Enseñanza

Contribuciones

Criticas

Primera Fase

Segunda Fase

Tercera Fase

SIGLO V. a C: Demócrito escribe las ventajas de la escolaridad y la influencia del hogar en el

aprendizaje

SIGLO IV. a.C : Platón y Aristóteles colocaron en discusión contenidos de la psicología educativa
como: el desarrollo de habilidades psicomotoras, educación diferencial, formación de carácter,
relaciones alumno profesor, métodos de enseñanza- aprendizaje.

SIGLO I d.C : Quintiliano establece criterios para la selección de profesores, estuvo de parte de la
educación pública con el fin de preservar las ideas democráticas, hablo sobre cómo se puede
lograr resolver los problemas de conducta con una buena enseñanza y un llamativo currículo.

1531 : La obra De Tradendis Disciplinis de Luis Vives fue pionera en la psicología educativa.

1559 : Descartes defendió la importancia de las ideas innatas como aquellas bases del
conocimiento.

1632 : Locke habla sobre las impresiones sensoriales, es decir, la experiencia.

1657 : Comenio escribió libros relacionados con la teoría evolutiva, utilizando ayudas visuales para
la comprensión, influyendo en el pensamiento psico-educativo.

PRIMERA ETAPA 1890 -1920

1892 : Stanley Hall se reúne con 26 colegas para crear la American Psychological Association (APA)

1903 – 1913 : Thorndike presenta un gran desafío para producir cambios en la inteligencia,
personalidad y conducta de los seres humanos dentro del contexto escolar. Logrando así la
enseñanza y una teoría bien articulada.

1910 la evolución de la psicología educativa centrada primero en la enseñanza y, luego, en el

aprendizaje, siguiendo casi al pie de la letra la evolución de los paradigmas educativos (paradigma
instruccional- paradigma personal). En este caso, la enseñanza en la década de los años 1910
obtiene un porcentaje de 30% de las publicaciones
SEGUNDA ETAPA 1920 – 1960

1920 : Consolidación de las APA, después de 30 años contaba con una base emperica centrada en
áreas como aprendizaje, habilidades humanas, rendimiento, tenían teorías, instrumentos de
medida, diseños de investigación y análisis estadísticos.

1940 : Durante la década de los 40, la APA es dividida en sus 15 divisiones, disminuyendo sus
fuerzas al no contar con un campo propio, había poca investigación en revistas científicas.

1959 : Bruner presidio la conferencia de Woods- Hole, el resultado de esta fue publicado en el
libro “ El proceso de la educación “

TERCERA ETAPA 1960 – 2011

1960 : El libro de Bruner habla sobre dos principales ideas: solo se debe enseñar estructuras y
principios claves en cada asignatura y todos los principios se pueden enseñar de alguna forma a los
niños en cualquier estudio evolutivo.

1961 : El presidente de la división Gage tomo el riesgo para colocar la psicología educativa en
posición privilegiada.

1966 : En esta tercera división de la APA en afiliados, solo superada por personalidad y psicólogos
sociales ( 8) y psicología clínica (12).

Bruner saca su libro “ Hacia una teoría de la instrucción” , en el se abre una nuevo horizonte para
la psicología educativa, así como una nueva disciplina la psicología de la instrucción, la cual tenía
una orientación cognitiva.

1970 : Skinner y su teoría las máquinas de enseñar, lo cual facilito a los alumnos a descubrir su
propio ritmo de aprendizaje, facilitando al profesor desaparecer las tareas rutinarias dedicando
más tiempo a la programación y desarrollo de actividades.

(1976) fue el primer estudio riguroso es el llevado a cabo por Whimbey y Whimbey al revisar
diferentes intentos de aumentar el CI de los alumnos

1977 : El ritual Judio de la pascua precede al modelo de Cronbach y Snow anticipando por
completo su famoso sistema institucional basado en las interacciones aptitud- tratamiento.

1980 el programa de entrenamiento abarcada 15 capacidades o competencias mínimas, la

proporción estudiante/profesor era de 5 a 1, tenía una duración de dos horas divididas en sesiones
de 20 minutos. Los resultados se consideraron altamente positivos. Algunos de los programas más
conocidos y utilizados han sido: Instrumental Enrichment Program (Feuerstein 1980)

1981 : Jackson presenta fallos contra la propuesta de Thorndike, plantea que no se distingue
entre meta y métodos usados en las ciencias físicas, no prestar atenciones a los contextos sociales
e históricos, creer que todos los logros de la ciencia eran deseables, a pesar de los horrores de
Hiroshima y olvidar la dimensión estética de la ciencia.

1984 : Moraleda presenta desventajas ya que descuida el proceso interno del sujeto que
aprende, es un proceso lineal el cual acumula información, convirtiendo al profesor en un
programador y a los estudiantes en máquinas para responder un error en lugar de apelar a su
conciencia.

1984 : Banathy habla sobre los tres paradigmas a lo largo de la educación : Institucional,
Administrativo y Instruccional.

1989 : Grinder da su crítica de cómo esta psicología tiene tres problemas principales: alojamiento,
fraccionamiento e irrelevancia, diciendo que esta se encontraba alejada de cualquier
responsabilidad educativa.

1992 : En el centenario de la fundación de la psicología educativa, como regalo la revista “

Educational Psychologist” publico artículos sobre un chequeo a esta y afirmo su verdadera misión
en el campo educativo.

1992 : Witrock habla sobre las desventajas del carácter aplicado de la psicología educativa y
señala las ventajas de definirla como una ciencia autónoma.

1993 : Para Berliner la psicología comenzó como parte de las tradiciones populares que educaban
a sus hijos.

(1994) La comunidad de psicólogos tuvo que salir al paso y publicó un manifiesto en la revista Wall
Street Journal en el que pusieron de relieve lo que se sabe hoy sobre la inteligencia, en 25 puntos
fundamentales.

1995 : La APA publico los principios del aprendizaje lo cual da un cambio en el paradigma
educativo.

1995 la publicación de Goleman (1995) -Inteligencia emocional- la que consiguió tal popularidad
que ha sido el libro más vendido dentro del área de las ciencias sociales

1996 : La revista “ Educational Psychologist” publica artículos revisando el status de la psicología

educativa. El presidente Sternberng anuncia la caída de esta y afronta que no se podrá levantar
hasta no clasificar su rol, identificar el corazón del área lo cual es un proceso de enseñanza –
aprendizaje.

1996 A pesar de los buenos resultados de los nuevos sistemas instruccionales, guiados por el
nuevo paradigma centrado en el aprendizaje y en el sujeto que aprende, no resulta fácil satisfacer
los valores y metas de los adolescentes. Una buena solución a ese problema fue transformar las
escuelas en auténticas comunidades de aprendizaje, donde los estudiantes pudieran vivir a diario
esos conocimientos y valores. Son ya clásicas algunas de estas experiencias en el ámbito de la
psicología educativa. Por ejemplo, la comunidad de aprendizaje del Group of Vanderbilt (1996).
1996 Las Comunidades de aprendizaje de Brown y Campione (1996) destacan el valor de la
enseñanza recíproca. Pero la enseñanza recíproca es sólo un componente de una comunidad de
aprendizaje diseñada para desarrollar las habilidades distribuidas entre los alumnos.

1996 con relación a las revistas hay que señalar que la revista Journal of Educational Psychology ha
dedicado muchas páginas a los asuntos de la aplicación de la psicología a la educación,
particularmente a la educación del profesor. Ha sido influyente en la publicación de la APA sobre
los principios centrados en el aprendizaje y una serie de libros sobre psicología en las escuelas: por
ejemplo, el libro de Zimmerman, Bonner y Kovach (1996).

1998 una revisión del periodo 1991-1996 (Smith et al., 1998) corrobora y amplía los temas
señalados: lectura, aprendizaje, rendimiento, evaluación del aprendizaje del estudiante, desarrollo
humano, motivación, temas educativos, matemáticas y la identidad del campo de la psicología
educativa. La evolución de la psicología educativa 1999 se reduce a 3%. Por el contrario, el
aprendizaje comienza con un discreto 13% en la década de los 1910 y termina en 1999 con un
porcentaje del 60%.

1998 En España se han llevado a cabo igualmente algunas experiencias de comunidades de

aprendizaje. Entre ellas, merece la pena destacar el Aula inteligente (Segovia y Beltrán 1998).

2001 : Mayer presenta su inconformidad frente a las declaraciones de esta psicología como
muerta, cuando por todo lo contrario, la ve como un campo vibrante que ha experimentado un
éxito sin igual en la comprensión de problemas educativos.

2001 : Mayer destaca la contribución de la psicología educativa a la teoría cognitiva y la practica

educativa.

2002 el nuevo ambientalismo parece está ganando la batalla (Hernández, 2002)

2003 : Zimmerman presidente del momento, pide colaboraciones entre expertos para mostrar las
contribuciones de la psicología educativa y la psicología en general. Apareciendo asi el libro “ El
siglo de contribuciones “ por Zimmerman y Schunk.

2005 se ha producido una verdadera catarata de programas encaminados a mejorar el

pensamiento de los alumnos, confiados en la modificabilidad de la inteligencia. Esta ha sido
igualmente una excelente contribución de la psicología educativa a la educación (Hernández,
2005; Nickerson, Perkins y Smith 1985)

2006 Dweck, (2006) con el libro “Mindset” representa una de las aportaciones más sugestivas de
las últimas décadas a la investigación de la inteligencia y a la práctica educativa en el área de las
creencias personales.

2006 : Por sus 25 años la revista “ Educational Psychologist in Practice” realizaron una revisión de
los problemas actuales y diseñando un futuro para la psicología educativa.
2006 El resultado sería ver la educación, y sus inJESÚS A. BELTRÁN LLERA Y LUZ PÉREZ SÁNCHEZ
Sección Monográfica 226 numerables problemas, con ojos psicológicos, es decir, un enraizamiento
profundo en la psicología como ciencia y un compromiso con la práctica basada en la evidencia
científica (Cameron, 2006).

2009 el libro de Nisbett (2009), “Intelligence and how to get it”, defendió, desde su propia
experiencia de dificultades en el aprendizaje de las matemáticas

2010 un estudio reciente (Taylor et al. 2010), publicado por la revista Science han puesto de
relieve la importancia de la calidad del profesor para el rendimiento de los alumnos.

(2010) Hoy la industria de los juegos de entrenamiento cerebral es muy poderosa, y puede
arrastrar a los científicamente menos preparados. Un estudio reciente de Owen et al. (2010) en la
revista Nature con más de 11000 voluntarios ha evaluado sus resultados.

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