Student’s Book r

Условные обозначения

■>ЛТ' — задан и е д л я — письменное

П . ау д и рован и я в классе дом аш нее задание

— задан и е д л я чтен и я
У * — проверь себя
в классе

— работа в п арах п р о ек тн ая работа

■и — задан и е повы ш енной

трудности

— действую щ ее лицо — глагол, обозна­

чаю щ и й отнош ение
действую щ ее лицо к действию
(3 лиц о, ед. ч.)
— глагол в прош едш ем
— качество, объект ж врем ени

А — глагол, обозначаю щ ий
действие, чувство,
состояние
о — место действия

— врем я действия
©
— глагол-пом ощ ник
А в будущ ем врем ени (?) — вопросительное
слово

А — гл аго л -св язк а

А — глагол-пом ощ ник
М. 3. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н.Трубанева

Английский язык

Учебник для 4 класса

общеобразовательных учреждений

Рекомендовано М инистерством образования и науки

Российской Федерации к использованию в образовательном
процессе в образоват ельных учреждениях, реализую щ их
образовательные программы общего образования
и имеющих государст венную аккредитацию

И З Д А Т Е Л Ь С Т В О

т и т У А
т 1 т и L
P U B L I S H E R S

2009
Б Б К 8 1 .2 А н г л -9 2 2
Б59
У Д К 8 0 2 .0 ( 0 7 5 .2 )

f r ................................................ - — ~......... Д
Учебно-методический комплект
“Английский с удовольствием” /
“Enjoy English” (4 класс)
состоит из следующих компонентов:
• учебника
• книги для учителя
• рабочей тетради
аудиоприлож ения (аудиокассета, CD M P3)

По вопросам приобретения УМК “Enjoy E nglish ”

для 4 класса следует обращаться
в издательство “Титул” по телефону:
(48 4 3 9 ) 9-10-09 или по электронной почте:
p och ta@ titu l.ru (книга почтой),
um k@ titul.ru (оптовые покупатели).

Биболетова М. 3 ., Д енисенко О. А ., Т рубанева Н. Н.

Б59 А нглийский язык: А нглийский с удовольствием / Enjoy E nglish: Учебник
для 4 кл. общ еобраз. уч р еж д .— Обнинск: Титул, 2 0 0 9 .— 144 с.: ил.
IS B N 9 7 8 -5 -8 6 8 6 6 -3 0 5 5
У ч ебно-м етодически й ком плект “А н гл и й ск и й с удовольствием ” для 4-го класса предназначен
дл я обучени я английском у я зы ку уч ащ и хся начальны х классов общ еобразовательны х уч р еж д ен и й .
Он является третьим учебником курса английского я зы ка “А нгл ий ский с удовольствием ”, который
охваты вает начальную и основную ш колу ( 2 - 9 - е классы ), обеспечивая преем ственность м еж д у р а з­
личны м и этапам и обучени я английском у язы к у.
“А нгл ий ский с удовольствием ” дл я 4-го класса написан в русле одного из в едущ и х соврем енны х
м етоди ческ и х подходов: ком м уни кати вно-к огни тивного.
У чебник ориентирован как на р азвити е к ом м уни кати вны х ум ений у ч а щ и х ся на английском
язы к е во всех видах речевой дея тел ьн ости (ауди р ов ан и и , говор ении , чтен и и и пи сь м е), так и на
развитие детей средствам и английского язы ка. С одерж ание курса соответствует требованиям ф ед е­
рального ком пон ента государ ств енного стандарта общ его образования по иностранны м язы кам и
П римерной программе по английском у язы ку дл я начальной ш колы . К кур су “А н гл и й ск и й с у д о ­
вольствием” для 2 - 9 - х классов разработана Авторская программа, которая имеет гриф М инистерства
образования РФ .
Б Б К 8 1 .2 А н г л -9 2 2

© Биболетова М. 3 ., Денисенко О. А ., Трубанева Н. Н ., 2006

IS B N 9 7 8 - 5 - 8 6 8 6 6 - 3 0 5 - 5 © Издательство “Титул”, дизайн, воспроизведение, распространение, 2006
 Contents

U n it 1. S p e a k in g a b o u t s e a s o n s a n d th e w e a t h e r
S ectio n 1. W h a t is y o u r fa v o u rite s e a s o n ? ....................... 5
S ectio n 2. S peak in g ab o u t th e f u tu r e ................................. 11
S ectio n 3. W h en th e w ea th er is f in e .................................... 16
S ectio n 4. W ritin g a t h o m e ..................................................... 18
Do you rem em b er th e w ords fro m U n it 1 ? ....................... 19
T e st y o u rs e lf..................................................................................... 19

U n it 2. E n jo y in g y o u r h o m e
S ectio n 1. D eacubiiig y u u r huusc ............................................20
S ectio n 2. W h a t is th e re in y o u r r o o m ? ........................... 23
S ectio n 3. Hom e sw eet h o m e .................................................... 28
S ectio n 4. W r itin g a t h o m e ....................................................... 30
Do you rem em b er th e w ords fro m U n it 2 ? ......................... 31
T est y o u rs e lf.......................................................................................31
P ro je c t “W e ’ll v is it fa iry lan d n e x t holidays!” ...................... 32

U n it 3 . B e in g h a p p y in t h e c o u n tr y a n d in t h e c ity
S ectio n 1. W e like th e place we live! ....................................... 33
S ectio n 2. A re th e y d iffe re n t: th e c o u n try
an d th e city ? ..................................................................................... 37
S ectio n 3. People an d an im als in th e c o u n try
an d in th e c i t y .................................................................................. 44
S ectio n 4. W ritin g a t h o m e ....................................................... 48
Do you rem em b er th e w ords fro m U n it 3 ? ......................... 49
T e st y o u rs e lf .......................................................................................49

U n it 4 . T e llin g s to r ie s
S ectio n 1. R ead in g la s t su m m er sto ry ................................ 50
S ectio n 2. In th e w orld of f a n t a s y ....................................... 54
S ectio n 3. How to ask q u estio n s in th e P a s t
S im p le .................................................................................................. 57
S ectio n 4. W ritin g a t h o m e ....................................................... 62
Do you rem em b er th e w ords fro m U n it 4 ? ......................... 63
T e st y o u r s e lf.......................................................................................63
P ro je c t “L e t’s w rite a fa iry tale!” ................................................64
U n it 5. H a v in g a g o o d tim e w ith y o u r fa m ily
S ectio n 1. B eing h appy to g e th e r!............................................ 65
S ectio n 2. W h a t do you do to help y o u r fa m ily ? ........... 70
S ectio n 3. A n sw erin g phone c a l l s ......................................... 76
S ectio n 4. L et u s t r y to be po lite ......................................... 80
S ectio n 5. W ritin g a t h o m e ...................................................... 82
Do you rem em b er th e w ords fro m U n it 5 ? ......................... 84
T est y o u rs e lf .......................................................................................84

U n it 6 . S h o p p in g f o r e v e r y th in g
S ectio n 1. S hopping fo r c lo th e s ................................................85
S ectio n 2. T h ere is no bad w ea th er,
th e re a re only bad c lo th e s ........................................................... 90
S ectio n 3. S hopping fo r food .................................................... 92
S e c tio n 4. W ritin g a t h o m e ....................................................... 96
Do you rem em b er th e w ords fro m U n it 6 ? ......................... 98
T e st y o u rs e lf.......................................................................................98
P ro je c t “MFM fo r S ta rs ” .............................................................99

U n it 7. S c h o o l is f u n ________
S ectio n 1. W h a t do we do a t school? .............................. 100
S ectio n 2. The th in g s you can use in th e le sso n ............103
S ectio n 3. R ead in g fo r p leasu re ........................................... 107
S ectio n 4. W ritin g a t h o m e ....................................................115
Do you rem em b er th e w ords fro m U n it 7 ? ....................... 117
T e st y o u r s e lf.................................................................................... 117
P ro je c t “D iplom a” .......................................................................... 118
G ra m m a r re fe r e n c e ....................................................................... 119
L ist o f ir r e g u la r v e r b s ................................................................ 130
E n g lish -R u ssia n v o c a b u la ry ...................................................... 132
 a

Unit 1
Speaking about seasons
and the weather

Section 1. W hat is your favourite season?

m ake
to boggan play snow balls a snow m an

ju m p play fo o tb all

play b a d m in to n

play play table

sw im b a sk etb a ll te n n is

1. Look a t th e p ic tu re s. L isten an d say w h a t you can do.

2. R ead an d say.
1) W h a t can you do in w in te r?
2) W h a t can you do in sum m er?
3) W h a t can you do any tim e (в любое врем я)?
 3. a) A sk y o u r classm ates w h a t th e y like to do in w in te r
an d in su m m er.
Exam ple: a

Do
Д . А ©,/ \

you like to
/ \ l^ _ i

sk i in w in te r?
\

® A □ Д t„A ©7
W h a t do you like to do in su m m er?
b) Now m ark th e ir answ ers in th e tab le.
N ick A nn ... N ick Ann
to p lay hockey ф to play te n n is /
In w inter

to to b o g g an В ,
g to sw im
to sk a te м to dive i 1
It! - -4
to sk i 5 to rid e a bike
... ...

4. Say w h at one of y o u r classm ates likes to do in w in te r

an d in sum m er.
Example: N ick likes to toboggan and ski in w in te r.
He lik es to play te n n is in su m m er.
5. L isten an d say w h at T iny and h is frie n d s like to do in
w in te r an d in su m m er.
Example: T iny likes to sk i in w in te r.
He likes to play tab le te n n is in sum m er.
 6. L isten an d read :
[i] sp rin g , w in te r, w indy

Unit 1
[n] on, n o t, clock, fro g , h o t
[л] ju m p , d u ck , su m m er, su n n y
[au] now , m o u th , dow n, cloudy
[эи] d o n ’t, open, cold
7. Look a t th e p ic tu re s. G uess (догадайся) th e m ean in g
of th e w ords.

o - «
su n n y cloudy

I t is co ld .= I t ’s co ld . — Х о л о д н о .
I t is w in te r. = I t ’s w in te r.— Зи м а.

ЯУр 8. R ead th e s to ry an d an sw er th e q u estio n : “W h a t do th e

c h ild re n see in th e sk y ?”
Two D ucks and th e Frog
The F ro g lives in th e riv e r. She is v ery kind. B u t she
likes to c h a t (болтать) a lot. She can c h a t fro m m o rn in g
till n ig h t. She h as g o t tw o good frie n d s . T hey a re b ig
ducks.
A u tu m n com es. I t ’s cold, cloudy and windy. I t ’s tim e
fo r th e d u ck s to fly to A fric a . T hey like su m m er
because i t ’s hot and sunny. They d o n ’t like w in te r. I t ’s
snow y an d cold. The F ro g likes su m m er too. She w an ts
to see A fric a. She says, “My frie n d s, ta k e me
Look and learn! to A fric a w ith you, please!”
“Good!” — say th e d u ck s. “B u t you m u st
cold [kould] —
холодный, холодно
n o t speak! D on’t open y o u r m outh!”
cloudy ['klaudi] — So th e F ro g ta k e s a stick in h e r m o u th and
облачный, облачно p u ts i t in th e m iddle (в середине). T hen one
windy [’wmdi] — d u ck ta k e s one end of th e stic k , th e o th e r
ветреный, ветрено duck ta k e s th e o th e r end. They s t a r t to fly.
hot [hr»t] — го р я ­ The ch ild ren see th e ducks in th e sky.
чий, ж ар к о “Look! W h a t have th e du ck s g o t? W h a t
sunny ['SAIll] —
солнечный, сол­
is i t ? ”
нечно “I t is a big clock!”
snowy [’snoui] — “I am n o t a clock! I am a F rog!”
снежный, снеж но A nd flop! The F rog fa lls dow n fro m th e sky.
 9. P u t th e p ic tu re s in th e c o rre c t o rd e r. Choose (вы бери)
th e r ig h t v a ria n t.
Unit 1

a) 3, 4, 2, 1
b) 4, 2, 3, 1 D on’t open y o u r m outhM
c) 4, 2, 1, 3
^ Look! W h a t is it? )

10. A n sw er th e q u estio n s:
1) W ho lives in th e riv e r?
2) W h a t does th e F ro g like v e ry m uch?
3) Do th e ducks like w in te r? W hy?
4) W h y do th e du cks ta k e th e F ro g w ith th em ?
5) W h a t do th e b ird s say to th e F rog?
6) W h a t do th e c h ild re n see in th e sky?
7) W h a t season is it in th e te x t? Do you like th is
season? W hy? W hy n o t?
11. R ead an d a c t o u t.

I like w in te r because
i t ’s w h ite and snow y.
( W h y do you
I like w in te r?
 12. Say w hy you like / d o n ’t like su m m er (w in te r /
s p rin g / a u tu m n ).

Unit 1
I like / su m m er b ecause i t 7s warm .
d o n ’t like sp rin g i t ’s cold an d snow y.
a u tu m n i t ’s h o t.
w in te r i t ’s g reen .
i t ’s su n n y an d fin e.
Look and learn! i t ’s rainy an d cloudy,
warm [wo:m] теплы й, тепло
i t ’s nice.
rainy ['reim] дож дливы й, i t ’s snow y.
дож дливо .............................

13. L isten to T in y ’s poem . L earn th e poem.

In w in te r i t ’s cold an d snow y,
In su m m er i t ’s su n n y an d fin e,
In a u tu m n i t ’s cloudy an d ra in y ,
In sp rin g I can ju m p u p to th e sky.
14. G uess w h a t th e w e a th e r is like in su m m er in:

... in G re at B rita in .
15. Say w h a t you can do in d iffe re n t w e a th e r. U se th e
w ords fro m th e box.
Example: W h en i t ’s cold, I can w atch TV a t hom e.
1) W h en i t ’s ra in y , I can... dive an d sw im
2) W h en i t ’s snow y, I... d raw p ic tu re s
3) W h en i t ’s w arm , I... re a d books
4) W h en i t ’s w in d y, I... sk i an d sk a te
5) W h en i t ’s h o t, I... w alk in th e p ark
6) W h en i t ’s su n n y , I... play w ith m y frie n d s

16. C reate a d ialo g u e. P u t th e sentences in th e c o rre c t

o rd e r (1 -6 ). L isten an d check th e o rd e r. T hen re ad
th e d ialo g u e w ith a classm ate.
Hi! I am fro m R u ssia.
Hi! I am fro m G re at B rita in .
W h ere a re you from ?

12 Hi! I ’m fro m R u ssia . W h e re a re you from ?

□ I t ’s ra in y an d windy! A n d in R ussia?
□ W h a t’s th e w e a th e r like in G re at B rita in in w in te r?
Ш Hi! I ’m fro m G re at B rita in .
□ I t ’s cold an d snowy!
□ T h a t’s g reat! I like th e R u ssia n w in te r v e ry much!
17. П редставь, что ты с одноклассни ком — ж и тел и р а з­
н ы х стран. Р асс к аж и т е друг другу, к а к а я погода
обычно бы вает в этих стран ах в разное врем я года.
18. Р асс к аж и Т ай н и , к а к а я погода обычно бывает
в твоём родном к р ае в разное врем я года и что
ты лю биш ь делать в разную погоду.
 Section 2. Speaking about the future

Unit 1
, 5 19. L isten an d say w here T iny is. W h a t’s th e w e a th e r
like th e re ?

I w ill sw im .— Я буду плавать.

Y ou w ill sw im .— Вы будете плавать.
П рави льн о говорить о д ей стви ях и собы ти ях,
которы е будут происходить в будущ ем, тебе
пом ож ет вспом огательны й глагол w ill. Он
стави тся перед основны м глаголом (swim ).
П ростое будущ ее врем я н азы вается Future Sim ple.

¥ • 20. R ead th e s to ry an d an sw er th e q u estio n : “H as th e

D onkey g o t a fa v o u rite seaso n ?”

The D on k ey’s F avou rite S eason

I t ’s w in te r. I t ’s cold an d snow y. The D onkey is
sad . “I d o n ’t lik e w in te r because I h a v e n ’t g o t any
g re e n g ra ss (трава). I c a n ’t w alk in th e p a rk . In
s p rin g I w ill w alk an d p lay w ith c h ild re n ,” says th e
D onkey.
S p rin g com es. I t ’s w arm an d su n n y . Now th e
D onkey is in th e p a rk . H e h as g o t a lo t o f g re en
g ra ss to e a t. B u t he is sad ag ain .
“I d o n ’t lik e sp rin g ! T he c h ild re n a re v e ry noisy
(ш ум ны е) in th e p a rk . In su m m er I w ill d iv e and
sw im ,” says th e D onkey.
 S u m m er com es. I t ’s h o t. The c h ild re n dive and
sw im . T hey rid e b ikes and sco o ters, play b ad m in to n
an d fo o tb all. B u t th e D onkey is sad ag ain .
“I d o n ’t lik e su m m er because i t ’s v e ry h o t. In
a u tu m n I w ill e a t apples an d c a r r o ts ,” says th e
D onkey.
A u tu m n com es. I t ’s cloudy an d ra in y . Now th e
D onkey h as g o t a lo t of apples an d c a rro ts to e a t.
B u t he is sad a g a in . “I d o n ’t like a u tu m n because
i t ’s cloudy, w in d y an d ra in y . In w in te r I w ill play
snow balls an d to b o g g a n .”
W in te r com es. B u t th e D onkey is sad again...

21. R ead an d say: tr u e o r false.

1) T he D onkey h a s n ’t g o t an y g reen g ra ss in w in te r.
2) S p rin g com es. I t ’s ra in y an d cloudy.
3) In su m m er th e c h ild re n dive an d sw im .
4) The D onkey lik es su m m er because i t ’s v e ry h o t.
5) In a u tu m n th e D onkey has g o t a lo t of apples an d
c a rro ts to e a t.
22. Look a t th e p ic tu re s (Ex. 20). R ead th e sen ten ces in
th e te x t to illu s tr a te th em .
& ■ .
у С п утн и кам и F u tu re Sim ple (будущ его врем ени) часто
я в л я ю тся слова tom orrow (завтра), n ext week
(на следую щ ей неделе), n ext year (в следую щ ем
году), in an hour (через час).

23. R ead an d tr a n s la te (переведи).

1) I w ill do m y hom ew ork in an hour.
2) W e w ill p lay b ask e tb a ll tom orrow.
3) You w ill g e t a v ery nice b irth d a y p re se n t tomorrow.
4) She (He) w ill send me a p o stc a rd n ext week.
5) It w ill be snow y n ext w inter.
6) They w ill com e to R u ssia n ext year.
24. H elp th e D onkey to fin d h is fa v o u rite season. Tell him
w h at you w ill do n e x t y e a r (n e x t w in te r, n e x t sp rin g ,
n e x t su m m er, n e x t a u tu m n ).
Example: I w ill m ake a fu n n y snow m an n e x t w in te r.
25. C reate tw o d ialo g u es. P u t th e sen ten ces in th e c o rre c t
o rd e r (1 -4 ).
□ I ’m so rry . I ’m v ery busy.
Ш W o u ld you like to p lay fo o tb all to d ay ?
□ T om orrow is fin e.
□ W h a t ab o u t to m o rro w m o rn in g ?

□ I th in k a u tu m n .
] B ecause I lik e apples v e ry m uch.
□ W h y a u tu m n ?
Ш W h ich is y o u r fa v o u rite season?
26. Now lis te n to th e d ialo gues. Check th e o rd e r. R ead th e
d ialo g u es w ith a classm ate.
27. C om plete th e sen ten ces.

I t w ill be cold in w in te r. I t w ill be ... today.

It w ill ........ to d ay . It to d ay .

28. M ake th e w e a th e r fo re c a st (прогноз погоды) fo r w in te r

m o n th s. Use:

w indy, ra in y , cloudy, su n n y , snow y, cold, w arm

D ecem ber Ja n u a ry F e b ru a ry

Example: I th in k D ecem ber w ill be snow y.

29. R ex is a k in d dog. H e is th e D onkey’s new frie n d .
W h a t does he say?
I ’ll p lay w ith you tom orrow .
I ... w alk w ith you in th e p a rk in an h o u r.
I ... p lay b ad m in to n w ith you n e x t su m m er.
I ... dance fo r you n e x t week.
I ... p lay snow balls w ith you n e x t w in te r.

30. Say w h a t you w ill do to m o rro w . U se th e w ords

in th e box.
Example: I ’ll v is it m y frie n d tom orrow .

rid e m y sco o ter p lay tab le te n n is

sen d a p o stc a rd to m y frie n d play c o m p u te r gam es
re ad fa ir y ta le s lis te n to m usic
h elp m y m um d raw fu n n y p ic tu re s
v is it m y g ra n d m a go to school

□ AA.
H e w ill re a d .

n o t (w on’t)
4) A .
H e w ill not (w on’t) re ad .

W ill he read ? Y es, he w ill. (No, he w on’t.)

® A D A ©?
W h a t w ill he do to m o rro w ?

4=
31. A sk y o u r classm ate w h at she / he w ill do tom orrow .
W ill you ... to m orrow ?
Example: — W ill you fly to A fric a tom orrow ?

32. R ead w h a t T iny w ill do n e x t w eek. Do you th in k he

w ill do it?
Example: I th in k he w on’t build a new house on M onday.

M onday I ’ll v is it m y frie n d . I ’ll b u ild (строить)

a new house fo r him .
T uesday I ’ll to b o g gan an d sk i. I ’ll w rite 10 new
fa iry ta le s.
W ed n esd ay I ’ll le a rn R u ssia n an d w rite a le tte r to
m y R u ssia n frie n d s.
T h u rsd a y I ’ll sen d 200 p o stcard s to m y frie n d s.
F rid a y I ’ll clean m y house an d w atch TV.
S a tu rd a y I ’ll v is it m y d o cto r.
S u n d ay I ’ll m ake n in e ty -n in e b ig cakes.

33. A sk T iny ab o u t h is p lan s (планы ) fo r th e n e x t week.

U se: w ill, w h ere, w hy, w hen, w h at.
W ill you w rite to me n e x t week?
W h a t w ill you do on T uesday?
34. Tell ab o u t y o u r p lan s fo r y o u r w in te r an d su m m er
h o lid ay s.
Exam ple: I ’ll p lay hockey in w in te r.
I ’ll dive an d sw im in sum m er.
 Section 3. When the weather is fine...

35. Look an d g u ess w h at th e w e a th e r w ill be tom orrow .

E x am p le: In P sk ov i t w ill be ra in y tom orrow .

• P sk o v С, л j • T om sk • Y a k u ts k
ftft

M oscow • K azan

36. L isten to th e w e a th e r fo re c a st an d check y o u rself.

37. Say w h at th e w e a th e r w ill be in y o u r hom e place
to m o rro w .
E x am p le: I th in k th e w e a th e r w ill be...
38. R ead J i l l ’s le tte r an d an sw er th e q u estio n :
“Does J ill lik e w in te r? ”
Look and learn!
holiday ['hnlidi] —
вы ходной, праздник
holidays ['holidiz] —
к ан и к у л ы
to have a picnic —
вы езж ать на п и кн ик
to fly a kite [kait] —
зап ускать воздуш ного
зм ея
to play hide-and-seek
[.haidon'sirk] — играть
в п рятки

25 September
Dear Ann,
Thank you for your letter.
Today is Saturday. It's a holiday. I don't go to school
on Saturdays and Sundays.
It's rainy and cloudy today. But it isn't windy. It's
warm. I like autumn. It's my favourite season. When it's
rainy, I can listen to music and read a book. When it's
 sunny and warm, we can have a picnic in the park.
My dad says, "Tomorrow the weather will be fine.
We'll go to the park and have a picnic."
My dad and my brother Jim will fly a kite. My
mum, our dog Rex and I will play hide-and-seek.
We'll have cheese and ham sandwiches and many tasty
cakes with tea.
But winter will come soon. You know I don't like
winter. We don't have picnics in winter.
Ann, what is your favourite season? What do you like
to do in this season?
What will you do next winter?
Write back.
b E l ,
Щ
Yours,
Jill Brown |
*

39. Choose th e c o rre c t an sw er. R ead i t aloud.

1) W h a t is th e w e a th e r like on S a tu rd a y ?
a) I t ’s ra in y an d w indy, b) I t ’s ra in y an d cloudy
2) W h a t does J ill do in ra in y w ea th er?
a) She liste n s to m usic, b) She w atches TV.
3) W ill th e w e a th e r be fin e tom orrow ?
a) Y es, it w ill, b) No, it w on’t.
4) W h a t w ill th e y do in th e p ark ?
a) T h ey ’ll re a d books, b) T hey’ll have a picnic.
5) W h a t is J i l l ’s fa v o u rite season?
a) I t ’s a u tu m n , b) I t ’s w in te r.
40. C om plete th e sen ten ces.
Example: T he B row ns w ill have a picnic to m o rro w .
1) D ad an d J im will...
2) M um an d J ill will...
3) T hey will...
41. R ead J i l l ’s le tte r ag a in . A nsw er h e r q u estio n s.
42. T om orrow you an d y o u r frie n d s w ill have a picnic.
Say w h a t you w ill do.
 Section 4. W riting at home

1. О тветь на вопросы письменно:

“W h a t do you like to do in w in te r? ”
Example: I lik e to to boggan in w in te r.
“W h a t do you lik e to do in su m m e r? ”
Example: I lik e to dive in su m m er.
2. П рочи тай текст “Two D ucks an d th e F ro g ” ещ ё раз.
З ак о н ч и п р ед лож ен и я:
1) The F ro g lik es ... v e ry m uch.
2) T he d u ck s lik e su m m er because...
3) The d u ck s say to th e F rog, “ ...!”

3. О тветь н а вопрос: “W h a t season do you like an d w h y?”

Exam ple: I like w in te r because i t ’s w h ite an d snowy.
I can sk i in th e p ark .
4. Выбери нуж ны й глагол. Запиш и предлож ения в тетрадь.
1) H e’ll draw / draws a fu n n y p ic tu re fo r his s is te r
to m o rro w .
2) I’ll have / have b re a k fa s t a t 8 am every day.
3) W e’ll help / help you in an h o u r.
4) I t is / ’11 be snow y an d cold n e x t w in te r.
5) T hey’ll p la y / p lay c o m p u te r gam es n e x t week.
6) She’ll listen / listen s to m usic every S unday.
5. Н ап и ш и , что ты будеш ь делать завтра, н а следую щ ей
неделе. В оспользуйся моделью :

□ АЛ to m o rro w (n e x t week).
Example: I ’ll help m y m um tom orrow .
I ’ll v is it m y g ra n d m a n e x t week.
6. Выбери: w ill и ли w on’t.
1) The fo re s t ... be g reen in sp rin g .
2) The c h ild re n ... sk a te an d p lay hockey in su m m er.
3) J ill ... have a picnic in w in te r.
4) T om orrow i t w ill be w indy. J im ... fly a k ite .
5) T iny w ill be b u sy . H e ... play te n n is tom orrow . He
w ill help B illy to m o rro w .
7. Ответь н а письмо Д ж и л л Б раун . Р а с с к а ж и о своём
лю бимом врем ени года.

Do you remember the words from U nit 1?

h id e-and-seek su n n y
h o lid ay (holidays) w arm
k ite w indy
p icnic
dive
ra in
toboggan
snow
snow ball fly a k ite
snow m an have a picnic
year m ake a snow m an
p lay hide-and-seek
cold
W h a t’s th e w e a th e r like
cloudy
to d ay / in w in te r?
hot
ra in y n e x t (week, year)
snow y to m o rro w

Test yourself

Do th e exercises in y o u r w orkbook.
M ark y o u r score.

2 7 -3 0 2 1 -2 6 1 5 -2 0 < 15
V ery good! Good! OK! T ry again!
 En oying your home

Section 1. Describing your house

1. Look a t th e house. J im an d J ill live in th is house.

L isten an d learn :
1 h all 6 b ath ro o m
2 k itc h e n 7 to ile t
3 p a n try 8 w indow
4 liv in g room 9 w all
5 bedroom 10 door
 2. Say how m any room s th e B row ns have g o t. N am e th e
room s.
E x am p le: The B row ns have g o t ... room s. They have got
a liv in g room , ...
3. L isten an d read:
[u:] room , b a th ro o m , liv in g room , bedroom
[o:] w all, h a ll, flo o r, d o or, sm all
[tf] cheese, c h a ir, k itc h e n , te a c h e r, check
[эе] h a s, h av e, f la t, p a n try
[еэ] h a ir, w here, th e re , c h a ir, s h a re
4. L isten an d ac t o u t:
Jim : Have you got a room of your own [эип]
(своя)?
A ndrew : Y es, I have. B u t i t ’s n o t v e ry big.
I t ’s sm all. H ave you g o t a room of
y o u r own?
Jim : No, I h a v e n ’t. I sh are a room w ith
m y sis te r. (Мы ж и вём в ком нате
вместе с сестрой.)
J ill: Do you live in a f la t o r in a house?
Rose: W e live in a fla t.
J ill: Is y o u r room b ig o r sm all?
Rose: My room is sm all.
5. A sk y o u r classm ates an d fill in th e tab le.

Name Shares the D oesn7t share B ig room S m all room

room the room
A nton ✓ ✓
N adya

6. Say how m any room s you have got. N am e th em .

E x am p le: I have g o t th re e room s in m y fla t.
I have g o t a b ath ro o m in m y fla t.
(f- ------>
f There is a bedroom in m y fla t.
There are tw o bedroom s in m y f rie n d ’s fla t.
There is no TV in m y room .
There are no p o sters in m y room .
4= ----- j
 7. R ex te lls T in y ab o u t th e B row n’s house. B u t he m isses
som e w ords. H elp T iny to fill in th e w ords.

1) T here bedroom s in th e house,

2) T here doors in th e h all,
3) T here no w indow s in th e h all,
4) T here a k itc h e n in th e house,
5) T here a liv in g room in th e house,
6) T here a p a n try in th e house,
7) T here a lo t of w indow s in th e house.

8. R ead th e f ir s t p a r t of T in y ’s new sto ry . A n sw er th e

¥
q u estio n : “W h a t does Sim on like to do on th e fa rm ? ”
Look and learn!
large [larch] — больш ой
som etim es [‘sAmtaimz] —
иногда
in terestin g ['intnstir)] —
интересный
go shopping [дэи 'Jbpip] -
ходить за покупкам и
The B ig S ecret
P a rt 1
In su m m er Sim on likes to v is it h is
g ra n n y . She lives on a fa rm . She has g o t
a big clean house. I t is old b u t nice.
T h ere a re th re e bedroom s, a liv in g room ,
a p a n try , a large k itc h e n an d a h all in
th e house.
E very day Sim on helps his g ra n n y clean
th e room s and w a te r th e flow ers.
W h en i t ’s h o t an d su n n y , Sim on likes
to sw im an d dive in th e riv e r. He likes to
rid e a h o rse, fly a k ite an d have a picnic
w ith his g ra n n y .
W h en it is ra in y , he can draw p ic tu re s
in his own room , w atch TV o r read books
in th e liv in g room .
Som etim es he plays hide-and-seek w ith
h is g ra n n y in th e ir house. I t is v e ry
interesting!
T oday th e w e a th e r is bad. I t ’s ra in y
an d cloudy. I t ’s cold. Sim on c a n ’t go fo r
a w alk.
G ra n n y is b u sy . She goes shopping in
th e m o rn in g . Sim on is alone (один) now.
He is sad. Sim on d o esn ’t w an t to re a d or
draw . He w an ts to play w ith som ebody (c
кем -нибудь). B u t su d d en ly , “Mew! Mew!
Mew!” “Oh, w h a t’s th is ? ” '
 9. C om plete th e sen ten ces.
In su m m er Sim on...
T h ere a re th re e bedroom s,...
W h en i t is h o t an d su n n y , Sim on...
T oday th e w eather...
He d o esn ’t w ant...
10. A n sw er th e q u estio n s. R ead th e c o rrect an sw e r fro m
th e te x t.
1) How m any room s are th e re in g ra n n y ’s house? W h a t
are th ey ?
2) W h a t does Sim on do to help his g ran n y ?
3) W h y is Sim on sad?
4) W h a t does he w an t to do?
5) W h a t do you do to help y o u r m um and g ra n n y ?

Section 2. W hat is there in your room?

11. Look a t th e B ro w n s’ liv in g room . L isten an d fin d th e

th in g s in it. Say w h at th in g s you have a t hom e.
firep lac e
sh e lf
p ic tu re

a rm c h a ir I <&LL piano

&

table
c h a ir

c a rp e t
flo o r

12. L isten an d read:

[си] b a th , b a th ro o m , c a rp e t, a rm , a rm c h a ir
[эе] lam p , p a n try , b lack , f la t
[o:] flo o r, door
[aia] fire , firep lace
 13. T in y d id n ’t v is it th e B row ns. Tell him ab o u t th e ir
liv in g room .
Example: T h ere is a firep lace in th e liv in g room .

Is there a p iano in y o u r house? —

Yes, th e re is. / N o, th e re is n ’t.
Are there an y books in y o u r liv in g room ? —
Yes, th e re are. / No, th e re a r e n ’t.
Unit 2

14. A sk y o u r classm ate to close (закр ы ть) th e tex tb o o k .

Check if he / she rem em bers w h at th e B row ns have
in th e ir liv in g room .
Example: — Is th e re a c h a ir in th e liv in g room ?
— Y es, th e re is.
15. Im ag in e (представь себе) T in y ’s liv in g room . W h a t is
th e re ? M ake a lis t. A sk y o u r classm ate to guess w h a t’s
on y o u r list.
Example: — Is th e re a so fa in h is liv in g room ?
— Y es, th e re is.

Vi
16. Y o u r frie n d v isite d (навестил) T iny. A sk fa
him q u estio n s ab o u t T in y ’s house. 41

Example:
47
Is th e re a so fa in h is liv in g room ?
A re th e re any a rm c h a irs in his 4'
liv in g room ?
? J 17. L isten to w h at Sim on says ab o u t his room . Look a t
th e p ic tu re s. G uess w here S im on’s room is.

Unit 2
18. C om pare (сравни) y o u r room to S im on’s room . T alk
ab o u t th em .
Example: T here are tw o a rm c h a irs in S im on’s room .
T here are no a rm c h a irs in m y room .
19. R ead T in y ’s s to ry (P a rt 2). A n sw er th e q u estio n :
“W ho is S im o n ’s new frie n d ? ”
The B ig S ecret
P a rt 2
“W h a t’s th is? W h o ’s saying ‘Mew!’?”
Sim on is in th e liv in g room . The
liv in g room is nice. T here is a ro u n d
Look and learn! tab le in the m iddle of th e room . T here
is a b ig a rm c h a ir n ext to th e fire p la c e .
in the middle [midi] W h en i t ’s cold, Sim on lik es to re a d
of — в середине
next to |nekst] —
in te re s tin g books in th e a rm c h a ir.
рядом “Mew! Mew!”
under ['Anda] — под Now he is looking for (ищет) th e sound:
behind [bi'haind] — under th e ta b le , behind th e a rm c h a ir,
за betw een th e so fa an d th e a rm c h a ir.
between [bi'twi:n] — “N o th in g !”
между
Sim on is in his room . H e is s till
on — на
above [э'Ьлу] — над looking fo r th e sound: on th e flo o r,
u n d e r th e bed, above th e sh e lf, u n d e r
th e c a rp e t. “N o th in g !”

©
 Sim on is in th e p a n try . A n d he is s till
looking fo r th e sound: in the left corner, in the
right corner. “N o th in g !”
Sim on is in his k itc h e n . In th e m iddle of th e
room th e re is a box. Sim on is s u rp ris e d (уди в­
лён).
Look and learn! “Mew! Mew!” comes foom th e box.
“W h a t a re y o u ? ” S im on sa y s. “W h a t is in
in th e left corner th e b o x ?”
[left 'кэ:пэ] —
в левом углу
I t ’s a se c re t. T hen he sees tw o black ears...,
in th e rig h t c o r­ tw o b ig g reen eyes... and a sm all pin k nose!
n e r [rait 'кэ:пэ| — “Oh! I t ’s a k itte n !” says Sim on.
в правом углу H e is so happy! H e h as g o t a new frie n d .
T hey w ill play hide-and-seek to g e th e r.

20. F in d an d re a d th e sentences in th e te x t ab o u t Sim on

lo oking fo r th e k itte n .
21. The k itte n likes to play hide-and-seek w ith Sim on. Say
w here th e k itte n is looking fo r Sim on.
Example: T he k itte n th in k s th a t Sim on is in th e box.

b e h in d
th e a rm c h a ir

b etw een th e in th e le ft
firep lace and c o rn e r
th e a rm c h a ir
22. L e t’s p lay “H id e-an d -seek”!

Unit 2
in the
middle of
between

behind

1) О твернитесь с одноклассником друг от друга. В озьм и­

те по л и стк у бум аги, нарисуй те один аковы е квад р аты ,
которы е будут ваш и м и ком н атам и .
2) Р асп о л о ж и те в ком нате: стол, софу, кресло, ко вр и к ,
к р о вать, к н и ж н у ю п олку. Обведите кр у ж о ч к о м то м е­
сто (п редп олож и м , за креслом ), где вы сп р ятал и сь.
3) П овернитесь друг к другу. П остарай ся вы ясн и ть, где
сп р я та л с я твой одн оклассн и к.
Example: A: A re you u n d e r th e a rm c h a ir?
В: No, I am n o t. (I’m n o t.)
A: A re you b eh in d th e sofa?
B: No, I am n o t.
A: ...
23. Tell Sim on ab o u t y o u r room .
 Section 3. Home sweet home

24. Look a t th e p ic tu re . R ead th e te x t. C om plete

th e sen ten ces w ith is o r are.

a desk [desk] —
, письм енны й стол
a wardrobe
I'wordroub] — ш каф I
для одежды
Our Room 1

Hi! I am J ill. I h a v e n ’t got a room of m y own. I sh are

it w ith m y b ro th e r. O ur room is nice an d larg e. T here ...
tw o desks n e x t to th e w indow . T here ... a c o m p u te r on
J im ’s desk. I have m y own p lay er on m y desk. T here ... a
lam p betw een o u r desks. Of co u rse, th e re ... tw o beds in
o u r room . W e go to bed a t 10 o’clock every n ig h t. B u t in
th e m o rn in g we m u st go to school an d o u r m um w akes us
up (будит).
T here ... a big w arm ca rp et on th e flo o r. T here ... a lot
of books on th e sh elf. W e like to s it on th e c a rp e t and
re a d in te re s tin g books. Y ou can see m any p o ste rs on th e
w all. J im co llects th em . I like te d d y b e a rs. Y ou can see
th em on th e sh elf, on th e tab le and on th e flo o r. T here ...
a big wardrobe a t th e w all. You can see my teddy bear on
th e w ardrobe too.
W e like o u r room v e ry m uch.

25. L isten and check y o u rself.

26. C om pare y o u r room w ith J im an d J i l l ’s room . Talk
ab o u t th em .
Exam ple: T here are tw o beds in th e ir room .
B u t th e re is one bed in m y room .
27. T alk ab o u t y o u r fa v o u rite room in y o u r fla t.

28. H elp M iss C h a tte r to d eco rate h e r liv in g room . D raw ,

co lo u r an d label (подпиш и) th e th in g s in it. D escribe
th e room . U se th e w ords in th e box.

Unit 2
Example: T here is a so fa n e x t to th e firep lace.

on th e w all in th e room
on th e flo o r in th e m iddle of th e room
on th e sh elf in th e le ft c o rn er of th e room
a t th e w all in th e r ig h t c o rn er of th e room
above th e tab le betw een th e a rm c h a irs
n e x t to

29. J im an d J ill a re in S im on’s house, L isten an d guess

w hich room J im is in now.

30. D escribe th e room w here J ill is in now.

 Section 4. W riting at home

1. В ставь проп ущ енн ы е буквы . З ап и ш и в тетрадь:

b ed r m , ki______ en, ba room , w ind_,
d r, h 1, 1 in g room , to let
2. В ставь п ропущ енны е is и ли a re .
1) T h ere ... one w indow in th e k itch en .
•-H
pM
Й 2) T h ere ... no p o ste rs in m y room .
P 3) T h ere ... m any doors in J im ’s house.
4) T h ere ... a big liv in g room in th e fla t.
5) T h ere ... tw o b ath ro o m s in th e house.
3. Р асставь буквы в п равильном п о р яд ке и зап и ш и
слова:

с, р, t, i, u, е, г а, с, р, г, t, е

о, f, s, а h, s, 1, е, f

1, с, с, о, к г, a, m , h , с, i, а, г

w, п, о, i, d, w а, р, т , 1

4. Н ап и ш и вопросы , н а которы е дан ы эти ответы :

Образец: — A re th e re m any boys in y o u r school?
— Y es, th e re a re m any boys in o u r school.
1) — Y es, th e re a re tw o books in th e bag.
2) — No, th e re a re no a rm c h a irs in th e bedroom .
3) — Y es, th e re is a clock on th e w all.
4) — No, th e re is no TV in o u r room .
5) — Y es, th e re is a sh elf n e x t to th e firep lace.
5. П ереведи н а ан гл и й ск и й я зы к
• под столом в правом углу
• за креслом в середине ком н аты
• на полу над столом
• в левом углу м еж ду к р о ватям и
6. Выбери н у ж н ы й предлог. З ап и ш и п редлож ен и я
в тетрадь.
Образец: T here is a piano in / on / at th e room .
1) T h ere a re tw o desks n e x t to / in / on th e window.
2) T h ere is no p a n try on / in / at his fla t.
3) T h ere is a nice c a rp e t at / on / in th e flo o r.
4) I s h a re a la rg e room o f / from / w ith m y b ro th e r.
5) T h ere a re m any in te re s tin g books at / on / in

Unit 2
th e sh elf.
7. В ы полни упр. 27 н а стр. 28 письменно.

Do you remember the words from U nit 2?

a rm c h a ir liv in g room som etim es

b ath ro o m p a n try
bed p ic tu re above
bedroom sh e lf b eh in d
c a rp e t so fa betw een
c h a ir tab le in th e (rig h t / left) corner
desk to ile t in th e m iddle
door w all n e x t to
fire p la c e w ardrobe on
f la t w indow under
flo o r
h all in te re s tin g go shopping
k itc h e n la rg e sh a re
lam p own th e re is (are)

Test yourself

Do th e ex ercises in y o u r w orkbook.
M ark y o u r score.

2 7 -3 0 2 1 -2 6 1 5 -2 0 < 15
V ery good! Good! OK! T ry again!

©
 \

Project: “W e’ll visit fairy land next holidays!”

1. Д авай придум аем волш ебную стран у и отп рави м ся

в путеш ествие. З ап ол н и табли ц у в рабочей тетради:
В к ак о е врем я года (season) м ы о к аж ем с я в волш еб­
ной стране? В к ак о м м есяце (m onth)? К а к а я будет
погода (w eath er)? Где будем ж и ть? С колько и к а к и е
Unit 2

ко м н аты (room s) будут в дом ике? Ч то из предметов

мебели (th in g s) нам потребуется?

Season M onth W eather Rooms Things

2. П ри дум ай р асск аз о п редстоящ их к а н и к у л а х в вол ­

ш ебной стране. В оспользуйся планом .
W e w ill go to fa iry land in ... .
I t w ill be ... . W e w ill live in ... .
T h ere w ill be a bedroom in o u r house. W e w ill have
TV, ... in o u r room .
W e w ill p lay ... . L e t’s go to fa iry land to g eth er!
3. Р а с с к а ж и о д н оклассн и кам о предстоящ ей поездке.
П ри гл аси их п р и н ять участие в этом путеш ествии.

i
 Being happy in the country
and in the city

Section 1. We I ke the place we live!

Unit 3

1. Look a t th e p ic tu re . R ead an d rep eat:

1 field 5 h ill 8 sheep
2 cow 6 b rid g e 9 horse
3 ro ad 7 apple tre e 10 riv e r
4 g ard en

®
(с--------------
but
> a h o rse — h o rses a sheep — a lot of (m any) sheep
a cow - - cows a m an — m en
a c ity - - c itie s a w om an — wom en
a tow n — to w n s

2. L isten an d read :
[а:] [au] [Л] [i]
car down fu n n y big
larg e brow n some live
fa rm how up b rid g e
g ard en now London hill
d a rk cow b u tte r w indy
fa rm e r tow n c o u n try city
3. R ead S v e ta ’s le tte r. Say w h at you can see
in th e c ity an d in th e c o u n try .

Dear Pen Friend,

My name is Sveta. I am from Russia. It is a
large country. There are many cities, towns
and farms in Russia. The capital of Russia is
Moscow. I live in Moscow. It's a big city. The streets are
wide and long in Moscow.
In the streets you can see a lot of people, cars, big and
tall houses.
Some people like to live in the country. In the country
you can see green fields and hills, long rivers and nice
green gardens with apple trees. There are a lot of cows,
horses and sheep on the farms. The houses in the country
are nice and small.
Our country is beautiful! Come and see us!
Best wishes,
L ook a n d lea rn !
Sveta Belova
c o u n try ['клпШ] — страна; сельская
местность (деревня)
in th e c o u n try — за городом (в деревне)
c a p ita l ['kaepitl] — столица
city ['siti] — город
people [pizpl] — люди
4. Look a t th e p ic tu re s. R ead th e sen ten ces fro m
th e le tte r to describe th e p ic tu re s.

Unit 3
5. F in d th e w ords in p lu ra l (во м нож ественном числе)
in E x. 3. R ead an d tra n s la te th em in to R u ssian .

6. L isten , re p e a t an d learn :

T he C ountry an d th e City
Some people live in th e c ity
W h ere th e houses are v ery ta ll.
Some people live in th e c o u n try
W h ere th e houses are v ery sm all.
B u t in th e c o u n try w here th e houses are sm all,
The g ard en s are v ery big.
A nd in th e cities w here th e houses are ta ll
T here are no g ard en s a t all (вообще).

7. M ake u p sen ten ces ab o u t th e c ity an d th e c o u n try u sin g

th e poem .
E x am p le: The houses are v ery ta ll in th e city .
...in th e c o u n try .
8. a) Choose th e w ords fo r each p ic tu re . R ead them .
new, nice, sm all, g reen, d irty , clean, larg e, red,
b e a u tifu l, E n g lish , w ide, blue, old, R u ssian , d ark ,
big, ta ll

®
 b) M ake up w ord co m b inations (словосочетания) o r
sen ten ces w ith th e w ords.
Exam ple: a b e a u tifu l c ity
I live in a b e a u tifu l city .
Unit 3

| § 9. R ead A lex’s le tte r. Complete th e te x t using am / is / are.

D ear S veta,
T h an k you fo r y o u r le tte r. I am A lex. I ... fro m
G re at B rita in . My c o u n try ... b e a u tifu l too! The cap ital
o f Great Britain ... London. T here ... m any new and old
houses an d b rid g es in London. T here ... a lot of cars in
th e s tre e ts . You can also see m any in te re s tin g tow ns in
GB, like O xford, C am bridge and o th ers.
I live in O xford. B u t I o fte n v is it m y g ra n n y . She
lives in th e c o u n try . T here ... a g re en g ard en w ith
w h ite, re d , yellow and blue flow ers n e x t to h e r house.
T here ... g reen field s and w hite sheep in th e co u n try .
I th in k R u ssia ... a b e a u tifu l c o u n try . So I w an t со
v is it R u ssia n e x t sum m er.
Y our pen frie n d ,
 10. Say w h at you know ab o u t G re at B rita in now.
11. A sk y o u r classm ate. M ake a lis t of places n e x t to h is /
h e r house.
Exam ple: A: Is th e re a b rid g e n e x t to y o u r house?
(a field, a fo rest, a riv er, a park , a garden)
B: Yes, th e re is. (No, th e re is n ’t.)
12. S v eta an d A lex are a t th e In te rn a tio n a l M usical F estiv al
in Moscow. T hey m eet a lo t of new frie n d s th e re . L isten
to one of th e g irls. Say w h at you rem em ber ab o u t h er.

Unit 3
13. Im ag in e th a t you are a t th e In te rn a tio n a l F estiv al. Tell
y o u r new frie n d ab o u t y o u r tow n (city, co u n try ).

Section 2. Are they different: the country and the city?

14. L isten , re ad an d act o u t:

— Hello!
— Hello! Can I help you?
— W h a t is th e w ea th er like in Sochi?
— I t ’s w arm b u t w indy and cloudy.
— W h a t a pity! Bye-bye!
— Bye-bye.
 у 15. T iny ask s ab o u t th e w e a th e r in d iffe re n t cities. A nsw er
him . W o rk in p a irs.
Example: W h a t is th e w ea th er like in ...? — I t ’s fin e.
S t P e te rsb u rg [sont'pi:t3z,b3:g] I t ’s cloudy.
Rom e [roum] I t ’s sunny.
B erlin [Ьз:'1т] I t ’s w indy.
London ^ ^ I t ’s cold.
0m sk I t ’s warm,
K ra sn o d a r / { Ь ^ - 20/Ь b/ ^ \ I t ’s hot.
P a ris ['pseris] I t ’s ra in y .
Moscow ['mnskou] I t ’s snowy.
16. R ead an d ex p lain .
Hi! W elcom e to o u r forest!
Unit 3

Is n ’t i t a nice place?

I t ’s n o t warm here.
I ’d like a warmer
place. A fric a is th e
warm est place I know .

warm — warm er — (the) w arm est

тёплы й — теплее — сам ы й тёплы й
stron g — stronger — (the) stron gest
си л ьн ы й — сильнее — сам ы й сильны й
cold — colder — (the) coldest
холодны й — холоднее — сам ы й холодны й

17. R ead th e s to ry “The S un and th e W in d ” . A nsw er

th e q u estio n : “W h ich is s tro n g e r? ”

( I am strong!
f I am strong
)
 Look and learn! Look a t th a t man! W ho
can take o ff his coat?
take off [teik of] —
снимать
coat [kout] — пальто

I c a n ’t ta k e o ff I am stro n g er! I ’ll

Whoo! W hoo! I w a n t y o u r coat his coat... ta k e o ff his coat.
Oh! W h a t a stro n g wind!
How cold i t is! I t ’s th e
coldest day in A p ril.

I am glad th a t I ’ve
got a w arm coat.
Now i t ’s w arm er. I t ’s n o t so W ell, W ind! You You a re th e
cold. I t ’s n o t w indy a t all. see, I am stro n g er! stro n g e st in th e
c o u n try and in
th e city!

) 18. R ead th e s to ry w ith y o u r classm ates. A ct i t o u t.

©
 □д sm aller
s h o rte r th a n
ta lle r

19. L isten , re a d an d learn :

k in d — k in d er — (the) k in d est
sm all — sm aller — (the) sm allest
s h o rt — s h o rte r — (the) sh o rte s t
ta ll — ta lle r — (the) ta lle st
clean — clean er — (the) cleanest
20. W h a t do you th in k ? A nsw er th e q u estio n s.

W ho is stro n g er? W ho is sm aller?

© W ho is ta lle r?

W ho is cleaner? W h ich is sh o rte r? W hich is colder?

21. L isten , re ad an d learn :
long — lo n g er — (the) longest
big — b ig g er — (the) biggest
h o t — h o tte r — (the) h o tte s t
larg e — la rg e r — (the) la rg e st
wide — w ider — (the) w idest
d irty — d irtie r — (the) d irtie s t
happy — h a p p ie r — (the) h ap p iest
22. C om plete th e sen tences.
Example: In th e city g ard en s are sm aller th a n
in th e c o u n try (sm all).
1) In th e c ity houses are ... th a n in th e c o u n try , (tall)
2) In th e c ity b rid g es are ... th a n in th e co u n try , (long)
3) In th e c ity s tre e ts are ... th a n in th e co u n try , (wide)
4) In th e c ity riv e rs are ... th a n in th e co u n try , (d irty )
 5) In th e c o u n try houses are ... th a n in th e city , (sm all)
6) In th e c o u n try riv e rs are ... th a n in th e city , (clean)
7) In th e c o u n try g ard en s are ... th a n in th e city , (big)
23. C om pare an d say.

&£><
1) big / sm all

2) clean / d irty

3) s h o rt / long

4) happy / sad

24. Tick th e c o rrect box an d say:

a) W hich is th e b ig g est city?
И Moscow EH B erlin
EH London EH P a ris
b) W hich is th e la rg e st co u n try ?
□ G re at B rita in □ R u ssia
□ The USA EH F rance
c) W h ich is th e w arm est season?
] sp rin g EH sum m er
EH w in te r EH a u tu m n
d) W h ich is th e sh o rte s t m onth?
EH M ay EH F e b ru a ry
EH A u g u st EH J a n u a ry
e) W h ich is th e longest day?
EH The 22nd of Decem ber □ The 22nd of J u n e
EH The 2 0 th of A p ril EH The 2nd of S eptem ber
0= ---- *
/ good b e tte r (th e) b e st
bad w orse (th e) w o rst
m any / m uch m ore (the) m ost
little less (th e) le a st
V ---------J

25. A n sw er th e q u estio n s:
1) W ho is th e b e st p u p il (sin g er / d an cer / fo o tb aller /
sw im m er) in y o u r class?
2) W h a t’s th e b e st day (m onth / season / w ea th er / sp o rt /
b re a k fa st) fo r you?
3) W h a t’s th e w o rst day (m onth / season / w ea th er /
s p o rt / b re a k fa st) fo r you?
26. R ead th e sto ry . A nsw er th e qu estio n : “W ho becom es
h ap p y in th e to w n ?”
Look and learn!
T he G reen G arden
becom e [bi'kAm] —
T here is only one long s tre e t in a становиться
sm all tow n. The houses a re n ’t ta ll and
th e s tre e t is n ’t w ide. B u t th e people
a r e n ’t h ap p y in th is tow n. T here are no tre e s and
flow ers in th e s tre e t. The little ch ild ren h a v e n ’t g o t
an y place to play. They are sad and u n h ap p y . N obody
can help th em .
In a u tu m n M iss C h a tte r comes to v is it th e tow n.
She sees th e sad ch ild ren in th e s tre e t. She w an ts to
help th em . She says, “D ear children! L e t’s grow a nice
g reen g ard en to g e th e r!” M iss C h a tte r and th e ch ild ren
d ig th e g ro u n d (копаю т землю ), p u t in th e seeds
(сеют семена), p la n t th e tre e s and w a te r th e flow ers.
The w e a th e r becom es cold and w indy. B u t th e y
co n tin u e to w ork.
S p rin g com es and th e ch ild ren play in th e g ard en
ev ery day. T hey like th e green apple tre e s, th e nice
flow ers an d th e m erry b ird s. In sp rin g th e days are
su n n y an d w arm . M iss C h a tte r and th e little ch ild ren
fly k ite s an d p lay hide-and-seek. The people of th e
tow n like to have picnics in th e g ard en . They say,
“T h an k you!” to M iss C h a tte r and th e little ch ild ren .
Now all th e people are happy in th e tow n.
27. P u t th e sentences in th e c o rre c t o rd er.
Ш The little ch ild ren h av e n ’t g o t any place to play.
□ M iss C h a tte r an d th e little ch ild ren fly k ites and
play hide-and-seek.
□ “D ear children! L e t’s grow a nice green g ard en
to g e th e r!”
□ In a u tu m n M iss C h a tte r comes to v is it th e tow n.
□ The people of th e tow n like to have picnics in th e
g ard en .
□ The w eath er becom es cold and w indy. B u t th ey
co n tin u e to w ork.
□ Now all th e people are happy in th e tow n.
28. R ead th e sen ten ces fro m th e te x t to illu s tra te th e
p ic tu re s . со
 29. F in d th e ad jectiv es (п ри лагательн ы е) in th e te x t.
C hange th em .
Example: sm all — sm aller — (the) sm allest
30. Say w h a t M iss C h a tte r and h e r frie n d s can do in th e
g ard en in w in te r and in sum m er.
Example: In su m m er th e y can play b ad m in to n .
In w in te r th e y can...
31. W o rk in p a irs. Say w h at we can do to m ake o u r tow n
(c o u n try ) b e tte r.
Example: W e can p la n t tree s.

Section 3. People and animals in the country

Unit 3

and in the city

32. Say w hich an im als live:
a) on a fa rm b) in th e zoo c) in th e fo re st

a fox, a hen, an elep h an t, a b ear, a lion, a cockerel,

a w olf, a g ira ffe , a p a rro t, a pig, a m onkey, a horse,
a sheep, a tig e r, a ra b b it, a kangaroo, a duck, a cow

33. C om plete th e te x t. G uess w h a t anim al i t is.

I am fro m A fric a
Look a n d learn?
Я ф c a rry ['kaeri] — переносить,
I ’ve g o t big нести
th in g [0irj] — вещ ь
I am b ig an d stro n g .

Ш .

I can carry th in gs, people and w a te r th e

Come to th e and see me.

I am ... .

©
34. L isten an d read:
[i:] — please, field , sea, eagle
[e] — w ea th er, elep h an t, d e se rt
[эи] — cold, ro ad , m ost, ocean
[au] — tow n, flow er, cloudy, m o u n tain
fei] — gam e, to d ay , ch ange, fa v o u rite , w hale
35. H elp th e an im als to fin d th e ir hom es.
E xam ple: The eagle lives in th e m o u n tain s.

Unit 3
do lp h in

36. M atch an d re ad th e dialogue.

1) H ave you g o t a pet?
2) W h a t’s its nam e?
3) W h a t does it like to eat?
4) W h a t is it like?
5) W h a t can it do?
a) A shby.
b) A shby is big, kind and stro n g .
c) Yes. I ’ve g o t a cam el.
d) A shby helps m y fa th e r to c a rry th in g s.
e) G rass and apples.
37. L isten an d check. A ct o u t th e dialogue.
38. A sk y o u r classm ate ab o u t h is / h e r p et.
 b ea u tifu l — m ore b ea u tifu l — (the) m ost b eau tifu l
in te re stin g — m ore in te re stin g — (the) m ost in te re stin g
w onderful — m ore w onderful — (the) m ost w onderful
useful — m ore useful — (the) m ost useful

39. Compare th e anim als in Ex. 32 and Ex. 35. Use th e words:
useful, b eautiful, sm art, funny, big, strong, sm all, long

E xam ple: A n eagle is m ore b e a u tifu l th a n a hen.

40. L isten an d ta lk ab o u t th e p e t th a t D im a w ould like
to have.
Unit 3

41. R ead an d m atch:

1) I t ’s th e b ig g est anim al in th e seas and oceans.
I t has got a big m outh and a big ta il. It can swim
and dive well. I t ’s a sm a rt and stro n g anim al.
2) I t lives in A frica. It has got fo u r legs and a long
neck. I t can ru n well. I t likes to ea t green leaves
(листья). I t ’s a fu n n y b e a u tifu l anim al. You can see
it in th e zoo.
3) I t lives in th e m o u n tain s. I t has g o t stro n g w ings
(кры лья). I t can fly h ig h in th e sky. I t ea ts m ice,
sm all b ird s an d anim als. I t ’s stro n g and brave.
4) It lives in A u stra lia . I t has got a long ta il and
stro n g legs. I t can ju m p well. I t likes to eat g ra ss
and leaves. I t ’s a nice fu n n y anim al.
42. Look a t th e p ic tu re s in E x. 35. D escribe th e anim al
you like.
43. Say w h a t an im als an d people do fo r each o th e r,
a) W h a t do anim als do fo r people?

b) W h a t do people do fo r anim als?

44. Look a t th e p ic tu re s an d say w hich anim al is th e m ost

u sefu l. W hy?
Example: I th in k ...
 Section 4. W riting at home
1. В ставь пропущ енны е буквы :
g den, f Id, c w, h se, sh p, h _ll, r _d,
b dge, apple t e
2. В ы полни упр. 7 н а стр. 35 письменно.
3. Зап о л н и пропуски:
big ... (the) b ig g est
h appy h ap p ier ...
... ta lle r (the) ta lle s t
!
Unit 3

cold (the) coldest

nice n icer ...
k ind k in d er ...
... slim m er ...
su n n y ... (the) su n n ie st
... la rg e r (the) la rg e st
... ... (the) h o tte s t

4. Выбери нуж ное п ри лагательное. З ап и ш и предлож ен и я

в тетрадь.
1) J o h n is good / better / the best p u p il in o u r school.
2) The w ea th er is good / better / the best to d ay th a n
on Sunday.
3) I like ice cream much / more / the m ost th a n cakes.
4) A u tu m n is bad / worse / the worst season fo r me.
5) T here are many / more / the m ost p o sters on th e wall.
5. П осмотри н а к ар ти н к у и н апи ш и
п р ави л ьн ы й ответ:
1) ... is th e oldest.
... is th e ta lle st.
T iny is th e ... .
2) T iny is (sm all) th a n ... .
Tim m y is (tall) th a n ... .
Jim m y is (old) th a n ... .
Tim m y is (dark) th a n ... .
6. В ы полни упр. 33 на стр. 44 письменно.

7. Н ап и ш и о своём лю бимом ж ивотном . В оспользуйся

планом :
My fa v o u rite anim al is ... .
It lives in ... .
I t has got ... .
It can ... well.
I t likes to e a t ... .
I t ’s nice ... .

Do you rememoer the words from U nit 3?

apple tre e m o u n tain

b rid g e ocean
cam el riv e r
ca p ital road
coat sea
c o u n try sheep
cow w hale
d e se rt
dolphin in th e c o u n try
eagle
field become
g ard en tak e o ff
G re at B rita in (GB)
h ill u sefu l
horse

Test yourself

Do th e exercises in y o u r workbook.
M ark y o u r score.

2 7 -3 0 2 1 -2 6 1 5 -2 0 ’ < 15
V ery good! Good! OK! T ry again!
 ЯвЬш
Telling stories
_ „

Section 1. Reading last summer story

U nit 4

4
ф 1. Look a t th e p ic tu re s . R ead th e sto ry . A rra n g e th e
p ic tu re s in th e c o rre c t o rd er.

L ast su m m er (прош лы м летом ) J im and J ill w e n t

(go) to th e fo re s t. The day w a s [wnz] (be) fin e . I t
w a s (be) v e ry h o t an d su n n y . J im an d J ill w alked
(w alk) in th e fo re s t an d th e n th e y s a t (sit) dow n
u n d e r a b ig tre e .
 They ta lk e d (talk ) an d talk ed . S uddenly
th e y saw (see) a sm all b ird . The b ird had talk [to:k] —
fa lle n (уп ала) fro m th e tre e . J im took разговаривать
(tak e) th e b ird in h is h a n d s an d th e
ch ild ren w ent (go) hom e.
They put [put] (p u t) th e b ird in to th e box. The
ch ild re n lik ed (like) th e b ird v e ry m uch. They gave
(give) th e b ird b re ad , apples, corn and w ate r.
The b ird liv ed (live) in th e ir house fo r tw o w eeks.
T hen J im an d J ill took (tak e) th e b ird back to th e
fo re s t. The b ird was (be) v e ry happy.

2. Choose th e r ig h t o rd e r of th e p ic tu re s.
a) 4, 2, 3, 1 b) 1, 3, 2, 4 с) 3, 1, 4, 2
3. С равни гл аго лы в таблице. Р азгад ай секрет, почем у
зн ако м ы е тебе гл аго лы , обозначаем ы е зн ач ко м Д .,
в р ассказе та к сильно изм ен и ли сь.

I ф орм а & 11 ф орм а

(о настоящ ем ) (° прош лом )

п рави л ьн ы е w alk w alked

live lived

н еп р ави л ьн ы е go w ent
ta k e took
L . .............. , 1

Е сли действие, о котором м ы р ассказы ваем ,

произош ло в прош лом , то употребляется вторая
ф орм а гл аго ла.
В торая ф орм а гл аго л а образуется по-разном у:
• к п р ави л ьн ы м гл аго лам п р и б ав л яется -(e)d

+ -(e)d
• н еп рави льн ы е гл аго лы и зм ен яю тся,
наприм ер: go — w ent, see — saw
П ростое прош едш ее врем я н азы вается P ast Sim ple.
4. Look, lis te n and read .

f(----------------------------------------------------------------------------------------- ^
П р ав и л ь н ы е гл аго л ы

/\ — /г ! \ / \ —* Ж
p la y — - p la y + -e d = p la y e d ta lk — ►t a l k e d
w a lk — ►w a lk e d lik e — - lik e d
w ant — ►w a n t e d liv e — ► liv e d
open — ►o p e n e d
iL----------------------------------------------------------------------------------------- it

5. Н ай д и , прочитай и переведи все п рави л ьн ы е глаголы

в упр. 1.
6. L isten , re ad and rem em ber:

[t] [d] [id]

w atch ed play ed sk a te d
w alked la id (lay) w an te d
ta lk e d tr ie d (try ) collected
fin ish e d c rie d (cry) p a in te d (p a in t —
lik ed sm iled ри совать, краси ть)
h elp ed s tu d ie d (stu d y ) needed (need —
liv ed н у ж д аться)

О брати вн и м ан и е н а п равописание глаголов lay, tr y ,

cry , s tu d y в P a s t Sim ple.

7. R ead w ith th e c o rre c t ending:

opened p u sh ed [pujt] w orked
c rie d w atch ed w a te re d
fin ish e d helped an sw ered
sm iled s tu d ie d liste n e d
sk ied ju m p ed lik ed
co llected danced p a in te d
w an ted ask ed in v ite d
w ashed
 r -------------- — >
Н еп р ав и л ь н ы е гл а го л ы

A -
&
/S 2 \ A it
/If\
se e -► saw f a ll f e ll
go ► w ent do d id
/ have - had ta k e to o k
say -► s a i d [sed] g iv e gave
fly - — fle w [flu:] s it sat
*-------------- ---- i
8. Н ай д и , п рочитай и переведи все н еп рави льн ы е гл аго ­
л ы в упр. 1.
9. Н ай д и в упр. 1 соответствия дан ны м словосочетаниям :
1) гу л ял и в лесу 6) в зя л п ти ч к у в ру ки
2) было ж а р к о 7) пош ли домой
3) сели под деревом 8) д али п ти ч ке хлеба и воды
4) говорили и говорили 9) ж и л а в доме две недели
5) уви дели п ти ч к у Ю) бы ла счастл и ва

10. П редставь, что эта и стори я п рои зош л а с тобой. Р а с ­

с к а ж и её о дн оклассн и кам . У пр. 9 используй к а к план
р асск аза. Ч то ты мог бы и зм ен и ть в своём рассказе
и ли добавить к нему?
11. Say w h at you did la s t su m m er.
Example: L ast su m m er I w ent to th e c o u n try .
12. R ead J i l l ’s fu n n y sto ry . Use th e v erb s (глаголы ) in
Pas-: S im ple.
Exam ple: Once I (go) to a g reen -g reen g a rd e n .— Once I
w ent to a g reen -g reen g ard en .
I ... (go) to a g re e n -g re e n g a rd e n . In th e
g re en -g re en g a rd e n I ... (see) a d a rk -d a rk
house. In th e d a rk -d a rk house th e re ... (live) a
b ig -b ig lion. The big-big lion ... (have) yellow-
yellow eyes. H is yellow-yellow eyes ... (look)
like b rig h t-b rig h t suns.
I ... (open) m y eyes an d ... (see) a b rig h t-
b rig h t su n in m y w indow .
“Good m o rn in g , d e a r,” ... (say) m y m um .
 13. T h in k o f y o u r own fu n n y sto ry . Tell it to y o u r
classm ates.
Exam ple: Once I w ent to a fu n n y -fu n n y zoo...

Section 2. In the world of fantasy

14. L isten , re ad an d le a rn a poem .

The W h ale
Look and learn? P a rt 1
c a u g h t [ko:t] — One, tw o, th re e , fo u r, fiv e,
поймал L ast m o n th I caught a w hale alive
catch [kaetf] —
cau g h t
S ix, seven, e ig h t, n in e, te n ,
T hen I le t i t go (отпустил) again!
Unit 4

С п утн и кам и P a s t Sim ple часто я в л я ю тся слова:

y e ste rd a y — вчера
th e day before yesterday — п озавчера
te n days ago — десять дней том у назад
a week ago — неделю том у н азад
a m o n th ago — м есяц том у назад
la st y e a r — в прош лом году
la st su m m er — п рош лы м летом
la st n ig h t — вчера вечером
iL— Л

15. П рочитай слова. Выбери те, которы е м ож но обозначить

символом Д . Н азови ф орм у прош едш его врем ени этих
глаголов.
boy, like, m y, do, w hy, say, M ay, p u t, play, you,
w a n t, y o u r, cry , y e ste rd a y , y ea r, see, yellow , go,
give, s to ry , u g ly , ta k e , S unday, fly , tr y , m any,
h ap p y , d irty , b all, ta k e , early , fu n n y , have
 16. C om plete J im ’s s to ry w ith th e r ig h t w ords.
My W in ter F a n ta sy
Y e ste rd a y I w ent (go) to th e p a rk . I ...
(m eet) m y b e st frie n d th e re . I t was (be)
su n n y an d cold. W e ... (ski) in th e p a rk . W e
... (play) snow balls an d ... (m ake) a fu n n y
snow m an. The snow m an ... (look) a t us and ...
(say), “H ello!” W e ... (like) it v e ry m uch.
Look and learn!
W h en I ... (come) hom e, I ... (have) lu n ch .
m ake — m ade A t hom e I ... (do) m y hom ew ork, ... (w atch)
be (is, am) — was TV an d ... (draw ) a p ic tu re of m y fu n n y
come — came snow m an.
draw — drew
m eet — m et I ... (p u t) th e p ic tu re on th e wall. A t 10 pm
put — put I ... (go) to bed. The snow m an ... (sm ile) and
... (say), “Good n ig h t!”

P resent Sim ple P ast Sim ple

I was [wnz] (был, была)
you were [w3:] (были)

Unit 4
she / he / it was
we were
you were (были)
th e y were

17. Злой колдун преврати л разн ы х ж и в о тн ы х в л я гу ш ек .

П омоги доброй фее расколдовать и х. С к аж и , к ак и м и
они бы ли ран ьш е. И спользуй слова:
crocodile, lion, e le p h a n t, m ouse, fox, cam el, w hale,
g ira ffe , d o lp h in , eagle, sheep, w olf, m onkey, snake
Example: The crocodile w as g reen an d stro n g .
g rey s h o rt
red b ig
yellow nice
brow n h ap p y
i b lue fa t
w h ite s m a rt
fu n n y good
ta ll kin d
sm all stro n g
 18. П ри дум ай и зап и ш и , где м есяц н азад мог н аходиться
Т ай н и . Т еперь пусть твой сосед угадает, что записано
у тебя, а ты — что у него.
E x am ple: A: W a s h e in th e p ark ?
В: No, h e w as not (w asn’t).
A: W a s h e in th e m o u n tain s?
B: Y es, he w as.
in A fric a in Moscow a t hom e
in th e c o u n try in th e g ard en a t school
in London in G re a t B rita in in th e p a rk
in th e fo re s t a t th e zoo in th e d e se rt

w as — w as n o t = w asn ’t
w ere — w ere n o t ---- w eren ’t [ws:nt]

19. C om plete th e d ialo gue. F ill in w as o r w ere.

Unit 4

h obbit su p e rm an

A: W as i t in te re s tin g a t th e p a r ty a t school y esterd ay ?

B: Y es, i t .... T here ... so m any stra n g e people th e re .
A: W ho ... th e re ?
B: Oh, th e re ... a lo t of fu n n y m o n sters, m e rry clow ns,
clown b ra v e su p erm en and k in d fa iry ladies.
A: Oh, really ? A costum e party!
B: A nd th e re ... tw o nice E n g lish hobbits.
A: I t ’s a p ity I ... n o t a t th is costum e p a rty .
20. L isten to th e dialogue and check your answ ers. A ct it out.
21. Say w h at th e c h ild re n did a t th e
Look and learn!
costum e p a rty . U se th ese w ords:
sing — sang
sing songs, dance, liste n to m usic, tell -— told
te ll fa n ta s tic s to rie s, p lay jokes,
d raw fu n n y p ic tu re s

©
 Section 3. How to ask questions in the Past Simple

r-4 22. L isten , re ad an d le a rn a poem .

T he W h ale
Look and learn! P a rt 2
bite (bit) — W h y d id you le t it go?
кусать B ecause it b it m y fin g e r so!
W h a t fin g e r did i t b ite?
The little fin g e r on th e rig h t!
23. Tell th e b o y ’s sto ry .
Example: L ast m o n th he c a u g h t a w hale alive. T hen he.

К огда мы задаём вопросы, у точн яя собы тия, которы е

п рои зош ли в прош лом , надо пом нить следую щ ее:
лю бопы тны й п оки дает основной глагол и “пере­
сел я ется ” во вспом огательны й.
Ф орм а вспом огательного гл аго ла do, does и зм ен яется
и стан ови тся did. П орядок слов в вопросительном
предлож ен и и остаётся п реж ни м :
00000000000

А! О ©»
D id T iny come to R u ssia la s t sp rin g ?
Y es, he did.
No, he did n o t (d id n ’t).

24. R ead th e sen ten ces. T hen ask th e q u estio n s.

Exam ple: I cam e to R u ssia la s t s p rin g .—
D id you come to R u ssia la s t sp rin g ?
Look and learn! 1) W e played b a d m in to n y esterd ay .
2) The c h ild re n drew a nice p ic tu re la s t n ig h t.
read — read [red] 3) J im read [red] an in te re s tin g fa iry tale la st
w rite — w rote [rout] S u n d ay .
4) J ill w rote a le tte r to S a n ta C laus la s t week.
5) T hey sk ied in th e p a rk y e ste rd a y .
6) Sim on c a u g h t a b ig fis h a m o n th ago.
 25. C reate q u estio n s w ith th e w ords:
T in y w ro te a new fa iry ta le y esterd ay .
W hat d id T iny w rite y esterd ay ?
W h en a new fa iry tale?
T in y m et S a n ta C laus in th e fo re s t tw o days ago.
W here...
W hen...
r* 26. R ead th e te x t an d p u t th e v erb s in to th e c o rre c t fo rm .
Say w h at good new s th e C at knew .
The Sm art L ittle Bird Look and learn!
T h ere w as a little s m a rt B ird in a th in k — th o u g h t
tre e . A b ig g re y C at ... (come) to th e [0o:t]
tre e . H e ... (see) th e little B ird an d ... ru n — ra n [raen]
(w an t) to e a t h e r. “I ’ll have th e b ird
fo r m y b re a k f a s t,” ... (th in k ) th e C at.
“Good m o rn in g , M iss B ird ,” ... (say) th e C at.
“Good m o rn in g , M r C a t,” ... (say) th e B ird.
“Good news!” ... (say) th e C at.
Unit 4

“W h a t new s?” ... (ask) th e B ird.

The C at ... (say), “V ery good new s, m y little Bird! All
an im als a re good frie n d s now! W e are frie n d s: all cats,
dogs an d b ird s. Come to me! I w an t to speak to y o u .”
B u t th e little B ird ... (be) v e ry sm a rt.
“Of course, you are m y frie n d . B u t I see m any dogs
an d th e y a re on th e ir w ay to th is tr e e .”
“Oh, dogs! I m u st go home!” said th e C at.
“Oh, w hy, m y d e a r frie n d ? The dogs are
o u r frie n d s , to o ,” said th e B ird.
“I th in k , th e y d o n ’t know th e n ew s,’
said th e C at an d ... (ru n ) aw ay.
27. A n sw er th e q u estio n s:
1) D id th e C at come to th e tre e ?
2) D id th e C at see a little m ouse?
3) D id th e C at say “good new s”?
4) W as th e B ird sm a rt?
5) D id th e B ird see th e dogs?
6) D id th e C at ru n away?
 28. M ake u p th e q u estio n s an d an sw er th em .
Example: th e C at, did, see, W ho? — W ho did th e C at
see?
1) d id , th in k , th e C at, W h a t?
2) th e C at, d id , W h a t, say?
3) ask , th e B ird , d id , W h a t?
4) W h y , ru n aw ay, d id , th e C at?
29. F in d in th e te x t and read th e sentences: in P a st Sim ple,
in P re s e n t Sim ple, in F u tu re Sim ple.
30. R ead an d le a rn th ese w ords.
— -------*
c u t [kAt] ----- ► c u t [kAt]
le t ---- ► le t
m ake ---- ► m ade
say ---- ► s a id [se d ]
shout ---- ► s h o u te d
i/ ---- ►
can c o u ld [kud]
f a ll ---- ► f e ll
d rin k ---- ► d ra n k
V'------ -------J
Ц р ® 31. R ead th e sto ry . A sk: “D id th e W olf e a t th e S heep?”
The W olf and the Sheep
A W o lf saw a Sheep by a sm all riv e r and
w an ted to e a t him . He sh o u te d , “I c a n ’t d rin k
th is d ir ty w ater! I t is v e ry d irty ! Y ou have
m ade (сделал) th e w a te r d irty . Y ou p u t y o u r
d irty fe e t in to th e w ater!”
“N o, I d id n ’t m ake i t d i r t y ,” th e Sheep
answ ered. “I d id n ’t p u t m y fe e t in to th e w ate r.
I d rin k w ith m y m o u th and n o t w ith m y fe e t.
Look! My fe e t are n o t in th e w a te r.”
“OK. T hen i t w as la s t y e a r. Y ou p u t y o u r
fe e t in to th e w a te r la s t y ear!” th e W o lf sh o u te d . “A nd
you m ade th e w a te r d ir ty .”
“B u t I am on ly fo u r m o n th s o ld ,” th e Sheep said .
“How could I p u t m y fe e t in to th e riv e r a y e a r ago?”
“I f i t w as n o t you, th e n i t w as y o u r b ro th e r o r y o u r
f a th e r ,” th e W o lf sh o u te d an d ju m p ed on th e poor
(бедны й) Sheep. B u t th e Sheep ra n aw ay. A n d th e W olf
fe ll in to th e w ate r.
 32. A n sw er th e q u estio n s:
1) D id th e W o lf w an t to d rin k w ate r?
2) W as th e W o lf an g ry ?
3) D id th e Sheep m ake th e w a te r d irty ?
4) D id th e Sheep sh o u t a t th e W olf?
5) W as th e Sheep b rave?
33. C o rrect th e sen ten ces.
E x am p le: The W o lf saw th e M onkey.— The W o lf d id n ’t
see th e M onkey.
The W o lf d ra n k th e d irty w ate r.
The Sheep m ade th e w a te r d irty .
The W o lf m et th e Sheep b efo re.
The Sheep cam e to th e riv e r a y e a r ago.
34. C om plete th e q u estio n s. A nsw er th em :
1) W ho d id th e W o lf see?
2) d id th e W o lf m eet th e Sheep? How
3) d id th e y come to th e riv e r? W h y (2)
4) did th e W o lf say to th e Sheep? W h e re
did th e Sheep answ er? W ho
Unit 4

5)
6) old w as th e Sheep? W h a t (2)
7) did th e W o lf fa ll in to th e w ate r?
35. Look a t th e p ic tu re s and te ll a new h ap p y en d in g to
th e sto ry . U se th ese w ords:
ra n aw ay
ra n a f te r him
saw th e h u n te rs (охотни ки)
sh o u ted
h elp m e, please
cam e an d helped
Look a t th e p ic tu re s an d an sw er th e q u estio n : “W h a t
did S a n ta C laus do y e ste rd a y ? ”

have b re a k fa s t m eet th e p o stm an

Unit 4
p u t th e C h ristm a s p re se n ts
in to th e bag
( “H ello, R udolf!”)

g e t in to th e sleig h [slei]
 Section 4. W riting at home

1. Н ап и ш и вторую ф орм у глаголов. П рочитай и х вслух.

E xam ple: w ork — w orked
fin is h , ask , an sw er, liste n , lik e, collect, w alk, stu d y ,
sk i, ta lk , look
2. З ап о л н и табли ц у по образцу:

go w en t give
walk walked come
say put
see like
take have
J
3. В ы полни упр. 11 н а стр. 53 письм енно.
4. П рочи тай п р ед ло ж ен и я. Выбери п р ави л ьн ы й глагол
в P re s e n t Sim ple (am , is, are) и л и P a s t Sim ple (was,
w ere) и зап и ш и п ред лож ен и я в тетрадь.
Exam ple: My book is / are m ore in te re s tin g th a n
y o u r film .
1) T h ere is / are a lo t of cows in th e field .
2) The w e a th e r w as / were ra in y la st su m m er.
3) W ere / W as you in th e c o u n try la s t S unday?
4) M y m u m ’s eyes is / are blue.
5) W h ere w as / were th e y a m o n th ago?
6) W e w asn ’t / w eren’t in th e d e se rt la s t y ear.
5. П ом оги Б и л л и н ап и сать о том, что он делал вчера.
Зап о л н и проп уски . И спользуй таблиц у н еп рави л ьн ы х
глаголов н а стр. 130.
I g o t u p a t 9 o ’clock. In th e b ath ro o m I ... (w ash) my
h an d s, face an d ... (clean) m y te e th .
I ... (have) jam an d b re a d an d ... (d rin k ) m ilk fo r
b re a k fa s t. T hen I ... (ru n ) to school.
In th e ev en in g I ... (sit) in a n a rm c h a ir, ...(read)
T in y ’s fa ir y ta le s and ... (w atch) TV. A t 10 o ’clock I ...
(go) to bed.
6. П оставь вопросы к п р ед лож ен и ям . Н ачн и со слов, к о ­
торы е даю тся в скобках.
1) M iss C h a tte r g o t a lo t of p o stcard s on h e r b irth d a y .
(W h at)
2) L ast y e a r th e w in te r w as cold and snow y. (W hen)
3) Y este rd ay T iny w ro te a C h ristm a s ca rd to h is frie n d
B illy. (W hy)
4) J i l l ’s cake w as ta s ty an d nice. (W as)
5) H e ra n v e ry w ell th e day b efo re y e ste rd a y . (How)
6) T hey lived in a sm all house. (Did)

Do you remember the words from U nit 4?

y e ste rd a y
a day, a week) ago
a st (y ear, week)
be — was / w ere fly — flew r u n — ra n
c a tc h — c a u g h t give — gave say — said
come — cam e go — w ent see — saw

Unit 4
cut — cut have — had s it — sa t
do — did le t — let ta k e — took
d raw — drew m ake — m ade th in k —
d rin k — d ra n k m eet — m et th o u g h t
fa ll — fell put — put w rite — w ro te

Test yourself

Do th e ex ercises in y o u r w orkbook.
M ark y o u r score.

2 7 -3 0 2 1 -2 6 1 5 -2 0 < 15
V ery good! Good! OK! T ry again!

©
m Project “Let’s write a fairy tale! 99

Ты у ж е п р о ч и тал много ск а зо к н а ан гл и й ск о м я з ы ­
к е. П опробуй сочин и ть собственную с к а зк у . П ред лож и
двум и л и трём о д н о к л ассн и к ам сд ел ать это вместе.
Р и су н о к , слова и словосочетания помогут тебе.

a little m onkey
w an ted to e a t
frie n d s
a g re en crocodile
w as h u n g ry
m an y h u n te rs
yellow b an a n a

У стройте с одн окл ассн и кам и кон курс и вы берите

лучш ую ск а зк у .
 Having a good tim e
with your fam ily

Section 1. Being happy together!

w atch th e s ta rs p lay
c o m p u ter
gam es

f a th e r

g ra n d m o th e r

g ra n d fa th e r son
b ro th e r
m ake a to y

m o th e r
d a u g h te r

Look and learn!

ta k e a p h o to of
p lay puzzles

[' 1. Look a t th e p ic tu re . L isten to M ag’s sto ry . Say w h at

h e r fa m ily like to do on S a tu rd a y and S unday.
' 2. L isten an d read:
[a:] f a th e r , g ra n d fa th e r , g ra n d p a , g ra n d m a , s t a r
[л] m o th e r, g ra n d m o th e r, b ro th e r, son, g ra n d so n , m um
[зе] g ra n d m o th e r, g ra n d fa th e r, d a d , g ra n d m a , g ra n d p a ,
fa m ily
[o:] d a u g h te r, g ra n d d a u g h te r, fo r, d ra w , w a te r
 ¥ • 3. Look a t th e p ic tu re in Ex. 1. C om plete th e te x t.

M y nam e is M ag. My su rn a m e is B lack. I ’ve g o t

a b ig fa m ily . I have g o t a fa th e r,... W e like to be
to g e th e r on S a tu rd a y s and S undays. Y esterd ay I took
a fu n n y p h oto o f m y fam ily .
Look a t m y m o ther! She is b e a u tifu l. My y o u n g e r
s is te r an d I look like o u r m o th er. My m o th e r likes to
... w ith m y s is te r Becky. My g r a n d fa th e r lik es to ...
fo r m y b ro th e r. M y f a th e r lik es to ... . My g ra n d ­
m o th e r lik es to ... . My dog lik es to ... an d m y c a t
likes to ... . I love m y fam ily .

4. Look a t th e p ic tu re . Say who B ill (M ag) is for...

Example: B ill is a son fo r h is m o th er.
M ag is a d a u g h te r fo r h e r m o th er.
...fo r h is / h e r g ra n d m o th e r.
...fo r h is / h e r fa th e r.
...fo r h is / h e r s is te r.
...fo r h is / h e r g ra n d fa th e r.
5. Look a t th e p ic tu re . Say w h a t M ag’s fa m ily did la s t
S u n d ay . U se th ese w ords:
p layed, took a p ho to of, w atch ed , m ade, re ad [red]
Example: M ag’s g ra n d fa th e r m ade a to y la s t S unday.
Unit 5

6. P la y th e gam e “M im e an d guess!” Say w h at y o u r

classm ate d id y e ste rd a y . Use th ese w ords:
have lu n ch , re ad a book, w atch TV, do h is / h e r
hom ew ork, d raw th e p ic tu re , ski in th e p a rk , play
chess, lis te n to m usic, p lay th e piano, ta k e ph o to s,
p lay p u zzles, m ake a toy
гг
do n o t = d o n ’t [dount]
does n o t = d o esn ’t [dAznt]
ca n n o t = c a n ’t [ka:nt]
w ill n o t — w on’t [wount]
=\
have n o t = h a v e n ’t ['hsevont]
has n o t = h a s n ’t ['hseznt]
d id n o t = d id n ’t [didnt]
w as n o t = w asn ’t ['wnznt]
w ere n o t = w eren ’t [w3:nt]

7. Look a t th e p ic tu re in Ex. 1 on p. 65. A nsw er th e

q u estio n s.
1) H as M ag g o t a sm all fam ily?
2) Does M ag’s b ro th e r like to w atch sta rs ?
3) Is M ag’s dog w h ite and black?
4) H ave th e y g o t a p a rro t?
5) Do M ag ’s m o th e r and s is te r Becky w rite le tte rs on
S u ndays?
6) D id M ag ta k e a p h o to of th e s ta rs y esterd ay ?
7) Can B ill re ad books?
8. A lex gave an in te rv ie w (дал интервью ) to M ag
y e ste rd a y . L isten an d com plete th e sen ten ces.

A lex h as got...
a) a m o th e r, a f a th e r an d a s is te r.
b) a m o th e r, a f a th e r an d a g ra n d m o th e r.
c) a m o th e r, a f a th e r an d a b ro th e r.
On S u n d ay s A lex ’s fa m ily like to...
a) rid e h o rses in th e c o u n try .
b) rid e b ik es in th e c o u n try .
c) rid e sco o ters in th e p a rk .
 9. Say w h at you like to do on S undays. A sk y o u r
classm ates. Use th e w ords:
sk a te , p lay chess / te n n is / piano, d raw p ic tu re s ,
m ake a snow m an, w atch TV / video, p lay puzzles,
rid e (m y) b ike / sco o ter, play w ith (my) toys, read
books, w rite le tte rs , liste n to m usic, ro lle r sk a te ,
ta k e p h o to s, fly a k ite , have a picnic,
p lay h id e-and-seek
Example: I like to play com puter gam es. A nd you, M asha?
I like to w alk in th e p a rk . A nd you, S asha?

10. Say w h at you d id la s t S unday. A sk y o u r classm ates.

Example: I took p hotos of m y fam ily la st S unday. A nd
you, D asha?
11. R ead th e te x t ab o u t M ag’s n eig h b o u rs (соседи), M r and
M rs W ilso n . A n sw er th e q u estio n : “W ho cam e to see
M r an d M rs W ilso n ?”

On S a tu rd a y M rs W ilso n g o t up e a rly in th e m o rn in g .
She h ad a lo t to do. She said to M r W ilson, “I t ’s tim e to
g e t up! W e ’ve g o t v is ito rs la te r to d a y .”
A fte r b re a k fa s t M rs W ilson said to M r W ilson, “P lease
go sh o p p in g . B uy b a n a n a s, ap p les, sw eets an d som e ice
c re a m .”
M r W ilso n b o u g h t a lo t of b a n a n a s an d sw eets, red
apples an d som e ice cream .
 M rs W ilso n cam e to th e k itc h e n an d took b u tte r ,
eggs an d su g a r. She m ade a b ig cake. T hen she
cooked a ta s ty d in n er.
M rs W ilso n p u t on (надела) h e r n ic e st d re ss.
M r W ilso n p u t on his b est blue s h irt.
“I th in k we a re re a d y ,” said M r W ilso n . They saw
a c a r w hich sto pped n e x t to th e ir house. They opened
th e door.
A nd h ere w as J a s o n and h is m um an d d ad . J a s o n
w as six y ears old. H e cam e to th e c o u n try to see his
g ra n d m a an d g ra n d p a . They w ere all happy.

12. P u t th e sen ten ces in th e c o rre c t o rd e r. R ead th em .

□ ‘'B u y b an a n as, apples, sw eets and som e ice c re a m .”
□ T hey opened th e door.
□ “I t ’s tim e to g et u p . W e ’ve g o t v is ito rs la te r to d a y .”
□ H e p u t on h is b est b lue s h irt.
□ M rs W ilso n m ade a b ig cake.
□ H e cam e to see h is g ra n d m a and g ra n d p a .
13. Say w h at M r an d M rs W ilson did in th e m o rn in g .
14. C om plete th e q u estio n s. A sk y o u r classm ate
to an sw er th em .
Example: W hen d id M rs W ilso n g e t up?
... d id M r an d M rs W ilson g e t u p early? W ho?
... d id th e g ra n d fa th e r buy? W hy?
... d id th e g ra n d m o th e r m ake a cake? W hen?
... w as six y ea rs old? W h a t?
... people cam e to see th e g ra n d m a W h ere?
an d th e g ra n d p a? How m any?

15. Say w h a t little J a s o n an d h is fa m ily did on S a tu rd a y .

 Section 2. W hat do you do to help your family?

16. Look a t th e p ic tu re s and say w h a t M ag an d A lex

u su a lly do a t hom e. W h a t else can he / she do?

does h e r hom ew ork goes shopping m akes h is bed

lays th e table does th e w ashing up an sw ers phone calls

cleans h is room feeds h e r p e ts w a ters th e flow ers

® ______________________

takes h is p e t fo r a w alk re p a irs h is bike W h a t else...?

17. Say who in y o u r fam ily:
goes sh opping, m akes y o u r bed, lays th e tab le, answ ers
phones calls, m akes cakes, cleans th e room s, feeds th e
p ets, w a te rs th e flow ers, re p a irs th e bike / scooter,
cooks b re a k fa s t an d lu n ch , does th e w ash in g up

E xam ple: My m o th er cooks b re ak fast. I w ater th e flow ers.

18. L isten , re a d an d rem em ber:
4
w ash — w ashed do — did
help — helped go — w en t
re p a ir - - re p a ire d m ake — m ade
/ clean — cleaned lay — laid
an sw er — an sw ered feed -- fed
w a te r —- w ate red say — said
cook — cooked ta k e -— took
------ J
19. C om plete th e te x t. Say how M ag helped h e r m um .
L ast S u n d ay M ag g o t (get) up a t 9 am . She ...
(w ash) h e r face an d h an d s, ... (clean) h e r te e th .
T hen she ... (m ake) h e r bed.
A t h a lf p a s t n in e M ag ... (help) h e r m o th e r to
lay th e ta b le . She ... (have) b re a k fa s t w ith h e r
m um , d ad an d s is te r Becky. A fte r b re a k fa s t M ag
... (w ater) th e flow ers an d ... (feed) h e r p ets.

20. Say w h a t you d id a t hom e la s t S u n d ay m o rn in g .

D id you help y o u r m um o r y o u r dad? How?
21. L iste n an d read :
[o:] w a te r, w alk , c a ll, d ra w , d o o r, flo o r
[n] sh o p p in g , w ash , clock, sock
[i:] clean , feed , m eet, th re e
[ei] m ay, say , lay , m ak e, ta b le , to d ay
[эи] p h one, hom e, hom ew ork, p h o to , go
 22. R ead an d a c t o u t.
G ran n y , m ay I help you to do
Mum! May I help you th e w ash in g up today?
to lay th e table?
Of course, d e ar. You T h an k you. T h at w ill be very
m ay p u t th e cups and nice if you d o n ’t have too
spoons on th e tab le. m uch hom ew ork.
\Г

G ran d p a, can you help me to

d raw th is p ic tu re , please?

Yes. In a m in u te . W e ’ll
® d raw i t to g e th e r.

23. C om plete th e sen ten ces an d say w h a t M ag an d h er

fa m ily d id y e ste rd a y .
Example: M ag d id n ’t feed th e b ird , she fed th e c a t and
th e dog.
1) M ag’s f a th e r d id n ’t w atch TV, he ... th e s ta rs .
2) H er g ra n d m o th e r d id n ’t play puzzles, she ...
c o m p u te r gam es.
3) H er g ra n d fa th e r d id n ’t go to th e p a rk , he ...
sh o p p in g .
4) H er m o th e r d id n ’t clean th e k itch en , she ... th e room.
5) M ag an d h e r s is te r Becky d id n ’t w a te r th e tre e s,
th e y ... th e flow ers.
24. L isten and m atch th e c o rre c t day. Say w h a t A lex did
on d iffe re n t days of th e week.

Tuesday Thursday S a tu r d a y

Wednesday
tylonday Friday

Unit 5

25. A sk y o u r classm ates w h a t th e y like to do a t hom e.

Exam ple: Do you like to ta k e y o u r p e t fo r a w alk?
Y es, I do. / No, I d o n ’t.

26. Say w h a t you like (d o n ’t like) to do a t hom e.

Exam ple: I like to lay th e tab le.
I d o n ’t like to do th e w ash in g up.
27. L isten to th e poem . R ead th e sen ten ces to illu s tra te th e
p ic tu re s .
One B usy H ousew ife
One b u sy housew ife to sweep up th e flo o r.
Two b u sy housew ives to polish th e door.
T h ree b u sy housew ives to w ash all th e socks.
F o u r bu sy housew ives to w ind up th e clocks.
F ive b u sy housew ives to cook d in n e r too.
S ix b u sy housew ives w ith n o th in g le ft to do*.

28. a) A sk y o u r classm ate w h a t he d id tw o days ago.

E x am ple: A: Did you do y o u r hom ew ork tw o days ago?
B: Yes, I did.
A: Did you sk i in th e p ark tw o days ago?
B: N o, I d id n ’t.
b) Say w h at y o u r classm ate did (d id n ’t) tw o days ago.
E xam ple: Lena d id h e r hom ew ork tw o days ago. B u t she
d id n ’t sk i in th e p ark .
* w ith n o th in g le ft to do — ничего не оставалось делать
29. R ead th e s to ry an d say w h a t J a n e ’s an sw er was.
J a n e an d h e r m o th er lived in a sm all house. E very
d ay h e r m o th e r cleaned th e room s, d id th e w ash in g
u p , cooked, fed th e p e ts, an d w a te re d th e tre e s an d
th e flo w ers in th e g ard en . B u t J a n e d id n ’t help h er.
She did n o t like to w ork. She w as lazy.
One m o rn in g th e g i r l ’s m o th e r said , “T oday is
S unday. I w an t to m ake an apple p ie .”
J a n e said , “T h a t so u n ds go o d .”
T hen th e g ir l’s m o th er said, “Do you w a n t to help
m e? Go to th e g a rd e n an d b rin g back som e apples fo r
o u r apple pie, p lease .”
J a n e said , “N o t I. I d o n ’t w a n t to .”
The m o th er w ent to th e green g arden
an d brought back som e apples fo r th e
apple pie. T hen she said , “J a n e , do
you w a n t to h elp m e? Go to th e shop
an d b u y som e s u g a r fo r th e apple pie,
p le a se .”
B u t th e g irl said , “N o t I. I d o n ’t
w a n t to .” So th e m o th e r w en t to th e
shop an d b o u g h t som e s u g a r fo r th e
apple pie.
Look and learn!
W h en th e apple pie w as re ad y (был
готов), th e m o th e r said , “The apple b rin g —
pie is v e ry good! Do you w a n t to help b ro u g h t [broitj
m e, J a n e .” J a n e said , “ ...!”

30. Choose th e b e st title fo r th e sto ry .

• Lazy J a n e • The apple pie • “I d o n ’t w a n t to .”
31. C om plete th e sen ten ce.
J a n e d id n ’t help h e r m o th e r to m ake th e apple pie
because...
a) she d id n ’t like apple pies.
b) she w as busy.
c) she was lazy.
32. Now J a n e is n o t lazy. She helps h e r m o th er. L ast
S u n d ay she m ade an apple pie. Say w h a t she did.
Example: J a n e w en t to th e g ard en .
33. Say how you help y o u r m o th er.
 Section 3. Answering phone calls
34. L isten , re ad and a c t o u t. L earn how to answ er
p hone calls.
M ag: 325 0 9 1 .
M r W ilson: Hello! T his is J o h n W ilso n sp eak in g .
Can I speak to M r B lack?
M ag: I ’m s o rry , M r W ilson. H e is n ’t in .
(Его нет дом а.)
M r W ilson: W h a t a pity!
M ag: M r W ilso n , can you phone back
(позвонить ещ ё раз) a t 6 o ’clock?
M r W ilson: Of co u rse, I can. T h an k you. Bye.
M ag: Bye.

325091 — th re e tw o fiv e oh [эи] nine one

( ) 35. M ake u p d ialo g u es. Use:

— Can I speak to...?
— I ’m so rry . He / She is n ’t in.
— C an you phone back at...?
— W h a t a pity!
— Of course,...
Unit 5

36. P hone M ag o r J im . H e / She is n ’t a t hom e. You speak

w ith h e r m um o r J ill.

Sim on
37. Say w hat you usually do a t th is tim e. Use th e words below:
a t 7.00 am at 2 .0 0 pm
at 7.15 am at 4 .1 0 pm
a t 7.30 am at 5.30 pm
a t 8 .0 5 am at 7.10 pm
a t 10.30 am at 9 .0 5 pm
w ash h an d s and face, have b re a k fa st, go to school,
clean te e th , have lu n ch , g e t up, do hom ew ork, w alk,
lay th e tab le, an sw er phone calls, re a d a book,
w atch TV, go to bed

r, —
W h a t tim e is it?

I t ’s a q u a r te r to eleven.

I t ’s te n (m in u tes) p a s t th re e .

I t ’s h a lf p a s t fo u r.

38. Look a t th e tim es in Ex. 37 and say w hat tim e it is.

Example: 7.15 — I t ’s seven fifte e n . /
I t ’s a q u a rte r p a st seven.
 39. a) H elp Becky. Say a t w h a t tim e she can w atch h e r
fa v o u rite film ab o u t T iny (a ca rto o n / T ric k y ’s
TV programme p ro g ram m e).

9 .1 5 — “Good m o rn in g , kids!”
1 1.30 — Film : “T iny an d his frie n d s ”
1.40 — F ootball: “L ions” an d “T ig e rs”
2 .5 0 — “L e t’s cook to g e th e r!”
3 .3 0 — “S in g an d dance w ith T ricky!”
4 .0 5 — Quiz: “W h en , W h e re, W h y ?”
6 .1 0 — C artoon: “G reen School”
8 .4 5 — “Good n ig h t, sleep tig h t!”

b) Say w hich p ro g ram m e you w ould like to w atch . A t

w h a t tim e can you w atch it?
E x am p le: I ’d like to w atch “Good m o rn in g , kids!” a t
q u a rte r p a st nine.
40. L isten to th e phone call. Say a t w h a t tim e M ag w ill
come hom e.

At w hat tim e d id M ag g e t u p y esterd ay ?

At w h at tim e did M ag have b re ak fast yesterday?
At w h at tim e d id M ag come hom e fro m school?
At w h at tim e did M ag have lunch?
At w hat tim e d id M ag b eg in to do h e r hom ew ork?
42. R ead one m ore s to ry ab o u t th e s m a rt little B ird .
C om plete it w ith th e c o rre c t fo rm s of th e verbs.
A sm a rt little B ird flew (fly) to a house in th e
c o u n try because she w anted to have b re a k fa st. She ...
(ru n ) fro m one room to a n o th e r (в другую ) an d suddenly
she ... (see) a big g re y C at. The C at ... (jum p) an d ...
(catch) th e B ird . “Now I can have a nice b re a k fa s t,” th e
C at ... (say).
“Y ou c a n ’t h av e b re a k fa s t n o w ,” ... (say) th e B ird.
“You m u st w ash f ir s t. The fa rm e r an d h is fa m ily alw ays
(всегда) w ash th e ir h an d s b efo re b re a k fa s t. You live in
th e ir house an d you m u st do w h at th e y d o .”
“A ll r i g h t ,” th e C at ... (say). “I live w ith th e f a r m e r ’s
fa m ily an d in th e ir house, and I m u st do w h a t th e y d o .”
A n d th e C at opened h is m o u th an d ... (begin) to w ash.
B u t w hen he ... (be) clean and ... (w ant) to b eg in h is
b re a k fa s t, he d id n o t fin d th e b ird . The s m a rt little B ird
... (fly) aw ay. She ... (be) in th e g a rd e n in a ta ll tre e . She
... (be) h ap p y an d ... (begin) to sin g .
“Now I see,” th e c a t ... (say). “I m u st w ash, b u t I m u st
w ash a f te r d in n e r.” A nd now all c a ts w ash a f te r d in n er.
43. Choose th e title fo r th e sto ry .
• A ll Is W ell t h a t E nds W ell. (Все хорош о,
что хорош о к о н ч ается.)
• W h y Do C ats W ash a f te r D inner?
• The S m a rt B ird .
44. F in d o u t w ho said:
1) “Now I can h av e b re a k fa s t.”
2) “You c a n ’t have b re a k fa s t now .”
3) “The fa rm e r and h is fa m ily alw ays w ash th e ir h an d s
b efo re b r e a k fa s t.”
4) “I live w ith th e fa rm e r’s fa m ily an d I m u st do w h at
th e y d o .”
5) “I m u st w ash, b u t I m u st w ash a f te r d in n e r.”
45. A n sw er th e w h y -q u estio ns:
1) W h y d id th e B ird fly to a house?
2) W h y d id th e g re y C at c a tc h th e B ird?
3) W h y d id th e g re y C at beg in to w ash?
4) W h y d id n ’t th e g re y C at fin d th e B ird?
5) W h y d id th e g re y C at say, “I m u st w ash a f te r
d in n e r? ”
 Section 4. Let us try to be polite
46. Look a t th e p ic tu re s. R ead and follow M iss C h a tte r’s
m an n ers.

D on’t be late. W ash y o u r h an d s

Come on tim e. befo re you ea t.

I f you w a n t to v is it D on’t ta lk w ith Say “th a n k y o u ’

y o u r frie n d s , call up y o u r m o u th fu ll an d “goodbye” .
b efo re (заранее). (с полны м ртом).
47. S ay w h a t M iss C h a tte r’s m an n ers you follow : alw ays,
n ev e r, o fte n o r som etim es.
Example: I alw ays (often) call up m y frie n d s before I
v is it. I n ev er ta lk w ith m y m o u th fu ll.
48. A re you p o lite? L isten , re ad and a c t o u t.
M iss C h a tte r, can I have som e coffee? )

^ S o rry . I t ’s too la te . You w on’t sleep w ell.

Can I have som e m ilk, th e n ? ]

49. A ct o u t th e dialo g u e w ith y o u r classm ate.
Use th ese w ords:
W ould you like (som e) ...?
H elp y o u rself.
T h an k you.
Y ou are welcom e.

50. R ead th e fu n n y sto rie s. A re B ecky an d J a s o n p o lite?

a) M iss C h a tte r gave B ecky an apple.
“W h a t w ill you say ?” asked M iss C h a tte r.
“G ive me one m ore (ещ ё одно), p lease ,” said Becky.
b) M iss C h a tte r: H e re ’s a nice piece of b re ad and
b u tte r fo r you, Ja so n .
Ja so n : T h an k you, M iss C h a tte r.
M iss C h a tte r: Y ou a re welcom e. I like w hen c h ild re n
say “th a n k y o u ” .
Ja so n : I can say “th a n k y o u ” ag a in (ещ ё раз).
Give me a b ig piece of cake, please.
r -------- -------- ^
I — my we — o u r
he — h is you — y o u r
she — h e r th e y — th e ir
i t — its
--------*

51. C om plete th e sen ten ces w ith th e w ords fro m th e box.

my
h is
her
our
th e ir

L a st S a tu rd a y ... s is te r B etsy an d I h ad ... b irth d a y

p a r ty . W e g o t a lo t of p re se n ts. M um m ade a b irth d a y
cake. ... cake w as v e ry ta s ty . D ad gave u s flow ers.
... flo w ers w ere b e a u tifu l. G ran d m a an d g ra n d p a san g “A
B irth d a y Song” . ... song w as m erry . W e h ad a good tim e.
 Section 5. W riting at home

1. П ереп иш и слова. В ставь п ропущ енны е буквы :

f t h e r, m t h e r , s s t e r , b r_ th e r , d a g h t e r , s_n,
g r n d m t h e r , g r_ n d f_ th e r
2. Составь п р ед ло ж ен и я из слов.
Exam ple: co m p u ter, S a tu rd a y s, on, gam es, My, plays,
s is te r .— My s is te r plays co m p u ter gam es on
S a tu rd a y s.
1) play , p u zzles, d id n ’t, Becky, y esterd ay .
2) m y, to m o rro w , I, rid e , w ill, bike.
3) g o t, g ra n d m a , M y, tw o, le tte rs , y e ste rd a y .
4) w ere, th e , c o u n try , su m m er, in , They, la st.
3. В спомни и зап и ш и п о-ан гл и й ски , что делали вчера
ч л ен ы твоей сем ьи.
4. Н ап и ш и о своих дом аш н и х обязан н остях.
5. З ап о л н и табли ц у по образцу.

P resen t Sim ple P ast Sim ple

yes not
fin d fo u n d d id n ’t find
re ad
look
d raw
go
m ake
lay
do
feed
ru n

6. В ы полни упр. 19 н а стр. 71 письм енно.

7. В ы полни упр. 23 н а стр. 72 письм енно.
 8. Составь и з слов п ред лож ен и я. З ап и ш и их.
Example: g o t, J a n e , m any, p o stcard s, y e ste rd a y .—
J a n e g o t m any p o stcard s y esterd ay .
1) cleaned, J a n e ’s m o th e r, room s, th e .
2) J a n e , h e r, m o th e r, D id, help?
3) d id n ’t, like, She, w ork, to.
4) go, W hy, J a n e ’s, sh o p p in g , did, m o th er?
9. Н ап и ш и врем я, которое п оказы ваю т часы в сказочном
лесу.

10. П ом оги Д ж ей со н у н ап и сать сочинение о том , к а к он

п ровёл воскресенье. Д ополни его р ас ск аз н едостаю щ и ­
ми словам и.

L ast S u n d ay I g o t u p a t . The w e a th e r

w as fin e. I m ade m y an d helped m y

m o th e r to A fte r b re a k fa s t I w atered

th e . T hen I fed m y an d b ird . A t

© I w en t fo r a w alk. I h ad lu n ch a t

. T hen I drew an d played , My

b ro th e r S teve re p a ire d m y • Now I can

rid e it. In th e ev en in g I w atched . I w en t

to bed a t I liked m y S unday.

11. В ставь пропущ енны е слова.
Example: I live w ith my m um and dad. (I, my)
1) In th e m o rn in g ... cleans ... te e th , (h e r, she)
2) ... lik es to p lay w ith ... frie n d s, (he, his)
3) Look a t th e dog! ... is black. B u t ... e a rs are w h ite,
(its, it)
4) ... go fo r a w alk w ith ... p e ts in th e p a rk , (o u r, we)
5) ... w ashed ... h an d s b efo re lu n ch , (th ey , th e ir)

Do you remember the words from U nit 5?

b ro th e r b rin g — b ro u g h t
buy buy — bought
d a u g h te r get — got
fa m ily h e a r — h e a rd
food lay — laid
g ra n d d a u g h te r
g r a n d fa th e r (g ra n d p a) an sw er phone calls
cook
g ra n d m o th e r (g ran d m a)
do hom ew ork
g ra n d so n
lay th e tab le
phone
m ake th e bed
ph o to
play puzzles
s is te r
re p a ir th e bike
son
ta k e p h o to s (of)
ta k e a p e t fo r a w alk
do th e w ash in g up
be p o lite

Test yourself

Do th e ex ercises in y o u r w orkbook.
M ark y o u r score.

2 7 -3 0 2 1 -2 6 1 5 -2 0 < 15
V ery good! G ood!_ OK! Trj; again!
 Shopping for everything

Section 1. Shopping for clothes

1. L isten to th e shop a s s is ta n t. Look a t th e p ic tu re , N am e

th e clo th es she h as g o t in th e shop.
2. L isten an d read :
[эй] [ei] m [e] [u:]
hope a'w ay s h ir t re d room
'clothes p lay 'T -sh irt h elp b lu e
show 'ra in c o a t shoes d re ss boots
coat 'tra in e rs s h o rts 'sw eater shoes
 3. Look a t th e p ic tu re in E x. 1. H elp th e shop
a s s is ta n t to m ake a lis t of th in g s in alp h ab e tica l o rd e r
(в алф ави тн ом п орядке). R ead th e lis t.
E xam ple: blouse, ..., cap...

JhШ?Шй(P&juj5j tf

4. Look a t th e p ic tu re . Say w h at:

a) A lice w ould like to b u y fo r a p a rty .
b) T in y w ould like to b u y fo r h is w in te r v is it to
R u ssia .
c) Tim w ould like to b u y fo r su n n y sum m er.
d) Tom w ould like to b u y fo r ra in y and cold a u tu m n .
E xam ple: A lice w ould like to buy...

5. R ead an d a c t o u t. A nsw er th e q u estio n : “W h a t did

M iss C h a tte r b u y in th e sh o p ?”
I would like
to try a T -shirt
and jeans?

A ny problem ,
M adam ?
U n ite

У —
 W h a t is it, M adam ? ^

I N o th in g . I ’m
I all r ig h t.

J( p jn 6. W o rk in p a irs. M ake up a dialogue “In th e shop” .

T in y w ould like to b u y clothes:
— fo r h is b irth d a y p a rty .
— fo r a picnic.

Слова trousers, jeans, sh orts, cloth es употребляю тся

только во м нож ественном числе.
M y jean s are blu e. How m uch are th e tro u se rs? H is
s h o rts w ere d irty .

7. M ake up w ord co m b in ations o r sen ten ces w ith th ese

w ords.
Example: new blue jeans / a new orange T -sh irt.—
Y este rd ay M iss C h a tte r b o u g h t new blue jean s
an d a new o range T -sh irt.
U n it 6

b ig b row n blouse sw ea ter

s h o rt re d boots tra in e r s
sm all black cap T -s h irt
long g re en coat shoes
nice yellow d ress tro u s e rs
new g rey ja c k e t clo th es
d irty o ran g e jean s ra in c o a t
clean p in k m itte n s

®
 Ц 8. C om plete th e dialo gues betw een Tim , Tom an d th e shop
a s s is ta n t. L isten an d check:
Tim : E xcuse m e, can you ... th e tro u se rs?
Shop a s s is ta n t: Y es, ... .
Tim : How ........ th ey ?
Shop a s s is ta n t: ...........
Tim : H ere are you.
Shop a s s is ta n t: T h an k you.
* * *
Shop a s s is ta n t:
Can I ... you?
Tom: Show me th e ja c k e t,
Shop a s s is ta n t:
H ere ...........
Tom: G reat! I t ’s nice an d w arm !
Shop a s s is ta n t:
Good, a n y th in g else?
(Ч то-нибудь ещ ё?)
Tom: No, th a n k you. T h a t’s all.
9. A ct o u t th e dialo gues w ith y o u r classm ate.
t 10. M ake up an d a c t o u t th e dialogue “In th e sh o p ” .
Use:

Can I help you? How m uch is i t (are they)?

H ere you are. I ’d like to ... .
A n y th in g else? No, th a n k you. T h a t’s all.

11. R ead a fa iry tale. A nsw er th e q u estio n : “W h a t did

F a th e r E lep h an t b u y fo r h is son in th e sh o p ?”
Baby Elephant and His New Clothes
P a rt 1
F a th e r E le p h a n t an d M o th er E lep h an t
Unite

lived in A fric a and th e y h ad a little Baby

E lep h an t.
One d ay F a th e r E le p h a n t cam e home
an d saw th a t (что) h is d e a r little Baby
E le p h a n t w as sad.
A nd F a th e r E le p h a n t asked, “W h y are
you sad, m y little B aby E le p h a n t? ”
B aby E le p h a n t said , “Oh, D ad, I w ant
to p lay in o u r school fo o tb all team . B ut
 m y socks, T -s h irt an d s h o rts a re too sm all an d I ca n ’t
p u t th e m o n .” “D on’t w o rry , m y d ear!” said F a th e r
E lep h an t. “I ’ll b u y you nice new c lo th e s.”
T hey cam e to M rs L ion’s shop.
“Good m o rn in g , M rs L io n ,” said F a th e r E lep h an t.
“Good m o rn in g , M r E lep h an t!” said M rs Lion. “Can I
help y o u ?”
“H ave you g o t an y nice socks fo r m y little Baby
E le p h a n t? I w a n t to b u y him som e new so ck s,” said
F a th e r E le p h a n t. “A ll o u r socks a re too (сли ш ком ) sm all
fo r y o u r B aby E le p h a n t. B u t w a it (подож дите) a little ,
an d m y little Lions w ill m ake him new b e a u tifu l so ck s.”
T he little L ions m ade nice new yellow socks fo r B aby
E lep h an t.
T hen F a th e r E lep h an t paid (зап лати л) fo r th e socks and
p u t th em on B aby E lep h an t.
B aby E le p h a n t w as v e ry g lad , an d he said , “I like m y
new socks v e ry m uch, th a n k y o u .” “L e t’s b u y you a new
T -s h irt an d s h o rts now!” said F a th e r E le p h a n t. So th e y
w en t to M rs T ig e r’s shop.

12. C om plete th e sen ten ces.

F a th e r E le p h a n t an d M o th er E le p h a n t lived in...
F a th e r E le p h a n t an d M o th er E le p h a n t had...
One d ay F a th e r E le p h a n t saw...
B aby E le p h a n t w an ted new...
T hey w en t to...
L ittle L ions m ade...
B aby E le p h a n t liked...
13. R ead an d a c t ou t:
a) a ta lk (разговор) betw een F a th e r E le p h a n t an d Baby
E le p h a n t.
b) a ta lk betw een F a th e r E le p h a n t an d M rs Lion.
14. A n sw er th e q u estio n s:
1) W h y w as B aby E le p h a n t sad?
2) W h y did th e y go to M rs L io n ’s shop?
3) W h y did L ittle L ions m ake new socks fo r B aby
E lep h an t?
4) W h y w as B aby E le p h a n t v e ry glad?
5) W h y did th e y go to M rs T ig e r’s shop?
15. Look a t th e p ic tu re . H elp M rs Lion to describe
th e clo th es in h e r shop.
Example: W elcom e to m y shop. I ’ve g o t ... . Come,
choose and buy!

Welcome
to Mrs Lion's
shop!

Section 2. There is no bad weather,

there are only bad clothes

16. A lice an d B illy v isite d Baby E le p h a n t y e ste rd a y L isten

an d say w h at co lour th e ir clothes w ere.
Exam ple: A lice h ad a ... d ress on.
B illy h ad ... jean s on. Look and learn!
have on - быть
одетым в
put on — надевать

L isten an d read:
[ai] №1 [0] [ju:] [au]
w hy jam th in k p u p il house
bu y ju m p th a n k 'b e a u tifu l brow n
n ig h t 'jack et th re e m usic how
b rig h t jean s 'a n y th in g s u it 'tro u se rs
 ----------------------------------------------------------------------------- ^
g h t = [t] lig h t n ig h t
i + g h t = [ait] b rig h t r ig h t
----------------------------------------------------------------------------- ^

18. M atch:
a) [<£] ght b) [ei] n ig h ts
[t] j [з:] tra in e r s
1Л t [ou] s h ir t
[tn th [ai] clo th es
[0] ch [au] shoes
[d] sh [u:] tro u s e rs
19. Tell Baby E le p h a n t w h at he m ay p u t on in d iffe re n t
w e a th e r.
Example: W h en i t is su n n y and h o t, you m ay p u t on
a T -sh irt an d sh o rts.
1) W h en it is cold an d ra in y , you m ay p u t on...
2) W h en i t ’s fro s ty an d snow y, you m ay...
3) W h en i t ’s w arm an d w indy, you...
4) W h en i t ’s cold an d w indy,...
20. R ead th e te x t ab o u t B aby E lep h an t. C om plete th e
sen ten ces.
Baby Elephant and His New Clothes
P a rt 2
) T hey ... (come) to M rs T ig e r’s shop.
T h ere ... (be) a lo t o f T -sh irts and sh o rts th e re .
“Good m o rn in g , M rs T ig e r,” ... (say) F a th e r E lep h an t.
“Good m o rn in g , M r E lephant!” ... (say) M rs T iger.
“H ave you g o t a T -s h irt an d s h o rts fo r m y B aby
E le p h a n t? ” ... (ask) F a th e r E lep h an t.
“W e hav e v e ry sm all T -s h irts an d s h o rts . B u t w ait
a little , an d m y little T ig ers w ill m ake him a nice big
T -sh irt an d s h o rts ,” ... (answ er) M rs T iger.
T he little T ig ers ... (m ake) a nice new blue
T -sh irt an d w h ite sh o rts fo r Baby E lep h an t.
T hen F a th e r E lep h an t ... (put) them on Baby E lephant.
B aby E lep h an t ... (be) v e ry happy, an d he ... (say), “I
like m y new yellow socks, blue T -sh irt and w h ite sh o rts
an d I th a n k you, Dad! Now I can p lay football! A nd I
w ill p lay v e ry well!”
 21. C om plete th e sen ten ces.
1) B aby E le p h a n t asked his fa th e r, “B uy me p lease .”
a) a new cap b) a new s h ir t c) a new T -sh irt
2) They w en t to ... shop.
a) M rs L io n ’s b) M rs M onkey’s c) M rs T ig e r’s
3) T he little T ig ers m ade a new ... T -s h irt an d sh o rts
fo r B aby E lep h an t.
a) g reen b) b lue c) brow n
4) W h en B aby E le p h a n t saw his new T -sh irt and
s h o rts , he w as ... .
a) sad b) h ap p y c) a n g ry
22. M ake u p q u estio n s. A nsw er th em .
1) B aby E le p h a n t, d id , live, W h ere?
2) d id , W h a t, buy, F a th e r E lep h an t?
3) d id , b uy, socks, new, W h e re, B aby E lep h an t?
4) B aby E le p h a n t, D id, h is, like, T -sh irt, new?
23. Tell B aby E le p h a n t w h at clo th es he m ay p u t on
— fo r p lay in g te n n is in sum m er.
— fo r a u tu m n w alks in th e fo re st.
— fo r p lay in g snow balls in a R u ssia n w in te r.
Example: Y ou m ay p u t on ... .

Section 3. Shopping for food

24. L isten an d say w h at M o th er E le p h a n t b o u g h t in th e

shop y e ste rd a y an d w hy.
Unit 6
25. L isten , look a t th e p ic tu re s an d le a rn how to say.

chocolates

sw eets

a glass of a b o ttle th re e pieces

| ju ic e of w a te r of cake

26. C om plete th e s to ry w ith th e w ords fro m th e box.

Y esterd ay Baby E lep h an t had a b irth d a y
p a rty . H e w as six. H is frie n d s cam e to his
house. T he little T ig ers gave him six b ag s
o f nice sw eets. The little L ions b ro u g h t a
b ig ... o f chocolates. T he little M onkeys
gave six yellow b an a n as. B aby E le p h a n t
bags an d his frie n d s had a m e rry p a rty .
box T hey p layed pu zzles, w atch ed th e s ta rs ,
g lasses to o k p h o to s, danced an d san g songs. They
cups also h ad a ta s ty b irth d a y cake. B aby
a b o ttle E le p h a n t a te six ... of cake an d d ra n k six
pieces ... of te a , six ... o f ju ic e , ... o f w a te r. H e
w as happy.
27. G uess an d say w h at B aby E le p h a n t did to help his
m o th e r to p re p a re his b irth d a y p a rty . U se th e w ords:
cleaned, b o u g h t, cooked, laid

28. Say w h a t Baby E le p h a n t w ill have fo r Unit 6

h is b re a k fa s t to d ay .
29. a) Say w h at you u su a lly have fo r b re a k fa s t (lu n ch /
d in n e r).
b) Say w h at you h ad fo r b re a k fa s t (d in n er) y esterd ay .

30. L isten an d say w h a t H elen an d B etsy like to do.

som e T h ere is som e b read a t hom e.

T h ere a re som e sw eets on th e tab le.
any Is th e a n y b read ?
T h ere i s n ’t a n y b read .
no T h ere is no b read .
B u t: Can I have som e tea?

31. A n sw er th e q u estio n s:
Y es, th e re is som e.
Is th e re an y ju ice in .
th e b o ttle ? m Vththeu
e b oVttle
f . аПУ JU1C0

A re th e re an y people Y es,...
in th e s tre e t? No, ... people in th e s tre e t.

W ere th e re an y caps Y es,...

in th e shop? No, ... in th e shop.

A re th e re an y shops Y es,...
n e x t to y o u r house? No, ... n e x t to m y house.
32. C om plete th e dialo g u es. U se th e w ords: som e o r any.
A ct o u t th e dialogues.

M um : M ag, w h at w ould you like fo r b re a k fa st?

M ag: ... co rn flak es w ith m ilk.
M um : I am so rry , th e re is n ’t ... m ilk to d ay . I hope
y o u ’ll go an d b uy ... .
M ag: Of co u rse, M um . B u t now I ’d like a to a s t, ...
jam an d a cup of tea.

M rs W ilson: J a s o n , is th e re ... jam in th e ja r?

Ja so n : I am a fra id n o t, G ran n y . B u t th e re is
p o rrid g e on th e p late.

F a th e r: Is th e re ... coffee?
M o th er: No, th e re is n ’t ... coffee. T h ere is ... tea.
F a th e r: T hen g ive m e ... te a , please.
 33. Look a t th e p ic tu re s in E x. 32. A sk: “W h a t is th e re on
th e ta b le ? ”
Example: T h ere is som e cheese on th e tab le.
T h ere a re fo u r pieces of b read on th e p late.
34. Say w h a t E n g lish fam ilies u su ally (обычно) have fo r
b re a k fa s t.

Section 4. W riting at home

1. П омоги Т ай н и вы брать одеж ду д л я холодной д о ж д л и ­

вой погоды . В ы пиш и н у ж н ы е слова.
a d re ss, b o o ts, a s k irt, an u m b rella, shoes,
a cap, a h a t, a T -sh irt, jean s, a ja c k e t, a coat,
a ra in c o a t, s h o rts , a s u it, tro u s e rs , a sc a rf,
a s h ir t, m itte n s , a sw ea ter, tra in e rs

2. З ак о н ч и разговор м еж ду п окуп ателем (С)

и продавцом (А).
A: Can I ... you?
С: Show m e th e ..., please.
A: H ere ...........
С: I like th e ... . How m uch .........?
A: ... pounds.
C: T h an k you. Bye.
A: ...
3. П осм отри н а ф отограф ии двух девочек-близнецов
(H elen и B etsy). Н ай д и четы ре отл и ч и я в и х одеж де.
Ф З ап и ш и и х.
S3 Example: B etsy has a red T -shirt on. B ut H elen has ... on.
5
4. П ереведи н а ан гл и й ск и й я зы к :
• самое красивое п латье
• сам ы й больш ой зонт
• сам ы е д ли н н ы е брю ки
• сам ая м ал ен ь к ая ф утболка
• сам ы й хорош ий костю м
• сам ы е гр я зн ы е кроссовки
• сам ы й толсты й свитер
5. Н ай д и в тексте “B aby E le p h a n t and H is New C lothes”
(P a rt 1) глаголы в P a s t Sim ple. Н ап и ш и их I форму.
Example: lived — live, had — have
6. П оставь вопросы к вы деленны м словам .
1) B aby E le p h a n t and his fa th e r w en t shopping
yesterday. (W hen?)
2) B aby E le p h a n t w ill have a nice blue sh irt on
to m o rro w . (W h at?)
3) F ather E lephant b o u g h t new socks fo r h is son.
(W ho?)
4) B aby E le p h a n t w as sad . (W hy?)
5) T hey w ere in Mrs T iger’s shop y e ste rd a y . (W here?)
7. C om plete th e sen ten ces. Use th e se w ords:
pieces, sw eets, boxes, ru n , is, c a n ’t, bags

B illy is f a t. H e has cakes an d chocolate fo r

b re a k fa s t. H e has ... an d jam fo r lu n ch . Y e ste rd a y
B illy a te tw o ... o f ch o colates, fifte e n ... of cake and
te n ... o f sw eets. H e d o esn ’t e a t cabbage and c a rro ts .
B illy d o esn ’t lik e to ... an d ju m p . H e ... sw im . B illy
... sad. Can you help m y frie n d B illy?

8. Зап олн и п ропуски. И спользуй: som e / an y / no.

1) W o u ld you like ... m ilk? — Y es, I ’d like ... .
2) B etsy w en t sh o p p in g an d b o u g h t ... b read .
3) A re th e re ... le tte rs fro m M iss C h a tte r? — Yes,
th e re a re ... .
4) W ere th e re ... ra in c o a ts in th e shop? — No, th e re
w eren ’t ... .
5) Can I have ... ju ice, M um ? — S o rry , b u t th e re is ...
ju ice in th e b o ttle .
 Do you remember the words from U nit 6?

b ag shoe / shoes
blouse s u it
boot / boots sw e a te r
b o ttle tr a in e r / tra in e r s
clo th es tro u s e rs
coat T -sh irt
d ress u m b rella
glass any
ja c k e t som e
jean s have on
m itte n / m itte n s s u it
piece (of cake)
pound How m uch is it / a re th ey ?
ra in c o a t Can I help you?
s c a rf

Is th e re an v ...? Yes th e re is som e-

~~~~~~ No, th e re isn t any.

Test yourself

Do th e ex ercises in y o u r w orkbook.
M ark y o u r score.

2 7 —30 2 1 —26 15— 20 < 15

V ery good! Good! OK! T ry again!
U n it 6

@
 Project “MFM for Stars”

Н аш и д р у зья-ар ти сты стал и п оп у л яр н ы м и телеведу­

щ и м и . Д л я того чтобы они хорош о вы гл яд ел и , им н уж н ы
тал ан тл и в ы е м одельеры . С оздайте с одн окл ассн и кам и
ж у р н ал мод д л я н аш и х телезвезд: “M odern F ash io n
M agazine fo r S ta rs ” (“MFM fo r S ta rs ”).
В ы берите одного и з артистов, п ри дум айте и нарисуй те
различн ую одеж ду д л я того, чтобы он мог вести:
— утренню ю передачу д л я детей — “Good m o rn in g ,
kids!”
— спортивную передачу — “L e t’s do sp o rts!”
— телеви кто р и н у д л я лю бозн ательн ы х — “W h en ,
W h e re, W h y ? ”
— м у зы к ал ьн о -р азвл ек ател ьн у ю передачу — “L e t’s sin g
an d dance!”
— передачу о ж и в о тн ы х — “T ellin g sto rie s ab o u t p e ts ” .
О том, к а к сделать этот ж у р н а л , вы прочитаете
в рабочей тетради.
Н е забудьте п р и д у м ать интересную о б л о ж ку и н ап и сать
н азван и е: “MFM fo r S ta rs!”

Unite

(S )
 School is fun

Section 1. W hat do we do at school?

ABCBEF
G H I J KL
MN O P Q R
£ T IIW _
.* p o ste r
ClassworkA
bookshelf
b o ard

video
te a c h e r’s tab le

g o ld fish

classroom

1. Look a t th e p ic tu re . L isten to w h at J im to ld his m o th er

ab o u t his new classroom . C ontinue (продолж и) his story.
E xam ple: T h ere is a g o ld fish in th e classroom . ...
2. Look a t th e p ic tu re ag ain . C om pare y o u r classroom w ith
th e classroom in th e p ic tu re .
Unit 7

E xam ple: T h ere is a g o ld fish in J im ’s classroom . B u t

th e re is no g o ld fish in o u r classroom . T here is
a b o ard in J im ’s classroom . A nd th e re is a
b o ard in o u r classroom too.
 3. Read th e words. Say w hat you usually do in th e lesson.

Look and learn! dance, draw , clean, re ad , help,

tran slate [traens'leit] (from...
into...) — переводить (с... на...)
learn by heart — учить
наизусть
break [brerk] — перемена
during ['djuonp] — во время
co u n t, w rite , liste n , play, ju m p ,
speak, sin g , le a rn , ru n , s it, sta n d ,
ask questions, answ er th e questions,
d iscuss, te ll, tra n s la te (from
E n g lish in to R u ssian ), w atch , feed,
learn by h e a rt, th in k

4. M atch th e w ords. M ake u p y o u r own sentences.

a) le a rn q u estio n s b) s ta n d —\ from ... to...
speak songs tra n s la te \ dow n
sin g ^-—E n g lish co u n t \ from ... into...
an sw er by h e a rt s it ^ -u p
5. Say w h at you u su ally do in th e lesson and d u rin g
th e b reak .
Exam ple: In th e lesson we u su ally re ad , w rite and co u n t.
D u rin g th e b reak we u su ally play gam es.
6. C om plete th e sen ten ces. Say w h at p u p ils m u st
o r m u s tn ’t do in th e lesson.
Example: P u p ils m u st do w h at th e te a c h e r says. P u p ils
m u s tn ’t d raw on th e desks.
ta k e a p et to th e lesson, do w h at th e te a c h e r
says, speak loudly in th e classroom , sleep in
th e classroom , d raw on th e desks, an sw er th e
te a c h e r’s q u estio n s, say “Good m orning!” to
th e te a c h e r, w rite n o tes (зап и ски ) to frie n d s,
d raw on th e w alls of th e classroom , ru n and
ju m p betw een th e desks, be p o lite to o th e r
classm ates
Unit 7
 7. A sk y o u r classm ate and say w h at he likes (doesn’t like)
to do in th e lesson.
Exam ple: Do you like to draw ? — Yes, I do. / No, I don’t.
Oleg / D asha likes (doesn’t like) to draw .

8. Say w h at you like to do. C om pare y o u r answ ers w ith

y o u r classm ates, answ ers.
E xam ple: I like to count. Oleg / D asha likes to count, too.
I like to ask q u estio n s. B u t Oleg / D asha
d o esn ’t like to ask q u estio n s.
9. L isten an d read:
[i] liste n , sin g , w indow , video, p ic tu re
[i:] clean , re a d , sp ea k , feed , te a c h e r
[o:] d ra w , ta lk , b o a rd , sm all, ta ll, w ard ro b e
[a:] a sk , an sw e r, by h e a r t, classroom , classm ate
[ei] tr a n s la te , ta b le , b re a k , classm ate, w a it
[au] c o u n t, dow n, lo udly, h ouse, now , cow, m o u th
10. Say w h at y o u r classm ate m u st do to be a good pupil.
E xam ple: Y ou m u st do y o u r hom ew ork every day.

11. A rra n g e th e sentences in th e c o rrect o rd er.

J a s o n an d Becky a t School
□ T hey c o u n t pencils and play co m p u ter gam es.
Ш J a s o n an d Becky u su ally have th re e lessons.
□ The f i r s t lesson is M ath s (м атем ати ка).
□ In th e second lesson J a s o n and Becky le a rn E n g lish .
□ In th e th ir d lesson th e y sin g songs and d raw
fu n n y p ic tu re s.
□ They speak E n g lish an d w rite new w ords.
□ C h ild ren have a good tim e a t school.
 12. L isten an d check. R ead th e te x t “Ja so n and Becky
a t School” .
L 13. Say w h at J a so n an d Becky did a t school y esterd ay .
14. A sk y o u r classm ates w h at th e y like b est and w h at th ey
d o n ’t like to do in th e E nglish lesson.
Example: Do you like to read? — Yes, I do. / No, I don’t.

N am e to w rite to read to speak E nglish to sin g

In g a + + + +
...

15. Look a t th e tab le. Say w h at y o u r classm ates like to do.

Exam ple: My classm ates like to sin g in th e E n g lish
lesson.
16. Say w h at you u su ally do in th e E n g lish lesson.

Section 2. The things you can use in the lesson

17. Look an d learn .

coloured pencils
w orkbook ru b b e r

ru le r
tex tb o o k

pencil pencil box

pencil sh a rp e n e r

p a in ts d ic tio n a ry
 & 18. R ead an d m atch-
a) pen Г 1) You can w atch i t in th e lesson
b) pencil an d a t hom e.
c) p a in ts 2) You can p a in t co lo u rfu l p ic tu re s
d) d ic tio n a ry u sin g th em .
e) ru b b e r 3) You can re ad new te x ts an d do
f) c a sse tte m any ex ercises u sin g it.
g) tex tb o o k 4) You can p u t y o u r pens, pencils
h) pencil box an d ru b b e rs in it.
i) video 5) You can w rite y o u r hom ew ork
u sin g it.
6) You can d raw p ic tu re s u sin g it.
7) You can ru b w ords and lines
u sin g it.
8) You can tra n s la te new w ords
u sin g it.
9) You can liste n , re p e a t an d le a rn
new w ords u sin g it.

L isten and read:

[Э] [e] [u:] [u]
'te a c h e r 'pencil school book
co m 'p u ter desk r u le r 'tex tb o o k
'sh a rp e n e r lesson tw o 'w orkbook
an sw er q u e stio n look
tex tb o o k put

20. P u t so m eth in g (что-нибудь) in to y o u r bag. L et y o u r

classm ates guess w h at it is.
E xam ple: H ave you g o t a sh a rp e n e r in y o u r bag? —
Yes, I have. / No, I h a v e n ’t.
21. A rra n g e th e sen tences in th e c o rrect o rd e r.
R ead an d a c t o u t th e dialogues.
1)
□ Yes. H ere you are.
□ Could you give me a red pencil,
□ T h an k you.
2)
fi
□ I t ’s OK. I ’ll ask D asha.
□ I ’m a fra id I le ft i t a t hom e.
□ Could you give m e a ru b b e r,
please?
22. You le ft y o u r pen (pencil, rubber...) a t hom e. A sk y o u r
frie n d to lend one (одолж ить) to you.
23. R ead th e sto ry . A nsw er th e question: “Is th e sto ry
fu n n y o r sad ?”
The B est Tim e fo r A pples
T he c h ild re n w ere a t a lesson a t a c o u n try
school. T he lesson w as ab o u t th e seasons of
th e y ear.
“T h ere a re fo u r seasons in a y e a r,” said th e
te a c h e r. “T hey are: s p rin g , su m m er, a u tu m n
and w in te r. In sp rin g i t ’s w arm and th e tre e s
a re green .
In su m m er i t ’s h o t, an d th e re a re a lo t of
flow ers in th e field s, in th e p a rk s and in th e
g ard en s.
In a u tu m n th e re a re a lo t of apples. They
a re red an d sw eet and good to ea t.
In w in te r i t ’s cold and i t snow s...”
S u d d en ly th e te a c h e r sto p p ed an d looked
a t John.
“J o h n , sto p ta lk in g (перестань р азго в ар и ­
вать)! Now, answ er m y question! W h en is th e
b est tim e fo r ap p les?”
“I t ’s w hen th e fa rm e r is n ’t a t hom e and
th e re is no dog in th e g a rd e n ,” said Jo h n .

24. M atch th e sen ten ces.

In sp rin g i t ’s h o t, and th e re a re a lo t of flow ers.
In su m m er . i t ’s cold, and it snow s.
In a u tu m n i t ’s w arm and th e tre e s a re green.
In w in te r th e re a re a lot of red an d sw eet apples.
25. C om plete th e q u estio n s. T ry to an sw er th em .
1) ... did J o h n s tu d y (учился)?
2) ... did th e te a c h e r te ll h e r p u p ils? W h ere?
3) ... did th e te a c h e r ask Jo h n ? W hy? (2)
4) ... did J o h n answ er? W h a t? (3)
5) ... is y o u r fa v o u rite season?
6) ... do you like it?
 26. Look a t th e p ic tu re s. G uess w hich su b jects (учебные
предметы ) th e y are. W h ich su b ject do you like?

О
U 4 % U O fiO 4+ 1= 5

R u ssia n E n g lish R ead in g

A rt PE M usic M ath s

27. Say w h at you do in d iffe re n t lessons.

Example: W e sin g songs in o u r m usic lesson.

О л ю д ях или предм етах, которы е н ах о д ятся рядом ,

следует говорить так: th is boy, th is tex tb o o k ; th ese
g irls , th e se pencils.
О тех л ю дях и предм етах, которы е н аход ятся
далеко , следует говорить так: t h a t m an, t h a t pen;
th o se w om en, th o se c a sse tte s.

28. Зап о л н и пропуски:

E x am p le: th is ru le r — th ese ru le rs
th at w orkbook — those w orkbooks
... ru b b e r — th o se ru b b e rs
th is d ic tio n a ry — ... d ic tio n a rie s
th a t tex tb o o k — ... tex tb o o k s
... co m p u ter — th e se ...
th a t ... — ... desks
e
P
29. P lay a g u essin g gam e w ith y o u r classm ates.
Instruction:
1) W rite a list of 5 th in g s you need a t school.
D on’t show th e list to y o u r classm ate.
2) F in d o u t w h at th in g s y o u r c la ssm a te has
on h is / h e r list.
Example:
A: H ave you g o t a pen?
B: Yes, I have. H ave you g o t a ru b b er?
A: No, I h av e n ’t. H ave you g o t a ...?
3) If you fin d o u t all 5 th in g s f ir s t, you are
th e w inner!

Section 3. Reading for pleasure

30. Look a t th e p ic tu re . L isten and fin d M ike, A n n , Bob

an d Tom in th e p ic tu re . D escribe them .
Example: Bob has a g reen T -sh irt on an d he likes to
p lay co m p u ter gam es.

Unit 7
31. Look a t th e p ic tu re . D escribe th e classroom .
Use: T h ere is / a re ... in th e classroom .
32. W rite th e w ords th a t a re m issing.
Example: w rite — w ro te
1) ... — co u n ted 5) ... — read [red]
2) ask — ... 6) ... — learn ed
3) ... — liste n e d 7) d raw — ...
4) ... — spoke 8) te ll — ...
33. R ead fu n n y sto rie s ab o u t te a c h e rs and stu d e n ts . Choose
th e s to ry you lik e b est. A ct it o u t w ith y o u r classm ate.
Ja so n : M iss C h a tte r, m y dad does n o t
know w h a t a h o rse is.
M iss C h a tte r: W h y do you th in k so, Ja so n ?
Ja so n : B ecause I drew a h o rse y e ste rd a y
an d show ed it to m y dad and he
asked m e w h at i t w as.
* * *
Jo h n : W o u ld you be a n g ry (сердиться)
w ith a s tu d e n t fo r so m eth in g he d id n ’t do?
T eacher: Of co u rse n o t.
Jo h n : T h a t’s good because I d id n ’t do m y hom ew ork.
* * *
T eacher: Bob, w hy d o n ’t you w ash y o u r face? I can
see w h a t you had fo r b re a k fa s t th is
m o rn in g .
Bob W h a t w as it?
T each er E ggs, I th in k .
Bob No. T h a t w as yesterday!
* * *
S im on, y o u r fa th e r is a te a c h e r b u t you
ca n n o t re ad and w rite .
So y o u r f a th e r is a d e n tis t b u t y o u r little
b ro th e r Bill s till h as no te e th .
34. L isten an d say w hich su b ject M ag likes.
35. L isten to M ag’s s to ry once m ore (ещ ё раз) and com plete
th e sentence.
M ag likes h e r school because...
A: she can sk ip an d ju m p v ery well.
B: s h e ’s g o t a lo t o f frie n d s th e re .
C: she lik es to read and draw .
36. Say w hich su b ject you like and w hy.
Example: I like M usic because I like to sin g songs.
37. C reate sentences fro m th e w ords. Say w hich su b ject
J o h n likes. A nsw er J o h n ’s q u estio n .
Example: live, th e, I, in , c o u n try .— I live in th e co u n try .
1) is, big, school, My, n o t.
2) in , I, th e , fo rm , th ir d , am .
3) g o t, fo u r, ev ery d ay, W e, have, lessons.
4) P E , lesson, is, fa v o u rite , m y.
5) can, r u n , sw im , I, an d , w ell, very.
6) you, school, like, y o u r, Do?
38. Do you rem em ber th a t M ag’s fa v o u rite su b ject is
R ead in g ? R ead a fa iry ta le fro m h e r texbook.

The K ing and the Cheese

Once u p o n a tim e in a fa ra w a y
(д алёкой ) c o u n try th e re lived a k in g .
H e lived in a b e a u tifu l palace. H e had
e v e ry th in g he lik ed . H e lik ed cheese
b e st o f all. H is cheese m ak ers m ade
th e b est cheese in all th e lan d (на всей
зем ле).
E v ery o n e in th e p alace could sm ell
th e cheese. E v ery o n e in th e tow n could
sm ell th e cheese. E veryone in th e
c o u n try could sm ell th e cheese.
One day a little m ouse sm elled th e cheese. H e to ld
all h is frie n d s ab o u t th e cheese. Soon, ev ery m ouse in
th e c o u n try ra n to th e palace.
The mice w ere very happy. They lived in th e palace and
a te th e k in g ’s cheese. B u t th e kin g was n o t happy. He
called his wise men (мудрецы) and asked them , “How can
I get rid of (избавиться) these m ice?” “T h a t’s easy,” said
th e w ise m en. “W e know how to g e t rid of th e m .”
 A n d th e w ise m en b ro u g h t in c a ts: b ig c a ts, little
c a ts , f a t c a ts , th in c a ts. The b ig c a ts, th e little c a ts,
th e f a t c a ts an d th e th in c a ts all b eg an to chase
(преследовать) th e m ice. T hey d id v e ry good w ork.
Soon all th e m ice ra n o u t of th e palace.

39. Say th ese p h rases in R u ssian .

1) once u p o n a tim e
2) th e b e st cheese in all th e lan d
3) everyone could sm ell th e cheese
4) th e k in g called th e w ise m en
5) how to g et rid of th e m ice
6) t h a t ’s easy
40. A rra n g e th e sen ten ces in th e c o rrect o rd e r.
Choose th e rig h t v a ria n t.
Л The m ice lived in th e palace and ate th e k in g ’s cheese.
EH E veryone in th e c o u n try could sm ell th a t cheese.
EH The k in g called his w ise m en to help him .
H“T h a t’s e a sy ,” th e w ise m en answ ered.
EH H e lived in a b e a u tifu l palace an d he liked cheese.
EH Once upon a tim e th e re lived a king.
EH H e ask ed , “How can I g e t rid of th e se m ice?”
41. Say to a classm ate who said th ese w ords:
a) “How can I g e t rid of th ese m ice?”
b) “W e know how to g e t rid of th em . T h a t’s e a sy .”
42. Look a t th e p ic tu re s. M atch th e p ic tu re s w ith th e te x t.
R ead th e te x t in th e c o rrect o rd er.
□ A The w ise m en b ro u g h t in dogs: b ig dogs, little
dogs, w h ite dogs, s p o tte d dogs. The dogs chased
ev ery c a t o u t of th e palace.
EH В Now th e ca ts w ere v e ry happy. T hey liked to live
in th e palace. B u t th e k in g w as n o t happy. He
d id n ’t w a n t to live w ith th e cats.
EH С Now th e dogs w ere happy. They liked to live in
th e palace. B u t th e k in g w as n o t h appy, he d id n ’t
w a n t to live w ith th e dogs.
 EH D The k in g called back h is w ise m en. “How can
I g e t rid of th e se c a ts ? ” he asked th em . “T h a t’s
ea sy ,” said th e w ise m en. “W e know how to g et
rid of th e m .”
EH E Once ag a in th e k in g called in h is w ise m en. “How
can I g e t rid of th e se do g s?” he asked th em .
“T h a t’s e a sy ,” said th e w ise m en. “W e know how
to g e t rid of th e m .”

43. A nsw er th e q u estio n s:

Unit 7

1) W h a t d id th e w ise m en say th e f ir s t tim e?

2) W h a t an im als d id th e w ise m en ta k e to th e palace
th e second tim e?
3) W h a t do you th in k th e w ise m en d id th e n ?
44. Look a t th e p ic tu re s and te ll th e sto ry .

45. Now re ad th e end of th e sto ry . A nsw er th e question:

“How did th e k in g solve (реш ил) h is problem ?”

T he m ice chased every elep h a n t o u t of th e palace. But

now th e poor k in g w as r ig h t back w h ere he sta rte d
(п ри ш ёл к том у, с чего он начал)! Mice! Mice! They
w ere everyw here! Mice! Mice! E a tin g h is cheese!
 “W h a t can I d o ?” th e k in g th o u g h t. F o r th re e long
days th e k in g s a t an d asked h im self th a t q u estio n . A fte r
th re e days of th in k in g , he th o u g h t of th e only answ er.
The k in g called all th e m ice to g e th e r. “L isten , m ice,
l e t’s m ake a deal (давайте договорим ся),” said th e king.
“I ’ll le a rn how to g e t alo n g w ith you (у ж и в ать ся с в а­
ми). A nd y o u ’ll le a rn how to g e t along w ith m e.”
F ro m th e n on (с тех nop), th e k in g sh a re d h is cheese
w ith th e m ice an d th e m ice learn ed to e a t w ith v ery
nice m an n ers

46. W h a t is th e m ain idea of th e sto ry ? Choose and explain

th ese sentences:
a) I t ’s v e ry im p o rta n t to e a t cheese w ith nice m an n ers.
b) E ven little m ice can w in th e b a ttle (вы и грать битву)
w ith th e k in g .
c) T h ere is alw ays a w ay to g e t along w ith each o th e r.
47. E x p lain y o u r reaso n fo r th e m ain idea. D iscuss it w ith
a classm ate.
48. W ould you like to v is it T iny an d h is frie n d s in G reat
B rita in ? A re you re ad y to speak E n g lish w ith them ?
M ake y o u r choice.
1) Do you lik e E n g lish ?
a) I t ’s g re a t.
b) I t ’s OK.
c) No, I d o n ’t like it.
2) Do you u su a lly do y o u r hom ew ork in E n g lish ?
a) I p re fe r (предпочитаю ) to w atch TV.
b) Y es, I do.
c) S om etim es I do.
3) How o fte n do you g e t good Look and learn?
m arks in E n g lish ?
get good (bad) marks —
a) E v ery lesson. получать хорош ие
b) S om etim es. (плохие) отм етки
c) N o t v e ry o fte n .
 4) Do you re ad E n g lish fa iry ta le s a t hom e?
a) Of co u rse I do.
b) N o, I n ev er do.
c) I do if I have tim e.
5) Do you lik e to w rite le tte rs in E n g lish ?
a) I th in k so.
b) Yes, I do.
c) No, I d o n ’t.
6) W o u ld you m iss (пропустить) an E n g lish lesson for
(из-за) a fo o tb all m atch o r an in te re s tin g film ?
a) N ever.
b) M aybe. (В озм ож но.)
c) Of co u rse w ould.

Now m ark your score: a) = 3 b) = 2 c) = 1

If y o u r score is 1 3 -1 6 , you a re read y to v is it Tiny,
If y o u r score is 10—12, you w ill soon be re ad y to
m eet T iny.
If y o u r score is 8 - 9 , you sh o u ld (следует) w ork some
m ore on y o u r E n g lish .

49. In terv ie w tw o classm ates. F in d o u t who is m ore read y to

m eet T iny an d h is frie n d s.
50. Do you know y o u r classm ates w ell? Com plete th e form .

Name
Surname
Age
Favourite subiect
Favourite season
Favourite food
Favourite sport
Favourite clothes
Pets

51. Now in te rv ie w y o u r classm ate and fin d o u t if you w ere

rig h t or w rong.
52. M ake u p a s to ry ab o u t y o u r classm ate.
 Section 4. W riting at home

1. Н арисуй план своей классной ком н аты . П одпиш и

п о-ан гли йски всё, что там есть.
О
2. П ереведи н а ан гл и й ск и й я зы к :
• отвечать на вопросы у ч и тел я —1-bHrl 1—
• переводить с... на... □1 teacher’s Lb
table
• ч и тать с к а зк и
• р азго вар и вать п о-ан гл и й ски □1J Lb
• п и сать слова (w ords) L 1 □□
• петь песни
• задавать вопросы □1 I N I□ □
□o
• у ч и ть н аи зусть
3. П редставь, что Т айни будет учи ться в твоём классе
в следую щ ем учебном году.
a) Р а с с к а ж и ем у, чем он будет зан и м аться н а у р оках.
You w ill read ,...
b) П осоветуй, к а к он долж ен вести себя н а у роках.
You m u st s it a t th e desk,... in th e lesson.
You m u s tn ’t ta lk w ith y o u r frie n d s,...
4. В ставь пропущ енны е слова.
S ash a is a R u ssia n p u p il. H e lik es
E n g lish . In th e lessons he an d h is frie n d s by h e a rt
... E n g lish , ... E n g lish songs, le a rn poem s speak
w rite s
S om etim es th e y p lay gam es. S ash a likes tra n s la te
to ... te x ts fro m E n g lish in to R u ssia n . He sing
___________________ i
... le tte rs to h is E n g lish pen frie n d J o h n .
N ex t y e a r S ash a w ill v is it h is pen frie n d in London.
5. В ы полни упр. 10 н а стр. 102 письменно.
6. П ереп иш и , в став л я я пропущ енны е буквы :
b o _ rd , ru l_ r , penc_l, sh p en er, c _ m p u te r, cas_ et_ e,
te ch er, d ic ti_ n a ry , cl_ssroom , less_ n , r b er,
te_ tb o o k , w o_kbook, p a _ n ts
7. П осоветуй, что нуж но взять с собой в ш ко л у перво­
к л ассн и к у .
Example: T ake coloured pencils, a b lu e pen,...
 8. Н ап и ш и , к а к и е учебны е предметы ты лю биш ь, что ты
делаеш ь н а этих уроках.
E xam ple: I like M aths. I co u n t, answ er th e te a c h e r’s
q u estio n s and w rite in th e lesson.
9. З ак о н ч и п р ед ло ж ен и я.
a) th is / th ese
1) Look a t ... p icture!
2) Do you lik e ... poem s?
3) ... p u p ils a re fro m m y school.
b) t h a t / th o se
1) Give me ... book, please?
2) T ake ... m ag azines an d re ad th em .
3) Do you lik e ... p o sters?
10. Вставь пропущ енны е слова.
fa v o u rite , by h e a rt, second, M ath s, h ave, lessons

I hav e a frie n d . H is nam e is Ja so n . He is only six.

B u t he goes to school. E very day he h as th re e ... .
The f ir s t lesson is ... . Ja s o n an d h is classm ates co u n t
pens an d pencils. In th e ... lesson th e y le a rn poem s ... .
A rt is J a s o n ’s ... lesson. He can d raw v e ry well.
A t 12 o ’clock th ey ... lunch.
11. П ридум ай и н ап и ш и расписание уроков д л я у ч ащ и х ся
лесной ш ко лы .
E xam ple: M onday — Р Е , A rt, R eading.
12. Зап олн и ан кету д л я поездки в язы ковую летню ю ш колу
в В еликобританию .

Welcome
to ijiuJish Summer School!
N am e :_________________________
Surnam e:_______________________
A ge:___________________________
Country:________________________
Favourite subjects:________________
Favourite fo o d :__________________
Favourite sport:
13. C om plete th e sentences:
1) P u t ... books in to th e bag. (th is / these)
2) How m uch is ... d ic tio n a ry ? (th a t / those)
3) Look a t ... b e a u tifu l flow ers! ( th a t / those)
4) Do you like ... p ic tu re ? (th is / these)
5) Is ... y o u r b ro th e r n e x t to th e b o ard ? ( th a t / those)
14. Н ап и ш и Т айни письмо о своей ш коле: опиш и свою
классную ком н ату, р асск аж и о лю бим ы х предм етах,
перечисли, что ты делаеш ь на уроках.

Do you remember the words from U nit 7?

b re ak R u ssia n
b o ard ta p e re c o rd e r
c a sse tte video
CD
classm ate T h a t’s easy!
classroom le a rn by h e a rt
d esk tra n s la te from ... into...
d ic tio n a ry g et alo n g w ith
g o ld fish g e t a good (bad) m ark
m ark
M ath s th is / th ese
p a in ts th a t / th o se
PE d u rin g
pencil sh a rp e n e r
R ead in g coloured (pencils)
ru le r

Test yourself

Do th e ex ercises in y o u r w orkbook.
M ark y o u r score.

2 7 -3 0 2 1 -2 6 1 5 -2 0 < 15
V ery good! Good! OK! T ry again!
 Project “Diploma”
Unit 7
 Gram m ar reference

Как образуется притяжательный падеж существительных*

1. К сущ естви тельн ы м в единственном чи сле п ри б авляется
апостроф (’) и буква s, ко торая м ож ет ч и таться к а к [s],
[z], [iz]:
K a te ’s [s] d ress — п латье К ейт
f a th e r ’s [z] w ork — п ап и н а работа
Rose’s [iz] balls — м яч и ки Роуз
2. К сущ естви тельн ы м во м нож ественном чи сле п р и б ав л я ет­
ся апостроф , если они окан чи ваю тся на s, и апостроф и
буква s, если не окан чи ваю тся н а s:
d o lls’ houses — дом и к и к у к о л
c h ild re n ’s to y s — и гр у ш к и детей
Как и когда употребляется артикль
1. Н еопределённы й ар т и к л ь (а и л и ап) уп отребляется только
с сущ ествительны м и, которы е м ож но сосчитать, в един­
ственном числе, если лицо и ли предмет, обозначаемые эти ­
ми словам и , впервы е упом и н аю тся в разговоре (в тексте):
I h av e g o t a house.
W e have g o t a b ra v e b ig dog.
А р ти к л ь а уп отребляется перед словам и , которы е
н ач и н аю тся с согласного звука:
a g irl, a nice p re se n t
А р ти к л ь ап уп отребляется перед словам и , которы е
н ачи н аю тся с гласного звука:
an apple, an E n g lish book
2. О пределённы й ар т и к л ь th e употребляется с сущ естви тель­
н ы м и к а к в единственном , так и во м нож ественном числе,
если л и ц о и л и предм ет, обозначаем ы е этим словом, у ж е
зн ако м ы :
Look a t th e p ic tu re of m y house.
Do you like th e an im als in th is zoo?

* С ущ ествительны е в п р и тяж ател ьн о м падеж е отвечаю т

н а вопросы: чей? ч ья? чьё? чьи?
3. О пределённы й а р т и к л ь th e уп отребляется с:
— р азл и ч н ы м и географ и чески м и н азван и ям и (наприм ер, рек,
морей): th e T ham es (Темза), th e B lack Sea (Ч ёрное море)
— н азв ан и я м и н екоторы х государств: th e R u ssia n
F e d e ra tio n (Р о сси й ск ая Ф ед ераци я), th e U n ited K ingdom
(Соединённое К оролевство), th e U SA (СШ А — Соединён­
ны е Ш таты А м ери ки )
— н азв ан и я м и сторон света: th e E a st, th e W e st, th e N o rth ,
th e S o u th
— перед существительными с порядковыми числительными:
th e f i r s t place, th e f if th day
— перед сущ естви тельн ы м и с п р и л агател ьн ы м и
в превосходной степени: th e best season, th e smallest tow n
• А р ти к л и не уп отребляю тся с:
— и м ен ам и и ф ам и л и ям и : Oleg B orisov, J ill B row n
— н азв ан и я м и городов: M oscow, B oston, London
— н азв ан и я м и у л и ц и площ адей: A rb a t S tre e t, Bond S tre e t
— н азв ан и я м и континентов: A fric a , A m erica
— н азван и ям и больш инства государств: R u ssia, Ita ly ,
G re at B rita in
Как образуются количественные числительные*
1. К оличественны е ч и сли тельн ы е от 13 до 19 образую тся
путем п р и б авлен и я суф ф и кса -teen .
th re e — th ir te e n (особое правописание)
fo u r — fo u rte e n
fiv e — f ifte e n (особое правописание)
six — s ix te e n
seven — sev en teen
e ig h t — e ig h te e n (особое правописание)
n in e — n in e te e n
2. К оличественны е ч и сл и тел ьн ы е, обозначаю щ ие д есятк и
от 20 до 90, образую тся с помощ ью суф ф и кса -ty.
tw o — tw e n ty (особое правописание)
th re e — th ir ty (особое правописание)
fo u r — fo rty (особое правописание)
fiv e — f if ty (особое правописание)
six — six ty
seven — sev en ty
e ig h t — e ig h ty (особое правописание)
n in e — n in e ty
* К оличественны е ч и сли тельн ы е отвечаю т на вопрос сколько?
 Как образуются порядковые числительные*
1. П ервы е тр и п орядковы е чи сл и тел ьн ы е образую тся особым
способом:
one — (th e) f i r s t — первы й
tw o — (th e) second — второй
th re e — (th e) th ir d — третий
2. Все п орядковы е чи сл и тел ьн ы е, кром е п ервы х трёх, образу­
ю тся с пом ощ ью суф ф и кса -th , которы й п ри б авляется
к коли чествен н ом у чи слительном у:
fo u r — (th e) f o u r th — четвёрты й
fiv e — (th e) f i f t h — п я ты й (особое правописание)
six — (th e) s ix th — ш естой
seven — (th e) se v e n th — седьмой
eig h t — (the) eig h th — восьмой (особое правописание)
n in e — (th e) n in th — д евяты й (особое правописание)
te n — (th e) te n th — десяты й
eleven — (th e) ele v e n th — одиннадцаты й
twelve — (the) tw elfth — двенадцатый (особое правописание)
th ir te e n — (th e) th ir te e n th — три н ад ц аты й
fo u rte e n — (th e) fo u rte e n th — четы рн адц аты й
fifte e n — (th e) f if te e n th — п ятн ад ц аты й
six te e n — (th e) s ix te e n th — ш естнадцаты й
sev en teen — (th e) se v e n te e n th — сем н адц аты й
e ig h te e n — (th e) e ig h te e n th — восем надцаты й
n in e te e n — (th e) n in e te e n th — д евятн ад ц аты й
tw en ty -o n e — (th e) tw e n ty -firs t — д вад ц ать п ервы й

tw en ty -fo u r — (the) tw en ty -fo u rth — двадцать четвёрты й

h u n d re d — (th e) h u n d re d th — соты й
3. В п о рядковы х ч и сл и тел ьн ы х , обозначаю щ их д есятк и ,
буква у м ен яется на ie + th :
tw e n ty — (th e) tw e n tie th — двадц аты й
t h i r t y — (th e) t h i r t ie th — три д ц аты й

n in e ty — (th e) n in e tie th — девяносты й

4. П ри н ап и сан и и дат п орядковы е ч и сл и тел ьн ы е могут встре­
ч ать ся в двух ф орм ах: полной и л и сокращ ён н ой .
Н ап ри м ер, восьмое м ар та п и ш ется так:
в полной форме: th e eig h th of M arch; M arch th e eig h th
в сокращённой форме: 8 th M arch, M arch 8 th , M arch 8
* П орядковы е чи сли тельн ы е отвечаю т на вопрос к ак о й по порядку?
 Местоимения

Личные местоимения
кому? чему?
Ед. число кто? что? кого? чего?

1 ли цо I me
2 ли цо you* you
Г she Г her
3 ли цо s he “S him
I it I it
Мн. число
1 лицо we us
2 лицо you you
3 лицо th e y th e m

Притяжательные местоимения

чей? чья? чьё? чьи?

Ед. число Мн. число

1 ЛИЦО ш у (р еп ) иur (p e n s)
2 лицо y o u r (реп) y o u r (pens)
Г h e r (реп)
3 лицо S h is (реп) th e ir (pens)
1 its

Указательные местоимения

Ед. число Мн. число

th is (этот, эта, это) th e se ( э т и )

t h a t (тот, та, то) th o se (те)

Запом н ите, что you м ож ет соответствовать в русском я зы к е

словам ты и вы, но всегда употребляется с глаголам и
во м нож ественном числе.
 Когда и к а к употребляю тся местоимения som e и a n y
Some и any употребляю тся д л я обозначения некоторого
количества лю дей, предметов, вещ ества, денег и т. д. Они
зам еняю т ар ти к л и и не всегда переводятся н а русский я зы к .
Som e уп отребляется в вопросительны х п р ед л о ж ен и ях ,
если вопрос не относится к определяем ом у м естоим ением
som e слову:
Can I h av e som e m ilk? — Y es, you can.
Is th e re any m ilk in y o u r cup? — N o, th e re is n ’t any.
Вместо n ot any м ож но употреблять no:
T h ere aren’t any people in th e s tre e t.
T h ere a re no people th e r e .— Там нет лю дей.

Местоимения some и any

У твердите льные Вопросительные

предлож ения и отрицательные предлож ения
(уп отребляется some*) (уп отребляется any**)

T here a re som e people in A re th e re any people in th e

th e s tr e e ts .— Н а у л и ц ах
есть лю ди.
T h ere is som e te a in th e
te a p o t.— В ч ай н и к е (есть)
немного ч а я .
stre e t? — Н а ули це есть лю ди?
T h ere aren’t any people in th e
s tr e e t.— Н а у л и ц е нет лю дей.
Is th e re any snow in th e
fo re st? — В лесу есть снег?
T h ere is not any snow in th e
f o r e s t.— В лесу нет снега.

Som e у п отребляется в вопросительны х п р ед л о ж ен и ях , если вопрос

не относится к определяем ом у м естоим ением som e слову:
— Can I have som e m ilk? — Yes, you can.
— Is th e re a n y m ilk in y o u r cup? — N o, th e re is n ’t any.
** Вместо n o t a n y м ож но употреблять no:
T here a re n o t a n y people in th e s tre e t.
T here a re no people th e r e .— Там нет лю дей.
 Как образуются прилагательные в сравнительной
и превосходной степени
1. К п р и л агател ьн ы м в п олож и тельн ой степени, состоящ им
и з одного и л и двух слогов, п р и б авляется в сравн ительной
степени -ег и в превосходной степени -est.

П оложительная Сравнительная П ревосходная

степень степень степень
cold co ld er (холоднее) coldest (самый холодный)
long lo n g er (длиннее) lo n g est (сам ы й дли н ны й )
...—.......... ....................... ......д- , --1

2. В одн ослож н ы х п р и л агател ьн ы х с к р а т к и м гласны м

звуком + одна согласн ая буква (h o t, big) эта согласная
удваи вается:
h o t — h o tte r — (the) h o tte s t
b ig — b ig g e r — (the) b ig g e st
Б у к в а у н а кон ц е п р и л агател ьн ы х после согласны х
м ен яется н а i:
happy — h a p p ie r — (th e) h a p p ie st
Б у к в а e н а кон ц е п р и л агател ьн ы х вы падает:
nice — n ic e r — (the) n ic e st
la rg e — la rg e r — (the) la rg e s t
3. К п р и л агател ьн ы м , состоящ им и з трёх и более слогов,
п р и бавляю тся в сравн ительной степени m ore и в превос­
ходной степени m o st.

П оложительная Сравнительная П ревосходная

степень степень степень
b e a u tifu l more b e a u tifu l (the) m ost b e a u tifu l
(красивы й) (более краси вы й ) (сам ы й красивы й )
in te re s tin g more in te re s tin g (the) m ost in te re s tin g

И ск лю чен и я:
good — b e tte r — (the) b est
bad — w orse — (the) w o rst
m a n y /m u c h — m ore — (the) m ost
little — less — (the) le a st
 Когда и к а к употребляю тся повелительны е предлож ения
1. Повелительные предлож ения уп отребляю тся д л я в ы р а ж е­
н и я просьбы , п о ж е л а н и я , п р и к аза.
2. Повелительные предлож ения всегда н ач и н аю тся с I ф ор­
мы гл аго ла (без ч асти ц ы to):
Come to m y b irth d ay !
H elp m e, please!
H ave a nice day! (Ж елаю хорош о провести день.)
Be happy! (Ж елаю счастья!)
L e t’s dance!
Do i t now!
3. П ри зап р ещ ен и и п р ед ло ж ен и я н ач и н аю тся с Don’t,
далее следует I ф орм а гл аго ла без ч асти ц ы to:
D on’t be late! (H e опазды вай! H e опазды вайте!)
D on’t cry! (H e плачь!)
Когда и как употребляются глаголы
The Present Simple

P resen t Sim ple (простое н астоящ ее врем я) уп отребляется

в тех сл у ч ая х , ко гда оп и сы вается регулярное п овторя­
ю щ ееся действие (I go to school ev ery d ay .) и л и п остоян ­
н ы й п р и зн ак предм ета (My f la t is v e ry good.).
Ч асты м и сп у тн и к ам и P resent Sim ple сл у ж а т слова:
every year (m onth, w eek, day), u sually, alw ays, never,
som etim es, often.

1. В утвердительных предлож ениях во всех л и ц а х и сп оль­

зуется глагол в I форме (без части цы to) и только
в третьем л и ц е единственного ч и сл а к глаголу при бав­
л я е тс я окон чан и е (-e)s. О кончание (-e)s ч и тается по тем
ж е п р ави л ам , что и окон чани е м нож ественного ч и сл а
им ен сущ естви тельн ы х.

Present Simple: to read

I read we re ad
you read you read
he / she / i t read s th e y read
S om etim es I read poem s.
M y frie n d o fte n reads fa iry tales.
В вопросительных и отрицательных предлож ениях и сп оль­
зуется вспом огательны й глагол do [du:] во всех л и ц а х и
ч и сл ах , а в третьем л и ц е единственного ч и сл а вместо do
и сп ользуется does [dAz].
Do you sp eak E n g lish ?
Does h is b ro th e r p lay chess?
В о тр и ц ател ьн ы х п р ед л о ж ен и ях do / does с отри ц ан и ем not
стоят после п одлеж ащ его, затем следует основной глагол
(без в с я к и х окон чан и й ), наприм ер:
W e do not play te n n is ev ery S unday.
She does not like p o rrid g e .
Do и does с отри ц ан и ем not могут образовы вать к р а т к и е
форм ы :
do not = don’t [daunt]
does not = doesn’t [dAznt]

В воп роси тельн ы х п р ед л о ж ен и ях do / does всегда стоят

перед п о дл еж ащ и м , а основной глагол остается после
п одлеж ащ его (без в с я к и х окон чан и й ), наприм ер:
Do you p lay te n n is?
— Y es, I do. / No, I d o n ’t.
— Y es, we do. / N o, we d o n ’t.
Do th e y go to school on S a tu rd a y s?
— Y es, th e y do. / N o, th e y d o n ’t.
Does he (she, it) lik e ice cream ?
— Y es, he (she, it) does. / No, he (she, it) d o esn ’t.
W h en do you u su a lly p lay te n n is?
W h y do th e y go to school on S a tu rd a y s?
W h a t does he (she, it) like?
 Спряжение глагола to be

to be (быть, являться, находиться)

S in gu lar (единственное о)
У твердите льная Отрицательная форма
форма полная краткая
1 am am not —

you are are not aren’t [cunt]

h e/sh e/it is is not isn’t [iznt]

P lu ral (множественное число)

we Л
you [ are are not aren’t
they J

Is he b rav e? — Y es, he is. / N o, he is n ’t.

A re you h u n g ry ? — Y es, I am . / N o, I am n o t.
H ow old a re you?
W h e re is she fro m ?

The Past Simple

e ~
P ast Sim ple (простое прош едш ее врем я) употребляется
д л я оп и сан и я однократного дей стви я и л и п овторявш его­
ся регулярного д ей стви я, которое произош ло в прош лом .
Ч асты м и сп у тн и к ам и P a st Sim ple сл у ж ат слова:
yesterday, a w eek ago, two hours ago, la st year (m onth,
i week).

1. В утвердительных предлож ениях во всех л и ц а х и сп ол ь­

зуется II ф орм а глагола.
II ф орм а правильных глаголов образуется с помощ ью
о ко н ч ан и я -ed, наприм ер:
p lay — p layed
ju m p — ju m p ed
w a n t — w an te d
О кончание -ed ч и тается по-разном у в зави сим ости от
последнего зв у к а основы глагола:
[t] после гл у х и х согласны х:
helped [helpt] worked [w3:kt]
[d] после звонких согласных и гласных:
lived [lrvd] played [pleid]
[id] после [t], [d]:
skated ['skeitid] w anted ['wnntid]
Обратите внимание н а п равоп и сани е н екоторы х п р ав и л ь ­
н ы х глаголов во II форме:
Г...........
I форма 11 форма
stop stopped
study studied
j try tried
cry cried
L

Н еп р а в и л ь н ы е гл а го л ы имею т свою особую ф орм у,

которую вы найдете во второй кол он ке табли ц ы
н еп р ави л ьн ы х глаголов.
В отрицательных предлож ениях did с отри ц ан и ем not
стави тся после п одлеж ащ его, затем следует основной
глагол в I форме:
My A m erican frien d did not come to Moscow last year.
Did с отрицанием not м ож ет образовы вать кр атку ю отри­
цательную ф орму, ко то рая в устной речи употребляется
ч ащ е, чем п олная:
did not = didn’t [didnt]
I didn’t see h e r a t school y esterd ay .
Вопросительная форма гл аго л а в P ast Sim ple во всех
л и ц а х образуется с помощ ью вспом огательного гл аго ла
did, которы й стоит перед п одл еж ащ и м . Основной глагол
при этом возвращ ается из II в I ф орм у и стоит после
п о д л еж ащ его :
Did you go to Moscow y esterd ay ?
W h e re did M ag go la s t sum m er?
 Особые случаи Past Simple

to b e (быть, являться, находиться)

J
S in gu lar (единственное число)

У твердите льная Отрицательная форма

форма полная краткая
I was [wdzJ, [wozj was not w asn’t [wnznt
you were [w3:], [wo] were not w eren’t [w3:nt]
h e /s h e /it was was not w asn’t

P lu ral (множественное число)

we 1
you > were were not w eren’t
th ey J

The Future Simple

f ...................
F uture Sim ple (простое будущ ее врем я) употребляется
д л я в ы р а ж ен и я однократного и л и п оследовательны х
дей стви й в будущ ем , а т а к ж е д л я обозначения п р и зн ак а
предм ета в будущ ем. Ч асты м и сп у тн и кам и F uture Sim ple
сл у ж ат слова: tom orrow, n ext year (m onth, week),
in a day (через день), in three days (через три дня).
V —J
1. В F u tu re Sim ple перед основны м глаголом в I форме ста­
ви тся вспом огательны й глагол w ill. W ill уп отребляется (во
всех л и ц ах ) в единственном и м нож ественном числе.
Сейчас в ан гл и й ск о й речи чащ е исп ользуется со кр ащ ен н ая
ф орм а ’11 во всех л и ц ах :
W e w ill help you to g e t y o u r bags hom e n e x t w eek.
T h ey ’ll phone you to m o rro w .
S h e’ll in v ite h e r frie n d s n e x t S unday.
2. В вопросительном предложении глагол w ill стави тся перед
п одл еж ащ и м , а основной глагол стоит после подлеж ащ его
в I форме:
W ill you go to th e p a rk tom orrow ?
W h en w ill she w rite you a le tte r?
3. В отрицательных предлож ениях w ill с отриц ан ием not сто­
я т после п одлеж ащ его, затем следует основной глагол
в I форме:
I w ill not put m y w arm coat on.
T hey w ill not help me tom orrow .
W ill с отри ц ан и ем not могут образовы вать к р атк у ю форму:
w ill not = w on’t [wount]

W ill you tak e y o u r little b ro th e r w ith you?

— N o, I w on’t.

List of irregular verbs*

be ед. ч. w as [woz] / been бы ть, находи ться

мн. ч. w ere [w3:]
begin began b egun н ачин ать(ся)
break [breik] broke b ro k en лом ать
bring b ro u g h t [bro:t] b ro u g h t приносить
buy [bai] b o u g h t [bo:t] bought п окупать
choose [tfu:z] chose [tfouz] chosen вы бирать
come [клш] cam e come приходить, п ри езж ать
cut [kAt] cut cut резать
do [du:] did done [dAn] делать
draw [dro:] drew [dru:] draw n [dro:n] рисовать
drink d ra n k d ru n k пить
eat a te [et] eaten [‘iiton] есть, к уш ать
fa ll [fo:l] fell fa llen [fo:lon] падать
feed fed fed корм и ть
find [famd] fo u n d [faund] fo u n d находить
fly flew [flu] flow n [floun] летать
forget fo rg o t fo rg o tte n забы вать
get got got получать
give [giv] gave given [grvn] давать
go w ent gone [gun] идти, ходить, ехать
have [haev] h ad had им еть

Обратите внимание на чтение тех форм глаголов, которые

могут вызвать затруднения.
hear [hia] h e a rd [h3:d] h e a rd слы ш ать
hurt [h3:t] h u rt h u rt уш иби ть, уш ибиться
know [пэи] knew [nju:] know n [noun] знать
lay laid laid к л асть , н ак р ы вать
(на стол)
learn [1з:п] lea rn ed [hrnd] lea rn ed учить (что-то), узнавать
o r le a rn t o r le a rn t
let le t le t п озволять
m ake m ade m ade делать, застав л я ть
m eet m et m et встречать, встречаться
Pay p aid p aid п л ати ть
put [pot] put put к л а сть , стави ть
read rea d [red] re a d [red] ч и тать
run ra n ru n беж ать, бегать
say said [sed] said [sed] говорить, сказать
(что-то)
see saw [so:] seen [si:n] видеть
send se n t se n t П О С Ы Л а т ь

show [fou] show ed [food] show n [foun] п о к азы вать

sin g san g su n g петь
sit sat sa t сидеть
sleep sle p t sle p t спать
sm ell sm elt sm elt ню хать, п ахн уть
speak [spi:k] spoke [фэик] spoken говорить, разговари вать
stand stood stood стоять
sw im sw am [swaem] sw um п л авать
take took [tuk] ta k e n [teikon] брать, взя ть
teach ta u g h t [to:t] ta u g h t учи ть (кого-то)
te ll to ld [tould] to ld с к а за т ь (кому-то
что-то), рассказать
thin k th o u g h t [0o:t] th o u g h t дум ать
understand u n d e rsto o d u n d e rsto o d поним ать
wear [weo] w ore [wo:] w orn [wo:n] носить (одежду)
w rite [rait] w ro te [rout] w ritte n [ritn] писать
 E n glish -R u ssian vocabulary
Aa
а [э] (an) — неопределённый
артикль
a b o u t [o'bout] — о, около
above [ э 'Ьлу ] — над
a c t [sekt] — разы гры вать
a c tiv ity [aek'tiviti] — действие
a d d re ss [o'dres] — адрес
a d v e rt [’3edw3:t] — реклам а,
объявление
a fra id [o'freid] — испуганны й
to be a fra id of — бояться чего-
либо
A frica ['aefrika] — А ф рика
a f te r [’crfto] — после
a g a in [э'деп] — опять, снова
age [eicfe] — возраст
ago [э'дэи] — назад
tw o days ago — два дн я тому
назад
a ir [еэ] — воздух
aliv e [a'laiv] — ж ивой
a ll [э:11] — весь, вся, всё, все
alo n e [эЪип] — один
a lo n g [o'inr)] — вдоль, по
a lp h a b e tic a l [.selfo'betikol] —
алф авитны й
also ['cclsoo] — так ж е, тож е
alw ays ['o:lwiz] — всегда
am [э т ] (to be) — глагол-связка
I am = I ’m
a n d [and] — и, a
a n g ry [‘зепдп] — сердиты й
a n im a l ['aenimal] — ж ивотное
a n o th e r [э'плбэ] — ещё один,
другой
an sw er ['crnso] — 1) отвечать;
2) ответ
A n ta rc tic a [aent'aiktika] — А нтарктика
a n y ['em] — некоторое количество,
любой
a n y th in g ['eniGir)] — что-нибудь
ap p le [sepl] — яблоко
A p ril ['eipril] — апрель
a re [a:] (to be) — глагол-связка
a re n o t = a re n ’t
a rm c h a ir ['crmtfeo] — кресло
a rra n g e (the w ords) [o'reincfc] —
расставлять (слова)
a r t [cut] — искусство
a sk [crsk] — спраш ивать, просить
a t [at] — на, за, в
a t school — в ш коле
A u g u st ['orgost] — август
A u s tra lia [ois'treiljo] — А встралия
a u tu m n ['oitam] — осень
aw ay [o'wei] — прочь
go aw ay — уходи
Bb
baby ['beibi] — ребёнок, младенец
b ack [bask] — назад
bad [baed] — плохой
bad m in to n ['baedmintan] — бадминтон
b ag [baeg] — сум ка, портфель
b a n a n a [Ьэ'патпэ] — банан
b a sk e tb a ll ['ba:skitbo:l] — баскетбол
b a th ro o m [Ъ сгЭ гит] — ванн ая
ком н ата
b a ttle [baetl] — битва, сраж ение
be [bi:] (is, am , are ) — быть,
находиться
b e a r [Ьеэ] — медведь
b e a u tifu l [’bjuitifol] — прекрасны й
because [bi'ko:z] — потому что
becom e [bi'kAm] (becam e, becom e) —
становиться
bed [bed] — кровать
bedroom ['bedrum] — спальня
bee [bi:] — пчела
before [bi'fo:] — до
begin [bi'gin] (began [bi'gsen], begun
[bi'gAn]) — начинать
beh in d [bi'haind] — позади
bell [bel] — звонок
Berlin [Ьз:'1т] — Берлин
best [best] — сам ы й лучш ий,
наилучш ий
Best wishes! — Н аилучш ие
пож елания!
better ['beta] — лучш е
between [bi'twi:n] — меж ду
big [big] — большой
bike [baik] — велосипед
bird [Ьз:ё] — птица
birthday [’b3:0dei] — день рож дения
Happy birthday! — С днём
рож дения!
bite [bait] (bit [bit], bitten [bitn]) —
кусаться
black [blsek] — чёрны й
blouse [blauz] — блузка
blue [blu:] — синий, голубой
board [bo:d] — доска (в классе)
book [buk] — кн и га
bookshelf ['bukjelf] — к н и ж н ая
п о л ка
boot [bu:t] — ботинок
bottle [bntl] — буты лка
box [bnks] — коробка
boy [boi] — м альчи к
brave [breiv] — смелы й, храбры й
bread [bred] — хлеб
break [breik] (broke [brook],
broken [broukn]) — 1) ломать;
2) перемена
breakfast ['brekfost] — завтрак
for breakfast — н а завтрак
have breakfast — завтракать
bridge [bricfe] — мост
bright [brait] — яр к и й
bring [brig] (brought [brut], brought
[bro:t]) — приносить
Britain [bntn] — Б ри тан и я
brother [Ъглбэ] — брат
build [bild] (built [bilt], built
[bilt]) — строить
busy ['bizi] — занятой
I’m busy.— Я зан ят,
but [bAt] — но, a
butter ['bAto] — масло
buy [bai] (bought [bo:t], bought
[bo:t]) — покупать
bye-bye ['bai'bai] — до свидания, пока
Cc
cabbage ['kaebicfe] — капуста
cake [keik] — торт, пирож ное
calendar [’kselindo] — кален дарь
call [ko:l] — 1) звать, назы вать;
2) зов, к р и к
Cambridge ['keimbricfe] — Кэмбридж
cam el [’ksemol] — верблюд
can [keen] — могу, умею
cannot = can’t [ka:nt]
cap [кзер] — ш ап ка, к еп к а
capital [‘ksepitl] — столица
car [ka:] — легковая м аш и на
card [ka:d] — кар то ч ка
carpet ['ka:pit] — ковер
carrot [‘kserot] — морковь
carry [’kseri] — носить, возить
cartoon [kcr'tirn] — м ультф ильм
cassette [ko'set] — кассета
cat [kset] — кот, к о ш к а
catch [kaetj] (caught [ko:t], caught
[ko:t]) — ловить, поймать
CD [,si:'di:] — ком пакт-диск
chair [tfeo] — стул
chase [tfeis] — преследовать
check [tfek] — 1) проверять;
2) контроль, проверка
cheese [t|i:z] — сыр
chess [tfes] — ш ахм аты
child [tfaild] — ребёнок
children ['tfildron] — дети
chim ney ['tfimni] — дымоход, труба
chocolate ['tfnklit] — ш околад
chocolates — ш околадны е
конф еты
choose [tfu:z] (chose [tfauz], chosen
[tfouzn]) — вы бирать
Christmas ['krismas] — Рож дество
city [’siti] — город (большой)
class [kla:s] — класс
classm ate ['kla:smeit] —
одноклассник
classroom ['kla:srum] — классная
ком ната, кабинет в ш коле
clean [kli:n] — 1) чистить, убирать;
2) чисты й
climb [klaim] — взбираться,
карабкаться
clock [kink] — часы
clothes [klauQz] — одеж да
cloudy ['klaudi] — облачный
clown [klaun] — клоун
coat [kaut] — пальто, ш убка
cockerel ['knkaral] — петух
coffee [’knfi] — кофе
coin fkom] — монета
cold [kauld] — холодны й
colour ['кл1э] — цвет
colourful ['кл1эА] — красочны й,
яркий
com binations [.kombi'neifn] —
сочетание
come [клт] (came [keim], come
[к л т]) — приходить, при езж ать
compare [kam'pea] — сравнивать
com plete [kam'pli:t] — заверш ить,
закончи ть
com puter [kam'pju:ta] — компью тер
continue [kan'tinju:] — продолж ить
cook [kuk] — готовить
cookbook — поваренная к н и га
corn [ko:n] — зерно, к укуруза
corner ['korna] — угол
cornflakes ['komfleiks] — кукурузн ы е
х лоп ья
correct [ka'rekt] — правильны й
count [kaunt] — считать
country [’kAntri] — 1) сельская мест­
ность; 2) сельский
in the country — за городом
(где?)
to the country — за город (куда?)
cow [kau] — корова
crocodile ['krukadail] — крокодил
cry [krai] — п л акать, кричать
cup [клр] — ч аш к а
cut [kAt] (cut [kAt], cut [kAt]) —
резать
Dd
dad [dsed] — папа (разг.)
dance [darns] — 1) танцевать;
2) танец
danger ['deincfea] — опасность
dark [da:k] — тём ны й
daughter ['da:ta] — дочь
day [dei] — день
deal [di:l] — иметь дело
dear [dia] — дорогой
December [di'semba] — декабрь
deer [dia] — олень
describe [di'skraib] — описы вать
desert ['dezat] — пусты ня
desk [desk] — парта
dialogue ['daialng] — диалог
dictionary ['dikjanari] — словарь
different ['difarant] — разн ы й
dig [dig] (dug [dAg], dug [dAg]) —
копать
dinner ['dina] — обед
for dinner — на обед
have dinner — обедать
diploma [di'plauma] — диплом
dirty [’d3:ti] — грязн ы й
discuss [di'skAs] — обсуждать
dive [daiv] — н ы рять
do [du:] (did [did], done [блп]) —
делать
does [dAz] — 1) делает; 2) глагол-
помощник
don’t [daunt] — краткая отрица­
тельная форма глагола do
doesn’t — краткая отрица­
тельная форма глагола does
do the w ashing up — мы ть
посуду
doctor ['dnkta] — доктор
dog [dng] — собака
doll [dt)l] — к у к л а
dolphin ['dnlfin] — дельфин
donkey ['dnrjki] — осёл
door [do:] — дверь
down [daun] — вниз, внизу
dragon [’drasgan] — дракон
draw [dro:] (drew [dru:], drawn
[dro:n]) — рисовать
dress [dres] — платье
drink [drirjk] (drank [drserjk], drunk
[drArjk]) — пить
duck [dAk] — у тка
during ['djuarir)] — н а протяж ении,
во врем я (когда?)
early [’3:li] — рано
ear [ia] — ухо
east [i:st] — восток
easy [’i:zi] — легко, лёгки й field [fiild] — поле
eat [i:t] (ate [et], eaten [i:tn]) — fifteen [,fifti:n] — пятнадцать
есть, ку ш ать fill [fil] — зап олнять (пропуски)
egg [eg] — яй цо film [film] — фильм
eight [eit] — восемь find [faind] (found [faund], found
elephant [’elifont] — слон [faund]) — находить
eleven [I'leven] — одиннадцать fine [fain] — хорош ий, прекрасны й
else [els] — ещё finger ['firjgo] — палец (руки)
end [end] — конец finish ['finif] — закан чи вать
England ['irjglond] — А н глия fire [faio] — огонь
English ['irjgliJ] — англи йски й fireplace [’faiopleis] — кам ин
enjoy [in'cfeoi] — п ол уч ать удоволь­ first [f3ist] — первы й
ствие fish [fij] — рыба
even [i:von] — даж е five [farv] — пять
evening ['iivnir)] — вечер flat [flaet] — кварти ра
every ['evri] — к аж д ы й floor [flo:] — пол
everyone ['e\rrwAn] — к аж д ы й flower ['flauo] — цветок
everything ['evriGing] — всё fly [flai] (flew [flu:], flown [floun]) —
everywhere ['evriweo] — везде летать
exam ple [ig'zaimpl] — пример follow ['fnlou] — следить, следовать
excuse [ik'skju:z] — извинять, прощать за
exercise [’eksosaiz] — упраж нение food [find] — еда, пищ а
explain [ik'splein] — объяснять football ['futbo:l] — футбол
eye [ai] — глаз footballer ['futboilo] — футболист
for [fo] — д л я, в течение (к ак
Ff долго?)
forecast ['foikcrst] — прогноз погоды
face [feis] — лицо forest ['fnnst] — лес
fairy [,feon] — сказочны й form [fo:m] — класс
fairy tale f'feariteil] — ск а зк а four [fo:] — четы ре
fa ll [foil] (fell [fel], fallen ['fo:lon]) — fox [fnks] — лиса
падать France [fra:ns] — Ф ран ция
false [foils] — неправильны й Friday ['fraidi] — пятн и ц а
fam ily ['faemoli] — семья friend [fiend] — друг
fantastic [faen'taestik] — frog [frog] — л ягу ш к а
ф антастический from [from] — из
fantasy ['faentosi] — ф антазия frosty [Trosti] — морозны й
faraw ay [’fairowei] — дальний fu ll [ful] — полный
arm [faim] — ферма fun [fXn] — веселье, удовольствие
farm er [’faimo] — фермер have fun — веселиться
fashion ['faejon] — мода funny ['fi\ni] — смеш ной, забавны й
fat [faet] — толсты й, ж ирн ы й future ['fjuitfo] — будущ ий
father ['fa:9o] — отец, папа
favourite ['fervont] — лю бимый
February ['febmori] — февраль Gg
feed [fi:d] (fed [fed], fed [fed]) — game [geim] — игра
корм и ть garden [ga:dn] — сад
feet [flit] — ноги get [get] (got [gut], got [gnt]) —
fell [fill] (felt [felt], felt [felt]) — получать
чувствовать get along — уж и ваться
 get rid o f — избавляться
get up — вставать с постели
giraffe [cfei'rcrfj — ж и раф
girl [дз:1] — девочка
give [giv] (gave [gerv], given [givn])—
давать, подавать
glad [glaed] — довольны й
I’m glad — Я доволен (рад)
glass [gla:s] — стакан
go [дэи] (went [went], gone [gun]) —
ходить, идти, ехать
go to bed — л ож и ться спать
go for a w alk — прогуляться
goldfish [’gauld.fij] — золотая ры бка
good [gud] — хорош ий, добрый
goodbye — до свидания
good m orning — доброе утро
Good luck! — Удачи!
granddaughter ['grsendoita] — вн учка
grandfather ['graendfa:9a] — дедуш ка
grandma f'graendma:] — бабушка (разг.)
grandm other ['дгэепбтлбэ] —
бабуш ка
grandpa ['graendpa:] — дедуш ка (разг.)
grandson ['graendsAn] — внук
granny [’graeni] — бабуш ка (разг.)
grass [gm:s] — трава
great [greit] — зам ечательно
green [gri:n] — зелёны й
grey [grei] — серы й, седой
ground [graund] — зем ля
grow [дгэи] (grew [gru:], grown
[дгэип]) — расти, вы ращ ивать
guess [ges] — догады ваться
Hh
h a lf [ha:f] —половина
h a lf past three — половина чет­
вертого
hall [ho:l] — холл, зал
ham [haem] — ветчина
hand [haend] — р у к а (кисть)
happy [‘haepi] — счастливы й
hat [haet] — ш л яп а
have [haev] (had [haed], had [haed]) —
им еть
have not = haven’t
I have a hat on.— Н а мне (надета)
шляпа.
I have — у м еня есть
has — имеет
he (she) has — у него (неё) есть
has not = hasn’t
he [hi:] — он
hear [hia] (heard [h3:d], heard [h3:d])
— слы ш ать
heart [hcrt] — сердце
by heart — наизусть
hello [ha'lau] — привет
help [help] — 1) помогать;
2) помощ ь
Help yourself! — Угощ айся!
hen [hen] — кури ц а
her [Ьз:] — её, ей
here [hia] — здесь, сюда
here it is / here you are — пож а­
луйста, вот
Hi! [hai] — Привет! (разг.)
hide [haid] (hid [hid], hidden [hidn]) —
п рятаться
hide-and-seek — п р я тк и (игра)
high [hai] — вы сокий
hill [hil] — холм
him [him] — ему, его (кого?)
w ith him — с ним
him self [him'self] — (он) сам
his [hiz] — его (чей?)
hobby ['ht)bi] — хобби, увлечение,
любимое зан яти е
hockey [’hnki] — хоккей
holiday ['hnlidei] — праздник
holidays [’hnlidiz] — к ан и к у л ы
home [haum] — дом, домой
at home — дома
homework ['haumw3:k] — дом аш н яя
работа
honey ['hAni] — мёд
hope [haup] — 1) надеяться;
2) надеж да
horse [ho:s] — лош адь
hot [hot] — ж ар к о , горячий
hour [аиэ] — час
house [haus] — дом
housewife ['hauswaifj — дом аш н яя
х о зя й к а
how [hau] — к а к (вопросительное
слово)
How m any/m uch? — Сколько?
 How old are you? — Сколько вам
(тебе) лет?
hungry [Ълцдп] — голодный
I’m hungry.— Я голоден,
hunter [TiAnto] — охотник
H H H —JLflHHB
I [ai] — я
ice [ais] — лёд
ice cream ['aiskriim] — мороженое
idea [ai'dio] — идея
if [if] — если, ли
illu strate ['ilostreit] — иллюстриро­
вать, пояснять
im portant [im'poitont] — важный
in [in] — в
inform ation [.info'meijon] —
информация
ink [irjk] — чернила
instruction [in'strAkJon] —
инструкция
in terestin g ['intristirj] — интересный
interview [’intovju:] — интервью
into ['into] — внутрь
is (to be) — глагол-связка
is not = isn ’t
it [it] — это, оно; слово, заменяющее
названия предметов, животных
its [its] — его, её (с неодуш. сущ.)
И lesson ['leson] — урок
jacket f'cfesekit] — куртка, жакет
jam [cfeaem] — варенье
January ['cfeaenjuori] — январь
jar [cfea:] — банка
jeans [cfeirnz] — джинсы
joke [cfeouk] — шутка
juice [cfeurs] — сок
J u ly [cfeu'lai] — июль
jump [cfeAtnp] — прыгать
June [cfeim] — июнь
just [cfeAst] — только что
Kk
K aluga [ko'luigo] — Калуга
kangaroo [.kaepgo'ru:] — кенгуру
Kara Kum [,ka:ra: 'kuim] —
Каракум ( пустыня )
key [ki:] — ключ
kid [kid] — ребёнок
kind [kaind] — добрый
king [kirj] — король
kitchen ['kitfm] — кухня
kite [kait] — воздушный змей
kitten ['kitn] — котёнок
know [nou] (knew [nju:], known
[noun]) — знать
Krasnodar [,kra:sno'da:] —
Краснодар
LI
lamb [lsem] — ягнёнок
lamp [lsemp] — лампа
land [lsend] — земля
large [lcrcfe] — большой
last [lcrst] — последний, прошлый
at last — наконец
late [leit] — поздно, поздний
lay [lei] (laid [leid], laid [leid]) —
класть, положить
lay the table — накрывать
на стол
lazy ['leizi] — ленивый
learn [1з:п] (learned [b:nt], learnt
[b:nt]) — учить что-то, узнавать
lea f [li:f] (leaves) — лист (листья)
left [left] — левый
leg [leg] — нога (вся)
let [let] us = le t’s — давайте
letter [’leto] — письмо, буква
ligh t [lait] — светлый
like [laik] — любить, нравиться
line [lain] — линия
lion [laion] — лев
list [list] — список
listen ['lison] — слушать
little ['litl] — маленький, мало
live [lrv] — жить
London [’Lvndon] — Лондон
long [lnrj] — длинный
look [luk] — смотреть, выглядеть
look at — смотреть на
look for — искать
look like — быть похожим
look nice — выглядеть красиво
lot [’lot] (a lot of) — много
loudly ['laudli] — громко
love [Lvv] — 1) лю бить; 2) любовь
lunch [Lvntf] — еда в середине дня
(обед)
have lunch — обедать
Mm
madam ['msedam] — мадам
m agazine [.maega'zin] — ж урн ал
make [meik] (made [meid],
made [meid]) — делать,
и зготовлять, заставлять
make a bed — заправлять постель
m ake friends — подруж иться
man [тзеп] — человек, м уж чина;
мн. ч. men [men]
manners ['maenaz] — м анеры ,
поведение
many ['mem] — много
March [ma:tj] — март
m atch [maetf] — подбирать (в пару)
m aths [maeGs] — м атем ати ка
may [mei] — могу, м ож ет
May I? — М ожно мне...?
May [mei] — м ай
maybe [’meibi] — м ож ет быть
me [mi:] — мне, м еня
m eet [mi:t] (met [met], m et [met]) —
встречать, познаком иться
men [men] — м уж чины
m enu ['menju:] — меню
merry [’m en] — веселый
m essage ['mesicfe] — сообщение,
послание
mice [mais] — м ы ш и
middle [midi] — середина
m ilk [milk] — молоко
mime [maim] — показать ж естам и
m inute ['minit] — м инута
just a minute — подождите мину­
точку
in a m inute — через м инутку
Miss [mis] — обращение к девушке
m istake [mis'^eik] — ош ибка
m itten ['mitn] — руковиц а
m odel ['mt)dl] — модель, образец
modern ['mndn] — современный
Monday ['rriAndi] — понедельник
m onkey ['rriArjki] — обезьяна
m onster ['rnnnsta] — монстр,
чудовищ е
m onth [тл п 0 ] — м есяц
more [то:] — больш е, более
m orning ['тэ:тг)] — утро
Moscow ['moskau] — М осква
m ost [maust] — самы й
mother ['тлбэ] — м ам а
m ountain f'mauntin] — гора
mouse [maus] — мы ш ь; мн. ч. mice
[mais]
m outh [т а и 0 ] — рот
Mr ['mista] — (сокращ . от M ister)
мистер
Mrs ['misiz] — (сокращ . от M istress)
миссис
much [m\tf] — много
mum [ т л т ] — м ам а (разг.)
mum = mother
m usic [’mju:zik] — 1) м узы ка;
2) м узы кальн ы й
m ust [rriASt], [mast] — долж ен
my [mai] — мой, м оя, моё, мои
Nn
name [neim] — и м я
near [nia] — рядом, близко
neck [nek] — ш ея
need [ni:d] — нуж даться
I need — мне нуж но
neighbour ['neiba] — сосед(ка)
never ['neva] — никогда
new [nju:] — новый
news [nju:z] — новости
newspaper ['njirspeipa] — газета
next [nekst] — следую щ ий,
б ли ж ай ш и й , будущ ий
nice [nais] — красивы й, при ятн ы й
night [nait] — ночь
at night — ночью
Good night! — Спокойной ночи!
N ile [nail] — Н ил (река)
nine [nain] — девять
ninety ['nainti] — девяносто
no [паи] — нет
nobody ['naubadi] — никто
noisy ['naizi] — ш ум ны й
nose [nauz] — h o c
not [not] — не (отрицательная
частица )
note [nout] — зам етка, запись
nothing ['пл01ц] — ничего
now [паи] — теперь, сейчас
number ['плтЬэ] — номер, число,
циф ра
Оо
observation [.nbzs'veijh] —
наблю дение
ocean [aufn] — океан
October [ok'toubo] — октябрь
o f [ov / nv] — предлог родительного
падежа
often [bfon] — часто
OK (okay) [,3ujkei] — хорош о, всё
в порядке
old [ould] — стары й
Omsk [nmsk] — Омск
on [пп] — на
once [wAns] — однаж ды
one [wAn] — один
one day — однаж ды
only ['ounli] — только
open ['эирэп] — откры вать
or [о:] — или
orange ['tmncfe] — апельсин,
оранж евы й
order ['o:do] — порядок
other ['лбэ] — другой, иной
our [аиэ] — наш
out [aut] — вне, за, из
over ['ouvo] — над
own [эип] — собственный
Oxford [‘nksfod] — Оксфорд
Рр
P acific Ocean [po'sifik 'эи/п] (the) —
Т ихий океан
paint [peint] — рисовать (красками)
paints [pemts] — краски
pair [реэ] — пара
palace ['paelis] — дворец
pantry ['psentri] — кладовая
Paris ['paeris] — П ариж
park [pa:k] — парк
parrot ['pserot] — попугай
part [pert] — часть
partner ['pcrtno] — партнёр
party [’pcrti] — приём гостей,
вечери нка
past [per st] — прош едш ий
pen [pen] — ручка
pencil [pensl] — карандаш
people [pi:pl] — люди
pet [pet] — питомец, домаш нее
ж ивотное
phone [foun] — 1) звонить
по телефону; 2) телефон
photo ['foutou] — ф отограф ия
piano [pi'aenau] — пианино
picnic ['piknik] — п и кн и к
picture ['piktfo] — рисунок, карти н а
pie [pai] — пирог
piece [pi:s] — кусок
pig [pig] — поросёнок, свинья
pink [pigk] — розовый
pity ['piti] — ж алость
place [pleis] — место
plant [plcrnt] — растение
plate [pleit] — тарелка
play [plei] — играть
play tennis (football) — играть
в теннис (футбол)
play the piano — играть
на пианино
please [pli:z] — пож алуйста
pleasure ['р1езэ] — удовольствие
poem [’psuim ] — стихотворение
polish [’pnlij] — полировать
polite [po'lait] — веж ли вы й
poor [риэ] — бедный
porridge ['pnncfe] — к аш а (овсяная)
postcard [’poustkcrd] — откр ы тка
poster ['pousts] — п лакат
postm an ['poustmon] — почтальон
pound [’paund] — фунт стерлингов
(денеж н ая единица)
prefer [рпТз:] — предпочитать
prepare [рп'реэ] — готовить,
подготавливать(ся)
present ['prezont] — подарок,
настоящ ий
price [’prais] — цена
problem ['рпзЫэт] — проблема
programme ['ргэидгэет] —
програм м а
progress ['prougres] — развитие
Progress check — проверочные
зад ан и я
project [’pnxfeekt] — проект
prove [pro:v] — доказы вать
Pskov [psko:f] — П сков
pupil [’pju:pl] — ученик
put [put] (put [put], put [put]) —
класть, ставить
put on — надевать
puzzle [pAzl] — головоломка
Qq
quarter ['kwo:to] — четверть
question ['kwestfn] — вопрос
quiz [kwiz] — викторина
ШШШШЛ. Rr ЯШШШШ
rabbit [‘raebit] — кроли к
rain [rein] — дож дь
raincoat [rein'kout] — плащ
rainy ['remi] — дож дливы й
read [ri:d] (read [red], read [red]) —
ч и тать
ready ['redi] — готовый
really ['noli] — разве, действительно
red [red] — красны й
remember [ri'membo] — помнить
repair [п'реэ] — чинить
repeat [n‘pi:t] — повторять
result [n'zAlt] — результат
rich [nt(] — богатый
ride [raid] (rode [raud], ridden [ndn]) —
к ататься верхом
ride a bike — к ататься
на велосипеде
right [rait] — правы й, правильны й
ring [гщ] — кольцо
river [’nva] — река
road [raud] — дорога
Rome [raum] — Ри м
room [ru:m] — ком ната
round [raund] — к руглы й
rubber [‘глЬэ] — ластик
rule [ru:l] — правило
ruler [’ru:la] — л и н ей ка
run [глп] (ran [raen], run [глп]) —
бегать
R ussia ['гл/э] — Россия
R ussian ['гл/эп] — 1) русский язы к ;
2) русский, русская
( Ss _
sad [saed] — грустны й, печальны й
Sahara [sa'haira] (the) — С ахара
( пустыня )
sale [seil] — распродаж а
sandwich ['saendwicfc] — бутерброд
Santa Claus ['saento klo:z] — Санта-
Клаус
Saturday f'saetodi] — суббота
say [sei] (said [sed], said [sed]) —
говорить, сказать (что-то)
scarf [ska:f] — ш арф
school [sku:l] — ш кола
at school — в ш коле
to school — в ш колу
score [sko:] — счёт (в игре)
sea [si:] — море
season ['si:zon] — врем я года, сезон
second ['sekond] — второй
secret ['si:krit] — секрет
section ['sekjon] — секц и я
see [si:] (saw [so:], seen [sin]) —
видеть
I see — понимаю
seed [si:d] — семя
seeds — семена
send [send] (sent [sent],
sent [sent]) — посы лать
sentence [’sentons] — предлож ение
Septem ber [sep'tembo] — сентябрь
seven [’sevon] — семь
share [feo] — делиться,
пользоваться вместе
sharpener [jaipno] — точилка
she Jji:] — она
sheep ]ji:p] — овца, овцы
sh elf [felf] — к н и ж н а я полка;
мн. ч. shelves [felvz]
shirt []3:t] — рубаш ка
shoes [fu:z] — туф ли
shop [fop] — м агазин
shop assistan t — продавец
go shopping — ходить
за покупками
short [fo:t] — короткий
shorts [fo:ts] — ш орты
shout [faut] — кричать
show [Jau] (showed [|au d ], shown
[faun]) — 1) показы вать;
2) представление, шоу
sim ple [simpl] — простой
sing [sirj] (sang [saerj], sung [sArj]) —
петь
sister [’sista] — сестра
sit [sit] (sat [saet], sat [saet]) —
сидеть
sit down — садиться
six [siks] — ш есть
size [saiz] — размер
skate [‘skeit] — кататься на коньках
roller skate — кататься на роли­
ковы х ко н ьках
sk ates [skeits] — кон ьки
ski [ski:] — кататься на л ы ж ах
skip [skip] — скакать (через
пр ы галки )
skirt [sk3:t] — юбка
sky [skai] — небо
sleep [sli:p] (slept [slept], slept
[slept]) — спать
sleigh [slei] — сани
slim [slim] — худенький, стройны й
sm all [smo:l] — м аленьки й
sm art [smcrt] — ум ны й
sm ell [smel] (sm elt [smelt], sm elt
[smelt]) — ню хать, пахнуть
sm ile [smail] — 1) улы баться;
2) улы бка
SMS [,es em 'es] — сообщение
snake [sneik] — зм ея
snow [snau] — снег
snowball ['snaubo:l] — снеж ок
snowman ['snaumaen] — снеговик
snowy [snaui] — снеж ны й
so [sau] — так , такой, и поэтому
Sochi ['so:t|i] — Сочи
sock [snk] — носок
sofa [’saufa] — диван
solve [snlv] — реш ать
som e [sAm] — несколько, некоторое
количество
som ething ['sAmGirj] — что-то, что-
нибудь
som etim es ['sAmtaimz] — иногда
son [sAn] — сын
song [sop] — песня
soon [sum] — скоро
sorry ['sun] — извините
I am sorry.— И звините м еня,
sound [saund] — 1) звучать; 2) звук
speak [sprk] (spoke [spauk], spoken
[spaukan]) — разговаривать
spoon [spu:n] — л о ж к а
sport [spo:t] — спорт
spring [sprig] — весна
St Petersburg [snt 'pitazb3:g] —
С анкт-П етербург
stand [staend] (stood [stud], stood
[stud]) — стоять
Stand up! — Встаньте!
star [sta:] — звезда
start [stcrt] — начинать
stepm other [.step'mAda] — м ачеха
stick [stik] — п ал ка, трость
still [stil] — всё ещ ё, пока ещё
stone [staun] — кам ень
stop [stop] — останавливать(ся)
story ['sto:n] — история
strange [streinrfe] — странны й
street [stri:t] — улиц а
strong [strop] — сильны й, креп ки й
study ['stAdi] — изучать, учиться
subject ['sAbdpkt] — учебный
предмет
suddenly ['sAdnli] — вдруг
sugar ['JTuga] — сахар
su it [sju:t] — 1) подходить
(об одежде)', 2) костюм
summer ['sAma] — лето
sun [sAn] — солнце
Sunday ['sAndi] — воскресенье
on Sunday — в воскресенье
sunny ['sAm] — солнечны й
superman ['su:pa,maen] — супермен
surname ['s3.neim] — ф ам или я
sw eater ['sweta] — свитер
sweep [swi:p] (swept [swept], swept
[swept]) — подметать пол
sw eet [swi:t] — конф ета
swim [swim] (swam [swaem], swum
[swAm]) — плавать
swimmer ['swima] — пловец
 Tt
table [teibl] — стол
tail [teil] — хвост
take [teik] (took [tuk], taken
[teikn]) — брать, взять
talk [to:k] — 1) разговаривать;
2) разговор
ta ll [to:l] — вы сокий
tape [teip] — п лен ка (м агнитная)
tape recorder — магнитофон
ta sty ['teisti] — вкусны й
tea [ti:] — чай
teacher ['ti:tfa] — учитель
team [ti:m] — ком анда
teeth [ti:0] — зубы
tell [tel] (told [tauld], told [tauld]) —
рассказывать, сказать кому-то
что-то
ten [ten] — десять
tennis ['tenis] — теннис
test [test] — 1) проверять; 2) тест,
проверочное задание
Test yourself.— Проверь себя,
textbook ['tekstbuk] — учебник
tex t [tekst] — текст
than [бэеп] — чем
thank [0aegk] — благодарить
thank you — спасибо
that [daet] — тот, та
th a t’s all right — всё в порядке
the [бэ] — определённый артикль
their [деэ] — их (чей?)
them [д е т] — им, их (кого?)
then [дэп] — потом, зачем
these [di:z] — эти
they [dei] — они
thick [0ik] — толсты й
thin [0in] — тонкий
thin g [0irj] — вещ ь
think |0ir)k| (thought [0o:t], thought
[0o:t]) — думать
third [03 :d] — третий
this [dis] — этот
those [dauz] — те
though [бэи] — хотя, несм отря на
three [0ri:] — три
Thursday [’03:zdi] — четверг
tick [tik] — ставить галочку
tiger ['taiga] — тигр
till [til] — до, до тех пор
tim e [taim] — врем я
in tim e — вовремя
it’s tim e — пора
title [taitl] — заголовок
toast [taust] — тост, подж аренны й
кусок хлеба
toboggan [ta'bngan] — кататься
на санях
today [ta'dei] — сегодня
together [ta'geda] — вместе
toilet [’toilit] — туалет
tomorrow [ta'mnrau] — завтра
Tomsk [tnmsk] — Томск
too [tu:] — тож е, так ж е, слиш ком ,
очень
town [taun] — город
toy [toi] — игруш ка
trainer(s) ['treina(z)] — кроссовки
tran slate [traenz'leit] — переводить
treat [trkt] — лечить
tree [tri:] — дерево
trousers [’trauzaz] — брю ки
true [tru:] — верны й
try [trai] — пробовать, пы таться;
п ри м ерять (одежду)
T-shirt ['ti:j3:t] — ф утболка
Tuesday ['tjuizdi] — вторник
TV (television) ['teli.vi^an] —
телевидение
tw enty ['twenti] — двадцать
two [tu:] — два
Uu
ugly [4gli] — некрасивы й,
уродливы й
um brella [лт'Ьге1э] — зонт
under [Чпбэ] — под
unit ['ju:mt] — раздел учебника
u p [лр] — вверх, кверху
us [ a s ] — нам , нас
U SA [ju: 'es 'ei] (the) — США
use [ju:z] — использовать,
п рим енять
useful ['ju:sfal] — полезны й
usually ['ju^uali] — обычно
 Vv
very [’veri] — очень
very well — очень хорошо
video ['vidiou] — видео
v isit [Vizit] — 1) посещать,
навещать кого-либо; 2) посещение
Volgograd [Volgograd] — Волгоград
B I w J B i
w ait [weit] — ждать
w alk [work] — 1) гулять, ходить
пешком; 2) прогулка
W alkm an ['workman] — плеер (пере­
носной)
w all [wo:l] — стена
want [wont] — хотеть
wardrobe ['wordroub | — гардероб,
шкаф
warm [worm] — тепло, тёплый
was [woz] — P a st Sim ple от to be,
ед. ч. был, была
wash [woj] — мыть, мыться, умы­
ваться, стирать
watch [wot[] — 1) смотреть,
наблюдать; 2) часы наручные
w atch TV — смотреть телевизор
w ater f'worto] — 1) поливать;
2) вода
we [wir] — мы
w eather ['wedo] — погода
W hat is the w eather like? —
Какая погода?
W ednesday ['wenzdi] — среда
week [wirk] — неделя
welcom e ['welkom] — приветствовать
w ell [wel] — хорошо
were [w3r] — P a st Sim ple от to be,
мн. ч. были
w est [west] — запад
w hale [well] — кит
w hat [wot] — что? какой?
when [wen] — когда
where [weo] — где? куда?
which [wit[] — который, какой из
whisper ['wispo] — шептать
w hite [wait] — белый
who [hu:] — кто, который
why [wai] — почему
wide [waid] — широкий
w ill [wil] — вспомогательный
глагол будущ его времени
win [win] (won [wAn], won [wAn]) —
выигрывать
wind [wind] — ветер
window ['windou] — окно
windy ['windi] — ветрено
w ing [wirj] — крыло
w inter ['winto] — зима
w ish [wij] — 1) желать; 2) желание
w itch [witf] — ведьма, колдунья
w ith [wid] — с
w olf [wulf] — волк
woman ['wumon] — женщина; мн. ч.
women ['wimin]
wonderful [‘wAndoful] — чудесный
word [w3:d] — слово
work [w3:k] — 1) работать;
2) работа
workbook ['w3:kbuk] — рабочая
тетрадь
world ['w3:ld] — мир
worse [w3:s] — хуж е
worst [w3:st] — наихудший
would [wud] you like...? — Вы бы
хотели..?
write [rait] (wrote [rout], written
[ntn]) — писать
wrong [rorj] — неверный, неверно
Yy
Y akutsck [je'kurtsk] — Якутск
yard [jard] — двор
year [jio] — год
yellow ['jelou] — жёлтый
yes [jes] — да
yesterday f'jestodi] — вчера
yet [jet] — ещё
you [jur] — ты, вы, тебе, вам
your [jo:] — твой, ваш, твои, ваши
yourself [jor'self] — сам, себя
Help yourself! — Угощайся!
Zz |_______ jg
zoo [zu:] — зоопарк
 Учебное издание

Биболетова Мерем Забатовна

Денисенко Ольга Анатольевна
Трубанева Наталия Николаевна

Английский язы к

<2
\йиф)у/ ICfOgjOOsIJQ
V J
Учебник для 4 класса
общеобразовательных учреждений

Замдиректора по подготовке изданий С. В. Ширина

Корректоры Г. А . Киселева, Г. П. Мартыненко
Художники: Т. С. Богомягких, В. С. Денисов, Д . Б. Костина, А . С. Кудашкина,
А . Н. Мезрина, А . А. Никитин, А . В. Савельева, Г. Ю. Скрипалыцикова
Дизайн макета, верстка В. КиН
Компьютерная графика Н. С. Вишенковой
Фотографии JI. Н. Новоселова
Художественный редактор Е. А . Валяева
Цифровая обработка изображений JI. Н. Новоселова

Лицензия ИД № 00416 от 10.11.99

Санитарно-эпидемиологическое заключение о соответствии санитарным правилам РФ
№ 7 7 .9 9 .6 0 .9 5 3 .Д .006692.07.08 от 01.07.2008.
Подписано в печать 2 2.04.2009. Формат 6 0 x 8 4 /8 . Гарнитура “Школьная”.
Печать офсетная. Бумага офсетная. Уел. печ. л. 16,8. Уч.-изд. л. 10,1.
Уел. кр.-отт. 69,07. Тир. 50 000 экз. Зак. № 09-924637.

Издательство “Титул”. 249035, г. Обнинск, Калужская обл., а /я 5055.

Телефон (48439) 9-10-09. E-mail: pochta@ titul.ru (книга почтой),
umk@ titul.ru (оптовые покупатели)

Отпечатано в типографии “NEOGRAFIA a .s.”, 036 55, Martin, ul. Skultety 1, SLOVAKIA
Телефоны: ++421 (43) 420 12 73, 420 12 95, 420 13 99. Факс: ++421 (43) 423 73 69
E-mail: prochazkova@ neografia.sk, http://w w w .neografia.sk, ftp.neografia.sk
 The ABC
A----------- ------------------- a
A a [ei] N n [en]
Bb № Oo [эи]
Cc [si:] Pp [pi:]
Dd [di:] Q q [kju:]
Ее [i:] R r [a:]
Ff [ef] Ss [es]
G g [cfei:] Tt [ti:]
H h [eitj] U u Lju:]
Ii [ai] Vv [vi:]
Jj [cfeei] W w ['dAb(9)lju:]
K k [kei] X x [eks]
LI [el] Yy [wai]
M m [em] Zz [zed]
------------------- --------------------------------------
г
издательство "титул” выпускает единую линию
учебно-методических комплектов для 2-11 -х классов
“Английский с удовольствием” / “Enjoy English”:
для 2-4 классов — учебники “Enjoy English-1”, “Enjoy English-2” (Part 1, Part 2), книги
для учителя, Прописи, рабочие тетради, аудиокассеты, сборник песен “Game-Songs”
с аудиокассетой
для 2-4 классов (новая редакция с июня 2006 года) — учебники, книги для учителя,
рабочие тетради, аудиоприложение (аудиокассеты, CD MP3), сборник песен “Game-Songs”
с аудиокассетой, обучающие компьютерные программы “Enjoy the ABC”, “Enjoy Listening
and Playing”
для 5-6 классов — учебник, книга для учителя, книга для чтения для 6-го класса, рабочая
тетрадь, аудиоприложение (аудиокассета, CD MP3), видеоприложение
для 7 класса — учебник, книга для учителя, рабочая тетрадь, аудиоприложение
(аудиокассета, CD MP3), видеоприложение
для 8 класса — учебник, книга для учителя, рабочая тетрадь, аудиоприложение
(аудиокассета, CD MP3), видеоприложение
для 9 класса — учебник, книга для учителя, рабочая тетрадь № 1, рабочая тетрадь № 2
“Контрольные работы”, аудиоприложение (аудиокассеты, CD MP3), видеоприложение
для 10 класса — учебник, книга для учителя, рабочая тетрадь № 1, рабочая тетрадь № 2
“Контрольные работы”, аудиоприложение (аудиокассеты, CD MP3)
для 11 класса — учебник, книга для учителя, рабочая тетрадь № 1, рабочая тетрадь № 2
“Контрольные работы”, аудиоприложение (аудиокассеты, CD MP3)
Авторская программа курса (2-11 классы)
Интернет-поддержка учебников и дополнительные материалы:
• на сайте www.titul.ru
■на интернет-портале www.englishteachers.ru
По вопросам приобретения книг следует обращаться в издательство “Титул”:
249035, г. Обнинск Калужской обл., а/я 5055, тел.: (48439) 9-10-09,
факс: (48439) 9-10-00, e-mail, pochta@titul.ru (книга почтой),
umk@titul.ru (оптовые покупатели).

ISBN 978-5-86866-305-5
9785868663055

9 785868 663055 >

Издательство “Титул”