UNIVERSIDAD NACIONAL EVANGÉLICA

Nombre: Matricula:

Ámbar Amor Alexandra Alvares Brito 2016-3201316

Materia:

Psicopatología III

Tema:

Historia de la Psicopatología

Maestro/a:

Licda. Paulina Pérez

Fecha:

18/01/2021
CUESTIOANRIO No.1 “PRUEBAS PROYECTIVAS”

1. ¿Qué son técnicas proyectivas?

Las técnicas proyectivas son métodos de selección de personal consistentes en conocer

la personalidad de un candidato para elegir con criterio a la persona ideal para un puesto
de trabajo. Es recomendable que, para llevar a cabo esta prueba, cuentes con el
asesoramiento de un psicólogo si tú no dispones de esta formación

2. ¿Cuáles son los niveles que se encuentra en el aparato psíquico según

Sigmund Freud?

1º NIVEL: LA CONCIENCIA: un dibujo que se relacione

El nivel consciente, es el mas accesible del aparato psíquico, esta formado por lo que se
percibe. Las representaciones conscientes son todo lo que se registra ya sea fuera del
sujeto, a través de los sentidos vista, olfato, gusto, motricidad (lo que ve, escucha, hace),
como también lo que pasa dentro del sujeto (recuerdos, deseos, sentimientos,
emociones, etc.). Por medio de la consciencia es posible conocer las cosas en forma
reflexiva. El sistema consciente se maneja con el principio de realidad, en el aquí y
ahora, respeta la temporalidad, se rige por leyes lógicas y se adapta al contexto.

  

2º NIVEL: EL PRECONCIENTE

El nivel preconsciente, es el nivel mas cercano a la conciencia, están relacionados entre

sí, ya que disponen de cierta movilidad. Es decir, que los contenidos o representaciones
que se encuentran en este nivel, ingresan fácilmente al nivel conciente porque han sido
olvidados transitoriamente. Este nivel esta formado por sentimientos, pensamientos,
fantasías, vivencias, etc. que no están presentes en la conciencias pero que pueden
hacerse presentes en cualquier momento. Los contenidos que se encuentran en este
nivel, están allí porque de algún modo no pueden entrar en la conciencia por falta de
espacio.
 3º NIVEL: EL INCONSCIENTE

El inconsciente, es el nivel donde se encuentran todos los contenidos, emociones,

deseos, ideas, vivencias y conflictos reprimidos que no tienen lugar en la conciencia,
debido a que la intensidad que poseen producen displacer (sufrimiento) a la persona
cuando los recuerda, por ello los reprime y permanecen oculto en este nivel. 

ES ATEMPORAL: Es decir que en este nivel coexisten diferentes ideas sin importar
orden cronológico. Por ej. Deseos infantiles, junto a deseos adultos, y los mismos, se
mezclan todo el tiempo. Por ej: Un hombre sueña que esta en una clase de su
universidad pero tiene puesto el guardapolvo de su primaria y la profesora es su maestra
de primer grado. Hay presencia de contradicción: los deseos o sentimientos pueden
coexistir sin que resulte conflictivo. Por ej.: Una mujer sueña con que entra a un lugar
hermoso, armónico, iluminado, donde todo esta en orden, pero quiere irse rápido porque
no esta a gusto en el lugar.

3. ¿A que llamamos aparato psíquico?

Concepto psicoanalítico. Con esta expresión, Freud se refiere a la mente humana; utiliza
la palabra "aparato" para subrayar la capacidad que tiene la mente para la
transformación de la energía psíquica, y la existencia de partes o instancias que modulan
y controlan los recorridos de dicha energía.

4. ¿Cuál es la función del aparato psíquico?

El aparato psíquico tiene como función principal mantener la energía interna en

constante equilibrio, siendo el principio de homeostasis la regla bajo la cual trabaja.

Su objetivo es mantener lo más bajo posible los niveles de excitación, es decir la

creciente de la energía psíquica que puede ser producida tanto por factores internos
como externos.

Para Freud, el aparato psíquico es el resultado de la elaboración del complejo de

Edipo por medio del cual se producen en el niño, las identificaciones con los
progenitores.
 5. Hable del consiente, preconsciente e inconsciente

En el nivel consciente se encuentran todos los pensamientos, emociones y acciones

directamente relacionadas con la realidad: es el sistema más accesible para nosotros,
mediante el cual nos relacionamos con los estímulos externos o internos a través de los
sentidos.  Este sistema está relacionado con la memoria a corto plazo y representa
nuestra percepción en el momento presente, tanto de nosotros como del entorno.

El nivel preconsciente es el que se encuentra entre el inconsciente y el consciente.

Representa a todos los sentimientos, pensamientos, fantasías, etc. que no se encuentran
en la consciencia pero que fácilmente se pueden hacer presentes. Es el caso de
recuerdos que teníamos olvidados, pero de los que nos acordamos solo cuando alguien
nos habla de ello o a lo que nos referimos cuando utilizamos la expresión “lo tengo en la
punta de la lengua”.

El sistema inconsciente es el nivel menos accesible de la consciencia. En él se

encuentran todos los sentimientos, vivencias, deseos, etc. que suponen un conflicto para
nosotros y que están reprimidos. Esto es así debido a que la intensidad y el contenido de
los mismos está asociado a emociones displacenteras y sufrimiento y por tanto los
alejamos de la consciencia como mecanismo de defensa. A pesar de que lo que se
encuentra en el inconsciente no es fácilmente accesible y está oculto para nuestra
consciencia, nos influye notablemente y se manifiesta en forma de síntomas, sueños o
actos fallidos, entre otros.

6. ¿Cómo está estructurada la personalidad según Sigmund Freud?

Freud desarrolla distintos modelos de personalidad para intentar comprender cómo

funcionan las diferencias individuales, entre estas teorías, destacamos el modelo
estructural. Dicho modelo separa nuestra mente en tres conceptos: el ello, El Yo y el
Superyo. Esta teoría de personalidad divide la psique humana según las funciones que
desempeña cada elemento.
 7. Hable de Ello, Yo y Superyó.

El Ello

Definimos el ello como la parte más primaria e instintiva del ser humano, el objetivo
principal del ello es satisfacer los impulsos (también conocidos como pulsiones). La
agresividad, el deseo sexual, la búsqueda de placer...todos estos sentimientos se
gestionan a través del Ello y gracias al principio de placer. Este elemento de la psique
humana nos acompaña desde que nacemos y tiene por objetivo cubrir nuestras
necesidades más básicas.

El Yo

Este elemento es el responsable de conectarnos con la realidad que nos rodea,

entendemos pues que el Yo funciona gracias al principio de realidad. El objetivo del Yo
es satisfacer los deseos del ello utilizando como herramientas la realidad de la que
disponemos. El principio de realidad analiza la situación y toma decisiones en base a los
costes y beneficios de cada acción. El yo regula los instintos y deseos del ello.

El Superyo

El último elemento del modelo estructural de Freud es el Superyo. Este nivel comprende
las ideas éticas y morales de cada individuo. El Superyo también controla los impulsos
del ello, sin embargo, lo hace a través del ideal del yo y la conciencia moral. Según
Freud, este elemento no nos acompaña desde que nacemos sino que lo aprendemos a
través de los padres y otras figuras de autoridad.

8. ¿Cueles son los componentes del superyó?

El superyó es la parte que contrarresta al ello, representa los pensamientos morales y

éticos recibidos de la cultura. Consta de dos subsistemas: la «conciencia moral» y
el ideal del yo. La «conciencia moral» se refiere a la capacidad para la autoevaluación,
la crítica y el reproche. El ideal del yo es una autoimagen ideal que consta de conductas
aprobadas y recompensadas.
El superyó en la enseñanza clásica freudiana es una instancia que no está presente desde
el principio de la vida del sujeto, sino que surge a consecuencia de la internalización de
la figura del padre como un resultado de la resolución del complejo de Edipo.16

9. ¿Qué la conciencia moral?

La conciencia moral consciente en el conocimiento que tenemos o debemos tener las

normas o reglas morales; es la facultad que nos permite darnos cuenta si nuestra
conducta moral es o no es valiosa. La posición innatista afirma que la conciencia nace
con el individuo, es una capacidad propia de la naturaleza del humana.

10. Hable del Ideal del yo

Ideal del yo es un concepto psicoanalítico, creado por Sigmund Freud en el contexto de

su segunda tópica. Clásicamente, ha sido definido como sigue: «Instancia de la
personalidad que resulta de la convergencia del narcisismo y de las identificaciones con
los padres, con sus substitutos y con los ideales colectivos. 

11. Hable de la dinámica del superyó

En su teoría, Freud postuló que alrededor de los 4 o 5 años, el Yo reconoce las

demandas del Superyó que está empezando a formarse y que le hace considerar lo real
pero también lo ideal (es decir, cómo debe ser nuestra conducta). Esta instancia de la
personalidad busca la perfección, produciendo sentimientos de orgullo (positivos) o de
culpa (negativos).

12. Según Fiorini cuáles son las funciones Yoicas?

a) Basicas

b) Defensivas

c) Integradoras
 13. Defina: Funciones básicas, Funciones Defensivas, funciones Integradoras

a) Basicas: dirigidas al mundo exterios, a los otros y a aspectos de si mismo;

percepcion, atencion, memoria, pensamiento, anticipacion, exploracion, ejecucion,
control y coordinacion de la accion. Aparecen dotadas de un cierto potencial de
autonomia primaria.

b) Defensivas: dirigidas a neutralizar ansiedades mediante diversas modalidades de

manejo de conflictos creados entre condiciones de realidad, impulsos y prohibiciones,
no pueden colocarse al lado de las que hemos llamado basicas, ya que son funciones de
otro orden, actuan simultaneamente con aquellas, a menudo las interfieren en sus otros
fines de ajuste.

c) Integradoras, sinteticas u organizadoras: se tratan de funciones de tercer orden,

permiten mantener en el seno de una enorme variedad de conductas, una cohesion, una
organizacion, un predominio de los sinergismos sobre los antagonismos funcionales. La
fuerza de estas funciones integradoras se pone a prueba particularmente cuando frente a
cambios en la situacion debe el sujeto reorganizar sus relaciones con el mundo, a traves
de una movilizacion selectiva de nuevas funciones de adaptacion. Alguna de estas
funciones de sintesis pueden vincularse con lo que desde un enfoque existeancial se ha
llamado: "tendencia constante del sujeto a un totalizacion de si mismo, a realizar la
unidad en la multiplicidad de determinaciones que lo constituyen".
14. ¿Cuáles son las características de las pruebas proyectivas?

 La ambigüedad del estímulo y la libertad de respuesta permiten afirmar que las

respuestas emitidas no se producen por mero azar, sino que están determinadas
por las características psicológicas del sujeto que las formula.
 Las respuestas de los sujetos ante estas técnicas permiten aprender la estructura
estable e idiosincrásica de la personalidad que existe en todos los individuos.
Dichas respuestas son características, específicas y peculiares del sujeto que las
emite.
 Son técnicas que ocasionan muestras de conductas breves y reducidas, pero de la
suficiente espontaneidad, intensidad y pertinencia como para ser representativas
y válidas.
 Las distintas técnicas proyectivas analizan en distintos niveles de profundidad la
estructura de la personalidad.
 Existe un isomorfismo entre la estructura de la personalidad y la organización de
la respuesta a una técnica proyectiva.
 Mientras menos estructurado y más ambiguo sea el material presentado al sujeto,
más fácil será la proyección de sus características de personalidad.
 El sujeto no conoce la relación entre sus respuestas y su mundo interno de forma
que es difícil que falsee sus respuestas, de ahí que estas técnicas se consideren
enmascaradas, disfrazadas o procedimientos encubiertos de evaluación.
 El análisis de las respuestas debe ser principalmente cualitativo y global. Los
elementos aislados sólo tienen validez cuando se integran en el conjunto.
 15. ¿Cuáles son los objetivos de las técnicas proyectivas?

Inicialmente se desarrollaron para investigar en el inconsciente del sujeto, pero

paulatinamente fueron aplicándose a la valoración del mundo cognitivo del sujeto, para
evaluar la forma en que piensa. Estas técnicas son aplicadas en diversos campos de la
psicología.

Estas técnicas ilustraban la evaluación psicológica empleada entre la década del 50 y la

del 80.

Se han desarrollado más de quinientas técnicas proyectivas, entre ellas, cerca de cien
cuentan con garantías mínimas de aplicación e interpretación, pero no son las más
aplicadas. El 20% de las técnicas permiten evaluar la singularidad de cada sujeto,
elemento que no puede obtenerse con otras técnicas.

16. Describa las ventajas de las pruebas proyectivas

Los Test proyectivos gráficos tienen tienen como ventaja que son fáciles de administrar,
son económicos y  proveen una gran cantidad de información sobre el evaluado en poco
tiempo. 

Además los Test proyectivos gráficos son combinables con otras técnicas y el material
que de ellos se desprende es útil para buscar recurrencias y convergencias.

17. Diga las desventajas de las pruebas proyectivas

Pero los Test proyectivos gráficos tienen como desventaja que el profesional que los
utilice no siga las indicaciones e interpretaciones propuesta por el Test involucrando su
propia subjetividad en los resultados.

Otra de las desventajas es que están muy difundidos y los evaluados muchas veces
estudian como realizarlos o como responder de la mejor manera posible.

Y por último las pruebas proyectivas han sido cuestionadas por su validez o exactitud de
medida. Si bien algunas pruebas, como el Rorschach y el Test de Apercepción Temática
(TAT), tienen métodos más estandarizados de interpretación, existen otras que
técnicamente son consideradas menos fiables.
 18. Mencione 8 tipos de tecnicas proyectivas, antecedente historico, autor, a
quienes se aplica, y que medien cada una

1. Test de Rorschach

En 1921 el psiquiatra Hermann Rorschach publicó una prueba psicológica consistente

en 10 láminas con manchas de tinta simétricas de aspecto ambiguo. Con los años la
subjetividad en la interpretación de este test disminuyó notablemente; en particular, en
la década de 1980 se popularizó el sistema de evaluación de Exner, fundamentado en la
investigación científica.

En el test de Rorschach la persona que evalúa presenta las láminas en un orden

determinado a la que está siendo evaluada; en cada caso ésta debe contestar a la
pregunta “¿Qué podría ser esto?” sin recibir ninguna indicación más. Posteriormente el
evaluador vuelve a mostrarle cada imagen para descubrir qué aspectos de estas
provocaron las respuestas.

Entre los indicadores que se analizan en el test de Rorschach encontramos el número de

respuestas (lo normal en adultos es que sean entre 17 y 27 en total), la frecuencia de las
contestaciones dadas en la población general o la predominancia de determinados
contenidos. Este análisis puede sugerir psicopatología; por ejemplo, la monotonía se
asocia a depresión.

Posteriormente se han desarrollado otros tests estructurales basados en manchas de tinta,

como el de Holtzman, que pretende tener una mayor fiabilidad y está compuesto por 45
imágenes, y el Z-Test de Zulliger, que consta sólo de 3 láminas y está pensado como
prueba de screening.
2. Test de apercepción temática de Murray

El test de apercepción temática o T.A.T., desarrollado por Henry Murray, es la prueba

proyectiva de tipo temático más utilizada, especialmente en la evaluación de personas
mayores de edad. Está compuesta por 31 láminas de las que sólo 20 son aplicadas a
cada individuo, en función de su sexo biológico y de su edad.

Las imágenes son mucho más estructuradas que las del test de Rorschach: muestran
escenas relacionadas con temas como la familia, el miedo, el sexo o la violencia a partir
de las cuales el sujeto debe elaborar una historia que incluya un pasado, un presente y
un futuro. El objetivo es analizar las necesidades y presiones psicológicas de la persona
evaluada.

Existen variaciones del T.A.T. para distintos grupos de edad. Las pruebas C.A.T. (“test
de apercepción infantil”) se aplican a niños de edades, niveles culturales y
características físicas y psicológicas diversas, mientras que el test de apercepción para la
senectud (SAT) evalúa variables típicas en personas de la tercera edad, como la soledad
o la discapacidad.

Otras dos pruebas temáticas muy conocidas son el test de relaciones objetales de
Phillipson y el test de frustración de Rosenzweig. Las imágenes del primero muestran
un grado de estructuración intermedio en comparación con el T.A.T. y el Rorschach, y
el test de Rosenzweig presenta escenas frustrantes en las que la persona debe añadir un
diálogo.
3 Test de Dibujo de la Figura Humana

El Test de Dibujo de la Figura Humana (también, la Prueba de la Figura Humana) es

una herramienta de análisis psicológico empleada para determinar la habilidad
intelectual del sujeto, así como su estado emocional, utilizando técnicas proyectivas.
Generalmente, esta prueba psicológica se emplea como primer método de evaluación
para diagnosticar al paciente. Para lograr interpretar los dibujos, se necesita de un
conocimiento previo de la personalidad y una tabla que explica cada parte del cuerpo.

El propósito del test es el de evaluar y clasificar la personalidad, la conducta, la

estabilidad emocional y los puntos de conflicto del sujeto a través de la interpretación
del dibujo realizado por este, dicha interpretación se realiza tomando en cuenta, los
trazos que conforman el dibujo, la proporción que presentan las extremidades en este,
expresiones faciales retratadas. entre otros aspectos que pudiera presentar el dibujo etc.

El test de dibujo de la figura humana ha cursado a través de varias etapas, en las cuales
ha ido evolucionando esta mal y se ha adaptado a diferentes enfoques. La creadora de
este test fue Florence L. Goodenough, quien en 1926 elaboró el Draw-a-Mantest,
dirigido a niños, que se evalúa estrictamente del 1-10 respecto a las partes del cuerpo.

Años después Dale B. Harris hace una edición en 1963. Ante esta modificación, se le
cambió el nombre por el de Test de Goodenough-Harris.267

Este test se caracteriza por el hecho de que se emplean grupos más grandes, en donde se
evalúa la madurez mental de niños con un rango de edad de 4 a 14 años.

En 1964, Elizabeth Münsterberg Koppitz crea dos sistemas uno donde se mide el nivel

de madurez, con un rango de edad de 5 a 10 años y en otro se evalúan diferentes
indicadores emocionales, de los cuales, varios puntos los toma Karen Machover.

Karen Machover fue relevante en esto de los test psicológicos, ya que en 1949, uso el
dibujo de una figura humana como una proyección del concepto de actitudes, que se
tienen hacia otras personas, el medio, hacia la imagen del yo ideal y hacia sí mismo, una
expresión inconsciente de lo profundo del ser, Machover ordenaba a sus pacientes
dibujar a un hombre y a una mujer, los cuales posteriormente analizaba para identificar
cualquier inconsistencia en el estilo u omisión de partes del cuerpo, es así que utilizaba
estos análisis para detectar posibles sentimientos conflictivos en el paciente.

4 Test de apercepción temática (TAT)

Test de apercepción temática (TAT). Fue creado por Henry Murray, médico,

bioquímico, director de la “Clínica Psicológica de Harvard”. Es una prueba proyectiva.
Esto significa que a través de la interpretación que el sujeto da a una serie de láminas
con dibujos, el entrevistador pretende profundizar en algunos aspectos de la
personalidad del individuo. Por este motivo también recibe el nombre de técnica de la
interpretación de imágenes. A través de esta técnica se pretende conocer cuales son los
impulsos que guían a la persona, sus emociones, sentimientos, conflictos y complejos.

En 1943 Murray presentó el Manual del T.A.T, constituido por un juego de 31 láminas

y un manual de aplicación dicha técnica se basa en una teoría de la personalidad, que a
partir de 1938 Murray publica en su libro “Exploraciones de la personalidad”, en el cual
expone su teoría centrada en la dualidad “necesidad-presión” (“needs-press”), poniendo
como punto principal la identificación del narrador con el personaje central por medio
del sesgo desde donde expresa sus propias “necesidades”, siendo los demás personajes
y/o el medio los encargados de representar las presiones que resiente el narrador.

El Test de Apercepción Temática se usa para evaluar la dimensión profunda y dinámica

de la personalidad normal o patológica, es decir, a través de esta técnica se pretende
conocer cuáles son los impulsos, las emociones, los sentimientos, conflictos y
complejos que guían a la persona. Además de eso, a través de esta técnica se puede
estudiar la capacidad verbal, la imaginación y la creatividad.

La aplicación de esta prueba consiste en la interpretación de imágenes ambiguas, con las

cuales el psicólogo le pide a la persona que cuente una historia dramática que pueda
presentarse en cada imagen, incluyendo lo siguiente: ¿Qué pasó para que se presentara
la situación?, ¿Qué está pasando en el momento?, ¿Qué sienten y piensan los
protagonistas?, ¿Cuál fue el resultado de la historia? Si estos elementos son omitidos,
particularmente por infantes o individuos de bajas habilidades cognitivas, el evaluador
puede preguntarles directamente.

Aplicación
Individual

Edades en la que se puede aplicar

Adolescentes y adultos hasta los 65 años.

5 Test Pata Negra

El Test de PATA NEGRA (Corman, 1961), es un test de personalidad que investiga los
conflictos inconscientes infantiles especialmente los relacionados con la problemática
edípica y la rivalidad fraterna por el método original de la narración de cuentos, de
Preferencias/ Identificaciones.

El sujeto se proyecta en el personaje central elegido por él en su historia. Sobre este

personaje transfiere sus tendencias personales y describe, en función de sus propias
actitudes, las relaciones que aquél mantiene con los demás personajes de la historia,
considerados como expresión viva de su medio ambiente.

Para facilitar la proyección y que el sujeto no se sienta implicado en su propio relato, las
láminas evocan situaciones humanas pero representadas por una familia de cerdos, uno
de los cuales, un hijo, se distingue por tener una gran mancha negra en una pata, de ahí
el nombre del cerdito protagonista del test.

El animal elegido es un cerdito, excepto israelitas y musulmanes para los que existe una
versión paralela con un cordero. La mancha negra situada en la pata izquierda, al igual
que su madre, tiene gran resonancia afectiva entre los niños, designándola como un
signo distintivo de gran valor para algunos niños, y para otros, como una señal de
infamia y desvalorización. El resto de los personajes tienden a asignarles roles de padres
y hermanos / as o compañeros / as.

Al niño se le presentan todas las láminas en cualquier orden y se le dice que mire las
láminas que representan las aventuras de Patanegra y que componga una historia con las
láminas que más le interesen y la explique.

Cuando el niño ha terminado de contar las aventuras de PN se reúnen de nuevo las

láminas tanto las aceptadas como las rechazadas y se le pide que las divida en dos
paquetes, uno las que le gustan y otro las que no le gustan. Una vez hecho esto, se le
dice que escoja la que más le gusta de todas, y cuando la haya escogido se le pregunta
que por qué la prefiere.
6 Test De Frustración De Rosenzweig

La prueba de Saul Rosenzweig llamada en su presentación original Picture Frustration

Study es una técnica proyectiva que estudia las reacciones personales frente a
situaciones que usualmente son causa de tensión frustrante, con el objeto de determinar
el grado de adaptación social de las personas.

El test fue realizado inicialmente en una forma para adultos en 1944 y luego en 1948 se
presentó la forma para niños y una revisión de la de adultos.

Ambas formas, la infantil y la de adultos, constan de 24 dibujos que representan

situaciones de la vida diaria, cotidiana, en las que hay dos personas en actitud de
coloquio.

En todas las situaciones está escrito lo que dice una persona y para la otra se reserva un
espacio en blanco que el examinado deberá rellenar, identificándose con el personaje
representado y de acuerdo con sus impresiones y su modo de sentir más inmediato y
espontáneo.

La teoría de la frustración en la que se basa el test ha sido desarrollada por Saul

Rosenzweig, que era profesor de Universidad de Pittsburg E.E.U.U. es un intento de dar
expresión concreta al punto de vista organísmico en psicología. Una manera de
comprender la unidad de reacción del organismo, que en Biología está más que bien
establecida, es considerar los diferentes niveles de defensa vital. Estos son
esencialmente tres tipos: el nivel celular o inmunológica protección del cuerpo contra
agentes infecciosos, el segundo el de tipo autónomo o de emergencia constituido por
respuestas fisiológicas tales como el aumento de la adrenalina libre y por reacciones
psicológicas como el miedo, la rabia, el tercer nivel, la salvaguarda de la inviolabilidad
de la personalidad contra los ataques psicológicos, nivel cortical o de egodefensa.

En este test el autor pretende evaluar la tolerancia de los sujetos ante las frustraciones de
orden social. Es decir se trata de un método para observar la capacidad individual para
resistir la frustración sin que fracase la adaptación psicobiológica, sin recurrir a modos
inadecuados de reacción.
7 Test De Apercepción Temática

Este test fue publicado en 1935 por Morgan y Murray, consiste en la interpretación de
una serie de imágenes (láminas).

El T.A.T utiliza la técnica de “inventar historias” en base a la interpretación de láminas

con escenas de variado tipo, algunas de ellas configuradas vagamente, con el fin de que
el sujeto proyecte sus tendencias, conflictos y temática predominante.

El test explora las tendencias del sujeto en relación a las necesidades internas y externas
(adaptación).

Entre los principios que fundamentan al T.A.T de Murray destacan dos tendencias,
ambas de carácter proyectivo:

1) Ante situaciones ambiguas o inestructuradas casa sujeto tiende a interpretarlas

según sus propias experiencias, deseos e inclinaciones.

2) Al inventar historias, los contenidos mentales predominantes se exteriorizan en

forma consciente e inconsciente.

El test consta de 20 láminas, una de ella está en blanco (la lámina número 16) con el
objeto de obligar al sujeto a que imagine el tema sobre el cual deberá luego crear el
relato.

Las veinte láminas se agrupan en dos series de diez láminas, cada una para aplicarlas en
dos sesiones separadas, al menos con un día de intervalo; a fin de reducir al mínimo la
declinación en la productividad del sujeto por fatiga y la consiguiente banalidad y
vacuidad de las historias. Aunque en sujetos que relatan historias breves podrá bastar
una sola sesión.

Hay otras dos formas posibles de administración:

- La Total. Aplicación de las 20 láminas.

- La Reducida que consiste en una selección según la edad o tipo de examinado.

8 Test De Apercepción Temàtica Infantil

El Test de Apercepción Infantil de Animales (CAT) de L. Bellack en 1954.

Edad de pasación (3-10 años).

Pretende como objetivo diagnóstico proporcionar una visión dinámica de los conflictos
infantiles.

Este test explora más específicamente la relación del niño con las figuras del grupo
familiar, así como la posición y reacción ante el mundo de pares y adultos.

Las figuras de identificación al ser animales propician la proyección de los impulsos

agresivos, y de la vida impulsiva en general, sin la amenaza directa y consciente de la
culpa.

Las ansiedades del sujeto y las defensas establecidas para enfrentarla quedan patentes a
lo largo de la narración de las 10 historias correspondientes a las láminas del test, que
fueron planteadas para provocar respuestas relacionadas con: a) problemas de
alimentación y orales en general; b) rivalidad entre hermanos; c) actitud del niño frente
las figuras paternas; d) actitud del niño frente a los padres en cuanto “pareja” (complejo
de Edipo); e) fantasías sobre la escena primaria.

Administración: debe presentarse más como un juego que como un test. la consiga
consiste en decirle: “Vamos a jugar a contar cuentos. Tú lo vas a contar mirando unas
láminas, y nos vas a decir que sucede, que están haciendo los animales”. En caso
necesario se añadirá en el momento oportuno “¿Qué sucedió antes?” y “¿Qué sucederá
después?

Sin embargo, si un niño es particularmente inquieto y se tiene alguna indicación en

cuanto a sus problemas, se puede limitar la prueba a aquellas láminas que
probablemente arrojen luz sobre aquellos problemas.
Una vez relatados los cuentos, el examinador puede leérselos al niño, preguntándole
acerca de ciertos puntos: qué edad tiene el animal, nombres, lugares,... Es conveniente,
al ir apuntando las respuestas hacerlo también sobre el comportamiento del niño