Вы находитесь на странице: 1из 28

МИНИCTEPCTBO ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение


высшего образования
«СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ


ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ

Направление подготовки 06.03.01 Биология


Профиль «Микробиология», «Физиология»
Квалификация выпускника Бакалавр
Форма обучения Очная
Учебный план 2017 г.
Изучается в 1 семестре

Ставрополь, 2017
МИНИCTEPCTBO ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение


высшего образования
«СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ


ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ

Направление подготовки 06.03.01-Биология


Профиль «Микробиология», «Физиология»
Квалификация выпускника Бакалавр

Ставрополь, 2017
ВВЕДЕНИЕ
Цель методических рекомендаций
Цель: Формирование набора обеспечивающих базис для изучения
общепрофессиональных дисциплин и приобретения набора общекультурных и
профессиональных компетенций будущего бакалавра по направлению подготовки 060301 -
Биология. Сформировать у студентов убеждение о единстве всей живой природы при великом
разнообразии ее форм и структур.
Задачи:
 формирование методологической компетенции, предполагающей владение базо-
выми знаниями фундаментальных разделов биологии, а так же понятийно-категориальным ап-
паратом, выработанным в рамках изучения вопросов биологии;
 формирование биологической грамотности, выражающейся в знании и понимании
основных теорий и концепций биологии;
 формирование информационной компетенции, предполагающей умения приме-
нять базовые знания биологии в жизненных ситуациях, работать с современными источниками
получения информации, критически анализировать и систематизировать данные, касающийся
взаимоотношений организмов между собой и средой их обитания;
 формирование методической компетенции, обеспечивающей владение основными
методами биологических исследований;
 формирование профессиональных компетенций, обеспечивающих способность
понимать, излагать и критически анализировать информацию, а так же использовать теоретиче-
ские знания на практике;
В результате освоения дисциплины студенты должны:
знать:
• элементарный состав живого вещества; основные типы биологически важных веществ;
общий принцип организации и функционирования живых существ на земле;
• уровни организации живой материи; особенности строения и жизнедеятельности
представителей различных форм жизни:вирусов, прокариот и эукариот;
• природу и основные закономерности передачи и преобразования энергии, веществ и
информации в биологических системах;
• общий план строения и жизнедеятельности клетки и ее компонентов:мембраны, орга-
нойдов,ядра;
• принципы размножения клетки, строение функционирование генетической системы;
• основные положения современной теории эволюции.
уметь:
• пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой, сетью Интернет
для профессиональной деятельности;
• Владеть основными методами биологических наук(наблюдательным, описатель-
ным, сравнительным, эксперементальным и историческим);
владеть:
• навыками, необходимыми для освоения теоретических основ и методов биологии
базовыми технологиями преобразования информации: текстовые, табличные редакторы, поис-
ком необходимых данных в сети Интернет;
Требования к результатам освоения дисциплины «Цитология»:
Перечень осваиваемых компетенций:

Содержание компетенции Шифр
п/п
Профессиональные компетенции ПК-(№)
1. Использует методы наблюдения, описания, идентификации, классифи- ПК-(2)
кации, культивирования биологических объектов
2. Демонстрирует знание принципов структурной и функциональной ор- ПК-(3)
ганизации биологических объектов и механизмов гомеостатической ре-
гуляции; применяет основные физиологические методы анализа и
оценки состояния живых систем
3. Демонстрирует знание принципов клеточной организации биологиче- ПК-(4)
ских объектов, биофизических и биохимических основ, мембранных
процессов и молекулярных механизмов жизнедеятельности
4. Имеет базовые представления о закономерностях воспроизведения ин- ПК-(8)
дивидуального развития биологических объектов; использует методы
получения и работы с эмбриональными объектами
5. Демонстрирует современные представления об основах биотехнологии ПК-(11)
и генной инженерии, нанобиотехнологии, молекулярного моделирова-
ния
Наименование и формы проведения практических работ
№ Наименование работы Объем Фор-
Т часов ма проведе-
ния
1 семестр
1. Раздел 1. Предмет и задачи биологии.
2. Тема 1. История развития биологии. 2
3. Тема 2. Структура современной биологии. 2
4. Раздел 2. Сущность жизни.
5. Тема 3. Химия жизни. 2
6. Раздел 3. Уровни организации биологических систем.
7. Тема 4. Общие свойства живых систем. 2
8. Тема 5. Клетки и организмы. 2
9. Тема 6. Многообразие биологических видов. 2
10. Раздел 4. Основные концепции и методы биологических
наук.
11. Тема 7. Методы и концепции биологических наук. 2
12. Раздел 5. Стратегии охраны природы.
13. Тема 8. Рациональное природоиспользование. 2
14. Тема9.Охрана природы. 2
Итого за 1 семестр 8
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
Практическая работа №1.
История развития биологии.
Цель: обобщить представления о биологии, познакомиться с краткой историей развития
биологии, обобщить свои знания о методах исследования в биологии.
Ход работы:
1. Дайте определение понятию: «Биология» разными учёными:
2. Заполните таблицу: «Основные направления развития современной биологии»

3.Соотнесите имена великих ученых с описание их вклада в развитие знаний о человеке.


Правильное соответствие укажите индексами (1-10):

4.Запишите открытия, знаменательные события, произошедшие в данное время:


1609,1661,1665,1674,1680.1727.1778,1810,1820,1831,1880,1882,1900,1915,
1929,1931,1932,1944,1955.
5. Напишите, что изучают следующие науки.

Энтомология Генетика Палеонтология


Арахнология Социобиология Нейробиология
Малакология Антропология Физиология
Ихтиология Биотехнология Этология
Герпетология Экология Биометрия
Орнитология Эмбриология Оология
Микология Неврология Лихенология
Микробиология Молекулярная
Ботаника биология
Цитология
Гистология

Список рекомендуемой литературы:


1.Константинов, В.М. Общая биология / В.М. Константинов. - М.: Академия, 2007.
2.Мамонтов, С.Г. Общая биология: Учеб. Для студентов средних спец. учеб. заведений /
С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров. - 5-е изд., стер. - М.: Высш. шк., 2003.
3.Никитин, А.Ф. Биология. Современный курс / А.Ф. Никитин. - Спб.: Спецлит, 2007. - 80
с.
4.Пехов А.П. Биология с основами экологии / А.П. Пехов. - М.: Изд-во Лань, 2007. - 687
с.
5.Пояркова И.И. Курс лекций по общей биологии (ч. II): учебно-метод. пособие / И.И.
Пояркова. – Смоленск, 2007. – С. 35-51.
6.Северцов, А.С. Теория эволюции / А.С. Северцов. - М.: Владос, 2005.

Практическая работа №2.


Структура современной биологии
Цель работы: рассмотреть структуру, этапы развития и направления современной
биологии.
Ход работы.
1. Дайте несколько определений биологии как науки.
2. Расписать этапы становления биологии, определить к какому из этапов относятся
следующие ученые: Ч. Дарвин, Дж. Рей, Г. Мендель, К. Линней, Г. де Фриз, Э. Чермак, А.
Вейсман, К. Корренс.
3. Написать на какие дисциплины делится современная биология. Дать определение
каждой.

Список рекомендуемой литературы:


1.Константинов, В.М. Общая биология / В.М. Константинов. - М.: Академия, 2007.
2.Мамонтов, С.Г. Общая биология: Учеб. Для студентов средних спец. учеб. заведений / С.Г.
Мамонтов, В.Б. Захаров. - 5-е изд., стер. - М.: Высш. шк., 2003.
3.Никитин, А.Ф. Биология. Современный курс / А.Ф. Никитин. - Спб.: Спецлит, 2007. - 80 с.
4.Пехов А.П. Биология с основами экологии / А.П. Пехов. - М.: Изд-во Лань, 2007. - 687 с.
5.Пояркова И.И. Курс лекций по общей биологии (ч. II): учебно-метод. пособие / И.И. Пояркова.
– Смоленск, 2007. – С. 35-51.
6.Северцов, А.С. Теория эволюции / А.С. Северцов. - М.: Владос, 2005.
Практическая работа №3.
Химия жизни.
Цель работы: изучить элементарный состав живого вещества, общую характеристику и
структуру нуклеиновых кислот, молекулярные ансамбли.
Ход работы.
1. Дайте несколько определений понятию «жизнь» , назовите основные свойства
живого.
2. Заполните таблицу «Различия между живым и косным веществом».

Живое вещество Косное вещество

3.Дайте общую характеристику нуклеиновых кислот (ДНК,РНК).


4.Раскройте биологическое значение ДНК/РНК.
Список рекомендуемой литературы:
1.Константинов, В.М. Общая биология / В.М. Константинов. - М.: Академия, 2007.
2.Мамонтов, С.Г. Общая биология: Учеб. Для студентов средних спец. учеб. заведений / С.Г.
Мамонтов, В.Б. Захаров. - 5-е изд., стер. - М.: Высш. шк., 2003.
3.Никитин, А.Ф. Биология. Современный курс / А.Ф. Никитин. - Спб.: Спецлит, 2007. - 80 с.
4.Пехов А.П. Биология с основами экологии / А.П. Пехов. - М.: Изд-во Лань, 2007. - 687 с.
5.Пояркова И.И. Курс лекций по общей биологии (ч. II): учебно-метод. пособие / И.И. Пояркова.
– Смоленск, 2007. – С. 35-51.
6.Северцов, А.С. Теория эволюции / А.С. Северцов. - М.: Владос, 2005.

Практическая работа №4
Общие свойства живых систем
Цель:изучить общие свойства живых систем.
Ход работы.
1.Что такое гомеостаз и какие существуют его виды?
2.Дайте определения терминам: наследственность, изменчивость, ненаследственная
изменчивость, наследственная изменчивость, комбинативная изменчивость, соотносительная
изменчивость.

Среда Характеристика Адаптации организмов к среде


Наземно-воздушная
Водная
Почвенная
Организменная

Список рекомендуемой литературы:


1.Константинов, В.М. Общая биология / В.М. Константинов. - М.: Академия, 2007.
2.Мамонтов, С.Г. Общая биология: Учеб. Для студентов средних спец. учеб. заведений / С.Г.
Мамонтов, В.Б. Захаров. - 5-е изд., стер. - М.: Высш. шк., 2003.
3.Никитин, А.Ф. Биология. Современный курс / А.Ф. Никитин. - Спб.: Спецлит, 2007. - 80 с.
4.Пехов А.П. Биология с основами экологии / А.П. Пехов. - М.: Изд-во Лань, 2007. - 687 с.
5.Пояркова И.И. Курс лекций по общей биологии (ч. II): учебно-метод. пособие / И.И. Пояркова.
– Смоленск, 2007. – С. 35-51.
6.Северцов, А.С. Теория эволюции / А.С. Северцов. - М.: Владос, 2005.

Практическая работа №5
Клетки и организмы.
Цель: изучить основные типы клеток: прокариотная, эукариотная. Закрепить знания о
современных методах изучения клеток.
Ход работы.
1. Дайте определение терминам:
1. Прокариоты – это…
2. Эукариоты – это…
3. Микроскопия – это…
4. Автотрофы – это…
5. Гетеротрофы – это…
2.Запоните таблицу « Сравнительная характеристика прокариот и эукариот»:
Признак Прокариоты Эукариоты
Размер клеток
Наличие ядра
Число хромосом и
их строение
Плазмиды
Наличие ядрышек
Организация генома
Рибосомы
Одномембранные
замкнутые органеллы
Двухмембранные
органеллы
Мезасомы
Клеточная стенка
Капсула или
слизистый слой

3.Подпишите органоиды прокариотической клетки:


4.Подпишите органоиды эукариотической клетки:

5. Заполните таблицу «Сравнительная характеристика животной и растительной клеток»:


Признак Животная клетка Растительная клетка
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Список рекомендуемой литературы:


1.Константинов, В.М. Общая биология / В.М. Константинов. - М.: Академия, 2007.
Мамонтов, С.Г. Общая биология: Учеб. Для студентов средних спец. учеб. заведений / С.Г.
2. Мамонтов, В.Б. Захаров. - 5-е изд., стер. - М.: Высш. шк., 2003.
3.Никитин, А.Ф. Биология. Современный курс / А.Ф. Никитин. - Спб.: Спецлит, 2007. - 80 с.
4.Пехов А.П. Биология с основами экологии / А.П. Пехов. - М.: Изд-во Лань, 2007. - 687 с.
5.Пояркова И.И. Курс лекций по общей биологии (ч. II): учебно-метод. пособие / И.И. Пояркова.
– Смоленск, 2007. – С. 35-51.
6.Северцов, А.С. Теория эволюции / А.С. Северцов. - М.: Владос, 2005.

Практическая работа №6.


Многообразие биологических видов.
Цель: изучить основные признаки систематики и таксономии, функциональные признаки
определяющие отношения организмов к царствам.
Ход работы.
1. Сформулируйте основные принципы систематики и таксономии.
2. Какие таксономические системы Вам известны?
3. Заполните таблицу критерии вида.
Критерии вида Характеристика
Морфологический
Физиологический
Генетический
Экологический
Географический
Исторический

4.Опишите методы установления биологического родства.


Список рекомендуемой литературы:
1.Константинов, В.М. Общая биология / В.М. Константинов. - М.: Академия, 2007.
2.Мамонтов, С.Г. Общая биология: Учеб. Для студентов средних спец. учеб. заведений / С.Г.
Мамонтов, В.Б. Захаров. - 5-е изд., стер. - М.: Высш. шк., 2003.
3.Никитин, А.Ф. Биология. Современный курс / А.Ф. Никитин. - Спб.: Спецлит, 2007. - 80 с.
4.Пехов А.П. Биология с основами экологии / А.П. Пехов. - М.: Изд-во Лань, 2007. - 687 с.
5.Пояркова И.И. Курс лекций по общей биологии (ч. II): учебно-метод. пособие / И.И. Пояркова.
– Смоленск, 2007. – С. 35-51.
6.Северцов, А.С. Теория эволюции / А.С. Северцов. - М.: Владос, 2005.

Практическая работа №7.


Методы и концепции биологических наук.
Цель: рассмотреть методы и концепции современной биологии.
Ход работы.
1. Раскройте основные положения теории эволюции.
2. Заполните таблицу «Методы исследования современной биологии».
Метод Область применения

Описательный

Сравнительный

Исторический

Эксперементальный

Моделирования

3. Объясните связь между систематикой и эволюционной теорией.


Список рекомендуемой литературы:
1.Константинов, В.М. Общая биология / В.М. Константинов. - М.: Академия, 2007.
2.Мамонтов, С.Г. Общая биология: Учеб. Для студентов средних спец. учеб. заведений / С.Г.
Мамонтов, В.Б. Захаров. - 5-е изд., стер. - М.: Высш. шк., 2003.
3.Никитин, А.Ф. Биология. Современный курс / А.Ф. Никитин. - Спб.: Спецлит, 2007. - 80 с.
4.Пехов А.П. Биология с основами экологии / А.П. Пехов. - М.: Изд-во Лань, 2007. - 687 с.
5.Пояркова И.И. Курс лекций по общей биологии (ч. II): учебно-метод. пособие / И.И. Пояркова.
– Смоленск, 2007. – С. 35-51.
6.Северцов, А.С. Теория эволюции / А.С. Северцов. - М.: Владос, 2005.

Практическая работа №8.


Рациональное природоиспользование.
Цель: изучить основные принципы и терминологию рационального природопользования.
Ход работы.
1.Заполните таблицу «Кадастры природных ресурсов».
Вид кадастра Описание
Земельный
Лесной
Водный

2. Опишите основные принципы природопользования.


3. Опишите основы рационального природопользования.
4.Дайте определения терминам:ресурсообеспеченность,
рациональное природопользование, нерациональное природопользование, возобновляе-
мые реусурсы, невозобновляемые ресурсы.
Список рекомендуемой литературы:
1.Константинов, В.М. Общая биология / В.М. Константинов. - М.: Академия, 2007.
2.Мамонтов, С.Г. Общая биология: Учеб. Для студентов средних спец. учеб. заведений / С.Г.
Мамонтов, В.Б. Захаров. - 5-е изд., стер. - М.: Высш. шк., 2003.
3.Никитин, А.Ф. Биология. Современный курс / А.Ф. Никитин. - Спб.: Спецлит, 2007. - 80 с.
4.Пехов А.П. Биология с основами экологии / А.П. Пехов. - М.: Изд-во Лань, 2007. - 687 с.
5.Пояркова И.И. Курс лекций по общей биологии (ч. II): учебно-метод. пособие / И.И. Пояркова.
– Смоленск, 2007. – С. 35-51.
6.Северцов, А.С. Теория эволюции / А.С. Северцов. - М.: Владос, 2005.

Практическая работа №9.


Охрана природа.
Цель: изучить понятие об охране природы, рассмотреть объекты и принципы охраны
природы.
Ход работы.
1.Запишите понятие и значение охраны природы.
2.Запишите основные принципы и объекты охраны природы.
3. Дайте определения терминам: заповедник, национальный парк, заказники, памятники
природы, природные парки.
4.Какие виды редких растений и животных Вы знаете в своем крае?
Список рекомендуемой литературы:
1.Константинов, В.М. Общая биология / В.М. Константинов. - М.: Академия, 2007.
2.Мамонтов, С.Г. Общая биология: Учеб. Для студентов средних спец. учеб. заведений / С.Г.
Мамонтов, В.Б. Захаров. - 5-е изд., стер. - М.: Высш. шк., 2003.
3.Никитин, А.Ф. Биология. Современный курс / А.Ф. Никитин. - Спб.: Спецлит, 2007. - 80 с.
4.Пехов А.П. Биология с основами экологии / А.П. Пехов. - М.: Изд-во Лань, 2007. - 687 с.
5.Пояркова И.И. Курс лекций по общей биологии (ч. II): учебно-метод. пособие / И.И. Пояркова.
– Смоленск, 2007. – С. 35-51.
6.Северцов, А.С. Теория эволюции / А.С. Северцов. - М.: Владос, 2005.
МИНИCTEPCTBO ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего образования
«СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ

Направление подготовки 06.03.01 Биология


Профиль «Микробиология», «Физиология»
Квалификация выпускника Бакалавр
Форма обучения очная
Учебный план 2017 г.
Изучается в 1 семестре

Ставрополь, 2017
Введение
Самостоятельная работа - планируемая учебная, учебно-исследовательская, научно-
исследовательская работа студентов, выполняемая во внеаудиторное (аудиторное) время по
заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия
(при частичном непосредственном участии преподавателя, оставляющем ведущую роль за
работой студентов).
Самостоятельная работа студентов (СРС) в ВУЗе является важным видом учебной и
научной деятельности студента. Самостоятельная работа студентов играет значительную роль в
рейтинговой технологии обучения.
К основным видам самостоятельной работы студентов относятся:
 формирование и усвоение содержания конспекта лекций на базе рекомендованной
лектором учебной литературы, включая информационные образовательные ресурсы
(электронные учебники, электронные библиотеки и др.);
 написание докладов;
 подготовка к семинарам, практическим и лабораторным работам, их оформление;
 составление аннотированного списка статей из соответствующих журналов по отраслям
знаний (педагогических, психологических, методических и др.);
 выполнение учебно-исследовательских работ, проектная деятельность;
 подготовка практических разработок и рекомендаций по решению проблемной
ситуации;
 выполнение домашних заданий в виде решения отдельных задач, проведения типовых
расчетов, расчетно-компьютерных и индивидуальных работ по отдельным разделам содержания
дисциплин и т.д.;
 компьютерный текущий самоконтроль и контроль успеваемости на базе электронных
обучающих и аттестующих тестов;
 выполнение курсовых работ (проектов) в рамках дисциплин;
 выполнение выпускной квалификационной работы и др.
Методика организации самостоятельной работы студентов зависит от структуры,
характера и особенностей изучаемой дисциплины, объема часов на ее изучение, вида заданий
для самостоятельной работы студентов, индивидуальных качеств студентов и условий учебной
деятельности.
Процесс организации самостоятельной работы студентов включает в себя следующие
этапы:
 подготовительный (определение целей, составление программы, подготовка
методического обеспечения, подготовка оборудования);
 основной (реализация программы, использование приемов поиска информации,
усвоения, переработки, применения, передачи знаний, фиксирование результатов,
самоорганизация процесса работы);
 заключительный (оценка значимости и анализ результатов, их систематизация, оценка
эффективности программы и приемов работы, выводы о направлениях оптимизации труда).
Общая характеристика самостоятельной работы студентов при изучении дисциплины
«Общая биология»

Самостоятельная работа проводится в виде докладов, собеседования, выполнения


индивидуальных проектов. Основной целью этих видов самостоятельной работы является
улучшение профессиональной подготовки будущих специалистов, направленное на
формирование действенной системы фундаментальных и профессиональных знаний, умений и
навыков, которые они могли бы свободно и самостоятельно применять в практической
деятельности.
В ходе организации самостоятельной работы решаются следующие задачи:
 углублять и расширять их профессиональные знания;
 формировать у них интерес к учебно-познавательной деятельности;
 научить магистрантов овладевать приемами процесса познания;
 развивать у них самостоятельность, активность, ответственность;
 развивать познавательные способности будущих специалистов.
При организации самостоятельной работы по дисциплине формируются следующие
компетенции:

Индекс Формулировка:
ОПК-14 способность и готовность вести дискуссию по социально-
значимым проблемам биологии и экологии
ПК-3 готовность применять на производстве базовые обще-
профессиональные знания теории и методов современной
биологии

Цель и задачи самостоятельной работы

Ведущая цель организации и осуществления СРС совпадает с целью обучения студента –


формирование набора компетенций будущего бакалавра по направлению подготовки
«Биология».
При организации СРС важным и необходимым условием становятся формирование
умения самостоятельной работы для приобретения знаний, навыков и возможности организации
учебной и научной деятельности. Целью самостоятельной работы студентов является овладение
фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по
профилю, опытом творческой, исследовательской деятельности. Самостоятельная работа
студентов способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности,
творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня.
Задачами СРС являются:
 систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических
умений студентов;
 углубление и расширение теоретических знаний;
 формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную
документацию и специальную литературу;
 развитие познавательных способностей и активности студентов: творческой
инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;
 формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию,
самосовершенствованию и самореализации;
 развитие исследовательских умений;
 использование материала, собранного и полученного в ходе самостоятельных занятий
на семинарах, на практических и лабораторных занятиях, при написании курсовых и выпускной
квалификационной работ, для эффективной подготовки к итоговым Экзаменам и экзаменам.
Технологическая карта самостоятельной работы студента

Итоговый продукт Обьем


№ Вид деятельности студентов самостоятельной часов
работы
3 семестр
1 Раздел 1. Предмет и задачи
биологии.
Тема 1. История развития доклад Устный доклад 2
биологии.
Место дисциплины в системе
наук. Основные этапы:
зарождения и становления
биологии как науки, превращения
биологии в комплексную науку.
Тема 2. Структура современной устный ответ Собеседование 2
биологии
Биология как фундаментальная
основа экологии, медицины,
фармакологии, сельского
хозяйства
Радел 2. Сущность жизни
Тема 3. Химия жизни устный ответ Собеседование 2
Элементарный состав жи-
вого вещества; различия косного
и живого вещества по соотноше-
нию элементов. (мономеры - оли-
гомеры - полимеры): аминокис-
лоты - пептиды - белки, моноса-
хариды - олигосахариды - поли-
сахариды, фосфаты, цианиды -
пурины и пиримидины, нуклеи-
новые кислоты, липиды. Оптиче-
ская ассиметрия живого веще-
ства.
Структура нуклеиновых кислот и
принцип матричного синтеза как
информационная основа
наследственных свойств.
Молекулярные ансамбли, их
кооперативное поведение.
Радел 3. Уровни организации
биологических систем.
Тема 5.Общие свойства живых устный ответ Собеседование 2
систем.
Гомеостаз; способность к
самообучению и
саморегулированию.
Иерархическая организация
биологических систем,
соподчинение регулирующих
механизмов. Способность к
самовоспроизведению. Свойства
изменчивости и наследственности
как основа способности к
развитию и эволюции.
Фундаментальные принципы
взаимоотношений биологических
систем со средой их обитания.
Проявления фундаментальных
свойств живых систем на
различных уровнях организации.
Тема 6. Клетки и организмы. устный ответ Собеседование 2
Основные типы клеток:
прокариотная - бактериальная и
эукариотные - растительная и
животная. Механизмы осуществ-
ления основных функций, дина-
мическое состояние растительной
и животной клетки. Современные
методы изучения клеток. Орга-
низм как дискретная самовоспро-
изводящаяся структура, связанная
обменными процессами со сре-
дой. Молекулярные основы диф-
ференцировки; старение.

Тема 7. Многообразие устный ответ Собеседование 2


биологических видов.
Принципы систематики и
таксономии. Методы
установления биологического
родства. Функциональные
признаки биологической
организации, определяющие
разделение природы на царства.
Типологические особенности
представителей различных
царств.
Радел 4. Основные концепции и
методы биологических наук.
Тема 8. Методы и концепции устный ответ Собеседование 2
биологических наук. Основные
концепции и методы в
современной биологии.
Радел 5. Стратегия охраны
природы
Тема 9. Рациональное устный ответ Собеседование 2
природопользование
Ресурсообеспеченность.
Проблемы использования разных
видов ресурсов. Основы
рационального
природопользования. Формы
управления
природопользованием. Кадастры
природных ресурсов: земельный,
водный, лесной. Экосистемный
метод природопользования.
Тема 10. Охрана природы устный ответ Собеседование 2
Понятие об охране природы.
Объекты охраны. Принципы
охраны природы. Нормативное
обеспечение природоохранной
деятельности и проблемы его
совершенствования. Основные
формы охраняемых территорий.
Охрана редких и находящихся
под угрозой исчезновения видов
растений и животных. Красные
книги.
Подготовка к экзамену устный ответ экзамен 54
Итого 72

Примерная тематика заданий для самостоятельной работы студентов


Темы докладов
1. Роль бактерий в природе и жизни человека.
2. Экологическая роль водорослей и цианобактерий.
3. Биологическая роль чередования поколений у растений.
4. Основные структурно-функциональные особенности простейших, их значение в природе и
жизни человека.
5. Значение членистоногих в природе и жизни человека.
6. Основные структурно-функциональные особенности представителей класса млекопитающие,
происхождение?
7. Вирусы человека и болезни, вызываемые этими вирусами.
8. Причины гибели клеток.
9. Энергия, ее формы, применимость законов термодинамики к живым системам.
10. Старость и старение. Смерть как биологическое явление.
11. Исторический аспект в изучении молекулярно-генетических исследований наследственности
и изменчивости.
12. Значение генной инженерии.
13. Механизмы действия физических и химических мутагенов.
14. Механизм действия генов.
15. Ценность метода клонирования генов в генетике человека.
16. Генные наследственные болезни.
17. Общенаучное значение теории эволюции.
18.Структура и функции экологических систем.
19. Энергия, структурность, энтропия.
20. Основные направления деятельности человека в природе, благоприятные и неблагоприятные
последствия этой деятельности.
21. Современные концепции биосферы. Структура и функции биосферы.
22. Пути воздействия человечества на природу. Экологический кризис.
Вопросы и задания
Введение
1. Охарактеризуйте основные этапы становления биологии как науки.
2. Раскройте структуру современной биологии
Сущность жизни
3. Дайте понятие жизни, назовите основные свойства живого.
4. Охарактеризуйте основные биологические системы, приведите их классификацию.
5. Назовите свойства биологических систем
6. Дайте общую характеристику нуклеиновых кислот.
7. Раскройте биологическое значение ДНК.
8. Назовите основные свойства генетического кода.
9. Раскройте понятие наследственности, сцепленной с полом.
10. Раскройте биологическое значение РНК, назовите их типы.
11. Охарактеризуйте механизмы процесса биосинтеза белка.
Уровни организации живых систем
12. Раскройте основные положения клеточной теории.
13. Дайте общую характеристику вирусов.
14. Назовите типы клеточной организации.
15. Дайте общее представление о строении клетки.
16. Назовите мембранные органоиды клетки, их функции.
17. Охарактеризуйте немембранные органоиды, их функции.
18. Дайте характеристику тканей животных и растений.
19. Назовите отличия между про- и эукариотической клетками.
20. Раскройте биологическое значение митоза.
21. Раскройте биологическое значение мейоза.
22. Выделите особенности строения и развития гамет.
23. Опишите биологическое значение и формы бесполого размножения.
24. Дайте классификацию организмов.
25. Раскройте биологическое разнообразие растений, их значение в природе и жизни челове-
ка.
26. Раскройте биологическое разнообразие животных, их классификацию.
27. Дайте характеристику критерию вида и популяции.
28. Раскройте понятие эволюции, движущие силы эволюции по Ч. Дарвину.
29. Охарактеризуйте концепцию животного происхождения человека.
Основные концепции и методы биологических наук
30. Раскройте основные концепции современной биологии.
Стратегия охраны природы
31. Представьте общую характеристику экологических систем. Их структуру.
32. Дайте классификацию и общую характеристику экологических факторов.
33. Опишите типы взаимоотношений организмов.
34. Дайте характеристику экологической пирамиде.
35. Дайте определение биосфере, определите её составляющие.

1. Методические рекомендации
по подготовке к практическим занятиям

При самостоятельном решении задач нужно обосновывать каждый этап решения, исходя из
теоретических положений курса. Если студент видит несколько путей решения проблемы
(задачи), то нужно сравнить их и выбрать самый рациональный. Полезно до начала вычислений
составить краткий план решения проблемы (задачи). Решение проблемных задач или примеров
следует излагать подробно, вычисления располагать в строгом порядке, отделяя
вспомогательные вычисления от основных. Решения при необходимости нужно сопровождать
комментариями, схемами, чертежами и рисунками.
Следует помнить, что решение каждой учебной задачи должно доводиться до
окончательного логического ответа, которого требует условие, и по возможности с выводом.
Полученный ответ следует проверить способами, вытекающими из существа данной задачи.
Полезно также (если возможно) решать несколькими способами и сравнить полученные
результаты. Решение задач данного типа нужно продолжать до приобретения твердых навыков в
их решении.

2. Методические рекомендации по самопроверке знаний

После изучения определенной темы по записям в конспекте и учебнику, а также решения


достаточного количества соответствующих задач на практических занятиях и самостоятельно
студенту рекомендуется, провести самопроверку усвоенных знаний, ответив на контрольные
вопросы по изученной теме.
В случае необходимости нужно еще раз внимательно разобраться в материале.
Иногда недостаточность усвоения того или иного вопроса выясняется только при
изучении дальнейшего материала. В этом случае надо вернуться назад и повторить плохо
усвоенный материал. Важный критерий усвоения теоретического материала - умение решать
задачи или пройти тестирование по пройденному материалу. Однако следует помнить, что
правильное решение задачи может получиться в результате применения механически заученных
формул без понимания сущности теоретических положений.

3. Методические рекомендации по написанию научных текстов (докладов,


рефератов, эссе, научных статей и т.д.)
Перед тем, как приступить к написанию научного текста, важно разобраться, какова
истинная цель вашего научного текста - это поможет вам разумно распределить свои силы и
время.
Во-первых, сначала нужно определиться с идеей научного текста, а для этого необходимо
научиться либо относиться к разным явлениям и фактам несколько критически (своя идея – как
иная точка зрения), либо научиться увлекаться какими-то известными идеями, которые
нуждаются в доработке (идея – как оптимистическая позиция и направленность на дальнейшее
совершенствование уже известного). Во-вторых, научиться организовывать свое время, ведь, как
известно, свободное (от всяких глупостей) время – важнейшее условие настоящего творчества,
для него наконец-то появляется время. Иногда именно на организацию такого времени уходит
немалая часть сил и талантов.
Писать следует ясно и понятно, стараясь основные положения формулировать четко и
недвусмысленно (чтобы и самому понятно было), а также стремясь структурировать свой текст.
Каждый раз надо представлять, что ваш текст будет кто-то читать и ему захочется
сориентироваться в нем, быстро находить ответы на интересующие вопросы (заодно представьте
себя на месте такого человека). Понятно, что работа, написанная «сплошным текстом» (без
заголовков, без выделения крупным шрифтом наиболее важным мест и т, п.), у культурного
читателя должна вызывать брезгливость и даже жалость к автору (исключения составляют
некоторые древние тексты, когда и жанр был иной и к текстам относились иначе, да и самих
текстов было гораздо меньше – не то, что в эпоху «информационного взрыва» и
соответствующего «информационного мусора»).
Объем текста и различные оформительские требования во многом зависят от принятых в
конкретном учебном заведении порядков.
Доклад - это самостоятельное исследование студентом определенной проблемы,
комплекса взаимосвязанных вопросов.
Доклад не должна составляться из фрагментов статей, монографий, пособий. Кроме
простого изложения фактов и цитат, в докладе должно проявляться авторское видение проблемы
и ее решения.
Рассмотрим основные этапы подготовки доклада студентом.
Выполнение доклада начинается с выбора темы.
Затем студент приходит на первую консультацию к руководителю, которая
предусматривает:
- обсуждение цели и задач работы, основных моментов избранной темы;
- консультирование по вопросам подбора литературы;
- составление предварительного плана.
Следующим этапом является работа с литературой. Необходимая литература подбирается
студентом самостоятельно.
После подбора литературы целесообразно сделать рабочий вариант плана работы. В нем
нужно выделить основные вопросы темы и параграфы, раскрывающие их содержание.
Составленный список литературы и предварительный вариант плана уточняются,
согласуются на очередной консультации с руководителем.
Затем начинается следующий этап работы - изучение литературы. Только внимательно
читая и конспектируя литературу, можно разобраться в основных вопросах темы и
подготовиться к самостоятельному (авторскому) изложению содержания доклада. Конспектируя
первоисточники, необходимо отразить основную идею автора и его позицию по исследуемому
вопросу, выявить проблемы и наметить задачи для дальнейшего изучения данных проблем.
Систематизация и анализ изученной литературы по проблеме исследования позволяют
студенту написать работу.
Рабочий вариант текста доклада предоставляется руководителю на проверку. На основе
рабочего варианта текста руководитель вместе со студентом обсуждает возможности доработки
текста, его оформление. После доработки доклад сдается на кафедру для его оценивания
руководителем.
Требования к написанию доклада
Написание 1 доклада является обязательным условием выполнения плана СРС по любой
дисциплине профессионального цикла.
Тема доклада может быть выбрана студентом из предложенных в рабочей программе или
фонде оценочных средств дисциплины, либо определена самостоятельно, исходя из интересов
студента (в рамках изучаемой дисциплины). Выбранную тему необходимо согласоваться с
преподавателем.
Доклад должен быть написан научным языком.
Объем доклада должен составлять 10-15 стр.
Структура доклада:
Введение (не более 3-4 страниц). Во введении необходимо обосновать выбор темы, ее
актуальность, очертить область исследования, объект исследования, основные цели и задачи
исследования.
Основная часть состоит из 2-3 разделов. В них раскрывается суть исследуемой проблемы,
проводится обзор мировой литературы и источников Интернет по предмету исследования, в
котором дается характеристика степени разработанности проблемы и авторская аналитическая
оценка основных теоретических подходов к ее решению. Изложение материала не должно
ограничиваться лишь описательным подходом к раскрытию выбранной темы. Оно также должно
содержать собственное видение рассматриваемой проблемы и изложение собственной точки
зрения на возможные пути ее решения.
Заключение (1-2 страницы). В заключении кратко излагаются достигнутые при изучении
проблемы цели, перспективы развития исследуемого вопроса
Список использованной литературы (не меньше 10 источников), в алфавитном порядке,
оформленный в соответствии с принятыми правилами. В список использованной литературы
рекомендуется включать работы отечественных и зарубежных авторов, в том числе статьи,
опубликованные в научных журналах в течение последних 3-х лет и ссылки на ресурсы сети
Интернет.
Приложение (при необходимости).
Требования к оформлению:
текст с одной стороны листа;
шрифт Times New Roman;
кегль шрифта 14;
межстрочное расстояние 1,5;
поля: сверху 2,5 см, снизу – 2,5 см, слева - 3 см, справа 1,5 см;
доклад должен быть представлен в сброшюрованном виде.
Порядок защиты доклада:
Защита доклада проводится на практических занятиях, после окончания работы студента
над ним и исправления всех недочетов, выявленных преподавателем в ходе консультаций. На
защиту доклада отводится 5-7 минут времени, в ходе которого студент должен показать
свободное владение материалом по заявленной теме. При защите доклада приветствуется
использование мультимедиа-презентации.
Оценка доклада
Доклад оценивается по следующим критериям:
• соблюдение требований к его оформлению;
• необходимость и достаточность для раскрытия темы приведенной в тексте доклада
информации;
• умение студента свободно излагать основные идеи, отраженные в докладе;
• способность студента понять суть задаваемых преподавателем и сокурсниками вопросов
и сформулировать точные ответы на них.
Критерии оценки:
Оценка «отлично» выставляется студенту, если в докладе студент исчерпывающе,
последовательно, четко и логически стройно излагает материал; свободно справляется с
задачами, вопросами и другими видами применения знаний; использует для написания доклада
современные научные материалы; анализирует полученную информацию; проявляет
самостоятельность при написании доклада.
Оценка «хорошо» выставляется студенту, если качество выполнения доклада достаточно
высокое. Студент твердо знает материал, грамотно и по существу излагает его, не допуская
существенных неточностей в ответе на вопросы по теме доклада.
Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если материал доклада излагается
частично, но пробелы не носят существенного характера, студент допускает неточности и
ошибки при защите доклада, дает недостаточно правильные формулировки, наблюдаются
нарушения логической последовательности в изложении материала.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если он не подготовил доклад
или допустил существенные ошибки. Студент неуверенно излагает материал доклада, не
отвечает на вопросы преподавателя.
4. Методические рекомендации по выполнению
исследовательских проектов
Исследовательская проектная работа – это групповая работа, для выполнения которой
необходим выбор и приложение научной методики к поставленной задаче, получение
собственного теоретического или экспериментального материала, на основании которого
необходимо провести анализ и сделать выводы об исследуемом явлении. Выполнение проекта –
это всегда коллективная, творческая практическая работа, предназначенная для получения
определенного продукта или научно-технического результата. Такая работа подразумевает
четкое, однозначное формирование поставленной задачи, определение сроков выполнения
намеченного, определение требований к разрабатываемому объекту.
Выполнение 1 группового проекта является обязательным условием выполнения
самостоятельной работы по любой дисциплине профессионального цикла. Тема проектного
задания может быть выбрана студентом из предложенных в рабочей программе или фонде
оценочных средств дисциплины, либо определена самостоятельно, исходя из интересов студента
(в рамках изучаемой дисциплины). Выбранную тему необходимо согласоваться с
преподавателем.
Требования по выполнению и оформлению проекта
При выполнении проекта приветствуется работа в группе (2-3 человека). Проект – это
исследовательская работа, в ходе которой студенты должны продемонстрировать владение
навыками научного исследования, умения проводить анализ, обобщать информацию, делать
выводы, предлагать свои решения проблемы, рассматриваемой в проекте.
При подготовке материалов проекта студенты должны продемонстрировать владение
современными методами компьютерной обработки данных.
Критерии оценки работы участника проекта.
Для каждого из участников проекта оцениваются:
• профессиональные теоретические знания в соответствующей области;
• умение работать со справочной и научной литературой, осуществлять поиск
необходимой информации в Интернет;
• умение работать с техническими средствами;
• умение пользоваться соответствующими выполняемому проекту информационными
технологиями;
• умение готовить материалы проекта для презентации: составлять и редактировать
тексты, формировать презентацию проекта;
• умение работать в команде;
• умение публично представлять результаты собственной деятельности;
• коммуникабельность, инициативность, творческие способности.Критерии выставления
оценки участникам проекта
Компетенции, Иные
связанные с универсальные
использованием компетенции
соответствующих (коммуникабель
Профессиональные выполняемому ность, Отчетность
Оценка
компетенции проекту инициативность,
технических умение работать
средств и в «команде»,
информационных управленческие
технологий навыки и т.д.)
«Отлично» Работа выполнена на Технические Студент проявил Проект
высоком средства и инициативу, представлен
Компетенции, Иные
связанные с универсальные
использованием компетенции
соответствующих (коммуникабель
Профессиональные выполняемому ность, Отчетность
Оценка
компетенции проекту инициативность,
технических умение работать
средств и в «команде»,
информационных управленческие
технологий навыки и т.д.)
профессиональном информационные творческий полностью и
уровне. технологии подход, в срок.
Представленный освоены и способность к
материал в основном использованы для выполнению
фактически верен, реализации сложных
допускаются проекта заданий, навыки
негрубые полностью работы в
фактические коллективе,
неточности. Студент организационны
свободно отвечает на е способности.
вопросы, связанные
с проектом.
«Хорошо» Работа выполнена на Обнаруживаются Студент Проект
достаточно высоком некоторые достаточно представлен
профессиональном ошибки в полно, но без достаточно
уровне. Допущено использовании инициативы и полно и в
до 4–5 фактических соответствующих творческих срок, но с
ошибок. Студент технических находок некоторыми
отвечает на вопросы, средств и выполнил недоработка
связанные с информационных возложенные на ми.
проектом, но технологий него задачи.
недостаточно полно.
«Удовлетвор Уровень Обнаруживает Студент Проект сдан
ительно» недостаточно высок. недостаточное выполнил со
Допущено до 8 владение большую часть значительны
фактических навыками работы возложенной на м
ошибок. Студент с техническими него работы. опозданием
может ответить лишь средствами и (более
на некоторые из соответствующим недели) и не
заданных вопросов, и полностью
связанных с информационным
проектом. и технологиями
«Неудовлетв Работа не выполнена Навыков работы с Студент Проект не
орительно» или выполнена на техническими практически не сдан.
низком уровне. средствами нет, работал, не
Допущено более 8 информационные выполнил свои
фактических технологии не задачи или
ошибок. Ответы на освоены выполнил лишь
Компетенции, Иные
связанные с универсальные
использованием компетенции
соответствующих (коммуникабель
Профессиональные выполняемому ность, Отчетность
Оценка
компетенции проекту инициативность,
технических умение работать
средств и в «команде»,
информационных управленческие
технологий навыки и т.д.)
связанные с отдельные не
проектом вопросы существенные
обнаруживают поручения в
непонимание групповом
предмета и проекте.
отсутствие
ориентации в
материале проекта.

Студенты должны: защитить проект в режиме презентации, предъявить файлы выполненного


проекта, уметь рассказать о технологиях, использованных ими при выполнении проекта, дать
оценку работы каждого члена группы (если проект групповой).
5. Методические рекомендации по подготовке к зачетам и Экзаменам

Изучение многих общепрофессиональных и специальных дисциплин завершается


экзаменом. Подготовка к экзамену способствует закреплению, углублению и обобщению знаний,
получаемых, в процессе обучения, а также применению их к решению практических задач.
Готовясь к экзамену, студент ликвидирует имеющиеся пробелы в знаниях, углубляет,
систематизирует и упорядочивает свои знания. На экзамене студент демонстрирует то, что он
приобрел в процессе обучения по конкретной учебной дисциплине.
Экзаменационная сессия - это серия экзаменов, установленных учебным планом. Между
экзаменами интервал 3-4 дня. Не следует думать, что 3-4 дня достаточно для успешной
подготовки к экзаменам.
В эти 3-4 дня нужно систематизировать уже имеющиеся знания. На консультации перед
экзаменом студентов познакомят с основными требованиями, ответят на возникшие у них
вопросы. Поэтому посещение консультаций обязательно.
Требования к организации подготовки к экзаменам те же, что и при занятиях в течение
семестра, но соблюдаться они должны более строго. Во-первых, очень важно соблюдение
режима дня; сон не менее 8 часов в сутки, занятия заканчиваются не позднее, чем за 2-3 часа до
сна. Оптимальное время занятий, особенно по математике - утренние и дневные часы. В
перерывах между занятиями рекомендуются прогулки на свежем воздухе, неутомительные
занятия спортом. Во-вторых, наличие хороших собственных конспектов лекций. Даже в том
случае, если была пропущена какая-либо лекция, необходимо во время ее восстановить
(переписать ее на кафедре), обдумать, снять возникшие вопросы для того, чтобы запоминание
материала было осознанным. В-третьих, при подготовке к экзаменам у студента должен быть
хороший учебник или конспект литературы, прочитанной по указанию преподавателя в течение
семестра. Здесь можно эффективно использовать листы опорных сигналов.
Вначале следует просмотреть весь материал по сдаваемой дисциплине, отметить для себя
трудные вопросы. Обязательно в них разобраться. В заключение еще раз целесообразно
повторить основные положения, используя при этом листы опорных сигналов.
Систематическая подготовка к занятиям в течение семестра позволит использовать время
экзаменационной сессии для систематизации знаний.
Правила подготовки к зачетам и экзаменам:
• Лучше сразу сориентироваться во всем материале и обязательно расположить весь
материал согласно экзаменационным вопросам (или вопросам, обсуждаемым на семинарах), эта
работа может занять много времени, но все остальное – это уже технические детали (главное –
это ориентировка в материале!).
• Сама подготовка связана не только с «запоминанием». Подготовка также предполагает и
переосмысление материала, и даже рассмотрение альтернативных идей.
• Готовить «шпаргалки» полезно, но пользоваться ими рискованно. Главный смысл
подготовки «шпаргалок» – это систематизация и оптимизация знаний по данному предмету, что
само по себе прекрасно – это очень сложная и важная для студента работа, более сложная и
важная, чем простое поглощение массы учебной информации. Если студент самостоятельно
подготовил такие «шпаргалки», то, скорее всего, он и экзамены сдавать будет более уверенно,
так как у него уже сформирована общая ориентировка в сложном материале.
• Как это ни парадоксально, но использование «шпаргалок» часто позволяет
отвечающему студенту лучше демонстрировать свои познания (точнее – ориентировку в
знаниях, что намного важнее знания «запомненного» и «тут же забытого» после сдачи экзамена).
• Сначала студент должен продемонстрировать, что он «усвоил» все, что требуется по
программе обучения (или по программе данного преподавателя), и лишь после этого он вправе
высказать иные, желательно аргументированные точки зрения.
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Основная литература:
1. Константинов, В.М. Общая биология / В.М. Константинов. - М.: Академия, 2007.
2. Никитин, А.Ф. Биология. Современный курс / А.Ф. Никитин. - Спб.: Спецлит, 2007. - 80
с.
3. Пехов А.П. Биология с основами экологии / А.П. Пехов. - М.: Изд-во Лань, 2007. - 687 с.
4. Пояркова И.И. Курс лекций по общей биологии (ч. II): учебно-метод. пособие / И.И.
Пояркова. – Смоленск, 2007. – С. 35-51.
2. Дополнительная литература:
1. Биология. В 2 кн. под ред. В.Н. Ярыгина. – М.:Высш.шк.,2001. – 334с.
2. Вахненко, Д.В. Биология с основами экологии: Учебник для вузов / Под ред. проф. В.Н.
Думбая. – Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2003.
3. Коробкин, В.И. Экология / В.И. Коробкин. - Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2005. - 576 с.
4. Мамонтов, С.Г. Общая биология: Учеб. Для студентов средних спец. учеб. заведений /
С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров. - 5-е изд., стер. - М.: Высш. шк., 2003.
5. Северцов, А.С. Теория эволюции / А.С. Северцов. - М.: Владос, 2005.
6. Чебышев, Н.В. Биология / Н.В. Чебышев, Г.Г. Гринев: Учебное пособие. - М.: ГЭОТАР-
МсД, 2002.
3. Методическая литература:
1. Общая биология и основы терминологии : учеб.-метод. пособие / М-во образования и
науки Рос. Федерации, ГОУ ВПО "Ставроп. гос. ун-т". - Ставрополь : Изд-во СГУ, 2010. -
114 с.
4. Интернет-ресурсы:
1. http://www.img.ras.ru/ - сайт института молекулярной генетики
2. http://www.glossary.ru/ - Служба тематических толковых словарей.
3. http://dic.academic.ru – энциклопедия «Академик».
4. http://ru.wikipedia.org – Свободная энциклопедия.
5. http://mpr.stavkray.ru/ - Министерство природных ресурсов и охраны окружающей среды
Ставропольского края
6. www.priroda.ru – Природа России национальный портал
7. www.forest.ru – все о российских лесах
8. www.wwf.ru – Всемирный фонд дикой природы
www.greenpeace.ru – Гринпис
5. Программное обеспечение:
не требуется
6. Материально-техническое обеспечение дисциплины
1. Мультимедийный комплекс (ноутбук, проектор, экран)
2. Интерактивная доска.
3. Электронные презентации по различным разделам дисциплины.