Вы находитесь на странице: 1из 11

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс 2

Спецификация
контрольных измерительных материалов
для проведения в 2018 году единого государственного экзамена
по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

1. Назначение КИМ ЕГЭ


Единый государственный экзамен (ЕГЭ) представляет собой форму
объективной оценки качества подготовки лиц, освоивших образовательные
программы среднего общего образования, с использованием заданий
стандартизированной формы (контрольных измерительных материалов).
ЕГЭ проводится в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012
№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Контрольные измерительные материалы позволяют установить уровень
освоения выпускниками Федерального компонента государственного
Единый государственный экзамен по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ стандарта среднего (полного) общего образования по обществознанию,
базовый и профильный уровни.
Результаты ЕГЭ по обществознанию признаются образовательными
организациями высшего образования как результаты вступительных
Спецификация испытаний по обществознанию.
контрольных измерительных материалов для
проведения в 2018 году 2. Документы, определяющие содержание КИМ ЕГЭ
Содержание экзаменационной работы по обществознанию определяет
единого государственного экзамена Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного)
по обществознанию общего образования, базовый и профильный уровни (приказ
Минобразования России от 05.03.2004 № 1089).

3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ ЕГЭ


Основная цель экзамена – оценка качества подготовки выпускников
подготовлена Федеральным государственным бюджетным образовательных организаций среднего общего образования по
научным учреждением обществознанию.
Объектами проверки выступают умения, способы познавательной дея-
«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ» тельности, определенные требованиями Федерального компонента государ-
ственного стандарта среднего (полного) общего образования. Перечень про-
веряемых элементов содержания составлен на базе раздела «Обязательный
минимум содержания основных образовательных программ» Федерального
компонента государственных стандартов основного общего
и среднего (полного) общего образования по обществознанию (базовый
и частично профильный уровни).
Для достижения поставленной цели разработан и используется
комплекс заданий, различающихся по характеру, направленности, уровню
сложности. Он нацелен на дифференцированное выявление уровней
подготовки обучающихся по предмету в рамках стандартизированной
проверки.

© 2018 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации


ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс 3 ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс 4
В основе модели экзаменационной работы – деятельностный подход, Специфика предмета и социально-гуманитарного знания в целом
позволяющий осуществить многоаспектную проверку широкого спектра учитывается также при подборе источников информации, используемых
предметных умений, видов познавательной деятельности и знания об в экзаменационной работе. Это, как правило, результаты социологических
обществе в единстве его сфер и базовых институтов, о социальных качествах исследований, неадаптированные тексты из публикаций научно-
личности и об условиях их формирования, о важнейших экономических популярного, социально-философского характера.
явлениях и процессах, политике и праве, социальных отношениях, духовной
жизни общества. Содержание экзаменационной работы отражает 4. Структура КИМ ЕГЭ
интегральный характер обществоведческого курса: в совокупности задания Каждый вариант экзаменационной работы состоит из двух частей
охватывают основные разделы курса, базовые положения различных и включает в себя 29 заданий, различающихся формой и уровнем сложности.
областей обществознания. Часть 1 содержит 20 заданий с кратким ответом.
Задания КИМ различаются по характеру и уровню сложности, который В экзаменационной работе предложены следующие разновидности
определяется способом познавательной деятельности, необходимым для заданий с кратким ответом:
выполнения задания. Выполнение заданий КИМ предполагает – задания на выбор и запись нескольких правильных ответов из
осуществление таких интеллектуальных действий, как распознавание, предложенного перечня ответов;
воспроизведение, извлечение, классификация, систематизация, сравнение, – задание на выявление структурных элементов понятий с помощью
конкретизация, применение знаний (по образцу или в новом контексте), таблиц;
объяснение, аргументация, оценивание и др. Задания повышенного – задание на установление соответствия позиций, представленных
и высокого уровней сложности, в отличие от базовых, предусматривают, как в двух множествах;
правило, комплексную по своему характеру познавательную деятельность. – задание на определение терминов и понятий, соответствующих
К основным принципам отбора конкретных объектов проверки следует предлагаемому контексту.
отнести: Ответ на задания части 1 дается соответствующей записью в виде слова
– включение в КИМ ЕГЭ дидактических единиц и основных умений, (словосочетания) или последовательности цифр, записанных без пробелов
формируемых при изучении курса на базовом уровне, за исключением тех, и разделительных символов.
которые определены в стандарте как изучаемые, но не подлежащие проверке Часть 2 содержит 9 заданий с развернутым ответом. В этих заданиях
в рамках итоговой аттестации, а также требований, соответствие которым не ответ формулируется и записывается экзаменуемым самостоятельно
может быть выявлено с помощью используемого инструментария (проектная в развернутой форме. Задания этой части работы нацелены на выявление
деятельность, устные презентации и т.п.); выпускников, имеющих наиболее высокий уровень обществоведческой
– равномерное представление в КИМ всех содержательных разделов подготовки.
курса с учетом степени их раскрытия в учебниках, рекомендуемых Результаты выполнения заданий части 1 обрабатываются
Минобрнауки России к использованию при реализации имеющих автоматически. Ответы на задания части 2 анализируются и оцениваются
государственную аккредитацию образовательных программ среднего общего экспертами на основе специально разработанных критериев.
образования в 2016/2017 и 2017/2018 учебных годах; Распределение заданий экзаменационной работы по ее частям с учетом
– соблюдение баланса между формализуемыми элементами знаний максимального первичного балла за выполнение каждой части дается
и теми компонентами проверки, которые требуют свободно конструируемого в таблице 1.
ответа.
К основным принципам отбора моделей заданий и формирования
структуры КИМ, помимо общих требований и подходов, можно отнести:
– использование для проверки основных объектов заданий различных
типов и уровней сложности, что позволяет экзаменующемуся более полно
продемонстрировать свой уровень овладения данным компонентом
содержания, умением, видом познавательной деятельности;
– соблюдение в каждой части работы принципа постепенного перехода
от заданий базового уровня к заданиям повышенного и высокого уровней.

© 2018 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации © 2018 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс 5 ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс 6
Таблица 1 Задание 20 проверяет умение систематизировать, анализировать и
Распределение заданий по частям экзаменационной работы обобщать неупорядоченную социальную информацию. На одной и той же
позиции в различных вариантах КИМ находятся задания одного уровня
Процент максимального
Макси- первичного балла за выполнение сложности, которые позволяют проверять одни и те же умения на различных
Коли- элементах содержания.
Часть мальный заданий данной части от
чество Тип заданий Задания части 2 (21–29) в совокупности представляют базовые
работы первичный максимального первичного
заданий
балл балла за всю работу, общественные науки, формирующие обществоведческий курс средней
равного 64 школы (социальную философию, экономику, социологию, политологию,
С кратким социальную психологию, правоведение).
Часть 1 20 35 54,7
ответом
Часть 2 9 29 45,3 С развернутым
Задания 21–24 объединены в составное задание с фрагментом научно-
ответом популярного текста. Задания 21 и 22 направлены преимущественно на
Итого 291 64 100 выявление умения находить, осознанно воспринимать и точно воспроизводить
информацию, содержащуюся в тексте в явном виде (задание 21), а также
5. Распределение заданий КИМ по содержанию, видам умений применять ее в заданном контексте (задание 22). Задание 23 нацелено на
и способам действий характеристику (или объяснение, или конкретизацию) текста или его
Задания 1–3 – понятийные задания базового уровня – нацелены на про- отдельных положений на основе изученного курса, с опорой на контекстные
верку знания и понимания биосоциальной сущности человека, основных эта- обществоведческие знания. Задание 24 предполагает использование
пов и факторов социализации личности, закономерностей и тенденций разви- информации текста в другой познавательной ситуации, самостоятельное
тия общества, основных социальных институтов и процессов и т.п. На одной формулирование и аргументацию оценочных, прогностических и иных
и той же позиции в различных вариантах КИМ находятся задания одного суждений, связанных с проблематикой текста.
уровня сложности, которые позволяют проверить одни и те же умения на Задание 25 проверяет умение самостоятельно раскрывать смысл
различных элементах содержания. ключевых обществоведческих понятий и применять их в заданном контексте.
Задания 4–19 базового и повышенного уровней, направлены на Задание 26 проверяет умение конкретизировать примерами изученные
проверку сформированности умений: характеризовать с научных позиций теоретические положения и понятия общественных наук, формирующих
основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их обществоведческий курс.
место и значение в жизни общества как целостной системы; осуществлять Задание-задача 27 требует: анализа представленной информации, в том
поиск социальной информации, представленной в различных знаковых числе статистической и графической; объяснения связи социальных
системах (текст, схема, таблица, диаграмма); применять социально- объектов, процессов; формулирования и аргументации самостоятельных
экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных оценочных, прогностических и иных суждений, объяснений, выводов. При
задач по актуальным социальным проблемам. Задания этой группы выполнении этого задания проверяется умение применять обществоведческие
представляют традиционные пять тематических модулей знания в процессе решения познавательных задач по актуальным
обществоведческого курса: человек и общество, включая познание социальным проблемам.
и духовную культуру (задания 4–6); экономика (задания 7–10), социальные Задание 28 требует составления плана развернутого ответа по
отношения (задания 11, 12); политика (задания 13–15); право (задания 16–19). конкретной теме обществоведческого курса. При выполнении заданий
Во всех вариантах КИМ задания данной части, проверяющие элементы данного типа выявляются умения: систематизировать и обобщать
содержания одного и того же блока-модуля, находятся под одинаковыми социальную информацию; устанавливать и отражать в структуре плана
номерами. Отметим, что задание 14 во всех вариантах проверяет позиции структурные, функциональные, иерархические и иные связи социальных
4.14 и 4.15 кодификатора элементов содержания, проверяемых на едином объектов, явлений, процессов.
государственном экзамене по обществознанию, а задание 16 – знание основ В каждом варианте работы в заданиях 21–28 в совокупности
конституционного строя Российской Федерации, прав и свобод человека и представлены пять тематических блоков-модулей.
гражданина (позиция 5.4 кодификатора элементов содержания, проверяемых Завершает работу альтернативное задание 29, нацеливающее
на едином государственном экзамене по обществознанию). экзаменующегося на написание мини-сочинения по одной из пяти
предлагаемых тем. Темы задаются в виде кратких высказываний
представителей общественной мысли, политических деятелей, деятелей
1
Последнее (29-е) задание работы состоит из пяти альтернативных заданий. науки и культуры. В отдельных случаях высказывания имеют
© 2018 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации © 2018 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс 7 ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс 8
афористический характер. Каждая тема-высказывание условно соотносится
с одной из базовых наук обществоведческого курса (темы по социологии Таблица 3
и социальной психологии объединены в общий блок), однако выпускники Распределение заданий экзаменационной работы
вправе раскрывать ее в контексте любой общественной науки или по видам проверяемых умений и способам действий
нескольких наук. Данное задание проверяет широкий комплекс умений, Количество заданий
в частности раскрывать смысл авторского суждения, привлекать изученные Вся рабо-
Часть 2
теоретические положения общественных наук, самостоятельно Основные умения (29 зада-
та (без Часть
формулировать и конкретизировать примерами свои рассуждения, делать и способы действий ние выде-
задания 1
лено от-
выводы. 29)
дельно)4
В таблице 2 приведено распределение заданий экзаменационной рабо- Знать и понимать: биосоциальную сущность человека; 3 3 –
ты по содержательным разделам курса обществознания. основные этапы и факторы социализации личности; ме- (задание
Таблица 2 сто и роль человека в системе общественных отноше- 29)
Распределение заданий экзаменационной работы ний; закономерности развития общества как сложной
по содержательным разделам курса обществознания самоорганизующейся системы; тенденции развития об-
щества в целом как сложной динамичной системы, а
Содержательные разделы Количество заданий также важнейших социальных институтов; основные
Вся работа Часть 1 Часть 2 социальные институты и процессы; необходимость ре-
Человек и общество 5 (8)2 4 1(4)3 гулирования общественных отношений, сущность соци-
Экономика 6 (9) 5 1(4) альных норм, механизмы правового регулирования;
Социальные отношения 4 (7) 3 1 (4) особенности социально-гуманитарного познания
Политика 5 (8) 4 1(4) характеризовать с научных позиций основные соци- 7 6 1
Право 5 (8) 4 1 (4) альные объекты (факты, явления, процессы, институты),
Итого 28 + задание на 20 9 (29 задание их место и значение в жизни общества как целостной
выбор предполагает системы
из пяти выбор одной анализировать актуальную информацию о социальных 4 4 (задание
альтернатив из пяти объектах, выявляя их общие черты и различия; 29)
альтернатив) устанавливать соответствия между существенными
чертами и признаками изученных социальных явлений и
обществоведческими терминами и понятиями
В таблице 3 приведено распределение заданий по видам проверяемых
объяснять внутренние и внешние связи (причинно- 1 – 1
умений и способам действий. следственные и функциональные) изученных (+ зада-
социальных объектов (включая взаимодействия ние 29)
человека и общества, общества и природы, общества и
культуры, подсистем и структурных элементов
социальной системы, социальных качеств человека)
раскрывать на примерах изученные теоретические 2 – 2
положения и понятия социально-экономических и (+ зада-
гуманитарных наук ние 29)
осуществлять поиск социальной информации, 5 3 2
представленной в различных знаковых системах (текст, (задание (+ зада-
схема, таблица, диаграмма); извлекать из 22 – ние 29)
неадаптированных оригинальных текстов (правовых, комплекс
научно-популярных, публицистических и др.) знания по умений)
заданным темам; систематизировать, анализировать и
обобщать неупорядоченную социальную информацию
оценивать действия субъектов социальной жизни, 1 задание – 1
включая личность, группы, организации, с точки зрения (24) (+ зада-
социальных норм, экономической рациональности ние 29)
2
В зависимости от тематики составного задания 21-24
3 4
В зависимости от тематики составного задания 21-24 Задание 29 проверяет сразу комплекс умений (см. Спецификация. Обобщенный план).

© 2018 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации © 2018 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс 9 ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс 10
формулировать на основе приобретённых
обществоведческих знаний собственные суждения и 9. Система оценивания выполнения отдельных заданий и
аргументы по определённым проблемам экзаменационной работы в целом
подготавливать аннотацию, рецензию, реферат, 1 - 1
творческую работу (+ зада-
Задания 1–3, 10, 12 оцениваются 1 баллом. Задание считается
ние 29) выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана
применять социально-экономические и гуманитарные 5 4 1 в инструкции по выполнению задания.
знания в процессе решения познавательных задач по (+ зада- Правильное выполнение заданий 4–9, 11, 13–20 оценивается
актуальным социальным проблемам ние 29) 2 баллами. Эти задания оцениваются следующим образом: полное
правильное выполнение задания – 2 балла; выполнение задания с одной
6. Распределение заданий КИМ по уровню сложности ошибкой (одной неверно указанной, в том числе лишней, цифрой наряду
Часть 1 содержит задания двух уровней сложности: 10 заданий со всеми верными цифрами) ИЛИ неполное выполнение задания (отсутствие
базового уровня и 10 заданий повышенного уровня. одной необходимой цифры) – 1 балл; неверное выполнение задания (при
В части 2 представлены два задания базового уровня (21 и 22) и семь указании двух или более ошибочных цифр) – 0 баллов.
заданий высокого уровня сложности (23–29). Распределение заданий Полное правильное выполнение заданий части 2 оценивается от 2 до
экзаменационной работы по уровням сложности представлено в таблице 4. 6 баллов. За полное правильное выполнение заданий 21, 22 выставляется по
2 балла; заданий 23–27 – по 3 балла; задания 28 – 4 балла; задания 29 –
Таблица 4
6 баллов.
Распределение заданий по уровням сложности
Проверка выполнения заданий части 2 проводится экспертами на
Процент максимального первичного основе специально разработанной системы критериев.
Уровень Коли- балла за выполнение заданий В соответствии с Порядком проведения государственной итоговой
Максимальный
сложности чество данного уровня сложности от аттестации по образовательным программам среднего общего образования
первичный балл
заданий заданий максимального первичного балла за
всю работу, равного 64
(приказ Минобрнауки России от 26.12.2013 № 1400 зарегистрирован
Базовый 12 19 29,7 Минюстом России 03.02.2014 № 31205)
Повышенный 10 20 31,3 «61. По результатам первой и второй проверок эксперты независимо
Высокий 7 25 39,0 друг от друга выставляют баллы за каждый ответ на задания
Итого 29 64 100 экзаменационной работы ЕГЭ с развернутым ответом...
62. В случае существенного расхождения в баллах, выставленных
7. Продолжительность ЕГЭ по обществознанию двумя экспертами, назначается третья проверка. Существенное расхождение
На выполнение экзаменационной работы отводится 3 часа 55 минут в баллах определено в критериях оценивания по соответствующему
(235 минут). учебному предмету.
Примерное время, отводимое на выполнение отдельных заданий, Эксперту, осуществляющему третью проверку, предоставляется
составляет: информация о баллах, выставленных экспертами, ранее проверявшими
1) для каждого из заданий 1–3, 10 – 1–4 минуты; экзаменационную работу».
2) для каждого из заданий 4–9, 11–28 – 2–8 минут; 1. Если расхождение составляет 2 или более балла в оценивании
3) для задания 29 – 45 минут. любого из заданий 21–27, то третий эксперт проверяет только ответы
на те задания (из заданий 21–27), которые вызвали расхождение
8. Дополнительные материалы и оборудование в оценивании экспертов в 2 или более балла.
Дополнительные материалы и оборудование не используются. 2. Если расхождение сумм баллов двух экспертов, выставленных за
ответ на задание 28 по всем критериям (28.1–28.3), составляет 2 балла или
более, то третий эксперт проверяет ответ по всем критериям оценивания.
3. Если расхождение сумм баллов двух экспертов, выставленных за
ответ на задание 29 по всем критериям (29.1–29.4), составляет 3 балла или
более, то третий эксперт проверяет ответ по всем критериям оценивания.
4. Если любой из экспертов, проверявших работу, выставил 0 баллов по
позиции оценивания 29.1 и ненулевой балл по любому из критериев 29.2–
© 2018 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации © 2018 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс 11 ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс 12
29.4, то третий эксперт проверяет ответ на задание 29 по всем критериям
оценивания этого задания. Приложение 1
5. Если расхождение в баллах, выставленных двумя экспертами, Обобщенный план варианта КИМ ЕГЭ 2018 года
составляет 2 балла по критерию 29.2, то третий эксперт выставляет баллы по по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
критерию 29.2. Уровни сложности заданий: Б – базовый; П – повышенный; В – высокий.
6. Если расхождение в баллах, выставленных двумя экспертами,
составляет 2 балла по критерию 29.4, то третий эксперт выставляет баллы по Пример-
Коды
критерию 29.4. Коды Уро- Макс. ное
Требования к уровню проверяемых
проверяемых вень балл за время
Максимальный первичный балл – 64. №
подготовки требований к
элементов слож- выпол- выпол-
Баллы для поступления в вузы подсчитываются по выпускников, уровню
содержания ности нение нения
100-балльной шкале на основе анализа результатов выполнения всех заданий проверяемому на ЕГЭ подготовки (по
(по кодификатору) задания задания задания
кодификатору)5
работы. (мин.)
Часть 1
10. Изменения в КИМ 2018 года по сравнению с КИМ 2017 года 1 Знать и понимать: 1.1–1.8 Различное Б 1 2
биосоциальную содержание
Переработана система оценивания задания 28. Максимальный балл
сущность человека; в разных
увеличен с 3 до 4. основные этапы и вариантах:
Детализирована формулировка задания 29 и изменена система его факторы социализации 1.1–5.20
оценивания. Максимальный балл увеличен с 5 до 6. личности; место и роль
Максимальный первичный балл за выполнение всей работы увеличен с человека в системе
62 до 64. общественных
отношений;
закономерности
развития общества как
сложной
самоорганизующейся
системы; тенденции
развития общества в
целом как сложной
динамичной системы, а
также важнейших
социальных институтов;
основные социальные
институты и процессы;
необходимость
регулирования
общественных
отношений, сущность
социальных норм,
механизмы правового
регулирования;
особенности социально-
гуманитарного
познания (выявление
структурных элементов
с помощью схем и
таблиц)

5
В данном столбце таблицы указаны коды ведущих умений и видов деятельности, проверяемых заданиями
экзаменационной работы.

© 2018 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации © 2018 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс 13 ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс 14
2 Знать и понимать: 1.1–1.8 Различное Б 1 2 также важнейших
биосоциальную содержание социальных институтов;
сущность человека; в разных основные социальные
основные этапы и вариантах: институты и процессы;
факторы социализации 1.1–5.20 необходимость
личности; место и роль регулирования
человека в системе общественных
общественных отношений, сущность
отношений; социальных норм,
закономерности механизмы правового
развития общества как регулирования;
сложной особенности социально-
самоорганизующейся гуманитарного познания
системы; тенденции (соотнесение видовых
развития общества в понятий с родовыми)
целом как сложной 4 Характеризовать с 2.1 1.1–1.18 П 2 7
динамичной системы, а научных позиций
также важнейших основные социальные
социальных институтов; объекты (факты,
основные социальные явления, процессы,
институты и процессы; институты), их место и
необходимость значение в жизни
регулирования общества как целостной
общественных системы
отношений, сущность 5 Анализировать 2.2 1.1–1.18 Б 2 7
социальных норм, актуальную
механизмы правового информацию о
регулирования; социальных объектах,
особенности социально- выявляя их общие черты
и различия;
гуманитарного познания
устанавливать
(выбор обобщающего
соответствия между
понятия для всех
существенными чертами
остальных понятий,
и признаками изученных
представленных в
социальных явлений и
перечне)
обществоведческими
3 Знать и понимать: 1.1–1.8 Различное Б 1 2 терминами и понятиями
биосоциальную содержание
6 Применять социально- 2.9 1.1–1.18 П 2 7
сущность человека; в разных экономические и
основные этапы и вариантах: гуманитарные знания в
факторы социализации 1.1–5.20 процессе решения
личности; место и роль
познавательных задач по
человека в системе
актуальным социальным
общественных
проблемам
отношений;
7 Характеризовать с 2.1 2.1–2.16 П 2 7
закономерности
научных позиций
развития общества как
основные социальные
сложной
объекты (факты,
самоорганизующейся
явления, процессы,
системы; тенденции
институты), их место и
развития общества в
значение в жизни
целом как сложной
общества как целостной
динамичной системы, а
системы

© 2018 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации © 2018 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс 15 ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс 16
8 Анализировать 2.2 2.1–2.16 Б 2 7 14 Анализировать 2.2 4.14, 4.15 Б 2 7
актуальную актуальную
информацию о информацию о
социальных объектах, социальных объектах,
выявляя их общие черты выявляя их общие черты
и различия; и различия;
устанавливать устанавливать
соответствия между соответствия между
существенными чертами существенными чертами
и признаками изученных и признаками изученных
социальных явлений и социальных явлений и
обществоведческими обществоведческими
терминами и понятиями терминами и понятиями
9 Применять социально- 2.9 2.1–2.16 П 2 7 15 Применять социально- 2.9 4.1–4.13 П 2 8
экономические и экономические и
гуманитарные знания в гуманитарные знания в
процессе решения процессе решения
познавательных задач по познавательных задач по
актуальным социальным актуальным социальным
проблемам проблемам
10 Осуществлять поиск 2.5 2.4 Б 1 4 16 Характеризовать с 2.1 5.4 Б 2 8
социальной научных позиций (Конституция РФ.
информации, основы Главы 1 и 2)
представленной в конституционного строя,
различных знаковых права и свободы
системах (рисунок) человека и гражданина,
11 Характеризовать с 2.1 3.1–3.13 П 2 5 конституционные
научных позиций обязанности гражданина
основные социальные РФ
объекты (факты, 17 Характеризовать с 2.1 5.1–5.3, 5.5–5.20 П 2 2
явления, процессы, научных позиций
институты), их место и основные социальные
значение в жизни объекты (факты,
общества как целостной явления, процессы,
системы институты), их место и
12 Осуществлять поиск 2.5 1.1–5.20 Б 1 7 значение в жизни
социальной общества как целостной
информации, системы
представленной в 18 Анализировать 2.2 5.1–5.3, 5.5–5.20 Б 2 8
различных знаковых актуальную
системах (таблица, информацию о
диаграмма) социальных объектах,
13 Характеризовать с 2.1 4.1–4.13 П 2 7 выявляя их общие черты
научных позиций и различия;
основные социальные устанавливать
объекты (факты, соответствия между
явления, процессы, существенными чертами
институты), их место и и признаками изученных
значение в жизни социальных явлений и
общества как целостной обществоведческими
системы терминами и понятиями

© 2018 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации © 2018 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс 17 ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс 18
Объяснять внутренние 2.3
19 Применять социально- 2.9 5.1–5.3, П 2 8 и внешние связи
экономические и 5.5–5.20 (причинно-следственные
гуманитарные знания в и функциональные)
процессе решения изученных социальных
познавательных задач по объектов
актуальным социальным 23 Объяснять внутренние 2.3 В 3 8
проблемам и внешние связи
20 Систематизировать, 2.5 Различное П 2 8 (причинно-следственные
анализировать и содержание и функциональные)
обобщать в разных изученных социальных
неупорядоченную вариантах: объектов.
социальную 1.1–5.20 Раскрывать на 2.4
информацию примерах изученные
(определение терминов теоретические
и понятий, положения и понятия
соответствующих социально-
предлагаемому экономических и
контексту) гуманитарных наук
Часть 2 24 Объяснять внутренние 2.3 В 3 8
21 Осуществлять поиск 2.5 Различное Б 2 8 и внешние связи
социальной содержание (причинно-следственные
информации; извлекать в разных и функциональные)
из неадаптированных вариантах: изученных социальных
оригинальных текстов 1.1–5.20 объектов.
(правовых, научно- Оценивать действия 2.6
популярных, субъектов социальной
публицистических и др.) жизни, включая
знания по заданным личность, группы,
темам; организации, с точки
систематизировать, зрения социальных
анализировать и норм, экономической
обобщать рациональности
неупорядоченную Формулировать на 2.7
социальную основе приобретенных
информацию обществоведческих
22 Осуществлять поиск 2.5 Б 2 8 знаний собственные
социальной суждения и аргументы
информации; извлекать по определенным
из неадаптированных проблемам
оригинальных текстов
(правовых, научно-
популярных,
публицистических и др.)
знания по заданным
темам;
систематизировать,
анализировать и
обобщать
неупорядоченную
социальную
информацию.

© 2018 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации © 2018 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс 19 ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс 20
25 Характеризовать с 2.1 В 3 8 выявляя их общие черты
научных позиций и различия;
основные социальные устанавливать
объекты (факты, соответствия между
явления, процессы, существенными чертами
институты), их место и и признаками изученных
значение в жизни социальных явлений и
общества как целостной обществоведческими
системы (задание на терминами и понятиями.
раскрытие смысла Объяснять внутренние 2.3
понятия, использование и внешние связи
понятия в заданном (причинно-следственные
контексте) и функциональные)
26 Раскрывать на 2.4 В 3 8 изученных социальных
примерах изученные объектов.
теоретические Раскрывать на 2.4
положения и понятия примерах изученные
социально- теоретические
экономических и положения и понятия
гуманитарных наук социально-
(задание, экономических и
предполагающее гуманитарных наук.
раскрытие теоретических Оценивать действия 2.6
положений на примерах) субъектов социальной
27 Применять социально- 2.9 В 3 8 жизни, включая
экономические и личность, группы,
гуманитарные знания в организации, с точки
процессе решения зрения социальных
познавательных задач по норм, экономической
актуальным социальным рациональности.
проблемам (задание- Формулировать на 2.7
задача) основе приобретенных
28 Подготавливать 2.8 В 4 8 обществоведческих
аннотацию, рецензию, знаний собственные
реферат, творческую суждения и аргументы
работу (задание на по определенным
составление плана проблемам
доклада по Всего заданий – 29; из них
определенной теме) по типу заданий: с кратким ответом – 20; с развернутым ответом – 9;
29 Характеризовать с 2.1 Охват всего В 6 45 по уровню сложности: Б – 12; П – 10; В – 7.
научных позиций содержания Максимальный первичный балл за работу – 64.
основные социальные темами, Общее время выполнения работы – 235 мин.
А

объекты (факты, предлагаемыми на


явления, процессы, выбор
институты), их место и (альтернативное
значение в жизни задание,
общества как целостной предполагающее
системы. написание мини-
Анализировать сочинения)
актуальную 2.2
информацию о
социальных объектах,

© 2018 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации © 2018 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс 21 ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс 22

Приложение 2
Краткий перечень нормативных правовых актов, 5.16 Особенности уголовного процесса Уголовно- Главы 2, 5–8,
которые раскрывают отдельные аспекты тем, заявленных в кодификаторе элементов процессуальный 12–14
содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных кодекс РФ
организаций для проведения единого государственного экзамена 5.17 Гражданство РФ Конституция РФ Ст. 60–62
по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ Федеральный Ст. 3–5, 8, 11–13
закон
Нормативный Комментарий «О гражданстве
Элементы содержания,
КЭС правовой (обратить Российской
проверяемые на ЕГЭ
акт внимание) Федерации»
Экономика
5.18 Воинская обязанность, альтернативная Конституция РФ Ст. 59
2.8 Ценные бумаги Гражданский
гражданская служба
кодекс РФ (часть Глава 7. § 1 Федеральный Ст. 1, 2, 7, 9,
первая) закон «О воинской 22–25
2.13 Налоги Налоговый Ст. 13–15 обязанности и
кодекс РФ военной службе
Политика Федеральный Ст. 1–5
4.14 Органы государственной власти Конституция РФ Главы 4–6 закон «Об
Российской Федерации альтернативной
4.15 Федеративное устройство Российской Конституция РФ Глава 3 гражданской
Федерации службе»
Право 5.19 Права и обязанности налогоплательщика Конституция РФ Ст. 57
5.4 Конституция Российской Федерации. Конституция РФ Главы 1, 2 Налоговый кодекс Ст. 21, 23
Основы конституционного строя РФ
Российской Федерации
5.6 Субъекты гражданского права Гражданский Глава 3.
кодекс РФ (часть Ст. 17–28
первая)
5.7 Организационно-правовые формы и Гражданский Глава 4. Ст. 50
правовой режим предпринимательской кодекс РФ (часть
деятельности первая)
5.8 Имущественные и неимущественные Гражданский Глава 2.
права кодекс РФ (часть Ст. 11
первая) Главы 6, 8
5.9 Порядок приема на работу. Порядок Трудовой кодекс Главы 2
заключения и расторжения трудового РФ (ст. 20, 21), 11,
договора 13, 19, 30, 42
5.10 Правовое регулирование отношений Семейный кодекс Главы 3, 4, 6–8,
супругов. Порядок и условия заключения РФ 11, 12
и расторжения брака
5.11 Особенности административной Кодекс РФ об Главы 2, 3
юрисдикции административных
правонарушения
5.15 Основные правила и принципы Гражданский Главы 1, 4
гражданского процесса процессуальный (ст. 38)
кодекс РФ

© 2018 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации © 2018 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации

Вам также может понравиться