МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования
«Чеченский государственный университет»

БИОЛОГО-ХИМИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ
Кафедра «Ботаника, зоология и биоэкология»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«ЧАСТНАЯ БИОЭКОЛОГИЯ»

Направление подготовки (специальности) Биология

Код направления подготовки (специальности) 06.03.01
Профиль подготовки Общая биология
Квалификация выпускника Бакалавр
Форма обучения Очная, очно-заочная

Грозный, 2020
 З.Т.Байсарова. Рабочая программа учебной дисциплины «Частная
биоэкология» [текст] / Сост. З.Т.Байсарова. - Грозный: ФГБОУ ВО «Чеченский
государственный университет», 2020.

Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры

«Ботаника, зоология и биоэкология», рекомендована к использованию в
учебном процессе, составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта высшего образования по
направлению подготовки 06.03.01 Биология (уровень бакалавриата),
утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 07.08.2014 N 944 (Зарегистрировано в Минюсте России
25.08.2014 N 33812), с учетом профиля « «Общая биология», а также учебного
плана по данному направлению подготовки.

© З.Т.Байсарова, 2020
© ФГБОУ ВО «Чеченский государственный университет», 2020
СОДЕРЖАНИЕ

2
1 Цели и задачи освоения дисциплины 4
2 Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, 5
соотнесенных с планируемыми результатами освоения
образовательной программы
3 Место дисциплины в структуре образовательной программы 5
4 Содержание дисциплины, структурированное по темам 6
(разделам) с указанием отведенного на них количества
академических или астрономических часов и видов учебных
занятий
4.1 Структура дисциплины 6
4.2 Содержание разделов дисциплины 6
4.3 Разделы дисциплины 9
4.4 Самостоятельная работа студентов 10
4.5 Лабораторные занятия 11
4.6 Практические (семинарские) занятия 12
4.7 Курсовой проект (курсовая работа) 16
5 Перечень учебно-методического обеспечения для 16
самостоятельной работы обучающихся по дисциплине
6 Перечень основной и дополнительной учебной литературы, 16
необходимой для освоения дисциплины
6.1 Основная литература 16
6.2 Дополнительная литература 18
6.3 Периодические издания 20
7 Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети 20
«Интернет» (далее - сеть «Интернет»), необходимых для освоения
дисциплины
8 Методические указания для обучающихся по освоению 2ЭЕ1
дисциплины
9 Перечень информационных технологий, используемых при 28
осуществлении образовательного процесса по дисциплине,
включая перечень программного обеспечения и информационных
справочных систем
10 Описание материально-технической базы, необходимой для 28
осуществления образовательного процесса по дисциплине

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

3
Цель дисциплины:
 ознакомление студентов с фундаментальными закономерностями в
области экологии растений, представлениями связи жизненных функций со
структурами растительного организма и особенностей их протекания у
различных растений;
 изучение влияния абиотических факторов внешней среды на
жизнедеятельность растения;
 рассмотрение динамики и структуры растительных популяций,
классификации жизненных форм растений и влияние на них биотических
факторов;
 формирование у студентов базовых знаний о природных сообществах и
популяциях, их структурных и функциональных особенностях, единстве
живого мира со средой обитания, о методах экологических исследований.
Задачи дисциплины:
 осуществление взаимосвязи между усвоением знаний и овладением
практическим навыками;
 формирование естественно-научного мировоззрения;
 получение знание об экологических особенностях растений;
 закрепление навыков проведения лабораторных и полевых
исследований;
 овладение студентами понятийной и терминологической базы экологии
растений.
 усвоить в систематизированной форме организацию популяций и
экосистем, и их развитие;
 исследовать формы взаимодействия популяций;
 познать закономерности развития экосистем;
 выяснить устойчивость экосистем к действию естественных и
антропических факторов.

4
 2. ПЕРЕЧЕНЬ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПО
ДИСЦИПЛИНЕ, СООТНЕСЕННЫХ С ПЛАНИРУЕМЫМИ
РЕЗУЛЬТАТАМИ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

В результате освоения программы бакалавриата у выпускника должны

быть сформированы компетенции:

общепрофессиональные компетенции (ОПК):

способностью применять принципы структурной и функциональной
ОПК-4 организации биологических объектов и владением знанием механизмов
гомеостатической регуляции; владением основными физиологическими
методами анализа и оценки состояния живых систем
ПК-1 профессиональные компетенции (ПК)
способностью эксплуатировать современную аппаратуру и
оборудование для выполнения научно-исследовательских полевых и
лабораторных биологических работ

3. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ПРОГРАММЫ

Дисциплина «Частная биоэкология» относится к дисциплинам

(Б1.В.ДВ.01.01) вариативной части учебного плана подготовки бакалавров по
направлению 06.03.01 Биология, профиль: «Общая биология».
Освоение дисциплины Б1.В.ДВ.01.01 «Частная биоэкология» опирается
на знания, умения и компетенции, приобретенные в процессе изучения
обеспечивающих дисциплин. В свою очередь изучение дисциплины «Экология
популяций и сообществ» позволяет обучающимся быть подготовленными к
изучению обеспечивающих дисциплин: Экология растений, Экология
популяций и сообществ.

4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ, СТРУКТУРИРОВАННОЕ ПО

ТЕМАМ (РАЗДЕЛАМ) С УКАЗАНИЕМ ОТВЕДЕННОГО НА НИХ

5
 КОЛИЧЕСТВА АКАДЕМИЧЕСКИХ ИЛИ АСТРОНОМИЧЕСКИХ
ЧАСОВ И ВИДОВ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ

Общая трудоемкость дисциплины по очной и очно-заочной форме

обучения составляет 8 зачетных единиц.

4.1. Структура модуля

Общая трудоемкость модуля по очной и очно-заочной форме обучения

составляет 8 зачетных единиц.

Трудоемкость, часов
Форма работы обучающихся/Виды учебных № №
занятий семестра семестра Всего
7 8
Контактная аудиторная работа обучающихся с
преподавателем: 60 51 111
Лекции (Л) 30 18 48
Практические занятия (ПЗ)
Лабораторные работы (ЛР) 30 27 57
Самостоятельная работа: 48 63 111
Курсовой проект (КП), курсовая работа (КР)    
Расчетно-графическое задание (РГЗ)      
Реферат (Р)      
Эссе (Э)      
Самостоятельное изучение разделов      
Зачет/экзамен экзамен  Экзамен Экзамен

4.2. Содержание разделов дисциплины

7 семестр

№№ Форма
разде Наименование раздела Содержание раздела текущего
ла контроля
1 Раздел 1. Введение в
Экологию растений. Основные предпосылки
Р, Т
Тема 1. Предмет, цели и возникновения экологии.
задачи экологии растений.
2 Тема 2. Краткая история Обобщение материалов экологии
Р, Т
экологии растений. растений в трудах ученых.
Раздел 2. Растение и Среда и экологические факторы. Р, Т
6
 Классификация экологических
среда.Тема 3. Растение и
факторов. Схема действия
среда.
экологических факторов на растение.
Тема 4. Взаимодействие Ограничивающий фактор. Реакции
Р, Т
экологических факторов. растений на действие среды.
3 Характеристика света как
Раздел 3. Абиотические экологического фактора. Растение и
факторы Тема 5. Свет и растительный покров как оптическая Р, Т
его роль в жизни растения. система. Приспособления растений к
световому режиму. Фотопериодизм.
Характеристика тепла как
экологического фактора. Температура
растений. Растение и высокая
Тема 6. Влияние тепла на
температура. Влияние холода на Р, Т
растение.
растения и приспособления к нему.
Сезонные адаптации к перенесению
холодного периода.
4 Характеристика воды как
экологического фактора. Некоторые
эколого-физиологические показатели,
характеризующие водный режим
растений [Поступление воды в
Тема 7. Вода в жизни растение. Расход воды растением.
Р, Т
растений. Содержание воды (оводненность,
влажность). Водный дефицит.].
Экологические типы наземных
растений по отношению к воде:
гигрофиты, ксерофиты, суккуленты,
мезофиты. Экология водных растений.
Тема 8. Воздух как Движение воздуха. Газовый состав
Р, Т
экологический фактор. воздуха.
5 Характеристика почвенных
экологических факторов. Отношение
растений к кислотности почвы.
Растения и содержание в почве
Тема 9. Почвенные важнейших элементов питания.
Р, Т
факторы. Влияние засоленности на растения.
Псаммофиты и литофиты. Торф как
субстрат для растений. Индикация
почвенно-грунтовых условий по
растениям и растительности.
Тема 10. Рельеф Экология высокогорных растений.
(орографические Роль элементов мезорельефа в жизни Р, Т
факторы). растений. Микрорельеф.
6 Раздел 4. Биотические Зоогенные факторы. Фитогенные
факторы. Тема 11. факторы. Влияние сообитателей на Р, Т
Биотические факторы. положение экологического оптимума.
Раздел 5. Жизненные Понятие «жизненная форма». Система Р, Т
формы растений. Тема жизненных форм по Раункиеру.
12. Жизненные формы Другие системы жизненных форм и
растений. принципы их построения. Жизненные
формы у споровых растений.

7
 Жизненные формы в ботанико-
географическом аспекте. Эволюция
жизненных форм.
7 Раздел 6. Антропогенные
Основные формы воздействия
факторы. Тема 13. Р, Т
человека на растения.
Антропогенные факторы.
Раздел 7. Периодические Суточные ритмы у растений. Сезонная
явления в жизни периодичность в жизни растений.
растений. Многолетние циклические изменения Р, Т
Тема 14. Периодические в среде и их влияние на жизнь
явления в жизни растений растений.
9 Раздел 8. Экологическая
Экологические модификации.
неоднородность вида.
Экотипы. Система внутривидовых Р, Т
Тема 15. Экологическая
экологических групп.
неоднородность вида.
Раздел 9. Системы
внутривидовых
Экологические группы. Виды,
экологических групп.
особенности. Важнейшие Р, Т
Тема 16. Системы
характеристики.
внутривидовых
экологических групп

8 семестр

№ Наименовани Содержание раздела Форма

раздел е Текущего
а раздела контроля
1 2 3 4
1. Экология Предмет и задачи экологии популяций и Собеседова
популяций сообществ; методы экологических ние.
(демэкология) исследований, применяемых в экологии;
история развития науки; место дисциплины
среди биологических наук.
Популяционные законы. Размер популяции;
возрастная и половая структуры популяции;
пространственная и этологическая структуры;
динамика популяций: кривые выживания, рост и
кривые роста, колебания численности
популяции. Популяции синантропных видов.
2. Экология Трофическая структура биоценозов; законы и Собеседова
сообществ закономерности трофического оборота в ние.
(синэкология) биоценозе; видовая структура биоценозов;
влияние биотических и абиотических факторов
на видовую структуру; пространственная
структура биоценозов; экологическая ниша;
закономерности саморегуляции биоценозов.
Биоразнообразие и его значение для
устойчивости экосистемы.
3. Моделировани Моделирование. Мониторинг и его виды. Устный
еи Критерии оценки качества окружающей среды. опрос.

8
 мониторинг.

ОЧНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ

4.3. Разделы дисциплины, изучаемые в 7 семестре

Количество часов
№
Контактная работа обучающихся
раздел Наименование разделов
Аудиторная работа Внеауд.
а Всего
Л ПЗ ЛР работа
Раздел 1. Введение в Экологию
растений. 16 2   4 10
Раздел 2. Растение и среда. 18 2   6 10
Раздел 3. Абиотические факторы 20 4   6 10
Раздел 4. Биотические факторы. 22 4   6 12
Раздел 5. Жизненные формы растений. 22 4   6 12
Раздел 6. Антропогенные факторы. 22 4   6 12
Раздел 7. Периодические явления в
жизни растений. 22 4   6 12
Раздел 8. Экологическая
неоднородность вида. 20 4   4 12
Раздел 9. Системы внутривидовых
экологических групп. 18 4   4 10
Итого 180 32 48 100

Разделы дисциплины, изучаемые в 8 семестре

Количество часов
№
раз- Наименование разделов Аудиторная Вне-
дел работа ауд.
Всего
а Работа
Л ПЗ ЛР
СР
1 2 3 4 5 6 7
Экология популяций и сообществ 30 12
1. 6 12
(демэкология)
2. Экология сообществ (синэкология) 30 6 12 12

3. Моделирование и мониторинг. 12 2 4 6

Итого: 1 30
72/2 28
4

4.4. Самостоятельная работа студентов в 7 семестре

9
 Вид самостоятельной Кол- Код
Наименование темы Оценочно
внеаудиторной работы во компете
дисциплины или раздела е средство
обучающихся, в т.ч. КСР часов нции(й)
Раздел 1. Введение в работа с лекционным
Пр., К, Т 10
Экологию растений. материалом,
Раздел 2. Растение и предусматривающая
Пр., К, Т 10
среда. проработку конспекта
Раздел 3. Абиотические лекций и учебной
литературы; Пр., К, Т 10
факторы
Раздел 4. Биотические поиск (подбор) и
обзор литературы и электро Пр., К, Т 12
факторы.
Раздел 5. Жизненные нных источников
информации по Пр., К, Т 12
формы растений.
Раздел 6. Антропогенные индивидуально заданной ОК-7;
проблеме курса; Пр., К, Т 12 ОПК-2;
факторы.
Раздел 7. Периодические - подготовку к различным ОПК-3
формам контроля (тесты, Пр., К, Т 12
явления в жизни растений.
Раздел 8. Экологическая контрольные работы,
коллоквиумы); Пр., К, Т 12
неоднородность вида.
- подготовку и написание
рефератов;
Раздел 9. Системы - подготовку ответов на
внутривидовых вопросы по различным Пр., К, Т 10
экологических групп. темам дисциплины в той
последовательности, в
какой они представлены.
Всего часов 100

Самостоятельная работа студентов в 8 семестре

Наименование темы Вид самостоятельной Оценочное Кол-во Код

дисциплины или внеаудиторной работы средство часов компете
раздела обучающихся, в т.ч. КСР н-
ции(й)
Экология популяций Подготовка к контрольной Контрольная 12 ОПК-10
и сообществ работе. работа.
(демэкология).
Экология сообществ Подготовка к контрольной Контрольная 12 ОПК-10
(синэкология). работе. работа.
Моделирование и Подготовка к коллоквиуму. Коллоквиум. 6 ПК-1
мониторинг.
Всего часов 30

4.5. Лабораторные занятия

7 семестр

10
№ ЛР № раздела Кол-во
Наименование лабораторных работ
часов
1 Раздел 1 Введение в Экологию растений. 4
2 Раздел 2 Растение и среда. 6
3 Раздел 3 Абиотические факторы 6
4 Раздел 4 Биотические факторы. 6
5 Раздел 5 Жизненные формы растений. 6
6 Раздел 6 Антропогенные факторы. 6
7 Раздел 7 Периодические явления в жизни растений. 6
8 Раздел 8 Экологическая неоднородность вида. 4
9 Раздел 9 Системы внутривидовых экологических групп. 4

8 семестр

№ раздела № Тема Количество

дисциплин занятий часов
ы

1. 1. Введение. Предмет и задачи экологии популяций 4

и сообществ. Краткий исторический обзор
истории развития экологии популяций и
2. сообществ. Экология популяций: понятие о
популяции; популяционная структура вида;
популяция, эволюция, уровни жизни.
3. Популяционный ареал вида; показатели 4
4. популяций; структура популяций: половая,
возрастная, пространственная, этологическая.

5. Динамика популяций: биотический потенциал, 4

6. емкость и сопротивление среды; основные типы
популяций во времени; колебания численности в
популяциях; экологические стретегии и типы
динамики численности.
Гомеостаз популяций.
2. 7. Экология сообществ: основные понятия 4
8. синэкологии; биотические связи в биоценозах;
межвидовые отношения в биоценозах;
экологические ниши и жизненные формы.

9. Трофическая структура биоценозов: пищевые сети 4

10. и уровни; экологические пирамиды;
биологическая продуктивность биоценозов.

11. Пространственная структура биоценозов: 4

12. вертикальная структура, горизонтальная
структура, видовая структура. Устойчивость и
развитие биоценозов. Динамика экосистем.

3. 13. Моделирование. Мониторинг и его виды. 4

11
 14. Критерии оценки качества окружающей среды.

Итого: 28

4.6. Практические (семинарские) занятия

Не предусмотрены рабочим учебным планом

ОЧНО-ЗАОЧНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ

Общая трудоемкость дисциплины по очно-заочной форме обучения

составляет 8 зачетные единицы:

Трудоемкость, часов
Форма работы обучающихся/Виды учебных № №
занятий семестра семестра Всего
7 8
Контактная аудиторная работа обучающихся с
преподавателем: 51  51 102
Лекции (Л) 17  17 34
Практические занятия (ПЗ)
Лабораторные работы (ЛР) 34  34 68
Самостоятельная работа: 57 39 96
Курсовой проект (КП), курсовая работа (КР)  
Расчетно-графическое задание (РГЗ)    
Реферат (Р)    
Эссе (Э)    
Зачет/экзамен Экзамен  Экзамен Экзамен

4.3. Разделы дисциплины, изучаемые в 7 семестре

Количество часов
Контактная работа обучающихся
№
Наименование разделов
раздела Аудиторная работа
Внеауд.
Всего
работа
Л ПЗ ЛР

12
 Раздел 1. Введение в Экологию
2
растений. 3 1   2
Раздел 2. Растение и среда. 6 2   4
Раздел 3. Абиотические факторы 6 2   4
Раздел 4. Биотические факторы. 6 2   4
Раздел 5. Жизненные формы растений. 6 2   4
Раздел 6. Антропогенные факторы. 6 2   4
Раздел 7. Периодические явления в
жизни растений. 6 2   4
Раздел 8. Экологическая неоднородность
вида. 6 2   4
Раздел 9. Системы внутривидовых
экологических групп. 6 2   4
Всего за семестр: 51 17 34

Разделы дисциплины, изучаемые в 8 семестре

№ раздела № Тема Количество

дисциплин занятий часов
ы

1. 1. Введение. Предмет и задачи экологии популяций 4

и сообществ. Краткий исторический обзор
истории развития экологии популяций и
2. сообществ. Экология популяций: понятие о
популяции; популяционная структура вида;
популяция, эволюция, уровни жизни.
3. Популяционный ареал вида; показатели 4
4. популяций; структура популяций: половая,
возрастная, пространственная, этологическая.

5. Динамика популяций: биотический потенциал, 4

6. емкость и сопротивление среды; основные типы
популяций во времени; колебания численности в
популяциях; экологические стретегии и типы
динамики численности.
Гомеостаз популяций.
2. 7. Экология сообществ: основные понятия 4
8. синэкологии; биотические связи в биоценозах;
межвидовые отношения в биоценозах;
экологические ниши и жизненные формы.

9. Трофическая структура биоценозов: пищевые сети 4

10. и уровни; экологические пирамиды;
биологическая продуктивность биоценозов.

11. Пространственная структура биоценозов: 4

12. вертикальная структура, горизонтальная
структура, видовая структура. Устойчивость и

13
 развитие биоценозов. Динамика экосистем.

3. 13. Моделирование. Мониторинг и его виды. 4

14. Критерии оценки качества окружающей среды.

Итого: 28

4.4. Самостоятельная работа студентов

7 семестр

Наименование темы Вид самостоятельной Оценочное Кол-во Код

дисциплины или раздела внеаудиторной работы средство часов компете
обучающихся, в т.ч. нции(й)
КСР
Раздел 1. Введение в - выполнение
16
Экологию растений. лабораторно-
Раздел 2. Растение и практических работ;
16
среда. - оформление отчётов;
Раздел 3. Абиотические - подготовка  докладов
и информационных 16
факторы
Раздел 4. Биотические сообщений на заданные
темы; 16
факторы.
Раздел 5. Жизненные - подготовка и
написание рефератов; 16 ОК-7,
формы растений.
Раздел 6. Антропогенные - создание материала- ОПК-2,
презентации; 16 ОПК-3
факторы.
Раздел 7. Периодические - подготовка к устному
16
явления в жизни растений. опросу, к дискуссии
Раздел 8. Экологическая - подготовка к
тестированию 16
неоднородность вида.
- формирование и
Раздел 9. Системы выполнение
внутривидовых творческого задания; 16
экологических групп. - написание эссе по
заданной теме
Всего часов 144

Самостоятельная работа студентов

8 семестр

Наименование темы Вид самостоятельной Оценочное Кол-во Код

дисциплины или внеаудиторной работы средство часов компете
раздела обучающихся, в т.ч. КСР н-
ции(й)
Экология популяций Подготовка к контрольной Контрольная 12 ОПК-10
и сообществ работе. работа.

14
(демэкология).
Экология сообществ Подготовка к контрольной Контрольная 12 ОПК-10
(синэкология). работе. работа.
Моделирование и Подготовка к коллоквиуму. Коллоквиум. 6 ПК-1
мониторинг.
Всего часов 30

4.5. Лабораторные занятия

7 семестр

Кол-во
№ ЛР № раздела Наименование лабораторных работ
часов
1 Раздел 1 Введение в Экологию растений. 2
2 Раздел 2 Растение и среда. 2
3 Раздел 3 Абиотические факторы 2
4 Раздел 4 Биотические факторы. 2
5 Раздел 5 Жизненные формы растений. 2
6 Раздел 6 Антропогенные факторы. 2
7 Раздел 7 Периодические явления в жизни растений. 2
8 Раздел 8 Экологическая неоднородность вида. 2
9 Раздел 9 Системы внутривидовых экологических групп. 2
18

8 семестр

№ раздела № Тема Количество

дисциплин занятий часов
ы

1. 1. Введение. Предмет и задачи экологии популяций 4

и сообществ. Краткий исторический обзор
истории развития экологии популяций и
2. сообществ. Экология популяций: понятие о
популяции; популяционная структура вида;
популяция, эволюция, уровни жизни.
3. Популяционный ареал вида; показатели 4
4. популяций; структура популяций: половая,
возрастная, пространственная, этологическая.

5. Динамика популяций: биотический потенциал, 4

6. емкость и сопротивление среды; основные типы
популяций во времени; колебания численности в
популяциях; экологические стретегии и типы
динамики численности.
Гомеостаз популяций.
2. 7. Экология сообществ: основные понятия 4
8. синэкологии; биотические связи в биоценозах;
межвидовые отношения в биоценозах;

15
 экологические ниши и жизненные формы.

9. Трофическая структура биоценозов: пищевые сети 4

10. и уровни; экологические пирамиды;
биологическая продуктивность биоценозов.

11. Пространственная структура биоценозов: 4

12. вертикальная структура, горизонтальная
структура, видовая структура. Устойчивость и
развитие биоценозов. Динамика экосистем.

3. 13. Моделирование. Мониторинг и его виды. 4

14. Критерии оценки качества окружающей среды.

Итого: 28

4.6. Практические (семинарские) занятия

Не предусмотрены рабочим учебным планом

4.7. Курсовой проект (курсовая работа)

Не предусмотрен рабочим учебным планом

5. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЛЯ

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Содержанием самостоятельной работы студентов являются следующие

её виды:
- изучение тем самостоятельной подготовки по учебно-тематическому
плану;
- работа над основной и дополнительной литературой;
- работа над периодическими и имеющимися на кафедре или в
библиотеке аналитическими материалами;
- изучение вопросов для самоконтроля (самопроверки);
- самостоятельная работа студента при подготовке к экзамену (зачету);
- подготовка домашних заданий;
- подготовка презентации по теме с использованием технических средств
и мультимедийной техники;
- самостоятельная работа студента в библиотеке;

16
- изучение электронных учебных материалов (электронных учебников и
т.д.);
- консультации у преподавателя дисциплины.
-
7 семестр

Вид самостоятельной работы.

№ раздела дисциплины
Наименование учебно-методических материалов.
РАСТЕНИЕ И СРЕДА Работа с учебной и научной литературой:
Раздел 3. Абиотические 1.Березина Н. А., Афанасьева Н. Б. Экология
факторы растений. – М.: Академия, 2009. — 400 с.
Раздел 4. Биотические 2. Экология растительных сообществ
факторы. (фитоценология): учебник. [Электронный ресурс] —
Раздел 4. Биотические Электрон. дан. — Томск : ТГУ, 2003. — 456 с. —
факторы. Режим доступа: http://e.lanbook.com/book/74574
Раздел 5. Жизненные формы 3.Зитте П., Вайлер В., Кадерайт Й. В., Брезински А.,
растений. Кернер К. Ботаника. Экология. – Т. 4. – М.:
Раздел 6. Антропогенные Издательский центр «Академия», 2007. – 256 с.
факторы. 4.Культиасов И. М. Экология растений. – М.: МГУ,
Раздел 7. Периодические 2007. – 380 с.
явления в жизни растений. 5. Весна, Е.Б. Сборник тестовых заданий по
Раздел 8. Экологическая экологии: учебное пособие для вузов. [Электронный
неоднородность вида. ресурс] / Е.Б. Весна, В.М. Демин, А.И. Ксенофонтов.
— Электрон. дан. — М. : НИЯУ МИФИ, 2012. —
208 с. — Режим доступа:
http://e.lanbook.com/book/75982
6. Челноков, А.А. Основы экологии. [Электронный
ресурс] / А.А. Челноков, А.Ф. Ющенко, И.Н.
Жмыхов. — Электрон. дан. — Минск : "Вышэйшая
школа", 2012. — 543 с. — Режим доступа:
http://e.lanbook.com/book/65272
Раздел 9. Системы Наумова, Л.Г. Основы популяционной экологии
внутривидовых растений: учеб. Пособие. [Электронный ресурс] /
экологических групп. Л.Г. Наумова, Ю.А. Злобин. — Электрон. дан. —
БГПУ имени М. Акмуллы, 2009. — 88 с. — Режим
доступа: http://e.lanbook.com/book/43241.
Наумова, Л.Г. Краткий словарь понятий и терминов
современной экологии: учеб. Пособие.
[Электронный ресурс] / Л.Г. Наумова, Б.М. Миркин.
— Электрон. дан. — БГПУ имени М. Акмуллы,
2009. — 230 с. — Режим доступа:
http://e.lanbook.com/book/43242.

8 семестр

17
 1. Петров К. М. Общая экология: взаимодействие общества и природы
[Электронный ресурс] : учебное пособие для вузов. — СПб.: ХИМИЗДАТ,
2016. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/49797.html

6. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ

ЛИТЕРАТУРЫ, НЕОБХОДИМОЙ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

6.1Основная литература

1. Березина Н. А., Афанасьева Н. Б. Экология растений. – М.:

Академия, 2009. — 400 с.
2. Зитте П., Вайлер В., Кадерайт Й. В., Брезински А., Кернер К.
Ботаника. Экология. – Т. 4. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 256
с.
3. Культиасов И. М. Экология растений. – М.: МГУ, 2007. – 380

6.2 Дополнительная:

1. Зитте П., Вайлер В., Кадерайт Й. В., Брезински А., Кернер К.

Ботаника. Экология. – Т. 4. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 256
с.
2. Экология [Электронный ресурс]: Учебное пособие / Л.Н. Ердаков,
О.Н. Чернышова. - М.: НИЦ Инфра-М, 2013. - 360 с. – Режим доступа:
http://www.znanium.com/bookread.php?book=368481
3. Третьяков, Д.И. Флора Беларуси. Сосудистые растения. В 6 т. Т. 2.
Liliopsida (Acoraceae, Alismataceae, Araceae, Butomaceae, Commelinaceae,
Hydrocharitaceae, Juncaginaceae, Lemnaceae, Najadaceae, Poaceae,
Potamogetonaceae, Scheuchzeriaceae, Sparganiaceae, Typhaceae, Zannichelliaceae).
[Электронный ресурс] / Д.И. Третьяков, Д.В. Дубовик, А.Н. Скуратович, В.И.

18
Парфенов. — Электрон. дан. — Минск : , 2013. — 447 с. — Режим доступа:
http://e.lanbook.com/book/90625.
4. Наумова, Л.Г. Флора и растительность Башкортостана.
[Электронный ресурс] / Л.Г. Наумова, Б.М. Миркин, А.А. Мулдашев, В.Б.
Мартыненко. — Электрон. дан. — БГПУ имени М. Акмуллы, 2011. — 174 с. —
Режим доступа: http://e.lanbook.com/book/49522.
5. Прокопьев, А.С. Редкие растения природной флоры Сибири в
Сибирском ботаническом саду. [Электронный ресурс] / А.С. Прокопьев, В.П.
Амельченко, Т.Н. Беляева, Т.Н. Катаева. — Электрон. дан. — Томск : ТГУ,
2015. — 198 с. — Режим доступа: http://e.lanbook.com/book/74548.
6. Фитооптимизация урбосреды: электронное учебное пособие.
[Электронный ресурс] — Электрон. дан. — Кемерово : КемГУ, 2015. — 173 с.
— Режим доступа: http://e.lanbook.com/book/80086
7. Демина М.И. Гербаризация растений (сбор, техника и методика
заготовки растительного материала) [Электронный ресурс]: учебное пособие/
Демина М.И., Соловьев А.В., Чечеткина Н.В.— Электрон. текстовые данные.—
М.: Российский государственный аграрный заочный университет, 2012.— 177 c.
— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/20644.
8. Маневич А.Н. Иллюстрированный гербарий [Электронный ресурс]/
Маневич А.Н., Маневич И.А.— Электрон. текстовые данные.— М.: Белый
город, 2011.— 82 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/51291.
9. Галушко А.И. Деревья и кустарники Северного Кавказа. – Нальчик,
1967. – 534 с.
10. Галушко А.И. Флора Северного Кавказа.– Ростов: РГУ, 1978-1980
г.: 1978 – Т.1.– 317с.; 1980.– Т.2.– 350 с.; 1980.– Т.3.– 327 с.
11. Красная книга Чеченской Республики. Редкие и находящиеся под
угрозой исчезновения виды растений и животных (Отв. ред. М.У. Умаров). –
Грозный, 2007. – 432 с.
12. Прима В.М. Водные и прибрежные растения окрестностей
г.Грозного. Научно-методическая рекомендация.– Грозный, 1986. – 21 с.

19
 13. Умаров М.У., Тайсумов М.А. Конспект флоры Чеченской
Республики. – Грозный, 2011. – 152 с.

6.3 Периодические издания

1. Ботанический журнал РАН (1916)
https://ru.wikipedia.org/wiki/
2. Ботанические записки (Scripta Botanica).
https://ru.wikipedia.org/w/index.php
3. Новости систематики высших растений
https://ru.wikipedia.org/w/index.php
4. Новости систематики низших растений
https://ru.wikipedia.org/w/index.php
5. Фиторазнообразие Восточной Европы ИЭВБ РАН
https://ru.wikipedia.org/w/index.php

7. ПЕРЕЧЕНЬ РЕСУРСОВ ИНФОРМАЦИОННО-

ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ СЕТИ «ИНТЕРНЕТ» (ДАЛЕЕ - СЕТЬ
«ИНТЕРНЕТ»), НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Интернет-ресурсы

http://ru.wikipedia.org/wiki/
www.avanta.ru
http//dic.academic.ru
Научная электронная библиотека e-library.ru
http://window.edu.ru/resourse/332/64332/files/0007
window.edu.ru/catalog/pdf2txt/332/643332/35160
http://window.edu.ru/resourse/332/64332/files/0007
www.twirpx.com/file/1257433/

20
 http://www.ido.rudn.ru
http://www.countries.ru/

8. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО

ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

1. Лекция. Основная задача студента на лекции – учиться мыслить,

понимать идеи, излагаемые лектором. На лекции необходимо вести конспект.
Ведение конспекта создает благоприятные условия для запоминания
услышанного, так как в этом процессе принимает участие слуховая, зрительная
и моторная память. Но обязательным условием, способствующим
запоминанию, является понимание студентом излагаемого материала. По всем
неясным вопросам необходимо обращаться к лектору за консультацией.
Конспект следует вести в отдельной тетради для каждой учебной дисциплины,
оставляя широкие поля для того, чтобы можно было дополнить конспект
выписками из учебников и других книг. Писать следует крупно, разборчиво,
выделяя темы и разделяя текст подзаголовками на смысловые части. Следует
научиться производить записи со скоростью не менее 120 букв в минуту.
Можно использовать сокращения слов, аббревиатуры и условные знаки,
например,> - больше; <- меньше; т.о. - таким образом и т.д.; каждый студент
может создать собственную систему сокращений применительно к изучаемой
дисциплине. Следует добиться того, чтобы ведение конспекта было интересной
работой, а внешний вид конспекта доставлял бы удовлетворение.
Перед каждой новой лекцией рекомендуется прочитать конспект
предшествующей лекции, а после того, как лектор закончит читать какой-либо
крупный раздел курса, следует проработать его и по конспекту, и по учебнику.
В этом случае учебная дисциплина усваивается настолько глубоко, что перед
экзаменом остается сделать лишь немногое для закрепления знаний. Посещая
лекции, каждый студент должен помнить, что лектор не информирует обо всех

21
характеристиках предмета лекции, он дает логику получения знаний,
формулирования понятий, вскрывает основные противоречия и вопросы,
ответы на которые студент будет искать уже в рамках собственной
самостоятельной работы.
2. Практические занятия. Практические занятия позволяют объединить
теоретические знания и практические навыки студентов в процессе научно-
исследовательской деятельности.
Практические занятия проводятся в специализированной аудитории,
укомплектованной учебно-наглядными материалами в виде комплектов
демонстрационного и раздаточного материала: муляжей, таблиц, рисунков,
схем, методических рекомендаций и оснащенном следующим оборудованием
(проектор; интерактивная доска; компьютер и др.).
Работа должна проводиться в группах, что формирует чувство
коллективизма и коммуникабельность. По ходу проведения практических работ
также демонстрируется тематический видеоматериал.
3. Лабораторные занятия. На лабораторных занятиях преподаватель
использует логические, организационные, технические и методические приемы.
Лабораторная работа начинается с установления педагогом ее цели, затем
проводится инструктаж. После этого раздаются инструменты, приборы и
раздаточный материал.
Студенты приступают к работе, проводят наблюдения и опыты, затем
делают записи в тетрадях. После окончания работы, выданные студентам
материалы и инструменты, собираются лаборантами. В заключение
преподаватель совместно со студентами подводит итоги проделанной работы, и
делаются выводы.
Структуру лабораторных работ по физиологии человека как
практического метода обучения можно представить в виде схемы:
постановка задач → конструктивная беседа об особенностях содержания
изучаемого материала → самостоятельное выполнение наблюдений и опытов→
фиксация результатов, формирование выводов → заключительная беседа.

22
 Преподаватель при проведении лабораторных работ использует
различные средства обучения, а именно: натуральные (микропрепараты,
влажные препараты, коллекции, остеологические препараты); изобразительные
(муляжи, модели, таблицы); вербальные (инструктивные карточки, слово
преподавателя, учебник); лабораторное оборудование (приборы, реактивы и
красители, инструменты).
Методика преподавания состоит в последовательном изучении
изменений, происходящих в организме в физиологических условиях и при ряде
патологических состояний. Работа должна проводиться в группах, что
формирует чувство коллективизма и коммуникабельность. Исходный уровень
знаний студентов определяется в виде текущего контроля усвоения предмета,
определяется устным опросом в конце занятия.
Также демонстрируется тематический видеоматериал.
4. Тестовые задания. Тест – это инструмент оценивания обученности
студентов, состоящий из системы тестовых заданий, стандартизованной
процедуры проведения, обработки и анализа результатов. Преподаватель
должен определить студентам исходные данные для подготовки к
тестированию: назвать разделы (темы, вопросы), по которым будут задания в
тестовой форме и теоретические источники для подготовки. Подготовка
предполагает проработку лекционного материала, составление в рабочих
тетрадях вспомогательных схем для наглядного структурирования материала с
целью упрощения его запоминания. Обращать внимание на основную
терминологию, классификацию, отличительные особенности, наличие
соответствующих связей между отдельными процессами. Время тестирования,
обычно не менее 40 минут.
5. Ситуационные задачи (СЗ). Ситуационная задача – это вид учебного
задания, имитирующий ситуации, которые могут возникнуть в реальной
действительности. Решение ситуационных задач осуществляется с целью
проверки уровня навыков (владений) студента по решению практической

23
ситуационной задачи. Студенту объявляется условие задачи, решение которой
он излагает устно.
Эффективным интерактивным способом решения задач является
сопоставления результатов разрешения одного задания двумя и более малыми
группами обучающихся.
Основными действиями студентов по работе с ситуационной задачей
являются:
‒ подготовка к занятию;
‒ знакомство с критериями оценки ситуационной задачи;
‒ уяснение сути задания и выяснение алгоритма решения ситуационной
задачи;
‒ разработка вариантов для принятия решения, выбор критериев решения,
оценка и прогноз перебираемых вариантов;
‒ презентация решения ситуационной задачи (письменная или устная форма);
‒ получение оценки и ее осмысление.
Для успешного овладения приемами решения ситуационных задач можно
выделить три этапа. На первом этапе необходимо предварительное
ознакомление обучающихся с методикой решения задач с помощью печатных
изданий по методике решения задач, материалов, содержащихся в базах
данных, видео-лекций, компьютерных тренажеров. На этом этапе учащемуся
предлагаются типовые задачи, решение которых позволяет отработать
стереотипные приемы, использующиеся при решении задач, осознать связь
между полученными теоретическими знаниями и конкретными проблемами, на
решение которых они могут быть направлены.
Для самоконтроля на этом этапе разумно использовать неформальные
тесты, которые не просто констатируют правильность ответа, но и дают
подробные разъяснения, если выбран неверный ответ; в этом случае тесты
выполняют не только контролирующую, но и обучающую функцию. Для ответа
на возникающие вопросы проводятся консультации преподавателя, ведущего
курс.

24
 На втором этапе рассматриваются задачи творческого характера. В этом
случае возрастает роль преподавателя. Такие занятия не только формируют
творческое мышление, но и вырабатывают навыки делового обсуждения
проблемы, дают возможность освоить язык профессионального общения.
На третьем этапе выполняются контрольные работы, позволяющие
проверить навыки решения ситуационных задач.
6. Коллоквиум. Коллоквиумом называется форма контроля знаний
студентов, которая проводится в виде собеседовании преподавателя и студента
по самостоятельно подготовленной студентом теме. Целью коллоквиума
является формирование у студента навыков анализа теоретических проблем на
основе самостоятельного изучения учебной и научной литературы. На
коллоквиум выносятся крупные, проблемные, нередко спорные теоретические
вопросы.
Коллоквиум — это не только форма контроля, но и метод углубления,
закрепления знаний студентов, так как в ходе собеседования преподаватель
разъясняет сложные вопросы, возникающие у студента в процессе изучения
данного источника. Однако коллоквиум не консультация и не экзамен. Его
задача добиться глубокого изучения отобранного материала, пробудить у
студента стремление к чтению дополнительной литературы.
Подготовка к коллоквиуму начинается с установочной консультации
преподавателя, на которой он разъясняет развернутую тематику проблемы,
рекомендует литературу для изучения и объясняет процедуру проведения
коллоквиума. Как правило, на самостоятельную подготовку к коллоквиуму
студенту отводится 2-4 недели. Подготовка включает в себя изучение
рекомендованной литературы и (по указанию преподавателя) конспектирование
важнейших источников. Коллоквиум проводится в форме индивидуальной
беседы преподавателя с каждым студентом или беседы в небольших группах
(3-5 человек). Обычно преподаватель задает несколько кратких конкретных
вопросов, позволяющих выяснить степень добросовестности работы с
литературой, контролирует конспект. Далее более подробно обсуждается какая-

25
либо сторона проблемы, что позволяет оценить уровень понимания. Если
студент, сдающий коллоквиум в группе студентов, не отвечает на
поставленный вопрос, то преподаватель может его адресовать другим
студентам, сдающим коллоквиум по данной работе. В этом случае вся группа
студентов будет активно и вдумчиво работать в процессе собеседования.
Каждый студент должен внимательно следить за ответами своих коллег,
стремиться их дополнить.
7. Реферат. Реферат (от лат. referre – сообщать, докладывать) – это
краткое точное изложение содержания научного документа, включающее
основные фактические сведения и выводы, без дополнительной интерпретации
или критических замечаний автора реферата. Цель реферирования,
осуществляемого студентом, заключается в получении ценных навыков
самостоятельного поиска литературы, обработки, конспектирования и анализа
источников, построения логики изложения материала, грамотного оформления
научной работы (ссылки, сноски, цитаты, рисунки, таблицы и т.п.).
Согласно правилам оформления данного вида письменной работы,
реферат должен иметь титульный лист, план или оглавление.
Написание реферативной работы следует начать с изложения плана темы,
который обычно включает 3-4 пункта. План должен быть логично изложен,
разделы плана в тексте обязательно выделяются. План обязательно должен
включать в себя введение, основную часть и заключение. Во введении
формулируются актуальность, цель и задачи реферата; в основной части
рассматриваются теоретические проблемы темы и практика реализации в
современных условиях; в заключении подводятся основные итоги,
высказываются выводы и предложения. Реферат завершается списком
использованной литературы.
Задачи студента при написании реферата заключаются в следующем:
- логично и по существу изложить вопросы плана;
- четко сформировать мысли, последовательно и ясно изложить материал,
правильно использовать термины и понятия;

26
 - показать умение применять теоретические знания на практике;
- показать знание материала, рекомендованного по теме;
- использовать для обоснования необходимый статистический материал.
Реферат должен быть оформлен в соответствии с требованиями к
студенческим текстовым документам, объемом не менее 12-18 стр.
машинописного текста включая титульный лист (формат А4, компьютерный
текст Time New Roman, размер шрифта 14, интервал 1,5) Реферат должен
включать: Титульный лист, Содержание, Введение, Обзор литературы,
Заключение, Список литературы. Работа должна быть подписана и датирована,
страницы пронумерованы.
8. Зачет. Зачет является формой промежуточного контроля знаний и
одной из составных частей общей оценки знаний по дисциплине. Подготовка к
зачету должна идти по строго продуманному графику, с последовательным
переходом от темы к теме, от раздела к разделу, без пропусков и
перескакивания с начала курса в конец. Вопросы, которые могут появиться в
процессе подготовки к зачету, необходимо записать и получить на них ответы у
преподавателя во время консультации. Основной задачей подготовки студента
к зачету следует считать систематизацию знаний учебного материала, его
творческое осмысливание. При подготовке необходимо ориентироваться на
конспекты лекций, рекомендуемую литературу и ресурсы информационно-
телекоммуникационной сети «Интернет».

27
 9. ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ,
ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ПРИ ОСУЩЕСТВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ, ВКЛЮЧАЯ ПЕРЕЧЕНЬ
ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫХ
СПРАВОЧНЫХ СИСТЕМ

В процессе лекционных и лабораторных занятий используется следующее

программное обеспечение:
Программы, обеспечивающие доступ в сеть Интернет и электронной
почте (например, «Google chrome», «Internet Explorer»).
Программы для демонстрации и создания презентаций (например,
«Microsoft Power-Point»).
Офисные программы Microsoft Word, Microsoft Access;
Microsoft Office Excel, BIOSTAT, Statistica 8 portable

Формы применения ИКТ

10. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА, НЕОБХОДИМАЯ ДЛЯ

ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО
ДИСЦИПЛИНЕ

Лекционные занятия: - лекционный зал, мультимедийная установка,

таблицы, демонстрационные материалы.
Лабораторные занятия:
Рабочее место преподавателя, оснащенное компьютером;
рабочие места студентов, оснащённые оборудованием, необходимым для
выполнения практических занятий.
Технические средства обучения:
1. Мультимедийная установка.
2. Компьютер и программное обеспечение.
3. Видео- и DVD-фильмы.

28
 4. Интерактивная доска.
5. Конспекты лекций на электронных носителях.
6. Методические указания для студентов и преподавателей для
практических занятий и конспекты лекций на электронных носителях.

Видео- и аудиовизуальные средства:

 Антропогенное влияние на растительность,
 Взаимоотношения между растениями,
 Аллелопатия,
 Методы изучения лесных сообществ,
 Методы изучения луговых сообществ,
 Методы изучения корневых систем,
 Агрофитоценозы и их изучение,
 Классификации взаимодействий между растениями,
 Конкурентные отношения между растениями,
 Зоны и биомы Земли,
 Место фитоценоза в биосфере.
Схемы и карты:
1. Карта растительности России и сопредельных государств.
2. Карта «Заповедники СССР».
Рисунки и демонстрационный материал:
1. Фенологические спектры некоторых аспектирующих видов
локальной территории.
2. Вертикальная проекция степного травостоя.
3. Ярусность в древесном сообществе.
Лабораторное и полевое оборудование: рулетка, эклиметр, ножницы,
секаторы, колышки с бечевками, линейка мерная, бланки с заданиями по
практическим работам, весы ручные, весы настольные, и т.д.

29
Лист внесения изменений и дополнений в Рабочую программу

30