Вы находитесь на странице: 1из 6

АНАЛИЗ УМК

Принципы построения Характеристики


учебника:
А) Дидактические
принципы:
Компетентностный Основная цель умк: развитие иноязычной коммуникативн
подход компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языково
социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
 речевая компетенция – развитие коммуникативных навыков и умений
четырех основных видах речевой деятельности (говорени
аудировании, чтении, письме);
 языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими
в соответствии c темами и сферами общения; освоение знаний о
языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения
мысли в родном и изучаемом языке;
 социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре,
традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в
рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам
психологическим особенностям; формирование умения представлять
свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного
общения;
 компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из
положения в условиях дефицита языковых средств при получении и
передаче информации;
 учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и
специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся
способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур,
том числе с использованием новых информационных технологий;

Модульность и Отличительной чертой учебно-методического комплекса “Le Nouveau


многоуровневость Taxi” является то, что структура каждого раздела (Unite) соотносится с
структурой языковых элементов, где, как правило, присутствуют 2 част
письменная и устная.
Письменная часть представляет собой комплекс упражнений,
развивающих навыки аудирования, чтения и письма, а также
закрепляющих лексико-грамматические навыки.
Устная часть состоит из упражнений, направленных на подготовку к
выполнению заданий монологического и диалогического характера.

3.Междисциплинарнос Содержанием речи на иностранном языке в данном УМК являют


ть сведения из разных областей знания - литературы, искусства, истори
географии.

4. Принцип
опережения
Б)Лингводидактически
е принципы:
1. Аутентичность
2. Современность
3.Информативность
4. Принцип
функциональности

2.Дидактические
требования к УИЯ
2.1.Учет
закономерностей
усвоения ЗУН

2.2.Управление
процессом усвоения с
помощью правил-
инструкций
грамматических и
речевых
2.3.Взаимодействие всех УМК «Le Nouveau Taxi!» включает учебное пособие, состоящее из 2-х
компонентов УМК частей: книги для учащегося и рабочей тетради, а также книгу для
учителя с подробными объяснениями и инструкциями по проведению
занятий, дополнительным материалом и фоновой информацией
культурологического и исторического характера, аудиодиск для работы
аудитории для выполнения заданий на развитие навыков аудирования и
говорения, DVD диск для просмотра в аудитории, сопровождаемый
рабочей тетрадью с заданиями для работы с диском и интерактивный
диск для самостоятельной работы учащихся дома, проигрываемый на
компьютере, содержащий задания для отработки грамматики, лексики,
фонетики, аудирования, чтения.

2.4. Учет возрастных Метод предназначен для классов взрослых или старших подростков и
особенностей учащихся всех тех, кто хочет приобрести навыки общения, достаточные для
удовлетворения социальных обменов и конкретных потребностей. Во
всех отношениях в соответствии с рекомендациями Совета Европы он
охватывает общий европейский базовый уровень для языков (CEFR).

2.5. Создание Руководство дополняется встроенным DVD-Rom, содержащим записи


оптимальных условий триггерных документов, восемнадцать видеороликов (один вымысел и
для самостоятельной один репортаж на единицу) и множество самокорректирующих
работы (СР) упражнений. Кроме того, предлагается расширенная тетрадь (с еще
большим количеством занятий) и расширенное учебное руководство
(пересмотренные листы, углубленные листы и обучающий тест на
единицу).

2.6.Разнообразие 6) Для контроля уровня обученности в данном УМК используют


приемов работы и видов различные формы работ: письменные контрольные работы, устн
учебной деятельности. монологические высказывания, рассказы по картинкам, ролевые игры
1) репродуктивные мини-ситуациям, работа с текстовой информацией и ее переработко
лексико-грамматические тесты, аудирование, творческие задания.
2) Мыслительные

3) Преобразующие

4) Целеполагающие

5) продуктивные

6) контролирующие

2.7.Стимулирование Страница ноу-хау (savoir-faire) теперь посвящена, в конце каждого


познавательной подразделения, активным действиям, предлагающим задачи, которые
активности на основе учащийся может выполнить на французском языке.
проблемного изложения
материала и обеспечения
его значимости для
определенного возраста.
3.Методические простая и прочная структура (урок = двойная страница) ;
требования к УИЯ - четко обозначенный педагогический подход ;
3.1.Ситуативная - строгая грамматическая прогрессия и лексикон, ограниченный 800
обусловленность словами
упражнений, - разработка интерактивных стратегий с активной точки зрения ;
оптимальное сочетание - подготовка испытаний DELF Al и DILF.
языковой и
коммуникативной
практики

3.2.Аутентичные
материалы.

3.3.Разнообразие типов По данному УМК учащиеся учатся читать и понимать тексты.


(описание, В зависимости от коммуникативной задачи, учащиеся учатся работать
повествование, текстами различных жанров и объемов: надписи, указатели, почтов
рассуждение) и жанров открытки, письма, стихотворения, дневники, брошюры, туристическ
(рассказы, репортажи, проспекты, статьи из газет и журналов.
интервью, письма и т.д.)
текстов.
3.5.Функциональный
подход к организации
материала:
формулировка целей
уроков в виде задач
коммуникативного
минимума, речевые
средства организуются
вокруг ситуаций и КЗ.

3.6.Цикличное 9 unite по 4 урока


построение уроков и 3 варианта типа DELF
поэтапно- Приложение :
концентрическая подача - Тематические списки словаря
материала, -Транскрипции
обеспечивающая его - Грамматический и фонетический алфавит
преемственность и - Таблицы сопряжения
многократную - Многоязычная лексика
повторяемость. - Карты французского языка в мире
и туристической Франции

3.7.Системность Новое Такси ! 1 представляет четыре аспекта: тематический,


изложения знаний и функциональный, коммуникативный, актуальный. Каждый блок
распределение учебного ориентирован на доминирующую тему. Грамматика, функциональная,
материала по принципам подчинена коммуникативным и действующим целям. Грамматическое
– от простого к содержание и речевые акты, которые необходимо приобрести,
сложному приведены на двойной странице урока.
контрастивному – на
начальном этапе
преобладают схожие
явления, а в дальнешем
особое внимание
уделяется
различающимся
явлениям в языках,
прагматическому –
учитывается степень
употребительности
языкового явления в
реальной коммуникации.

3.8.В соответствии с
межкультурной
концепцией УИЯ
должен давать
информацию о родной
культуре и культуре
стран ИЯ.