8 кл гео 1четв

Дата: 8 «Д» 01.09.14 8 «Е» 03.09.14 8 «Ä» 03.09.
14
Тема урока: Понятие о векторе. Равенство векторов. Коллинеарные векторы.
Цели урока: а)обучающая: повторить пройденный материал,ввести понятие вектора и
рассмотреть его свойства;
б) воспитательная: воспитание средствами математики культуры личности.
Тип урока: комбинированный.
Наглядность: интерактивная доска
Ход урока.
1. Организационный момент. Проверка присутствующих.
2. Повторение: опрос учащихся по вопросам:
1.параллелограмм и его свойства
2.ромб и его свойства; 3.прямоугольник и его свойства; 4.Теорема Пифогора.5.Что такое синус,
косинус, тангенс, котангенс и их значение для углов 450;300; 600; 900;
3.Закрепление: Найти значение синуса, косинуса,тангенса, котангенса углов треугольника,
катеты которого равны 4см, 3см.
4. Объяснение нового материала.
Отрезок, для которого указано, какая из его граничных точек считается началом, а
какая – концом, называется направленным отрезком или вектором.
На рисунке 4 изображены векторы ⃗ AB , ⃗ EF , ⃗ CD ,⃗MP и ⃗
OK, где точки A, E, C, M и О
обозначают начала векторов, а B, F, D, P и K – их концы. Векторы часто обозначают и одной
строчной буквой со стрелкой над ней: a⃗ , b⃗ , c⃗ , ⃗d (рис. 5).
Рис. 4 Рис. 5
Рис. 6
Длиной вектора ⃗ AB называется длина отрезка AB. Длина нулевого вектора считается равной нулю.
Длину вектора называют также модулем вектора и обозначают так |⃗ AB|, |a⃗| и т.д.
Векторы могут иметь разные и одинаковые длины, разные и одинаковые направления. Векторы
AB и ⃗
⃗ CD называют сонаправленными (рис. 9), если сонаправлены лучи AB и CD. Если же лучи AB
и РМ противоположно направлены, то и векторы ⃗ AB и ⃗
РМ называют противоположно
направленными векторами.
Сонаправленность векторов ⃗ AB и ⃗
CD обозначается следующим образом: ⃗ AB↑ ↑ ⃗
CD. Если же
векторы AB и CD противоположно направлены, то это
⃗ ⃗
обозначают так: ⃗AB↑ ↓ ⃗
CD.
5.Закрепление.
№ 1.Начертите параллелограмм ABCD с диагоналями, пересекающимися, в точке О. Отметьте
BC, ⃗
векторы ⃗ DA, ⃗
CD, ⃗
BA, ⃗
CO, ⃗
OB, ⃗A O, ⃗
OD. Запишите: а) равные векторы; б) противоположные
векторы; в) коллинеарные векторы.
6. Оценивание знаний учащихся и домашнее задание. №738,№739 стр.188

7.Итоги
Дата: 8 «Д» 02.09.14 8 «Е» 04.09.14 8 «Ä» 04.09.14

Тема урока: Перенос вектора в данную точку.
Цели урока: а)обучающая: продолжать повторять пройденный материал,
рассмотреть свойства вектора, рассмотреть метод переноса вектора в данную точку;
Ход урока.
1.параллелограмм и его свойства
2.ромб и его свойства; 3.прямоугольник и его свойства; 4.Теорема Пифогора.5.Что такое синус,
косинус, тангенс, котангенс и их значение для углов 450;300; 600; 900;
3.Закрепление:
№1. Одна сторона прямоугольника больше другой в 2,5. Определите его стороны, если площадь
равна 250см2.
№2. Периметр прямоугольника равен 12 м, а площадь равна 9 м2. Чему равны его стороны?
Из определения равных и противоположных векторов следует способ их построения.
AB. Построить: а) вектор ⃗
З а д а ч а . Дан вектор ⃗ CD, равный
вектору AB; б) вектор MP, противоположный вектору ⃗
⃗ ⃗ AB.
Р е ш е н и е . Пусть ⃗AB– данный вектор (рис. 19).
Чтобы построить вектор ⃗ CD, равный вектору ⃗ AB, проведем
Рис. 19
из любой точки C луч CD, сонаправленный лучу AB, то есть
параллельно вектору АВ и отложим на нем отрезок CD, равный
отрезку AB. Тогда векторы ⃗ AB и ⃗
CD сонаправлены и имеют
одинаковые длины. Значит, согласно определению равных векторов и ⃗ CD=⃗ AB. Построение
вектора ⃗MP, противоположного вектору ⃗ AB, выполняется аналогично с той лишь разницей, что из
любой точки M строится луч, противоположно направленный лучу AB. Затем также от точки М
откладывается отрезок равный отрезку АВ.
Построение вектора ⃗ CD на луче CD от начала C или вектора ⃗MP на луче MP от начала M
называют откладыванием вектора от точки.
3. В равнобедренной трапеции ABCD проведены диагонали, пересекающиеся, в точке О. Отметьте
векторы ⃗BC, ⃗
DA, ⃗D O, ⃗
OB, ⃗
AB, ⃗
CD, ⃗
A O, ⃗
AC. Запишите векторы: а) сонаправленные; б)
противоположно направленные. Имеются ли среди этих векторов равные векторы? Векторы,
имеющие равные длины?
4. Точки D и E – середины сторон AB и BC в ΔABC (рис. 15). Запишите все
отмеченные векторы. Выпишите: а) равные векторы; б)
противоположные векторы; в) векторы, сонаправленные вектору ⃗ AB .
Ответ обоснуйте. Рис. 15
6.Домашнее задание. № 3,№4 стр.170

7. Итоги и оценивание знаний учащихся.
Дата: 8 «Д» 11.09.14 8 «Е» 08.09.14 8 «Ä» 08.09.14

Тема урока: Сложение векторов. Законы и правила сложения векторов.
рассмотреть методы сложения и вычитания векторов, развивать навыки решения
задач по данной теме;
Наглядность: векторы, модели параллелограмма и треугольника
Ход урока.
3.Закрепление: 1. Что называется скалярной величиной? Приведите примеры
скалярных величин.
2. Что называется векторной величиной? Приведите примеры векторных величин.
3. Дайте определение вектора. Как используются векторы для графического
изображения векторных величин? Приведите примеры.
4. Какой вектор называется противоположным данному?
5. Что такое длина вектора? Чему равна длина нулевого вектора?
6. Равны ли длины противоположных векторов?
7. Какие векторы называются равными? Приведите примеры равных векторов.
6. Оценивание знаний учащихся.

7.Итоги и домашнее задание. № 9(б),№10 стр.171
Дата: 8 «Д» 13.09.14 8 «Е» 13.09.14 8 «Ä» 12.09.14

Тема урока: Сложение векторов. Законы и правила сложения векторов.
рассмотреть методы сложения и вычитания векторов, развивать навыки решения
Наглядность: векторы, модели параллелограмма и треугольника
Ход урока.
3.Закрепление: 1. Что называется скалярной величиной? Приведите примеры скалярных величин.
2. Что называется векторной величиной? Приведите примеры векторных величин3. Дайте
определение вектора. Как используются векторы для графического изображения векторных
величин? Приведите примеры.
4. Какой вектор называется противоположным данному? 5. Что такое длина вектора? Чему равна
длина нулевого вектора?6. Равны ли длины противоположных векторов?7. Какие векторы
называются равными? Приведите примеры равных векторов. 8. Способы сложения векторов.
Векторы–слагаемые могут быть коллинеарными, тогда построение их от
общего начала или последовательным откладыванием векторов не приведет к параллелограмму
или треугольнику. Для построения вектора–суммы коллинеарных векторов a⃗ и b⃗ будем
пользоваться последовательным откладыванием, а определять по обозначениям. Этот способ
будем называть также правилом треугольника Пусть векторы a⃗ и b⃗ сонаправлены, то есть a⃗ ↑ ↑ b⃗
(рис. 24). От точки OОтложим⃗ OA=⃗a, а затем ⃗
AB=b⃗ , тогда имеем a⃗ + ⃗b=⃗
OA + ⃗
AB=⃗ OB. Суммой
a b
⃗
векторов и является вектор
⃗ O
⃗ B.
Теперь найдем сумму векторов a⃗ и b⃗ , противоположно направленных, то
есть a⃗ ↑ ↓ b⃗ (рис. 25). Отложим от точки A вектор ⃗
AB=⃗a , а затем вектор ⃗ BC= ⃗b, тогда
a⃗ + b= AB+ BC= AC.
⃗ ⃗ ⃗ ⃗
Рис. 24 Рис. 25
Если ненулевой вектор складывать с нулевым вектором, используя последовательное ткладывание
векторов, то, отложив от точки O вектор ⃗ OA=⃗a, от точки A откладывается нулевой вектор, у
которого начало – точка A и конец – точка A, тогда a⃗ + ⃗0=⃗
OA + ⃗
AA=⃗OA, то есть a⃗ + ⃗0=⃗a.
18. В треугольнике MPK точки M, P и K взятые попарно, могут задать несколько векторов.
Суммой каких из этих векторов может быть вектор:
P K; б) ⃗
а) ⃗ K P; в) ⃗
M K ; г) ⃗
K M; д) ⃗
MP; е) ⃗
PM?
7.Итоги и домашнее задание. 16. Начертите и сложите: а) два
коллинеарных вектора; б) три коллинеарных
вектора. Может ли сумма двух коллинеарных векторов равняться нулю?
17. Начертите и сложите: а) два неколлинеарных вектора двумя способами; б) три
неколлинеарных вектора.
Дата: 8 «Д» 18.09.14 8 «Е» 15.09.14 8 «Ä» 15.09.14
Тема урока: Сумма нескольких векторов.
Цели урока: а)обучающая: продолжать повторять пройденный материал и рассмотривать методы
сложения и вычитания векторов, развивать навыки решения задач по данной теме;
Наглядность: векторы
Ход урока.
Работа по карточкам.
Т е о р е м а 1º. Переместительный закон сложения. Для любых двух векторов a⃗ и b⃗
справедливо равенство a⃗ + ⃗b= ⃗b +⃗a.
Т е о р е м а 2º. Сочетательный закон сложения. Для любых трех векторов a⃗ , b⃗ и c⃗ имеет
место равенство ( a⃗ + b⃗ )+ ⃗c =⃗a + ( ⃗b +⃗c ).
Заметим, что запись ( a⃗ + ⃗b ) + c⃗ можно при необходимости заменять
записью a⃗ + ⃗b + c⃗ , то есть записью без скобок. При сложении трех и более
векторов можно сумму двух векторов заменять одним вектором, равным их сумме.
Правило сложения двух векторов способом последовательного откладывания (правило
треугольника) можно обобщить на большее число слагаемых. В этом случае оно называется
правилом многоугольника.
AB+ ⃗
27. Найдите сумму векторов: а) ⃗ CK + ⃗
BC; б) ⃗
AB+ ⃗
AA + ⃗
DA.
AB+ ⃗
28. Докажите, что: а) ⃗ CD+ ⃗
DA + ⃗
BC =0; б) ⃗
MP+⃗KM +⃗PK =0;
AB+ ⃗
в) ⃗ OC +⃗
BA +⃗ CO=0.
29. Применяя правило многоугольника, запишите вектор, равный сумме:
AB+ ⃗
а) ⃗ BC+ ⃗
CD; б) ⃗ MP+ ⃗
PK + ⃗
KZ+ ⃗
ZM .
30. Постройте пятиугольник ABCDE и, используя правило многоугольника,
запишите сумму четырех векторов, заданных обозначениями сторон, чтобы эта сумма была
CD; б) ⃗
равна вектору: а) ⃗ BA; в) ⃗
DE.

7. Итоги и домашнее задание. №13; №18 стр.170.
Дата: 8 «Д» 20.09.14 8 «Е» 20.09.14 8 «Ä» 19.09.14

Тема урока: Вычитание векторов.
Цели урока: а)обучающая: продолжать повторять пройденный материал и
рассматривать методы сложения и вычитания векторов, развивать навыки решения
б)воспитательная: воспитание средствами математики культуры личности.
Ход урока.
Разностью векторов a⃗ и b⃗ называется вектор c⃗ , дающий в сумме с вектором b⃗ вектор a⃗ , то
есть b⃗ + ⃗c =⃗a . Обозначается разность так c⃗ =⃗a− ⃗b.
Рассмотрим случай, когда a⃗ =⃗0. Тогда b⃗ + ⃗c =⃗0. Напомним, что
вектор, противоположный вектору b⃗ , обозначается −b⃗ . Так как для любого вектора b⃗ имеем
b⃗ + (−⃗b )= (− ⃗b ) + b⃗ =⃗0, то в рассматриваемом случае вектор c⃗
является противоположным вектору b⃗ .
Если на векторах a⃗ =⃗ AD и b⃗ =⃗
AB как на сторонах построить параллелограмм (рис. 33), то одна
его направленная диагональ BD окажется разностью векторов a⃗ и b⃗ , то есть ⃗
⃗ BD=⃗ AD−⃗ AB, а
другая диагональ ⃗ AC – их суммой: ⃗ AC=⃗ AD +⃗AB=⃗a + ⃗b
36. В каком случае для векторов a⃗ и b⃗ выполняется равенство:
а) a⃗ −⃗b =⃗b −⃗a; в) |a⃗ + ⃗b|=|a⃗|+|⃗b|;
б) a⃗ + ⃗b=⃗a−b⃗ ; г) a⃗ −⃗b =|a⃗|+|⃗b|?
37. Лодка движется с одного берега реки на другой с собственной скоростью 3км/ч. Скорость
течения реки √ 3км/ч. Найдите величину и направление
истинной (то есть абсолютной) скорости лодки.
38. На материальную точку действуют две силы ⃗ F1 и ⃗
F 2, направленные под углом 90 друг к
другу. Найдите модуль равнодействующей этих сил, если |⃗ F 1| = 5Н и |⃗
F 2| = 12Н.
7.Итоги и домашнее задание. №12 стр.169;
Дата: 8 «Д» 25.09.14 8 «Е» 22.09.14 8 «Ä» 22.09.14

Тема урока: Умножение вектора на число.
Цели урока: а)обучающая: продолжать повторять пройденный материал, рассматреть методы умножения
вектора на число, развивать навыки решения задач по данной теме;
Ход урока.
3.Закрепление: 1. Что называется скалярной величиной? Приведите примеры скалярных величин. 2. Что
называется векторной величиной? Приведите примеры векторных величин3. Дайте определение вектора. Как
используются векторы для графического изображения векторных величин? Приведите примеры.
4. Какой вектор называется противоположным данному? 5. Что такое длина вектора? Чему равна длина нулевого
вектора?6. Равны ли длины противоположных векторов?7. Какие векторы называются равными? Приведите примеры
равных векторов. 8. Способы сложения векторов.
Запись a
⃗ 5 можно назвать произведением вектора a⃗ на число 5 и понимать его как сумму пяти векторов, каждый
из которых равен a⃗ , то есть a⃗ ∙ 5=⃗a +⃗a + a⃗ + ⃗a + a⃗ . Так как сумма векторов есть вектор, то произведение вектора a⃗ на
число 5 тоже будет вектором, a не числом.
Пусть дан вектор a
⃗ . Построим сумму пяти векторов, каждый из которых равен a⃗ , последовательно откладывая
его, начиная от точки O.
Рис. 34
Заметим также, что вектор b ⃗ сонаправлен вектору a⃗ , а его длина в 5 раз
⃗ , то есть  b⃗  = 5 a⃗ .
больше длины вектора a
Если вектор a ⃗ умножить на 1, то это произведение будет равно a⃗ , то есть 1a⃗ =a⃗ .
Число, на которое умножается вектор a ⃗ , может быть отрицательным, положительным или равным 0.
Произведением вектора a ⃗ на –1 называют вектор, противоположный вектору a⃗ , то есть −1 ∙ a⃗ =−⃗a.
Произведением вектора a ⃗ на отрицательное число, например –3, называют вектор b⃗ , противоположно направленный
вектору a⃗ , длина которого равна 3 a⃗ .
О п р е д е л е н и е. Произведением ненулевого вектора a ⃗ на число k  0 называется вектор b⃗ ,
сонаправленный вектору a ⃗ , если k > 0, и противоположно направленный вектору a⃗ , если k < 0. Длина вектора
b⃗ равна длине вектора a⃗ , умноженной на модуль числа k.
Вектор, полученный от умножения вектора a ⃗ на число k, обозначают ka⃗ или какой-либо другой буквой,
например k a ⃗ =b
⃗ . Тогда определение произведения вектора a
⃗ на число k, можно записать в виде: b⃗ =k a⃗ – вектор, где
a⃗ ≠ ⃗0 и k  0; b⃗ ⇈ ⃗a, если k > 0 и b⃗ ↑ ↓ ⃗a, если k < 0; b=|k| a.
48. Дан вектор a ⃗ . Постройте вектор:
а) 1,5a
⃗ ; б) –3a⃗ ; в) –1a⃗ ; г) 0,75a⃗ .
49. Даны два вектора a ⃗ и b⃗ . Постройте вектор: а) a⃗ +2b⃗ ; б) –a⃗ +0,5b⃗ .
50. Даны неколлинеарные векторы a ⃗ и b⃗ . Постройте векторы:
1 1
a⃗ b⃗ a⃗ b⃗ a⃗ b⃗
а) 2 + ; б) + 2 ;
в) ( + ). 3
7.Итоги и домашнее задание. № 776; № 777стр. 201
Дата: 8 «Д» 26.09.14 8 «Е» 27.09.14 8 «Ä» 26.09.14

Тема урока: Применение векторов к решению задач.
Цели урока: а)обучающая: продолжать повторять пройденный материал, рассмотреть методы умножения
вектора на число, развивать навыки решения задач по пройденным темам;
Ход урока.
Практическая работа (10мин.) № 778
З а д а ч а . Доказать, что ABCD – трапеция, если ⃗ AD= –2⃗
CB.
Д о к а з а т е л ь с т в о . Чтобы доказать, что ABCD –
трапеция, достаточно установить параллельность двух
противоположных сторон и не параллельность двух других
(рис. 36). Из того, что ⃗ AD= –2⃗CB, следует: ⃗
CB↑ ↓ ⃗
AD и
⃗ADAD = 2⃗ CB , а значит,
стороны BC и AD параллельны. Стороны AB и CD не
параллельны, так как если допустить, что они параллельны, то четырехугольник ABCD был бы
параллелограммом, из чего следовало бы, что BC =AD, но AD = 2CB. Значит, AB и CD не
параллельны. Следовательно, ABCD – трапеция.
Для векторов также справедливы законы:
1. ( kn ) a⃗ =k ( n a⃗ ) – сочетательный закон умножения.
2. k a⃗ + n ⃗a= ( k +n ) ⃗a – первый распределительный закон умножения.
3. k a⃗ + k ⃗b=k ( ⃗a + b⃗ ) – второй распределительный закон умножения.
53. Начертите параллелограмм ABCD, у которого O – точка пересечения диагоналей. Поставьте
вместо точек такое число, чтобы было верным равенство:
AB=…⃗
а) ⃗ CD; в) ⃗ AO=…⃗ CA; д) ⃗BD=…⃗ DO;
б) B
⃗C=… AD;
⃗ г) O
⃗ C=… O
⃗ A; е) DB=…
⃗ OB.
⃗
54. В ABC медиана AM разделена точками K и P на три равные
части (рис. 38). Поставьте вместо точек такое число, чтобы было
верным равенство:
BM=…⃗
а) ⃗ MC; PM=…⃗
г) ⃗ AM; ж) ⃗ KP=…⃗ MA;
б) MC=…CM ;
⃗ ⃗ д) MA=… PM;
⃗ ⃗ з) AP=… MA;
⃗ ⃗
MB=…⃗
в) ⃗ MC; KM =…⃗
е) ⃗ AM; и) ⃗K P=…⃗ PK.
№782
7.Итоги и домашнее задание. № 784 тр. 202
Дата: 8 «Д» 02.10.14 8 «Е» 27.09.14 8 «Ä» 26.09.14

Тема урока: Применение векторов к решению задач.
Цели урока: а)обучающая: продолжать повторять пройденный материал, рассмотреть методы
умножения вектора на число, развивать навыки решения задач по пройденным темам;
Наглядность: модели фигур
Ход урока.
12. Изобразите четырехугольник ABCD и определите его вид, если: а) ⃗ BC ↑↑ ⃗
AD, BC = 3, AD = 5; б)
⃗BC ↑↑ ⃗
AD, ⃗
AB↑ ↓ ⃗
CD.
13. Укажите всевозможные пары равных и противоположных векторов с концами в вершинах
правильного шестиугольника.
19. На рисунке 27 ABCD – параллелограмм. Запишите, суммой каких двух ненулевых векторов,
заданных парами вершин параллелограмма, может быть вектор: а) ⃗ BD; б) ⃗
DB; в) ⃗
AC; г) ⃗
CA.
20. Используя правило треугольника определите суммой, каких
векторов, заданных парами вершин, является вектор (рис. 28): а)
⃗DF в DBF; б) ⃗ FD в DBF; в) ⃗ AC в ABC?
21. Используя рисунок 29, где ABCD – параллелограмм,
Рис. 28
AB+ ⃗
28. Докажите, что: а) ⃗ CD+ ⃗ DA + ⃗
BC =0; б) ⃗
MP+⃗ KM +⃗ PK =0;
в) AB+ OC + BA + CO=0.
⃗ ⃗ ⃗ ⃗
29. Применяя правило многоугольника, запишите вектор, равный сумме:
AB+ ⃗
а) ⃗ BC+ ⃗CD; б) ⃗ MP+ ⃗ PK + ⃗
KZ+ ⃗
ZM .
42. В ABC A = 60, AB = 5, AC = 8. Найдите |⃗ AB+⃗ AC |и|⃗
AB−⃗ AC |.
43. В прямоугольнике OACB известны векторы OA=⃗a , OB=b . Выразить через a⃗ и b⃗ векторы ⃗
⃗ ⃗ ⃗ BA,
OC, ⃗
⃗ CO, ⃗
AB.
44. Даны два вектора a⃗ и b⃗ . Постройте вектор: а) a⃗ −⃗b; б) −⃗a + ⃗b; в) −⃗a −b⃗ .
62. В параллелограмме ABCD точка P – середина стороны AD. Выразите векторы ⃗ PB и ⃗PC через
векторы AB и AD.
⃗ ⃗

7.Итоги и домашнее задание. № 786тр. 202
Дата: 8 «Д» 03.10.14 8 «Е» 04.10.14 8 «Ä» 03.10.14

Тема урока: Решение задач.
рассмотреть методы умножения вектора на число, сложение и вычитание векторов,
развивать навыки решения задач по пройденным темам;
Ход урока.
3.Закрепление: 1. Что называется скалярной величиной? Приведите примеры
скалярных величин. 2. Что называется векторной величиной? Приведите примеры
векторных величин3. Дайте определение вектора. Как используются векторы для
графического изображения векторных величин? Приведите примеры.
4. Какой вектор называется противоположным данному? 5. Что такое длина
вектора? Чему равна длина нулевого вектора?6. Равны ли длины противоположных
векторов?7. Какие векторы называются равными? Приведите примеры равных
векторов. 8. Способы сложения векторов.
76. Фигура ABCD – параллелограмм. Найдите векторы: ⃗ BC ; ⃗
AB+ ⃗ AB+ ⃗ CD;
BC+ ⃗
AB+ BC + CD+ DA ; AB+ AD ; BC + CD ; AB+ CD.
⃗ ⃗ ⃗ ⃗ ⃗ ⃗ ⃗ ⃗ ⃗ ⃗
77. Что можно сказать о векторах ⃗ AB и ⃗CD , если из равенства ⃗
AB+ ⃗CD=⃗ EF следует
равенство | AB|+|CD|=|EF|?
⃗ ⃗ ⃗
78. Найдите сумму векторов: а) ⃗ AB и ⃗ BA ; б) ⃗
AB и −⃗
BA .
94. В ΔABC точка G – центр тяжести. На продолжении медианы AM отложен
отрезок MD, равный GM. Докажите, что: а) ⃗ AG=⃗
GD =⃗
GB +⃗GC ; б) для любой точки
O верно равенство OA +OB+OC =3OG.
⃗ ⃗ ⃗ ⃗
95. В ΔABC (рис. 47) на лучах AB и AC от точки A
отложены отрезки AD и AF, составляющие пятую
часть соответствующей стороны. Докажите, что
1
DF = 5 BC.
№ 805 А
1 2
ОВ = 3 ОА + 3 ОС
7. Итоги и домашнее задание. № 807тр. 205
Дата: 8 «Д» 09.10.14 8 «Е» 11.10.14 8 «Ä» 10.10.14

Контрольная работа №1
Цели урока: а) обучающая: закрепить и проверить знания учащихся, развивать
навыки решения;
б) воспитательная: воспитание сознательного отношения к учебе, привитие чувство
патриотизма.
Наглядность: контрольные тетради
Тип урока: урок контроля знаний.
Ход урока.
2. Повторение. Обсуждение контрольной работы.
3. Контрольная работа:
I вариант
Задание №1
ABCD – параллелограмм. т.О – точка пересечения диагоналей АС и BD. Найдите
ВС + ОА. В С
А D Ответ: ВО Р
Задание №2 РЕ – медиана треугольника МРК. Найдите ЕК – МР.
Ответ: ЕК – МР = МЕ – МР = РЕ.
Задание №3 М Е К
Дан треугольник АВС. т.М∈ ВС. Выразите: а) СВ через АС и АВ; б) МА через ВА и ВМ.
Задание №4
1
Начертите вектор |а| = 3см. Постройте с помощью масштабной линейки 2а; а; - 0,5а.
3
II вариант
Задание №1
МКРС– параллелограмм. т.Е – точка пересечения диагоналей МР и КС. Найдите
МК - ЕР. К Р
М С Ответ: ЕК A
Задание №2 АЕ – медиана треугольника АВС. Найдите СА – ЕВ.
Ответ: СА – ЕВ = СА – СЕ = ЕА.
Задание №3 B Е С
Дан треугольник АВС. т.Е∈ ВС. Выразите: а) ВА через СВ и СА; б) ВЕ через АВ и АЕ.
Задание №4
Начертите вектор |р| = 2см. Постройте с помощью масштабной линейки 3р; -2р; 4р.
6.Оценивание знаний учащихся.

7. Итоги и домашнее задание: повторить пройденный материал
Дата: 8 «Д» 10.10.14 8 «Е» 13.10.14 8 «Ä» 13.10.14
Тема урока: Разложение вектора по двум неколлениарным векторам.

рассмотреть методы разложения вектора по двум неколлениарным векторам,
развивать навыки решения задач по пройденным темам;
Ход урока.

3.Закрепление: работа над ошибками.
Ненулевые векторы называют неколлинеарными, если они направлены под углом друг к другу,
то есть не лежат ни на одной прямой, ни на параллельных прямых.
Выясним сначала необходимые и достаточные условия коллинеарности двух векторов.
Т е о р е м а 1. Для того чтобы векторы a⃗ и b⃗ были коллинеарны, необходимо и
достаточно, чтобы существовало число k такое, что b⃗ = k⃗a или a⃗ = kb⃗ .
Т е о р е м а 2. Всякий вектор ⃗p на плоскости разлагается по любым двум неколлинеарным
векторам a⃗ и b⃗ , то есть ⃗p=x ⃗a + y ⃗b. Причём x и y определяются вектором ⃗p однозначно.
Т е о р е м а 3 . Пусть в прямоугольной системе координат xOy заданы векторы
a⃗ { x 1 ; y1 } и b⃗ { x 2 ; y 2} . Тогда: 1º. Координаты суммы векторов a⃗ и b⃗ получаются
сложением одноименных координат этих векторов: { x 1 + x2 ; y 1 + y 2 }.
2º. Координаты разности векторов a⃗ и b⃗ получаются вычитанием одноименных координат
этих векторов: { x 1 – x 2 ; y 1 – y 2 }.
3º. Координаты произведения вектора a⃗ на число k получаются умножением координат этого
вектора на k, то есть { k x 1 ; k x 2 }.
С л е д с т в и е . Необходимое и достаточное условие коллинеарности векторов: векторы
a⃗ { x 1 ; y1 } и b⃗ { x 2 ; y 2} коллинеарны тогда и только тогда, когда их одноименные координаты
пропорциональны, то есть x2:x1=y2:y1=k (при условии, что x1 ≠ 0 и y1 ≠ 0).
Задача №1. В треуг - нике ABC точка M – середина стороны BC, а E – середина отрезкаAM.
Разложите вектор ⃗ AE по векторам ⃗ AB=⃗a и ⃗
AC= ⃗b.
Задача №2. В DEMK точка P – середина стороны EK, а T – середина MK.

Разложите вектор ⃗ MP по векторам ⃗
ME=⃗ m и⃗
MT =⃗n.
1
№ 920 Запишите разложение по координатам i и j вектора: х {-3; }; у {-2; -3 }; z {-1;0 };
5
u {0; 3 }; v{0;1 }
7.Итоги и домашнее задание. № 921; № 922 стр. 222
Дата: 8 «Д» 116.10.14 8 «Е» 13.10.14 8 «Ä» 13.10.14
Тема урока: Разложение вектора по двум неколлениарным векторам.

Цели урока: а)обучающая: продолжать повторять пройденный материал, рассматривать методы
разложения вектора по двум неколлениарным векторам, развивать навыки решения задач по пройденным
темам;
Ход урока.
3.Закрепление: работа над ошибками.
Для определения координат вектора от произвольной точки O плоскости отложим два взаимно
перпендикулярных единичных вектора i⃗ и ⃗j . Через точку O проведем две прямые, содержащие эти
векторы (рис. 50). Эти прямые называются осями координат, а точка O – началом координат.
Единичные векторы i⃗ и ⃗j назывют координатными векторами.
Координатные векторы неколлинеарны, поэтому любой вектор ⃗p можно разложить по
координатным векторам, то есть представить в виде ⃗p=x i⃗ + y ⃗j, где числа x и y коэффициенты
разложения и определяются единственным образом. Коэффициенты разложения вектора ⃗p по
координатным векторам называются координатами вектора ⃗p в данной системе координат.
Координаты вектора принято записывать в фигурных скобках
после обозначения вектора: ⃗p{x; y}. На рисунке изображены
векторы ⃗OA { 3 ; 1 } и b⃗ { 4 ;−2 }.
Разложение вектора по двум неколлинеарным координатным
векторам даёт возможность легко построить геометрический образ
вектора и выполнить сложение векторов.
Задание вектора координатами в прямоугольной системе
координат сводит действия над этими векторами к простым
операциям над их координатами.
101. В трапеции ABCD с основаниями AD и BC, диагонали AC и BD пересекаются в точке O,
причем AO:OC = 3:1. Найдите, если возможно, такое число k, что:
а) AD=k ⃗
⃗ BC; б) ⃗ CO=k ⃗ AO.
102. Четырёхугольник ABCD – трапеция, у которой BC =7, AD =20,
AC=BD =15.Найдите, если это возможно, такое число m, что:
DA=m ⃗
а) ⃗ BC; б) ⃗ AC=m⃗ DB.
103. На рисунке ABCD – трапеция, у которой AB=CD = 4, BC = 2,
AD = 5. Найдите, если это возможно, такое число k, что:
BC=k ⃗
а) ⃗ AD; б) ⃗ AB=k ⃗ DC.
№ 924
7.Итоги и домашнее задание. № 923; № 925 стр. 223
Дата: 8"Е" -18.10.11г.

Тема урока: Простейшие задачи в координатах: связь между координатами
вектора и координатами его начала и конца; координаты середины отрезка;
вычисление длины вектора по его координатам; расстояние между двумя
точками.
Цели урока: а)обучающая: продолжать повторять пройденный материал, рассматреть методы, решения
б) общеобразовательная: интеллектуальное развитие учащихся, развитие логического мышления;
в) воспитательная: воспитание средствами математики культуры личности.
Наглядность: плакат, таблица, карточки.
Ход урока.

3.Закрепление: № 926 стр.223.
1. Связь между координатами вектора и координатами его начала и конца:
A B равен разности векторов
Пусть точка A(x1; y1) начало вектора, а точка B(x2; y2) конец этого вектора. Вектор ⃗
OB
⃗ и OA (рис. 58), поэтому его координаты равны разностям
⃗ соответствующих координат векторов ⃗ OB и
OA .
⃗
2. Координаты середины отрезка:
1 ⃗ ⃗
OC=
Так как точка C – середина отрезка AB, то ⃗ ( OA + OB ) . (1)
2
O C, ⃗
Координаты векторов ⃗ OA и ⃗
OB равны соответствующим координатам точек C, A и B, то есть ⃗
O C { x ; y },
x +x y +y
OB { x 2 ; y 2 }. Записывая равенство (1) в координатах, получим: x= 1 2 , y= 1 2 .
OA { x 1 ; y 1 } и ⃗
⃗
2 2
Таким образом, координаты середины отрезка равны полусумме соответствующих координат его концов.
3. Вычисление длины вектора по его координатам.
Отложим от начала координат вектор ⃗ OA=⃗a и проведем через точку A перпендикуляры AA1 и AA2 к осям Ox и
OA , то есть (x; y).
Oy (рис. 59). Координаты точки A равны координатам вектора ⃗
Поэтому OA1=|x|, AA1= OA2 =| y|, где x ≠ 0 и y ≠ 0. По теореме Пифагора
OA= OA 12 + AA 21 = x2 + y 2 . Но |a⃗|=|⃗
√ √ OA|=OA , поэтому длина вектора
a⃗ { x ; y } вычисляетсяпо формуле: |a⃗|= √ x 2+ y 2.
4. Расстояние между двумя точками.
Пусть точка M1 имеет координаты (x1; y1),
а точка M2 – координаты (x2; y2). Рассмотрим вектор⃗ M 1 M 2. Его координаты
равны{x2 –x1; y2 –y1}. Следовательно, длина этого вектора может быть найдена по формуле
2 2
M 1 M 2|=d . Таким образом, расстояние d между точками M (x ; y ) и
M 1 M 2|=√( x2 −x1 ) + ( y 2 − y 1) . Но |⃗
|⃗ 1 1 1
M2(x2; y2) выражается формулой

2 2
√
d= ( x 2−x 2 ) + ( y 3− y 1)
№ 935
А (0;0) (х; -3) (a;b) (1;2)
B (1;1) (2; -7) (3;1)
AB (5;y) 1 ( x;y) (0;0)
(-3; - )
2

7.Домашнее задание. № 929; № 933 стр. 227/
Дата: 8"Е" -22.10.11г.
Тема урока: Простейшие задачи в координатах.
Цели урока: а)обучающая: продолжать повторять пройденный материал, рассматреть методы,
решения задач по данной теме;
б) общеобразовательная: интеллектуальное развитие учащихся, развитие логического мышления;
в) воспитательная: воспитание средствами математики культуры личности.
Наглядность: плакат, таблица, карточки.
Ход урока.

3.Закрепление: № 928 стр.223.
121. Точка A лежит на положительной полуоси Oy, а точка C – на отрицательной
полуоси Ox. Найдите: а) координаты вершин трапеции OABC, если OA = 4, OC
= 2, AB = 8; б) координаты середин диагоналей
трапеции; в) расстояние между этими серединами?
122. Найдите |m⃗ −⃗n|, если ⃗
m =−2 i⃗ +3 ⃗j , n⃗ =3 ⃗i +5 ⃗j.
123. На рисунке 60 отрезки ОА=5 и ОВ=4 √2 . Луч OB
составляет с положительным направлением оси Ox
угол в 45º. Точка A удалена от оси Ox на расстояние,
равное 3. Найдите: а) координаты точек A и B; б) длину Рис. 60
отрезка AB; в) длину медианы треугольника AOB, проведенной из вершины O.
№ 936
А (2;-3) (0;1) (0;0) (3;5)
B (-3;1) (4; 7) (-3;7) (3;8)
М (-3;-2) (3; -5 )
№ 937
Даны точки А(0;1) и В(5;-3). Найдите координаты точки С, если В – середина отрезка АС.
Решение:
0+ х 1+ у
5= -3 =
2 2
х = 10 у= -7
С(10; -7)
7.Домашнее задание. № 940; № 941 стр. 227

8 кл гео 1четв

Загружено:

Сведения о документе

Авторское право

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

8 кл гео 1четв

Загружено:

Авторское право:

Дата: 8 «Д» 01.09.14 8 «Е» 03.09.14 8 «Ä» 03.09.

6. Оценивание знаний учащихся и домашнее задание. №738,№739 стр.188

Дата: 8 «Д» 02.09.14 8 «Е» 04.09.14 8 «Ä» 04.09.14

6.Домашнее задание. № 3,№4 стр.170

Дата: 8 «Д» 11.09.14 8 «Е» 08.09.14 8 «Ä» 08.09.14

6. Оценивание знаний учащихся.

Дата: 8 «Д» 13.09.14 8 «Е» 13.09.14 8 «Ä» 12.09.14

6. Оценивание знаний учащихся.

Дата: 8 «Д» 20.09.14 8 «Е» 20.09.14 8 «Ä» 19.09.14

Дата: 8 «Д» 25.09.14 8 «Е» 22.09.14 8 «Ä» 22.09.14

Дата: 8 «Д» 26.09.14 8 «Е» 27.09.14 8 «Ä» 26.09.14

Дата: 8 «Д» 02.10.14 8 «Е» 27.09.14 8 «Ä» 26.09.14

6. Оценивание знаний учащихся.

Дата: 8 «Д» 03.10.14 8 «Е» 04.10.14 8 «Ä» 03.10.14

Дата: 8 «Д» 09.10.14 8 «Е» 11.10.14 8 «Ä» 10.10.14

6.Оценивание знаний учащихся.

Дата: 8 «Д» 10.10.14 8 «Е» 13.10.14 8 «Ä» 13.10.14

Тема урока: Разложение вектора по двум неколлениарным векторам.

Цели урока: а)обучающая: продолжать повторять пройденный материал,

1. Организационный момент. Проверка присутствующих.

Задача №2. В DEMK точка P – середина стороны EK, а T – середина MK.

Дата: 8 «Д» 116.10.14 8 «Е» 13.10.14 8 «Ä» 13.10.14

Тема урока: Разложение вектора по двум неколлениарным векторам.

Дата: 8"Е" -18.10.11г.

1. Организационный момент. Проверка присутствующих.

M2(x2; y2) выражается формулой

6. Оценивание знаний учащихся.

1. Организационный момент. Проверка присутствующих.

Похожие интересы

Вам также может понравиться