (каким Look at the picture. What we are going to discuss at the lesson? лексики
образом ?) Today we are going to speak about means of transport in Britain. приветствия,
Цель и задачи формулируют сами классного
учащиеся, определив границы знания и обихода,
незнания (преподаватель подводит понимание на слух
учащихся к осознанию целей и задач запрашиваемой
(каким образом ?)) информации;
возвращение к
Цель: систематизировать знания по теме изученной ранее
«правила безопасности на дороге»; лексике,
совершенствовать знания, умения, повторение правил
навыки учащихся в устной речи, чтении и построения
аудировании по данной теме предложений
Проблема: рассказ о правилах дорожной
безопасности
Планирование учащимися собственно
деятельности, путей достижения
намеченной цели под координацией
учителя.
Задачи: развивающая, образовательная,
воспитательная
Плавный переход через фонетическую/
речевую разминку к основной части
урока.

Этап актуализации знаний по теме и Look at the screen and say the name of the transport all together. Внимательно слушают развитие учебного
осуществление первого (bicycle, plane, bus, taxi, train, underground, ship) учителя, сотрудничества с
пробного/первичного/тренировочного Do you know what public transport is? (Public transport lets отрабатывают учителем;
действия many people travel at the same time.) произношение возникновение
Тренировочные упражнения — Which of them can be public transport? лексики интереса к
(языковые/условно-речевые, на уровне (Ученики называют транспортные средства, которые могут решению
слова/предложения) по активизации быть использованы как общественный транспорт; plane, bus, проблемы;
изученной лексики/грамматической taxi, train, underground, ship, boat.) формирование
конструкции Open your copybook write down the date and class work. Look коммуникативной
at the screen. Listen and don’t repeat. Repeat after me. компетентности в
Underground – подземка общении и
Tube – труба сотрудничестве.
Tube map – карта метро
Red Double – Decker Bus – красный двухэтажный автобус
Nice view – красивый вид
The upper deck – верхний этаж
Black cab – черный кэб
Luggage – багаж
Выявление затруднения / Фиксирование Let’s check your home task. Проверяют возвращение к
локальных затруднений. Обобщение Look at the text page n. 31. Listen the text. What is the text выполнение изученной ранее
видов затруднений about? домашней работы, лексике,
Read and translate. проводят рефлексию повторение правил
Проверка домашнего задания Ex. 1 choose the correct answer. своей деятельности построения
предложений;
Актуализация знаний по теме в речевых
повторение ранее
образцах (тренировка лексики,
изученной
грамматики, коротких монологических лексики, развитие
высказываний) навыка
Учащиеся формулируют затруднения и диалогической
осуществляют коррекцию речи.
самостоятельно, преподаватель
консультирует, советует, помогает

"Открытие" нового знания I’ll give you shirt of paper and you have only 5 minutes to Выполняют задание формирование
complete the sentences. The time is over. Let’s check it. на листочках, умения выполнять
Осуществление первичных проводят рефлексию действия в
тренировочных действий с новой своей деятельности соответствии с
лексикой, грамматикой, фразами, поставленными
конструкциями и т.д. задачами
Выполнение действий по образцу,
алгоритму.
Включение в систему знаний и умений Находят правильный повторение правил
ответ, отвечают на построения
Правильное воспроизведение образцов вопросы предложений;
выполнения заданий, безошибочное повторение ранее
применение алгоритмов и правил изученной
лексики, развитие
Применение знаний и умений по теме в
навыка
практике устной (говорение/аудирование)
диалогической
и письменной (чтение/письмо) речи с речи.
опорой на эталон, образец, схемы,
таблицы
Учащиеся осуществляют учебные
действия по намеченному плану,
преподаватель консультирует Формы
организации учебной деятельности и
виды работы (индивидуальная, групповая,
парная, фронтальный опрос,
коллективное взаимодействие
Учащиеся осуществляют контроль
(применяются формы самоконтроля,
взаимоконтроля), преподаватель
консультирует

*** Stand up, sit down (встаем, садимся) Читают стих и уметь случать
выполняют разминку учителя и
Наличие релаксационной паузы и связь с Clap, clap, clap. (хлопаем в ладоши) выполнять
контекстом урока действия
Point to the window, (показываем пальцем на окно)
Связность и плавный переход от одного
этапа урока/одного упражнения к другом
Point to the door, (показываем пальцем на дверь)
Постепенное усложнение упражнений и
задач обучающихся Point to the board, (показываем пальцем на доску)
Ошибки исправляются учителем/Учитель Point to the floor. (показываем пальцем на пол)
просит повторить обучающегося (-щихся)
индивидуально/хором за Stand up, sit down (встаем, садимся)
учителем/учитель подводит
обучающегося к исправлению Clap, clap, clap. (хлопаем в ладоши)
собственной ошибки/верному варианту
произношения/формулировки и т.д.
Этап рефлексии Thank you for today's lesson. I hope you liked him as much as I Записывают домашнее формирование
did. Look at the slide and say what emotions do you feel and задание; умения
Самооценка учеником деятельности на why? What did you do at the lesson? If you liked the lesson, Оценивают свою осуществлять
уроке, степени достижения show the green card; if not, show the red card. If you are neutral деятельность. познавательную
поставленной цели и результатов этой about the lesson show a yellow card. личностную
деятельности. рефлексию
Проведение рефлексии на трех уровнях:

 эмоциональном
What emotions do you feel?
 деятельностном I feel … (happiness /sad/ tired).
-Why?
 содержательном Because … ( I worked hard today/ I liked the lesson).
-What did you do at the lesson?
I … (wrote the dictation/ built the project / read the text).
Сообщение и объяснение домашнего
задания
Учащиеся могут выбирать задание из
предложенных учителем с учётом
индивидуальных возможностей
At home you will read and translate the text page № 5 spotlight
Сообщение и объяснение on Russia.
оценок/самооценивание
You work hard today and deserve a great mark.
Учащиеся дают оценку деятельности по
её результатам (самооценка, оценивание
результатов деятельности товарищей),
преподаватель консультирует
Каким образом учитель стимулирует
мыслительную деятельность
учащихся в течение урока?