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Pergunta 1
0,5 em 0,5 pontos
A alfabetização ambiental é um processo contínuo de desenvolvimento de
competências, habilidades, compreensões e ações, não um processo discreto em que
se classificam as pessoas simplesmente como alfabetizadas ou não alfabetizadas.
Nesse processo contínuo, Roth (1992, citado pelo EECO, 2000, p. 15-16) definiu três
pontos, caracterizados por comportamentos observáveis. Cada ponto representa um
aumento do nível de sofisticação no que diz respeito à aprendizagem de
comportamentos ambientais. Esses três níveis de alfabetização ambiental descritos
por Roth podem servir como diretrizes específicas para a educação não formal
planejada para o público em geral. Os três níveis de alfabetização ambiental e seus
comportamentos associados são:
Resposta e.
Selecionada: Alfabetização ambiental nominal, funcional e operacional.
Respostas: a.
Alfabetização ambiental organizacional, funcional e
operacional.
b.
Alfabetização ambiental nominal, organizacional e
constitucional.
c.
Alfabetização ambiental funcional, constitucional e
organizacional.
d.
Alfabetização ambiental organizacional, constitucional e
operacional.
e.
Alfabetização ambiental nominal, funcional e operacional.
c.
Diz respeito à situação em que diversas disciplinas, com base em seu
quadro teórico-metodológico, colaboram com o estudo ou tratamento
de dado fenômeno. Os limites disciplinares são mantidos e não se
supõe, necessariamente, a integração conceitual ou metodológica das
disciplinas no âmbito de um novo campo do conhecimento.
Congressos e simpósios são exemplos de situações em que se lança
mão do debate multidisciplinar.
d.
É uma posição fácil, cômoda e estável, pois exige maneira de
conceber o campo da produção de conhecimento buscada no
contexto de uma mentalidade disciplinar. Trata-se de um combate ao
mesmo tempo externo e interno, no qual a manutenção estável das
áreas e das formas de relacionar os conhecimentos corresponde à
estruturação de nossa própria maneira de conhecer e nos posicionar
perante o conhecimento, ressaltando os condicionamentos históricos
que nos constituem.
e.
O conceito de interdisciplinaridade não se aplica à compreensão das
complexidades. Segundo Morin et al. (2003), essas complexidades
são melhor apreendidas quando despedaçadas e seus objetos são
analisados isoladamente, tomando-se o cuidado de articular os
saberes fragmentários, reconhecendo assim as relações todo-parte.
Feedback da Resposta correta: A.
resposta:
Respostas: a.
A interpretação deve associar o tema do programa à personalidade
ou experiência dos participantes.
b.
A interpretação para crianças deve seguir uma abordagem
exatamente igual àquela feita para adultos.
c.
A meta principal da interpretação não é a instrução, mas a
provocação.
d.
Um tema é uma mensagem facilmente compreensível ou uma ideia
geral. Toda apresentação interpretativa deve ser organizada ao
redor de um tema.
e.
Informação não é interpretação; interpretação é a revelação
baseada em informações.
Resposta e.
Selecionada: Utilizar o carro para ir ao trabalho sozinho, pois o automóvel não
causa danos ao ambiente.
Respostas: a.
Fechar a torneira ao escovar os dentes para economizar água.
b.
Economizar energia elétrica, apagando a luz sempre que possível
e aproveitando a luminosidade do sol.
c.
Efetuar a coleta seletiva de lixo.
d.
Utilizar papel reciclado sempre que possível.
e.
Utilizar o carro para ir ao trabalho sozinho, pois o automóvel não
causa danos ao ambiente.
Feedback da Resposta correta: E.
resposta: Comentário: O correto seria utilizar o transporte público ou aproveitar
a carona de colegas de trabalho, pois o automóvel emite gases
poluentes no ambiente.
Pergunta 5
0,5 em 0,5 pontos
Hoje, o discurso ambiental permeia os diversos setores da sociedade e é, inclusive,
uma das principais causas defendidas por políticos, especialmente em época de
eleição. Esse marketing ambiental intensivo certamente movimenta grandes somas de
dinheiro anualmente. Assinale a alternativa que melhor ilustra o marketing ambiental.
Resposta b.
Seleciona .
da:
Respostas a.
: .
b.
.
c.
.
d.
.
e.
.
Resposta c.
Selecionada: O nível de amadurecimento dos participantes e as características do
local onde as atividades serão realizadas.
Respostas: a.
Relevância do tema que será tratado e classe social do público-alvo.
Não se deve selecionar temas desatualizados.
b.
Relação do tema com a educação ambiental sistemática e holística.
c.
O nível de amadurecimento dos participantes e as características do
local onde as atividades serão realizadas.
d.
O local onde as atividades serão realizadas e a proximidade com a
residência dos participantes são os únicos fatores que interferem no
sucesso da alfabetização ambiental.
e.
A interação entre indivíduos de diferentes idades é essencial para
que se obtenha sucesso na alfabetização ambiental, portanto, o
público-alvo nunca deve ser separado por faixa etária. Além disso, o
local onde as atividades serão realizadas deve estar próximo da
escola.
Pergunta 7
0,5 em 0,5 pontos
No contexto da educação ambiental, as propostas pedagógicas devem ser elaboradas
visando ao desenvolvimento de práticas sociais comprometidas com o meio ambiente.
Conforme Jacobi (2004), o dinamismo da transformação socioambiental que o
processo educacional deve acompanhar é favorecido por propostas pedagógicas que
procuram centralizar sua atenção nos seguintes aspectos:
Resposta b.
Selecionada: Desenvolvimento de competências, conscientização, capacidade de
avaliação, mudança de comportamento e participação efetiva dos
educandos.
Respostas: a.
Conscientização, capacidade de avaliação e participação efetiva
dos educandos.
b.
Desenvolvimento de competências, conscientização, capacidade de
avaliação, mudança de comportamento e participação efetiva dos
educandos.
c.
Desenvolvimento de competências, capacidade de avaliação,
mudança de comportamento, compreensão do conteúdo e
participação efetiva dos educandos.
d.
Capacidade de avaliação, questionamento, mudança de
comportamento e atitude da comunidade.
e.
Desenvolvimento de competências, conscientização,
questionamento, capacidade de avaliação e mudança de
comportamento.
Resposta b.
Selecionada: O trabalho do educador ambiental deve se embasar não só no
conhecimento das várias dimensões que caracterizam os problemas
ambientais em si, mas também na forma com que os atores sociais
envolvidos interagem com o ambiente.
Respostas: a.
Um mesmo professor que alterne seu turno de trabalho entre uma
escola rural e uma escola situada em um grande centro urbano deve
utilizar sempre a mesma linguagem, gestos e metodologia. A forma
como o docente irá transmitir os conteúdos da aula não deve ser
alterada nunca.
b.
O trabalho do educador ambiental deve se embasar não só no
conhecimento das várias dimensões que caracterizam os problemas
ambientais em si, mas também na forma com que os atores sociais
envolvidos interagem com o ambiente.
c.
Compreender que todos são iguais e a forma de abordar um assunto
deve ser sempre a mesma independentemente das características
socioculturais é um passo fundamental para a implementação de
programas de educação ambiental que efetivamente resultem em
melhorias na qualidade de vida da população.
d.
A existência dessa diversidade de contextos socioambientais leva a
um dos grandes objetivos a ser atingido pela educação ambiental: o
da formação de um método nacional único de ensino inflexível e
imutável.
e.
Os diversos atores sociais (indivíduos, grupos, segmentos)
apresentam características próprias quanto à obtenção e utilização de
recursos ambientais. Nesse contexto, o educador ambiental deve
assumir o papel de transmissor de informações e definir que ator
social está certo e defendê-lo sempre, independentemente dos
conflitos de interesses.
Resposta d.
Selecionada: Pluralidade.
Respostas: a.
Ideologismo.
b.
Multidisciplinaridade.
c.
Individualidade.
d.
Pluralidade.
e.
Interdisciplinaridade.
c.
A educação não formal é caracterizada pelo aprendizado voluntário,
não havendo, neste caso, a obrigatoriedade típica do ensino formal.
Dispensa ambientes específicos. Pode ter lugar em parques,
zoológicos, museus etc., que, sem dúvida, também podem servir para
o desenvolvimento de atividades de educação formal.
d.
A educação não formal é caracterizada pelo aprendizado voluntário,
não havendo, neste caso, a obrigatoriedade típica do ensino formal.
Transcorre em ambientes educacionais específicos, tais como as
salas de aula de escolas e universidades, embora também possa se
dar em uma viagem de campo ou na sala de reuniões de um hotel.
e.
A motivação extrínseca se refere a recompensas externas ou a
incentivos ao aprendizado, tais como provas, certificados, diplomas,
promoções no emprego ou mesmo a aprovação de um grupo. Essa é
a principal motivação incorporada pelos sistemas de educação não
formal.
Feedback da
resposta: Resposta correta: C.
Comentário: É a única alternativa que apresenta apenas informações
verídicas com relação à educação formal e não formal.
Segunda-feira, 23 de Maio de 2016 15h59min55s BRT