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Actividad 4 dilema del caso

Etica Social y Profesional (Universidad del Valle de México)

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Alma Rosa López Tinoco

Actividad 4 Dilema del caso
¿Es necesaria la Ética Profesional? ¿Por qué?
Si es necesaria porque es el comportamiento del ser humano que debe tener
valores y principios en la educación y principalmente como ética profesional está
vinculado a la calidad moral de nuestro trabajo y compromiso es esencial y libre de
tomar nuestras decisiones para poder estar en algún trabajo empresarial o
institución y se basa en reglas y normas que debes respetar para poder trabajar
en grupo y ser profesional siendo honesto y poner en práctica tus valores.
¿Para qué sirve la Ética Profesional?
Considero que la ética sirve para tener un equilibrio y poner las reglas en el ámbito
social y así se puedan tomar decisiones con responsabilidad y poner en práctica
los valores que tiene el ser humano en su educación y aplicar en el desarrollo en
una empresa o institución trabajando de la mejor manera en equipo de trabajo
para que no tenga ningún conflicto y pueda lograr su objetivo.
¿Cuál debería ser la Ética Profesional en tu profesión?
La ética del profesor esta basa en fundamentos, en comportamientos aceptados
por los miembros del gremio y en consecuencia es de obligatorio cumplimiento,
Principios y normas éticas del docente
El docente debe realizar su trabajo respetando en todo momento el valor y la
dignidad inherente a cada ser humano. Todos los actos que realice el docente
deberán manifestar su compromiso con la incorporación de los individuos al
movimiento social y a la producción de la cultura universal
a) Principios éticos:
Principio de coherencia: implica el procurar una cada vez mayor sintonía entre lo
que cree y lo que hace la persona. La coherencia es el intento serio y permanente
de que los propios actos coinciden con la escala de valores en que la persona
cree no se trata tanto de lo que la persona dice, sino de lo que la persona cree
como verdadero.
Principio de libertad: implica que la persona deba ir realizando en forma
consciente responsable, y lo más independiente posible sus opciones, de modo de
irse haciendo dueño de la propia vida. La libertad personal es el resultado de un
proceso mediante el cual la persona va asumiendo su vida y a partir de su realidad
concreta la va conduciendo hacia lo que quiere construir de sí mismo.

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Principio de ecuanimidad: este principio refiere a la justicia para sí mismo, e

implica la progresiva toma de conciencia de la propia realidad, ponderando
adecuadamente sus limitaciones y posibilidades.
b) Normas éticas:
La norma de intimidad: implica que la persona debe siempre respetar su
interioridad, su profundidad, la riqueza que el mismo construye. Toda persona
constituye una originalidad única e irrepetible, que simultáneamente se descubre a
sí mismo y se construye a sí mismo. Ella es condición de posibilidad de su propia
realización. Por ello, necesita respetarse en todas sus dimensiones,
especialmente en aquellas que refieren a su núcleo de sentido e identidad.
Norma de veracidad: Implica que la, persona debe siempre buscar y manifestarse
la verdad a sí mismo, rechazando toda auto justificación ilegítima, falsa o
deformante de la realidad. La persona tiene la necesidad de conocerse lo más
verazmente posible, de modo de hacer posible la adopción de decisiones acordes
con la propia realidad.
Para la persona no puede ser fácil aceptarse tal cual es, pero un intento
sistemático es el único camino que existe para llegar a ser plenamente sí mismo.
Norma de la autenticidad: Implica que la persona debe siempre actuar con rectitud
de conciencia, buscando siempre que esta sea cierta y formada.
Consecuencias de la falta de ética
La falta de ética posee muchas consecuencias a nivel docente, ya que el mismo
es el modelador de los estudiantes, este debe ser un ejemplo, de esta manera
debe estar acatado a una serie de normas y principios para evitar caer en una falta
de ética en el desempeño de su profesión. Una falta de ética no sólo afecta a las
víctimas que las sufren, aunque ellas sean las primeras perjudicadas. Entre
algunas de las consecuencias que se pueden mencionar de la falta de ética de un
docente, están la baja de autoestima de quienes las cometen y del prestigio de la
profesión. Esto último se produce de dos maneras: se destruye la confianza
pública y se frustra la esperanza de los sectores sociales, que justamente esperan
la realización correcta del trabajo de los individuos que fueron privilegiados con
una formación profesional.
El no acatamiento del Código de Ética Profesional genera una sanción de tipo
moral, lo que implica un castigo mayor que la sanción legal, ya que ocasiona el
repudio de los demás.

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Conflictos éticos que perciben los profesores en su práctica docente

En una investigación empírica llevada a cabo en escuelas de Suecia, en 1996,
Gunnel Colnerud (en Martínez Navarro, 2010, pp. 223–226) identificó diversos
tipos de conflictos éticos que los profesores perciben en su práctica cotidiana.
Destaca tres de ellos: el margen de libertad que el profesor debería reconocer en
sus alumnos; el choque entre las convicciones éticas del profesor y las exigencias
institucionales; y saber de malas prácticas por parte de compañeros profesores y
consecuente duda sobre qué hacer al respecto. Aluja & Birke (2004) resaltan
también el problema de cómo enfrentar el hecho de conocer conductas no éticas
en la investigación científica cometidas por colegas y los conflictos que acarrea el
decidirse a presentarlos ante las autoridades correspondientes y los entes
evaluadores.
Colnerud (en Martínez Navarro, 2010, pp. 224–225) propone cinco distinciones
entre normas éticas para explicar que algunos conflictos éticos tienen su origen en
las exigencias simultáneas de normas diferentes. Permiten que se tome
conciencia y se reflexione acerca de las situaciones que vivimos en las
instituciones educativas. Aunque están escritas por un autor sueco, pueden ser de
utilidad y vigencia para comprender los conflictos y dilemas que pueden generarse
en la docencia en cualquier país. Están fuertemente interrelacionadas y son:
 Normas éticas interpersonales
 Normas profesionales internas derivadas de la tarea
 Normas institucionales particulares
 Normas de conformidad social
 Normas auto protectoras
Condiciones estructurales de la enseñanza que provocan conflictos éticos
Colnerud proporciona una lista de condiciones estructurales de la enseñanza que
provocan conflictos éticos (en Martínez Navarro, 2010, pp. 226–227): Grupos
numerosos. Esto, por ejemplo, puede producir reclamos por la imposibilidad de
prestar una atención individual a cada alumno. Los profesores llevan a cabo la
"función diferenciadora de la escuela", lo que también les plantea conflictos éticos
específicos, puesto que tienen que ayudar y clasificar a los alumnos al mismo
tiempo. Surgen conflictos éticos en relación con el bajo rendimiento de los
alumnos.
 Los profesores llevan a cabo la socialización que corresponde a la
escolarización.
 Los profesores no sólo son responsables del presente de los alumnos, sino
también de su futuro.

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 La relación de los profesores con los alumnos se caracteriza por una

proximidad institucionalizada. A través de ésta, el profesor percibe las
necesidades de los alumnos y esta observación le hace sentir en ocasiones
cierta responsabilidad moral por hacerles el bien o al menos protegerlos de
cualquier daño. Los deberes profesionales del profesor y su cometido no
están claros, lo que le provoca inseguridad acerca de cuándo está
justificada su intervención.
 Las normas sociales de compañerismo exponen a los profesores a un
conflicto ético con su propia conciencia. La lealtad corporativa les impide
defender a los alumnos frente a sus compañeros.

Referencias:

Hirsch, A. (julio–diciembre, 2011). Dilemas, tensiones y contradicciones en

la conducta ética de los profesores. Sinéctica (37), pp. 109–124.
Recuperado de www.sinectica.iteso.mx/index.php?cur=37art=37_00

WEBSCOLAR. (2013). WEBSCOLAR. La ética Profesional del Docente.

https://www.webscolar.com/la-etica-profesional-del-docente. Fecha de
consulta: 1 de octubre de 2020.

Universidad del Valle de México. (2016). Resumen de la unidad 3 Haga clic

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