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DESACIERTO: Los Fallos de la Educación en el Siglo XXI… y Como Corregirlos
DESACIERTO:
Los Fallos de la Educación en el
Siglo XXI… y Como Corregirlos
Dr. Moisés Salinas-Fleitman
Dr. Moisés Salinas-Fleitman

23. Cual es la ecuación de la línea que tiene una pendiente de 4 y pasa por los puntos (3,-10)?

a.y = 4 x 22

b.y = 4 x + 22

c.y = 4 x 43

d.y = 4 x + 43

10. ¿Cual fue la razón por la que se convocó a los États-Généraux, y que llevo al inicio de la revolución francesa en 1789?

a.El conflicto entre burgueses y campesinos

b.El apoyo de la iglesia católica en Roma

c.La pobreza del proletariado

d. La banca rota del gobierno francés

!La investigación contemporánea sugiere que mas del 90% de todo lo que estudiamos en la escuela no lo

aprendemos!

Ley de “Satanas el Mañoso” (1647)
Ley de “Satanas el Mañoso” (1647)
    It being one chiefe proiect of ye ould deluder, Satan, to keepe
  
It being one chiefe proiect of ye ould deluder, Satan, to keepe men from
the knowledge of ye, Scriptures, as informr nears by keeping ym in an
unknown tongue, so in these lattr times by perswading from ye use of
tongues yt so at least ye true sence, & meaning of ye orginall might be
clouded by false glosses of saint seeming deceivers, yt learning may not be
burded in ye grave of fathers in ye Chuch and commonwealth, the Lord
assisting or endeavors,
It is therefore ordered, in every township of this jurisdiction after ye Lord
hath increased your numbers to, to 50 households, shall then forthwith
appoint one with in their town to teach all such children as shall resort to
him to write and read, whose wages shall be paid either by parents or
masters of such children
Principios Centrados en el Estudiante (APA)!
Principios Centrados en el Estudiante (APA)!

Elección (Relevancia Personal) Ritmo Individual Maestría y toma de riesgos Activa y Participativa Responsabilidad Individual Enfocado en pensamiento crítico (Retroalimentación)

Como Demostramos Aprendizaje?
Como Demostramos Aprendizaje?
Problema Académico
Problema Académico

Cada vez que Rebeca lleva a su hijo Roberto al supermercado, el empieza a llorar y no para hasta que Rebeca le compra un dulce. Segun la teoría de condicionamiento operante de Skinner, el llorido aumenta porque el dulce funciona como un(a):!

a)

Refuerzo positivo!

b)

Estimulo incondicionado !

c)

Respuesta condicionada!

d)

Estimulo condicionado !

Problema Auténtico
Problema Auténtico

Querida Cristina:

Mi hijo Roberto de 3 años es generalmente un buen niño. Sin embargo,

últimamente, cada vez que él quiere algo y le decimos que no, él ha estado haciendo unas tremendas rabietas. Parece que el es conciente del hecho de que hay gente alrededor, y se porta peor si tenemos huéspedes

en la casa o si estamos en un lugar público, como en un restaurante o un

supermercado. Hemos intentado castigarlo, mandarlo a su cuarto, ignorarlo. Nada funciona, él simplemente continua gritando y gritando, a veces por horas. Me estoy volviendo loco. ¿Qué puedo hacer?

Sinceramente

Juan Padre desesperado

Problemas auténticos !

! Problemas académicos

Pobremente definidos "

" Claramente definidos

Dependientes del contexto

" Independientes del contexto

Soluciones múltiples

" Solución única

Límite de tiempo flexible

" Límite de tiempo rígido

Trabajo en grupo

" Trabajo individual

Desempeño Académico Cell Bar Chart
Desempeño Académico
Cell
Bar
Chart
Split By: Learner Ctr, Minority Row exclusion: AERA Final Dataset .2 .15 .1 .05 0
Split
By:
Learner
Ctr,
Minority
Row
exclusion:
AERA
Final
Dataset
.2
.15
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0
-.05
-.1
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-.2
Cell Mean

Performance Z

N, NRow exclusion: AERA Final Dataset .2 .15 .1 .05 0 -.05 -.1 -.15 -.2 Cell Mean

N, YRow exclusion: AERA Final Dataset .2 .15 .1 .05 0 -.05 -.1 -.15 -.2 Cell Mean

Y, NRow exclusion: AERA Final Dataset .2 .15 .1 .05 0 -.05 -.1 -.15 -.2 Cell Mean

Y

exclusion: AERA Final Dataset .2 .15 .1 .05 0 -.05 -.1 -.15 -.2 Cell Mean Performance

Y,

Habilidades Pensamiento Crítico y Afectivas
Habilidades Pensamiento Crítico y
Afectivas

Auto Eficacia • Curiosidad • Aprendizaje Activo • Motivación Intrínseca • Trabajo Colaborativo

Iniciativa • Innovación y Creatividad • Diversidad • Tolerancia

¿Como Cambiar la Escuela?
¿Como Cambiar la Escuela?

Contenidos Significativos • Enseñanza Activa – Proyectos • Ritmos Individuales • Evaluaciones Cualitativas

Si Se Puede
Si Se Puede
   Montessori    Escuelas Sudbury    Escuelas Democráticas en Israel   
   Montessori
   Escuelas Sudbury
   Escuelas Democráticas en Israel
   Williston School en Vermont, EE.UU.
Retos
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   Económico    Expectativas de los Padres    El Papel de los
   Económico
   Expectativas de los Padres
   El Papel de los Docentes
   El Ámbito Social y Político
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   msalinasphd@gmail.com
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