Вы находитесь на странице: 1из 47

Дата: 30.10.

2013 5 «С» «Д»


Тема урока: Деление десятичных дробей на натуральное число
Цели урока:
а)обучающая: расширить понятие десятичных дробей; научить их применять при
делении на натуральное число;
б)развивающая: развитие логического мышления,
в) воспитательная: воспитание сознательного отношения к учебе.
Тип урока: комбинированный.
Наглядность: плакат, таблица, карточки.
Ход урока.
1.Организационный момент.
2. Опрос по домашнему заданию. Работа с карточками.
3.Повторение. Вопросы:
? 1. Как умножить две десятичные дроби?
2. Какие законы умножения вы знаете? Для чего они служат?
4. Объяснение нового материала Попробуйте разделить десятичную дробь на
натуральное число, переводя десятичную дробь в обыкновенную, например:
3 63⋅1 21
6 =
6,3 : 3 = 10 : 3 = 10⋅5 10 = 2,1; эта же десятичная дробь получится, если
25⋅1 5
=
6,3 : 3 ,,по столбцу” или 2,5 : 5 = 10⋅5 10 = 0,5;

При делении десятичной дроби на натуральное число сначала делят на это число
целую часть. Когда целая часть закончится, ставят запятую в частном. Если целая
часть не делится на натуральное число, то есть целая часть меньше делителя, то
пишут в частном 0 целых. Нужно помнить ещё одно свойство: в делителе после
запятой в конце дробной части можно приписывать сколько угодно нулей. Также
можно получить десятичную дробь, деля одно натуральное число на другое.
Например:

5.Закрепление темы. №300.


6.Решение упражнений на повторение.№309,№310
7. Оценивание знаний учащихся.
8.Домашнее задание. №№315,324, §8.
Дата: 31.10.2013 5 «С» «Д»
Тема урока: Деление десятичных дробей.
Цели урока:
а)обучающая: расширить понятие десятичных дробей; научить их применять при
делении десятичных дробей;
б)развивающая: развитие логического мышления,
в) воспитательная: воспитание сознательного отношения к учебе.
Тип урока: комбинированный.
Наглядность: плакат, таблица, карточки.
Ход урока.
1.Организационный момент.
2. Опрос по домашнему заданию. Работа с карточками.
3.Повторение. Вопросы:
? 1. Как умножить две десятичные дроби?
2. Как разделить десятичную дробь на натуральное число?
4. Объяснение нового материала.
Примерами бесконечных десятичных дробей являются дроби: 8,333…; 1,666… и
другие. Их записывают так: 8,(3); 1,(6) и говорят: 8 целых и 3 в периоде;1целая и 6 в
периоде. Если 10 : 12 = 0,833 = 0,8(3)
Как разделить десятичную дробь на десятичную дробь?
Чтобы разделить десятичную дробь на десятичную дробь надо в делимом и в
делителе перенести запятую вправо на столько знаков, сколько знаков после
запятой в делителе, а затем выполнить деление на натуральное число.
Перенести запятую вправо на одинаковое количество знаков в делимом и в делителе
мы можем, используя основное свойство дроби и, представив деление в виде дроби.
13,5 13,5⋅100 1350
= =
13,5 : 3,75 = 3,75 3,75⋅100 375 = 3,6.
Рассмотрим примеры:

5.Закрепление темы. №301. Выполните деление:


а) 0,48 : 0,6; г) 3,051 : 0,27; ж) 0,4588 : 14,8;
б) 2,5 : 0,05; д) 529,84 : 3,7; з) 18,088 : 0,34;
в) 8,4 : 0,02; е) 0,765 : 0,08; и) 0,0124 : 0,0155.
303.Найдите х, если:
а) х · 1,7 = 5,1; в) 12,5 : х = 0,625; д) 0,0124 = 0,31 х;
б) 15 : х = 37,5; г) 4,6 х = 18,4; е) 5 х · 3,45 = 2,484.

6.Оценивание знаний учащихся.


7.Домашнее задание. №№316,317, §8.
Дата: 01.11.2013 5 «С» «Д»
Тема урока: Деление десятичных дробей.

Цели урока:
а)обучающая: научить применять деление десятичных дробей при решении задач;
б)развивающая: развитие логического мышления,
в) воспитательная: воспитание сознательного отношения к учебе.
Тип урока: комбинированный.
Наглядность: плакат, таблица, карточки.
Ход урока.
1.Организационный момент.
2. Опрос по домашнему заданию. Работа с карточками.
3.Повторение. Вопросы:
? 1. Как разделить десятичную дробь на натуральное число?
2. Всегда ли десятичная дробь конечна?
3. Как разделить десятичную дробь на десятичную дробь?
4. Закрепление материала. Решение задач.№№304,305.
304.Площадь прямоугольника 18,4 см2, а одна из его сторон – 4,6 см.
Найдите длину другой стороны прямоугольника.

305.Автомобиль за 4 часа проехал 293 км. Какова скорость автомобиля?

307.В коробке лежало 48 гвоздей общей массой 103,2 г. Какова масса семи таких
гвоздей?
5.Решение уравнений. №308
а) 4 х – 8 = 15; б) 28 – 5 х = 15; в) 18 + 8 х = 88; г) 3,5 – 2 х = 2,05.

6.Оценивание знаний учащихся.

7.Домашнее задание. №№319,320,321, §8.


319. Масса 0,7 см³ стекла 1,75 г. Найти массу 1 см³ стекла.
320. В коробке лежат 30 гвоздей общей массы 64,5 г. Какова масса 18 таких гвоздей?
321. Площадь прямоугольника равна 650 м2, а одна из его сторон 20 м. Найдите
периметр прямоугольника?
Дата: 02.11.2013 5 «С» «Д»
Тема урока: Контрольная работа №3.

Цели урока: а)обучающая: проверить знания учащихся;


б)развивающая: развивать память;
в)воспитательная: воспитывать сознательное отношение к учёбе.
Тип урока: проверка качества знаний.
Наглядность: плакат, таблица.
Ход урока.
1.Организационный момент.
2.Контрольная работа.
В а р и а н т 1.
1. Выполните дей ствие:
а) 4,125-1,6; в) 29,64:7,6;
б) 0,042-7,3; г) 7,2:0,045.
2. Най дите значение выражения (18—16,9)-3,3 —3:7,5.
3. С одного улья одновременно вылетели в противоположные стороны
две пчелы. Через 0,15 ч между ними было 6,3 км. Одна пчела летела со
скоростью 21,6 км/ч. Най дите скорость полета другой пчелы.
4. Как изменится число, если его умножить на 0,5? Приведите примеры.

В а р и а н т 2.
1. Выполните дей ствие:
а) 3,2-5,125; в) 60,03:8,7;
б) 0,084-6,9; г) 36,4:0,065.
2. Най дите значение выражения (21 — 18,3)-6,6+ 3:0,6.
3. Из одного гнезда одновременно вылетели в противополож ные
стороны две вороны. Через 0,12 ч между ними было 7,8 км. Скорость
одной вороны 32,8 км/ч. Най дите скорость полета второй вороны.
4. Как изменится число, если его разделить на 0,25? Приведите
примеры.

3.Домашнее задание повт., §§6-9.


Дата: 04.11.2013 5 «С» «Д»
Тема урока: Среднее арифметическое нескольких чисел.
Цели урока: а) овладение конкретными математическими знаниями о среднем
арифметическом;
б) развитие логического мышления учащихся;
в) воспитание средствами математики культуры личности.
Тип урока: комбинированный,
Ход урока.
1. Организационный момент. Проверка присутствующих.
2. Проверка домашнего задания. Просмотр тетрадей, устно проверить порядок
выполнения действий и ответы.
3. Повторение. Повторить с учащимися знания и умения, полученные на уроках
математики: понятие дроби обыкновенной, десятичной, смешанных чисел, свойства
дробей, действий над дробями.
4. Изучение нового материала.
Что такое среднее арифметическое нескольких чисел?
Поясним на примерах:
1. Определить среднюю температуру воздуха за 3 дня, если в понедельник она была
20,6º, во вторник – 21,6º, а в среду – 24,1º.
Чтобы найти среднею температуру воздуха, нужно сложить температуру за три
дня и сумму разделить на 3: (20,6º + 21,6º + 24,1º) : 3 = 22,1º.
2. Взвешиванием определили массу пяти овец: 28,5 кг, 32,6 кг, 35,1 кг, 30,3 кг и 27
кг. Нужно определить среднюю массу овцы.
Чтобы определить среднюю массу овцы, нужно общую массу пяти овец
разделить на количество овец, то есть на 5:
(28,5 + 32,6 + 35,1 + 30,3 + 27) : 5 = 153,5 : 5 = 30,7 (кг).
Как найти среднее арифметическое нескольких чисел?
Чтобы найти среднее арифметическое нескольких чисел, надо сумму этих чисел
разделить на их количество.
Например. Найти среднее арифметическое чисел: 20, 13, 12, 15, 17, 30 и 5.
(20 + 13 + 12 + 15 + 17 + 30 + 5) : 7 = 112 : 7 = 16. Ответ: 16.
5.Закрепление темы. №
328. Масса каждого из пяти вилков капусты, выращенных на опытном участке,
составила:1,9кг; 2,3кг; 2,1кг; 1,7кг; 2,5кг. Определите среднюю массу вилка
капусты.
329. Чтобы определить толщину одного листа учебника «Математика 5»,
Надо измерить толщину всех листов учебника и разделить на
количество листов. Определите толщину листа учебника.
330. Найдите среднее арифметическое чисел:
а) 27,4 и 35,6; б) 18,7 и 14,9; в) 2,47; 3,49 и 3,73; г)74,2; 94,3 и 73,3.
331. За первые 3 часа велосипедист проехал 42,9 км, а за остальные 2 часа проехал
30,8 км. Какова средняя скорость велосипедиста?

6.Оценивание знаний учащихся.


7.Домашнее задание. №№346,348,349, §9.
Дата: 06.11.2013 5 «С» «Д»
Тема урока: Среднее арифметическое нескольких чисел.
Цели урока: а) овладение конкретными математическими знаниями о среднем
арифметическом;
б) развитие логического мышления учащихся;
в) воспитание средствами математики культуры личности.
Тип урока: комбинированный,
Ход урока.
1. Организационный момент. Проверка присутствующих.
2. Проверка домашнего задания. Просмотр тетрадей, устно проверить решение
задач и ответы.
3. Повторение. Повторить с учащимися знания и умения, полученные на уроках
математики о нахождении среднего арифметического.
4. Закрепление материала. Решение задач.
332. Рыбак на лодке плыл 2 часа со скоростью 5,2 км/ч, 3 часа со скоростью
6,4 км/ч и 4 часа со скоростью 5,5 км/ч. Найдите среднюю скорость лодки на
всем пути.
333. Число 10,8 – среднее арифметическое чисел 9,6 и а. Найдите число а.
334. Найдите среднюю температуру воздуха за 6 дней, если ежедневная температура
воздуха была: 14ºC, 12ºС, 16ºC, 10,6ºC, 14,4ºC, 12,8ºC.
335. Средним арифметическим чисел а и 14,8 является число 12,2. Найдите число а.
336. На футбольном турнире одна из команд в каждой из пяти игр забила 4, 2, 3, 2 и
5 голов. Сколько голов в среднем забила эта команда за одну игру? Ответ
округлите до единиц.

5.Оценивание знаний учащихся.


6.Домашнее задание. №№347,350,351, §9.
347. Число 9,8 – среднее арифметическое чисел 6,3 и а.
Найдите число а.
350. Путешественник шёл 2 часа со скоростью 6,3 км/ч, ехал на велосипеде 3часа со
скоростью 12,6 км/ч и плыл на лодке 4часа со скоростью 9,9 км/ч. Найдите
среднею скорость путешественника.
351. Вычислите значение выражения.
а) 27,9 + a : b, если a = 0, 376; b = 0,04;
б) 48,4 + a : b, если a = 18, 4; b = 0, 736;
Дата: 07.11.2013 5 «С» «Д»
Тема урока: Среднее арифметическое нескольких чисел.
Цели урока: а) овладение конкретными математическими знаниями о среднем
арифметическом;
б) развитие логического мышления учащихся;
в) воспитание средствами математики культуры личности.
Тип урока: комбинированный,
Ход урока.
1. Организационный момент. Проверка присутствующих.
2. Опрос по домашнему заданию. Работа с карточками.
3.Повторение. Вопросы:
? 1. Что такое среднее арифметическое? Привести примеры.
2. Как найти среднее арифметическое нескольких чисел?
4. Закрепление материала. Решение задач.
1) В магазин привезли 10 ящиков яблок по 3,6 кг в одном ящике и 40 ящиков
яблок по 3,2 кг в ящике. Сколько в среднем килограммов яблок в одном ящике?

2)Найдите среднее арифметическое чисел 8,4; 7,8; 8,1; 7,5; 7 и 7,4.

5.Решение упражнений на повторение.


1. Выполните действие:
а) 7,8∙100; б)38,7:1000; в) 53,82:6,9=7,8; г) 32,3:0,095=340.
2. Найдите значение выражения (41—38,7)-8,8 + 4:0,8.
3. Из одного гнезда одновременно вылетели в противоположные стороны две
вороны. Через 0,12 ч между ними было 7,8 км. Скорость одной вороны 32,8 км/ч.
Найдите скорость полета второй вороны.
Р е ш е н и е.
1) 32,8∙ 0,12=3,936(км) – пролетела одна ворона.
2) 7,8 -3,936=3,864(км) - пролетела другая ворона.
3) 3,864: 0,12=32,2(км/ч) – скорость другой вороны.
Ответ: скорость полета второй вороны 32,2 км/ч.

5.Оценивание знаний учащихся.


6.Домашнее задание. §9,№№
355. Автомобиль за первые 2 часа проехал 101,5 км, а затем за следующие 3 часа –
156,9 км. Сколько километров в среднем он проехал за 1 час?
356. Найдите значение выражения:
а) 36,8 : 1,6 + 24,8 : 1,6+ 2,4 : 1,6;
б) (58,8 : 5,6+ 314,64 : 15,2) · (10,1 – 9,09).
Дата: 08.11.2013 5 «С» «Д»
Тема урока: Решение задач на совместную работу.
Цели урока: а) научить решать задачи на совместную работу;
б) развитие логического мышления учащихся;
в) воспитание средствами математики культуры личности.
Тип урока: комбинированный,
Ход урока.
1. Организационный момент. Проверка присутствующих.
2. О результатах контрольной работы.
3. Повторение. Повторить с учащимися знания и умения, полученные на уроках
математики: понятие дроби обыкновенной, десятичной, смешанных чисел, свойства
дробей, действий над дробями.
4. Изучение нового материала.
Задача: один рабочий может выполнить
некоторую работу за 6 часов, а другой эту работу может выполнить за 3 часа. Какую
часть всей работы выполнит каждый рабочий, если они будут работать вместе?
Решение. Если объем всей работы принять за единицу, то за 1 час первый рабочий
1 1
выполнит 6 часть всей работы, а второй – 3 часть. При совместной работе
1
рабочие выполнят все задания за х часов, тогда первый выполнит 6 х часть всей
1
работы, а второй 3 х часть всей работы. Так
1 1
как вся работа будет х + х = 1; выполнена, то
6 3
имеем уравнение: 1 2 3 1
( )+ х = 1 ; х = 1; х = 1 : ; х = 2 ( ч )
6 6 6 2

1 1
⋅2 =
Первый рабочий выполнит: 6 3 часть всей работы. Второй рабочий
1 2
⋅2 =
выполнит: 3 3 части всей работы. Ответ: при совместной работе первый
1 2
рабочий выполнит 3 часть всей работы, а второй – 3 .
5.Закрепление темы. №
357. а) Один трактор может вспахать поле за 9 дней, а другой – за время, которое
2
составляет 3 времени первого трактора. Какую часть поля вспашет каждый
трактор, если они будут работать вместе?
б) Один трактор может вспахать участок поля за 8 часов, а другой этот же
участок за 10 часов. Какой трактор больше вспашет: первый за 5часов или
второй за 7 часов?
6.Оценивание знаний учащихся.
7.Домашнее задание. №№376,375, §10.

Дата: 09.11.2013 5 «С» «Д»


Тема урока: Решение задач на совместную работу.
Цели урока: а) научить решать задачи на совместную работу;
б) развитие логического мышления учащихся;
в) воспитание средствами математики культуры личности.
Тип урока: комбинированный,
Ход урока.
1. Организационный момент. Проверка присутствующих.
2. Проверка домашнего задания. Просмотр тетрадей, устно проверить решение
задач и ответы.
3. Повторение. Повторить с учащимися знания и умения, полученные на уроках
математики о решении задач.
4. Изучение нового материала.
Рассмотрим задачу на заполнение бассейна водой.
Одна труба может наполнить бассейн водой за 4ч, а другая – за время, в 2 раза
большее. Через сколько часов будет заполнен весь бассейн водой, если
одновременно открыть две трубы?
Решение.
Вторая труба может наполнить бассейн за 4 ·2 = 8 (часов). За 1час первая труба
1 1
заполнит 4 часть бассейна, а вторая – 8 . Если будут открыты обе трубы, то
1
они заполнят бассейн за х часов, тогда первая труба заполнит 4 х часть бассейна, а
1
вторая – 8 х. Так как весь бассейн будет заполнен, то имеем уравнение:
1 1
х+ х=1
4 8 , где 1 – это объём всей работы,
2 1 3 3 8 2
( 8 8 )
+ х = 1;
8
х = 1; х = 1 : ; х = ; х = 2 ( ч )
8 3 3
2
2
Ответ: весь бассейн будет заполнен водой через 3 часа или через 2 часа 40
минут.
5. Закрепление материала. Решение задач.
360. а) В ванну проведено два крана: с горячей водой, который может наполнить
ванну за 12 минут, и с холодной, которому надо 8 минут для наполнения ванны.
Какую часть ванны наполнит каждый кран, если они будут открыты
одновременно?
б) Через первую трубу бак наполняется за 10 часов, а через вторую – за 16 часов.
Какая часть бака останется незаполненной, если две трубы будут наполнять бак в
течение 3 часов?
6.Оценивание знаний учащихся.
7.Домашнее задание. №№373,374, §10.

Дата: 11.11.2013 5 «С» «Д»


Тема урока: Проценты.
Цели урока: а) овладение конкретными математическими знаниями о процентах;
б) развитие логического мышления учащихся;
в) воспитание средствами математики культуры личности.
Тип урока: комбинированный,
Ход урока.
1. Организационный момент. Проверка присутствующих.
2. Проверка домашнего задания. Просмотр тетрадей, устно проверить порядок
выполнения действий и ответы.
3. Повторение. Повторить с учащимися знания и умения, полученные на уроках
математики: 1). Что принимают за весь объём работы?2). Что обозначают через х в
задачах на совместную работу?
4. Изучение нового материала.
Сотая часть числа называется процентом. Процент – от латинских слов «про
1
центум» - «за сто». Процентом называются дробь 100
=0,01.
1
,,%” – процент, 100 = 1% или 0,01 = 1%. Знак % заменяет множитель 0,01.
Проценты – это числа, представляющие собой частный случай десятичных дробей.
Поскольку любое число можно выразить десятичной дробью, то любое число
можно выразить и в процентах.
100
1 = 100 = 100%. Каждое число можно представить в виде произведения единицы на
это число, значит, выразить его в процентах:
5 = 5 · 1 = 5 · 100% = 500%, 3 = 3 · 1 = 3 · 100% = 300%,
0,4 = 0,4 · 1 = 0,4 · 100% = 40%, 2,58 = 2,58 · 1 = 2,58 · 100% = 258%.
Чтобы выразить число в процентах, надо это число умножить на 100 и поставить знак
%.
Чтобы выразить проценты в виде десятичной дроби, надо число процентов разделить
на 100.
8 3
Например: 8% = 100 = 0,08; 3% = 100 = 0,03;
24 3,12
24% = 100 = 0,24; 3,12% = 100 = 0,0312.
5.Закрепление темы. №
380. Выразите в процентах число:
а) 4; б) 5,6; в) 4,28; г) 4,742; д) 0,474;
е) 6; ж) 6,9; з) 6,09; и) 6,096; к) 0,609.
381. Выразите проценты в виде десятичной дроби:
19 %; 49 %; 249 %; 1900 %; 1,9 %; 0,16 %; 0,016 %; 3,87 %.
382. Найдите: а) 0,01 от 55; б) 0,03 от 40; в) 0,06 от 50;
г) 0,12 от 100; д) 0,5 от х; е) 0,02 от у.
6.Оценивание знаний учащихся.
7.Домашнее задание. №№391,392, §11.
Дата: 13.11.2013 5 «С» «Д»
Тема урока: Проценты.
Цели урока: а) овладение конкретными математическими знаниями о процентах;
б) развитие логического мышления учащихся;
в) воспитание средствами математики культуры личности.
Тип урока: комбинированный,
Ход урока.
1. Организационный момент. Проверка присутствующих.
2. Проверка домашнего задания. Просмотр тетрадей, устно проверить порядок
выполнения действий и ответы.
3. Повторение.
Повторить с учащимися знания и умения, полученные на уроках математики:
1). Что такое процент?
2). Как выразить число в процентах?
3). Как выразить процент в виде десятичной дроби?
4. Закрепление материала. Решение упражнений.
383. Представьте проценты в виде десятичной дроби:
9000%; 900 %; 90 %; 9 %; 1,8 %; 0,8 %; 0,08 %.
384. Представьте число в виде процента:
а) 0,3; б) 0,03; в) 0,003; г) 3; д) 30; е) 35.
5.Решение упражнений на повторение.
385. Выполните действия:
а) 0,05 + 1,115 – 0,875 : 1,25 – 3,57 : 34;
б) (85,9 + 667,1) : (37 + 13,2) + (11,44 – 6,42) · 10.

Решение задач.
386. Один сорт помидоров дал урожай 340 ц с 1 га, а другой 280 ц с 1 га. В плодах
содержалось сахара: у первого сорта 0,03, а у другого 0,05 от массы плодов. В
урожае какого сорта содержалось больше сахара и на сколько?

6.Оценивание знаний учащихся.


7.Домашнее задание. №№
394. Выполните умножение:
а) 6ц 78кг · 27; в) 3км 67м · 86; д) 8т 45кг · 78; ж) 4км 90м · 98;
б) 7мин 5с · 24; г) 6ч 18мин · 15; е) 4сут 6ч · 12; з) 5т 2ц · 22.
395. Масса 360 семян дыни 9 г. Вычислите массу 1000 семян дыни.
Дата: 14.11.2013 5 «С» «Д»
Тема урока: Основные задачи на проценты.
Цели урока: а) овладение конкретными математическими знаниями о решении задач
на проценты;
б) развитие логического мышления учащихся;
в) воспитание средствами математики культуры личности.
Тип урока: комбинированный,
Ход урока.
1. Организационный момент. Проверка присутствующих.
2. Проверка домашнего задания. Просмотр тетрадей, устно проверить порядок
выполнения действий и ответы.
3. Повторение. Повторить с учащимися знания и умения, полученные на уроках
математики о решении задач.
? 1. Что такое процент?
2. Как выразить число в процентах?
3. Как выразить процент в виде десятичной дроби?
4. Изучение нового материала.
Найти 20% от 60.
Так как процент можно представить в виде десятичной дроби, то 20% = 0,2.
А чтобы найти часть от числа, нужно это число умножить на дробь:
60 · 0,2 = 12. Таким образом, 20% от 60 – это 12.
Для того чтобы найти процент от числа, нужно процент перевести в
десятичную дробь и умножить на данное число.
Найти число, если 15% его составляет число 90.
15% = 0,15; значит 0,15 часть числа составляет 90. Чтобы найти число, нужно
90 : 0,15 = 600.
Чтобы найти число по его проценту, нужно процент перевести в десятичную
дробь и число разделить на десятичную дробь.
5.Закрепление темы.
1. Рассмотрим задачу:
Площадь поля 200 гектаров. 15% этого поля засадили морковью. Какова площадь
поля, засаженного морковью?
Решение:
1 способ. 15% от 200га, 15% = 0,15;
200 · 0,15 = 30 (га) – засажено морковью.
Ответ: 30 га поля засажено морковью.
2 способ. Всё поле 200га это 100 %, морковью засажено х га это 15%.
Имеем: 200га – 100%,
х га – 15%, тогда получим пропорцию: 200 : 100 = х : 15,
200⋅15
отсюда х = 100 ; х = 30 (га). Ответ: 30 га поля засажено морковью.
Решение задач.№№398,399,400,401.
6.Оценивание знаний учащихся.
7.Домашнее задание. №№434,435,436, §12.

Дата: 15.11.2013 5 «С» «Д»


Тема урока: Основные задачи на проценты.
Цели урока: а) овладение конкретными математическими знаниями о решении задач
на проценты;
б) развитие логического мышления учащихся;
в) воспитание средствами математики культуры личности.
Тип урока: комбинированный,
Ход урока.
1. Организационный момент. Проверка присутствующих.
2. Проверка домашнего задания. Просмотр тетрадей, устно проверить порядок
выполнения действий и ответы.
3. Повторение. Повторить с учащимися знания и умения, полученные на уроках
математики о решении задач.
? 1. Что такое процент?
2. Как перевести десятичную дробь в проценты и как перевести процент в
десятичную дробь?
3. Как найти процент от числа?
4. Изучение нового материала.
Чтобы найти число по его проценту, нужно процент перевести в десятичную
дробь и число разделить на десятичную дробь.
Рассмотрим задачу:170 гектаров поля, что составляет 85% всего поля, засажено
картофелем. Какова площадь всего поля?
Решение:
1 способ. 85% = 0,85. Так как 170 га составляет 85%, то
170 : 0,85 = 200 (га) – площадь всего поля.
Ответ: площадь всего поля 200 гектаров.
2 способ. 170 гектаров поля составляет 85% от некоторой площади поля,
которую примем за х га. Будем считать, что х га составляет 100%.
Имеем: 170 га – 85%,
170⋅100
х=
х га – 100%, 85 ; х = 200(га).
Ответ: площадь всего поля 200 гектаров.
5.Закрепление темы. Решение задач.№№
406. Дети собрали 140кг овощей , 65% составляют огурцы. Сколько огурцов собрали
дети?
407. На базу привезли 25т фруктов. Яблоки составляют 60% всех фруктов. Сколько
яблок привезли на базу?
408. Бригада рабочих должна отремонтировать 20км дороги. В первый день она
отремонтировала 30% пути, а во второй – 40% всей дороги. За третий день
отремонтировала остальную часть дороги. Сколько километров
отремонтировала бригада в третий день?
409. Число девочек, обучающихся в колледже, составляет 40% числа юношей.
Сколько всего учеников в колледже, если девочек 246 человек?
6.Оценивание знаний учащихся.
7.Домашнее задание. №№437,438 §12.
Дата: 16.11.2013 5 «С» «Д»
Тема урока: Основные задачи на проценты.
Цели урока: а) овладение конкретными математическими знаниями о решении задач
на проценты;
б) развитие логического мышления учащихся;
в) воспитание средствами математики культуры личности.
Тип урока: комбинированный,
Ход урока.
1. Организационный момент. Проверка присутствующих.
2. Проверка домашнего задания. Просмотр тетрадей, устно проверить порядок
выполнения действий и ответы.
3. Повторение. Повторить с учащимися знания и умения, полученные на уроках
математики о решении задач.
? 1. Что такое процент?
2. Как перевести десятичную дробь в проценты и как перевести процент в
десятичную дробь?
3. Как найти процент от числа?
4. Изучение нового материала.
Чтобы найти процентное отношение двух чисел, надо найти отношение этих чисел и
выразить его в процентах.
3. Рассмотрим задачу:
Площадь поля 200га, 10 гектаров поля засажено капустой. Сколько процентов поля
засажено капустой?
Решение.
1 способ. Найдем отношение 10 : 200 = 0,05 = 5 % – поля засажено капустой.
Ответ: 5% поля засажено капустой.

2 способ. Всё поле 200 га составляет 100%, а 10га, засаженное капустой


составляет х%. Имеем: 200 га – 100%
10⋅100
10 га – х% х = 200 ; х = 5 (%)
Ответ: 5% поля засажено капустой.
5.Закрепление темы. Решение задач.№№
421. У Маралы было 90 тетрадей. 36 тетрадей она отдала сестре. Сколько процентов
всех тетрадей было отдано сестре?
422. Найти число, 24% которого равно значению выражения; 4,578 : 3,27+3,4.
423. Сколько процентов суток составляет: а) 8 часов; б) 3 часа; в) 30 минут?
424. В одной школе из 800 обследованных школьников, 160 оказались с пониженным
зрением, а в другой школе, из 900 школьников, с пониженным зрением
оказались 171. В какой школе и на сколько процентов число учеников с
пониженным зрением меньше?
425. Масса курицы 2,5кг, а масса индейки 6,5кг. На сколько процентов масса
индейки больше массы курицы?
6.Оценивание знаний учащихся.
7.Домашнее задание. №№437,438 §12.
Дата: 18.11.2013 5 «С» «Д»
Тема урока: Решение задач на движение
Цели урока: а) овладение конкретными математическими знаниями о решении задач
на проценты;
б) развитие логического мышления учащихся;
в) воспитание средствами математики культуры личности.
Тип урока: комбинированный,
Ход урока.
1. Организационный момент. Проверка присутствующих.
2. Проверка домашнего задания. Просмотр тетрадей, устно проверить порядок
выполнения действий и ответы.
3. Повторение. Повторить с учащимися знания и умения, полученные на уроках
математики о решении задач.
Как найти процент от числа? Как найти число по его процентам?
4. Изучение нового материала.
Чтобы узнать сколько процентов составляет число 15 от числа 50, нужно найти их
отношение, выраженное в десятичной дроби, а затем десятичную дробь перевести в
проценты: 15 : 50 = 0,3 = 30%.
Таким образом, процентное отношение чисел 15 и 50 составляет 30%.
Чтобы найти процентное отношение двух чисел, надо найти отношение этих чисел и
выразить его в процентах.
5.Закрепление темы.
Рассмотрим задачу:
Площадь поля 200га, 10 гектаров поля засажено капустой. Сколько процентов поля
засажено капустой?
Решение.
1 способ. Найдем отношение 10 : 200 = 0,05 = 5 % – поля засажено капустой.
Ответ: 5% поля засажено капустой.

2 способ. Всё поле 200 га составляет 100%, а 10га, засаженное капустой


составляет х%. Имеем: 200 га – 100%
10⋅100
10 га – х% х = 200 ; х = 5 (%)
Ответ: 5% поля засажено капустой.
Решение задач.
419. В общей тетради 96 листов, Аман исписал 12 листов. Сколько процентов всей
тетради исписал Аман?
420. Космонавт на Земле весит 75 кг, а на планете Сатурн весит 129 кг. На сколько
процентов увеличивается вес космонавта на Сатурне?
421. У Маралы было 90 тетрадей. 36 тетрадей она отдала сестре. Сколько процентов
всех тетрадей было отдано сестре?
6.Оценивание знаний учащихся.
7.Домашнее задание. №№439, 440. §12.

Дата: 20.11.2013 5 «С» «Д»


Тема урока: Решение задач на движение
Цели урока: а) овладение конкретными математическими знаниями о решении задач
на проценты;
б) развитие логического мышления учащихся;
в) воспитание средствами математики культуры личности.
Тип урока: комбинированный,
Ход урока.
1. Организационный момент. Проверка присутствующих.
2. Проверка домашнего задания. Просмотр тетрадей, устно проверить порядок
выполнения действий и ответы.
3. Повторение. ? 1. Что такое процент?
2. Как перевести десятичную дробь в проценты и как перевести процент в
десятичную дробь?
3. Как найти процент от числа?
4. Как найти число по его процентам?
5. Как найти процентное отношение двух чисел?
4.Закрепление темы. Решение задач.
410. Что больше: а) 55% от 30 или 35% от 53;
б) 20% от 35 или 40% от 25?
411. Киоск на протяжении трёх дней продал 3000 тетрадей. В 1день было продано
30% всего количество тетрадей, во второй – на 180 тетрадей больше, чем в
первый. Сколько тетрадей продал киоск в третий день?
412. Сколько сухой ромашки получится из 50кг
свежей, если при сушке она теряет 84%
своей массы?
413. Из чайного листа после сушки получают 4% чая. Сколько нужно взять чайного
листа, чтобы получить 20 кг сухого чая?
5.Решение упражнений на повторение.
426. Упростите:
а)10,84а – 7,8а + 14,5а + 3,75а; б) 12,7т – 4,5т + 10,3т + 16,96т.
427. Найдите значение выражения:
а) 82,7т + 17,3т, если т = 0,78; б) 57,8х + 22,2х, если х = 0,94.
428. Решите уравнение:
а) (10,3 – х) · 19,5 = 140,4; в) (10,4 – х) · 2,4 = 9,744;
б) (х – 3,3) · 2,5 = 20,5; г) (х – 7,03) · 6,1 = 18,3.
6.Оценивание знаний учащихся.
7.Домашнее задание. §12.
446. За время трехдневного похода туристы прошли 50 км. За 1 день они проделали
35 % всего пути, а за 2 день – на 2,4 км больше. Сколько километров прошли
туристы в третий день?
447. Выполните действие: а) 60,27 : (4,1 · 1,4) + 20,2; б) 70,2 – 4,4 · (73,73 : 7,3).
448. К началу учебного года в школу привезли 300 учебников и 700 художественных
книг. Какой процент всех книг составляют учебники?

Дата: 21.11.2013 5 «С» «Д»


Тема урока: Решение упражнений и задач на повторение.
Цели урока: а) овладение конкретными математическими знаниями о решении задач
на проценты;
б) развитие логического мышления учащихся;
в) воспитание средствами математики культуры личности.
Тип урока: комбинированный,
Ход урока.
1. Организационный момент. Проверка присутствующих.
2. Проверка домашнего задания. Просмотр тетрадей, устно проверить порядок
выполнения действий и ответы.
3. Повторение. Повторить с учащимися знания и умения, полученные на уроках
математики о решении задач.
4.Закрепление темы. Решение задач.
1)На субботник вышли 160 человек. В ремонте дороги участ вовали
25% всех людей, а остальные сажали деревья. Сколько человек
сажали деревья?
40человек.
2)Для компота смешали 3 кг сушеных яблок и 7 кг сушеных слив.
Сколько процентов смеси составляют сливы?
7:10=0,7=70%
3)В ванну проведено два крана: с горячей водой, который может наполнить ванну за
12 минут, и с холодной, которому надо 8 минут для наполнения ванны. Какую часть
ванны наполнит каждый кран, если они будут открыты одновременно?
Решение.
1 1
За 1мин. первая труба заполнит 12 часть ванны, а вторая – 8 . Если будут
открыты обе трубы, то они заполнят ванну за х часов, тогда первая труба заполнит
1 1
12 х часть ванны, а вторая – 8 х. Так как весь ванна будет заполнена, то имеем
1 1
х + х=1
уравнение: 12 8 , где 1 – это объём всей работы,
2 3 5 5 24
( +
24 24 )х = 1;
24
х = 1; х = 1 : ; х = ;
24 5
х = 4,8 ( ч )
5.Решение упражнений на повторение.
1)Решите уравнение 13 + 3,2 х + 0,4х = 40.
2)Найдите значение выражения 201 —(140,7:13,4 + 1,6)-2,8.

6.Оценивание знаний учащихся.


7.Домашнее задание. §12,№447,424.
Дата: 22.11.2013 5 «С» «Д»
Тема урока: Решение упражнений и задач на повторение.
Цели урока: а) овладение конкретными математическими знаниями о решении задач
на проценты;
б) развитие логического мышления учащихся;
в) воспитание средствами математики культуры личности.
Тип урока: комбинированный,
Ход урока.
1. Организационный момент. Проверка присутствующих.
2. Проверка домашнего задания. Просмотр тетрадей, устно проверить порядок
выполнения действий и ответы.
3. Повторение. Повторить с учащимися знания и умения, полученные на уроках
математики о решении задач.
4.Решение упражнений на повторение.
1.В ящике 120 кг риса. Через несколько дней в ящике осталось
25% находившегося там риса. Сколько килограммов риса взяли из
ящика? Р е ш е н и е.
1)120∙0,25=30(кг), 2)120-30=90(кг) риса взяли.
2.В поселке построили 16 одноэтажных и 4 двухэтажных дома.
Сколько процентов всех построенных домов составляют
одноэтажные дома? Р е ш е н и е.
1)16+4=20(дом.) – всего. 2)16:20=0,8=80%- составляют
одноэтажные дома.
3.Найдите значение выражения (42— 149,1 :14,2)-5,3+ 6,15.
4.Одна труба может наполнить бассейн водой за 4ч, а другая – за2ч. Через сколько
часов будет заполнен весь бассейн водой, если одновременно открыть две трубы?
Решение.
1 1
За 1час первая труба заполнит 4 часть бассейна, а вторая – 2 . Если будут
открыты обе трубы, то они заполнят бассейн за х часов, тогда первая труба
1 1
заполнит 4 х часть бассейна, а вторая – 2 х. Так как весь бассейн будет
1 1
х+ х =1
заполнен, то имеем уравнение: 4 2 , где 1 – это объём всей работы,
1 2 3 3 4 1
( +
4 4 )
х = 1;
4
х = 1; х = 1 : ; х = ; х = 1 ( ч )
4 3 3
1
1
Ответ: весь бассейн будет заполнен водой через 3 часа или через 1 часа 20
минут.

5.Оценивание знаний учащихся.


6.Домашнее задание. §12,№430, 425.

Дата: 23.11.2013 5 «С» «Д»

Тема урока: Контрольная работа №4.

Цели урока: а)обучающая: проверить знания учащихся;


б)развивающая: развивать память;
в)воспитательная: воспитывать сознательное отношение к учёбе.
Тип урока: проверка качества знаний.
Наглядность: плакат, таблица.
Ход урока.
1.Организационный момент.
2.Контрольная работа.
1 вариант. 2 вариант.
1.Решите задачу.
1.В ящике 120 кг пшена. После того 1.Надоили 150 л молока. После того

как из ящика наполнили мешок как отправили молоко в детский сад,

пшеном, в ящике осталось 65% всего осталось 80% имевшегося молока.

пшена. Сколько килограммов пшена Сколько литров молока отправили в

вошло в мешок? детский сад?

2.В роще 700 берез и 300 сосен. Сколько 2.Смешали 4 кг сушеных яблок и 6 кг
процентов всех деревьев составляют сушеных груш. Сколько процентов
сосны? полученной смеси составляют яблоки?

3.Одна труба может наполнить 3.Одна труба может наполнить


бассейн водой за 4ч, а другая – за2ч. бассейн водой за 4ч, а другая – за8ч.
Через сколько часов будет заполнен Через сколько часов будет заполнен
весь бассейн водой, если весь бассейн водой, если
одновременно открыть две трубы? одновременно открыть две трубы?
4.Найдите значение выражения
(32-132,3:12,6)∙6,4+262,4. 102 - (155,4:14,8 + 2,1 ) ∙ 3 , 5

3.Домашнее задание повт., §§11-12.

Дата: 25.11.2013 5 «С» «Д»


Тема урока: Окружность и круг.
Цели урока: а) овладение конкретными математическими знаниями о
геометрических фигурах;
б) развитие логического мышления учащихся;
в) воспитание средствами математики культуры личности.
Тип урока: комбинированный,
Ход урока.
1. Организационный момент. Проверка присутствующих.
2. О результатах контрольной работы.
3. Повторение. Повторить с учащимися знания и умения, полученные на уроках
математики: понятие точки, прямой, отрезка, луча, плоскости.
4. Изучение нового материала.
Окружность – множество точек плоскости, находящихся на одинаковом расстоянии
от данной точки, точки О, которая называется центром окружности.
Отрезок, соединяющий центр окружности с любой её точкой называется радиусом.
Отрезок, соединяющий любые две точки окружности называется хордой.
Хорда, проходящая через центр, называется диаметром.
Две точки А и В, которые лежат на
окружности, разбивают окружность на две
части. Каждую из этих частей называют
дугой окружности. Точки А и В – концы
этих дуг. Если точки А и В являются
концами диаметра, то они разбивают
окружность на две равные части, каждая из
которых называется полуокружностью
Каждая окружность разбивает плоскость на две части: внутреннюю и внешнюю.
Точки окружности и все ее внутренние точки составляют круг.
5.Закрепление темы. Решение задач.
449. Начертите окружность, радиус которой 3см. Где лежит точка, находящаяся на
расстоянии 1см; 3см; 4см от центра? Чему равен диаметр окружности?
450. На рисунке изображена окружность с радиусом 12мм:
РК а) Какие отрезки, изображённые на этом рисунке,
являются радиусами окружности?
б) Чему равен диаметр окружности?
В
O в) Сравните с радиусом окружности длины
отрезков ОВ; ОА; ОР.
D
451. Поставьте в тетради точку О. Начертите окружность произвольного радиуса с
центром в точке О. Измерьте радиус окружности.
6.Оценивание знаний учащихся.
7.Домашнее задание. №№468,469,470. §13

Дата: 26.11.2013 5 «С» «Д»


Тема урока: Окружность и круг.
Цели урока: а) овладение конкретными математическими знаниями о
геометрических фигурах;
б) развитие логического мышления учащихся;
в) воспитание средствами математики культуры личности.
Тип урока: комбинированный,
Ход урока.
1. Организационный момент. Проверка присутствующих.
2. Проверка домашнего задания. Просмотр тетрадей, устно проверить порядок
выполнения действий и ответы.
3. Повторение. ? 1. Что такое окружность? Как её начертить с помощью
циркуля?
2. Что называется радиусом?
3. Что называется диаметром?
4. Что такое дуга?
5. Что такое полуокружность?
4. Изучение нового материала.
Множество точек плоскости, находящихся на расстоянии, не большем радиуса
называется кругом.
Часть круга, ограниченного двумя радиусами называется сектором.
Любой диаметр разбивает круг на две части, которые называются полукругами.

5.Закрепление темы. Решение задач.


457. Изобразите круг радиусом 4см. Обозначьте точку В в середине круга и точку Р –
вне круга. Измерьте расстояние от центра круга до точки Р. Сравните это
расстояние с радиусом круга.
458. Сторона квадрата равна 6 см. Чему равен радиус круга, вписанного в квадрат?
461. Начертите круг радиусом 2см. Проведите диаметр круга. Какова площадь
полукруга, если площадь круга приблизительно равна 12см2.
462. Круг разделён двумя радиусами на два сектора. Площадь одного из них 3см2.
Какова площадь другого сектора, если площадь круга 15см2?
6.Оценивание знаний учащихся.
7.Домашнее задание. №№472,473,474. §13

Дата: 27.11.2013 5 «С» «Д»


Тема урока: Длина окружности.
Цели урока: а) овладение конкретными математическими знаниями о
геометрических фигурах;
б) развитие логического мышления учащихся;
в) воспитание средствами математики культуры личности.
Тип урока: комбинированный,
Ход урока.
1. Организационный момент. Проверка присутствующих.
2. Проверка домашнего задания. Просмотр тетрадей, устно проверить порядок
выполнения действий и ответы.
3. Повторение. ? Что такое окружность? Как её начертить с помощью
циркуля? Что называется радиусом? Что называется диаметром? Что такое
дуга? Что такое полуокружность? Что называется кругом? Что такое
сектор?Что такое полукруг?
4. Изучение нового материала.
Если колесо опоясать нитью, а затем распрямить ее, то длина нити
приближенно равна длине окружности.
Длина окружности тем больше, чем больше ее диаметр. Для всех окружностей
отношение длины окружности к длине ее диаметра одно и то же. Это отношение
обозначают греческой буквой П (читают: “Пи”). Если длину окружности обозначить
буквой C, а диаметр – d, то С : d = П или C = П d. Так как d = 2r, то C = П d = 2 П
r – формула длины окружности.
C
C : d = d = 3,14159… П = 3,14159…
При вычислениях с числом π его округляют до сотых, то есть 3,14, или заменяют
22
дробью 7 .
5.Закрепление темы. Решение задач.
478. Начертите какую-нибудь окружность. Измерьте её радиус или диаметр и найдите
длину окружности.
479. Вычислите длину окружности, радиус которой 1мм, 10мм, 100мм, 1000мм, 1м,
2дм.
480. Чему равна длина окружности, если диаметр её равен 10,6м; 9,8 дм; 6см?
484. Диаметр колеса тепловоза равен 180см. За 2,5 минуты колесо повернулось 500
раз. С какой скоростью идёт тепловоз? Ответ округлите до единиц.
6.Оценивание знаний учащихся.
7.Домашнее задание. №№488,489,490. §14

Дата: 28.11.2013 5 «С» «Д»


Тема урока: Длина окружности.
Цели урока: а) овладение конкретными математическими знаниями о
геометрических фигурах;
б) развитие логического мышления учащихся;
в) воспитание средствами математики культуры личности.
Тип урока: комбинированный,
Ход урока.
1. Организационный момент. Проверка присутствующих.
2. Проверка домашнего задания. Просмотр тетрадей, устно проверить порядок
выполнения действий и ответы.
3. Повторение. ?1. Как найти длину окружности? Поясните с помощью
примера.2. Какова формула длины окружности? 3.Что такое П?

4. Изучение нового материала.


Первым число П вычислил древнегреческий математик Архимед (ок. 287 – 212 до
10 1
3 3
н.э.). Он доказал, что 71 < П < 7 . Нахождению приближенного значения
числа π занималось много мировых учёных. В 1597 году бельгиец А. ван Роомен
(1561–1615), работая над задачами геометрии и тригонометрии, вычислил число П с
семнадцатью десятичными знаками после запятой. В тот момент это была
наивысшая точность для Европы. Современные компьютеры дают возможность
вычислять значения П с любым количеством десятичных знаков после запятой.
5.Закрепление темы. Решение задач.
481. Длина окружности экватора Земли 40075696м. Определите радиус экватора
Земли.
482. Вычислите диаметр окружности, если её длина равна 56,52см.
483. Определите диаметры стволов деревьев-гигантов у их оснований если: а) длина
окружности эвкалипта 25м, б) длина окружности Мамонтова дерева 32м, в) длина
окружности чинары 42м .
13
485. Диаметр зеркала телескопа Крымской обсерватории 2,6м, что составляет 25
13
диаметра зеркала телескопа в обсерватории на горе Паломар (США) и 30
диаметра зеркала телескопа обсерватории в Карачаево – Черкессии. Определите
длины окружностей этих зеркал.
6.Оценивание знаний учащихся.
7.Домашнее задание. №№492,491. §14

Дата: 30.11.2013 5 «С» «Д»


Тема урока: Площадь круга
Цели урока: а) овладение конкретными математическими знаниями о
геометрических фигурах;
б) развитие логического мышления учащихся;
в) воспитание средствами математики культуры личности.
Тип урока: комбинированный,
Ход урока.
1. Организационный момент. Проверка присутствующих.
2. Проверка домашнего задания. Просмотр тетрадей, устно проверить порядок
выполнения действий и ответы.
3. Повторение. ?1. Как найти длину окружности? Поясните с помощью
примера.2. Какова формула длины окружности? 3.Что такое П?

4. Изучение нового материала.


Как найти площадь круга?
Площадь круга вычисляется по формуле: S=П r², где П=3,14, а r-радиус круга.
Поясним справедливость этой формулы с помощью примера.
Разделим круг на равные секторы, из которых сложим фигуру. (Один из секторов
разделим на две равные части и добавим с двух сторон).

Рис. 44
5.Закрепление темы. Решение задач.
495. Чему равна площадь круга, радиус которой равен 2см?
496. Вычислите площадь круга, если его диаметр 16см.
497. Внешний диаметр трубы 4см, толщина стенок 2мм. Вычислите площадь кольца
среза трубы.
6.Оценивание знаний учащихся.
7.Домашнее задание. №№504,505. §15
Дата: 02.12.2013 5 «С» «Д»
Тема урока: Площадь круга
Цели урока: а) овладение конкретными математическими знаниями о
геометрических фигурах;
б) развитие логического мышления учащихся;
в) воспитание средствами математики культуры личности.
Тип урока: комбинированный,
Ход урока.
1. Организационный момент. Проверка присутствующих.
2. Проверка домашнего задания. Просмотр тетрадей, устно проверить порядок
выполнения действий и ответы.
3. Повторение. 1. Что такое круг?
2.Как найти площадь круга?

4. Изучение нового материала.


Sкр = П r2 – формула площади круга.
Хордой круг разбивается на две части, каждая из которых
называется сегментом.
Что называется сегментом?
Часть круга, ограниченная хордой и дугой окружности
называется сегментом.
5.Закрепление темы. Решение задач.
498. Сделайте необходимые измерения и вычислите площадь
закрашенной части каждой фигуры:

6.Оценивание знаний учащихся.


7.Домашнее задание. 509. Сделав необходимые измерения,
вычислите площадь закрашенной
части каждой фигуры:

510. Вычислите площадь круга, радиус которого равен: а) 1см; б) 12м; в)1,3км;
г) 0,01дм.
Дата: 03.12.2013 5 «С» «Д»
Тема урока: Таблицы и диаграммы

Цели урока: а) дать понятие графика, его построения, научить строить графики
по координатам точек;
б) развитие логического мышления учащихся;
в) воспитание средствами математики культуры личности.
Тип урока: комбинированный.
Ход урока.
1. Организационный момент. Проверка присутствующих.
2.Опрос по домашнему заданию. Проверка домашнего задания.
3. Повторение. 1. Как найти длину окружности? Поясните с помощью
примера.2. Какова формула длины окружности? 3.Что такое П? . 4. Что такое
круг? 5.Как найти площадь круга?
4. Изучение нового материала.
Какие бывают таблицы, и для чего они нужны?
С таблицами мы сталкиваемся в жизни постоянно. Таблица либо несет в себе
какую-нибудь информацию, либо является сбором информации.
.

Годы 100 150 1650 180 185 190 1950 197 199 2000
0 0 0 0 0 0 0
Млн. 275 450 550 906 117 161 2486 363 540 6030
человек 0 7 5 0
Рис. 57
5.Закрепление темы. 555. Используя таблицу каталога периодических изданий
Туркменистана на 2-е полугодие 2007 г.

Выход в Сумма
2 ЖУРНАЛЫ полугодие манатах
Индекс
за 6
месяцев
78002 Täze oba 6 раз 36000
78004 Atamyrat 2 раза 16000
77906 Возрождение 6 раз 30000
77907 Saglyk 3 раза
77908 Diÿar 6 раз 240000
77910 Gűneş 6 раз
480000
240000
.
6.Оценивание знаний учащихся.
7.Домашнее задание. №№562
Дата: 04.12.2013 5 «С» «Д»
Тема урока: Таблицы и диаграммы

Цели урока: а) дать понятие графика, его построения, научить строить графики
по координатам точек;
б) развитие логического мышления учащихся;
в) воспитание средствами математики культуры личности.
Тип урока: комбинированный.
Ход урока.
1. Организационный момент. Проверка присутствующих.
2.Опрос по домашнему заданию. Проверка домашнего задания.
3. Повторение. ? 1. Какие бывают таблицы и для чего они нужны?
4. Изучение нового материала.
Исходя из этой таблицы, построим столбчатую диаграмму. Выберем для изображения
10км отрезок длиной 1мм. Тогда высоты столбиков будут приблизительно 57мм,
60мм, 35мм, 10мм, 12мм, 21мм, 36мм, 64мм.

Рис. 62
Часто используют круговые диаграммы, в которых каждой величине отвечает
соответствующий сектор круга.
На рисунке 63 изображена круговая диаграмма использования хозяйством земель под
посевы.
Из диаграммы:
50% – засеяно хлопком,
30% – засеяно пшеницей,
20% – засеяно сахарной свеклой
видно, что большая часть земель засеяна хлопком, а меньшая – сахарной
свеклой.
Рис. 63
Для чего нужны диаграммы? Виды диаграмм.
5.Закрепление темы. 555. Используя таблицу каталога периодических изданий
Туркменистана на 2-е полугодие 2007 г.

.
6.Оценивание знаний учащихся.
7.Домашнее задание. №№567,568

Дата: 05.12.2013 5 «С» «Д»


Тема урока: Шар.
Цели урока: а) овладение конкретными математическими знаниями о
геометрических фигурах;
б) развитие логического мышления учащихся;
в) воспитание средствами математики культуры личности.
Тип урока: комбинированный,
Ход урока.
1. Организационный момент. Проверка присутствующих.
2. Проверка домашнего задания. Просмотр тетрадей, устно проверить порядок
выполнения действий и ответы.
3. Повторение. ? Что такое окружность? Как её начертить с помощью
циркуля? Что называется радиусом? Что называется диаметром? Что такое
дуга? Что такое полуокружность? Что называется кругом? Что такое
сектор?Что такое полукруг?
4. Изучение нового материала.
Шар – геометрическая фигура. Представление о шаре дает нам мяч, яблоко, арбуз.
Древнегреческий математик Пифагор утверждал, что все в природе должно быть
гармонично, поэтому планета Земля должна иметь форму шара. Позднее это было
доказано. А мы сейчас можем наблюдать изображение планеты Земля, сделанное со
спутника Земли. Если взять полукруг и вращать его вокруг диаметра, то полученная
фигура вращения, будет шар.
Сфера - поверхность шара. Все точки поверхности шара
одинаково удалены от одной точки, которая называется центром
шара (точка О на рис.) Расстояние от центра шара до любой точки
шаровой поверхности называется радиусом шара.( На рис. – отрезок
ОС). Отрезок, соединяющий две точки шаровой поверхности и
проходящий через центр шара, называется диаметром. (На рис–
отрезок АВ).
5.Закрепление темы. Решение задач.
515. Вычислите диаметр шара, если его радиус: а) 34см; б) 2,5дм; в) 0,1мм.
516. Вычислите радиус шара, если его диаметр: а) 48см; б) 40,4мм; в) 506м.
518. Длина окружности большого круга шара равна 25,12дм. Вычислите радиус шара.
525.Вычислите площадь круга, диаметр которого равен 8,4см.
6.Оценивание знаний учащихся.
7.Домашнее задание. №№528,530,531. §16.
528. Найдите радиус шара, если его диаметр 18дм.
530. Радиус шара 5см. Вычислите длину окружности большого круга шара.
531. Диаметр Луны 3476км. Вычислите длину окружности экватора Луны.

Дата: 07.12.2013 5 «С» «Д»


Тема урока: Шар.
Цели урока: а) овладение конкретными математическими знаниями о
геометрических фигурах;
б) развитие логического мышления учащихся;
в) воспитание средствами математики культуры личности.
Тип урока: комбинированный,
Ход урока.
1. Организационный момент. Проверка присутствующих.
2. Проверка домашнего задания. Просмотр тетрадей, устно проверить порядок
выполнения действий и ответы.
3. Повторение. ?1. Что даёт представление о шаре? 2. Что такое сфера?
3. Что называется радиусом? 4. Что такое диаметр шара?
4. Изучение нового материала.
Любое сечение шара плоскостью есть круг. Если сечение проходит через центр
шара, то это большой круг.
Если радиус шара R, то радиус большого круга и
радиус шара совпадают и равны R, а радиус любого
другого сечения меньше радиуса шара.
На рисунке 51 АО = R, А1О1 = r, R > r.
Площадь поверхности шара или площадь сферы
равна учетверённой площади большого круга:
4
А объём шара вычисляется по формуле: V = 3 П R3.
Sсферы = 4Sкр = 4 П R2.
5.Закрепление темы. Решение задач.
517. Два сечения шара плоскостью имеют площади: 12,56см2 и50,24см2. Одно из
данных сечений проходит через центр шара. Какое?
519. Найдите площадь поверхности шара, если его радиус 3 дм.
520. Найдите объем шара, у которого диаметр 6 см.
521. В спортзал школы принесли две одинаковые коробки с мячами. В одной коробке
были баскетбольные мячи, а в другой теннисные. Каких мячей было больше?
523. Сколько нужно квадратных дециметров кожи, чтобы сделать покрышку для
футбольного мяча диаметром 2,5дм (на швы и обрезки добавить 5% кожи)?
524. Продаются два арбуза круглой формы: один – в полтора раза больше другого и
вдвое дороже. Какой из арбузов выгоднее купить?
6.Оценивание знаний учащихся.
7.Домашнее задание. №№529,532,533. §16.
529. Вычислите площадь поверхности и объём шара диаметром 0,2м.
532. Диаметр Земли приближенно равен 12700км. Чему равен радиус Земли? Какова
площадь поверхности Земли? (Ответ округлите до единиц).
533. Выполните действия:
а) 569 · 63 – 469 ·63; в) 188 · 9 – 88 · 9;
б) 17 · 160 + 140 · 17; г) 667 · 13 – 13 · 67.

Дата: 09.12.2013 5 «Д» 10.12.2013 5 «С»


Тема урока:Решение задач и упражнений на повторение.
Цели урока: а) овладение конкретными математическими знаниями о
геометрических фигурах;
б) развитие логического мышления учащихся;
в) воспитание средствами математики культуры личности.
Тип урока: комбинированный,
Ход урока.
1. Организационный момент. Проверка присутствующих.
2. Проверка домашнего задания. Просмотр тетрадей, устно проверить порядок
выполнения действий и ответы.
3. Повторение. ?1. Что даёт представление о шаре? 2. Что такое сфера?
3. Что называется радиусом? 4. Что такое диаметр шара?
4. Изучение нового материала.

Выход в Сумма
3 ЖУРНАЛЫ полугодие маната
Индекс х за 6
месяце
в
78002 Täze oba 6 раз 36000
78004 Atamyrat 2 раза 16000
77906 Возрождение 6 раз 30000
77907 Saglyk 3 раза
77908 Diÿar 6 раз 240000
77910 Gűneş 6 раз
480000

240000
.
5.Закрепление темы. Решение задач.512-514
6.Оценивание знаний учащихся.
7.Домашнее задание. №№529,532,533. §16.
529. Вычислите площадь поверхности и объём шара диаметром 0,2м.
532. Диаметр Земли приближенно равен 12700км. Чему равен радиус Земли? Какова
площадь поверхности Земли? (Ответ округлите до единиц).
533. Выполните действия:
а) 569 · 63 – 469 ·63; в) 188 · 9 – 88 · 9;
б) 17 · 160 + 140 · 17; г) 667 · 13 – 13 · 67.

Дата: 11.12.2013 5 «С» «Д»


Тема урока: Решение упражнений и задач на повторение.
Цели урока: а) овладение конкретными математическими знаниями о решении задач
на проценты;
б) развитие логического мышления учащихся;
в) воспитание средствами математики культуры личности.
Тип урока: комбинированный,
Ход урока.
1. Организационный момент. Проверка присутствующих.
2. Проверка домашнего задания. Просмотр тетрадей, устно проверить порядок
выполнения действий и ответы.
3. Повторение. Повторить с учащимися знания и умения, полученные на уроках
математики о решении задач.
4.Решение упражнений на повторение.
1.В ящике 120 кг риса. Через несколько дней в ящике осталось 25%
находившегося там риса. Сколько килограммов риса взяли из ящика?
Р е ш е н и е.
1)120∙0,25=30(кг), 2)120-30=90( кг) риса взяли.
2.В поселке построили 16 одноэтажных и 4 двухэтажных дома. Сколько
процентов всех построенных домов составляют одноэтажные дома?
Р е ш е н и е.
1)16+4=20(дом.) – всего. 2)16:20=0,8=80%- составляют одноэтажные дома.
3.Найдите значение выражения (42— 149,1 :14,2)-5,3+ 6,15.
4.Одна труба может наполнить бассейн водой за 4ч, а другая – за2ч. Через сколько часов будет
заполнен весь бассейн водой, если одновременно открыть две трубы?
Решение.
1 1
За 1час первая труба заполнит 4 часть бассейна, а вторая – 2 . Если будут открыты обе
1
трубы, то они заполнят бассейн за х часов, тогда первая труба заполнит 4 х часть бассейна, а
1 1 1
х+ х =1
вторая – 2 х. Так как весь бассейн будет заполнен, то имеем уравнение: 4 2 , где
1 – это объём всей работы,

( 14 + 24 ) х = 1; 3
4
3 4 1
х = 1; х = 1 : ; х = ; х = 1 ( ч )
4 3 3
Ответ: весь бассейн
1
1
будет заполнен водой через 3 часа или через 1 часа 20 минут.
5.Оценивание знаний учащихся.
6.Домашнее задание. §12,№430, 425.

Тема урока: Примеры графиков и диаграмм.


Цели урока: а) дать понятие графика, его построения, научить строить графики
по координатам точек;
б) развитие логического мышления учащихся;
в) воспитание средствами математики культуры личности.
Тип урока: комбинированный.
Ход урока.
1. Организационный момент. Проверка присутствующих.
2.Опрос по домашнему заданию. Проверка домашнего задания.
3. Повторение. ? В каких координатных углах находятся точки, абсциссы
которых положительны? В каких координатных углах находятся точки,
ординаты которых положительны?
4. Изучение нового материала.
В таблице указаны изменения
температуры воздуха в течении суток.
В системе координат tОT отмечены точки (t; T), а
затем они соединены. Получилась непрерывная
линия – график изменения температуры воздуха в
течении суток.
По графику можно определить приближённо
температуру в любой момент времени t суток,
например при t =7 . Для этого надо через точку 7 оси t провести перпендикуляр к
оси t до пересечения с графиком и определить
значение Т, соответствующее этой точке
графика. Получим Т ¿ 1,8º.
Рассмотрим ещё один пример. Легковой
автомобиль вышел в 0 часов из пункта А. Данные
его переведены в таблицу. Здесь S – расстояние в
километрах от пункта А до поезда в момент
времени t. Нанесём точки (t, S) на координатную
плоскость t ОS и соединим их отрезками, считая,
что единицы длины на оси t соответствует часу, а
единица длины на оси S
соответствует 100 км. Полученная ломанная и
есть график движения автомобиля. С его помощью можно приближенно определить,
где находился автомобиль в момент времени, например, t =0,5ч , 1,5ч, 2,5ч и от
пункта А, так как точка графика, имеющая абсциссу t =0,5ч , имеет ординату S =
50км.
Расстояния, на которых находился автомобиль от пункта А в другие моменты
времени, можно определить по графику.
5.Закрепление темы. Решение упражнений. №№798,799,800,801.
6.Оценивание знаний учащихся.
7.Домашнее задание. №№809,810,811. §28.

Дата:
Тема урока: Примеры графиков и диаграмм.
Цели урока: а) научить строить графики по координатам точек, примеры
диаграмм;
б) развитие логического мышления учащихся;
в) воспитание средствами математики культуры личности.
Тип урока: комбинированный.
Ход урока.
1. Организационный момент. Проверка присутствующих.
2.Опрос по домашнему заданию. Проверка домашнего задания.
3. Повторение. ? В каких координатных углах находятся точки, абсциссы
которых положительны? В каких координатных углах находятся точки,
ординаты которых положительны?
4. Изучение нового материала.

Чтобы сделать сравнение величин


наглядным, их изображают на столбчатой диаграмме. Пусть
результаты выполнения контрольной работы по
математике в 5 классе заданы таблицей.
Изобразим число учащихся, получивших оценки
5, 4, 3, 2, столбцами высотой 4, 10, 12 и 1. С
помощью диаграмм можно показать изменение одной величины.
Пусть результаты изменения высоты цветка (в конце каждой
недели) заданы таблицей.
Изменение высоты цветка показаны на столбчатой диаграмме .
Столбики можно заменить отрезками . Если бы измерения
высоты цветка проводились чаще, то отмеченных в системе
координат точек (верхних концов отрезков) было бы больше и
они расположились бы на кривой – графика роста цветка .
5.Закрепление темы. Решение упражнений. №№796,797,802.
6.Оценивание знаний учащихся.
7.Домашнее задание. №№812. §28.
812. Высота сосны изменялась в зависимости от её возраста
следующим образом:
Постройте график зависимости высоты сосны от её возраста. Пользуясь графиком,
найдите:
1) высоту сосны в 15 лет, в 35 лет, в75 лет;
2) возраст сосны, когда её высота была 10м, 16м, 20м;
3) на сколько метров выросла сосна за первые 20 лет, за вторые 20 лет, за третьи
20лет;
4) на сколько метров выросла сосна от15 лет до 45лет?

Дата:
Тема урока: Примеры графиков и диаграмм.
Цели урока: а) научить строить графики по координатам точек, примеры
диаграмм;
б) развитие логического мышления учащихся;
в) воспитание средствами математики культуры личности.
Тип урока: комбинированный.
Ход урока.
1. Организационный момент. Проверка присутствующих.
2.Опрос по домашнему заданию. Проверка домашнего задания.
3. Повторение. Какие примеры диаграмм вы знаете? Как построить график?
Что для этого надо?
4. Закрепление нового материала. Решение упражнений.
1)Проведите прямую и отметьте на ней точки так, как
показано на рисунке. С помощью чертежного
угольника через каждую из точек А, В и С проведите
прямую, перпендикулярную прямой MN.
2)Скопируйте рисунок. Проведите через точку А
прямую, параллельную: а) прямой ВС; б) прямой
MN.
3)Отметьте в координатной плоскости точки М ( \ ;
4), N ( - 2 ; 5), К ( - 3 ; 3), Р(5; -2), А (0; 3) и В(-4; 0).
4)На рисунке изображен график движения туриста.
Рассмотрев график, ответьте на вопросы:
а) На каком расстоянии от дома был турист через
2ч после выхода из дома?
б) Сколько времени турист затратил на остановку?
в) Через сколько часов после выхода турист был в
4км от дома?
5)В классе 31 ученик. Из них 18 девочек. Постройте
столбчатую диаграмму мальчиков и девочек в
этом классе.
5.Оценивание знаний учащихся.
6.Домашнее задание. №№812. §28.
800. На (рис.) изображён график движения поезда. Рассматривая график, ответьте на
вопросы:
1) какое расстояние прошел поезд за 2 ч;
2) сколько минут он стоял на каждой станции;
3) расстояние между остановками поезда;
4) среднюю скорость движения за 3 ч.

Дата:

Дата: 13.12.2013 5 «С» «Д»


Тема урока: Контрольная работа №5.

Цели урока: а)обучающая: проверить знания учащихся;


б)развивающая: развивать память;
в)воспитательная: воспитывать сознательное отношение к учёбе.
Тип урока: проверка качества знаний.
Наглядность: плакат, таблица.
Ход урока.
1.Организационный момент.
2.Контрольная работа.

1 вариант. 2 вариант.
1.Найдите значение выражения
(3,8:0,19-9,8)∙5,5 +3,9 (5,4:0,18-26,5) ∙10,4+3,6

2. Радиус круга равен 8,4 см (10,4 см). Найдите площадь круга и длину
соответствующей окружности.

3. Диаметр шара равен 2,2 дм (1,2 см) Най дите площадь сферы и объем шара
4. Решите уравнение:
(3,7х-1,24) ∙2,5=8 (5,4х+8,3) ∙2,1=23,1

3.Домашнее задание. Повт пп


Дата: 14.12.2013 5 «С» «Д»
Тема урока: Положительные и отрицательные числа.
Цели урока: а) ввести понятия положительных и отрицательных чисел;
б) развитие логического мышления учащихся;
в) воспитание средствами математики культуры личности.
Тип урока: комбинированный,
Ход урока.
1. Организационный момент. Проверка присутствующих.
2. О результатах контрольной работы.
3. Повторение. Повторить с учащимися знания и умения, полученные на уроках
математики: понятие дроби обыкновенной, десятичной, смешанных чисел, свойства
дробей, действий над дробями.
4. Изучение нового материала.
Для обозначения температуры выше нуля употребляются числа 1; 2; 3; 4; 4,5; 6 и т.д.,
то есть те числа, которые известны из арифметики. Они называются положительными
числами.
Для обозначения температуры ниже нуля употребляются новые числа –1; –2; –3; –4;
–4,5; –6 и т.д. Они называются отрицательными числами.
Температура в нуль градусов выражается числом нуль. Это число не относится ни к
положительным, ни к отрицательным числам. Перед ним можно поставить и знак
плюс и знак минус или не ставить никакого. Запись 0; +0; –0; обозначает одно и то же
число нуль.
Отрицательные числа применяются не только при измерении температуры.
Положительные и отрицательные числа можно применять для обозначения:
будущего и прошедшего времени, количества выигранных и проигранных очков в
соревнованиях, прихода и расхода, поступлений в кассу и выдачи из неё и т.п.
Ещё более тысячи лет тому назад индийские математики обозначали имущество
положительными, а долг отрицательными числами.
Положительные и отрицательные числа можно применять к измерению изменений
величин, записывая положительными числами их увеличение и отрицательными –
уменьшение. Например, положительными числами можно записывать повышение, а
отрицательными – понижение температуры.
5.Закрепление темы. №№
605. Приведите примеры использования положительных и отрицательных чисел.
4 1 1 2
606. Прочитайте числа: а) +2; + 7 ; +5 4 ; +3,25; б) –5; – 2 ; –12 3 ; –5,22.
5 13 1 1
607. Из чисел 55; –44; –7,3; 9 ; – 4 ; 0,8; –6 7 ; 3,4; 0; 9 9 выпишите сначала все
отрицательные числа, а потом все положительные.
608. Является ли число 0:
a) положительным; б) отрицательным?
609. Прочитайте записи и объясните их смысл:
в Дашогузе…–4º, в Мары…–1º, в Ашхабаде…+2º, в Туркменабаде…+1º, в
Балканабаде…+3º.
6.Оценивание знаний учащихся.
7.Домашнее задание. №№619,620, 621. §20.
Дата: 16.12.2013 5 «Д» 17.12.2013 5 «С»
Тема урока: Координаты точек на прямой.
Цели урока: а) ввести понятия координатной прямой, координаты точки;
б) развитие логического мышления учащихся;
в) воспитание средствами математики культуры личности.
Тип урока: комбинированный,
Ход урока.
1. Организационный момент. Проверка присутствующих.
2.Исторические сведения. Впервые отрицательные числа встречаются в одной из
книг «Математика в девяти книгах» (Джан Цань, III век до н. э., Китай).
Отрицательное число тогда понималось как долг, а положительное – как имущество.
Сложение и вычитание отрицательных чисел производилось на основе рассуждений о
долге. Например, правило сложения формулировалось так: «Если к одному долгу
прибавить другой долг, то в результате получится долг, а не имущество». Знака
«минус» тогда не было, а чтобы отличать положительные и отрицательные числа,
Джан Цань писал их чернилами разных цветов.
3. Повторение. ?Какие числа называют положительными? Какие числа
называют отрицательными?
4. Изучение нового материала.
Чтобы определить положение точки на прямой по отношению к началу
отсчета – точке О, недостаточно указать только расстояние, надо еще указать, по
какую сторону от точки О она находится. Чаще всего такую прямую
изображают горизонтально. Получается шкала, изображенная на рисунке .

Обычно точки шкалы обозначают по-другому: справа от начала отсчета 0 пишут


числа 1, 2, 3, … , а слева – числа –1, –2, –3, ….
Читают: «минус один», «минус два», «минус три» и т.д. Направление вправо от
точки О считают положительным, а влево – отрицательным. Положительное
направление на прямой показывает стрелка.

2 1 2
Такие числа, как 2; 5 ; 3 2 ; 4,7 называют положительным, а такие, как –2; – 5 ;
1
–3 2 ;
–4,7 – отрицательными числами.
Число, показывающее положение точки на прямой, называют координатой этой
1
точки. Пишут: А
( )
−2
3 , В (–3,7), С (1,8).
Начало отсчета – точка О изображает число «нуль». Само число 0 не является ни
положительным, ни отрицательным. Оно отделяет на прямой положительные числа
от отрицательных.
Прямую линию с выбранными на ней началом отсчета, единичным отрезком и
направлением называют координатной прямой.
5.Закрепление темы. №№ 626, 627, 628, 629.
6.Оценивание знаний учащихся.
7.Домашнее задание. №№636,637, 638. §21.
Дата: 18.12.2013 5 «С» «Д»
Тема урока: Координаты точек на прямой.
Цели урока: а) научить строить точки на координатной прямой, находить
координаты точки;
б) развитие логического мышления учащихся;
в) воспитание средствами математики культуры личности.
Тип урока: комбинированный,
Ход урока.
1. Организационный момент. Проверка присутствующих.
2.Исторические сведения . Древнегреческий ученый Диофант (ІІІ век) свободно
оперировал отрицательными числами. Они постоянно встречаются в промежуточных
вычислениях во многих задачах его «Арифметики». Например, правило умножения с
отрицательными числами он формулировал так: «Вычитаемое, умноженное на
вычитаемое, дает прибавляемое, а вычитаемое, умноженное на прибавляемое, дает
вычитаемое».
В VI – VII веках нашей эры индийские математики уже систематически
пользовались отрицательными числами, по-прежнему понимая их как долг. Впервые
все четыре арифметических действия с отрицательными числами приведены
индийским математиком и астрономом Брамагуптой (598 – 660). Например, правило
деления он формулировал так: «Положительное, деленное на положительное, или
отрицательное, деленное на отрицательное, становится положительным. Но
положительное, деленное на отрицательное, и отрицательное, деленное на
положительное, остается отрицательным».
Таким образом, для того чтобы разработать современный подход к отрицательным
числам, понадобились усилия многих ученых на протяжении восемнадцати веков от
Джан Цаня до Декарта.
3. Повторение. ? Что называют координатной прямой? Как называют точку,
изображающую число нуль? Что называют координатой точки?
4. Закрепление темы. Решение упражнений. №№ 633.
632. Треугольный флажок находится в точке с координатой –3, прямоугольный – в
точке с координатой 4. Найдите начало отсчета и единичный отрезок.
630. Назовите какие-нибудь три числа, расположенные на координатной прямой:
1) правее числа 10; 3) левее числа –17;
2) левее числа –10; 4) правее числа –25.
631. Изобразите на координатной прямой точки, соответствующие числу b, если:
1 1 1
2 1 4
b = –4,2; b = – 2 ; b = 3 ; b= – 2 ; b = 6,5.
5.Оценивание знаний учащихся.
6.Домашнее задание. №№639,640, 641. §21.

Дата: 19.12.2013 5 «С» «Д»


Тема урока: Противоположные числа. Целые числа.
Цели урока: а) ввести понятия противоположных и целых чисел;
б) развитие логического мышления учащихся;
в) воспитание средствами математики культуры личности.
Тип урока: комбинированный,
Ход урока.
1. Организационный момент. Проверка присутствующих.
2.Опрос по домашнему заданию. Проверка тетрадей.
3. Повторение. ? Какие числа называют натуральными? Какие числа называют
положительными? Какие числа называют отрицательными? Что называют
координатной прямой? Как называют точку, изображающую число нуль?
Что называют координатой точки?
4. Изучение нового материала.
Точки с координатами 4 и – 4 одинаково удалены от точки О и находятся по
разные стороны от нее. Чтобы попасть из точки О в эти точки, надо пройти
одинаковые расстояния, но в противоположных направлениях. Такие числа
называются противоположными. 4 противоположно – 4, а – 4 противоположно 4.

Числа, которые отличаются только знаком, называют противоположными.


3 3
Например: 2,2 и – 2,2, – 6 и + 6, – 5 и 5 противоположные числа.
Для каждого числа есть только одно противоположное ему число.
Два противоположных числа изображаются на координатной прямой точками,
симметричными относительно начала отсчета.
Нуль считается противоположным самому себе: 0 = – 0 = + 0.Число, противопо-
ложное числу а, обозначают – а. Если а = – 2,5, то – а = 2,5; если а = 10,3, то – а = –
10,3; если а =0, то – а =0. Запись «– (– 9)» означает число, противоположное числу –
9. Так как число, противоположное – 9 равно 9, то – (– 9) = 9.
Натуральные числа, противоположные им числа и нуль называют целыми
числами.
5.Закрепление темы. №№643-646.
643.Запись – (– 3) читают еще так: «число, противоположное минус трем» или
«минус минус 3». Прочитайте запись числа и упростите ее по образцу:
1 1
а) +
( )+
2 = 2 ; в) + (– 5); д) – (+ 0,7); ж) – (+ 15); и) – (–
20).
б) – (– 5) = 5; г) + (– 0,7); е) – (–0,7); з) + (– 13),
4
644. Какие числа получатся, если перед числами – 2, 7 , 0, – 8, 1,2 поставить:
а) знак «+»; б) знак «–»?
6.Решение задач. №654
7.Оценивание знаний учащихся.
8.Домашнее задание. №№659,658. §22.

Дата: 20.12.2013 5 «С» «Д»


Тема урока: Противоположные числа. Целые числа.
Цели урока: а) ввести понятия противоположных и целых чисел;
б) развитие логического мышления учащихся;
в) воспитание средствами математики культуры личности.
Тип урока: комбинированный,
Ход урока.
1. Организационный момент. Проверка присутствующих.
2.Опрос по домашнему заданию. Проверка тетрадей.
3. Повторение. ? Какие числа называют натуральными? Какие числа называют
положительными? Какие числа называют отрицательными? Что называют
координатной прямой? Как называют точку, изображающую число нуль?
Что называют координатой точки?
4. Изучение нового материала.
Два противоположных числа изображаются на координатной прямой точками,
симметричными относительно начала отсчета.
Нуль считается противоположным самому себе: 0 = – 0 = + 0.Число, противопо-
ложное числу а, обозначают – а. Если а = – 2,5, то – а = 2,5; если а = 10,3, то – а = –
10,3; если а =0, то – а =0. Запись «– (– 9)» означает число, противоположное числу –
9. Так как число, противоположное – 9 равно 9, то – (– 9) = 9.
Натуральные числа, противоположные им числа и нуль называют целыми
числами.
5.Закрепление темы. №№647-651.
647. Поставьте вместо * такое число, чтобы получилось верное равенство:

а) –( –70)= * ; б)4,5= – * ; в) –( –99)= * ; г)3,1= – * .


648. Найдите значение выражения:
а) – п, если п = – 5; 15; – 17; – 19;
б) т, если – т = 17; – 45; 3,1; – 4,9; 90; – 120;
в) – (– k), если k = 43; – 6,5; 0.
649. Каким числом является –у, если число y:
а) отрицательное; б) нуль; в) положительное?
4 7 0 –6
У
–у 5 –3 –2
650. Заполните пустые места в таблице и отметьте на координатной прямой все числа
полученной таблицы.

651. Найдите координаты точки А, В и С.

652. Решите уравнение: а)


– х = 107; б) – а = –15,4.
6.Решение задач. №654
7.Оценивание знаний учащихся.
Дата: 21.12.2013 5 «С» «Д»
Тема урока: Модуль числа и его геометрический смысл.
Цели урока: а) ввести понятия модуля числа и его геометрический смысл;
б) развитие логического мышления учащихся;
в) воспитание средствами математики культуры личности.
Тип урока: комбинированный,
Ход урока.
1. Организационный момент. Проверка присутствующих.
2.Опрос по домашнему заданию. Проверка тетрадей.
3. Повторение. ? 1. Какие числа называют противоположными?
2. Какое число противоположно числу0?
3. Что получится, если перед целым числом поставить: 1) знак «+»; 2) знак
«–»?

4. Изучение нового материала.


Числу –5 на координатной прямой соответствует точка А(–5) (рис. 119).
Расстояние от
начала отсчёта до этой точки равно 5 единичным отрезкам. Число 5 называют
модулем числа –5. Значит, модуль числа –5 равен 5. Пишут:
|–5| = 5.
Модуль числа 4 равен 4, так как точка В(4) удалена от начала отсчёта на 4
единичных отрезка. Модуль числа 0 равен 0, так как точка совпадает с началом
отсчёта, то есть удалена от него на 0 единичных отрезков (рис. 119) |0| = 0.

Рис. 79.
Модулем положительного числа называют само это число.
2 2
| |=
Например: |3| = 3; 5 5 ; |2,5| = 2,5.
Модулем отрицательного числа называют противоположное ему
(положительное) число.
2 2
|− |=
Например: |–3| = 3; 5 5 ; |–2,5| = 2,5.

5.Закрепление темы. 666. Заполните пропуски, прочитайте полученную запись:


а) |1| = …; в) |–0,5| = ...; д) |0| = …;
3
|− |
б) 5 = …; г) |+9| = …; е) |–9| = ….
3 1 1
; 5 ; −3
667. Найдите модуль каждого из этих чисел: 77; 11,1; –3,6; –10,5; 4 2 4 .
6.Оценивание знаний учащихся.7.Домашнее задание. №№692,693. §23.

Дата: 23.12.2013 5 «Д» 24.12.2013 5 «С»


Тема урока: Модуль числа и его геометрический смысл.
Цели урока: а) ввести понятия модуля числа и его геометрический смысл;
б) развитие логического мышления учащихся;
в) воспитание средствами математики культуры личности.
Тип урока: комбинированный,
Ход урока.
1. Организационный момент. Проверка присутствующих.
2.Опрос по домашнему заданию. Проверка тетрадей.
3. Повторение. ? ? 1. Что называют модулем:
1) положительного целого числа;
2) отрицательного целого числа;
3) числа нуль?

4. Изучение нового материала.


Противоположные числа имеют одинаковые модули.
|а| = |–а|
4 4 4
| |= |− |=
Например: |2| = |–2| = 2; |–6| = |6| = 6; 7 7 7 .
Модулем числа 0 является число 0, пишут:
|0| = 0.
С помощью переменной определение модуля числа можно записать так:

Обозначение модуля числа такое же, как и обозначение длины отрезка. Это
объясняется тем, что модуль числа равен расстоянию от начала отсчёта до точки,
которой соответствует это число.
2
5.Закрепление темы. 670. Для каждого из чисел: 1; 55; – 13 ; 100; –17,5 укажите
другое число, имеющее тот же модуль.
7
671. Назовите два противоположных числа имеющих модуль: а) 111; б) 25 ; в) 0,9;
г) 12.
672. Найдите расстояние от начала отсчёта до каждой из точек: А(5,3); В(–3,7); С(–
150); D(101,2); E(0).

6.Оценивание знаний учащихся.


7.Домашнее задание. №№694,695. §23.

Дата: 24.12.2013 5 «С» «Д»


Тема урока: Сравнение чисел.
Цели урока: а) научить сравнивать положительные и отрицательные числа;
б) развитие логического мышления учащихся;
в) воспитание средствами математики культуры личности.
Тип урока: комбинированный,
Ход урока.
1. Организационный момент. Проверка присутствующих.
2.Опрос по домашнему заданию. Проверка тетрадей.
3. Повторение. ? Какие числа называют натуральными? Какие числа называют
положительными? Какие числа называют отрицательными? Какое из чисел на
прямой правее большее или меньшее?
4. Изучение нового материала.
Из двух чисел меньшим считается то, изображение которого расположено левее на
координатной прямой, и большим то, изображение которого расположено правее.
Например: –6,5 < 2, так как А(–6,5) лежит левее, чем В(2); 3 > –25, так как С(3)
лежит правее, чем D(–25).
На координатной прямой положительные числа изображают справа от нуля, а
отрицательные – слева от нуля. Значит, всякое положительное число больше нуля, а
всякое отрицательное число меньше нуля, поэтому всякое отрицательное число
меньше всякого положительного числа.

Если отметить на прямой два отрицательных числа, то левее окажется то число, у


которого больше модуль. Поэтому из двух отрицательных чисел меньше то, у
которого больше модуль, и больше то, у которого меньше модуль. Например, так как
|–3| < |–7|, то –3 > –7.
5.Закрепление темы. №№
703. Сравните числа:
а) 4 и 0; б) –3 и 0; в) 6 и 0; г) –9 и 0; д) 10 и –8; е) –1 и 1000.
704. Сравните числа:
а) 680 и 700; в) –755 и – 100; д) 999 и 0; ж) –999 и 3;
б) 0 и –300; г) –399 и 1; е) –21 и –210; з) –700 и –7.
705. Сравните числа с нулем:
1 1 7 2
3 6
а) 2 ; – 0,6; 4,12; – 4 ; б) 0,2; – 15 ; 3,001; – 3 .
706. Сравните числа:
1 2 1 1 1 1 4
− 2 −2 5
а) 7 и – 7 ; в) 5 и 2 ; д) 3 и 2 ; ж) 7 и
5
−12
7 ;
б) 3,7 и –1,4; г) –4,9 и 0,1; е) 5,5 и –5,7; з) –7,3 и 3,7.
707. Отметьте на прямой числа 0; 1; 5; –3; 9; –6; –1; –15; –10. Сравните:
а) 0 и 5; в) 0 и –3; д) –1 и 1; ж) 1 и –15; и) 5 и 9; л) –6 и –3;
б) 9 и 0; г) –6 и 0; е) –15 и 1; з) –10 и –15; к) 1 и 9; м) –3 и –1.
6.Оценивание знаний учащихся.
7.Домашнее задание. №№718,719,722. §24.

Дата: 25.12.2013 5 «С» «Д»


Тема урока: Сравнение чисел.
Цели урока: а) научить сравнивать положительные и отрицательные числа;
б) развитие логического мышления учащихся;
в) воспитание средствами математики культуры личности.
Тип урока: комбинированный,
Ход урока.
1. Организационный момент. Проверка присутствующих.
2.Опрос по домашнему заданию. Проверка тетрадей.
3. Повторение. ? Как сравнивают целые числа? Какие числа: а) больше нуля; б)
меньше нуля?Сформулируйте правило сравнения: а) целого числа с нулем; б)
положительного числа с отрицательным; в) отрицательного числа с
отрицательным.
4.Закрепление темы. №№
708. Поставьте вместо звездочки знак «меньше» или знак «больше» так, чтобы
получилось верное неравенство:
а) 7,5 * 8,3; в) 1,5 * –1000; д) –66,9 * –60,2;
б) –320 * 3,2; г) –3,9 * –9,9; е) –10000 * 0.
709. Между какими соседними целыми числами заключено число:
а) –1,77; б) –10,5; в) –0,49; г) 0,99?
Ответ запишите в виде двойного неравенства.
710. Известно, что х и у – положительные числа, а n и m – отрицательные. Сравните:
а) 0 и х; в) m и 0; д) х и т; ж) –т и п;
б) у и 0; г) 0 и n; е) п и х; з) –х и у.
5.Решение задач и упражнений для повторения.
716. Из 18м ткани можно сшить 15 брюк. Сколько ткани останется, если сшить всего
8 брюк?
717. Найдите значение выражения:
а) (0,57:1,9 · 4,4 – 0,67:1,7) : 0,4;
б) 10,02· 5 – (44 – (34,5 + 7,87)) : 0,05;
в) 3,36: 3,2 + (4 – (7 –6,3) · 4,2) – 1,1.

6.Оценивание знаний учащихся.


7.Домашнее задание. №№720,721. §24.
720. Расположите числа в порядке возрастания:
1 1 2 1
−3 7 4 1
а) 2 ; –4; 0; –2,5; 3,6; 3 ; б) 3 ; –8; 0; 2 ; –3,7; –4,11.
721. Расположите числа в порядке убывания:
1 1 1 1 1
−4 3 − 2
а) 4 ; – 4; 7; 0; 3 ; –10; б) –11; –15; 2 ; 0; 2 ; 2 .

Дата:
Тема урока: Сравнение чисел.
Цели урока: а) проверить умение сравнивать положительные и отрицательные
числа;
б) развитие логического мышления учащихся;
в) воспитание средствами математики культуры личности.
Тип урока: комбинированный,
Ход урока.
1. Организационный момент. Проверка присутствующих.
2.Опрос по домашнему заданию. Проверка тетрадей.
3. Повторение. ? Как сравнивают целые числа? Какие числа: а) больше нуля; б)
меньше нуля? Сформулируйте правило сравнения: а) целого числа с нулем; б)
положительного числа с отрицательным; в) отрицательного числа с
отрицательным.
4.Решение упражнений.
703. Сравните числа:
а) 4 и 0; б) –3 и 0; в) 6 и 0; г) –9 и 0; д) 10 и –8; е) –1 и 1000.
704. Сравните числа:
а) 680 и 700; в) –755 и – 100; д) 999 и 0; ж) –999 и 3;
б) 0 и –300; г) –399 и 1; е) –21 и –210; з) –700 и –7.
705. Сравните числа с нулем:
1 1 7 2
3 6
а) 2 ; – 0,6; 4,12; – 4 ; б) 0,2; – 15 ; 3,001; – 3 .
706. Сравните числа:
1 2 1 1 1 1 4
− 2 −2 5
а) 7 и – 7 ; в) 5 и 2 ; д) 3 и 2 ; ж) 7 и
5
−12
7 ;
б) 3,7 и –1,4; г) –4,9 и 0,1; е) 5,5 и –5,7; з) –7,3 и 3,7.
707. Отметьте на прямой числа 0; 1; 5; –3; 9; –6; –1; –15; –10. Сравните:
а) 0 и 5; в) 0 и –3; д) –1 и 1; ж) 1 и –15; и) 5 и 9; л) –6 и –3;
б) 9 и 0; г) –6 и 0; е) –15 и 1; з) –10 и –15; к) 1 и 9; м) –3 и –1.
5.Оценивание знаний учащихся.
6.Домашнее задание. №№718,719,723. §24.
723. Вместо звёздочки напишите такую цифру, чтобы получилось верное неравенство:
а) –1513 < 151*; б) –1*12 > –1112; г) –*5,13 > –25,13; д) –888,* > –888,1.

Дата:
Тема урока: Сравнение чисел.
Цели урока: а) проверить умение сравнивать положительные и отрицательные
числа;
б) развитие логического мышления учащихся;
в) воспитание средствами математики культуры личности.
Тип урока: комбинированный,
Ход урока.
1. Организационный момент. Проверка присутствующих.
2.Опрос по домашнему заданию. Проверка тетрадей.
3. Повторение. ? Как сравнивают целые числа? Какие числа: а) больше нуля; б)
меньше нуля? Сформулируйте правило сравнения: а) целого числа с нулем; б)
положительного числа с отрицательным; в) отрицательного числа с
отрицательным.
4.Решение задач на повторение.
714. В школе 2500 учащихся. Найдите:
а) 30% всех учащихся; б) 40% всех учащихся; в) 50% всех учащихся; г) 85%
всех
учащихся; д) 100% всех учащихся.
715. Стакан вмещает 100г молока. Какую часть стакана нужно наполнить, чтобы в
нем оказалось 60г молока?
5.Решение упражнений
710. Известно, что х и у – положительные числа, а n и m – отрицательные. Сравните:
а) 0 и х; в) m и 0; д) х и т; ж) –т и п;
б) у и 0; г) 0 и n; е) п и х; з) –х и у.
711. Каким числом (положительным или отрицательным) является число х, если:
а) х < 0; б) х > 0?
712. Запишите в виде неравенства предложение:
а) –1,7 – отрицательное число; в) a – отрицательные число;
б) 12,1 – положительное число; г) b – положительное число.
713. Расположите числа в порядке возрастания. Запишите результат с помощью
двойного
неравенства:
1 1 1 2
− ; ; − ;− ;0
а) 0; 3 3 б)1,8; 0; –1,8; в) 3,5; –3,1; 0,5; г) 5 5 .
5.Оценивание знаний учащихся.
6.Домашнее задание. №№708,709. §24.
708. Поставьте вместо звездочки знак «меньше» или знак «больше» так, чтобы
получилось верное неравенство:
а) 7,5 * 8,3; в) 1,5 * –1000; д) –66,9 * –60,2;
б) –320 * 3,2; г) –3,9 * –9,9; е) –10000 * 0.
709. Между какими соседними целыми числами заключено число:
а) –1,77; б) –10,5; в) –0,49; г) 0,99?
Ответ запишите в виде двойного неравенства.