СУ-ДЖОК терапия

В переводе с корейского Su – кисть, Jok

- нога) – способ лечения, основанный
на проекции всех частей, систем и
органов тела на кисть и стопу.

Профессор Пак Дже Ву

 Актуальность
• нарушения темпа и плавности речи;
• нарушения звукопроизношения;
• нарушения грамматического строя речи;
• бедный словарный запас,
• ограниченность мышления, речевых
обобщений;
• трудности в чтении и письме.
Цель использования Су-Джок
терапии:
стимуляция высокоактивных точек соответствия всем органам и
системам, расположенных на кистях рук и стопах с помощью
специального массажёра.

Задачи:
Нормализовать мышечный тонус, развивать координацию движений и
мелкую моторику;
Активизировать области коры головного мозга, способствовать
установлению межполушарных связей;
Содействовать снижению двигательной и эмоциональной
расторможенности;
Совершенствовать навыки пространственной ориентации;
Развивать память, внимание;
Автоматизировать звуки;
Развивать лексико–грамматические категории;
Развивать связную речь;
Использовать элементы СУ-Джок терапии в различных видах
деятельности и на различных этапах коррекционной работы.
Массажёры
 Полифункциональность Су-Джок
терапии в коррекционной работе
Активизация
словаря,
совершенствование
грам. категорий

Развитие
Закрепление пространственно-
счётных временной
операций ориентировки

Игры и
упражнения

Развитие Развитие
цветовосприятия психических
процессов

Развитие
артикуляционной, мелкой
и общей моторики
Достоинства Су-Джок
терапии:

• Высокая эффективность;
• Абсолютная безопасность;
• Универсальность;
• Простота применения.
Основные упражнения:
 Игры и упражнения на
развитие мелкой моторики
«Прогулка»
Вышли пальчики гулять.
Этот пальчик в лес пошел
(поочередно надевать массажное кольцо на каждый палец),
Этот пальчик гриб нашел,
Этот пальчик чистить стал,
Этот пальчик жарить стал,
Оттого и потолстел.
Упражнение выполняется сначала на правой руке, потом на левой.
«Прогулка»
На поляне, на лужайке
(катать шарик между ладонями)
Целый день скакали зайки.
(прыгать по ладошке шаром)
И катались по траве,
(катать вперед – назад)
От хвоста и к голове.
Долго зайцы так скакали,
(прыгать по ладошке шаром)
Но напрыгались, устали.
(положить шарик на ладошку)
Мимо змеи проползали,
(вести по ладошке)
«С добрым утром!» - им сказали.
Стала гладить и ласкать
Всех зайчат зайчиха-мать.
Игры, направленные на обобщение и
расширение словаря, развитие
грамматического
«Один-много»
строя речи
Логопед катит «чудо-шарик» по столу ребенку,
называя предмет в единственном числе.
Ребенок, поймав ладонью шарик, откатывает его
назад, называя существительные во
множественном числе. Аналогично упражнения:
«Назови ласково», «Скажи наоборот».

«По ладошке мяч катаю и животных называю …»

«Я знаю 5 названий …»

«Едет, плывет, летит»

«Скажи ласково»

«Что из чего сделано»

 Игры, направленные на развитие
ориентировки в пространстве и во
времени
«Влево, вправо прокати, только мяч не
упусти»

«Мячик прыгает по мне, по груди и по

спине»

«Путешествие Колобка, Ёжика …»

«Мячик ты скорей катай, дни недели

называй»

«Утро, день, вечер, ночь»

«Времена года»
Игры с цветом и со счётом

«Какой мячик лишний»

«Разложи по цвету»

«Соедини половинки»

« Сосчитай все одинаковые»

«Мячик по руке катай,

по порядку всех считай»
 Использование «ёжиков»
для звукового анализа слов
Автоматизация поставленного
звука
Ребенок поочередно надевает массажное кольцо на каждый
палец, одновременно проговаривая стихотворение на
автоматизацию поставленного звука Ш.
На правой руке:
Этот малыш - Илюша, (на большой палец)
Этот малыш - Ванюша, (указательный)
Этот малыш -Алеша, (средний)
Этот малыш - Антоша, (безымянный)
А меньшего малыша зовут Мишуткой друзья. (мизинец)
На левой руке:
Эта малышка - Танюша, (на большой палец)
Эта малышка - Ксюша, (указательный)
Эта малышка - Маша, (средний)
Эта малышка - Даша, (безымянный)
А меньшую зовут Наташа. (мизинец)
 Использование «ёжиков» при
закреплении навыков употребления
предлогов
В результате использования
Су-Джок терапии:
• Осуществляется благоприятное воздействие на
весь организм;

• Стимулируются речевые зоны коры головного

мозга;

• Развивается координация движений и мелкая

моторика;

• Развиваются произвольное поведение, внимание,

память, речь и другие психические процессы,
необходимые для становления полноценной
учебной деятельности.
Спасибо за внимание!