2ème A.

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 TABLEAU SYNOPTIQUE

Pratiques discursives et Objets d’étude Notions clés Techniques Thématiques

intentions communicatives d’expression (savoirs civilisationnels)

I/ Les discours - la prise de notes I – Les

-Le discours La démarche scientifiqueà partir de l’écrit grandes réalisation
Exposer pour objectivé -démarche inductive : ou scientifiques et
démontrer ou pour *observation de l’oral techniques
présenter un fait, *hypothèse
une notion, un *expérimentation
phénomène. *règle ou loi L’aérospatiale
générale (la conquête spatia
-démarche déductive : - le compte rendu
objectif
*théorème/postulat
*raisonnement Les médias et
déductif télécommunication
*résultat - les
(déduction logique) représentations
graphiques
La médecine

Dialoguer pour r. Le discours théâtral Les modes d’exposition

raconter. (ne du récit
concerne que les (représentation ou - l’exposé oral II- Voyages et
classes de lettres) relation d’événements explorations à trave
portée par les paroles) l’histoire universelle

Argumenter pour Le plaidoyer et La notion d’argument Les différentes

plaider une cause oule réquisitoire (les différents types - civilisations
La discréditer. d’arguments : orientés
vers la raison, orientes
vers la sensibilité) Les grands sites du

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II/ La relation passé
d’événements
La nouvelle
1. Relater pour se d’anticipation La focalisation (mode la fiche de lecture Le patrimoine
représenter un de vision du narrateur) universel
monde futur. Noyaux et catalyses
Le reportage
2. Relater pour touristique/Le récit Les fonctions des
informer et agir sur de voyages discours investis dans le- le dossier
le destinataire. reportage documentaire
(commentaire,
description, explication,
information)
Passage de l’image au
texte et inversement
(itinéraire ou plan)

III/ Exprimer son Calligrammes La connotation et la

Textes et images dénotation.
individualité L’interprétation du
« le fait poétique » message
N.B : à étudier durant iconographique
l’année.

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 1.Exposer pour démontrer ou pour présenter un fait, une notion,
phénomène

Le discours objectivé

Niveau discursif Niveau textuel Niveau phrastique

 Visée démonstrative - Les étapes de la démonstration à -Le présent de vérité

 Démarches et procédés de
la démonstration
 Situation d’énonciation du
texte démonstratif et
degré d’implication de
l’énonciateur
(ce qui montre la différence
entre objectif et objectivé)
travers :
L’induction : expérimentation,
observation, description,
hypothèses,
règle générale ou loi.
 La déduction : postulat,
théorème, raisonnement ;
résultat.
 Les déictiques et le système
anaphorique.
 Les connecteurs réthorico-
logiques qui ponctuent le texte.
 Les types de progression :
-à thème constant,
-à thème dérivé.
Le champ lexical relatif au domaine
considéré (géographie, sociologie,
philosophie…)
générale et les conditionnels
(passé et présent) employés
dans une principale avec une
subordonnée introduite par
si.
 L’hypothèse avec les
expressions lexicalisées ; « si
nous considérons que… » ;
« en admettant que… » 
 La nominalisation
(comme procédé explicatif et
anaphorique)
 L’expression lexicale
de la cause/conséquence
 Les reformulations
explicatives.

Compétence transversale à privilégier :

Restituer l’information de façon objective.

Types de supports :
Textes didactiques, articles d’encyclopédies, ouvrages traitant de sujets divers (histoire,
géographie, sociologie etc.) avec une marque littéraire plus prononcée.

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1.Exposer pour démontrer ou pour présenter un fait, une notion,
phénomène

Le discours objectivé

Objet Exemples d’activités d’apprentissage

d’étude Compréhension O/E Production O/E

-identification des -rédaction de définitions, de

caractéristiques du discours
Le discours objectivé .
objectivé
-identification de la structure
et du type de progression
-repérage des étapes d’une
démonstration .
-distinction entre l’induction
et la déduction.
-repérage et analyse des
commentaires d’un visuel.
reformulations
-rédaction de texte à partir de
représentations graphiques.
-reconstitution d’ une démonstration
éclatée.
-transformation d’ un texte en
tableau (données chiffrées).
-résumé
-prise de notes à partir d’un exposé

- compte rendu objectif

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 2. Dialoguer pour raconter

Le discours théâtral(pour les classes de Lettres uniquement)

Niveau discursif Niveau textuel Niveau phrastique

-La visée du texte théâtral-Présentation et -Lexique spécifique au
organisation du discours théâtre.
-Théâtre et mise en scène. théâtral :
-Les tournures
-La double énonciation du - Tableaux, actes, scènes. interrogatives et
texte théâtral. - Scène d’exposition ; exclamatives.
nœud de l’action,
-Le dialogue comme mode dénouement (coup de -discours direct et indirect.
narratif. théâtre). -distribution des temps par
-------Personnages et rapport à un repère
stéréotypes. -Didascalies (indications énonciatif, moment de
-Le temps et l’espace scéniques.) l’énonciation.
dramatique -Les répliques : le
dialogue, le monologue, -Les indices spatio-
l’aparté.  temporels.

-La caractérisation :
portrait/caricature selon le
point de vue.

-Niveaux de langue

-Décors et lieux de l’action

( lieux évoqués et lieux
représentés)

-Durée de l’action (temps

de l’action, temps de
l’histoire)

Compétence transversale à privilégier :

Favoriser la qualité de la communication.

supports :
Extraits de pièces de théâtre, saynètes, synopsis de pièces, récits respectant
les trois unités (temps, lieu, action) et celles les transgressant (théâtre
moderne).
 Pièces de théâtre filmées, monologues.

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 2. Dialoguer pour raconter

Le discours théâtral(pour les classes de Lettres uniquement)

Exemples d’activités d’apprentissage

Objet Compréhension O/E Production O/E
d’étude
-identification du thème , des -déclamation d’une scène .
lieux et des personnages de
l’extrait étudié. - interprétation de rôles.
Le discours
théâtral Identification des spécificités -transformation d’un dialogue
du dialogue de théâtre. théatrâl en passage de narration
(répliques, indications
scéniques ou didascalies
,double énonciation).

- repérage des différents

moments du schéma narratif
à partir d’un extrait.

- visée du discours théâtral

3. Argumenter pour plaider une cause ou la discréditer.

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 Le plaidoyer et le réquisitoire

Niveau discursif Niveau textuel Niveau phrastique

- Lexique de l’opposition,
Visée : -Ouverture et clôture du de l’adhésion, de la
agir sur l’autre (convaincre texte argumentatif. concession et de la
persuader.) restriction.
-Les rapports logiques
-Situation d’énonciation du explicites et  implicites. -L’opposition sémantique
discours argumentatif en (antonymes, champs
faisant apparaître le degré -L’organisation de lexicaux…).
d’implication de l’argumentation :
l’énonciateur dans son - Articulateurs logiques et -Les verbes d’opinion.
discours. chronologiques
(Introducteurs - Modalisation lexicale
-plan et structure d’arguments, de (verbes, adjectifs,
discursive . classement, de conclusion). adverbes)

-Les deux types - Arguments et contre

d’arguments  arguments.
(liés à la raison ou
aux sentiments -L’opposition et la
concession.

Compétence transversale à privilégier :

Mettre en œuvre son pouvoir de persuasion

Types de supports :
Textes à organisation rhétorico-logique, à visée argumentative, publicités

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 3.Argumenter pour plaider une cause ou la discréditer.

Le plaidoyer et le réquisitoire

Exemples d’activités d’apprentissage

Objet
d’étude Compréhension E/O Production O/E

-Analyse de la situation -Rédaction de contre

d’énonciation. arguments.
Le plaidoyer
et le -mise en évidence du degré - Rédaction d’introduction et
réquisitoire d’implication de l’énonciateur de conclusion.

Repérage des arguments et - reconstitution d’un

des contre arguments. argumentaire à partir
d’arguments donnés dans le
- distinction entre les désordre.
arguments liés à la raison et
ceux liés aux sentiments. Élaboration d’un discours
argumentatif pour plaider ou
- distinction entre l’implicite et discréditer une cause.
l’explicite dans
l’argumentation. -résumé

- plan de l’argumentation - compte rendu objectif

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 4 .Relater pour se représenter un monde futur.

La nouvelle d’anticipation

Niveau discursif Niveau textuel Niveau phrastique

-Visée symbolique de -L’espace futuriste comme
indice temporel et comme -Les champs lexicaux
la nouvelle (dénoncer
force agissante. relatifs à la science et aux
ou proposer un technologies du futur.
modèle à adopter) -Les procédés de
rationalisation : -Indices et indicateurs
-Espace et temps de la -les passages explicatifs, temporels.
fiction : identification -les passages descriptifs.
-La concordance des
des procédés
-Etude des noyaux et des temps.
d’anticipation.
catalyses.
-Les procédés de
-prise en charge de la -La focalisation et les caractérisation :
narration par un modes de vision du - les adjectifs, la
narrateur narrateur. relative, le
complément du nom…
-Chronologie :
-Relation histoire/ - Les substituts
anticipation et retour en
narration. arrière.

-organisation et fonction
de la description spatiale

-Etude de l’ouverture et de
la clôture de la nouvelle
(la circularité de
la nouvelle).

- la progression
thématique

Compétence transversale à privilégier :

Développer la créativité.

Types de supports :
Une nouvelle d’anticipation à caractère scientifique, des extraits de récits
d’anticipation d’auteurs comme J. Verne, I. Asimov, P. Boulle etc.

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 4. Relater pour se représenter un monde futur.

La nouvelle d’anticipation

Exemples d’activités d’apprentissage

Objet d’étude
Compréhension Production O/E

-descriptions de lieux à partir

- repérage de noyaux et d’illustrations
catalyses dans une séquence futuristes
La nouvelle
d’anticipation
- identification de la - Transposition d’ un passage
structure du récit . réaliste en un passage futuriste.

- Identification des procédés -production d’ un court texte

d’anticipation descriptif présentant un décor
futuriste.

- visées de la nouvelle -production d’ un récit

d’anticipation d’anticipation.

- fiche de lecture

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 5. Relater pour informer et agir sur le destinataire.

Le reportage touristique

Niveau discursif Niveau textuel Niveau phrastique

-Visées informative et -Typographie et paratexte. -Propositions
incitative du reportage. subordonnées relatives
-Référent situationnel. déterminatives et
-Les actes de parole. explicatives.
-Structure chronologique.
-Les formes discursives -Subordonnée de but.
investies dans le -Commentaires.
reportage. -Comparaison,
Description statique et métaphores et
-Le système d’énonciation. itinérante. personnification.

-Relation texte et image. -Narration. -Verbes de perception,

adverbes, déictiques.
-Documents iconiques :
cartes, plans, itinéraires, Modalités appréciatives :
feuilles de route lexique mélioratif et
péjoratif.
-Les marques de la
subjectivité.

Compétence transversale à privilégier :

Acquérir un esprit de tolérance ,d’ouverture.

Types de supports :
Reportages touristiques, carnets de voyage…

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 2.Relater pour informer et agir sur le destinataire.

Le reportage touristique

Objet Exemples d’activités D’ apprentissage

d’étude
Compréhension E/O Production O/E

-identification des -descriptions de lieux à partir

caractéristiques de l’article de d’illustrations.
Le presse .
reportage
touristique -identification de la situation - rédaction d’un reportage à
d’énonciation. partir de notes de voyage

-identification des marques de la

présence de l’auteur - production de « dépliants
touristiques »
-repérage des passages
descriptifs, narratifs et
commentatifs.

-interprétation des paroles

rapportées

- analyse des visuels,

determination de leurs rôles et
fonctions..

- visées du reportage

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