Вы находитесь на странице: 1из 9

Проведение литературного поиска

1 часть
Необходимость и назначение

Умственный труд в любой его форме всегда связан с поиском информации. Тот
факт, что этот поиск становится сейчас все сложнее и сложнее, в доказательствах не
нуждается. Усложняется сама система поиска, постепенно она превращается в
специальную отрасль знаний. Знания и навыки в этой области становятся все более
обязательными для любого специалиста.
Понятие подготовленности в этом отношении складывается из следующих
основных элементов:
 четкого представления об общей системе научно-технической информации и тех
возможностях, которые дает использование информационных органов своей области;
 знания всех возможных источников информации по своей специальности;
 умения выбрать наиболее рациональную схему поиска в соответствии с его
задачами и условиями;
 наличия навыков в использовании вспомогательных библиографических и
информационных материалов.
Для решения вопросов подготовленности, как и в случае патентования, проводят
литературный поиск (или обзор литературы). Обзор литературы – изучение работ,
опубликованных авторами по теме планируемого исследования.
Назначение обзора, в первую очередь, заключается в описании того, что было
сделано по изучаемой теме к моменту проведения исследования: сформированные
концепции, подходы разных авторов, текущее состояние проблемы, а также спектр
нерешенных задач в данной области знания. Обзор литературы проводится с целью
обозначения узкого вопроса, выбранного для исследования. В обзоре нужно обосновать
необходимость проведения исследования, то есть показать, что изучение затрагиваемого в
работе вопроса, с одной стороны, актуально и перспективно, а с другой, на практике, еще
не проводилось или проводилось в недостаточном объеме.
Исходя из этого можно сформулировать цели литературного обзора:
1. Проведение различий между тем, что уже сделано, и тем, что необходимо сделать;
2. Выявление важных переменных, относящихся к теме;
3. Синтезирование и формирование нового подхода к проблеме;
4. Идентифицирование взаимоотношений между идеями и практикой;
5. Определение контекста исследуемой темы или проблемы;
6. Логическое обоснование значимости проблемы;
7. Обретение и расширение терминологии по соответствующей проблематике и
овладение ею;
8. Понимание структуры предмета исследования;
9. Выявление методологии и основных методов, которые использовались в процессе
исследований;
10. Помещение исследования в исторический контекст для того, чтобы
продемонстрировать осведомленность об уровне развития сферы исследований.

Общие рекомендации по обзору литературы:


1. Первичный поиск литературы (библиографический поиск) по проблеме
исследования. Эффективность работы исследователя напрямую зависит от количества
и качества литературы. важно иметь исчерпывающее представление о всех их видах и
стараться использовать их как можно полнее. Однако нельзя понимать это как
универсальный совет и по любому случаю обращаться ко всем библиографическим
источникам одновременно. При их большом количестве и многообразии дело это
совершенно нереальное. Бессистемный поиск всегда отнимает непомерно много
времени и одновременно не дает гарантии его полноты. Между тем, как это ни
странно, даже опытные специалисты редко задумываются над тем, насколько
рационален их путь в поисках нужной информации. степень охвата источников
должна быть соразмерна поставленной задаче. Скажем, в случае курсовой работы
масштаб обзора будет значительно меньше того, который требуется для подготовки
дипломной или магистерской диссертации.
1.1. Подбор литературы, логика и последовательность работы над ней определяются
спецификой выбранной темы исследования.
1.2. При выборе литературы рекомендуется, в первую очередь, остановиться на каком-
либо более обширном фундаментальном источнике, в котором рассматривается
выбранная тема, и двигаться дальше в направлении от общего к частному – от
базисных положений к более конкретным. Лучше обращаться к источникам,
авторы которых обладают наибольшим научным авторитетом в данной области. В
ходе изучения выбранного источника в его тексте, подстрочных ссылках и
перечне использованной литературы можно обнаружить ссылки на литературу, в
которой рассматривается избранная исследователем тема.
1.3. Далее следует вести поиск узкоспециализированного материала – научных статей
в периодических изданиях. При работе со статьями необходимо тщательно
отделять главное от второстепенного, достоверную информацию от
предположений.
1.4. Поиск необходимой литературы осуществляется в монографиях, статьях,
журналах, справочных материалах и т.д. и в сети Интернет (поисковые системы
электронных библиотек и сайтов, где размещены журналы, монографии и др.
литературные источники).
2. Первичное знакомство с найденной литературой, проведение поверхностного
анализа содержания
2.1. На данном этапе проводится чтение, систематизация подобранного материала,
отбор необходимых фактических данных. Начиная работать с литературой,
исследователь сразу приступает к составлению библиографии.
2.2. Так как объем литературы в процессе работы растет, возникает необходимость
правильно организовать работу с найденным библиографическим материалом –
сортировать по степени важности и сложности.
2.3. Выстраивая свою работу, исследователь должен четко определить какие теории и
концепции он принимает как базовые, а на какие только ссылается в процессе
анализа литературных источников, а также обосновать почему.
3. Составление плана литературного обзора. План должен отражать актуальность
исследования, отображать порядок, в котором будут представляться литературные
источники в литературном обзоре. Он должен быть конкретным, структурированным и
реалистичным с учетом имеющейся в наличии литературы, за основу лучше взять
хронологический принцип.
4. Сбор дополнительной литературы. Данный этап скорее является условный, он
проходит параллельным процессом в течение всего периода написания литературного
обзора.
5. Изучение литературы по выбранной теме
5.1. Необходимо изучить как можно большее количество литературы по выбранной
теме. При сборе материала не следует стремиться исключительно к
заимствованию информации, обзор лучше писать «своими словами», по
возможности четко придерживаясь терминологии описываемой работы,
сопоставляя и анализируя найденные данные.
5.2. Использовать для обзора необходимо только информацию, имеющую
непосредственное отношение к теме. Критерием оценки прочитанного является
возможность его практического использования в исследовательской работе.
5.3. Работа с текстом:
 общее ознакомление с текстом по оглавлению;
 беглый просмотр содержания текста с целью определения, о чем идет речь;
 выборочное чтение наиболее значимого материала;
 копирование представляющих интерес идей;
 проверка, обобщение и критическая оценка записанного, его редактирование для
возможного использования в своей работе;
 проверка правильности понимания отдельных слов и мыслей при помощи
справочной литературы.
6. Составление краткого конспекта
6.1. После изучения каждого источника необходимо конспектировать (цитировать,
перефразировать) наиболее важные моменты, создавать своеобразный банк
данных по выделенной теме, которые могут пригодиться в дальнейшей
исследовательской работе, как-то: интересные мысли, факты, цифры, различные
точки зрения, цитаты и тезисы. Формы записи могут быть разнообразными,
наиболее распространенными являются следующие:
 Записи результатов экспериментов, различного рода измерений, наблюдений.
 Выписки из анализируемых документов, литературных источников (статей,
книг, монографий и др.). При этом рекомендуется точно указывать источник
заимствования, чтобы при необходимости его легко было найти. Записывать (на
бумажных носителях, электронных файлах) отобранную информацию необходимо
оптимальным для исследователя способом, выбрав метод, подходящий индивидуальным
особенностям, темпу мышления, объему памяти, широте ассоциативных связей,
тщательно сверяя текст пересказа с первоисточником.
6.2. Важно с первых этапов составления обзора литературы правильно составлять
ссылки на источники.
6.3. Особое внимание необходимо уделять цитированию (дословная текстовая
выдержка из первичного документа) текстов. некорректное цитирование может
привести к тому, что ваша работа окажется под сомнением, а именно:
 фальсификация – искажение работ других;
 фабрикация – выдача предположений за факты;
 небрежность – приведение некорректных цитат;
 непотизм – цитирование работ своих коллег, не имеющих непосредственного
отношения к теме вашего исследования;
 плагиат – заведомое использование чужой работы, выдаваемой за свою
собственную
В то время как всех этих недостатков можно и следует избежать посредством
правильного ведения записей, плагиат может иметь наиболее серьезные
последствия. Тогда как верные отсылки на работы других авторов будут
рассматриваться как признак истинной научности, копирование либо
несущественная переработка чужой работы без ссылки на источник могут
привести к правовым последствиям за нарушение прав интеллектуальной
собственности. Академические органы применяют строгие санкции, включая
изгнание из научного сообщества, к человеку, уличенному в плагиате, и все более
точные меры для выявления случаев плагиата. Полное и правильное цитирование
источников является лучшим способом избежать неприятностей.
6.4. Каждая цитата должна быть заключена в кавычки и иметь ссылку на конкретного
автора и конкретную работу – журнальную статью, главу в книге, монографию – с
точной информацией обо всех исходных данных (год, издательство) и
обязательным указанием страницы, на которой расположен цитируемый материал.
В списке использованной литературы указываются все исходные данные.
7. Классификация собранного материала. Одновременно с регистрацией собранного
материала следует вести его группирование, сопоставление, сравнение и т.п.
Классификация дает возможность наиболее коротким и правильным путем проникнуть
в суть рассматриваемой темы. Она облегчает поиск и помогает установить ранее
незамеченные связи и закономерности. Классификацию следует проводить в течение
всего процесса изучения материала. Она является одной из центральных и
существенных частей общей методологии любого научного исследования.
8. Написание обзора литературы
8.1. Для написания литературного обзора следует отбирать самые авторитетные
источники, желательно находить самые поздние материалы, потому как наука,
техника и культура развиваются непрерывно. Обзор литературы всегда начинают с
описания актуальности изучаемой проблемы научного исследования. В нем
описываются существующие взгляды на изучаемую проблему, их эволюция,
называются основные представители научной мысли, работавшие над этим
вопросом, приводятся их достижения.
8.2. Вводный раздел обзора литературы зачастую не содержит точного описания
проблемы и результатов исследований. Располагать описание лучше в
хронологическом порядке с указанием того, кто, в какой период и под чьим
руководством проводил исследование, приведением краткой характеристики
объекта исследования и эксперимента. Это должно избавить исследователя от
необходимости воспроизведения одной и той же информации при каждом
следующем цитировании.
8.3. Основная часть обзора литературы создается на основе публикаций, содержащих
материалы непосредственных исследований. Их обзор следует начать с краткого
описания проведенных экспериментов, перечня основных результатов. Он
необходим для того, чтобы читатель представлял, когда, кем и на каком объекте
было проведено исследование, в котором были получены те или иные результаты
и, при необходимости, мог обратиться к первоисточникам. При этом следует
осторожно обращаться с экспериментальными материалами, полученными в
других исследованиях. Не стоит воспроизводить целые таблицы, ограничиваясь
лишь отдельными показателями. Любой конкретный результат должен иметь
ссылку к источнику, включать не только точное указание на публикацию, но и
страницу, где приводится данный результат.
8.4. Критический анализ обзора литературы. Обзор литературы должен быть
аналитическим, поэтому к изложению фактов необходимо подходить критически.
Анализ литературы необходимо строить вокруг проблемы, а не публикаций.
Проводя анализ, следует подчеркивать как сходство в практических результатах
работ и их совпадение с теоретическими предположениями, так и несоответствия,
расхождения, слабую изученность тех или иных вопросов. Анализируя источники,
требуется определить слабые места в трудах, найти ранее неизученные аспекты.
При этом не нужно торопиться излагать свое видение вопроса, так как главной
задачей анализа литературы является лишь выявление проблем и ознакомление с
современным состоянием области исследования.
8.5. Если часть выписанной информации оказывается бесполезной, не стоит вносить ее
в обзор.
9. Написание заключения. В заключении излагаются краткие выводы проведенного
анализа литературы, сформулирована цель планируемой исследовательской работы.

Этапы поиска информации


https://disshelp.ru/blog/metodika-poiska-nauchnoj-literatury-dlya-napisaniya-dissertatsii/
http://u4isna5.ru/konspektlekcii/38-putvnauku/153-putvnauku210

Этап №1. Выбор и утверждение темы. 


Уже на этой стадии у автора должны возникнуть вопросы относительно
достаточности и доступности источников информации.
Важно, чтобы исследователь имел начальные представления о том, что ему
предстоит рассматривать и изучать.
Такой подход упростит процесс написания диссертации. Не стоит выбирать
сложную и малоизученную тему или слишком популярный вопрос. 
Этап №2. Разработка и утверждение плана работы. 
На данном этапе автор утверждает «скелет работы», конкретизирует, что он будет
исследовать, какие методики рассматривать, что анализировать и пр. Здесь фактически
задается «вектор» следования.  
Этап №3. Поиск информации. 
Для начала необходимо определить основные тезисы. Их можно почерпнуть в
учебных пособиях, сборниках научных трудов.  
Далее подбирать материал следует исходя исключительно из актуальных ресурсов,
недавно опубликованных трудов. Можно изучить теории от истоков (ранние) и
действующие, сравнить их и поставить проблему исследования, определить
распространенные методы решения.  Приступая к поиску необходимых сведений, следует
четко представлять, где их можно найти и какие возможности в этом отношении имеют те
организации, которые существуют для этой цели.
1. Библиотеки. В первую очередь это библиотеки научные и специальные, т.е.
предназначенные для обслуживания ученых, преподавателей и специалистов
различного профиля. Для ускорения подбора литературы в большинстве библиотек
практикуется система открытого доступа к полкам, при этом экономится время,
появляется возможность ознакомиться с широким кругом литературы по
интересующему вопросу. Во многих библиотеках отдельные материалы находятся в
виде микрофильмов или микроафиш, для чтения их используется специальная
аппаратура.
2. Органы научно-технической информации. Исходя из задач развития науки и
практики, в соответствии с социально-экономической структурой нашего общества
создана единая государственная система научно-технической информации (ГСНТИ),
включающая в себя сеть специальных учреждений, предназначенных для ее сбора,
обобщения и распространения. Предназначена она для обслуживания как
коллективных потребителей информации – предприятий, научно-исследовательских и
проектно-конструкторских организаций, – так и индивидуальных. В основу
информационной деятельности в нашей стране положен принцип централизованной
обработки научных документов, позволяющий с наименьшими затратами достигнуть
полного охвата мировых источников информации и наиболее квалифицированно их
обобщить и систематизировать. В результате этой обработки подготавливаются
различные формы информационных изданий.
3. Учебники (там уже проверенные концепции и фамилии). Один из самых
распространенных вариантов информации. Однако информация там дана по большому
массиву данных и потому редко бывает что-то узкоспециализированное. Из учебников
можно почерпнуть общие представления по теме.
4. Статьи журналов. Тут существует несколько типов:
 нерецензируемые журналы. С данным типом нужно обходиться максимально
аккуратно, т.к. они не предполагают рецензирование и побликовать в них могут
достаточно сырые или непроверенные данные;
 рецензируемые журналы (присланные материалы проходят оценку рецензента);
 рецензируемые журналы, рекомендованные ВАК к публикации материалов
научных исследований.
 Рецензируемые журнала из списка WoS, Scopus и т.д.
5. Диссертации и авторефераты.  Диссертация (от лат. dissertatio – рассуждение,
исследование) – квалификационная работа на присуждение учёной степени или
квалификации магистра. Ценность диссертации в качестве литературного источника
огромна.
 диссертация, касающаяся темы вашего исследования в качестве обязательного
компонента содержит литературный обзор, где представлено состояние проблемы на
современном уровне. Это поможет вам написать собственный обзор литературы.
 литературный обзор ссылается на огромное количество литературных
источников, которые вы можете заимствовать вместе с цитатой автора. Или вы можете
просмотреть подлинник, на который ссылается автор и получить оттуда полезную
информацию. Особенно если ваша тема редкая и малоизученная, тогда список литературы
в диссертации – это лучший библиотечный каталог, ведь авторы диссертаций стараются
собрать наиболее полную информацию по изучаемой проблеме.
 диссертация содержит результаты исследования. И если они проведены с
помощью таких же как у вас методик или на таких же как у вас группах населения, вы
можете сравнивать свои результаты и результаты, полученные диссертантом.
 диссертация содержит выводы, которые также будут вам очень полезны, если
ваши исследования и исследования диссертанта посвящены одной теме.
Автореферат диссертации (от авто… и лат. refero – докладываю, сообщаю) – краткое
изложение основных результатов диссертационной работы на соискание учёной
степени доктора или кандидата наук, составленное автором диссертации. Автореферат
диссертации выпускается в виде брошюры в 10-15 страниц и содержит основные
теоретические положения, результаты исследования и выводы. Сравнивая автореферат
и диссертацию как литературный источник, можно выделить ряд «+», и «–». Минусы
заключаются в том, что в авторефератах нет подробного литературного обзора и
списка литературы. Из плюсов можно выджелить то, что в нем гораздо кратче и четче
изложены результаты исследования, в небольшом объеме (12 стр. вместо 100 стр.),
отражена основная суть и представлены выводы. Кроме того авторефераты более
доступны и в печатном и в электронном виде, т.к. содержат меньше информации,
защищенной авторским правом.
6. Монографии. Монография (от греч. μονοσ – один, единый и γραφειν – писать) –
научный труд в виде книги с углублённым изучением одной или нескольких (тесно
связанных между собой) тем. Её автором, как правило, является один человек, но есть
и коллективные монографии. Термин «монография» обозначает любую несерийную
публикацию, состоящую из одного или нескольких томов (ограниченного их
количества). И именно это отличает её от серийных публикаций, таких как газеты или
журналы. Ценность монографии как источника огромна, также как диссертации. Все
что говорилось про диссертацию применимо к монографии, с одним замечанием.
Монография является более зрелым и законченным научным произведением. К тому
же, более редким. Найти монографии можно в публичных научных библиотеках.

Фиксирование информации и тезисы


http://www.evartist.narod.ru/text/25.htm#%D0%B7_07

Тезис – это доказываемое или опровергаемое положение. В отличие от выписок,


могущих содержать только иллюстративный или фактический материал, тезисы должны
всегда иметь доказательства рассуждением; другими словами, идеи тезисов могут быть
защищены. Что ставит тезисы на особое место среди других видов записей?
1. Тезисы, как никакая другая формы записи, позволяют обобщить материал, дать его
суть в кратких формулировках, раскрывающих все произведение. Конспект, как и
план, заставляет читателя следовать за автором книги, нередко этим сковывая
творческую инициативу. Тезисы, напротив, дают возможность раскрыть содержание
книги, активно разобраться в нем, невзирая ни на его последовательность, ни даже на
отдельные его положения.
2. Процесс тематического тезирования позволяет глубоко разобраться в вопросе,
всесторонне продумать его, объяв с помощью тезисов содержание нескольких книг и
статей.
3. Ни одна запись так хорошо не помогает составить доклад, дать основное содержание
материала для просмотра оппоненту, как тезис.
4. Тезисы ценны, а часто совершенно необходимы для критического анализа книги,
статьи или доклада. Суть вопроса ими особенно акцентируется, заостряется. Тезисы
крайне облегчают возможность противопоставить свои мысли мыслям и убеждениям
других. Обратите внимание – именно убеждениям. Ведь порою, автор может
незаметно, четко не формулируя, проводить определенную мысль.
Цель исследователя – выявить ошибочные суждения и сделать нужные выводы,
хотя бы они явно и не были сформулированы автором. Эту особенность тезисов
неоднократно использовали многие ученые.
Умение правильно тезировать материал говорит об уровне подготовленности
читателя, понимании темы, степени овладения материалом и методами самостоятельной
работы над книгой.
Из этого ясно, что хотя тезисы и представляют довольно сложный вид записи, но
они часто целесообразнее конспектов, созданных из простых, а тем более текстуальных
выписок.
Вопрос о выборе типа записи, в частности тезисов, разрешается в каждом
отдельном случае и каждым читателем самостоятельно, с учетом конкретных
возможностей (наличие навыка, времени и т.д.) и особенностей материала.
Типы тезисов
Основные тезисы – это принципиально важные, главные положения, обобщающие
содержание источника, иногда в своей совокупности носящие характер главных выводов.
Из основных тезисов составляют отдельную самостоятельную запись,
отображающую содержание всего материала, иногда, правда, под тем или иным углом
зрения (тематическая запись).
Простые тезисы – это главные мысли, входящие иногда составной частью в
конспект, реферат и не имеющие многих специфических особенностей основных тезисов.
Поясним эти понятия в их сравнении.
Простых тезисов содержится много в любом произведении, в любой его части,
тогда как основных можно насчитать лишь несколько, и, более того, не из каждой части
произведения их удается выделить. Там могут быть обоснования, примеры, аргументы и
доказательства, постепенно подводящие читателя к главному выводу в самом конце
книги, иногда только в выводах к ней.
К каждому основному тезису может быть составлено несколько (иногда – много)
простых, разъясняющих и раскрывающих основной тезис.
Так мы подошли к определению третьего типа тезисов. Записи, включающие два
вида тезисов (простые и основные), называются сложными тезисами.
Как в сложном плане за основными пунктами следуют подпункты, так и в сложных
тезисах за основными тезисами будут следовать простые.
Это очень полезный и достаточно совершенный вид фиксации прочитанного.
Хорошо написанные сложные тезисы в сочетании с планом и выписками могут составить
прекрасный конспект или реферат.
Формулировка тезисов должна быть четкой и краткой. В самих тезисах не приводят
обосновывающих фактов, примеров. Доказательства остаются в тезируемой книге или
статье; к обоснованиям и доказательствам полезно отсылать в записи.
Часть тезисов может быть записана в виде цитат. Этот метод применяют при
написании рецензий и аннотаций для сравнения разных точек зрения, а также в тех
случаях, когда необходима особая осторожность в выводах.
Но тезисы-цитаты иной раз могут быть очень длинными. Поэтому полезно
составлять к ним пункты плана.
В противоположность простым тезисам, которые в большинстве случаев могут
быть составлены из цитат, основные тезисы чаще всего формулируют самостоятельно.
Тезисы составляют так.
 После предварительного ознакомления книжный текст читают вторично.
При этом разбивают текст с помощью плана или без него – отчеркиванием и
подчеркиванием, вехами на ряд отрывков.
 Далее находят в каждой части выделенного текста то, что определило
первоначальное его членение;
 выписывают или временно просто отмечают это главное в самом тексте
книги.
 затем, хорошо продумав выделенное, уяснив его суть, формулируют
отдельные положения. Это и будут тезисы.
Умело составленные тезисы вытекают один из другого. Один из тезисов (первый,
открывающий запись, или завершающий ее, последний) – наиболее общий и в той или
иной мере определяет содержание остальных или подытоживает все предыдущие.
Не исключено, что ряд положений потребуется объединить не в порядке их
следования в книге, а в их логической связи, важной для записывающего.
Чтобы не осложнять при этом поиск по записи нужных мест в книге, полезно
связывать отдельные тезисы с текстом подлинника с помощью ссылочных страниц,
шифров или вкладных листков, отсылающих к источнику (даже к нужному абзацу, а то и
к отдельной его строке).
Предварительно составленный план оказывает существенную помощь в написании
тезисов, в частности, в совершенствовании формулировок. Он выступает в роли
черновика при написании тезисов. Его делают не очень подробным. Если подробный план
уже есть, его предельно сокращают, объединяя мелкие, но важные пункты и выбрасывая
второстепенные. Легко догадаться, что при работе над тезисами такими второстепенными
пунктами подробного плана будут пункты, отражающие отдельные факты, примеры и т.д.