Вы находитесь на странице: 1из 5

1 слайд

«Home sweet Home»

2 слайд Здесь вы можете увидеть наш план урока:

План:

o Приветствие
o Проверка заданий, с которыми были трудности;
o Проверка уже ранее изученного материала;
o Введение нового материала;
o Отработка нового и ранее изученного материала;
o Домашняя работа;

Цель урока: Развитие умения говорения, а также языковых навыков.

Задачи:

Формирование и развитие лексических навыков;


Формирование навыков высказывания;
Введение новых и актуализация уже полученных знаний по данной теме;

3 слайд Наш класс

Как вы можете увидеть наш класс состоит из 2-х девочек и 2- мальчиков. У


каждого ученика достаточно хорошо сформированы разные навыки такие
как: фонетические, аудирования. Но почти у каждого ученика есть проблемы
с умением говорить т.е общаться со сверстниками, а также есть пробелы в
языковых навыках.

Stage 1. Lead-in.

Stage aim: актуализировать знания, заинтересовать и вовлечь учащихся

Весь блок занимает 10мин.

Первым этапом урока является lead-in, цель которого состоит во введении


темы и демонстрация проблемы (что также должно вызвать интерес у
учащихся) - описание дома и отдельных его комнат. Для этого сначала мы
предлагаем обратить внимание учащихся на название урока ‘Home Sweet
Home’ и уточнить у них, является ли для них дом таким же важным и
родным, как он описывается в этом выражении, и могут ли они при
необходимости рассказать о нем:
Do you have a house or a flat?

How many rooms are there in your flat?

Do you have your own room?

Is it big or small? Это актуализация знаний. Кроме того, можно


поинтересоваться, есть ли у них любимая комната в доме и что она из себя
представляет.

Также чтобы вовлечь детей в данную тему, мы можем раздать им карточки с


разными предметами, которые есть у нас дома. ( диван, стол… ) Задача
учеников распределить карточки по комнатам в парах. Далее им раздаются
названия этих предметов и комнат, и вместе с учителем дети сопоставляют
названия и карточки, к которым они относятся. Также здесь уточняется
правильное произношение новых слов (при этом с некоторыми из них
ученики уже знакомы, но теперь проводится систематизация имеющихся
знаний.)

Основная часть

Grammar

На прошлом уроке мы разобрали тему мн.ч существительных. Когда мы


вводили тему и общались с учениками, мы не увидели каких либо пробелов
по данной грамматической теме. Ученики с легкостью образовывали мн.ч
сущ-х.

Для this/that, those/these – это новый грамматический блок. Мы наглядно


представляем учащимся правило употребления. В качестве примера и
актуализации ранее полученных знаний, находим картинки с животными,
которые подробно были обсуждены на уроках, и тренируем эти
конструкцию, по очереди указывая на животных и задавая наводящие
вопросы. И выполняем задание 8 в учебнике для закрепления. Это
информация вводится впервые в этой группе. Дальнейшая работа с этими
конструкциями по плану будет проходить на последующих занятиях.
Конструкция There is/ are

Предполагается, что они уже знакомы с конструкцией there is / there are.


Здесь мы предлагаем нашим ученикам презентацию со всякими заданиями,
где мы стараемся отработать материал по максимуму. В частности,
использование уже известной конструкции there is / there are и названия
комнат и мебели.

1) Открываем презентацию и видим, что комнаты "спрятаны". Прошу


учащихся предположить:

- сколько тут комнат

- какие это комнаты

- кто живет в доме

2) Теперь предлагаем проверить их догадки. Кликаем по одной комнате, она


постепенно открывается. Учащиеся называют ее. Обсуждаем, какая мебель в
ней есть. Если в ней есть персонажи, что они делают?

И так постепенно открываем весь дом.


3) Теперь преподаватель загадывает одну комнату и описываю интерьер, кто
угадал, описывает следующую комнату.

Как вариант для тренировки отрицания there isn't/there aren't, можно


описывать чего в этой комнате нет, а учащиеся должны догадаться, о чем
речь.

4) теперь предлагаем учащимся закрыть глаза и кликаем по одной комнате -


она "закрывается". Теперь предлагаем им вспомнить, что это за комната, что
там было.

Можно задавать каверзные вопросы для самых внимательных:

- какого цвета лампа

- сколько кроватей в комнате

- какого цвета стены

- где спит кошка

- и т.д.

Эта презентация представляется нам особенно полезной на этом занятии,


потому что она охватывает весь нужный нам материал и позволяет детям
применить и закрепить полученные знания на практике. Она также является
интерактивной и яркой, что, несомненно, привлечет внимание детей к работе.

На данный блок 20-25 мин.

Домашнее задание. Описать свой дом опираясь на прилагательные из упр 4, а


также новые грамматические конструкции, которые были освежены в памяти
и пройдены нами на данном уроке, а именно: there is/ there are, these/those,
this/that.

Далее, если остается время, дети могут преступить к выполнению домашнего


задания в классе. 2 минуты необходимо для выставления оценок. В качестве
награды раздаются стикеры-медальки, которые дети хранят у себя в
учебники на специально приготовленном для этого бланке. Процесс
оценивания проходит следующим образом: перечисляются достижения
одного из учеников за урок, дети угадывают, кто отличился таким образом.
Это своеобразная отметка присутствия на занятии. Там же дети пишут, что
узнали нового на уроке (слова, конструкции, выражения). Это позволяет
детям прийти к более глубокому самопознанию и стать увереннее в себе.
Также в процессе работы ученикам раздаются жетоны за несколько
правильных ответов или ответы на сложные вопросы. После каждого занятия
идет подсчет имеющихся наград, и у детей есть возможность обменять
определенное количество жетонов на определенную оценку, при желании.

Таким образом, мы эффективно завершаем наш урок.

Оценить