Вы находитесь на странице: 1из 52

хочу в лицвйI

лицЕй
ниу
вшэ

УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ
по русскомуязьlку

1 для поступающих в 10 класс


лицея Ниу Вшэ ъ

КафелRа словесности Лицея НИУ ВШЭ


под редакцией
М. Л. Абрамовой
Е. Л. Бровко

АБв
sсhооL.hSе.rч
2020
вьlсшАя школА эl<оном иl<и
НАЦИОНАЛ ЬН Ы Й ИССЛ ЕДОВАТЕЛ ЬСКИЙ УНИ ВЕРСИТЕТ

l(AФЕдрд словЕсности лиtJся ниу вшэ

под редакцией
м. л. АБрАмовоЙ
Е. л. Бровl(о

хочу в лицвйl

учебное пособие
по русскому язьlку
для поступающих в 'l0 класс
Лицея НИУ ВШЭ

нАциовАr]ьный иссrlЕдовдтЕльский
!/вивЁрситЕт

Москва - 2020
Lодер)(а н ие

Ознаt<омительньtй вариант 4

Пояснение к заданиям ознакомительного варианта


и их решение 8

Задания для самостоятельной трени ровl<и 16

OTBeTbl к заданиям 51
Лицей! Учебное пособие по русскому языl(у для поступающих в ]о
класс Лицея ниу вшэ
хочу в

Ознакомительн ьlй вариант


задание Проанализируйте текст и укажите верные утверждеЕия,
1.

Николушка и его воспитание, Дпdrё и рР,лиrия бъlли утешениями


и радостями
свои личные надежды,
княжны Марьи; но, кроме того, так как каждому человеку нужны
скрытая мечта и надежда,
у княжны Марьи была в самой глубокой тайн€,. её души и надежду эту дали
досr&."rол"ша,5 ейглавное утешение в её жизнИ -.-лjII.ý9Д:чJе.':"'у
от князя, чем больше
ей Божьи люди _ рррщ1.рёе и странники, пос!:ifiЙЙ:.е-еЪ тБйнf,
j_\_\_.-\_,-!^4ЛЛ

её, тем более


жила княжна м"р#ý;ГЪЬrо.Ё ,т9доц:'.;qi?"ьtsы=iй"о и наблюдала
лlодеИ;1ИщУщйх здесь, на земле, насл{.ждений и счастья;
Yд*:чляла её близз.рукость этого
труfiЯщихся, страдающих, ,19gi:,ч".ýя и делающих зло друг другу для достижения
.,орочного счастия, <<князь Андрей любил жену, она
s, Й.Ъ;*о*"о.Ь, }Rgqрi*lФ"-,й
S",_ц_q-Ьа, -емУ ма-riО Ътого]-'оЬ хочет .99;i,зать свое счастие с другой женщиной, Отец
йё'iочет этого, потому что желае"' Дп,я Дндрея более знатного и богатого супружества,
И все они бор!i"гся, и страдают, и.мучdl'.1, и порт.;..т cBoIo душу, свою вечную душу,
для достi}.жения благ, которым срок есть мгновенье>>,
(Л. Н.Толстой. Война и мир)

ЗЙ ияхпропущены буквьт АИЮ.


"pruасT
(не включаЯ_};ЦlIЧастия и деепричастия) пропуIдены буквы
$ДВ .rrаrольных формах
| ьlиьяяюя. f n '', --,,, 1.1
{еL;;эk,
-- Ф',iЁ*' т;нтtflч,
задание какие утверждения являются верныrvrи? О*',,.:!,
2.
:,1-,-;;;;Ъ
ъ; || 1l

.lf имёют нулеЁое окончание,


ctt, кофе .:::|'::^''
(1) Слова 6?lcкl,t, какао,
q__

gфrо"о
lt€!i:/€
пар охоонъй образовано суффиксальным способом.
rl
{rфР
',*'
словообразовательной цепочкепу?аmъ - uспу? пропущено слово шсrLу?аmъ,
",""
'

(4f В сл овах }-d0 ороэrс"u*, iйЪm авка, по Ofo о сmок один ако вая пр иставка,

(1) помянув, отвернув, заглянув

запускаемый, отдаваемый, выражаемый


+
(2)

gffз лесу, из дому, из расчёту


з?*
(4) Иикующий, гарцующии, станцующии
(5'п*наскок,
,2 налет, па нталык

4
ОЗНДКОМИТНЛЬН Ы Й ВАРИАНТ

Задание 4. Прочитайте предложение и укажите цифры, на месте которых


ВеРНО СТОИТ ВеСь набор необходимых в этоЙ позиции знаков препинания.
,Щля вашего удобства сначала приводится предложение без знаков препинания.

с нею дочь

Задан ие 5. Уках<ите предлох(ения с y еодцороднъrм, rrодчшrcщием придаточн ых.


,.7]\ J ' <: t.",o1," :' :' ) 4
,:- (lМ,однаждЙrкq*Йе-,Мила была еЙЁ совсем крохои, маме пришлось пожалеть,
i araБ{оi;rr' ,r.r-* .r.-*F ГН Сипоппро 'Иоооитл-по оRат',,,,,,о,, /rnn9\ // гВечерняя
чтоi'оaffi;Ила дочь од"уТJН. Склярова. Казаки-разбойники (2002) // л,,лл,,аd \/лл,,_б
N,4ocKBa.
:002, 1 окт.] _' .t.

"(2) Отдельная
компания бьlла на Николиной Горе, где у меня дача и куда N{aMoHoB
ПРИеЗжал. [А. [Iевчев. Если ждёшь от жизни подарков, то они придут // Известия.
2012.1мая]
(З) Когда я проснулся с книгой на кс)ленях и увидел, что я в комна,ге один, мне
ВДРУГ ЗаХОТеЛОСЬ Н€НДЩОз'IГО СПУСТИТЬСЯ вниз и выкурить сигарету на лавке перед
подъездом. [Виктор Пелевин. Ника (1992)]

(,4) Напрасно возражала она самой себё, что беседа их не вьiходила из границ
благопристойности, что эта шалость не могла иметь никакого последствия, совесть
её роптала громче раз},ма. [А, С, Пушкин. Повести покойногсl Иъана Петровича Белкина.
,

Барышня-крестьянка (18З0)]
(5) А когла мы снизились, я понял, что э зеркал.
[Кир Булычев. !евочка с Земли (1971Л

задание 6. Проанализируйте грамматическую структуру предложения и укажите


верные утверждения.
i* ,ь
'?*
i,э Почmll на mо]л Jюе caJlлoJvL Jlлесmе dороzп:йЪчаса Ова mоппN назаd oчilL HaImLLZJLLL

'-r'----- '- '?'}


)] '_ ) *;:?-а-:
LaHo вuJLuсъ вскарлбкщс
ост|lан,овuлшсъ вс я Цфез закръLmьLе 0верцъt.

(1) Предложению соответствует схема i ] () t]


(2) <Попtахивая картУзом>>
- деепричастный оборот, должен обособляться.
(З) В сложном предЛожении есть придаточное определитеJIьное.
(4) <. Выско ЧИ Л>> 1 <, бросился >>, << вскарабкался r>
- однородн ые сказуемые.
(5) В предложении три грамл,lатические основы.

5
хочу в Лицей! Учебное пособие по русскому языку для поступающих в 10 класс Лицея ниу вшэ

задание 7. Укажите предложения, в которых нарушена лексическ:lя сочетаемость


или грамматическая связь.
(i) Родители что-то пообещали ему в обмен на
успехи в учёбе.
ffiподя

в огонь, забывалось всё.
{-/'
(З) В гостЯху ниХбылидавно признанный талант, артист из драматического
театра.

.'.(4)flень был не только хороший, а также тёплый.


.

,,бР"a*"" смена температУры возвоДит перед коммунальными службаrutи


i*,--,'Ъерьёзные
задачи.
i. J( ч
L/t
Задание 8. Какие и3 приведенных ниже пословиц
разных народов имеют одинаковый
смысл?
,,4,-
,"(1) Пока не пойдешь на базар, все как будто дешево (еврейская)
l:
(2) Пока горя не увидел1 счастья не поймешь (армянская)
(З) Если мир затопиl"вода, разве утка станет горевать? (татарская)
(4) Пока гром не грянет, мYжик не перекрестится (русская)
(5) Рыба, которая с удочки сорвалась, большо1.1 кажется (грузинская)

задание 9. ОбъедиЁите предложения в текст и отметьте верные


утверждения.
1. Всё в жизни колониИ его затраГивало: труд, и отдых, и отношеI{ия ts кол-пектIlве.
2.'И всё это С шутками, прибаvтками, С сочинёнными туТ же на месте стIl\а_\1и
про расторопных и нерасторопных ребят. про еду.

з. На равных правах со всеми дежурил на кухне, надевая фартr,к. энергilчно


размешивал еду в котле, пото^,t таIщил вместе с другими дежурными KoTe_rl в сто.lов\-ю,
разливал порции по мискам, резал хлеб.
4. Он мыл полы 1чистил картошку,

5. он необыкновенно сошёлся с ребят ами и сflами - педагога\1 I1.


<...>

6. Самуил }Iковлевич [N,{аршак] ночевал в комнате Iчlальчиков.

Прави,rьный порядок следования частей * 15з264. ъ\^


редложение 2 должно следовать за предложение]!{ З, так как связаны между
собой сочинительным союзом и указательным мес.гоимением.
(з) В тексте повествование ведется от лица одного из мальчиков колонии.

(4) Прелложения 2, З и 4 поясняют то, о чём говор и-rся в предложе ниц 1,

(5) В предложении 5 пропушдено слово <<плохо>>.

6
L

ОЗНДКОМИТВЛ ЬН Ы Й ВАРИАНТ

Задание 1О. Перед вами схема еинтаксического разбора предложения


из Национального корпуса русского языка. Внимательно рассfolотрите cx€M}l
выполните предложенное задание.
высtпсtвчв выстАвлять [V сOв дЕЕпр прOш]
БутылкА [5 мн жЕн вин нЕOд]
нА [PR]
стOл [S Ед муж вин нЕOд]
0тЕц [S Ед муж им 0д]
сt.lся ,flчспживяться [V сOв изъяв прOш Ед муж]
срАзу [ADV]
нА [PR]
двА [ц]цм муж вин нЕOд]
стул [5 Ед муж рOд нЕOд]
А [cONj]
нА [PR]
трЕтиЙ.iА Ед t4уж вин нЕOд]
клАсть [V сOв изъяв прOш Ед муж]
нOгА [S мн жЕн вин нЕOд]

Выберите одно или несколько утверждений, соответствук}щих логике предложения


и структуре схемы.

(1) Согласно схеме, слова <<два>) и <rтретl,лй>> относятся к разным частям речи.
. (2) Сокращение <.1-компл>> обозначает прямое дополнение.
(З) Сокрашение <.НЕОДr> рtспользуется только для характеристики
существительных.
(4) Слово <<лва)) на схеме зависит от слова /зстул).

(5) Согласно схеме, слово <<усаживатъсяi> явIIяется главным образующим


эле^,1ентом предложения"

Lrý
Хочу в Лицей! Учебное пособие по русс!{омУ языl<у для постчлаlощИх в ']0 l<ласс Лl._Э. - .' : _
-

Пояснение к зада нияN4 ознаl<омительного


варианта и их решение
ПРИ ПОЯСНеНИИ к каждому из заданlллi преллагае]ч1 лишь один из воз\lt)/i,-: . :_:_.1:_:]ов
РаССУ}КДеНИЯ. В заRисиI\,1остl4 от типа задания и от представленного в нa],,. ._: :_-]1a_:lз
подход к решению может варьироваться.

Задание 1 направлено на проверкУ орфографических умений (правогlt,rсЭН]lс :,--.Heii,


прI4ставок, суффиксов и окончаний разных частей речI4; слитное1 ефiiсное
раздельное.
написание слов) и умения опреде_цять частеречнчю принадлежность слов.
проанализируем слова с пропуrценными букваlтlt. сгруilпировав их по частя\I
речi.I
и определив интересуюtцу}о нас морфему.

Прилагательные:
- б корнях;
- призрАчного - безударная гласная, непроверяемая ударением, слово
ПРИШ_ЦО ИЗ СТаРОСЛаВЯНСIr:ОГ0 ЯЗЫКа - ЗРаКЪ;

- утЕшительную - безуларная гласная, проверяемая ударением


- y?,l}ex&;

- в прuсmовкс,х:
- нЕвозможного - нет приставки нu-, пишется слитно, так как N,lожно
заменить синонимом без не-
- лLаловерояtrrныt]r.
Восстанови}"{ поряДок прилагательныХ в тексте L,I соотнесёшt с пре.fJо,+tеннып4
порядком гласных в пуI]кте 1 - ЕАЕ. Это значит, что первое Vтвержден].1е HeBeDHo.

Существительные:
- б корнях:
- рЕлиrия - непроверяемая безударная гласная:
- наслАждений - проверяемая безударная гласная - c_lпdoctttb. ^,,с.rпОс;
- ДОСТI,{ЖеНИЯ - проверяемая безударная гласная - docilrtrzнTillb:
- в окончalнttu:

- в тайнЕ жен. предл, падеж;


- родl

- соеdtrнumеJ,Lъная zласная о:
- близОрукость
- С СУффuксе субсmанlпuвuрованноzо прLLлаzаmелъно?а (суuцесmвъtlпельное):

- ЮРОДИВые - прилагательное образова:iось от чстаревшего c.roBa юроd


при пол,lсщи суффикса -u8-.
восстановим порядок существительных в тексте и сOотнесёrr с пре:_-]охенным
порядко]\4 гласных в пункте 2 - ЕЕиОАИ. Следовательно, второе YTBep;,+if ен]lе верно,
8
пояснение к заданиям ознакомительного варианта и их решение

Причастия:
- в корне:
- достАвлявшая - безударная гласная, проверяемая ударением
- достаться;
- в суффr.lксе:

- борющихся - правописание суффикса зависит от спряжения глагола,


от которого образовалось причастLlе;

a
- б окOнчalнl,au:

:1
- посещавшИе - проверяем по вопросу: какие?
восстанавливаем ряды букв - Аию. Следовательно, третье утверждение tsерно.
Глаголы:
- в корнях:
- умЕрла. свЯзать, !дИвляла безударные гласные, проверяемые
ударением - сJ1,1,ерmъ, связъ, dtreo;
- 6 OкончO.нtl.ях:
- мучают, портят, бсlрются - правописание завис.ит от спряжения глаголов;
- в суффr.irtсе:
l_-)

- испытыtsала
.

*-
правописание суффикса проверяется постановкой глагола
личную форшrу: испытЫваю (суффикс при спряжении не исчезает).
в

Восстанавливаем ряд LI сверяеп{ с утверждением 4


- ыиЕяююЯ - значит
, тверждение неверно.

:_) Частицы: среди слов с пропущеFiными буквами нет ни одной частицы (слово
-_евоз-л,лоJlсна?о пишетсяслитно, не_ является в нём приставкой). Следовательно,
,,
тверждение 5 неверно.

Обратите внимание, что слово пtattH... не воIпло ни в одну из групп, так как является
наречием.

Таким образом, правильный ответ 2, З,

задание 2 проверяет знания в таких областях, как морфемика, с;товообразование


l1 этимолОгия (проиСхожденLlе слов). Обратимся к предложенным чтверждениям.
нулевое окончание противопоставляется ненулевому в других
форплах, например:
zoPod - zoPoda, zОРОdУ (Окончание выражает здесь падеж и число). Слова же вttскu,
Бокао и кофе отI{осятся к несклоняемым суli]ествительным и не имеют изменяемой части
слова - окончания. Значит, первое утверждение неверно.

Слово пярохоOный означает (<относящийся к пароходу>>, (<связанный с пароходом>,


оно дейсТвительнО образовано от суU{ествительного ncipoxod добавлением суффикса
-н- (суффиксальным способом), Образование же сложного слова, то есть сложение
произошло еrцё раньше, на этапе образования слова парохоd. Второе
роа утверждение верно.
Слово LLclxyZ означает результат деЙствия, это отглагоJIьное существительное,
образованное бессуффиксным способом от глагола uспуzаmъl котtlрый, в свою очередь,
образован приставочItым способом от глагола пу?аmъ, Третье
утвержденLlе верно,
хочу в Лицей! Учебное пособие по русскому языку для поступающих в 10 r<ласс

Если в словах поасmавка и поарасmок действительно выделяется приставка ?1оа-


(ср. одноКоренные слова без присТавок: сmОвl-Lmъ,
l
Лицея ниу вшэ

росm), то в слоВе laoaopo*HtJц <д>


относится к корню (ср. Oopoza), а не к приставке, а приставка здесь по-. Четвёртое
утверждение неверно.
в И ozpaOa представлено фонетическое полногласие (-оро-)
словах zopol
и неполногласие (-ра-) при сонорной <р>, которые характерны для слов, пришедших
в русскиЙ языК соответсТвенно из древнерусского и старославянского (ср, также
-оло- / -ла- в словах золоmо / злаmо, -ере- / -ре- сrrо"а, береz бреzS,' Помимо
/
" значения: в обоихсодержится
фонетического соответствияв этих словах есть общность
представление о территории, имеющей границы. Пятое
утверждение верно.
l

Итак, правильный ответ - 2,З,5.

задание 3 проверяет умение строить правильньiе грамматические


форплы разньi\ частеl-.r
речи. Возможность образовать ту или иную форму зависит от лексико-гра11_\1атIlческих
свойстВ словаi тО естЬ можеТ быть связана и с постоянными *орфоrо.rlческид{и
характеристиками слова, и с его значением.
в первой строке представленьi деепричастия совершенного вида, образованные
от основы неопределенноЙ формы глаго-па при помопди суффикса -в-: ?1о,1шнIl]1ъ
по -лляну в 1 оmвернуlПъ
-
- аlпверltу в 1 з aZ ляну??1ъ - з аZлянув. Формы вер ны.
во второй строке страдательные причастия настоящего времени, образованные
от основы переходных глаголов настояIl{ег() времени I спряжения fiрLl помоIци суффикса
-ем-: запускmоm - запускаел,tъttl опtdаеапrъ * опrdаеаемыtt,6ъaро}rсаю]lt
Формы верны,
- вырожаел,"ъttl".

lBa
существительных мужского рода в r,ретьей строке могу,t. иметь варианты
родительного падежа,, uз леса - LL} лесу, u,з 0ол,l,а - ttз dол,rу. Вторая форма возможна
при обозначении пJvнкта начала движения (Ср. Н. А. Некрасова: ,*с)д"u*доi, в студёную
у
зим}{юю пору, l/ Я из лесу вышел; был сильньlй мороз>>). Заметим, что IIри этом
ударение
смеrrlается на прелЛог, Существительное <,расчёт>> является абстрактным суLцествLrтельныл{
и не может употребляться в значении пYнкта начала движения, поэтOмy образование
формы на -у для него невозможно.
четвёртая строка содержит действительные причастия, образованные
при ilомOщи суффикса -юu1- tуuц-), Такие причастия могут быть обра.о"i,rо, только
от I]лаголов несовершенного вида1 например 1 лLLковаmъ или Zapl\eiaпlb. д во,т глагол
сmанцеваmЬ совершенногО вида (чтО сдlелать?), значит, от него такое причастие
образовать невозможно.
Наконец, в лятой строке есть слово панmалык, которое в соврел,{енном языке
существует только в составе устойчивого сочетания с панп^LаJLъLку и не имеет
дрчгrlх форм,
IIоэтому образовать от него и^4енительньiЙ падеж невозможно.
Таким образом, ошlабки содержатся в строках З, 4 л 5, и именно эти строки
требуется указать в ответе.

Задание 4 направлено на проверку умения расставлять знаки препинания


в простом, осложнённом и сложном предложениI{, а ].акже в предложении
с прямой речью.

Проанализируем предложение. CJ-]oBa автора - сказа-п ГруtrrнrrцкL{.L-{, а пряI,1ая речь,

10
Пояснение к заданиям ознакомительного варианта и их решение

]- - есть те слова, которые произносит Груп]ницкий,


- Воlп кн,яzuня Лuzавсная u с нею
_

]iь её
Мерu KILK ана её 11.aзbLlaeln нп апt?лuiiскъttL
",IJLaHep,
Прямая речь всегда заклю{{ается
. ,.]е
] :iаВычКи, в конце пред"тIожения ставится точка, поэтOму 0твет 5 булет верным. Пряьrая
:ЧЬ ОТДеЛяется от слов автора запятOЙ и тире, пOэтомч ответ 2 тоже верен. А вот после
.-) -ов автора и перед прям.Jй речью, начинающейся с маленькоI:i буквы, так как это
_]оJQлlligF{ие предложения, должны стоять запятая и тире1 IIоэтOдду ответ З неверен.
.веты 1 и 4 тоже неверны, так как воm является указательноЙ частицей (в JtaHHoпr слVчае
:\\_

l ],io
]а указыВает на княгиню Лlтговскую), а уточняюш{ее предло}(ение Kcl,i{ она её Hазbtвale?li
-,
, ttнZлuЙ"сlluil JланЕ? должно отлеляться запятоЙ.
laя
Итак, верный ответ - 2,5.

задание 5 предпоJIагает проверку уменI4я выделять главные и придаточные части


_- Г1
_,:о;кноподчиненных предло)l(ений (спП), определять подчинительную связь, понимать
,.\,1ысловые отношения между этим}1 частями. Сложность задания обуславлиЕается
].:\
,- ,.,,1 _ \1. что зависимосlь пр]IдаточноЙ части оl" ],лавной - явление не только сIuысловое,
:r_) и сиFIтаксическое. Кроме этого] в СпП N{ожет быть несколько прrrдатOчных
--iСТей. В таких ilредложениях выделяIот разные вLIды rrодчиненлIя (однородтtое,
-: е : е однородное, последовательное).

Проанализируем кa;F(дое предложение в отдельности.


(1) Сначала выде.]Iяем грамматические основы и определяем гранt{цы простых
:_е
] -l lfедложений в составе сложного.
, А [оOнаэrcOъt, (ttazOa Мъt,ла _бъш.щ:сщL
,t.
собсljLддадо]i) 1 J|ла.лле
Щ,
:, 1l1 о осlпOffдда, 0о чъ оOнry).

-lы
: j]

.,
"]
(ко z0 а МъLла быzсзщё сосселzz крохоu) - пр ид аточ н о е.

::_\1
(чrrrо gcnrааилд dочъ оdну)
- придаточное.

-.:е Затем восстанаВливаем подчинительную связь, НеобходиN.lыми элементами


. структуре предложений являtотся союзные слова и подчинительные союзы
- kozacr,
.,i-to. Первое придаточное предложеIJие обстоятельственное времени, поясняющее
-:_е ,,,_'lстоятельство оdналсdы в главном
-
предложении, второе придаточное - изъяснительное.
: :,о
rоясняющее сказуемое 1ТpLLLuлocb пфlсалапъ главного предложения. Следовательно,
-,ба придаточных предложения подчинены разным членам в главнOм предложенr{и,
_,.l
.1е
]начит1 это сложное предложение с неоднородным подчинением,

(2) [Оmdе лънаЯ колLI:LанLLЯ бъtла на HLLltoЛLLHoй. Го|)еJ, QOe u


у .лхеня Оача) (куOа
.', 1 п";tzонов rtрuезж ал).

оба определиТельныХ прI-1даточныХ прелложения поясняют обстоятельство


.,.I 1
нп Нuколttной Горе И отвечаюТ на вопрос (<какоЙ?>>. С"iiедсlвательно, эт1l
с-пожноподчинённое предлоЖение с однородны]\,{ подчиI{еFIием.

(З) Перед наN'и предлсжение с последовательFIым подчинением.


:,.|я
(Kozda я проснулся с Klluzoii на коленях и
--.1i1 усudел), (чrrtо я в }{оj,лнаlпе odrrH), [л,tне Bdpyz
за.хо??tе"/Lосъ ненаdалzо с?,Lус??lu??lъся бнt{з LL въLкурLLъъ сuzареmу на лавке переd поdьезdол].

_ чь, первое придаточное поясняет главное и отвечает rla вопрос <<когда?r>, а второе
поясняет сказуемое увrrdеz придаточного предложения и отвечает на вопрос <<rITo?)>.

11
Хочу В Лицей| Учебное пособие по pyccl<oMy языl<у для поступающих в ']О
l<,r асс ,i ., -е " , ,,1 i В []э

(4) Здесь представлены разные виды связи


- бессокlзн.;
[Напрасно возраrtсала она сал,tой себеJ, [совесmь её ропmала ?ро-|lче раз|+tаJ

бессоюзна я связь

|Напрасно в()зраэtсапа она са_ллой себе/,

подчинительная однороднаJI связь

(чmо бесеdа tш (чmо эпtа Luалосmь

не вьtхоduла Ltз zранuц не.,\,tо?ла u.\iеmь

блаzопрuсmоitносmч), zo
HLtKaKo по сл еd сmвuя)

(5)А (Kozda ,не


,л,LъL сllLl.зLLлL-lсъ),
[я понялf, (чmо эп,iо Ltней,, а осколкLLразб.tt'iых зеркал).
оба придаточных объясняют сказуемое ??онял, но придаточное
времени отвечает
на вопрос <<когда?>, второе придаточное изъяснительное
отвечает на вопрос (<что..2).
следовательно, это предложение с неоднородным полчинение^,1.
Итак, правильный ответ
- 1,5.

задание б предполагает проверку


умения анализировать rpамматическyю
структуру сложносочинённого (ссп), сложноподчинённого
rтростого предложения (опп): tsыделять грамматические (спп)
основы. главнчю
и придаточные части спп. определять виды придаточных ";";;;;;;;;"
предлохlениl;i. сднороцные
члены предложения, обособленные определен
ия и слбстооr"rrо"ru".
ПроаналИзируе]И каждое утверждение в отдельности.
грамматические основы простых гIредложений Для этого вьlделим
в составе сложного, обозначir\1 границы
простых предложений.

[Почmrr наlпо,лл uсе catr',oм ]шесmе dopoz1l оl7 сllоваq&щ{qЕщд Uз-зо OepeBatt
с рсdосiltныzl
крLLкоJL'наzубах,по,л/LахuвсLякарmузо,,tнаО zоловоо
,,',,ойфiiiо,бра_*iщ ?1ря.ltо к }iape?ne
u, не dоuсuOаясъ, щцq4д5ццдgщurр"ч закръLm'Lе
dвертцъt]-"главное ffiro*.,,r,..
{zOe часа 0ва mо"ллУ назаО IHLL !!цЩ.l2дцЭлluля)
- придаточное определllте.ilьное.
(чпrо бы ло urаdu асшлновIIJLLLсъL)
-
пр идато ч н о е изъя с н и тел ь н о е.
Утверждение 1 неверно, так как схема
данного предложения ( ) ( ) ],
з-е утверждение верно, потому что первое придаточное i
отвечает на вопрос kakotl?
}1 присоединяется к главному союзным
словом zoe. Утверждения 4 и 5 тоже верны,
так как все сказуемые относятся к подлежащему он,
а СПП coCToI,{T из трех простых
предложений.
Теперь пос}лотрим,
Полtl"ахuвая карmузоJл Had
деепричастным оборотом,
|2
ь--*

пояснение к заданиям ознакомительного варианта и их решение

_е]ьiдущИм обстояТельствоМ союзом tt, гIоэтому между ниNLи не ставится запятая,


,о;кLtdпясъ одLlночное обст,оятельство, выраженное деепричаСтием, тоже
- ,_об,цяем. Следовательно, утверждение 2 неверно,

Таким образом, верные утверждения - З,4,3.

lа:ание 7 направлено на проверку умения грамматически корректно


L-l1.ITb предложения с грамматическими конструкциями1
_ разнообразными
нарушена J-iексическая сочетаемость,
..]юке распознаtsать предложения1 в которых
] _-:_ э.гого нужно знать особенности построения предложений с однородными
aнами, соединёнными лвоIlньiми союзами, с обособленными определениями
,:бстоятельствами, с составными предлогами, учитывать правила согласования
_,]i]} поlJлежаtll.им и сказуемым при их различНОЛ,1 ВЫРаженил{ и т. д,Щля
правильного
только
fеде.пенI4я лексическllх ошибок в предложениях недостаточно основываться
_: ЗН?ЧеЕIии слова, нужно зна,Iь, с какими словами
это слоtsо может сочетаться, а такя<е
-I1тывать Сгилистическую принадлежность, эмоrIиональную окраску и грамматические
,.!)licTBa всех сочетаемых слов.
ус,гановим грамматическую связь и проверим лексическую сочетаемость
. \аждом предложении.
(З) подлежашL{е связаны со сказуемыми грамматически
В предложениях (t) и
: По смыслу, устанавливаются связи д,tежду главньiми членами предложения
1 придаточными. В этих предложенияхошибок нет,

В предложениИ (2) неправиJ-Iьно построена конструкция с обособленным


_-rстоятельством, выраженным деепричастFIым оборотом. В безличном предложении
]отребление деепричастного оборота возможно только тогда, когда смыслоtsая
.асть сказуемого выражена неопределённой формой глагола, наприА,lер: Гляdя в оzонъ,
:.'. ]о ,ч{но было зпбыmь всё.
: 'IO
В предлОженLIИ (4) ошибКа в употРеблениИ союза, соединяЮщего однородные
-,,I{)
-\азчемые бццдцqраrщ]Lф и шiлlлtф: двойного союза не mолъко,..,
а mакJ+се... в русском
-:ie :зыке нет, должен быть употреблёFI союз не пхолъко..., Но u... В данном слvчае союз
.lо\lогает обозначить степень сопоставления признаков объекта.

В предложениИ (5) нарушена лексИческая сочетаемость слов. Не может


,..1_\1
cJ|/Lula
.lцьi
е.\Lпершпуры 60збоаti??1ъ зOа(iч,ш. Сочетание бозбоаti?ltъ з&аOчLr неуместно. Возводить -
чин1 илИ строить: возводить в сан, возводить стену. Сочетание со сJIовом
-lовышатЬ
- :,-]l .:iа{rчfi - НаПРИNlер, ltос?}lсtвлена:зшаача. Предложение должно быть TaKI,{M: Резкая
cllella
.'llС ,,|1емпераmуръL сmавumпереа КОХ,LП/LУТLалънъL.л,хLL слуuсбаlлLL серъёзнъLе заOачu.

Таким образом, o,IBeT в данном задании _ 2,4,5,

l], Задание 8 проверяет умение CTpo},ITb аналогии и работать с вьiсказывания^,1и,


.t? l1\{еюU{иМr{ переносный смысл. Опреде-]iим значение предложенных пословиц,
-
- пока человек не знакомится
,-"_ т

пока не пойdёulъ на базар, бсё kcltt буOпrо dёrшесо


_.bI\ а знает о неЙ лчlшЬ понаслыПIке, он и судит о ней
с ситуацИеЙ непосредственно,
легкомысленно, неверно.

-- jI--re
::ое
13
Хочу В Лицей! Учебное пособие по pyccl<o'y
языку для поступающих в 10 класс Лицея ниу вшэ
Пока ?оря не увuаел, счасmъя не пой,JшёLuъ
лишившись чего-либо, человек пониIиает, как - всё познаётся в сравнении; только
не ценил того, что имел.
Еслu ллuр вооа, разве уmка сmанеm zореваmъ?
суждения о мире.^аmопum - v кажJого свои критерии

Пока
Zpo]il, |te ?рянеm, .ллуilаrк не перекресmLLmся
о человеке. который живёт
<<на не пытаясь предусмотреть опасностей, которые-
авось>>,
могуI его по.]стерегать.
Ръtба, коmорая с
уOочкu сорваласъ1 болъllлоil, каэюеmся - дая(е ес-ци че-lовек не знает
точно, что именно он потерял, сожаление о самом
сознании всё остальное. факте потери rlepeвemllBaeT в его

таким образом, между первым и последним высказываниями


аналогию: пока человек непосредственно не сталкивается
можно провести
с объектом, о котором он судит,
он оцениВает этоТ объект предвзято, на основе
эмоций илипредубеждений.
Верный ответ - 1, 5.

задание9 направлено на проверку умения работать с текстом, определять


смысловую и композиционную целостность, типь1 его
задания H)DKHO знать средства связи предложений речи. !ля успешного вып олнения
в тексте, уметь подбирать языковые
средства в тексте в зависимости от темы, цели1 адресата и адресанта.

прежде всего необходимо правильно


установить порядок предложений.
первым будет стоять предложение 6, из которого
читатель узнает о том, что
Маршак ночевал в комнате мальчиков.

!алее надо поставить предложение 5, которое соединено с предыдуrцим


предложением Личным Местоимением o\t и из
воспоминания одного из педагогов о Маршаке,
которого понятно, что это
о том, что Самуил Яковлевич хорошо
сошёлсЯ и с ребятами, иС педагогами. Поэтому
утверж денияЗ и 5 неверны.
следующее предложение "l", средство связи
и обобщающее слово все. В предложении содержится личное местоимение е?о
информация о том, что
Маршака заmра?uвалlt все стороны жизни колонии.
А какие ,*""rrо, раскрывается
в последующих предложениях это предложения уже
4 соединяется с 1-м при помощи личного местоимения 4, 3. Предложение
заmра?ltвалu раскрывает последующий глагольный он, а глагол
который продолжается З-м предложении: dелсурuл, разJ'аiluвал,
В
ряд "ллъLл, чLLсmuлl
разлuвалl резал.
Последнее предлОжение 2, оно связано с 3 предложением
союзом '1,I1 сочинительным
указательным местоимением все1
раскрывает характер писателя
и подтверждает, что Маршак хорошо сошелся со
всеми членами колонии и принимал
активное участие в ее жизни. Таким образом,
предложений в 1-м утверждении неправильный, утверждения 2 и 4 верны, а порядок
так как предложения должны стоять
в порядке 651,4З2.

Следовательно, ответ в данном задании


- 2, 4.

задание 1о проверяет умение работать с нелинейным


И анализироватЬ информацию, представленную в
текстом, вычленять
истинность или ложность которых предлагается
виде схемы. Высказывания,
оценить, составлены на основе
схематического представления1 созданного при помощи соответствующего
в Национальном корпусе алгоритма
русского языка.
I4
Пояснение к заданиям ознакомительного варианта и их решение

_ fKO МыСль о тOм" что эту схемч состаtsиJI не челOвек, а компьютерная программаi
_/кна помочь справиться с заданием, ведь любоI1 компьютерный алгоритд,1 работает
] ]lIт1 СТРоГих 3аконOд,tерностях. L,I если какая-то закономерност,ь есть, она будет
,с.це}кива,ться во всех элементах, к которыNt она относится. Кроме того1 нужно иN4еть
]ilДУ, ЧТО КОМПЬЮТеРНая пРОгРамма <<знает> тольк0 ту теOр},Iю, которой <<научиJI>)
, aет
"-l},1нгв}lст, а JIингвист по разнып.{ прi.{чrлнам fuIo_T{eT вtsести в програеtму инYю
_ \1IIнологию, нежелита1 что содержится в школьных
учебF{I4ках.
:эСТ
И"гак, для оценки первого утвер;ldдения рассмотриL4, какие описаllия на схе]\4е
:Го ,,тветствуют словам 0во и ?]1реш}uЙ. В
квадратных скобках после слов приведён целый
.- \'СЛовных обOзначениЙ, среди которых нужно найти обозначение части речи.
:-Tl1 _авнив разные ряды, мы обнаружим, что все глаголы обозначены буквой ч
-.1т.
-]ествительные - S, а предлоги - PR 14 что в многочленных рядах указание на часть
_:I1 предшествует всем остальным характерrrстикаlч{ словоформы. В рядах
]актеристиК длЯ dBa и mpemliL эти обозначения различаIотся. lJначит, первое
_1

зерждение верно,
.го Рассмотримтеперь сJlYчаи, где используется сокраU{ение <<1-комп-п>>. ДеЙств}lтельно,
, :.,Iя
,l отмечеНы слова бупrъLлка (cыct,ttaвue буrт.ылкr-ф иноZа(lтололtсuлноZu), которые являются
:,:Ie _-rя\,1ымИ дополнениямИв I]редJlожении. Однако замеченная намр1 закономерность
,. охватывает всех случаев: это же сокращение мы обнаруживаем прLI предлоге
. ()селся сра3у на ава с?пу"tа), который никак не может бьiть прямып4 дополнением.
_ :ачит. второе
утверждение неверно.
rTO
Теперь проверим1 действительно лLI сокращение (нЕод>> используется
_-lькО длЯ характерI/стикИ существиТельных. .Щаже беглогО ВЗГJ-IЯДа на Cxefuly
- статочно, чтобы заметить это сокраrIIение в рядах1 начинающихся не только с S.
]]То _, I1 С А и даже с NU]V{, а значит? оно ислользуется для характерI,1стики
разных
_ Jlo - _1.,тей речи. Утверяiдение неверно.

Зависит ли CJioBO 0еа от CJ{OBa CпlryJ11 можно понять tlo тому, соединены ли слова
:?о a^Д,Y Собой стрелкой и кyда эта стрелка направJIена. Да, деЙствительно зависит.
jTo
,i.e
Аналогично деЙствvем и со словом усGfiсiiбс{??}ъся: HIl одна стреJIка
l: Ндпр?влена к нему, от этого слова стрелки только отходят,
_:ile а значит, это слово
. _l]едложении преJ{ставлено на схеп{е как главное.
._:_ оЛ
-,.,t,l)
Итак, верные утверждения - 1,,4,5.

: :.lЯ
,. ',lс]-Ц
. -oli
. .ть

]j: .iTb
j -. iЯ,

-,,lВе
_ \Id

15
9I

eI/\i

эа
'ь,
qJ,]

cJ
>Io


ьц
W]

,g't '| иинаЕжdэsi,{ эIчнdэя 'хЕlц


- "lл
,эонsеlгJ )ie)I эwэхэ ен онэrsЕдэЕэdш иинэжоrrfrэсii- . lгс
еu
оs0lгэ оJе'lиьЕн€ е'дьТ/охJо охqrод ихrэdrэ вgоrrэ o,]ole lо',{лtэl-i х внэrаеdLIЕн =:
э)
ехtrаdrэ ен7о L4H :ыэqшrраплсrrэ{ }\Iоtlоlг,-) о) и ltэ,,rаrэl.JэЕ oHbLrJorEHy
oJ
,Jиэиsва ончrэ"lиsJэllэV 'е[ ,енэrgsdшвн вхrэdrэ вrе efrz(x и иохrэdrJ
цо9оJ АI;у- о?
в8оIrэ иц lчнэниtlаоэ '.{lroJ, oLI qJIrFIoLI 0нжоw 'r(шtэ вsоlrэ Jo D90 оgоиэ иr Jиэиsва
,онdаsэн эинэЕжdаяrд,иьэd ot
цэ1],: -
хIsнsеd иNl.rrэиdэrхвdвх кtг7 кэrэ,{tqrоi]Jи оно 'JиьЕне в '1ддц э эхеЕ и V J I1 _. oJ
'5 J оячrоJ э}l кэхиIпоlвниьен'хвErd а аинэtпвdхоэ OJe сJ.иJэwl?Е IчgоJь'оньоJЕt] - W1

.r{иlэхэ вн вЕы-ir.lgа оJоIrJэ9 ахе|/ ,хIснс{rэ.lияrэаТn{э ихиrэиdэrхеdех ьiгЕ оjс-


rэrэ.,(gчrошэи <Еоgн> эинэIпеdхоэ иt ончrэrиаr.эиэЕ 'wиdэgоdш чdэrrэд
oJ
u"Cr""" эинэTжdэад,rt эоdо.rg'JllbE -
,чvаинанifоrrо? wlswьdrr чrtч9 IэжоI,^\r эн )ехин lзtчdоrох '(юrсtшэ Dgр Dtl Кшэdэ ыэиаэ,i,
э.lоrЕэdш иdш wэваих,{dвн9о Isw эинэТпвdхоэ эж оl€ :аэвьztrэ хээs J.aeBIqJBяxo -
сrэонdэ!ýоно)Iве I,IwBH бвннэьэwве ояенЕ6,иинажоrrЕэdш g иwьинэнIfоttоЕ иwtчt,.: эl
ьJlоIбrsь эIсdоrох '(пzонrпэсоrоti) Dzоltи (пяиltlllr{g апэ,uttlэttв) ъхчлчl"мК9 ваоIrэ Iqнэьэlt_L{_- ь,
'ончlгадиgrэиэi1 ,<<Irш}лIох_I> эинэIлвdхоэ кJIэ,{sсrоLI]и эЕ.I 'ивьДтrэ сdэuэr wиdlоwээвб о-
,онdэs эинэЕrис-.-
аоsdэш 'rиьвнt 'тgJlоlЕьиtгgвd винэьЕнЕо9о иr€ цпшаdъtt и UDp ьчil хиrэиdэlу: _

xвYbd fl ,lчwdофоаоtгэ wехиrэиdэrхеdех wlснчrе.lэо wаэв rэ{grээшЕэdп .l]


сйJеь вн эIzнЕsех,{ xBEbd хIqннэilьоJонw s oJb и ud
- и;оrЕэdш е 'S - эIчнчrэJ,ия_L]:- 'J
'л цrоах.{9 IqнэhвнЕо9о IcroJBrJ ээа оJh'wиж,r{dенgо Iqw'lsfrтrd эIsнsеd al{H:: и.
,иьэd иlэвь аинэьенао9о иLцен онж,dн хIчdодох иЕэdэ 'иинэьен9о9о хIчнвогэ,.
,nttuladuL и DоQ wЕgоrJ rся.,tgrэrа=-
4tчrаП нэYэgиdш gоrгэ эr]ош хЕх9оrэ хIsнrеdfrеsя g
о.
эиIэх] ен БинеJиlIо эи>tЕ)I 'tчиdtоwэзвd ьинаЕхdэgдД о.lоаdэш ихнэhо rrЕ 'xe.l1.1
J,;
,хе)iин9эh.{ хtчнсirохш
tI вJJ.ижdаtlоэ oJь' 'Ei иrэхэн 'Olи.iotloH.l ,

оldни ,{ltwed.lodrr s иlээtlа Jэжоw лtениьиdш lvIснsвd ош Jэиа.Iниtl е 'JэивJнi1_ J,;


(.rиьlЕнr> иоdоJох 'оrиdоэr ,,{r охчirод <<'i,эеIlf,>) el,лli,ved.rodrr rвнdаrшqпwо) oJb ,,-:
сJэi,tи онж,{н 'o.1or awod)I ,кJдиэон,tо вно wIчdодох х 'xeiHatltэrc хэJа 0я б)сJеfiи)i{э-
rэЕ, 9 I]Ho 'чJээ чrэонdэwонохЕi oJ._Keyex иIIJ} |.1 ,хкrэонdэшоно)еg хи.lоdr. и
rэеrо9вd wrиdо.trе i4tчнdэrоlчl]wо)I i.{ogOIIr qЕэа 'wэинвilвt э кэч.rиаЕdшэ .Iborvoll Е; :
'елtwеd.lоdш нвнdаrrнчцwоя Е 'хэsоrэь эн rибвJэоэ ,dwэхэ ,{де оrь 'wод о сrэIчl\ о]

эинаmаd хи и еrнеиdеs оJонquэ.t-иNо)енtо NвинеЕеЕ ) аинанэuоlJ


Хочу В Лицей| Учебное пособие по pyccl<oмy языку
для поступаlощих в j0 класс Лицея ниу вшэ

3ада ния для самостоятельной тренировки


3адание 1

вариант Проанализируйте текст и укажите верные


1.
утверждения.
Через минуту перед прокуратором стоял Марк Коысобой, Ему
прокуратор
пр,l},казал сдать пр.f,.ступника начальнику тайной службы и при это\1 передать ему
распор,l,жение прокvратора О TOIr4, urodo, Иешrуа Га-Ночри бirл оri.-rеi"о;-"Ъй;
осужденных, а также О том, чтобьi команде тайной
слr'rт,бы было под страхом
тяжк",й кары ЗаПР;".Щено о чем бы то нl*ffIlЬыло
разг...варIIвать с Иешуа или отвечать
на какие-либо его вопроСЫ,
,,i. ,
;,i1
' ,i
По знакlz Марка iв,..)круг Иешуас...мкнулся к.,.нвойt и
вывел его с ба-ткона.
Затем перед прокуратором пр.,.дстал стройный, светл...бородый
крhсавец
со св",ркаюп{ими на груди львиными мордами, с орлиными
перьями на гребне шлема,
с золотыми бляшками на портупеl,. меча, в зашнурованной
подошве, в наброшенном на левое плечо б.,:гряном плаще. до колен обувi.,t на тройной
Это был командующ...й
JIегион..,м легат.

(N.4. Б_члгаков. Мастер и N4аргарита)

!ж суп{ествительных пропущены буквы ЕяАЕи.


Ф глагольньiх формах (не включая причастия и
деепричастия) пропущеньi
6уквы ИООЕ.

@J
@
Вариант
tr проанализируйте текст и укажите верные
2.
утверждения.
НаД ЗеМЛеЙ СТОЯ-il ТVман. На проволах высокого напряжени.\..,
т..1нувшихся вдоль
ШО СС е, лИ от б л.'., ски автомо би;lьных
ýРý-Ч!1._Ва фар.
lождЯ не было, нО землЯ на рассвете ста_ца_ влажной и1 когда
запретит",льный светофор, FIa мокром асфальте появлялось вспых...вал
красн...ватое
расплывчj"тое пятно. Щыхание лагеря чувствовалось за много километров,
1 1",У L:lНJЛИСЬi
все
_сгуща.r.сь, проВола, п]осс...йные и железНые дороги. Это было
пространств0, з,"полйенное прямыми линиями, пространство прял,lоуго-,1ьников
и параллелограммов, расс...кавlпих землю, осеннее
небо, ,yri".
Пр,..тяжно и (н,.,)гропrко завыли далёкие с...рены.

Шоссе прижалось К железной дороге, и колонна aBTotlalxllH.


грyжённых
бумажныМи пакетаМи с цементом, шла некоторое время почтII на о:ноЙ скорост.:.
16
Задания для самостоятельной тренировl(и

, товарным эшелоном. шофёры в военных Iпинелях


__ ]псr Jлинным
_ . _]_.,I1Cb на лlдущ...е РЯД::].м вагоны, на бледные пятна человеческих лиц.
(В. Гроссман. Жизнь и судьба)

i -.аllеч.иях пропущены буквы ОЕО.

- : cr ществительных пропуU]ены бyквы яЕЕи,


З прl,т,пагательных пропущены буквы ЕоАЕ,

j :, г.-lагольньlх формах (не включая причастия и деепричастия) пропущены


,ir,квы ИИЯЯЬL \--
_ ]тор
е\{у
.; З прttчастиях пропущены буквьi яАЕЕ, !.} {
:,. гI4х
].:liaHT З. Проанализируйте текст и укажите верные утверждения,
::]',оМ
: l8Tb 1Те.пефоНУЖЗВоНИJl(н'..)прерывно.Пр...слУшиВаясЬКраЗГоВорУ
_ : '-сВi, Крымов примерно понимал, что ilроисходило, Зам",с,гитель командира
над яшикол,t,
:, j.1,:, \1олодой полковник Борисов, подошел к генералу и, скл",нившl{сь
,fо\1 бьiл р...зложен план СталиFIградаl картинно, резко провел жирную синюю
--.]еТТ

, _-\1а, _ :bl, Борrtсов вь]разит"..JIьно посм...трел на Родимцева темными глазамrа, Родип,tцев


,:Нсй , :ста.-l, \-вllJ,я i,Iд\,щего к HeNty из полумрака человека в плаIц-палатке,
--й
и выр...}i(ению лица подошедшего сразу же делалось п",нятньiм,
_о похоцке
обл",ком, казалось, что
]: l]rн явился1 -- оН был окутан невидимым раскаленным
:,.IIа)
'...TPbix двIDкениях не плащ-палатка шуршит, а потреск",вает электричество,
:,',: Н,..СЫЩеН ЭТОТ ЧеЛОВеК,
(В. Гроссман. Жизнь и судьба)

] г"rагольных фор1{ах (не включая прича стия и дееПРИЧаСТI,Iя) пропущены


,,-lr,,квы ДОИА.

lt В частице пропущена буква Е.


,З) В существительных пропущены буквы ЕЕииАА,
{-+) В причастиях прOпуш{ены буквы АЕА.

i5) В деепричастиях пропущены буквы ИО"

. ]оЛЬ
з,ариант 4. Проанализируйте текст и укажите верные утверждеЕия.

-1етящ"..й рысьЮ маленькИй, каК мальчик, темный, как мулат,


командир алы -
_._.,вал и выхв...тил из ножен меч,
.1еЦ1 равняясЬ с Пилатом? что-тО тонко выкрикнуЛ
ioe _]l_r
на дыбы. вбросив
__.:_я в,..роная взмокшая лошадь шарахнулась, поднялась
a _i.
*_"u
a,,
по ше..., выровн",л ее и поскакал в переулок,
],Ы,По
.: :'-])Ь.НЫr к...мандир ударил плетью лошадь
всадники в туче пыли, запрыгали кончики
_: --l€\оДЯ в галоп. За ним по трИ В ряД полетели
:::,1КоВ
.-i"r," бамбук...Вых пик, мим... прокуратОра понеслись казавшиеся особ", смуглыми
_.]], белыми тюрбанами лица с весело оскаленными) сверкающими зубами,
переулок, и мимо Пилата последн...м
Поднимая до неба пыль, ала вOрвалась в
кенных _роскакал солдат с пылающ...й на солнце трубою за спиной.
Dpoc]{;q.
|7
Хочу в Лицей| Учебное пособие по pyccl<oMy язы*у для поступающих в ]0 класс Лицея ниу вшЭ

Закрываясь от пыли рукой и (н...)довольно морщ... лицо. Пилат двинулся


дальш",, устр",мляясь К воротам дв...рцового сада, а за ним двин\лся легат, секретарь
и к...нвой.
(М. Булгаков. Мастер и Маргарита)
(1) В глагольных формах (включая лричастия и деепричастия) проrrуrцены буквы
иАяЕАЕ.
(2) В прилагательных пропуш{ены буквы ИООЕО.
(З) В суттrgствительных пропуш{ены буквы оЕС.
(4) В наречиях ilропущены буквы ООЕЕ.
(5) В частице прOпуш{еrrа буква Е.

вариант 5. Проанализирчйте текст и укажите верные


утtsерждения.
В это время в колоннаду стремИт..,льно В",-I€ТеЛ? ластOчка, сде-па-'rа под золотыfut
ПОТОЛКОМ КРУГ, СНИЗ...ЛаСЬ, ЧУТЬ (Н...)ЗадеЛа острым. крылом лица медной cTaTуI1 в ниш...
и скрылась за к...пителью колонны. Быть может, ей пр,..шла мысль вить там гнездо.

(В)течени.,. её полета в светлой теперь la легкой голове гIрокуратора сложиJ{ась


"флIлософа
формула. она была такова: игемон разобрал дело бродячего Иешrуа
по кличк... Га-Ноцри, и состава престУплени.,. в нем не нашёл. В частностLI, не нашёл
ни малеt?шей связи между действиями Иешуа и беспорядками, пр...исшедшими
в Ершалаиме (н...)давно. Брсlдячий фи"lrософ оказаJIся душевн...боrо"u,r. (В)следстви"."
этого смертный пр...говор га-НоrIри, вынес...Ilньiй Малым Синедрионом, прокуратор
не утверждает.
(М. Бу.,Iгаков. N,4астер и Маргарита)

(1) В счществительных пропущены буквы ЕАЕЕЯИ.

{2) В частице пропуп{ена буква Е.


(З) В причастиях пропуIцены буквы ОЕ.
(4) В предлOгах пропущены буквьт ЕИ.
(5) В наречиях проriуш{еньi буквы ЕЕЕ.

вариант 6" Проанализируйте текет и укажите верные утверждения.


В белоМ плаще с кровавЫм подбоеМ, шаркаюLIдей к...валерr,т1,1ской п.,.ходкой,
ранним
утром четырн...дцатого числа весеннего месяца нисана в крытую КОJ-IОННаДY ýlеждY двумя
крыльями дворца Ирода Великого вышел прокуратор Иуде...понтий Пилат.
Бол...е всего на свете прокуратор нен...видел запах масла! и все теперь
розового
предв..,щало (н...)хорошиЙ день, так как запах этот начал пр...следовать прокчратора
с рассвета. Прокуратору к...залось, что розовый запах ист...чают кипарисы и пальмы
в саду, чтО К зап...хУ кожИ и к.,.нвоЯ пр.."мешИваетсЯ пр,..клятая розовая струя.
От флигел...й в тылу дворца, где расположилась пр..,шедшая с прокуратором в Ершалаим
первая когорта l1венадц...того молни...носного легиона, заносило дымкол,1 в колоннаду
через верхнюю площалку сада1 и к горьковатому дым!, свидетельствовавш...му о том1
что каш...вары в кентуриях начали г...товить обед, пр...мешиваiIся всё тот же ;кирньтй
розовый дух. О бOги, боги, за что вы н...казьiваете меня?
(М" Булгаков. Мастер и Маргарита)
18
3адания для самостоятельной тренировl(и

..lся (1) В числительных пропущены буквы АА.


. арь
(2) В прилагательных пропущены буквы АЕОЕ.
,;1та)
{З) В глагольных формах (не включая причастияи деепричастия) проflущены
:_
буквы АЕЕАОИОИА.

(4) В суrtlествительных пропущены буквы ОИААЕЕ,

(5)В причастиях пропущены буквы ИЕ.

_ =:llaHT 7. Проанализируйте текст и укажите верные утверждеЕия.


Впоследстви..., когда, откровенно говоря, было уже позлно, разные учр...ждения
: -,_ _ эвllли свои сводки с оп...саниеr\,{ этого человека. Сл,.,чение их не может не вызвать
, .енIlя. Так, в первоЙ из tlих сказ...FIо, что человек этот был маленькоI,о роста,
-: jl\lел
золотые и хромал на правую ногу, Во второй - что человек был росту
_ ,;]ногоJ коронки имел п,цат...новые) хромал на левую ногу. Третья лак.".нt{чески
ы\/i
-
-ает. что оссбых пр...N4ет человека не было.
-!,..
Y

Iрttход...тся пр,..знать. что ни одi]а из этих сводок (н...)кула не г...дится. <.,.>

_-_Lb Проltдя мим.., скамьи, на которой пом...щались редактор и поэт, иностранец


: -]1.]ся на н1.1\. остановился и вдруг уселся на соседн...й скамейк..., в двух шагах
_ -\--f

_ яте.-lеti,
'

(М. Булгаков. N4acTep и h,{аргарита)


.:I1.,.
-,,ор _ l В сr,ш]ествительных пропyш{ены бyквы ЕИЕИЕИ.

_ .:та)
_ l наречиях пропyш{ены буквы I,1ОИО.
_ :_-ll1.1агательньiх прогIуш{ены буквы ОИЕ.

- _ , -,;го"ltьных форшrах (не включая причас,гия и деепричастия) пропуп{ены


-,
квы 1{ИоЕо,
: Е союзе пропyщена буква И.

- .:;iант 8. Проанализируйте текст и укажите верIIые утверждения.


:,_,I\чзрово лежало в (н..,)красивоЙ, плоской местt{ости, покрыт...й т7алями
_ . 1"lеннымLI и несрубленными еловыми с березой лесамr1. Барский двор
-.1-1ся на конце прямой, по большой дороге
::l1M расп.,.ложенной деревн..., за вновь
,. :._,,,\1. полно налитым прудом, с (н...)обросшимI4 еще травой берегапли, в середине
.:'.'\lя
-,-]го леса, между которым стояло (н...)сколько больших сосен.

Барский двор сост...ял из гчмна, надворных постро...к, конюшен, бани, флигеля


-ерь
: _ _)ра
_.,-lьшого кам...нного дома с полукруглым фронтоном, которьiй ещё строился.
- ]\1Ь1 . : ]i г дома был рассаж...н молодоЙ сад. Ограды и ворота были прочные и новые;
- навесом стояли две II...жарные трубы и бочка, выкр...шенная зелёноIо краской;
]} я.
,:,i_)гI] бr,lли прямые, },,1осты бьlли крепк}lе, с перилами. tlа всём лежал отп...чаток
-. \\,ратности и хозяйственFIости. Встретившиеся дворOвые, на вопрос, где живет кttязь,
1.- ]fy
,-].\,1
: ,,,jали на (н...)большоЙ HoBbip'i флигелёк, стоящиЙ у- самоt"о края пруда. СтарыЙ дядька
l
: -язя Андрея, Антон, высадиJ-l Пьера рtз коляск..,, сказал, что кI]язь дома, и пр...водил
-ы11
:. О В ЧИСТУЮ МаЛеНЬКУЮ ПР...ХОЖУЮ.

];1та) (Л. Н. Толстой. Война и мир)

19
хочу в Лицей! Учебное пособие по русскому языкудля поступающих в ]0 класс Лицея ниу вшэ

(1)В причастиях пропущены буквы ООЫЕА.

(2) В суtцествительных пропyLцены буквы ИЕЕI,J,


(З) В прилагательных пропуrriены буквы ЕЕОЕИ.
(4) В частицах пропуIцены буквы ЕЕЕЕ"
(5) В глагОльныХ формах (не включая причастия и дlеепDIlчастIlя ) прсп\,щены буквы
АоАо.

вариант 9. Проанализируйте текст и укажите верные


утверждения.
!о войны его ут,..LUало, что, уд...ленныrj от праКтикрl, он \1еньше сопр...касается
со всем тем, что вызывало его протест и (н,,,)согласие,
- и ед1.1нов"jIастие Сталина
в партии, и кр...ваВые процессы оппОзиl\ии, и (н...)достаточное чв,..женilе к старой
партийной I,вардии. он мучит...льно переж...вал казнь Бухарина, котOрого хорошо
знаЛ и оченЬ лlобил. НО оН 3нал, что, противопоставив себя парти... в любоrut
из этих вопросов1 он, помил,tо своей вол.,., окаж...тся противопоставлен леtlинскомч
деЛ}, KoTopo]vl} отдаЛ жизнь. Иногда егО мучилI{ сомнения, - быть, может
по слабост..., по трусост.,. молчI4т он и не выступает прот...в того, с чем (н...)согласен,
Ведь многое в (д...)военной жизни было ужасн...! он часто вспоминал п,..койного
Луначарского, как хотелось ему вновь увидеть его, с Анатолием Васильевичем
так л...гко бьiло говорить, так быстр(...), с полуслова1 понимали онидруг друга.

(В, Гроссман. Жизнь и судьба)


(1) В существительных пропуlцены буквьl Еьииии,
(2) В прилагательных пропущены буквы АоЕоо.
(З) В глагОльныХ формах (не включая причас,гия идеепричастия) пропуIцены буквы
ЕииЕ.
(4) В частице пропчщена буква Е.
(5)В наречиях пропутr{ены буквы EI4OEO.

вариант 1о. Проанализируйте текст и укажите верные


утверждения.
Поздн... ночью генерал Крылов пр.,.лег в своем блиндаже на койку. В висках
ломило. покал.,.вало в горле 0т десятков выкуренных папирос. Крылов провёл
языком по сухому небу и повернулся к стене. !р...мота см...шала в паI,1ят... Крылова
севастопольские и одесские бои, крик штурмуrоrц,..й
румынск.".й п...хоты, м...щённые
камнем, поросш...е плющ...м одесские дворы и м...тросскую красотч Севастополя.
Еrу померещилось, что он вновь на командFIом пчнкте в Севастополе,
и ts сонном TyN{aHe поблеск...вали стекла пенсне генерала Петрова; св...ркнувшее
стеклО забл...стелО тысячами осколков, и уже к,..лыхалось море, и серая пыль
оТ р..,сколотого немецкими сн...рядами скального камня попльiла над гоJIовами
Ntоряков и солдат, встала над Сапун-горой.
(В. Гроссман. Жизнь и судьба)
(1) В существительных пропущены буквы ЕИЕЁА.

(2) В глагОльньiХ формах (не вклtочая причас тия и деепричастия) пропуIцены


буквы ИЫЕИЕО,


Задания для самостоятельной тренировки

Ёl ts гтрпrагательньж пропущены буквы ОА.


t{l В прrчасгиrlхпропущены буквы ЕоиЕА.
л5l ts наречии прогýлцена буква О.

3аrание 2

. Какие из высказываний являются верными?


_ , :; zopod, броd, саОово0 не ИмеюТ окоНчанИя.

, -- образовано от глагола бурuwtъ бессуффиксным


З,l] б_t,р
:с1 способом.
;i _ _,-lс,вообразовательной цепочке лuсm лuсmва *
__ i:l _ . _,зо _-ttiсlttвенный.
- лLlсmвен}lu1"\апропущено
,.i
: a_lr_lBax LLспуzаmъl LLсчеыlуmъ. uскуссmво выделяется одинаковая приставка.
:, _ .,_iВд зре}l,LLе и позор являются однокоренными.
-_-

::: .эт ], Какие из высказываниЙ являются верными?


,_,
.л,

_ _L]Bo tLзOалека, не LlMeeT окончания.

;l - _' ,ово irарохоdный образовано способом сложения.

- с,-jов2х Hedonlpaza, неOабор, неdоапача,


неdаплаl,ltа разные лриставки.
- i*-lOBo выхо0 образовано
от слова хоd приставочным способом.
: ]l с,-'ова лопаmа и лапасmъ исторически являются
родственными.
: =: i:aHT 3. Какие из высказываний являются верными?
_ c,loBa u,заавна и Оочuсmа образованы приставочно-суффиксальным
i
способом.
- l В словах dесяпrнuк, Оесанmншк. учеlluквыделяется суффикс -нuк-.
,З) СловО куплаlнъLй образовано
суффиксальным способом от глагола пOку?tа?пъ.
;\ ,-1) В словообразовате.пьноЙ
:.-l цепочке лuсп7 - лLLсmовкс. пропYщено слово -пuсmuк.
за t5) Слова сmолuцаL1 лLLцо не являются
:le
родственными.
:.Р,l1д"" 4. Какие из высказываний являются
вернымн?
,е. (1) Слово м"еmро не имеет окончанрlя.

lь 12) Слово снеZовLLкобразовансl способом сложения.
lI1
(З) В словахпрезабавнъtй", преzуlаdа,
прелюduя выде_пяется приставка пре-.
а) (4) Слово запас образовано оl,слова запасаmъ.
(5) Слова уmро и завlпраявляются исторически
однокоренными.

Вариант 5. Какие из выеказываниЙ являются


верными?
(1) Слово псалюзu не }1меет оконча.ния.

2I
Хочу в Лицейl Учебное пособие по pyccl<oMy язы.у
для поступающих в 10 r<ласс Л ицея н иу в шэ
(2) Слово переправаобразовано способом с_цожения.
(3) В словах t,toаKo.a, поdвороmня, ttоdсказка выделяется
приставка ttod-,
(4) Слово выхоd образовано от слова
выхоdной.
. (5) С.пова брем"яи берелпеннU.я являются родственнымI4.

Вариант 6. Какие из высказываний являк)тся


верными?
(1) Слова кафе и кофе состоят только из основы.
Слова апарul!нЫй и карmuннъttt образованы
(2)
при помоIци счффrrкса -r.HH-.
(З)В словообразовательной
цепочке саО - саdовнuча,L?lъ пропущено слово саОовн,ъtк.
(4) Слово uзd алека образовано прI4ставочно -суффиксальным способом"
(5) Слова успех и спеuLllmь не являются
родственны]ч{и.

Вариант 7. Какие из высказъtванпйявляются верными?


(1) Слово ппtuчuй,имеет окончание -ий.
(2)Слово поdосшноеuк образовано приставочно-суффиксальным
способом.
(З)В словахпрезuОенm|преuнmересньttl.и
пресmупн.{к выдеЛяется приставка пре-.
(4) Слово rroxod образовано от слова
rrохоОныt-'t.
(5) Слова cocyd и cydHo являк)тся
родственными.

Вариант 8. Какие из высказываний являются


вернытчrи?
(1) Слова флалluнzо и Luu"^лпанзе не 14меют окончания.
(2) Слово въLкрuк]l1jв образовано от слова крuк
приставочно*суффиксальным
способом.
(з) В словах беспечнъttt, беспакоilнъttt,
беспоряаtl?t одинаковая приставка.
(4)В словообразовательной
цепочке касLLlпъ- скос'mъ пропущено слово ?iocc.,
(5) ИсторИческИ слова опеLuLLmъ и
пеLuко]лявляются родственными.

Вариант 9. Какие из высказываний являются


верными?
(1) Слово сочубс??16J,я имеет окончание -я.
(2) Слово въLр азumелънъtttобразовано приставочным способом.
(З) В словахпрulrcI{, прuё'л, прtiзъ[6
одинаковая приставка"
(4) В словообразовательной
цепочке uскаlпъ- обыск пропуIцен., слово обыскаlпъ.
(5) Исторически слова mочка и mъLкаmъ являются
родственными.
Вариант 1о. Какие из высказываний являются
верными?
(1) Слова с?7lол и преапол имеют нулеtsое окончание.

22
Задания для самостоятельной
тренировки
* _,loBO сверхсекреm,нъLЙобразовано
пр'ставочным способом.

:ffi;ОбРаЗОВаТеЛЬНОй
ЦеПочке сосеа - по-сосеаски пропчщено слово

з с,lовах сOелаlпъ1 срезапlъ, сбе.аmъодинакOtsая


.- приставка"
, "-]овЭ персlп и перчаmк0 исторически
не являются родственными.

З;дание 3

-.ttк.
: .: ;:ант 1. Укажиl ге строкИ, в которЫх естЬ
]
хотя бЫ одЕа несущеетвуlощая
форма.
1r РаЗЫСК?вший, уложивший, подгото вивший
J i поразив) показав, повествовав

Jr встречаЮ'птДй, мечтаюIдий,
подская< ущиЙ
- пр1lмеры, припасы, припёки
l t заяв,tяемый, оберегаемый,
подделаемый

:
"_:;iaHT 2. Укажи, ге строки, в которых есть хотя бы одна несуществующая
форма.
_ r .]огоняя, вспоминая, оставJIяя

_t обогнавl нанизав, залезав

Jt ненавид евший,
рвавший, сбежавший
-{ t .-тгуtций, мняlций, сидялций
J)c испугод{, с восторгом, с маэстрол,{

:,:liaHT 3. Уках<ите
строки, в которых есть хотя
бы одна несуществующая
форма.
1) заседая, занимая,
r
завладея
r 2) победив, обнажив, закляв
i сохраняемый, отворяемый,
З1
убегаемый
J) отбели вulлlй, ж енивший,
i
приlледший
15) во лбу, во сне, во
рту

зариант 4. Укажите строки,


в котOрых есть хотя бы одна
несуществующая
форма.
(1) исследlzемый,
исповедуемый, интервьюируепtый
(2) уперев, укрыв, уходив
(З) завядающий, ввязывающиl)i,
лове1-1яющий
(4) красота, tsысота, х.попота
(5) заведуя, калибрируя, ополас
кивая

23
Хочу В Лицей| Учебное пособие по pyccl<oмy языкудля поступающих
в'l0 i<ласс Лицея ниу вшэ

ВарианТ УкажиТе строки, в которыХ есть хотЯ бы одна несуществующая


5.
форма.
(1) отдавший, вымокший, признавший

(2) обсуждаемый, приносил.{ ьlй, прилагаемый


(З) голосуя, объявляя, умаляя
(4) особь, прорчбь, отрубь
(5) пожелав, копив, выиграв

ВарианТ 6. УкажиТе строки, в которых есть хотя бы одна


несуц{ествующая форма.
(1) убиваемый,
удивляемый, угадаемый
(2) стульев, кольев, пдебельев
(З) показав, удержав, накогII-{в

(4) запреЩ аюlций,


уВедомляющий, заражающий
(5) намекая, пропевая, уклоняя

ВарианТ УкажиТе строки, в которыХ есть хотЯ бы одна несуществующая


7.
форма"
(1) курив, отметив, сообщив

(2) анну лируел,tый, сгибаемый, собираемый

(З) игравшилi, трепет авший, отомстивший


(4)жуя, храпя, поя

(5) (держаться) за стену, за дверь, за перило

Вариапт Укажите строки, в которых есть хотя бы одна несуществующая


8.
форма.
(1) превозносимый, одобряемый, опережаемый

(2) обмакнув, увлекнув, развернув


(З) в глазу, в носу, в зобу
(4) обходя? говоря, звоня
(5) режущий, колющ ий, ска-жущий

Вариант Укажите строки, в которых есть хотя бы одна несуществующая


9"
форма.
(1) требую щий, вьlйду
щий, угрожающий
(2) хвалимый, даримый, наносимьтй
(З) замечая, адресуя, надкусая
(4) обрисовав, решив, провозгласив

(5) отче, старче, рыбче

24
3адания для самостоятельной тренировки

ваЕт 10. Ука:r<ите строки, в которых есть хотя бы одна несуществующая форма.

ttrl тонущий, воющий, прыгнущий


l 2 1 погрозивши1 поругавши, поглядевши

t,Зl косы, росы, мясы


.

t-[l скинув, сгинув, станув

r 5 l абстрагируемый, навязываемый, отличимьlй

j
=:аlие 4

прочитайте предложеЁие и ука)ките цифры, на месте которых


весь набор несlбходимых в этой позиции знаков препинания.
' a:- -. - , -,],бства сначала приводится предложение без знаков препинаЕия.
-

:l t\iс!о спорить с] вами сказала она но согласитесь в жизни так много


: --- r_-lOK

э
с вами
}I не смею спорить
так много нершрешимых загадок
а она Ш но @'-lсогласитесь

вryлrагr 2. Прочтгаfrге предложение и укажите цифры, на месте которых


ыс?ЕО стоЕТ весЬ Eafup необходимых в этой по3иции знаков препиЕания.
]Lтл вяттrего удобства сЕач&IIа прЕводЕтся преможение без знаков препинания.

*зеiрасно играете голубчик Большое удовольствие нам доставили ласково


,, T:n 1.:.:; _Чрка_lлrй Николаевич подходя к музыканту и протягивая ему руку

.тrt
екре9н9_ играете КlГ-lголубчик
(ЗD: -| ласково улыбался
и;-l
Аркадий
,Больillое удовольствие
николаевич
нам
одходя
i]
аrrц- t5) . F{ протягивая ему руку.

: .: ,,.ч: Прочитайте предложение g укажите цифры, на месте которых


j
] :: l- - ::a }{т весь набор необходимых в этай позиции 3наков препинания.
:
-, :: --, е:1] r,:обства сначала приводится flредлоя(еЕие без знаков препиЕания.

,.,-:._ub что начатое теперь знакомство наше обратился он к РаСКОЛЬНИКОВУ


: : : i) зыЗДОРовлениЯч1 вtsилу известных вам обстоятельств укрепится ещё более
,сюсь
.: ПП что
начатое тсперь зн?комство н2ше К2).lоОраТИ.ПСя ОН
: .:НllКовУ S)l=]rocre вашего выздоровленIIя Lц!_], ввиду известных вам
L( ]

: :,lЬCTB чкреп-лrтся ешдё более t(5)


'
:":ltaHT 4, Прочитайте предложеЕие и укажите цифры, на месте которых
::],{LJ стоит весь набор необходимых в этой позиции 3наков врепинания.
- .,- вашего удобства сначала приводится предложение без знаков препинания.
_]а вы-то кто такой вскричал он вы-то что за пророк С высоты какого э],о
: _'.1ствия величавого вы мне премудрствующие пророчестtsа изрекаете

((Ja вы-то кто TaKor-r КТГ;Ъ_скр,чч"д ,",И l ]lвы_то что за пророк ШrСвысоты
] _ Го это спокойстврrя величавого [а) |вы мне премудрствуюл{рlе пророчества
: _,-каете

25
Хочу в Лицей! Учебное пособие по pyccl<oмy языi<у для поступающих в ]0 класс Лицея ниу вшэ

вариаrrт 5" Прочитайте fiредложенЕе и укажите цифры, на меете котOрых


вернО стоиТ весь Eradop необхOдиfoIых в этой позищ,*си 3наков препинания.
,щля вашего удобства сначала приводится fiредлФх(ение без знаков прешинания.

и зачем зачем вам уезжать с yпоением разливался он восторженною речью


и ч,го вы булете делать в гOродишке
' <<И зачем ([ {за"ем tsам уезжать ElT'l"в гороДИшКе
упоением разливался
он КГПвосторженноБ рёiоо l(4) :Зи что вы будете делать ]бП
Еариант 6" Прочитайте предлож(ение и укажите цифры, на месте котФрых верно стоит
весь набОр необхоДирrыi в этоЙ позиции знаков преЕинання. Щля ваIIIего удобства
сжачада приводится предло}Е(ение без знаков препикаЕия.
хочелпь я тебе формулу покажу Сейчас я тебе наглядно докa>ку Юрка взял было
учебник химии но старик застонал обхватив руками голову
-Iцlчл_ ШL ]о
тебе формулу покa>ку .ГZГlСеИчас тебе наглядно я
доkажу,,@ _lЮ!Й
взял бьiло учебник хиNции@Г, ]"" сrарIIк застонал [5) -lобхватив
руками голову.

Вариант 7. Прочитайте предложение и укажите цифры, на месте которьж


верЕо стоит весь набор необходимых в этой позиции знаков препинанИЯ.
,Щля вашего удобства сначала приводится предложение без знаков препиЕания.
Ко всем обращаюсь возвысил голос IЩиблетов глядя в кузов чере3 задниЙ бОРт
Чтоб вот такого больше не повторялось
всем обращаrось [rt t :Ъозвысил I,олос Шиблетов @ ,lг,rядя в кузов через
<<Ко
задниtl борт, Щ}тоб т-акого ]G) .lбольшс не IIовторялосьЕ} lГ,
вот т-акого

Вариант 8. Прочитайте предложение и укажите цифры, на месте которых


верно стоит весь набор необходимых в атой позиции знаков препинания.
,Щля ваrrrего удобства сначала приводится предложение без знаков препинания.
А шуму-то наделали шуму-то сказал он хоть с улыбкой но и с укоризной тоже
Шумим братцы шумим Здравствуйте
1,fi шуму-то наделали шумv-то |Ц; t ]l_,казал он хоть И] у,rыбкой но
и с укоризной тt_lжс [-Зl ,ШумиN1 браз uьr'*уТЙ ЩЗлравствуйтеЩЦ

Вариант 9. Прочитайте предложение и укажите цифры, на месте которых


верно стоит весъ набор необходимых в этой Еозиции знаков препинания.
,Щля вашего удобства сначала приводится предложение без знаков препинания.
Вы доктор пожалуйста без церемонии говорила Христина !митриевна кушая
утирая рот кулачком и видно было что она жила здесь в своё полное удовольствие
<,Вы доктор ffiпожалуйста без церем онии |@lNго"ор ила Христина !митриевна
кушая КФ,lутираоlЙ кулачком FП, видно был-ЫЩчто она жила здесь в свОё
полное удовольствие.

Вариант 1О. Прочитайте предложение и укажите цифры, на foIесте которых


верно стоит весь набор необходимых в этой позиции знаков препинания.
,Щля вашего удобства сначала приводится предложение без знаков препинания.
Глядитегляди"ге затолкал меня сосед Видите того брюнета что садится на извоЗчиКа
Это известный скороход Кинг
26
Br...

3адания для самостоятельной тренировl<и

торьж Г_тядите FГ,l.rодиrе того брюнета


Еания. .],Ilтся на извозчика (+; .

речью !lада.ние 5

швался
: . - 1,1:,HT 1, Укажите предложения с последовательным подчинениеIvI придаточных.

iго поили чаем и красным вином1 а он хLIхикал и, желая СкаЗаТЬ ПРLIЯТНОе,


)етоит
рбства _.-,_'ЧНЬlс люди должны прийти теIIерь кЗинаиде Фе;цоровне и поклониться ей
:.,: -.-л Чечов. Рассказ неизвестного человека (189З)]
II было _ :,iHoBaT во всем этом, конечно, я, так как не задержа-ц у себя корректуры;
:-: '' ].I. так как напомнили мне об этол4 задержании, когда <,Сборник>) ух(е выl]jел.
глядно
| . il'1Cb_rta (1904)]
irсватив - , ..с lоГ]а. когда особенно похOж он на бледное привидение, когда прозрачныЙ
: : его il вот-вот1 чудится, поглотит, и тогда поэт не соN{невается в его
j : i-стрялов. Сульба Петербурга
-
(1918)]
Dторых
Iнания.
L : ._:_,..1 к орлову за мелкI,1ми получками, но когда он воIлел в переДНЮЮ
. l,. ]l\. я чвI4дал густые брови и характерно сжатые губы, которые я ТаК
й борт j ,-.1..
по фотографияr,t, и два ряда звезд на форменном фраке. [А. Чехов. РасСкаЗ
: _ . -,.,.l r1(*,.11)в€кд i189З)]
в через
5} Она вспоýtнила, что старик сегодня опять ездил насчет паспорта, чтО у НеГО
я болезнь сердца, что жизнь проходит: в пятницу ей минет двадцать шесть ЛеТ.
]ков. Мятпенька (1926Л
гторых
]Еания.
L - l,'ка;ките предложения с неоднородным подчинением придаточных.

)I{ тоже -. - . :, ..е ОГЛЯДЫВаЛСЯ И Не СЛЫШаЛ ПОГОНИ, НО ОН ЗНаЛ) Ч'IО ГОНЯТ'СЯ За НИМ, И, КOГДа

.] _:;iп\,стlrл ешдё быстрее. [А. А. Фадеев. Разгром (1925-1926)]


кой но
: -],,:]i_-li Нико_паевна замечала, что Виктора Павловича особенно раздражаЮт
._,:-HL] те черты1 которыми она походилана него. |Василий Гроссман. ЖрrЗнЬ
(}торых . _ _9t60)]
хЕания.
_ _ _ ir б не эта тарелка, да не прислоi;ённая к пOстели только что выкуренная трубка,
f.
_ , .,озяин, лежащлtй на riей, то можно было бы подумать, что тут Ilикто не живёт,
l кушая - :.1]ов. Облоrrцов (1859Л
е
= .i чi,вствовал, что ключик никак не может забыть ту, которая ещё так недавНО
гриевна .:,l.] в его жизни, как ветка, полная цветов и листьев.[В.П.Катаев. АлмаЗНЬiй МОЙ
в своё ..,-5-1977)]

5r Когда мы шли к Екатеринодару, станI4чники ваши бежали в степь, 'IТОбЫ ИХ,


,:зе.l.I1 Бог, не л,tобилизовали" [Сергей Бабаян. Ротмистр Неженцев (1995-1996Л
к}торых
ЕЕания.
я. : =риант З. Укажите предложения с неоднородным подчинением придаточных"

lвозчика t1) Стараясь изо всех сил казаться весёлым, ,i стал смотреть на деревья,
__.:,с Н€ догадываясь о том, что до I]еверOят}lых, фантастических иr можно сказать1

27
]." _

Хочу в Лицей| Учебное пособие по Pyccl<oмy языl<у для поступающих в ]0 l<ласс Лицея ниу вtNэ

сверхъестественных событий, которые развернутся в нашем дворе, остаётся совсем


немного времени... [Валерий Медведев. Баранкин, будь человеком! (1957л
УсатиК, это тоже булеТ нехорошiО, потомУ чт0 и У Других заЙцев
(2) ЕслИ я назовУ его
есть ycbi... [Сергей Козлов. Правда, мы будем всегда? (1969-1981)]
изящны,
. (з) онибьlлипросты, доходчивы, афористичны и в то же время изысканно
четвёртая
а главное, насыщены таким юмором, что буквально через несколько дней
и заметной,
полоса, которую до сих пор никто не читал) вдруг сделалась самой любимой
[в. п. Катаев. Алмазный мой венец
(1975-1977)]

(4) И Лизавета, еслI1 знала, честно рассказывала, что и где писали газеты
или говориJlи ло радио или ло телевизOру о том или ином человеке. [Елизавета
Козырева. ,Щамская охота (2000]
Хроменький мальчик отрапортовал Викторову1 что политрук Голуб и лейтенант
(5)
Ваня Скот ий, с которыми oFI вместе квартировал, }/шли с веU{ами , |Василий Гроссман,
Жизнь и судьба, ч.1(1960)]

вариант 4. Укажите предложения с последовательным подчинением придаточных,


Перед вечером, когда ух{е после многих споров и опrибок генералов, зашедших
(1)
yже стало
не туда, куда надо, после рассылок адъютантов с противуприказаниями, когда
ясно, что неприя,гель везде бежит и сражения не может быть и не будет, Кутузов выехал
из Красного и поехал в !оброе. [л. н. Толстой. Война и мир (1869)]

(2) N4aKap знал, что .пютый мороз не шутит с людьми, которые уходят в тайгv
без рукавиц l.r без шапки. [В. Короленко. Сон Макара (188з)]

(З) Он [Л. ТолстоЙ] не слушает р1 не верит, когда говорят не то, что нужно.

[М. Горький. Лев Толстой (1900Л


Завтра должен я буду оставить дом, где родился и где уд4ер мой отец, виновнику
(4)
его смертииl,лоейнищеть1 [А. С, Пушкиrл. !убровский (18З2Л
(5) Он, по старой привычке, заразился было этим чувСтвом, но скоро понял,
что пожару t;н 1,олько обрадовался, понял и то, что пох(ар далеко и что ничего этого
не будет - и опять почувствовал равноДушие, опять лег. [по И. Бунину. Худая трава
(1913)]

Вариант Укажите предложеЕIия с неоднородным подчиненИеIчr ПРИдаточных,


5,

(1) Когда я на улице по те_Iiефо"у говорю, то рот прикрываю, чтобы п() губам
не прочитали. он показал, как ладонь помогает сохранить тайну диалога. - У нас серьезна-я
оргаFIизация. [Мександр Снегирев. Вера (2015)]

(2) И хотелось бы думать, что около отцовского плеча вырастет тот, кOт,орый,
повзрослев, смOжет всё преодолеть на своем пути, ес-ци к этому позовет его Родина,
[М. Шолохов. Судьба человека (1956)]
(З) Если ему во время обычной утренней прогулкИ приходилось встречаться
и как
со знакомыми, то прохожие за LIесколЬко квартаЛов слышаЛи, каК кричит комел{дант
браслет (1911л
дружно вслед за ним лают его мопсы. [д. и. Куприн. Гранатовый
Когда перевязали рану, она на минуту успокоилась и начала просить Печорина,
(4)
чтоб он её поrIеловал. [М. Ю" Лермонтов. Герой нашего времени. Бэла (1ВЗ8_18з9л


Задания для самостоятельной тренировки

совсем lr Если же вы хотите, чтоб я говорил вообще по интересующему вас вопросу,


j_];. знаете ли,.,
[по А. Чехову. Рассказ неизвестного человека (1В9З)]
,заЙцев
]. _ л:энт 6. Укажите предложения с последовательным подчинением придаточных.

Еящны,
гвёртая -.:],l отдёргивается розовый флёр, сквозь который он смотрел на дела и чувства
trетной. : _- г-кllе. [М. Ю. Лермонтов" Герой нашего времени. Максим Максимыч (183В-18З9Л
_ .i чt,вствую, что у меня есть сердце и что есть во мне N-tного хорошего.
газеты .' ,.,:.otj. Война имир (1869Л
изавета
Jтараясь изо всех сил казаться весёлыл4, я стал смотреть FIa деревья,
j- -,_, lд_],ываясь о том, что невероятных, и, можнО СкаЗаТЬ,
до фантастических
frгенант :-. _, -_: . зенных событий, которые развернутся в нашем дворе, остаётся совсем
(rcсман. : -:,,|iH]1... [Валерий Медведев. Баранкин, будо человеком! (1957)]

- ., : _,, б_.lllка похожа на провинциала, который, подслушав разговор двух


: _ .1:а].,lежащих к враждебным остался бьт уверен, что каждый
-{ных. - ::::вдст своё правительство в дворам,
пользу взаимноЙ, нежнеLlшеЙ дружбы.
--.]шИх . :.,_,Б. Геролi нашего времени (1ВЗ8-i8З9Л
-_ стпло - _ <:iва,iо To"lbкo тог]а. когда возвращался tчlуж, когда выздоравливал
::Ie ХЭЛ

. таr:iгу

:\'ЖНо. тя Зоя и бьшIа толкова, проворна и очень быстро сновала по своему эта>ку
ромтям и снова к cToJry, она увидела, что не успевает выполнить к отбою
шй. [А И. Солш<еницын. Раковый корпус (1966Л
: ЗНИКУ
]r свернугь направо, то переулком можно пройти к заводу, где работает мать.
]€c}taн. Жизнь и судьба, ч. 1 (1960)]
_lснял,
-
_ этого , ,. -;e кчплю теперь же пороху, крючков, пистонов и табаку, лавки,
;. 191з)] :::.эоются, так как часть торгашей будет ожидать конца мира, а другая -
_ зета. покVпатели же исчезнут на крыши.
[А. С. Грин. Ива (1923)]
4 frо че}{ может помочь компас, если неизвестно, где ты очутился после
ш*tщIiof,,l ночн? [Василь Быков. Болото (2001)]
г\,,бам
._ :СЗН?Я ,5, С гпlrr сл}п{илось в эту минуту то, что случается с людьми, когда они
:шilаннo1--тпены в чем-нибудь слишком постыдном. [Л. Н. ТолстоЙ. Анна Каренина
. Opbit:i,
. '-tина.
! }'ка;ките предложения с однородным подчинением придаточЕых.

::]JТЬСЯ ]::: АЭ--]Ь. ЧТО ВСЮ ПРеЛеСТЬ ДеТСТВа МЫ НаЧИНаеМ ПОНИМаТЬ, КОГДа ДеЛаеМСЯ
-.-.
: -. 11 КаК ,, Паr стовскLlй. Повесть о ,(лIзни. lалекие годы (1946)]
-. . , зс,в пIlсаj]. что
русские не отступили ни на шаг, что французы потеряли
_ -орина, ' ,..i :lашего. что он доносит второпях с поля сражения, не успев ещё собрать
-, .. .Be.]eHlTrl. [Л. Н, Толстой. Война и мир (1869Л

29
Хочу в Лицей! Учебное пособие по pyccкoмy языку для поступаюUlих в 10 класс Лицея ниу вшэ

(З) Когда бричка была уже на конце деревни, он подозва.7I к себе первого муr(ика,
которьтй, поднявши где-то на дороге претолстое бревно, тащI,1л его на плече, подобно
неутомимому муравьк], к себе в избу. [Н. В. Гоголь. Мертвые д!ши (1842Л
(4) В своей комнате художник оставляет всё, что особенно дорого сердцу, чему
0тданы светлые часы вдохi{овения [В. Песков. Рисунок с буквой <к> (1959)]

Андрей несколькО раз подсКазываЛ ПьерУ вперед то, что он рассказывал,


(5) КнязЬ
как б\rдто всё то, что сделал Пьер, была давно известная история,.. гл, н, Толстой.
Война и мир (1869)]

вариант 9. Укажите предлоя<ения с однородfiым подчинением придаточных.


(1) Начала печалиться о том, что она не христианка, и что на том свете
душа её
никогда не встретится с Д\iшою Григория Длександровича, и что иная женIцина будет
в раю его подругой. [М. }О. Лершrонтов. Герой нашего времени. Бэла (1838-1sз9л

(2) Не говоря уж о том, что он считался намriого выше нас как поэт, над которым
незримо витала зловещая тень Гумилёва, некогда охотившегOся вместе с колченогим
в экваториальной Африке на львов и носорогов, не говоря рк о его таинственной
судьбе, заставляВшей преДполагатЬ самое ужасное, o[I явля.пСя нашим
рчководителеN,1,
идеологом, человеком, от которого, в кOнце концов, во многом зависела наша судьба,
[В. П. Катаев. Алмазный мой венец (1975-i977)]

(З) Я глубоко уверен, что, помимо всего, о чём он


[Л. Толстой] говорит, есть много
такого, о чём он всегда молчит. [М. Горький. Лев Толстой (1900)]

(4) Она сказала ему, что, если он болен, надо лечиться,


[Л. Н. Толстой. Война
и мир (1869Л

(5) Никакие случайности не могли потревожить тишину этих вечеров в старом


деревянном доме) где пахло жаром IiIтукатуренных печей, топившихся кизяком
I4ли соJIомой, и где по тёмным комнатам нужно было идти со свечой.
гл. ]l. Толстой,
Война и мир (1869Л

вариант 10. Укажите предложения с последовательным подчинением придаточных.


(1) Если это удастся, его калачом не заманишь туда, где в воздухе
угрожает встреча
с красньiми.ГН.Н. l[Iпанов" .Щомик у пролива (19ЗOЛ

(2) Бывают такие мгновения, когда все становится чудовищным, бездонно-


глубоким, когда кажется так страшно жить и ещё страшнее
умереть. [в, Набоков.
Машенька (1926Л
(з) Когда Орлову не хотелось ехать на свидание к Зllнаиле Федоровн е или
когда он забывал, что обещал быть у неё, я ездил на Знаменскую, отдавал там письмо
в собственные руки и лгал. [А. Чехов. Рассказ не}lзвестного человека (189З)]

(4) СледователЬ уселся с Травкиным за плаIц-палатками и стал подробно


расспраШиватЬ его: как и когда лошади бьlли взяты, на каком основаниLI взяты.
когда и при каких обстоятельствах отосланы обратно и почему не получена наi]ад
расписка... ГЭ. Г. Казакевич. Звезда (1916Л
(5) НО как огорчLIлся он, когда увидел, что надобно быть по крайней п,rере
землетряСению, ч,гоб не прийтvТ здоровомУ чиновниКу на слуЖбу, а землетряс ений,
как на грех, в Петербурге не бывает. [И. А. I'ончаров, обломов (1s59л

30
Задания для самостоятельной тренировки

hшпеб
rL Проанапизируйте грамматическую структуру предложенпя
и укажите
rF.с уrв€рждения.
баryuл+ mак кряхпхел
lIоха nepe возчlжlt наdсаэюltваlплсъ вп,L&скl,Lвая колясуq на береz
ilillшдrý !-J поро]ле,ппо 0аэюе хюалко ezo сmановllлосъ,
- _,.].lожению соответствует схел,lа ( ) t ] ( )

,- _ре.л-пох<ении три грамматические основы,

_тL')я На пароме>>- обособленное обстоятельство,


*-севозчикиr>, <,барин>> - однородные подлежашlие,

..-.i]С]7(НоМПреДЛожеНИИесТЬПрИДаТочНоеобстояТеЛЬСТВеННоеусТУПКи.

ВдтЕ Т 2. ПроанализируйТе грамматическую структуру предложендя и укажите


.-,__\-
__

цй}Iе 1тверждения.
небо заОёртLуmо бъtло пеленою скбозъ коmорую m|Lxo
сеялсяпуuл,rcmъit
",a\1.
a-
:-_: беф наilц
вudя лrесяф нелъзя было узналпъ ?ае восmок u zOe зшта0,
rd,
-; ,tt lцl*"_ -j

Го
:l..зBocToK>> и <<запад>> - однородные подлежащие,
- .- ,,]

- t *,н€ видя месяца)> - обстоятельство, должно обособляться,


".iна J Прешожение соответствует схеме [] ( ) t] ( ) ( ),

+-'се-Lпсяиней>>_граммаТИчесКаяосноВаперВойприДаТочноЙчасТи.
:]оМ
: .ком
l j с-rожном предложении есть придаточное места,
той. и Jжажите
ts
,
3- Проанапизируйте грамматическую структуру предложения
,

:F- !rтверждения.
эmо
Еых. iц чтбсmб овалчmо zовор1rппdпlнно udосаоовална себяшо ауrлалчmо 0елаеm еJлу
,".й ао.*У пl+осmil"Оля слуlмшпелеilкоmоръLе вл,Lесmо блаzоOарl+осmмпла"mяm
треча |L непршязненноtt cкyкtr,
*e-rt рсвно0 уuttlя
liреr.iожение соответствует схеме t ] ( ) ( ) ( ),
онно-
боков. * ч\ъствовдц>1, (<дос&довал>>, <<думал>> - однородные сказуемые,

r*Р2,IlИ большей доступности>> - обособленное дополнение,


е или
В предложении четыре грамматические основы,
исьмо
изъяснительное и придаточное
в слоясlом предлож енииесть придаточное
определительное.
робно
взятыt
п укажите
назад ъryвагт 4. Проанализируйте грамматическую структуру предложения
rЕрFаIе }ryверждения.
Спнuн прul+ялся уmамаmъ её упоfuLянул об её 0еmях в коmоръLх чmо она
воскресала
i мере
LсениЙ, .. :,_*бс-rп,венн4я ллолоdосmъ попъLmался Оалюе поОmрушllmъ наd неlо уверяя
:;*. I,;lt{u80 еmся нл коfuLп,Jпtjлеl+mъL

31
yязЬlKyдляпoстyпающИxв10классЛ"ц.oHИУBШЭ

Прелложение соответствуе.г
(1)
схеме t ( ) ] ( )
(2) <<уверяя>
- обстоятельство, должно обособJ,Iяться.
(з) В предложении четыре
грамматические основы.
В сложноN{ предлож
енииесть пррIдаточное
Y) определительное.

''' ;;ХБil|{ЁНffi ;::o*""u"


}, (<попытался подтрунить
>>, ({напрашивается >> _

:#i:}r';"хrхlъх*:Зируйте грамlиатическую структуру


предложе ния и }KEDKиT
CaHtlH в mочносmLL LLcnoJl

3::Ж::*ж:,;z;ж:::lii;-,^,Ж::;:::"i#Ж-:';:#:,::хх:i;:х;:,
(1) <'в точности>)
- обстоятельство,
должно обособляться,
(2) <нужно былоr>
-- сказуел4ое в однсlй
из частей.
(З) Предложение соответствует
схеме t ] ( ) ( )
(4) В сложном предJr оженииесть
придаточное изъяснительное.
(5) <'исгlоЛнил намеР ение> 1<<распоряд
илс я >>- однор одные сказуемые.

iJifдf;"хrнъъ*:зируйте грамматическую структуру


предложе нп яц укажите
В заdне'il 1lо_лtнп11.|о Q 1l^а\а^л^^-
o*lta въLхоduлu в:жж:":-::;::Щ";#;":"hffжуiu хозяtiкп-.ltt i(cpci]t8o€a-lLl
ttрохлаdа
(1)Предложение соответствует
схеме t () ] t
]
(2) <.заросший акациями) *
обстоятельство. До.Ij\но
обособ.lяться,
(З) <<царствовала>>, (<выходилИ>
- одноРоДНые сказ\,е}lые,
(4) В предложении три грам^.{атические
основы.
(5) В СЛОЖнОМ предл ожел.lииесть
придаточное опредеJrlте.lьное,

33#Д'L#ffi#;ЗИРУйТе ГРаМматическую етруктуру


предложе ния иукажите
Пока кареmа muхонъко
наблюOал за п7е]п как каmuласъ ?.lo оmлUч}lол,lт
Щэtселллла обраuцаласъ сО
ttioсCe Спнtrн
обоuх BJl,/LeCme. своu"^l, }lceltLLxo-4l украdкой
он б tlервыil раз вudел uх
(1) Предложение соответствует
схеме ( ) г] ( )
t]
(2) В предложении
четыре грамматические
основы.
(З) <украдкой>>
- обстоятельство, долr<но обособляться.
(4) <наблюдал>>, <<видел>
- однородные сказуе&,1ые,
(5) В сложном предл оженииес'ь
придаточное обстоятельственное
времени.
з2
Задания для самостоятельной тренировки

::;jaHT 8. Проанализируйте грамматическую структуру предложенйя и укажите


: ] НЬIё УТВеРЖДеНИЯ.
бttirrъ человека сmолъ сuлъно Jленя обtldевutеzо коз.lлосъ .ллне ?хреаосуаumелъ|tьlл/L
}
l ,,,] i]о??tолт lt??}o ан бъLл безоружен увезпIч чу}lсую ],сену счLLmал я в оmноtменuu к себе
:. ,_r tltо_/Lосl?}ъю tio я чубсmбо вал как 6(i,}юно бъtло все э?7Lо g omHoLueHllu к ней,

,1) Предложение соответствует схеме t ] ( ) i] ()


_ aя>>
-
i]) <.столь сильно меня обидевшего>> - определе}{ие, долхно обособляться.

ажите 3) В сложном предложении есть придаточное изъяснительное.


l-}) В предложении четыре грамматические основы.

я чmо 5) <,чувствовал>>, (<важно бы-iлоr> - однородные сказуемые одной из частей


о бъtло сложного предложения,

:.:;iaHT 9, Проанализируйте грамматическук) структуру предложения и укажите


j :: Э ble }ТВеРЖДеНИЯ.

Э_.Lllt:,lъ котtорыll проdолэюал с?пояmъ лLLцо.л,л к окну 0алсе после прuzлаLuеllLLя


, . ,.}1рrrсесmъ>> саелал налево круzоrл кOк l?Lолъко буOуr.Lqшй е?о рааапвеl+нLLк въLLLLел
,_]1_1,Qcb по-ребяческu tt краснея спросuл Санъt,на .л,лоuсеlп лLL о11 еu\е нелLно?о У lleza
:,-Я,

_l ПредлоN<ение соответствует схеме t ( ) ( ) ] ( )

Dките ] rВ сложном предложении есть придаточное обстоятельственное времени.


],
l (<\Iжим?ясь по-ребячески и краснеяr> - обстоятельство, должно обособляться.
оgшOа
- <lПРОДОЛ}КаЛ>>, (<СДеЛаЛ)>, (ВЫШеЛ>), (<СПРОСИЛ>), <<МОЖеТ ОСТаТЬСЯ)> - ОДНОРОДНЫе
сказуемые одной из частей сложного предложения,

ll В предложении пять грамматических основ,

:: _ ,l
"нт 10. ПроанализируЙте грамматическую структуру предложения и укажите
:: ]:i!I8 \ТВеРЖДеНИЯ.

. il
}]iic?l,t&B ала к неп/Lу с уzоLL\е,нuепл u начал слезllо 1+о с напuсанноЙ 11а лLLL\е ярос?пъю
: : ?ё чпrобъi она е2о поl,L\аdLLла чmо он tlLLче.лл переd HetL не провulluлся LL впереа у ней
Dките -с б1,0епr.
Прелложение соответствует схеме t ( ) ] ( ) ( ).
пOкой
_ ,.бросился>> и <<начал умолять>)
- однородные сказуемые.
h,л uх
: Б прелложении пять грамматических основ.

= ,,о-]нежды>>
- обстоятельство, должно обособляться.
' З с.lожном предложении есть придаточное определительное.

JJ
Задания для самостоятельной тренировl<и

i-llc приходом заморозков ветхая избушка наполнилась нетерпимым холодом:


сквозь все щели дул холодный ветер.
l 5t Работа геолога требует не только выносливости, но и необходимьж знаний.
]е_\1ость

ьг_*т 5. Укажите предложениц в которых нарушена лексическая сочетаеIшость


fпl гр{Lч_rдатическая связь.
JI1. ,1r Подъезжая к лестнице, князю вместе с шумом стал слышен человеческий говор.
'i Еажно, чтобы человек всегда стремился к своему самосовершенствованию,
ставиJI перед собой целии достигал их.

Зl она не столько была Удивлена его рассказом о трудностях походнойжизни,


как и была рада его возвращению домой.

{i Пётр помнил, что необходимо вовремя отчитаться о проделанной работе,


но что-то всё время отвлекало его от проекта.
е\{оеть 1r В переНосном значении путеводнаянитъ это способ, помогающийвьlйти
-
Ilз з:lтрчднительного положения.

r '.T 6. Укажите цреможенйя в которых нарушена лексическая сочетаемость


rm rра}r_чатЕческ:lя связь.
:
riJ -\rtС1-]cl:L'{-TЪ:LlЯ ЕВГеНlrlr бьlца ва)кным периодом времени: изучение экономики1
сOlшiо-lопllt поJItтоJоп{Il стfu-Iи основой её профессионального роста.
It

] После знакомства с -ýlолодыýrи аrсгёрами режиссёру захотелось строить планы,


}tечтать о новых спектакJIях в театре.

: ja отuель спускается, полусложивкрылья Исвесивдлинные ноги, цапля.


_l _:енер был недоволен В результатах своей команды: только в
з}lость двух играх
-есяти удалось одержать победу.
'.:
, jкe. т }-ь -тюбим читать не только произведения школьной программы, а таюке
с+эвременную зарубежную прозу.
],iимо
rт-гr 7. Укажите предложения, в которых нарушена лексическая сочетаемость
].:
Е гра.}LцатЕческая связь.

1r В наlпих лесах водятся как зайцы, так и лисицы.


,l1 -1есник предостерёг нас от опасности.

r3) Поскольку от дождей подъездные пути к деревне бьlлизатоплены, этнографы


отложили поездку.
Срывая крыши с домов, жителине знали1 где
l}1ость
|-1)
укрыться от ураганного ветра.
(5) После выступлеНия знаменитого тенора зрительньlй зал
разразился бурными
аплодисментами.

ьryвавт 8. Укажите предложенпц в которых нарушена лексическая сочетаемость


rLTH грамматическая связь.
(1) Тогда он начал писать не только портреты крестьян, но и пейзажи на окраинах
и берегах Волги.

з5
Хочу в Лицей!Учебное пособие по pycc*o.,ly
язьil(удля поступа|Фщих B'l0 r<ласс Лицея ниу вшэ

(2) Луч месяца, проникая сквозь низкое окно, светел


иигриRна расписных
изразцах jтежанки.

(3) Сколько разнообразных историйспрятано в сюжетах


посвятившего своЮ жизнЬ гIовествованLIю о рассказов Двдеева,
деревенскод,{ бытеI
(4) }lазнаЧенное жалованИе Ермолин принял как
манну небесную.
(5) Участникам соревно ваниятренер
посOветоtsал хранить твёрдую
в победу. уверенность

вариант 9, Укажите предлоN(ения, в которых нарушена


илн грамматическая связь. лексическая сочетаемOсть

(1)после tlевольной шалости маленький Петруша


бежа;l от гувернёра сломив голову.
(2) Сердито жужжа и переползая с I{BeTKa
на цветок, нектар собиралсяпчелор:i"
(З) Предоставленный сам себе, Митя
слонялся гrо саду в поисках приключений.
(а) ЕмУ не толькО хорошо знаком
помеIцичи й, бьlт,но и кресl,ьянский.
(5) Приезжайте к нам скорее: я буду очеFIь грустить
по вас.

Вариант 10, Укажите предлох{еЕ{ия. в которык


нарушена лексическая сочетаемость
или грамматическая свяýь.
(1) СредсТва жизнИ казакоВ FIe толькО составлятот
виноградные и фруктовые садыi
rlо и рьiбНая ловля, охота, посевы кукурузы
и проса и воеr{ная добыча,
(2) МариЯ В",1аflимиРовFIа пррlНяла
поздРавленrdЯ с кlбилееМ бл1,1зкихи лрузей
и встуl7ила в должность хозяйки торжества.

(З) На от&{ель спускается цапля1 полусложив


крылья i1 CB.CI,IB дл}Iнные ноги.
(4) Писали дети неаккуратно, как кчрица -liапой.
(5) Никто не можеТ не'скренностью
упрекнYтЬ I1 нечестностью.
^,tеня

3адание 8

Вариант l. Какие_ из приведённых ниже пословиц разных Еародов


одинаковый смысл? имеют

(1) Мелкий дождь сильнейлюбого ветра (французская).


(2) БеЗ ветра и ковыль не шелохнётся (аварская).
(3) Без длинных дорог - кто знает, хорош ли конь (вьетнамская).
(4) И обезьяна с дерева падает (японская).

(5) Без спотыкачки и конь не пробежит (русская).

вариант 2, Какие_ из приведённых ниже пословиц разньж народов


одинаковый смысл? имеют

(1) Если два человека кормят одну козу, то её


утащит дикийзверь (эвейская).
36
Задания для самостоятельной тренировl(и

(русская),
i ]) Звал волк козу на пир, да коза неЙдёт

'iз)ГДебыворонанИбыЛа,НесМо}Ке].ЛетаТЬ'КаКсокоЛ(бУрятская).
i-1) Где цветЫ расцвелиl там И пчёл
много (индонезийская),

все овцы передохнут (татарская),


iэ) Где много пастухов, там
народов имеют
:.:, ;raHT 3. Какие из приведённых Еих(е пословиц разных
-.,rа*о"оrй смысл?
говорит правду (монгольская),
lcтb t1)Даже обезьяну слушают, если она
(2) Обезьяна и с короноЙ на голове -
обезьяна (японская),
0ву. не подружLlшься (древнеинлийская),
i3) Даже живяна берегУ реки, с крокодI4лом

t-l) В воде жить - с крокодилом речи вести (6енгальская),

(5)СколькобыворонанИКУПаЛасЬ,ГУсёмнесТанеТ(армянская).

ниже пословиЦ разныХ народоВ имеюТ


: =:itaHT 4. Какие из приведённых
-.,""*оrurй сiчrысл?
Dсгь (1)Для чужих обувь шьёт, а сам босиком ходит (армянская),

t2) Для ворона воронёнок из золота сдеjIан (тами"пьская),


ЩЫ,
(З)УпотеряНногоТоПорарУкояТкаИЗЗоЛота(азербайджаrIская).
(монгольская),
(-1) колодезнOй лягупrки нет океана больше её колодца
Щля

(5) Всякий считает своих гусей лебедями (английская),

народов имеют
::D}{XHT 5. Какие из приведённых ниже пословиц разных
. - п,""*о""rй смысл?

(1) Если крокодliл заверяет, что речка


глубока, то она на самом деле глубока
(клама).
(албанская),
(2) ЕслИ будешь эконоN{ить гвозди, потеряеlшь подкову

(З)олнаПоДКоВаесТЬ'оСТаётсякУпиТьеU{еТрИИЛошаДЬ(ассирийская).
tеют
(.1)Нетрьiбы-ПочИТаЮтикраба(вьетнамская).
(5)ЕслиВгорахНеТТИГра'тоисобаказовётсяцарём(китайская).

6. Какие из приведённых Еиже пословиц разных народов


имеют
:аРИаНт
_ _]ttнаковый смысл?
(1)КогоИсКоЛоЛаКоЛЮчКа,ТоТосТорожНошаГает(Узбекская).
(2) КогО не замечают, тот покашлиtsает (адыгейская),

(З) Кого река уFIосит, тот хватается за


колючку (кабардинская),

{еют (4) Ошпаренный петух от дождя убегает (чешская),


(5) Бежал от дождя - ilопал под ливень (арабская),
э/
Хочу в Лицей! Учебное пособие по pyccкoMy языку для поступающих в 10 r<ласс Лицея ниу вшэ

Вариант 7. Какие из приведённьж ниже пословиц разньж народоВ иIчIеют


одинаковый смысл?
(1) Не толькО тот виноВат, кто украл овцУ, но и тот, кто ему овчарню
показал (бурятская).

(2) Кто спит,рыбы в дом не принесёт (немецкая),


(3) Бог не пошлёт калачи, если лежать на печи (еврейская).

(4) КтО голода не пробоВал, тот не знает, как сладок хлеб (эстонская).

(5) Кто бы овцу ни съел? все волк виноват (русская),

вариант 8. Какие из приведённых ниже пословиц разных народов имеют


одинаковый смыел?
(1) Когда стол уже готов, длиннаяречь неуместна (адыгская).

(2) Нет такого дня, чтобы за ним не наступил вечер (азербайджанская).

(З) Когда дует ветер, выше всего вздымается мусор (еврейская).

(4) Нет дерева, которого не коснул ся бы ветер (курдская),

(5) Когда болит голова, то не поможет нишлялаl ни корона (шведская),

вариант 9. Какие из приведённых ниже пословиц разньж народов имеют


одинаковый смысл?
(1) Куда орлЫ летают? туда сороки не достигают (русская),

(2) Куда глухарь ни полети, везде хвоя на обед (карельская),

(З) Куда бы ворона ни полетела, везде она будет x}DKe сокола (казахская).

(а) Куда бьl нилетел камень - попадёт в ногу хромого (персидская).

(5) Сколько бы воронаникупалась, ryсём не станет (армянская).

вариант 1о. Какие из приведённых ниже пословиц разных народов иfolею1


одинаковый смысл?
(1) В маленьком лесочке часто бьiвают большие зайцьi (эстонская).

(2) Одного камня достаточно против пятидесяти глиняных горшков (ахмарская).


(З).Пучше плохо ехать, чем хорошо пешком идти (русская),

(4) Лучше быть клювом петуха, чем хвOстом быка (японская),

(5) ПрекрасlIое золото рождается в глинистом песке (китайская).

3адание 9

Вариант 1. Объедините предложения в текст и oTfuIeTbTe верные утверждения,

1. Говорили? что Гоголь мастерски чи,галилиl лYlше сказать, играл свою пьесу.

38
Задан ия для самостоятел ьной тренировl<и

{.\1еют 2.ПoгoдинBoспoЛЬзoBaЛcЯЭTИмПoЗBoлеНИeмИнаЗBaлстoЛЬKoгoсTeй'<...>
]овольно большая комната была буквально набита битком.
З. И какая Досада, я захворал и не мог слышать этого чудного, единствен-
ного чтения!

4. Он сам вызвался прочесть её вслlл< в доме у Погодина для всех знако-


\lых хозяина.

5. Многие понимающие это дело люди до сих пор говорят1 что на сцене,
несмотря на хорошую игру актеров? эта комедия не так полна, и не так
цельна далеко
смешна? как в чтении самого автора.

6. Гоголь привёз с собото в Петербург комедию, всем известную теперь


под именем <<Женитьба>>; тогда называлась она <<Женихи>>.

(1) Правильный порядок следования частей - 642З15.

(2) Предложение 1должно стоять первым, так как содержит главную мысль текста.
(З) Автор текста сожалеет, что не смог услышать <(чудного чтения>> Гоголя.
(4) Предложения 1-4 содержат повествование.
(5) В предложении 2 пропущено слово (<поэтому}>.

ВаРиант 2. Объедините предложенияв текст и отметьте верные утверх(дения.


1. этот портрет с гравюрой художника
<...> ВОЗможно согласовать
В. А, Фаворского на дереве, где Лермонтов изображен с болезненным лицом,
НеПРаВИЛьными чертами, узеньким подбородком, коротким, вздернутым носом?

2. НекОторые характеризуют его как человека злого, тщеславного и мстительного.


с уродливым лицом и маленькими злыми глазками.

З. В воспоминаниях современников не существует единого образа Лермонтова.

4. ЕгО rений скрашивает черты лица1 а сам Лермонтов становится добрым


и отзывчивым.

5. fругие же видят его в совершенно ином свете.


6. НапРимер, родственник поэта М. Н. Лонгинов писал1 что на портрете,
написанном художником А. Челышевым, изображён истинный Лермонтов: круглое лицо,
высокий ло6, добрые карие глаза, прямой нос и щёгольскиеусики над пухлым ртом.

(1) Правильный порядок следования частей - 25614З.

(2) Предложение 1, содержащее информацию в виде риторического вопроса,


противопоставляется информ ащии из предложе ния 6.
(З) Предложение 5 поясняет предложение 6, и ани связаны между собой вводным
словом <<например>>.
(4) Предложение 2 противопоставлено предложению 5 с помощью антонимов.
(5)В предложении 1пропущено слово (<разве>>.

з9
7

хочу в Лицей! Учебное пособие по


русскому языкудля поступающих в ]0 класс Л"це" ниу вшэ
вариант 3. Объедините предложе ния втекст
и отметьте верные утверждения.
1, Тогда вся красота и строгость этого
лица просияли перед нами: он весь был
такой, как его стихи.

2. Б"пок стоял. наклонив гOлову, ждал,


потом стал читать.
З.
Молсrдежь толпиласЬ в проходах, все ]\,{еста бьlли <...>, ), многих в руках
бьlли цветы.

4. Зал Большор1 ауди"гории Политехнического


музея был переполнен.
5. Блок выIпел: очень прос,rой, обыкновенный,
в первую минчту даже некрасивый,
6. СерыЙ костюм) чсталое лицо? крепко
сжатый рот.

(1) Правильлlьlй порялок следования частей


- 562!з4.
(2) Предложение З должно следовать за пред-,1ожением
4, таккак прелложенлrе З
раскрывает и IIоясняет Tol о чем говорится в ilредлож ении 4.
(З)Текст рассказыВает о как выглядел всегда Блок, когда чи-галсвои
To^,{r
стихи.
(4) В предЛожениI-{ i говоритСя об измен
ениях,вызва}{ных деl:iствием, tsыраженным
глаголом (<читать>) из предло жения 2,
(5) В предлажении З пропуiцено слово ({своболньi>,

вариант 4. Объедините предложения в текст


и отметьте верные
утверждения.
1, ГIередО мноЮ бьтл l,rолОжавый
FIa виД человек,
с продолговатым, правильным и чистым лицом, ненесколькО вышiе среднего роста,
юношеских очертаний. утратившим ещё характерных

2, Сеr,tья Чеховых жLlла на Садовой, в Кчдрине1


в небольшод{ краснол4 уютном
домике, Ka'tr4e, кажется, можно встретить то,цько еIце в fr4ocKBe.
З, ВнизУ менЯ встретилИ сестра Чехова pl
л,lладшIiri брат, N,{tlхаил Павлович, тогда
ещё студент, а череЗ несколько минут по
лестнI.1це CBepX\l сп\-стl1,1]ся и днтон Пав-пович.
4, По её мнению, в лиt{е Чехова, несмотря
на его несодlненн\Iю интеллигентность
была как'я -то складка, напоминавшая простодуш"
оrо ;;;;; ;;;; ;; ;оо rо.

что я не определить сразу


,1.,H;"i::#"::::,,::: N{ог
;;;;J;Ж;;
l:л:.:|еоб_газное, 14 что
с Чёчпо.,
a' Чеховым.
л
*;" ;;;;, ;;"л; ;
"

6. Это бьlл кaменньtp1осoбнячoк,ПpИМЬIKaвшийKбoльшoltt,,Дo^,{v,<...>


составлявший одну квартиру в
два этажа.

(1) Правильныл"r порядок следовани я частей - 26з154,


(2) ПредложеFIие 5 до:tжно сJlедовать за предложением
1, так как они связаны
между собой указательным местоимением
и лексическим повтором.
(з) В предложениях 2 и б садержится
повествование.

40
Задания для самостоятельной тренировl<и

(4) В предложении 5 автор высказывает своё мненLIе, использчя экспрессИВНО


5ьiл окрашенную лексику.

(5) В предложении б пропущен союз (<а)>.

вариант 5. Объедините предложеЕия в текст и отметьте верные утверждения.


, ках
1. от матери <,..> Мександр Александрович выучился любить <.беспОЩаДНУЮ
.lравдч>>) как говорил он.

rIi1,
2. она глубоко, почти благоговейно чтила в людях одаренность души и ума
;1 в этом же духе воспитала Александра Мександровича.

3, Нельзя предстаtsиl,ь себе Блока, занимающегося саморекламой


l] провозглашаюtцего свою гениальность (если не считать интимной записи
после окончания <<,Щвенадцатиr>: (<Сегодня я - гений,>).

4. Таким был он и сам с собой и с самыlчtи близкими ему людьми.


5. Мександра Андреевна была настоящей <<матерью поэта>>.

6.И для неё, и для её сына была характерна благородная скромность.

(1) Правильныt:т порядок следования частейl - 12З456.

(2) двтор текста рассказывает о воспитанL{рI и чертах характера Блока, гIрИВОДя


к своим утверждениям контраргументы.

(З) Предложение б связа,но с предложением 5 сочинительным соЮЗом.


,а,
(4) После предложения2 должно следовать предложение З, так Как ОнО
ц раскрывает и конкретизирует понятие из предложения2.
(5) В предложении 1пропущена частица <<дa>ке>>.
м

Вариант 6. Объедините предложенияв текст и отметьте верные утверждения.


а
1. некрасивые, узловатые от расширеННых ВеН
У Толстого удивительные руки, -
и все-таки 14сполненные особой выразительности и творческой силы.
't
2. Такими рукал4и можно делать всё.
З. Иногда, ТолстоЙ шевелит пальцами, постепенно сжимаеТ ИХ
разговаривая1
)

в кулак.
I

4. Он похож на этакого рчсского бога, который (<сидит на кленовом престоЛе


под золотой липой>> и <...> не очень величественеF{, но, может быть, хитРеЙ ВСеХ
l]ругих богов.
5. Вероятно, такие руки были у Леонардо да Влtнчи.

6. Потом вдруг раскроет его и одновременно произнесет хорошее, полноВеС-


ное слово.

(1) Правильный порядок следования частей - 152З64.

(2) Автор текста сравнивает Толстого с богом, при этом противогiоСтавЛяя еГО
другим богам.
4L
Хочу В Лицей! Учебное пособие по русскому языку
для поступающих в ]0 класс ЛицеяНИУ Вшэ

(з) предложение б долr{но следовать за предложениеi,,r


З, так как они связаны
междУ собоЙ наречI.{ем и личным местоимением.

(4) В предложенr{ях 1,2 и 5 содержится


рассуждение.
(5) В предложеъlии б гlропущен союl] ((хотя>),

вариант Объедините предложения в текст и отметьте верные


7,
утЕеря(дения.
1. Вероятнсl, тяжёлый портфель, без которого
я не могy его припомнрlть на
мешал Самуилу Яковлевичу отделtIться от земли. улице,

2, Если RерI{тЬ PclMeHy Роллану, индусские


религL{озные философы прошIлого
века утвержл,али, что учат не книги, учителя и не жиtsое его слово, а духовность.
з, <",> при мне это ни разу ему не
удалось, хOтя он, случалось, пробегал бьiстро
маленькими шажками саженей пять.
4, Сапrуил Яковлевич
утверждал, что если пожелать как следует, то можно полететь.
5, Часто, поработав, Mbi Bbi'o дили из прокуренноr1 комнаты
подьiшать свежим
воздухом.

6. Это свойство было N4аршаку присуще,

(1) Правильньiй порядок следования частей


- 54з126.
(2) Предложение 1 должно следовать за предлоr<ением
З, так как оно объясняет
причины того, о чём говорится в предложенииз.
(З) Предложение 4 должно стоять первы^4, ilото]ч{у что
оно выражает главную
мысль текста.
(4) Предлоя<ения 1 и 2 содержат повествование.
(5) В гrредложении З пропущен союз <<а>>.

вариант Объедините предложения в текст и отметьте верные


8.
утверждения.
1, По целым часам просиживал он перед
зеркалом и пригинал нос к подбородку,
пока наконец не достиг желаемого.

2. flутчrается, что [.оголь затмrlл бы и знаменитых комиков-артистов,


<...> бы
вступил на сцену,
з, В этой ро]' Гоголь практиковался более месяца, и главная
задача для него
состояла в том, чтобы нос сходи лся с подбородком.
4, СатирическуЮ роль дядИ-скрягИ СЫГР21-I он
превосходно, морLlл пчблику смехом
и доставил ей больплое
удовольствие.
5.Однахды Гоголь взялся сыграть
роль дяди-старика - страшного скряги.
6, Все мы думали тогда, что Гоголь пOстчпит на сцену,
потому что ч неr,о
бьiл
громадный сценический талант и все
данi{ые для игры на сцене: мип,lика, гримировка,
пере^,{енный голос и полнейшее перерождение
в роли, какие он играл.

42
Задания для самостоятельной тренировl<и

Правильный порядок следования частей


(1)
- 541з26.
(2) Предложение 1 должно следовать за предложением 3, так как они связаньi
междУ собой JIичныМ и лексическ1.Iм повтором.
^,!еСТоИМением
(З) В предложениях 5 и б соде р-}китсярассуждение.
(4) В предложенир14 говорится о результате действий,описанных
в предлOжении 1.

(5)В предложении 2 пропчщено слово ((как)>.

вариант 9. Объедините предложения в текст и отметьте верные


утверждения.
1, Однажды пода,-lи е^4у пакет1 с которого он сорвал печать
с видом величайшего
нетерпения.

2, Сильвио получал письма, адресованные в I{аш полк, и обыкнове}{но тут же


находился.

З. Я жду и вас1 продолжал он, обратившись


- ко мне, жду непременно).
-

4. Пробегая письмо, глаза его сверкали.

5, <<Господа, - сказаЛ им Сильвио, обстоятельства требуют немедлеь{ного


\1оего отсутствI,1я; еду сегодня в ночь; <...>) что вы не откажетесь
отобедать у N{еня
в последний раз.

6. Офицеры, каждыЙ 3анятьiй своими письмами, ничего не заметили.

(1) Прави.пьный порядок следования частей


- 21645з.
(2) Предложение З яв.пяется ilродолжением пряlчtой
речи, содержащейся
в предлоЖении 5, поэтоltу должно следова,l,ь за предJIожением
5.
(З) В предлOженияХ 1 и 2 содержится повествование.
(4) В предложениях 1и2 есть контекстные синонимы.
(5) В предЛожении 5 пропущено слово (<предвкушаю)).

вариант 1о. Объедините предложения в текст и отметьте верные


утверждения.
1, Какая-то таинственность окружала его судьбуi он казался
ilHoCTpaHHOe имя.
русским, а носил

2, Один только человек принадлежа_ц нашему обществу, не будучивоенньiм.


з, опытность давала ему перед наjии многие преимущестtsа; к тому же его
обьiкновеНная угрюмость. круТой нрав и <,.,> язык имели сильное влиянрIе
на молодые
наши умы,

4. Некогда он служил в гусарах, и даже счастливо; никто не знал причины,


побчдившtей его выйти R oTcTaBKv и поселиться в бедном местечке,
где жил он вместе
11 бедно, и рас,Iочительно: ходиJl вечно пешком, в изношенном
черном сюртуке,
а держал открытый стол для всех офицеров нашего полка.

5. ЕмУ былО околО тридцатИ пяти лет, и мы за то почитали его стариком.


Хочу В Лицей! Учебное пособие по pyccкoмy языку для поступающих в 10 класс Лицея НИУ ВШЭ

6. Правда, обед его состоял из двух или трех блюд, изготовленных отставным
солдатом, но шампанское лилOсь при том рекою.

(1) Правильный порядок следования частей - 215З46.

(2) Рассказчик был ровесником героя, о кOтором ведётся повествование.

(З) Предложения З-5 содержат рассyждение.


(а) Информация из предложения б раскрывает смысл фразеологической единицы
лrз предлох<ения 4.

(5) В предложении 3 пропушено слово <<з_пой,>.

Задание 10

вариант 7. Перед вами схема синтаксического разбора предложения


из Национального корпуса русского языка. Внимательно рассмотрите схему,
выполните предложенное задание.
Ксmqmu кстАти [ADV]
гOвOрить [v нЕсOв дЕЕпр нЕпрOш]
0 [PR]
ротOрньiй [А lvlH пр]
линия [S мн жЕн пр нЕOд]
я [S Ед муж им 0д]
ни рАзу [ADV]
нЕ [PART]
ссылАться [V сOв изъяв прOш Ед муж]
нА [PR]
Запаl зАпАд муж вин нЕOд]
[S Ед

выберите одно или несколько утверждений, соответствующих логике предложения


и струкryре схемы.

(1) СловО (<KcTaTtr{>> на схеме оСlозначеНо каК вводное по отношению к слову


(<ссылаться>>.

(2) <говорить>> выступает в функции обстоятельства по отношению к слоtsч


<<кстати>).

(З)Сокращения <,оДr> и <<НЕО!> слYжат для обозначения однородныхили


неоднородных членов.
(4)ВеРШИнОй, то есть центром предложеLIия) является глагол (<ссылаться>).

(5) Слово <<не)> отмечено на схеме как отрицательная частиI{а при глаголе
<<ссылаться>>.

44
Задания для самостоя
тельной тренировl<и
вариант 2. Перед
из Националънс вами схема синтаксического
выполни* ПРедложения
й#;;. JХЖЪlрусского ЯВЫка. внимате-,31"9ОР"
льно рассмотрите схему,
пOтOму чт0
IсONJ]
выБирАть [V нЕсOв дЕЕпр нЕпрOш]

. ж 0дноврЕмЕнно
дпоv]

Ii:::i:^]l |u'Щ'В нЪп,dш мн 1-лJ

}{!щд}Ф дппдрдтныЙ
[А Ед срЕд род]
I0рмOжЕниЕ
[s Ед срЕд рOд нЕодJ
Выберите одно и
НеСКОЛЪКО
и структур" УТВерждений, соответствующих
"*"*#." логике предложения
(1) Характе ристикадвух
слов <,выбирать>>
СЛУЧае ДОбаВЛеНЫ различается только те-
ПаРаМеТры множес"""rr"о" ВО ВТОРОМ
(2) Слово <<и>) представлено число , t_" r"f,оЧТО
как сочинительный
(З) Слово <(торможение>
союз.
связано со словом
<,выбирать)) через
(4) Сокраrцение слOв0 (<риск)).
<<ВИН)> на схеме
отражает винI
(5) Местоимение падеж'
(<мы>
суп{ествительным. "u """r*
]^'1е ;;:"'*^
ОТМеЧеНО :::""""u"ыl'
ТаК, Как если бы оно было

Вариант 3. П
;j"пж*;#Тliх,":,"Ъ,,";ж:";жуъlжl;:,"#;"uо"#*"Iff
Покrt
iJ";ът;
пOкА [ADV]
в [PRJ

' \-Це,i,Лil+
$$gпво_is Ед срЕд пр нЕод]

ЖЖ,u",,or rr.H#ffi'o:1;i^o
[S Мн муж рOд нtод]

W{l'r'-'"^i'rfi iii;, 3
д Е Е п р н Е п р 0ш ]

зАрАнЕЕ [ADVl
плАнировАть
дч сов',тrо,,] прич прош
rп,r,д
мн rйп' нFпл,r
срЕд вин /цн вин нЕOдJ
крисгАлл isii,."1т:9ý
lчдуж Йlr
пrод1
пЙдj
1ЧРg.r*О НrЬОЛЬшой iд мн рOдj
рАзмЕр [s мн муж ,од
пчодl
Выберите одно и
несколъко
и cTpyKTyp"';;;J." утвержд енпй, соответствующих
логике предложения
(i) И деепр ичасти
схеме как На
(2) сокраrц""r" ,,ý;l;Ж"i:;;'*""Ы формы г_rIагола.
суIцествительных, я только внYтри
характеристики имен
(З) На схеме настояIцее
время обозначено
как непроiIrедIпее,
(а) ВО ВСеХ СЛУЧа
ЯХ.,;слимы пойдем
IIо схеме справа
#Ж \.{т_т z_л<лл,,
;ff ЖЖ""X",x#:жHжj"";;"'Jil;;:iНHffi:?:.}Jll!!,epe\1)
Хочу в Лицей! Учебное пособие по pyccl<oмy языl<у для поступающих в ]0 l<ласс Лицея ниу вшэ

(5) Три глагола - <Удаваться>>) <<выраrrl,ивать>>, <(сохранять)> - входят


в град,{матическую основу предложения.

Вариант 4. Перед вами cxefoIa синтаксичеекого разбора предложения


из Национального корпуса русского языка. Внимательно раесмотрите схему,
выполните предложенное задание.
CbtH ... сын [S Ед муж им 0д]
стOять [v нЕсOв дЕЕпр нЕпрOш]
6 ".....\FмПП'>qВ tPR]
KpoBatlKe крOвАткА [5 Ед жЕн пр нЕOд]
m.olla,q
босой, БOсOЙ [А Ед жЕн твOр]
ноеоil, нOгА [S Ед жЕн твOр нЕOд]
u,,,...,,.."-.".,... и [CONJ]
раOосmно ... ".., рАдOстн0 [ADv]
праmя?uвал,".. прOтягивАть [v нЕсOв изъяв прOш Ед муж]
неясно,."".,,,"., tiЕясныЙ [А кр Ед срЕд]
кому." кт0 [S Ед муж дАт 0д]
свой,."".,..,,""", свOЙ [А Ед муж вин нЕOд]
чулоrc...,... ,.," чулOк [S Ед муж вин нЕOд]

выберите одно или несколько утверждений, соответствующих логике предложения


и структуре схемы.

(1) На схеме местоил,lеFIия (<кт,о>> и <<свой>> отмеченЫ как сJIова разных частей речи.

(2) Слово (стоять)> на схеме обозначено каК обстоятельство к слову <(топать>>.

(З) Сокращение ADV используется для обозначения наречий.


(4) Слово <<неясный> на схеме обозначено как определение к словY <<кто>).

(5) На схеме указьiвается только прошедшее время у форм глаголов.

Вариант 5. Перед вами схема синтаксического разбора предложения


из Национального корЕуса руеского языка. Внимательно рассfolотрите схему,
выполните предложенное задание.
инOгдА [ADV]
нА [PR]
кАкOЙ-ниБудь [А Ед жЕн пр]
из [PR]
вЕткА [S мн жЕн рOд нЕOд]
сидЕть [V нЕсOв изъяв прOш Ед муж]
мАльчик [S Ед муж им 0д]
с [PR]
удOчкА [S Ед жЕн твOр нЕOд]
БЕз [PR]
всякиЙ [А Ед жЕн рOд]
нАдЕждА [S Ед жЕн рOд нЕOд]
нА [PR]
пOклЕвкА [S Ед жЕн вин нЕOд]
0пускАть [v сOв дЕЕпр прOш]
0НА [S ЕД ЖЕН Bi/]H 0Д]
в [PR]
вOдА [S Ед жЕн вин нЕOд]

46
Задания для самостоятельной трениров!<и

выберите одно или несколько


и структуре схемы
утверждений, соответствук)щих логике предло жения

К предлогам всегда идет стрелка, снабжённая


(1)
я
подписью <<ОБСТ>>.
(2) Слова <<какой-нибудь,>, <<всякий>>
I
и <<она>> на схеме отнесены к
разным частям
,

речи.
(з) На первой позициив характеристике слова в
квадратных скобках
его синтаксическая указывается
функция.
(4) СловО <<иногда>> и словосОчетание <<на какой-нибудь ветке>>
не зависят друг
от друга, так как не соединены стрелкой.

(5) На последней позициихарактери стикиимен


существительных всегда
указьiвается падеж.

Вариант 6. Перед вами cxelvla синтаксического


из Национального корпуса русского языка. разбора предложения
выполните предложенное задание. Внимательно рассмотрите схему,
Рыбьt
рыБА [S Ед жЕн рOд 0д]
в-..,,",,",
реке...".,
daBHo ,..
рЕкА [s Ед жЕн пр нЕOд]
,

не..,.,..., дАвн0 гАDv]


нЕ [PART]
Bodtcoocb
вOдиться [V нЕсOв изъяв прOш Ед срЕд]
ка,л4ыulu
u .,, .., .... ,., ,
кАмыц [S мн муж им нЕOд]
^,

пе ., .., ..., и IPART]


". _.
не,,,, тOт [А мн им]
..._."",
споялц....... нЕ IPART]
о,.,,,.......... :уц!V нЕсOв изъяв прOш мн]
А [(-ONJ]
леJсаqu..,,...
прu2нувlаuсь лЕжАть iv нЕс08 изъяв прOш ]vlH]
как.,,.....-,,^. пригиБАться |V сOв дЕЕпр прOш]
сломанные ., "
кАк [cONJ]
лOмАть [V сOв стрАд прич прOш мн имl

НеСКОЛ КО УТВержд ениil, еоответстtsую


Х'ffirй:Х*#J: их л огике
Ь
; щ пр едл оже н ия
(1} t--TroBa ,1рыба>>
и <<тот> связаны одинаковым типое{
..стоять> соответственно. связисо слоtsамrJ <(ВоДllТЬСя))
; ]

(2) Причастия и деепр ичастия отмечены


на схеме как формы глагола.
(3) Сокрашение <<РДRТ)> используется
дляt обозначения ограничительных

/ 1t
ьная Форма глагола отображается
с помощью инфи нитива
} Blrra. что и лтlотреблен
в предложении.
tТЪсяl} на cýe_\te связано со словом (<лежать>>
Ll _ 'Ёi\Ц t iatTFi ош eрl t_rL\{I{ _
Хочу в Лицей! Учебное пособие по pyccкoмy языку для поступа!{)щих в 10 класс Лицея НИУ ВШЭ

Вариант 7. Перед вами схема синтаксического разбора предложения


из Национального корпуса русского языка. Внимательно рассмотрите схему,
выполните предложенное задание.
читАть [V нЕсOв дЕЕпр нЕпрOш]
сЕгOдняшниЙ [А мн вин нЕOд]
нАучныЙ [А мн вин нЕOд]
рАБOтА [S мн жЕн вин нЕOд]
вы [S мн им 0д]
и [PART]
нЕ [PART]

чт0 ICONJ]
истOрия [S Ед жЕн вин нЕOд]
дЕлАть [V нЕсOв изъяв нЕпрOш мн з-л]
чЕлOвЕк [S мн муж им 0д]

Выберите одно или несколько утверждений, соответствующих логике предложения


и структуре схеfoIы.

(1) C"iroBa (вы>>, <<и>>, <<не)) зависят от слова (<вспомtr{нать>>,

(2) lеепричастltя отмечень1 как форшrа глаголал

(3) Слова <<и>> и (<t{e)> отмечены как слова одной частр1 речи.
(4) Слово (<JIюди>) на схеме не и]\{еет рода.

(5) Слово (<читать>> на схеме отмечено как предикат к слову <,работа>.

Вариант 8. Перед ваi\ди схема синтаксического разбора предложения


из Национального корпуса русского языка. Внимательно рассмотрите схелду,
выполните предложенное задание.
нЕт [PART]
нЕ [PART]
оmrcазываемся,.",."....{откдзывАться [V нЕсOв изъяв нЕпрOш мн 1_л]
мы [S мн им 0д]
0т [PR]

прOшлOЕ [S Ед срЕд рOд нЕOд]


нАчинАть [V нЕсOв дЕЕпр нЕпрOш]
0т [PR]
киЕвскиЙ [А Ед жЕн рOд]
русь [S Ед жЕн рOд нЕOд]

Выберите одно или несколько утверждений, соответствующих логике предложения


и структуре схемы.

(1) Слова и (rсвой>> отмечены на схеме так) как если бы они были словами
<<мы>>

разных частей речи.


(2) В данном случае cJioBa <<мы>> и <<прошлое>> отмечены буквой S, так как они
являются субъектами действия.

(3) На схеме СРЕД POfi означает (<средний род>.

(4) lеепричастия обозначаются на схеме как отдельная часть речи"


(5) Слова (<нет>) и (<не>> отмечены как частицы с разными функциями,
48
Задания для самостоятельной тренировl<и

ЕЕя Вариант 9. Перед вами схема синтаксическOго разбора предложения


ЭМУ, из Национального корпуса русского языка. Внимательно рассмотрите схему,
выполttите предложенное задание.
Не,,,.......,.,...... " нЕ IPART]
осmанавлuваясь. 0стАнАвливАться [V нЕсOв дЕЕпр нЕпрOш]
на..,......,,,,.,,.. ".. нА [PR]
спецuсиьньlх,,,,., спвцидльный [А мн пр]
поOробносmм.,.. подрOБнOсть [S мн жЕн пр нЕOд]
ctalcy,. -.........,.. скАзАть [V сOвизъяв нЕпрOш Ед
mолько.,,..,,,,,,., ^ тOльк0 [PART]
чmо... "..,,. "....... " чт0 [CONJ]
mакой,,.,,,.",...".. тлкой 1я Ед муж им]
сuнmез .. ,..,. -. ,... . синтЕз[S Ед муж им нЕOд]
позволяеm,,,....," позвOлять [V нЕсOв изъяв нЕпрOш Ед 3-л]
созOаваmь .. ,. , .... сOздАвАть [V нЕсOв инФ]
анало2u .,,..,.. , ... , АнАлOг [S мн муж вин нЕOд]
прuроdньtх , ., -, ... . прирOдный [А мн рOд]
веlцесmв..""^,,..,. вЕщЕств0 [S мн срЕд рOд нЕOд]

Jия
выберите одно или несколько утверя(дений, соответствующих логике предложения
и структуре схемы.
(1) Согласно схеме, обозначени€ (<д>) используется только для местоимений,

(2) Латиница используется только для обозначения частей речи.

flля обозначен ия нас-гоящего времени используется сокращение


(З) <<НЕпрош>,

(4) СокраЩение <<1-кО]\4пл>> всегда обозначает прямое ДОПОJ-IНеНИе.

(5) В характеристике имен существительных сначала идет обозначение рода,


1ия а потом падежа.
-\1У,

вариант 1о. Перед вами схема синтаксического разбора предложения


из Национального корпуса русского языка. Вниrurательно рассмотрите схему,
выполЕите предложенное задание.
Еслu,.......,........ Если ICONJ]
ее,..,.......,...".. ",, 0нА [S Ед жЕн вин 0д]
сусаmь......,,..... " сжимАть [V сOв инФ]
а,......,.......,,, -.., А ICONJ]
поmом...-.,.,....,., пOтOм [ADV]
бысmро.....,....... Быстр0 [ADV]
освобоаumь.,....., 0свOБOждАть [V сOв инФ]
mо..,.,.. -..,.,,.. "... т0 [CONJ]
пру)lсuна,,.".....,. пружинА [S Ед жЕн им нЕOд]
поOсrcочum ....,,.. подскАкивАть [V сOв изъяв нЕпрOш Ед 3-л]
lия опорвавuluсь..... 0трывАться [V сOв дЕЕпр прOш]
оlп,,......, 0т [PR]
опоры..... "...,.,... 0пOрА [S Ед жЕн рOд нЕOд]

Выберпте одно или несколько утверждениЙ, соOтветствующих JIогике предложения


и стр},t(ц-ре схемы.
(1iB частояшей схеме начальной формой глагола является форма несовершенного

,, непосредственно зависит от глагола <<подскакивать)>.

-:']' Ца схе]\{е обозначено как субъект деЙствия, то есть буквой S,


49
Хочу в Лицей! Учебное пособие по pyccкoмy язьlку
для поступающих в ]0 класс Лицея ниу вшэ

(4) !еепричастный оборот и придаточное предложение обозначены одним типом


обстоятельственной связиlисХодящей от глагола <(подскакивать>>.
(5)Однородные сказуемые <<сжиматЬr> и <,освобождать>> изображены на схеме как
равноправные.

50
Ответы l< заданиям

OTBeTbl к заданиям

Вар.2 Вар.3 Вар.4 Вар.5 Вар.6 tsар.7 Вар.8 Вар" 9 Вар. lО


Вар.1
45 LJ 12з5 З,L 15 tз4 2345
Задание 1 Lэ 1з 13
1rл
Задание2 2з5 135 \25 145 IJэ 1з4 25 1з5 з45 ILa

Задание 3 2345 ,( t.) 24 45 12 l+э 25 1з5 1з4

1з4 1з Zэ 14 12 14 1з5 LLJ


Задание 4 1з5 15

45
.7А сr
Задание 5 24 135 24 12з \з4 1з4 ,+ -t5 ).J
.

2з4 Zэ 145 125 ILJ ')


1.r
125
Задание 6 12з Z+э 124

Задание 7 ,( \34 з45 2з4 1rа 145 2з4 оtr


LJ 124 125

Задание 8 45 1( 25 Z5 45 14 Z.1 24 з5 15

nl 2з4 45
Задание 9 1з4 9( 24 l/, 24 1з5 t2 L+

\2з
ос- 1l
Задание 10 14 з45 1з
4aо
LLJ 24 I25 15 LJ.) 1+
Уч,ебнсlе ttзOанrtе

Абрамова Александра Анатольевна


Абрап,rова Мария Львовна
Бровко Екатерина Леонидовна
Брюханова Ольга Венедиктовна
Гордиенко Ольга Апександровна
Ермолина,Щарья Апексеевна
Жукова (Пух<аева) Светлана Юрьевна
Залороlкная Анна Сергеевна
Казакова Ольга Владlt п,rировна
Карпова Ольга Викторовна
Пятаева Анна Владлrмировна
шаповал Светлана Анатольевна

Хочу в Лицей!

Учебное пособuе по русскоtrлч языку


Оляпасmупаюlцuх вlа класс ЛuъцеяНИУ ВШЭ

Издательство ооО <<IleHTp полиграфических услуг <<Радуга>>

Подписано в печать 14,01,2020,


Формат 60х881/8,
Усл. печ. л}lстов 6,5. Тираж 1500 экз,

<,высtпая школа экономики)>


нациоtлаrтьный исследовательский 5lниверситет
(а95) 772-95-90
101000, г. Москва, ул, N4ясницоао, д, 20, телефон
:

l
Отrrечатано в,гl,rпографии НИУ ВШЭ
w,uvrv,print"hse,ru
101000, г. Iиосква, ул. lVlясницкая) д. zo, телефон: (а95) 621_50_з7,