EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: TECNOLOGIAS COMO RECURSO PARA O
ENSINO DO XADREZ
Deivide Telles de Lima
UFSCar Evandro Antonio Corrêa Instituto de Biociências - Unesp Rio Claro Dagmar Hunger Faculdade de Ciências - Unesp Bauru
Com o avanço tecnológico, surgem meios de telecomunicações como a internet,
tecnologias da informação e comunicação, entre outras, que tem reconfigurado a forma de agir do ser humano no espaço e tempo. Nesse sentido, a Educação Física Escolar (EFE) pode se apropriar das tecnologias, em diversos momentos, sejam as adjetivações de boas, más, novas, modernas, contemporâneas. Dessa maneira, este estudo objetivou analisar o uso das tecnologias como recurso no processo de ensino e aprendizagem para o ensino do xadrez nas aulas de Educação Física no Ensino Fundamental II. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, como técnica de pesquisa utilizou-se a pesquisa bibliográfica subsidiando a discussão do entrelaçamento da Educação Física e tecnologia. Para obtenção dos dados foi utilizada a pesquisa de campo por meio da observação e registro em diário de campo referente as atividades envolvendo o xadrez e recursos da tecnologia desenvolvidas com 130 alunos do sexto ano do Ensino Fundamental de uma escola pública estadual, localizada na cidade de Jaú, Estado de São Paulo, durante o primeiro semestre 2015. Realizou-se a análise dos dados obtidos à luz do quadro teórico referente à Educação Física e tecnologias e a apropriação destas informações na construção do processo de ensino e aprendizagem. Os resultados apresentam ensino do xadrez por meio dos recursos tecnológicos como o computador, internet, tablet, celular e as tecnologias de informação e comunicação (TIC’s). No início do ano letivo de 2015 diagnosticou que os alunos do sexto ano apresentavam dificuldades em se trabalhar com conteúdos no âmbito comportamental, das aprendizagens e conduta, talvez herdados do ensino fundamental I. A partir deste diagnóstico optou-se por trabalhar o xadrez a fim de resgatar valores de ética e moral, de respeito ao outro (aluno, professores, familiares etc.) no contexto educacional e social. As atividades se desenvolveram de forma participativa, dialogando sempre com os alunos, explicitando os benefícios do conhecimento, habilidades e atitudes relacionadas às diferentes áreas e ambientes propostos nas aulas. Após a apresentação do xadrez, foram propostas situações de aprendizagens de forma tradicional (aulas expositivas e o jogo no tabuleiro), em um primeiro momento, e posteriormente com o uso das TIC’s, o jogo no computador, celular e tablet, de forma online e off-line. Evidenciou-se a oportunidade que os alunos obtiveram de desenvolver suas capacidades e habilidades intelectuais, motoras e sócio afetivas, por meio de ambientes de aprendizagens de forma significativa e funcional e oportunizaram a construção da autonomia intelectual e moral. Houve uma maior aceitação e encantamento dos alunos em aprender a jogar xadrez em especial com a utilização dos recursos tecnológicos. Para tanto, estabeleceu-se com os alunos a construção um conjunto de regras e combinados que nortearam as relações e condutas entre professores e alunos, e alunos e alunos, principalmente, quanto ao uso de celular e tablet na escola. As situações de aprendizagens propostas foram: pesquisas no laboratório de informática, jogo de xadrez com tabuleiro tradicional, jogo “queimada xadrez” na quadra poliesportiva, xadrez no celular e tablet, online e off-line. Durante e após a vivência destas etapas observou-se uma melhora significativa quanto ao comportamental dos alunos, o respeito com os demais alunos, com professores e equipe gestora da escola. Percebeu-se também a melhoria da autonomia intelectual e moral dos alunos, a capacidade de cooperação, respeito e solidariedade. Outro fator relevante que foi agregado está na questão atitudinal em que os alunos apresentaram um avanço significativo quanto as suas atitudes no espaço escolar e o conceitual com a aprendizagem do xadrez, e no relato dos alunos as atividades com o uso das tecnologias facilitaram a aprendizagem das regras, movimentação das peças, entre outros. O xadrez atrelado aos recursos tecnológicos contribuiu com transformações positivas nos alunos de ordem procedimental, atitudinal e conceitual. Conclui-se que a Educação Física pode desempenhar, por meio de atividades como o xadrez e o uso das tecnologias, uma possível forma de emancipação social e intelectual dos alunos, contribuindo para a formação e favorecendo a inclusão dos alunos no meio digital e tecnológico.