Вы находитесь на странице: 1из 213

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ

КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Краснодарского края
«Пашковский сельскохозяйственный колледж»

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ
ОУД.05 ИСТОРИЯ

Студента (ки) группы ____________

___________________________________________________

Краснодар
20____
Введение

ФГОС среднего общего образования при освоении профессий и


специальностей СПО технического, естественнонаучного и социально-
экономического профилей отводит на изучение дисциплины ОУД.05 История
аудиторных - 120 часов. Одним из видов самостоятельной работы является
выполнение заданий в рабочей тетради. Рабочая тетрадь по дисциплине
ОУД.05 История является сборником заданий, направленных на формирование
у студентов умений и навыков работы с учебником, дополнительной
литературой, с контурными картами, историческими документами. Задания
разработаны к каждой теме курса итребуют от студентов знания дат, наиболее
важных понятий, фактов, причинно-следственных связей.

Для успешного выполнения работы в тетради студентам


необходимо соблюдать следующие условия:
• Перед началом работы внимательно прочитайте учебник;
• Найдите в учебнике ответы на поставленные вопросы;
• Если учебника недостаточно, воспользуйтесь дополнительной литературой
или Интернет-ресурсами;
• При работе с контурными картами пользуйтесь атласом учебника.
Заполняйте контурные карты только цветными карандашами (ручкой
подписываются названия населенных пунктов);
• Для анализа первоисточников и деятельности исторических личностей
используйте ПРИЛОЖЕНИЕ;
• Записи в тетради делайте аккуратно и разборчиво.
ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ:
«ПЕРВОБЫТНЫЙ МИР И ЗАРОЖДЕНИЕ ЦИВИЛИЗАЦИЙ»

Задание 1. Закончите предложения и впишите недостающие слова.


А) Археологическими памятниками палеолита на территории России
являются…__________________________________________________________
________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Б) Древнейшими орудиями труда являлись…______________________________
__________________________________________________________________
В) Кроманьонцы появились примерно… __________________ тыс. лет назад.
Г) Наблюдения за природными явлениями, размышления людей о своей жизни
привели к появлению… ______________________
Д) «Первобытный коммунизм» – это… ________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Задание 2. Заполните схемы.


А). Расставьте в хронологическом порядке этапы становления человека.
1) Кроманьонец
2) Неандерталец
3) Человек разумный
4) Австралопитек
5) Человек умелый

Б). Расставьте в хронологическом порядке стадии развития семьи.


1) Пуналуарная
2) Промискуитет
3) Моногамная
4) Кровнородственная
5) Парная

Задание 3. Ответьте на вопросы.


1. Вы знаете, что Homo sapiens жили родовыми общинами. Объясните, почему
такие общины называются родовыми.
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_________________________________________________________________

2. Объясните, что такое «неолитическая революция». Опишите ее причины.


____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Задание 4. Проверьте себя.


1. В чем особенности религиозных представлений первобытных людей по
сравнению с современными религиями?_______________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. Как происходил процесс зарождения государственности?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________

Задание 5. Работа с документом.


Историк Л. В. Васильев о первобытном обществе.
Потребление в группе было коллективное,… но добыча пищи чаще всего
была индивидуальной,… и в ходе ее один приносил больше, другой – меньше.
Если учесть, что добыть пищу старались все – попытки отлынивания случались
редко и вызывали столь явно выраженную реакцию в виде презрения и
насмешек, что в обществе, где престиж ценился очень высоко, это было, по
сути, невыносимым наказанием, - то все сводилось к тому, кто сколько может
добыть. Те, кто приносили больше других, как раз и приобретали престиж и
авторитет, именно из их числа выбирали лидеров…
Такой обмен антропологи обозначили термином «реципрокность» ( от лат.
«двигать туда-сюда», «возвращать обратно»). Каждый вносил в общий котел,
сколько мог, и черпал из него, сколько ему полагалось, тогда как разница
между отданным и полученным измерялась в терминах социальных ценностей
и выражалась в форме престижа и связанных с ним привилегий.

Вопросы и задания:
1. Почему первобытную экономику называют престижной?
2. Почему вождями и старейшинами становились удачливые и щедрые? Что
отдавали они общине? Что получали взамен? На чем держалась власть вождей
и старейшин?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________

Задание 6. Заполните таблицу.


Периоды первобытного
Достижения
общества

Энеолит

Бронзовый век

Ранний железный век


ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ:
«ЦИВИЛИЗАЦИИ ДРЕВНЕГО ВОСТОКА»

Задание 1. Впишите недостающие слова.


1. Правитель Верхнего Египта, объединивший страну,
…_________________________

2. Первая документально зафиксированная битва – битва у города…


______________________

3. Самые известные законы Древнего Вавилона –


законы…_________________________

4. Древнейшая цивилизация в долине реки Инд - …_______________________

5. Первое объединение Китая в 221 гг. до н э. совершил император…


________________________________

Задание 2. Ответьте на вопросы.


1. В каких древних государствах правили эти владыки?
Хеопс ___________________ Муршиле I ___________________________
Саргон II ________________ Чандрагупта _________________________
Давид __________________________________________________
Набопаласар ____________________________________________

2. На территории каких древних государств находились эти города?


Ахетатон, Фивы _____________________ Ниневия ___________________
Ур, Лагаш ________________________
Библ, Тир ________________________
Хаттуса _________________________________________

Задание 3. Работа с документом.


I. Из «Речений Ипусера (Ипувера)».
… Номы [разгромлены]. Варвары извне пришли в Египет… Благородные
женщины [скитаются] по стране… Тела их страдают от лохмотьев, сердца их
разрываются, когда они спрашивают о здоровье [того, кто сам прежде
спрашивал о здоровье]… Не едут [больше] люди на север в [Библ]… Что нам
делать для [получения] кедров нашим мумиям… Опустел дворец царя…
Воистину: зерно гибнет на всех путях. Люди лишены платья, мази и масла.
Все говорят: «Нет ничего». Закром разрушен. Страж его повержен на землю.
Это несчастье для сердца моего. Я подавлен совсем. Воистину: прекрасная
судебная палата. Расхищены ее акты, лишены хранилища ее тайн [своего]
содержания. Воистину: вскрыты архивы. Расхищены их податные декларации.
Рабы стали владельцами рабов. Воистину: [чиновники] убиты. Взяты их
документы. О как скорбно мне из-за бедствий этого времени…
Смотрите: начальники страны спасаются бегством, они не находят [даже]
милостыни из-за скудости… Смотрите: владелицы ложа спят на земле. Тот,
который проводил ночь в грязи, приготовляет себе кожаное ложе. Смотрите:
благородные женщины голодны, мясники же сыты тем, что они закололи [для
других]… Смотрите: тот, который не имел [даже] своей упряжки [т. е. двух
быков], стал владельцем стада. Смотрите: тот, который не имел своего зерна,
стал владельцем амбаров. Смотрите: тот, который не имел [даже] временных
рабов, стал [теперь] собственником наследственных рабов…

Вопросы и задания:
1. О каких переменах в жизни Египта повествует документ? Почему они
произошли?
2. Как автор документа относится к этим переменам? На основании этого
определите, к какому слою древнеегипетского общества он принадлежал.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________

II. Из летописи ассирийского царя Синаххериба.


…По велению Ашшура, владыки великого, владыки моего, на фланг и фронт,
словно порыв стремительного южного урагана, на врага я обрушился, оружием
Ашшура… и яростным натиском я повернул их вспять и обратил в бегство.
Вражеское войско стрелами и дротиками я приуменьшил и все тела их
пронизал, как решето. Хумбан-унташа – вельможе царя Элама, многоопытного
воина, предводителя войска его, великую его опору, вместе с прочими
начальниками, как связанных жирных быков мгновенно я пронзил, учинил им
разгром. Словно жертвенным баранам, перерезал я им горло, дорогие жизни их
я обрезал, как нить… Горячие кони упряжки колесницы моей в кровь их
погружались, как в реку... Трупами бойцов их, словно травой, наполнил я
землю. Я отрезал им бороды и тем обесчестил, я отрубил их руки, я забрал
кольца, великолепные изделия из золота, серебра, что на их руках…

Вопросы и задания:
1. Что на основе источника можно узнать о вооружении ассирийского войска?
2. Как данный источник характеризует ассирийцев?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Задание 4. Заполните таблицу.


А). «Социальная структура древнеиндийского общества».

Название
Профессии Права и обязанности Цвет
касты

Жрецы

Кшатрии
Б). К деятельности каких правителей относятся эти события?

Событие Страна Правитель

Первая в истории чеканка монет

Восстание «краснобровых»

Реконструкция храма Зоровавеля

Задание 5. Используя атлас учебника, отметьте на контурной карте:


1. Города и столицы древних государств;
2. Основные районы земледелия;
3. Важнейшие торговые пути.
ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ:
«АНТИЧНАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ»

Задание 1. Напишите, что означают эти слова.


Провинция __________________________________________________________
Апелла ___________________________________________________________
Демос ___________________________________________________________
Стратег __________________________________________________________
Патриций ________________________________________________________
Трибун __________________________________________________________

Задание 2. Проверьте себя.


1. Если бы вы оказались в древних Афинах или Спарте, многое бы вас там не
только удивило, но и разочаровало.
Предположите, что бы вас могло удивить в Афинах и Спарте. Что могло
разочаровать? Что было общего и различного в жизни афинян и спартанцев?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. В 74 (или 73)—71 гг. до н. э. в Римской республике произошло самое мощное
в истории древности восстание рабов под предводительством Спартака. Одной
из причин поражения восстания историки называют отсутствие у восставших
четкого плана действий.
Как вы считаете, победили бы восставшие, если бы у них был четкий план?
Свой ответ обоснуйте. Приведите примеры из истории, когда рабы одержали
победу.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. Римский историк Тацит писал, что Рим был велик, пока не знал богатства и
роскоши, пока каждый римлянин был скромным земледельцем и
мужественным воином. А когда из небольшого городка он стал повелителем
чуть ли не всего мира, когда хлынули в Рим награбленные богатства, тогда
начались смута и беспорядки, республика погибла, а с ней погибла и свобода.
Согласны ли вы с мнением историка? Свой ответ обоснуйте.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Задание 3. Используя атлас учебника, отметьте на контурной карте:


1. Территорию Греции
к VIII в. до н. э.;
2. Направления греческой колонизации
VIII-VI вв. до н. э.
Задание 4. Работа с документом.
I. Историк С. Л. Утченко о древнегреческом Полисе.
Полис завещал человечеству, по крайней мере, три великие политические
идеи. Это, прежде всего, гражданская идея. Осознание себя членом
гражданского коллектива, сознание своих прав и обязанностей, чувство
гражданского долга, ответственности, причастность к жизни всей общины и ее
достоянию, наконец, огромное значение мнения или признания сограждан,
зависимость от него – всё это нашло в полисе наиболее полное, наиболее яркое
выражение…
Затем – идея демократии. Под этим мы понимаем возникшее в полисе –
причем впервые в истории – представление о народоправстве, о его
принципиальной возможности, о причастности каждого гражданина к
управлению, об участии каждого в общественной жизни и деятельности…
Наконец, идея республиканизма. В полисе – опять-таки впервые в истории –
был осуществлен принцип выборности всех органов управления. Но дело не
только в выборности. Три основных элемента политической структуры
гражданской общины сплавились для последующих поколений в единое
представление, в идею республики; выборность, коллегиальность,
краткосрочность магистратур. Это и есть… тот принцип, которой впоследствии
всегда мог быть противопоставлен – и фактически противопоставлялся –
принципам единовластия, монархии, деспотизма…

Вопросы и задания:
1. Вспомните, что такое полис, в чем состояли его особенности.
2. Какие ключевые идеи, по мнению историка, завещал полис человечеству?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________
II. АммианМарцелин. «Деяния».
«…В тылу у них живут обитатели Киммерийского Боспора, где есть милетские
города и как бы мать их всех – Пантикапей, через который протекает река
Гипанис… На значительном расстоянии оттуда вокруг Танаиса обитают
амазонки, простирающиеся вплоть до Каспийского моря. Река Танаис, получая
начало между Кавказскими скалами, течет извилистыми дугами и, отделяя
Азию от Европы, теряется в Меотийском болоте. За Танаисом на широком
пространстве живут савроматы...
…Вблизи лежит Меотийское болото, из его богатых жил огромное количество
воды прорывается через узкий Пантикапейский пролив в Понт; по правую
сторону его лежат острова Фанагор и Гермонасса, обстроенные стараниями
греков. Вокруг этих крайних и отдаленных болот живет много народов,
отличающихся разнообразием языков и всего строя жизни: яксаматы, меоты,
язиги, роксоланы, аланы, меланхлены, гелоны и агафирсы… К левой стороне
Меотиды близок Херсонес, изобилующий греческими колониями. Вследствие
этого население там спокойно и мирно, занимается хлебопашеством и питается
его продуктами…»

Вопросы и задания:
1. Существуют ли у географических объектов, встречающихся в документе,
современные названия? Определите их.
2. Перечислите греческие колонии, встречающиеся в документе.
3. Какие народы проживали на описываемой территории?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Задание 5. Установите соответствие между датами и событиями.


Результаты запишите в таблицу.

Даты События
1) начало похода Александра
А) 395 г. н. э.
Македонского на Восток
2) начало похода царя Ксеркса
Б) 594 г. до н. э.
против Греции
В) 480 г. до н. э. 3) раздел Римской империи
4) начало правления Солона в
Г) 334 г. до н. э.
Афинах

А Б В Г
ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ:
«КУЛЬТУРА И РЕЛИГИЯ ДРЕВНЕГО МИРА»

Задание 1. Ответьте на вопросы.


Сборник самых древних священных писаний индуизма _____________________
Основатель даосизма_______________________________________________
Мировая религия, возникшая в VI в. до н. э. ____________________________
Главный труд Конфуция____________________________________________
Ступенчатые храмовые башни Междуречья ____________________________
Древнегреческие эпические поэмы ____________________________________

Задание 2. Заполните таблицу «Античные историки и философы».

Имя Годы жизни Главное произведение

Геродот «История» (в 9 кн.)

428 или 427 — 348 или 347


«Государство» (в 10 т.)
до н. э.
«Политика»
384 — 322 до н. э.
«Афинская полития»
«Всеобщая история»
205-125 гг. до н. э.
(в 40 кн.)
«Историческая библиотека»
90-21 гг. до н. э.
(в 40 кн.)
540 или 515 —
«О природе»
ок. 470 до н. э.

Плутарх 45-127 гг. н. э.

«История от основания
59 г. до н. э. – 17 г. н. э.
Рима» (в 142 кн.)
«Анналы» (в 16 кн.)
55-120 гг. н. э.
«История» (в 16 кн.)

Светоний 75-180 гг. н. э.

Задание 3. Проверьте себя.


1. Египетские художники не могли рисовать свободно, как им вздумается. Они
должны были подчиняться строгим правилам, установленным религией.
Как изображали художники фигуры людей и богов?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. Вавилон был самым большим городом Передней Азии. Его улицы были
четко распланированы. Город украшали величественные ворота, дома, храмы.
Около ворот стоял царский дворец с висячими садами, которые считались
одним из семи чудес света. В центре Вавилона возвышалась 90-метровая
храмовая башня. С башни жрецы наблюдали за движением звезд и планет.
Как вы думаете, какие научные знания были известны жителям Вавилона?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3. Врачи Древнего Китая использовали обезболивающие средства при
хирургических операциях, лечили болезни иглоукалыванием, писали сочинения
по диетологии и лечебной гимнастике, создавали сборник рецептов для лечения
52 болезней.
Что способствовало развитию медицины в Китае? Какие открытия китайских
врачей сохранили значение до настоящего времени?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. Современники называли Парфенон – «самое прекрасное из созданий
человеческого гения».
Почему это сооружение получило такую высокую оценку? Какие еще вам
известны памятники греческой архитектуры?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
5. В Древнем Риме в первые века нашей эры были построены водопроводы,
каменные мосты, многоэтажные здания. Римские архитекторы изобрели бетон,
научились строить дугообразные перекрытия.
Что вы можете сказать на основе этих фактов о градостроительстве в
Древнем Риме? Какие вам известны памятники древнеримской архитектуры?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Задание 4. Подпишите изображения.

__________________________ __________________________
__________________________ __________________________

_________________________ __________________________
_________________________ _________________________
_________________________________
_________________________________
__________________________________

______________________________
______________________________

Задание 5. Перечислите…
1. Известных вам древнегреческих богов (не менее 10-ти):
___________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Известных вам богов Междуречья (не менее 5-ти):
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3. Известных вам ведических богов (не менее 5-ти):
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Известных вам древнеегипетских богов (не менее 10-ти):
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ:
«ЗАПАД И ВОСТОК В ПЕРИОД РАННЕГО СРЕДНЕВЕКОВЬЯ»

Задание 1. Используя атлас учебника, отметьте на контурной карте:


1. границы Римской империи к концу IV в.;
2. границы Западной и Восточной римской империи, их столицы;
3. направления вторжений в Западную римскую империю гуннов и варварских
племен.

Задание 2. Проверьте себя.


1. Почему королевство франков оказалось самым устойчивым?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. Каковы могли быть требования восставших во время мятежа «Ника» в
Константинополе в 532 году? Какое будущее ждало бы Византию, если бы
Юстиниан I был свергнут и убит?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3. Почему арабы легко подчинили Северную Африку, с трудом – Иберию, а
франков победить не смогли? __________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. Почему из Мекки Мухаммеда выгнали, а в Медине его охотно приняли?
___________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5. С какой целью принц Наканооэ провел «реформы Тайка»?________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
6. 25 декабря 800 г. в соборе св. Петра папа возложил на голову короля франков
Карла корону римских императоров. Почему Карл Великий принял титул
императора? Приведите от лица самого Карла не менее трех причин,
побудивших его это сделать.__________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Задание 3. Ответьте на вопросы одним словом.
Основатель Империи Великих Моголов __________________________________
Реальные правители Японии с 1192 г. ____________________________________
Основатель династии Юань ____________________________________________
Эпоха в истории Японии (1603-1868) ____________________________________
Военные походы Мухаммеда ___________________________________________
Титул византийских императоров ____________________________________
Задание 4. Заполните таблицу.

Событие Дата
Начало правления династии Каролингов
Возникновение Папского государства
Начало правления императора Тэндзи-тэнно
Вторжение арабов в Индию
Распад империи Карла Великого
Завоевание Китая монголами
Битва при Пуатье
Образование Франкского государства

Задание 5. Подпишите названия храмов, страну и город, где они находятся.

____________________

____________________

____________________

____________________

____________________

____________________

____________________

____________________
________________________

________________________

________________________

________________________

Задание 6. Работа с документом.


«Сунская история».
Из четырех категорий народа лишь крестьянам живется очень трудно.
Холодно, а они пашут; жарко, а они заняты прополкой. Дожди вымачивают их
тела, грязь облепляет их ноги. Целый день они трудятся и отдыхают лишь с
появлением звезд. Женщины разводят шелковичные коконы и коноплю, сучат
нитку за ниткой и прядут вершок за вершком пряжу. Труд их очень
изнурителен. Если же, по счастью, случается урожай, то и казна, и частные
взаимодавцы наперебой требуют своей доли. Зерно, еще не вывезенное с тока,
и шелк, еще не снятый с ткацких станков, уже не принадлежит крестьянам. В
пищу идет мякина и отходы риса, но и того не хватает; одеваются они в грубые
одежды, но не могут полностью прикрыть тела. Беспрерывно из поколения в
поколение трудятся крестьяне на полях и не знают, какие иные занятия можно
выбрать в жизни. Притом еще сановники, собирающие земельный налог и
арендную плату, сотнями способов вымогают незаконные поборы, чтобы
выслужиться и получить награды.

Вопросы и задания:
1. Какое впечатление у вас сложилось после прочтения документа? ________
__________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. Как автор показывает свое отношение к жизни крестьян? ______________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ:
«ЗАПАД В ПЕРИОД КЛАССИЧЕСКОГО СРЕДНЕВЕКОВЬЯ»

Задание 1. Используя атлас учебника, отметьте на контурной карте:


1. направление Первого Крестового похода;
2. взятие Иерусалима крестоносцами;
3. границы владений крестоносцев после Первого крестового похода;
4. направление Третьего крестового похода;
5. столицы государств в XI в.

Задание 2. Проверьте себя.


1. Чем отличалось мировоззрение средневекового человека от современного?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Почему в XI в. произошел разрыв между церквами Рима и Константинополя?
Что послужило поводом?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
3. В чем суть спора об инвеституре в Западной Европе? Кто в нем победил?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
4. Объясните, почему болезни были постоянными спутниками средневекового
человека. Какие болезни и почему были особенно опасны?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5. Церковь считала войну большим грехом, тем не менее, создала теорию двух
мечей. Согласно этой теории, церковь борется с врагами христианства мечом
духовным – проповедями и мечом телесным – с помощью оружия. Каковы, по-
вашему, причины появления этой теории, которая, казалось бы, опровергает
один из основных догматов церкви?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Задание 3. Ответьте на вопросы одним словом.


Основатель Священной Римской империи ________________________________
Глава городского Совета____________________________________________
Церковное проклятие________________________________________________
Папа римский, инициатор крестовых походов __________________________
Суд над еретиками_________________________________________________
Основатель первого ордена монахов-нищих ______________________________
Первый духовно-рыцарский орден ______________________________________

Задание 4. Заполните таблицу.


Событие Дата
Битва при Леньяно
Упразднение ордена тамплиеров
Битва при Хаттине
Падение Акры
Захват крестоносцами Константинополя
Подписание Вормского конкордата
Хождение в Каноссу

Задание 5. Работа с документом.


Из «Кутюм Бовэзи» Бомануара.
§1452… Есть много состояний серважа. Ибо одни из сервов так подчинены
своим сеньорам, что эти сеньоры могут распоряжаться всем их имуществом,
имеют [над ними] право жизни и смерти, могут держать их в заключении по
своей воле – за вину или без вины – и никому за них не ответственны, кроме
как одному богу. С другими обращаются более человечно, ибо при жизни
сеньоры не могут ничего от них требовать, если только они не провинятся,
кроме их чиншей, рент и повинностей, обычно платимых за их серваж. И
[лишь] когда они умирают или женятся на свободных женщинах, все их
имущество… переходит к сеньорам. Ибо тот, кто женится на свободной,
должен платить выкуп по усмотрению сеньора. И если [серв] умирает, нет у
него наследника, кроме сеньора, и дети серва ничего не получают, если не
заплатят выкупа сеньору…
§1457. Наши обычаи более мягки (courtoise) по отношению к сервам, нежели
во многих других областях, ибо во многих других областях сеньоры могут
распоряжаться жизнью и смертью своих сервов, когда и как им угодно, а также
принуждать их вечно жить на своих землях.
Вопросы и задания:
1. Исходя из документа, сделайте выводы о положении сервов в средневековой
Франции.____________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. Как вы думаете, какие события должны произойти в стране, чтобы институт
серважа прекратил свое существование?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Задание 6. Что вы знаете о средневековых рыцарях?


1. Почему рыцари давали своим мечам имена?__________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Какое этическое значение имели рыцарские турниры?____________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
3. Почему церковь принимала активное участие в посвящении в рыцари?
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
4. Почему герб на щите рыцаря был не только символом, но и военной
необходимостью?_________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
5. Какие положительные качества средневековых рыцарей практически
утрачены в наши дни?______________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ:
«ЗАРОЖДЕНИЕ ЦЕНТРАЛИЗОВАННЫХ ГОСУДАРСТВ В ЕВРОПЕ»

Задание 1. Работа с документом.


Осуждение и сожжение магистра Яна Гуса.
И еще в 7-й день месяца июня…, в 11 часов совершенно затмилось солнце,
так что нельзя было совершать богослужение без свечей. Это был знак того, что
затуманилось солнце правды – Христос – в сердцах многих прелатов,
злопыхавших против магистра Иоанна Гуса, вскоре после этого осужденного
собором на умерщвление.
Итак, в субботу, в 6-й день месяца июля, магистр Иоанн Гус, утвержденный
бакалавр священной теологии, муж славной жизни и чистых нравов, верный
проповедник евангелия христова по ложному показанию свидетелей…, а также
по настоянию короля венгерского Сигизмунда, Констанцским собором был
приговорен к смерти, после того как ему даже не было предоставлено никакой
аудиенции для оправдания себя, как следовало бы сообразно с его
невинностью. Будучи осужден несправедливо, он был на общем собрании
самого собора лишен священнического сана и передан в руки светских властей.
Он был выведен из города Констанца и на некоем лугу привязан цепями и
веревками к столбу, сделанному наподобие острого кола, воткнутому в землю,
и обложен вязанками соломы и дров; он был поглощен пучиной огня, радостно
возглашая: «Иисусе, сын бога живого, помилуй мя…» После его сожжения,
чтобы не сохранилось на земле никаких от него останков, даже самый прах его
брошен был для унижения богемцев в поток Рейна, протекающего там
невдалеке…

Вопросы и задания:
1. За что был сожжен Ян Гус?
________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. Как автор относится к Яну Гусу?
________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. Какие последствия имела казнь Яна Гуса? ______________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Задание 2. Заполните таблицу.
Событие Дата
Норманнское завоевание Англии
Созыв Генеральных штатов во Франции
Битва у Липан
Битва при Босворте
Восстание УотаТайлера
Созыв парламента в Англии
«Битва шпор»

Задание 3. Ответьте на вопросы одним словом.


Династия английских королей (1154-1399 гг.)___________________________
Процесс отвоевания земель Испании у мавров ____________________________
«Французская волчица»____________________________________________
Предводитель «жаков»_____________________________________________
«Страшный слепец»________________________________________________
Последний герцог Бургундии из династии Валуа________________________
Умеренное крыло в лагере гуситов______________________________________

Заданием 4. Проверьте себя.


1. Король Луи IX был знаменит при жизни, а после смерти его объявили
святым. Но говорят, что он не выиграл ни одной битвы. В чем же его заслуги?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. Какие ветви правящей династии участвовали в войне Алой и Белой розы?
Чем закончилась эта война?
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. События 1303 года в Ананьи, когда сподвижник Филиппа IV Гийом Ногаре
ударил папу Бонифация VIII рыцарской перчаткой по лицу, стали как бы
Каноссой наоборот. Почему в XIV веке светским государям удалось, наконец,
взять верх над папами?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
4. Автор книги «Была ли сожжена Жанна Д'Арк?» Ж. Гримо считает ее смерть
на костре легендой, которая была создана для поддержания вокруг Орлеанской
девы ореола святости. А что вы думаете по этому поводу?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
5. Почему у англичан во время Столетней войны была злая шутка: «Если бы
рыба могла говорить, она заговорила бы по-французски, ибо съела уже много
французов»?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
6. Есть мнение, что «на чуме некоторые люди в Западной Европе нажили себе
капиталы». Каким образом это могло произойти? Для ответа проанализируйте
демографическую, экономическую и социальную ситуацию в Западной Европе
XIV века.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
7. Можно ли считать 1453 год датой окончания истории средних веков? Свой
ответ обоснуйте.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Задание 5. Установите соответствие между именами королей и их
деятельностью.
Имя Деятельность
1) Король Франции, начавший использовать титул
А) Иоанн Безземельный
«король Франции»
2) Французский король, успешно завершивший
Б) Вильгельм I
Столетнюю войну
3) Английский король, подписавший под давлением
В) Филипп II
баронов Великую хартию вольностей
Г) Карл VII 4) Основатель королевства Англия

А Б В Г

Задание 6. Используя атлас учебника, отметьте на контурной карте:


1. Владения турок-османов в середине XIV века;
2. Территории, завоеванные турками-османами
к середине XV века;
3. Территории, завоеванные турками-османами
к середине XVI века;
4. Вассальные территории Османской империи.
ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ:
«СРЕДНЕВЕКОВАЯ КУЛЬТУРА ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ. НАЧАЛО РЕНЕССАНСА»

Задание 1. Проверьте себя.


1. Почему в XV веке в Западной Европе стало совсем мало бродячих школяров
и студентов? Иссякла тяга к знаниям?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. Собор в Средние века был не просто церковью, но и центром всей духовной
и культурной жизни общества. Назовите не менее 4 – 5 жанров искусств,
которые развивались в недрах соборов.
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
3. Средневековые схоласты сравнивали себя с «карликами, стоящими на плечах
гигантов». Что означает это выражение? Как вы считаете, правы ли
средневековые мыслители? Обоснуйте свой ответ.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
4. Как вы считаете, можно ли к списку средневековых интеллектуалов
причислить клириков? Обоснуйте свой ответ.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5. Принято считать, что романский собор гармонировал с сельским
ландшафтом, а готический – с городским. Как это отражалось в архитектурных
приемах?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________

Задание 2. «Можешь ли ты быть оратором?».


Представьте, что вы – ученик Рождера Бэкона и вам нужно произнести речь в
его защиту. Запишите эту «речь».
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Задание 3. Знаешь ли ты поэму Данте «Божественная комедия?».


1. Символом чего являются в поэме Вергилий и Беатриче?
____________________________________________________________________
2. Какие три зверя препятствуют Данте взойти на холм спасения? Что они
символизируют?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. Как Данте изображает Ад?
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. В поэме герой Капаней говорит фразу, которая считается предвестником
эпохи Возрождения. Что это за фраза? Каков ее смысл?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5. Как Данте изображает Чистилище?
___________________________________________________________________
6. Что сделал с Данте ангел у врат Чистилища? Зачем?
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
7. Чем заканчивается путешествие Данте в Раю?
____________________________________________________________________
________________________________________________________________

Задание 4. Заполните таблицу.


Автор Произведение
«Декамерон»
«Триптих Сан Джовенале»
«Святой Марк»
«Дантов Ад»
«Поцелуй Иуды»
«Книга песен»

Задание 5. Работа с документом.


«Сумма теологии».
1. Считается, что человек был сотворен в раю. Ангел ведь был сотворен в
месте своего обитания, а именно в эмпирее. Но рай до грехопадения был
местом, предназначенным для пребывания людей. Итак, следует думать, что
человек был сотворен в раю.
2. Далее: другие животные сохранились в месте своего происхождения, как,
например, рыбы в воде и земные животные – на земле, из которой они созданы.
Человек же содержался в раю… Следовательно, он должен был быть создан в
раю.
3. Далее: женщина была создана в раю. Но мужчина много достойнее
женщины. Следовательно, мужчина тем более должен был быть создан в раю.
Но против этого – то, что говорится в книге «Бытия», глава II: «И взял бог
человека и поселил его в раю».
Отвечаю: надо сказать, что рай был местом, приличествующим для обитания
человека по отношению к непорочности первоначального состояния.
Непорочность же эта принадлежала человеку не по природе, а по
сверхъестественному дару божию. Следовательно, для того, чтобы пребывание
в раю считалось заслугой божественной милости, а не человеческой природы,
бог сотворил человека вне рая, а потом поселил его в раю, чтобы он обитал там
на всем протяжении телесной жизни. Потом же, когда бы человек перешел к
духовной жизни, он должен был быть перенесен на небо.
Следовательно, по первому пункту надо сказать, что эмпирей есть место,
приличествующее природе ангелов, и потому они там сотворены. И подобным
же образом надо сказать по второму пункту… По третьему пункту надо
сказать, что женщина была создана в раю не вследствие своего достоинства, а
вследствие достоинства той основы, из которой было создано ее тело…».

Вопросы и задания:
1. Назовите автора этого трактата._____________________________________
2. На основе текста сделайте выводы о развитии образования в период
Средневековья.____________________________________________________
_________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Задание 6. Напишите названия этих архитектурных сооружений и


государства, где они находятся.

________________________________

________________________________

_______________________________

_______________________________
ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ:
«ДРЕВНЯЯ РУСЬ»

Задание 1. Ответьте на вопросы.


1. Где первоначально поселились восточные славяне?
_________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. Какой апостол принес христианство на Северный Кавказ?
____________________________________________________________________
3. Какой была система управления древнерусского государства?
____________________________________________________________________
4. Что такое полюдье? В какие месяцы оно проходило и почему?
___________________________________________________________________
5. Почему, повествуя о расправе княгини Ольги над древлянами, летописец не
только не осуждает княгиню, но, напротив, воспевает ее беспощадность и
коварство? Назовите не менее трех причин.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. Как вы думаете, какие поручения киевских князей выполняли наемные
дружины варягов?
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
7. Историки подсчитали, что князь Святослав прошел походами не менее 8000-
8500 км. Иногда Святослава обвиняют в излишней воинственности,
безрассудности, называя его «авантюристом, предводителем бродячей
дружины». Какие доводы можно привести в опровержение этих обвинений?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
8. Что такое «лествичная система» престолонаследия и когда она была принята?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
9. Какие доводы убедили Владимира принять именно христианство? Какие
факторы могли быть решающими при выборе веры?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
10. Перед вами два отрывка из сборника законов разных стран и разных
столетий:
Русская Правда Салическая Правда
Статья 18. Если убьют огнищанина… то Титул XLI, §1. Если кто лишит жизни
платить за него 80 гривен. франка… присуждается к уплате 200 солидов.
§3. Если кто лишит жизни человека,
Статья 21. А за княжеского тиуна 80
состоящего на королевской службе,
гривен.
присуждается к уплате 600 солидов.
§6. Если кто лишит жизни римлянина-
Статья 23. А за убийство смерда или землевладельца и не королевского
холопа 5 гривен. сотрапезника, присуждается к уплате 100
солидов.

Сравните эти два документа и определите, какой из них характеризует более


ранний этап развития. Свой ответ докажите.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Задание 2. Заполните таблицу.


Событие Дата
«Призвание варягов» на Русь
Гибель князя Игоря
Начало правления князя Владимира
Окончательное утверждение в Киеве Ярослава Мудрого
Появление на Руси первого митрополита русского
происхождения
Задание 3. Используя атлас учебника, отметьте на контурной карте:
1. Границу Древнерусского государства в начале X в. (при князе Олеге);
2. Земли, вошедшие в состав Древнерусского государства к 970 г. (при князе
Святославе);
3. Важнейший торговый путь «из варяг в греки»;
4. Направления военных походов дружин древнерусских князей.
ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ:
«РАЗДРОБЛЕННОСТЬ НА РУСИ»

Задание 1. Используя атлас учебника, отметьте на контурной карте:


1. Границы отдельных русских княжеств в последней четверти XII в.;
2. Центры удельных княжеств.

Задание 2. Ответьте на вопросы.


1. Период феодальной раздробленности на Руси длился с XII по конец XV века.
В середине XII века насчитывалось 15 княжеств, в начале XIII века – около 50,
а в XIV веке количество великих и удельных княжеств достигло 250. Как это
сказывалось на развитии Древней Руси?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. Как изменилась формально сохраняемая великокняжеская власть в период
феодальной раздробленности? __________________________________________
__________________________________________________________________
3. Почему усобицы особенно сильны были в княжествах Галицко-Волынском и
Владимиро-Суздальском?__________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. Почему Галицкий князь Даниил призвал дружинников против бояр? Почему
он мог на них рассчитывать? ________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5. Владимиро-Суздальский князь Андрей Боголюбский, сражаясь за Киевский
престол, взял вместе со своими союзниками Киев. По рассказу летописца,
победители никого и ничего не пощадили – ни храмов, ни жён, ни детей. Но
Андрей, присоединив Киев, не осел в нем, а правил Русью из Владимира,
сделав его центром Руси. Оцените историческое значение правления Андрея
Боголюбского в целом на основании того, что вы знаете о нём.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
6. В первом договоре Новгорода с немецкими городами в конце XII века
предусматривается охрана прав немецких купцов в Новгороде, и наоборот. В
договоре предусматривается беспрепятственный приезд тех и других, защита от
обид, справедливый суд по закону и т. д. Прочитав такой договор, какой можно
сделать вывод?
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
___________________________________________________________________
7. Какая республика в Западной Европе больше всего похожа на
Новгородскую? Объясните.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Задание 3. Работа с документом.


«…Чтимый внутри и вне России, ________ хотел искреннего взаимного
дружелюбия Князей и старался утвердить оное новым свойством, выдав дочь
свою за племянника Святославова, - другую… за Рюриковича, мужественного
Ростислава, а сына своего Константина, еще десятилетнего, женив на внуке
умершего Романа Смоленского…
..Не имея опасных совместников внутри России, ________ старался
утвердить безопасность границ своих… Он сильным ополчением устрашил
варваров, ходил с юным сыном, Константином, во глубину степей, везде жег
зимовья Половецкие, и Ханы, сняв свои многочисленные вежи, от берегов Дона
с ужасом бежали к морю…
…сей Государь, называемый в летописях Великим, княжил счастливо,
благоразумно от самой юности и строго наблюдал правосудие. Не бедные, не
слабые трепетали его, а Вельможи корыстолюбивые. Не обинуяся лица
сильных… и не туне нося меч, ему Богом данный, он казнил злых, миловал
добрых…, иногда мстил жестоко, но хотел всегда казаться справедливым,
уважая древние обыкновения; требовал покорности от Князей, но без вины не
отнимал у них престолов и желал властвовать без насилия; повелевая
Новогородцами, льстил их любви к свободе; мужественный в битвах и в
каждой - победитель, не любил кровопролития бесполезного. Одним словом, он
был рожден царствовать (хвала, не всегда заслуживаемая царями!) и хотя не
мог назваться самодержавным Государем России, однако ж… напомнил ей
счастливые дни единовластия…»

Вопросы и задания:
1. О каком государе говорит автор? _____________________________________
2. Опираясь на документ и знания по истории, дайте характеристику этой
исторической личности.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_______________________________________________________________
ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ:
«ДРЕВНЕРУССКАЯ КУЛЬТУРА»

Задание 1. Впишите недостающие слова.


А) До принятия христианства основой духовной жизни древних славян было
________________________
Б) Первым русским писателем был__________________________________
В) Самым ранним памятником древнерусской каменной архитектуры стала
_________________________________________________________

Задание 2. Заполните таблицу.


«Литература Древней Руси».
Автор Произведение
«Чтение о Борисе и Глебе»
«Моление»
«Слово о Законе и Благодати»
«Поучение детям»
«Житие Феодосия Печерского»
«Слово о полку Игореве»
«Остромирово Евангелие»

«Высшие божества древних славян».


Бог Его функции
Сварог
Ярило
Перун
Велес
Стрибог
Лада
Макошь
Род
Морёна
Дажьбог
Задание 3. Проверьте себя.
1. Летописец XI в. пишет: «Велика ведь бывает польза от учения книжного;
книгами ведь… мы мудрость обретаем; это реки, наполняющие вселенную; в
книгах ведь неисчислимая глубина; и ими в печали утешаемся».
О чем свидетельствует такое отношение к книгам в XI? Справедливо ли это
мнение в наше время?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Объясните, почему в храмах внутри, а иногда и снаружи было множество
изображений на библейские сюжеты. На кого рассчитывали зодчие и
художники? ________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
3. Есть ли что-то общее между русскими былинами и мифами других народов?
Объясните._______________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4. Объясните, зачем нужны были летописи? Почему летописцы были
пристрастны и субъективны в своем изложении событий?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
5. В Киеве, Владимире, Новгороде и в других городах на заре их истории было
построено много памятников архитектуры. Многие из них сохранились до
наших дней. О чем свидетельствует этот факт? Свой ответ аргументируйте (не
менее 3-х аргументов).
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Задание 4. Подпишите названия украшений женского древнерусского
костюма.

1. _________________
1
2. _________________ 4
2
3. _________________

4. _________________

Задание 5. Подпишите названия произведений древнерусского зодчества.

______________________________
______________________________

________________________________
________________________________
ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ:
«МОНГОЛЬСКОЕ ЗАВОЕВАНИЕ И ЕГО ПОСЛЕДСТВИЯ. НАТИСК С ЗАПАДА»

Задание 1. Используя атлас учебника, отметьте на контурной карте:


1. Общую границу русских княжеств в начале XIII в.;
2. Границы и центры удельных княжеств в последней четверти XII в.;
3. Поход монголо-татар на Русь в 1223 г.;
4. Поход русских князей против монголо-татар в 1223 г.

Задание 2. Ответьте на вопросы.


1. Когда и при каком правителе произошло объединение монгольских племен в
единое государство? __________________________________________________
2. Известно, что Русь постоянно подвергалась набегам кочевников. Историки
до сих пор спорят, как нужно было себя вести русским князьям во время
вторжения монголо-татар на Русь: помогать осажденным городам; изматывать
врага по лесам, не встречаясь в генеральном сражении, или, наоборот, принять
его; выжидать в надежде, что зимой конное войско татар не решится на
вторжение. Что вы об этом думаете?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Имеется свидетельство монаха Юлиана о том, что Юрий Всеволодович знал
о готовящемся вторжении монголо-татар. Юлиан пишет: «Князь суздальский
передал словесно через меня королю венгерскому, что татары днем и ночью
совещаются, как бы прийти и захватить королевство венгров-христиан, и что у
татар есть намерение идти на завоевание Рима и дальнейшего». Почему в
Западной Европе не нашлось охотников помочь русским?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4. Перечислите причины успешных завоевательных походов монгольской
армии. Назовите не менее 5-ти таких причин. _____________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5. В глубь Владимиро-Суздальской земли вело несколько дорог: вниз по Оке
через Муром и Нижний, с Оки на Клязьму и Владимир; по рекам Пра и Гусь.
По Пре и Гусю монголо-татарское войско могло бы двигаться гораздо быстрее,
однако Батый выбрал первый маршрут. Почему?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
6. В чем проявилось полководческое искусство Александра Невского в ходе
сражений на Неве и Чудском озере? _____________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
7. Как осуществлялась власть Золотой Орды над Русью? ____________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
8. Какие факты дают основание историкам упрекать Александра Невского в
сотрудничестве с ордынцами?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Задание 3. Заполните таблицу.


Дата Событие

Взятие Киева монголо-татарами

Невская битва

Битва на реке Сить

Ледовое побоище

Задание 4. Работа с документом.


Современники о татарском нашествии и его последствиях.
«И во граде (Рязань) многих людей, и жён, и детей мечами посекли… и весь
город пожгли и всю красоту знаменитую…».
А теперь о Владимире: «Навёл он (Бог) на нас народ немилостивый, нард
лютый, народ, не щадящий красоты юношей, немощи старцев, младости
детей… Разрушены божественные церкви, осквернены священные сосуды,
потоптаны святыни… кровь отцов и братьев наших обильно напоила землю.
Исчезло мужество князей и воевод наших. Сёла поросли сорной травой,
смирилось величие наше, погибла красота наша».

Вопросы и задания:
1. Опишите переживания современников. О чем они сокрушаются?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. Что общего между обоими отрывками?
__________________________________________________________________
____________________________________________________________________
ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ:
«РУСЬ В XIV-XV ВЕКАХ»

Задание 1. Используя атлас учебника, отметьте на контурной карте:


1. Московское княжество в 1462 г.;
2. Территории, вошедшие в состав
Московского княжества с 1462 по 1533 гг.;
3. Русские земли, отвоеванные
у княжества Литовского к 1533 г.;
4. Поход Мамая (1380 г.), Тохтамыша (1382 г.)
и Ахмата (1480 г.) на Москву;
5. Места Куликовской битвы и стояния на р. Угре.
Задание 2. Ответьте на вопросы:
1. Летописи сообщают о том, что при Иване Калите на Руси наступила
«тишина». Однако тишина эта была обманчивой. Почему?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. Есть мнение, что Иван Калита, отправляясь вместе с татарской ратью карать
Тверь, спасал таким образом от нашествия Москву, Владимир и Суздаль. Были
ли у него другие причины?
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
3. Существовали ли в первой половине XIV века иные способы отношений с
Ордой, чем те, которые продемонстрировал Иван Калита? Почему?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
4. Почему новгородцы, как правило, занимали позицию стороннего
наблюдателя или держали нейтралитет в вопросах первенства князей в
претензиях на великое княжение? Почему Новгород не принял ни одну из
сторон в конфликте Москва – Тверь, хотя Тверь была его ближайшим соседом?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
5. Битва при Каннах внесена в анналы военного искусства как пример полного
окружения и уничтожения войска, превосходившего по своей численности
победителей. Объясните, почему перед русским войском в Куликовской битве
стояла более сложная задача, чем перед карфагенянами?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
6. Как Западная Европа относилась к усилению Московского государства в
условиях изменения обстановки в Восточной Европе и падения
Константинополя в 1453 году?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
7. Иван III женился на племяннице византийского императора Софье Палеолог.
Какие цели ставил пред собой Иван III, вступая в этот брак? Какие цели ставил
Запад?
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
8. Новгородское княжество было боярской республикой. Московское
княжество было монархией. Было ли прогрессивным тогда подчинение
республики монархией? Почему?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
9. В чем противоречивость присоединения нерусских народов к Российскому
государству в XV веке?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
10. Каков первый и главный для судеб России результат объединения княжеств
вокруг Москвы в единое государство?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________

Задание 3. Работа с документом.


…о крестьянах и холопах.
«Статья 57. О христианском отказе. А христианам (крестьянам) отказыватися
из волости, ис села в село, один срок в году, за неделю до Юрьева дня осеннего
и неделю после Юрьева дня осеннего. Дворы пожилые платят в полех за двор
рубль, а в лесех полтина. А который христианин поживет за Ким год, да поидет
прочь, и он платит четверть двора, а два года поживет да поидеть прочь, и он
полдвора платит; а три года поживет, а поидет прочь, и он платит три четверти
двора, а четыре года поживет, и он весь двор платит. …
Статья 62. О межах. А кто сореть межу или грани ссечет из великого князя
земли боярина и монастыря, или боярской и монастырской у великого князя
земли, или боярской или монастырской у боярина или боярской у монастыря и
кто межу сорал или грани ссек, того бить кнутием, да истцу взятии на нем
рубль. А христиане промежу себя в одной волости или в селе кто у кого межу
переорет или перекосит, ино волостелем или поселскому (управляющему
дворцовыми селами) имати на том за боран (денежный штраф) по два алтына и
за рану присудят, посмотря по человеку и по ране и по рассуждению.
Статья 66. О полной грамоте (самопродажа в рабство). По полной грамоте
холоп. По тиуньству и по ключю по сельскому холоп с докладом и без докладу,
и с женою и с детми, которые у одного государя; а которые его дети у иного
или себе учнут жити, то не холопи; а по городскому ключю (служба) не холоп;
по робе холоп, по холопе роба, приданой холоп, по духовной холоп.

Вопросы и задания:
1. Как называется этот документ? ___________________________________
2. Оцените, исходя из документа, изменение положения крестьян на Руси.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Задание 3. Заполните таблицу.


Объединение земель вокруг Москвы

Князь Присоединенная территория

Коломна, Переяславль-Залесский

Углич, Белоозеро, Калуга, Стародуб, Кострома,


Галич
Нижний Новгород, Муром, Вологда, Двинская
земля, Малая Пермь
Ярославль, Ростов, Великая Пермь, Новгород,
Тверь, Вятская земля, Чернигов, Новгород-
Северский, Стародуб, Брянск, Мценск, Любутск,
Гомель, Рыльск

Псков, Рязань, Смоленск


ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ:
«РОССИЯ В ПРАВЛЕНИЕ ИВАНА ГРОЗНОГО»

Задание 1. Заполните таблицу.


Дата Событие
Принятие нового Судебника
Венчание Ивана IV на царство
Захват Девлет-Гиреем Москвы
Карательная экспедиция против Новгорода

Задание 2. Проверьте себя.


1. Какие черты в характере Ивана IV могли сформироваться в детстве? Как, по-
вашему, они повлияли в дальнейшем на его политику?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. Перечислите реформы, проведенные Избранной радой. В чьих интересах они
проводились? ________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Какое значение имел тот факт, как венчание на царство Ивана IV
митрополитом?
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4. При Иване Грозном была такая формула при принятии законов и других
государственных решений: «Царь указал, а бояре приговорили». Имел ли царь
неограниченную власть? Объясните.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5. Чем была вызвана Ливонская война и каковы ее последствия?
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
6. Исторические документы сообщают о том, как Иван Грозный отбирал людей
в опричнину. Так, он призывал к себе в отряды опричников и каждого
спрашивал, имеет ли он родственные и другие связи с боярами, имеет ли его
жена родственные связи с боярами. Только в случае отсутствия таких связей
принимал он людей в опричнину. Малоземельным он тут же выделял 50-100 и
больше десятин из земель бояр и после клятвы верности царю зачислял их в
свои отряды. Объясните эту политику Ивана IV.
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
7. Жертвами опричнины стали боярин И. П. Фёдоров, князь В. А. Старицкий,
митрополит Филипп Колычев. Погибли и многие из тех, кто создавал
опричнину, – И. М. Висковатый, А. Ф. Вяземский, отец и сын Басмановы и др.
Как вы думаете, кто в первую очередь должен был опасаться опричнины? Свой
ответ обоснуйте.
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
8. Как вы думаете, были ли связаны между собой погром, устроенный
опричниками в Новгороде, и Ливонская война? Ответ обоснуйте.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
9. Какое сражение периода правления Ивана Грозного историки называют
«второй Куликовской битвой»? Почему?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
10. Как вы думаете, жестокость и террор свидетельствуют о силе царской
власти или о ее слабости? Почему А. Ф. Адашев, считавший, что виновных
следует жестоко наказывать, тем не менее, был противником террора? Прав ли
он был? Объясните.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
11. Как вы думаете, в какие периоды российской и мировой истории тема Ивана
Грозного и его времени вызывала особый интерес у историков и политиков?
Приведите конкретные примеры.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Задание 3. Работа с документом.


Д. Горсей об Иване IV.
Строй и управление Русским государством так изменилось против прежнего,
что можно было назвать это государство совсем новым… Если бы Иван IV не
держал правление в жестких и суровых руках, то он не жил бы так долго;
против его постоянно составлялись коварные и предательские заговоры; но он
всегда открывал их… Царь покорил Полоцк, Смоленск и много других городов
и укреплений… в восточной Ливонии, завоевал царства Казанское и
Астраханское, земли многочисленных нагаев, черкесских татар и множество
других народов, обитавших на расстоянии двух тысяч верст, по берегам
знаменитой реки Волги, на юг до самого Каспийского моря… Сверх того,
Иоанн покорил царство Сибирское и все прилежащие к северу земли свыше
1500 верст и, таким образом, значительно расширил свои владения и
государство на все стороны; старался заселить его и завел обширную торговлю
со всеми странами… Иоанн построил в свое время досорока каменных церквей,
богато убранных и украшенных внутри, с позолоченными чистым золотом
верхами. Он основал около шестидесяти мужских и женских монастырей…
Кроме подобных дел, царь в свое время построил 155 крепостей в разных
частях своего государства и снабдил их орудиями и гарнизоном…

Вопросы и задания:
1. Какую оценку деятельности Ивана Грозного дает автор?
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Дайте характеристику Ивану Грозному как исторической личности.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ:
«РОССИЯ В XVII ВЕКЕ»

Задание 1. Проверьте себя.


1. В связи с голодом 1601-1603 гг. в Москве за 2 года 4 месяца умерло 127 тыс.
человек. Известны восстания в разных городах страны – Владимире,
Волоколамске, Вязьме, Коломне, Рязани, Кашине, Туле и др. О связи между
восставшими ничего не известно.
Какой вывод возможен из этого факта? __________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. Можно ли считать, что гибель царевича Дмитрия и личная ловкость явились
причиной успехов Лжедмитрия I? Объясните. _____________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. В восстании Болотникова принимали участие не только русские, но и татары,
мордва и др. После гибели предводителя восстание длилось еще десятилетие.
Сделайте из этого два вывода.
I____________________________________________________________________
II__________________________________________________________________
4. После того, как польские интервенты захватили Москву, правившие страной
бояре («семибоярщина») заключили договор с интервентами. Они согласились
посадить на русский престол королевича Владислава, но при этом оговорили
привилегии для бояр, и в частности привилегию держать крепостных людей по-
прежнему.
Как этот договор характеризует бояр? ___________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5. Какую роль в росте сопротивления народа польско-шведской интервенции
сыграла стойкость населения Смоленска и Троице-Сергиева монастыря?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. Чем закончилось Смутное время?____________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
7. Современник писал, что царь Алексей Михайлович «государство своё правит
по своей воле, и что его отец, хотя самодержцем писался, однако без боярского
совета не мог делать ничего». Другой современник писал о заседаниях
Боярской думы при царе Алексее: «Они все полагают на мудрость царя и
представляют ему полную власть выбрать и решить, как ему угодно, как
единственному и высшему издателю законов».
О каких изменениях в характере государственной власти свидетельствуют
эти данные? ______________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________________________________________
8. В чем суть проведенной патриархом Никоном церковной реформы и какие
конкретно преобразования вы можете назвать? Насколько, по-вашему, эти
преобразования затрагивали основы русской православной церкви? _______
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
9. В каких отраслях промышленности появляются мануфактуры в первую
очередь? С чем это связано? Кто выступал в роли наемных рабочих?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
10. Чем, на ваш взгляд, было вызвано промедление Москвы после обращения за
поддержкой в борьбе против Польши со стороны Б. Хмельницкого?
____________________________________________________________________
________________________________________________________________

Задание 2. Заполните таблицу.


Дата Событие

Медный бунт
Вторжение Лжедмитрия I в Россию

Начало восстания Ивана Болотникова

Переяславская рада

Андрусовское перемирие

Деулинское перемирие

Отмена местничества

Прекращение династии Рюриковичей

Отречение В. Шуйского от престола


переселение казаков – старообрядцев на Северо-Восточный
Кавказ

Задание 3. Ответьте на вопросы (напишите фамилии исторических


деятелей).
1. Патриарх, отец царя Михаила Романова _____________________________
2. Лидер церковного раскола, противник Никона _________________________
3. Предводитель крупнейшего восстания XVII в. __________________________
4. Автор «Новоторгового устава» ____________________________________
5. Русские землепроходцы XVII в. ____________________________________
_________________________________________________________________

Задание 4. Работа с документом.


О присылке из Нижнева Нова города ко князю Дмитрию Михайловичу и о
приходе в Нижней и о собрании ратных людей
…Ото всех же градов во едином граде, рекомом в Нижнем Нове городе, те
же нижегородцы, поревновав православной християнской вере, и не хотях
увидети православной веры в латынстве, начаша мыслити, како бы помощь
Московскому государству. Един же от них нижегородец имеяше торговлю
мясную Козма Минин, возопи во все люди: «будет нам похотеть помочи
Московскому государству, ино нам не пожалети животов своих; да не токмо
животов своих, ино не пожалеть и дворы свои продавать и жены и дети
закладывать и бить челом, хто бы вступился за истинную православную веру и
был бы у нас начальником». Нижегородцем же всем ево слово любо бысть, и
здумаша послать и бити челом к столнику ко князю Дмитрею Михайловичу
Пожарскому… Князь Дмитрий же их совету рад бысть и хотяше ехати в тот
час, да ведаша у нижегородцев усердья и непослушанье к воеводам и писаше к
ним, чтоб они выбрали у себя ис посацких людей, кому быть с ним у такова
велика дела и казну збирати… Нижегородцы говориша князю Дмитрею, что у
них такова человека во граде нет. Он же им рече: «есть у вас Кузма Минин; той
бывал человек служивой, тому то дело за обычей». Нижегородцы ж, слышав
такое слово, наипаче ради быша и нача Кузме бити челом…

Вопросы и задания:
Охарактеризуйте Пожарского и Минина как исторических личностей на
основании прочитанного документа. Почему народ пошел за ними?
__________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Соборное Уложение 1649 г.


…Будет кто каким умышлением учнет мыслить на государьское здоровье
злое дело, и про его злое умышленье кто известит, и по тому извету про то его
злое умышленье сыщетса допряма, что он на царское величество злое дело
мыслил, и делать хотел, и такова по сыску казнить смертию.
…Которые государевы дворцовых сёл и черных волостей крестьяне и
бобыли, выбежав из государевых дворцовых сёл и ис чёрных волостей, живут
за монастыри, или за бояры, и за дворяны московскими, и за дьяки, и за
иноземцы… те беглые крестьяне, и тех государевых беглых крестьян и бобылей
сыскивая свозити в государевы дворцовые сёла и в чёрные волости, на старые
их жеребьи по писцовым книгам з жёнами и з детьми и со всеми их
крестьянскими животы без урочных лет…

Вопросы и задания:
1. Как Соборное Уложение защищало государя, и с чем это было связано?
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. Как Уложение меняло положение крестьян, и какой из этого можно сделать
вывод? __________________________________________________________
__________________________________________________________________
___________________________________________________________________
ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ:
«КУЛЬТУРА РУСИ КОНЦА XIII—XVII ВЕКОВ»

Задание 1. Проверьте себя.


1. В XIV-XV вв. в Новгороде и Пскове возникли еретические движения.
Назовите их. Какова их идеология? Почему они возникли именно в этих
городах?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. Кто были главными идеологами нестяжателей и иосифлян? О чём они вели
спор? _____________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Задание 2. Знаете ли вы?


1. Какой храм на Руси был первым построен в шатровом стиле?
____________________________________________________________________
2. В XVI веке появилась царь-пушка А. Чохова, пищальное оружие, привозные
ружья – мушкеты, ручные гранаты. В конце XVI века на Руси имелось уже
более 2 тыс. пушек. С чем был связан интерес россиян к различным видам
оружия? _________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. О каком храме сказано, что он представляет собой «огород чудовищных
овощей»? Почему? Объясните. _________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
4. Когда и почему был отменен шатровый стиль в русской архитектуре?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Что такое нарышкинское барокко? Каковы его особенности?
_________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
6. Каково значение выражения: «Москва – третий Рим»? __________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________

Задание 3. Заполните таблицу.


Автор Произведение
«Хождение за три моря»
«Задонщина»
«Лаодикийское послание»
«Домострой»
«Временник»
«Четьи Минеи»
«Сказание»

Задание 4. Работа с документом.


22. Как детям почитать и беречь отца и мать и повиноваться им и утешать
их во всем.
«Чада, вслушайтесь в заповеди господни: любите отца своего и мать свою и
слушайтесь их, и повинуйтесь им божески во всем, и старость их чтите, и
немощь их и страдание всякое от всей души на себя возложите, и благо вам
будет, и долголетними пребудете на земле. За то простятся грехи ваши, и Бог
вас помилует, и прославят вас Люди, и дом ваш пребудет во веки, и наследуют
сыновья сынам вашим, и достигнете старости маститой, в благоденствии дни
свои проводя. Если же кто осуждает или оскорбляет своих родителей или
клянет их, или ругает, тот перед Богом грешен и проклят людьми и родителем.
Кто бьет отца или мать – тот отлучится от церкви и от святынь, пусть умрет он
лютою смертью от гражданской казни, ибо сказано: «Отцовское проклятье
иссушит, а материнское искоренит». Сын или дочь, не послушные отцу или
матери, сами себя погубят и не доживут до конца своих дней... Воздающие же
честь отцу-матери, повинующиеся им во всем по-божески, во всем станут
утешением для родителей, и в день печали спасет их Господь Бог, молитву их
услышит, и все, что попросят, подаст им благое. Утешающий мать свою творит
волю божью и угождающий отцу в благости проживет. Вы же, дети, делом и
словом угождайте родителям своим во всяком добром замысле, и вас
благословят они: отчее благословение дом укрепит, а материнская молитва от
напастей избавит. Если же оскудеют разумом в старости отец или мать, не
бесчестите их, не укоряйте, и тогда почтут вас и ваши дети…»

Вопросы и задания:
1. Назовите автора и произведение, из которого взят текст.
________________________________________________________________
2. На основании текста сделайте выводы о воспитании детей в средневековой
Руси. _____________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Задание 4. Подпишите названия икон и их авторов.

___________________________ ______________________________
___________________________ ______________________________
ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ:
«НАЧАЛО НОВОГО ВРЕМЕНИ И ЭПОХА ВОЗРОЖДЕНИЯ»

Задание 1. Ответьте на вопросы.


1. Рассмотрите рисунки, на которых изображены два корабля, и определите, где
ганзейское судно, а где каравелла. Какие мореходные качества имел каждый из
кораблей?

1.___________________________ 2.____________________________
____________________________ ______________________________
____________________________ ______________________________
____________________________ ______________________________
____________________________ ______________________________
2. Кого называли гуманистом в XVI веке? Кого стали так называть в XIX веке?
Почему изменился смысл этого термина?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3. Были ли Леонардо да Винчи и Микеланджело – два великих художника,
творивших в разных жанрах, соперниками в искусстве? Объясните.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
4. Чем отличаются фрески Рафаэля в Ватикане от средневековых фресок?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
5. В средние века библейского царя Давида изображали музыкантом, потому
что он считается автором церковных песнопений – псалмов. Почему
Микеланджело изобразил его с пращой и камнем вместо музыкального
инструмента?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
6. Почему в каждом зале Лувра есть надпись «к Джоконде»?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
7. Почему искусство Северного Возрождения было обращено в большей
степени к повседневной жизни низов, а в Италии оно ориентировалось на вкусы
ценителей-богачей?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Задание 2. Работа с документом.


Из дневника Антонио Пигафетты.
В среду 28 ноября 1520 г. мы выбрались из этого пролива и вступили в
обширное море, названное нами «Тихим». В продолжение трех месяцев и
двадцати дней мы были совершенно лишены свежей пищи. Сухари, которыми
мы питались, представляли собой не хлеб, а пыль, смешанную с червями,
загаженную мышами и издававшую поэтому невыносимое зловоние. Вода,
которую мы были принуждены пить, была гнила и также вонюча. Чтобы не
умереть с голода, мы ели кожу, которою покрывают снасти, чтобы веревки не
перетирали дерева… Самое большое несчастье было в том, что нас постигла
болезнь, при которой десны распухали до такой степени, что люди,
пораженные этой болезнью, не могли принимать никакой пищи. Девятнадцать
человек из нас умерло…

Вопросы и задания:
1. Какое путешествие описано в документе?
___________________________________________________________________
2. Каковы последствия Великих географических открытий?
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Задание 3. Заполните таблицу «Новые изобретения XV-XVI вв.».


Область Значение
Изобретение
применения изобретения

Задание 4. Заполните таблицу.


Автор Произведение
«Гаргантюа и Пантагрюэль»
«Мадонна в скалах»
«Меланхолия»
«Двенадцатая ночь»
«Афинская школа»
«Пьета Ронданини»
«Нидерландские пословицы»
«Похвала Глупости»

Задание 5. Напишите фамилию автора и название произведения.

_________________________________

_________________________________

________________________________

________________________________

______________________________

______________________________
ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ:
«РАЗВИТИЕ СТРАН ЗАПАДА В XVI-XVII ВЕКАХ»

Задание 1. Продолжите предложения.


1. Реформация в Германии началась с того, что 31 октября 1517 г. Мартин
Лютер прибил на дверях университетской церкви Виттенберга документ –
__________________________________________________________________
2. К 1525 г. вся Германия была охвачена восстанием, получившим название…
___________________________________________________________________
3. В ходе Реформации появилось новое направление в христианстве…
___________________________________________________________________
4. В борьбе с Реформацией Игнатием Лойолой был учрежден…
________________________________________________________________
5. Процесс сгона крестьян в Англии с их наделов и превращение этих наделов в
пастбища называется…_____________________________________________
6. Первым министром короля Людовика XIV был кардинал…
____________________________________________________________________
7. Национально-освободительное движение конца XVI - начала XVII в. на
территории королевства Испания называется…
____________________________________________________________________
8. Период правления Оливера Кромвеля называется…
____________________________________________________________________

Задание 2. Работа с документом.


I. «Акт о супрематии»
…Для содействия христианской религии в королевстве Англия, для
подавления и уничтожения всех злоупотреблений, существующих в нем до сих
пор, да будет властью настоящего парламента установлено, что король, наш
верховный государь, его наследники и преемники, короли этого королевства,
должен быть принимаем, признаваем, почитаем единственным на свете
верховным главой церкви Англии… и должен владеть имперской короной
этого королевства и всеми титулами, почестями, достоинствами, привилегиями,
юрисдикцией и доходами, присущими и принадлежащими достоинству
Верховного Главы церкви. Нашему верховному государю… должно
принадлежать полное право и власть периодически инспектировать, подавлять,
исправлять, реформировать, сдерживать… все те заблуждения, ереси,
злоупотребления, проступки и беспорядки, которые всякого рода духовная
власть… должна законным образом реформировать… для угождения
всемогущему Богу, для успеха христианской религии, для сохранения мира,
единства, для спокойствия в королевстве…

Вопросы и задания:
1. Когда этот Акт был принят? ________________________________________
2. Назовите монарха, в годы правления которого появился данный Акт.
___________________________________________________________________
3. Какие новые порядки установил Акт? _________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________

II. Ришелье. «Политическое завещание».


Я говорю, что дворянство надо рассматривать как один из главнейших
нервов государства, могущих много способствовать его сохранению и
упрочению…
Хотя дворяне заслуживают того, чтобы с ними обращались хорошо, когда
они поступают хорошо, но нужно быть с ним строгим, если они пренебрегают
тем, к чему обязывает их рождение. Я без всякого колебания говорю, что те,
кто, отстав от доблести предков, уклоняются от того, чтобы служить короне
шпагой и жизнью с постоянством и твердостью, коих требуют законы
государства, заслуживают быть лишенными выгод своего происхождения и
принужденными нести часть бремени народа.
Ввиду того что честь для них должна быть дороже жизни, их следует карать
скорее лишением первой, нежели последней…
Если ничего не следует забывать, чтобы сохранить дворянство в истинной
доблести его предков, то в то же время не надо ничего делать, чтобы сохранить
за ним владение пожалованными ему землями или же заботиться о
возможности для него приобретать новые.

Вопросы и задания:
1. Какие меры предпринял Ришелье, чтобы подчинить дворянство?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Почему Ришелье это сделал?
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Задание 3. Заполните таблицу.


Дата Событие
Убийство Генриха IV
1598 г.
Принятие «Великой ремонстрации»
Казнь Марии Стюарт
Битва при Нейзби
1572 г.
Подписание «Протестации»

Задание 4. Проверьте себя.


1. Почему спор об индульгенциях, затеянный Мартином Лютером, не
ограничился решением частных общегерманских проблем, всколыхнув всю
Европу?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. Кальвинизм способствовал выработке новой психологии, отличной от
психологии средневекового человека. В чем это выражалось?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3. Что означала формула «Чья страна, того и вера», которая возникла после
заключения в 1555 году религиозного мира между католиками и
протестантами?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
4. Чем орден иезуитов, появившийся в 1540 году, отличался от средневековых
монашеских орденов?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
5. Что означали слова Генриха IV Бурбона «Париж стоит мессы» и почему это
выражение стало крылатым?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
6. Идейным знаменем английской революции XVII века, как известно, был
пуританизм. Почему английская революция опиралась на религиозную, а не на
светскую идеологию?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
7. В ноябре 1688 года флот штатгальтера Голландии Вильгельма Оранского,
мужа дочери Якова II, отплыл к берегам Англии. Поскольку Франция не
поддержала Якова II, он без боя бежал из Лондона, а затем «добровольно»
покинул Англию. Престол был объявлен вакантным. 13 февраля 1689 года
Вильгельм и Мария были торжественно провозглашены королем и королевой
Англии. Почему восшествие на английский престол Вильгельма Оранского
получило название «славная революция»?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
8. В «Законе о правах» 1689 г. было признано, что король не имеет права
приостанавливать исполнение законов, принятых парламентом, вводить налоги
и проводить набор в войска без согласия парламента, обязан регулярно
созывать парламент. Почему после свержения Стюартов парламент добился
издания в первую очередь именно этого закона?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ:
«МЕЖДУНАРОДНЫЕ КОНФЛИКТЫ XVI-XVIII ВЕКОВ»

Задание 1. Заполните таблицу.


Дата Событие

Завоевание турками Родоса

Чалдыранская битва

Создание Священной Лиги

Основание Джеймстауна

Начало восстания гуситов против Габсбургов

Вестфальский мирный договор

Мохачская битва

Подписание Утрехтского соглашения

Задание 2. Продолжите предложения.


1. В 1636 г. хан Абахай провозгласил себя императором и назвал свою
династию…_______________________________________________________

2. Британия начала расширение своего влияния на территории Индии благодаря


деятельности генерала и чиновника…____________________________________

3. 4 июня 1630 г. в Тридцатилетнюю войну вступила…_____________________

4. Пруссия стала одной из ведущих европейских государств по


итогам…_________________________________________________________

5. Полководцем войны за Испанское наследство, удостоенным в 1733 г. звания


Главный маршал Франции, был…_______________________________________

6. У. Черчилль назвал «первой мировой войной»…________________________

7. Первым внешним проявлением начавшегося упадка военной мощи


Османской империи стала битва при …__________________________________
Задание 3. Проверьте себя.
1. Много нового появилось в XVII веке в военном искусстве. Начали
формироваться постоянные армии. Крупным военным реформатором был
шведский король Густав Адольф. При нем Швеция, население которой
составляло 1 млн. человек, получила 70-тысячную армию. Был введен
принудительный набор в армию крестьян и бюргеров. Мушкет вытеснил пику.
Рыцарей сменили драгуны и кирасиры. Реорганизовывалась артиллерия. Новый
боевой порядок, рожденный в XVII веке, получил название линейного. Опорой
такого порядка являлась пехота. Почему происходила замена наемного войска
постоянным?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. Прокомментируйте приводимые ниже отрывки из стихотворений немецких
поэтов.
В разгар Тридцатилетней войны Мартин Опиц писал:
Любимая страна, где мера нашим бедам?
Какой из ужасов тебе еще не ведом?
…злодейская война растлила мысль и чувство.
Так вера выдохлась, в грязи гниет искусство,
Законы попраны, оплеваны права…
Пауль Герхардт, приветствуя заключение Вестфальского мира, восклицает:
Итак, сбылось! Свершилось! Окончена война,
Несет Господня милость иные времена…
Ужель все было даром? Стенанья наших вдов,
Объятые пожаром руины городов,
Разрушенные башни святых монастырей,
И выжженные пашни, и пепел пустырей?...
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________

Задание 4. Ответьте на вопросы.


1. Назовите противников Франции и Испании в войне за Испанское наследство
____________________________________________________________________

2. Какая императрица стала основательницей Лотарингской ветви династии


Габсбургов? _____________________________________________________

3. Кто является основателем колонии Вирджиния в Северной Америке?

____________________________________________________________________

4. Какова судьба последнего императора династии Мин?

____________________________________________________________________

5. Какой польский король разгромил турок под Веной в сентябре 1683 г.?

____________________________________________________________________

Задание 5. Используя атлас учебника, отметьте на контурной карте:

Тридцатилетняя война
1618-1648 гг.
1. Владения: испанских Габсбургов, австрийских Габсбургов, курфюршества
Бранденбурга, королевства Франции, королевства Швеции.
2. Земли, зависимые от Османской империи.
3. Границы государств в 1648 г.

Задание 6. Прочитайте биографические данные исторических личностей и


напишите их имена.
1. Яркий представитель просвещённого абсолютизма, он был третьим и самым
старшим сыном в многодетной королевской семье, где всего родилось 14 детей.
Отец стремился воспитать из него воина, однако принц интересовался музыкой,
философией и танцами. В молодости он написал политический трактат
«Антимакиавелли». В 1738 г. он был инициирован как масон в Брауншвейге.
Придя к власти, он первым делом отменил пытки. Затем гарантировал
имущественные права своих подданных, централизовал судопроизводство и
отделил его от исполнительной власти. Одним из знаменательных его
нововведений была отмена цензуры. Он проявил себя как покровитель наук и
искусств. На войне он был храбр и никогда не падал духом. Он лично водил
своих солдат в атаку, молниеносно принимал решения и столь же быстро их
реализовывал. Всего за 20 лет своего правления он превратил свою страну из
маленького княжества в одну из сильнейших держав Европы.

Ответ: ___________________________________________________

2. Выдающийся полководец, генералиссимус, герцог, главнокомандующий


армией Священной Римской империи. Начал командовать в войне имперским
полком и отличился в сражении на Белой горе (1620 г.), стоившей Богемии
(Чехии) независимости на целых 300 лет. В сражениях он не знал поражений.
Солдаты превозносили его и считали за честь служить под его командованием.
Его аппетиты, амбиции и гордыня только увеличивались с каждой новой
победой. В результате, очень скоро, по лживому доносу его враги убедили
императора, что он замышляет заговор с целью сесть на чешский трон. В
панике, и не разобравшись, император отдал секретный приказ арестовать
изменника с правом убийства при сопротивлении. Исполнитель приказа, в лице
командира его личной охраны, поспешил воспользоваться этим правом.
Генерала убили ночью 25 февраля 1635 г. ударом алебарды в грудь в своей
спальне. Он был личностью противоречивой и, конечно, заносчивой, полной
мании величия и личного обогащения, но он точно не был изменником
императора.

Ответ: ___________________________________________________
ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ:
«РАЗВИТИЕ ЕВРОПЕЙСКОЙ КУЛЬТУРЫ И НАУКИ В XVII—XVIII ВЕКАХ.
ЭПОХА ПРОСВЕЩЕНИЯ»

Задание 1. Работа с документом.


И. Кант. Ответ на вопрос: «Что такое Просвещение?»1784
«…Если задать вопрос, живем ли мы теперь в просвещенный век, то ответ
будет: многого недостает для того, чтобы люди при сложившихся в настоящее
время обстоятельствах в целом были уже в состоянии или могли оказаться в
состоянии надежно и хорошо пользоваться собственным рассудком… Но
имеются явные признаки того, что им теперь открыта дорога для
совершенствования в этом, препятствий же на пути к просвещению…
становится всё меньше и меньше. В этом отношении наш век есть век
Просвещения… Просвещение – это выход человека из состояния своего
несовершеннолетия, в котором он находился по собственной вине.
Несовершеннолетие есть неспособность пользоваться своим рассудком без
руководства со стороны кого-то другого… Имей мужество пользоваться
собственным умом! – таков, следовательно, девиз Просвещения… Отказаться
от просвещения для себя лично и тем более для будущих поколений означает
нарушить и попрать священные права человечества…»

Вопросы и задания:
1. Почему XVIII век получил название «век Просвещения»?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. Что понимает И. Кант под «несовершеннолетием человека»?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Приведите примеры, кто «руководил рассудком человека» в период его
«несовершеннолетия».
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Задание 2. Проверьте себя.
1. Видным идеологом французского просвещения стал Шарль Монтескьё. В
числе выдвинутых им идей есть идея о свободе. «Политическая свобода
состоит совсем не в том, чтобы делать то, что хочется. В государстве, т. е. в
обществе, где есть законы, свобода может заключаться лишь в том, чтобы
иметь возможность делать то, чего должно хотеть, и не быть принуждаемым
делать то, чего не должно хотеть… Свобода есть право делать все, что
дозволено законами. Если бы гражданин мог делать то, что этими законами
запрещается, то у него не было бы свободы, так как то же самое могли бы
делать и прочие граждане».
Согласны ли вы с автором? Свой ответ обоснуйте.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. Наиболее радикальным представителем просветительской мысли можно
назвать Ж.-Ж. Руссо. Он говорил, что с возникновением частной собственности
происходит деление общества на богатых и бедных. Между ними разгорается
ожесточенная борьба. Богатые, едва успев насладиться своим положением
собственников, начинают помышлять о порабощении соседей. Так возникает
неравенство политическое. Принятые законы безвозвратно уничтожили
естественную свободу, окончательно закрепили собственность. Последний
предел неравенства наступает с перерождением государства в деспотию,
тиранию. Восстание против тирана столь же правомерно, как и те
распоряжения, посредством которых деспот управляет своими подданными.
«Насилие его поддерживало, насилие и свергает; всё идет своим естественным
путём. Пока народ вынужден повиноваться и повинуется, он поступает хорошо.
Но если народ низвергает тиранию, он поступает еще лучше.
В чем вы видите радикализм взглядов Руссо? Можно ли назвать его
революционером? Объясните.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Задание 3. Подпишите фамилию художника и название картины.

__________________________ ____________________________

___________________________ ____________________________

_______________________________________

_______________________________________

_____________________________________

_____________________________________
ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ:
«РЕВОЛЮЦИИ XVIII ВЕКА»

Задание 1. Работа с контурной картой.


1. Отметьте границы 13 колоний. Подпишите их названия.
2. Нанесите границу, западнее которой колонистам
запрещалось занимать земли по указу английского короля 1763 г.
3. Отметьте флажком город, в котором была провозглашена
Декларация независимости. Подпишите его название.
4. Нанесите границу США, установленную по мирному
договору с Англией 1783 г.

Цифрами на карте обозначены:


1. 4.
2. 5.
3. 6.
1. Нанесите границу Франции в 1789 г.
2. Отметьте флажком взятие Бастилии 14.07.1789 г.
3. Отметьте кружком города, охваченные революцией в 1789 г.
Подпишите их названия.
4. Закрасьте районы антиреволюционного восстания в 1793 г.
5. Отметьте стрелками вторжение во Францию
войск противников революции в 1792-1794 гг.
6. Отметьте стрелками действия революционных армий.

Задание 2. Заполните таблицу.


Дата Событие
Принятие Декларации независимости США
Термидорианский переворот
«Бостонское чаепитие»
Битва у Саратоги
Провозглашение Франции республикой
Приход к власти Наполеона Бонапарта

Задание 3. Заполните пропущенные строки.


1. Созванный в _______________________ Конвент принял в _________ г.
______________________________, которая до сих пор определяет
политическое устройство США. Главой государства является
_________________________, избираемый на __________ года. Он возглавляет
правительство – кабинет министров. Первым, кто занял этот пост, был
_____________________________. Высший орган законодательной власти –
двухпалатный ______________________. Верхняя палата называется
___________________, состоящий из двух представителей от каждого
___________________________. Нижняя палата –
________________________________________, депутаты которой избираются
населением.
Особое место в политической системе США занимает
_____________________________, обладающий широкими полномочиями, в
том числе правом толковать основной закон страны.
Были заложены основы ________________________________ устройства
США, связанного с чётким разделением полномочий центральных и местных
властей.

2. 20 сентября _______________ года начал работу Национальный конвент –


преемник ___________________________________ собрания. Важную роль в
Конвенте продолжали играть _____________________________, опиравшиеся
на торгово-промышленную буржуазию. Эта группа сидела на нижних скамьях в
зале заседаний. Многочисленные депутаты не имели ясной позиции, и левые
издевательски прозвали их ___________________ или __________________.
Самих же левых, большинство из которых составляли ___________________, в
Конвенте именовали __________________________________________
(«людьми с горы»), так как они занимали места на самых _________________
скамьях в зале заседаний.

Задание 4. Проверьте себя.


1. В 1789-1991 годах были приняты первые десять поправок к Конституции,
касающиеся прав американских граждан. Были провозглашены свобода
совести, слова, печати, собраний, неприкосновенность личности и жилища. Как
вы думаете, зачем нужно было принимать поправки? Какие просветительские
принципы нашли своё отражение в Декларации независимости и Конституции
США?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. Почему чисто процедурный вопрос «Как проводить голосование: посословно
или большинством голосов?» привлек такое большое внимание при открытии
Генеральных штатов 5 мая 1789 г.?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Подумайте, почему началом Великой Французской революции считается
день взятия Бастилии, а не 9 июля 1789 г. – день, когда Национальное собрание
объявило себя Учредительным собранием.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4. Граф де Мирабо, впервые услышав выступление М. Робеспьера, сказал:
«Этот человек пойдет далеко, он верит во всё, что говорит». Прокомментируйте
эту фразу.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Как характеризуют положение Франции при якобинцах слова аббата Сийеса,
который на вопрос, что он делал в якобинском Конвенте, ответил: «Я оставался
жив!».
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
6. Определите значение Великой Французской революции и степень ее
воздействия на мир.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ:
«РОССИЯ В ЭПОХУ ПЕТРОВСКИХ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ»

Задание 1. Проверьте себя.


1. В поэме «Медный всадник» А. С. Пушкин посвятил Петру I следующие
строки:
«О мощный властелин судьбы! Не так ли ты над самой бездной,
На высоте, уздой железной Россию поднял на дыбы?»
Прокомментируйте эту характеристику царствования Петра I.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. В начале XVIII века ввели выдачу денежного жалованья чиновникам, но оно
выдавалось несвоевременно из-за нехватки средств в казне. Уже в 1725 г. был
издан указ, по которому ряду чиновников предлагается довольствоваться
платой, взимаемой «от дел по прежнему обыкновению с челобитчиков, кто что
даст по своей воле».
К каким результатам в деятельности чиновников неизбежно должен был
привести этот новый порядок?
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. Крестьяне часто жаловались на голод и налоги, на опустошение деревень,
наборы ремесленников, которых отправляли в Воронеж на строительство
флота. Многие говорили, что Петр не русский царь, иначе бы он не опустошал
свою страну.
Имело ли основание осуждение крестьянами политики Петра I? Почему?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4. В результате хозяйственной политики при Петре I и поощрения металлургии
промышленность совершила за первую половину XVIII века крутой скачок.
Так, было выплавлено чугуна в полтора раза больше, чем в Англии. Качество
русского металла было настолько высоким, что в середине века половина его
шла на экспорт.
Какие последствия должен был вызвать рост металлургического
производства в XVIII веке?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5. Почему Боярская дума потеряла своё значение, и Петр I перестал с ней
считаться? Чем отличался от нее Сенат?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
6. В 1721 г. для управления церковью на правах коллегии был образован Синод.
Члены Синода были приравнены к чиновникам, назначались царем и
приносили ему присягу на верность.
Почему при Петре I церковь подчинили государству? Ведь церковь и раньше
была послушным орудием власти?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Задание 2. Ответьте на вопросы.


1. В чём главный смысл первой поездки Петра за границу?
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. В чём смысл установления коллегий вместо приказов?
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. В чём суть Табели о рангах?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. Почему Петр I издает указ о престолонаследии?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5. Каковы основные итоги правления Петра I?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Задание 3. Используя атлас учебника, отметьте на контурной карте:


1. Границу Российского государства к 1700 г.
2. Основные направления действий русских:
войск флота
3. Основные направления действий шведских:
войск флота
4. Территории, вошедшие в состав Российской империи
по Ништадтскому мирному договору 1721 г.
5. Места важнейших сражений.
ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ:
«ЭКОНОМИЧЕСКОЕ И СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ В XVIII ВЕКЕ.
НАРОДНЫЕ ДВИЖЕНИЯ»

Задание 1. Заполните таблицу: «Крестьянская война под


предводительством Е. И. Пугачева».

Основные этапы Основные даты и события

I этап:
Сентябрь 1773 – март 1774 гг.

II этап:
Апрель – июль 1774 г.

III этап:
Июль 1774 – январь 1775 гг.
Задание 2. Ответьте на вопросы.
1. Назовите податные сословия России XVIII века.

____________________________________________________________________

2. Какие категории крестьян оформились в России к XVIII веку?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

3. Перечислите права и обязанности казачества.

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

4. Назовите типы российских мануфактур XVIII века.

____________________________________________________________________

5. Какой регион России в XVIII веке превратился в главную металлургическую


базу страны?_____________________________________________________

Задание 3. Заполните таблицу.


Дата Событие
Крестьянам запретили жаловаться на своих помещиков
Издание указа «О вечноотданных»
Помещики получили право ссылать своих крестьян в Сибирь
Издание Манифеста о вольности дворянства
Принятие указа о праве дворянства отправлять своих крестьян
на каторгу
Отмена указа Петра I о единонаследии
Учреждение первых банков для дворянства и купечества

Задание 4. Проверьте себя.


1. В войне под предводительством Е. И. Пугачева приняли участие крестьяне,
горнозаводские рабочие Урала, представители народностей Поволжья и
Приуралья, казачество.
Объясните столь широкий охват восстанием различных групп населения
России.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. Почему восставшим была важна вера в то, что Пугачев – истинный царь Петр
III Федорович?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3. В начале 1774 г. пугачевское войско насчитывало около 30 тыс. человек при
100 орудиях. Командный состав насчитывал до 200 человек, из них 52 казака,
38 крепостных крестьян, 35 заводских рабочих. Армия делилась на полки,
сотни и десятки. Во главе стояла военная коллегия.
Есть ли основание говорить об организованности восставших? Свой ответ
обоснуйте.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
4. Захватив Красноуфимск, Салават Юлаев, согласно манифестам Пугачева, от
имени императора поставил атамана, требовал от всех подчинения, а атаману
указал не чинить населению притеснений, налогов не собирать, взяток не брать
под угрозой наказания.
Можно ли на этом основании судить о представлении пугачевцев о будущем
управлении в стране? Почему?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
5. Как вы считаете, могла ли завершиться победой восставших крестьянская
война под предводительством Е. И. Пугачева? Почему?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ:
«ВНУТРЕННЯЯ И ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА РОССИИ
В СЕРЕДИНЕ — ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XVIII ВЕКА»

Задание 1. Проверьте себя.


1. Как вы объясните, почему после смерти Петра I (1725) все его преемники
вплоть до начала XIX века восходили на престол в результате дворцовых
переворотов? Почему это стало возможно?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. Когда был образован Верховный тайный совет, каковы его полномочия, кто в
него входил?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3.Взойдя на престол, Елизавета Петровна издала именной указ, в котором, в
частности, говорилось: «…и для того повелеваем… следующее:
Правительствующий наш Сенат да будет иметь преждебывшую силу и
власть…». Императрица также повелела соблюдать все указы и регламенты
Петра I.
Можно ли было восстановить петровские начала в России? Почему?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. Каковы условия Белградского мирного договора? Какие проблемы, которые в
дальнейшем неоднократно приводили к военным столкновениям, встали перед
Россией в результате подписания Белградского мирного договора?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
5. Прочитайте «Правила управления», сформулированные Екатериной II:
нужно просвещать нацию; нужно ввести добрый порядок в государстве,
поддерживать общество и заставить его соблюдать законы; нужно учредить в
государстве хорошую и точную полицию; нужно способствовать расцвету
государства и сделать его изобильным; нужно сделать государство грозным в
самом себе и внушающим уважение соседям.
Воздействие каких идей испытывала на себе Екатерина II? Как сочетались
эти правила с политической практикой в годы ее правления? Какие из них были
реализованы, а какие нет и почему?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
6. В чем Павел I последовательно продолжал политику Екатерины II?
Приведите конкретные примеры.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
7. Исследователи отмечают, что именно XVIII век пробудил в россиянах
великодержавное имперское сознание, а также породил многочисленные
межнациональные проблемы и конфликты. Согласны ли вы с данным
утверждением? Почему? Проиллюстрируйте свои выводы конкретными
историческими примерами.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Задание 2. Работа с документом.


Из рапорта генерал-поручика Суворова – графу Румянцеву-Задунайскому.
28 января 1778 г.
<…> я при вступлении в командование здешнего корпуса, за первый долг
себе поставил самолично обозреть положение сей земли, всех в ней
учрежденных постов и набережных мест. Куда на сих днях проезжая от
Темрюка до Тамана Азовского, а от толь до устья Кубани, Чернаго моря и
берегом оной реки обратно до Копыла, где что нашёл нужное и примечания
достойное, честь имею к сведению вашего сиятельства донести:
<…> В некоторых местах сделанныя российскими малыя укрепления нашёл
я не бесполезными, а согласно тому по сю сторону Кубани, от переправы Курки
к Копылу оных прибавлено быть может, почитая с моей стороны то нужным, в
разсуждении свойств абазинцев и черкес, сравниваемых с нагайскими,
исполненных непрестанною склонностию к грабежам и воровством<…>
А к вящему сих ветреных народов обузданию, если б дозволено быть могло,
полагаю я надобным, на собственном их грунте, иногда построить по
приличеству хороший шанец по ту сторону Кубани, связавши таковой с
постами на здешней стороне учреждениями, на что исправшено повелительнаго
вашего сиятельства разсмотрения<…>

Вопросы и задания:
1. Какую характеристику даёт Суворов коренным народам Кубани?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. Что, согласно рапорту, предлагает Суворов?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Задание 3. Запишите, какими делами и свершениями вошли в историю
России эти полководцы.
Г. А. Потёмкин ___________________________________________________
_________________________________________________________________
П. А. Румянцев __________________________________________________
________________________________________________________________
А. Г. Орлов ________________________________________________________
__________________________________________________________________
Г. А. Спиридов ___________________________________________________
________________________________________________________________
А. В. Суворов _____________________________________________________
__________________________________________________________________
Ф. Ф. Ушаков _____________________________________________________
__________________________________________________________________
Задание 4. Соотнесите правильно дату и событие.

Дата Событие
1) 21 июля 1770 г. А) Чесменское сражение;
2) 11 декабря 1790 г. Б) Присоединение Крымского ханства к России;
3) 1783 г. В) Рождение Павла I;
4) 1796 г. Г) Битва при Кагуле;
5) 1775 г. Д) Заговор против Павла I;
6) 1801 г. Е) Взятие крепости Измаил;
7) 1799 г. Ж) Вступление Павла I на престол;
8) 24-26 июня 1770 г. З) Губернская реформа;
И) Взятие крепости Корфу.

Ответ:
1 2 3 4 5 6 7 8

Задание 5. Запишите в таблицу главные итоги нижеперечисленных


событий.

Русско-турецкая
война (1768-1774)

Русско-турецкая
война (1787-1791)

Разделы Речи
Посполитой
(1772, 1793, 1795)

Война со Швецией
(1788-1790)
ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ:
«РУССКАЯ КУЛЬТУРА XVIII ВЕКА»

Задание 1. Напишите, какой вклад в развитие русской культуры внесли эти


исторические деятели.
И. И. Ползунов ___________________________________________________
_________________________________________________________________
Ф. Г. Волков ______________________________________________________
_________________________________________________________________
В. Беринг ________________________________________________________
__________________________________________________________________
Д. И. Фонвизин ____________________________________________________
__________________________________________________________________
М. М. Щербатов ___________________________________________________
__________________________________________________________________

Задание 2. Работа с документом.


Из журнала «Живописец», издаваемого Н. И. Новиковым.
Худовоспитанник говорит: науки никакой не могут мне принести пользы, я
определил себя к военной службе и я имею уже офицерский чин. Науки
сделают ли меня смелее? прибавят ли мне храбрости? сделают ли
исправнейшим в моей должности? – Нет; так они меня и не годятся. Моя наука
вся в том состоит, чтобы уметь кричать: пали! коли! руби! и быть строгу до
чрезвычайности к своим подчиненным. Науки да книги умягчают сердце, а от
мягкосердечия до трусости один только шаг. Итак, пусть учатся и читают книги
люди праздные, а я храбростию одной найду себе счастие. Худовоспитанник
точно так и поступает; его называют храбрым офицером, похваляют, отец его
радуется, что имеет столь любезного сына. Наконец, по многим храбрым его
поступкам, сделал он прехраброе дело; его пожаловали бы большим чином,
если бы он что-нибудь разумел, опречь науки рубить шпагою. Но тут уже
смотрят на него другими глазами и говорят: он был наилучший офицер, когда
был под командою, но будет самый худой начальник. Как поверить ему полк?
он ничему не учился, ничего не читал и ничего не знает. Вместо большого чина
дают ему деньги; он считает себя обиженным, думая, что когда был он
хорошим офицером, то был бы еще лучшим начальником. Он идет в отставку и
говорит: «достоинства не награждаются».
Правильно говорил Худовоспитанник, что науки для него бесполезны; не
нужны они ему были в военной службе, а в отставке и совсем не годятся!

Вопросы и задания:
1. На основании источника объясните, почему герой Н. И. Новикова назван
Худовоспитанником. Дайте характеристику Худовоспитаннику. Что, по
мнению Н. И. Новикова, хорошо, а что «худо» в этом человеке?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. Каковы последствия действий Худовоспитанника-офицера?
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Задание 3. Заполните таблицу «Архитектура России XVIII в.».

Автор Произведение
Барокко
Классицизм
Задание 4. Знаете ли вы?
1. Кто автор «Генерального учреждения о воспитании обоего пола
юношества»? Каковы его основные идеи? _____________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. За что И. П. Кулибин был удостоен в 1778 г. особой медали для ношения на
Андреевской ленте? ________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3. О чем произведение А. Н. Радищева «Путешествие из Петербурга в
Москву»? Какова реакция общества на это сочинение? Какова судьба автора?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Задание 5. Напишите фамилию художника и название картины.

_____________________________________

_____________________________________

__________________________________________

__________________________________________
ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ:
«СТРАНЫ ЗАПАДА В XIX ВЕКЕ»

Задание 1. Проверьте себя.


1. До 1826 г. английское правительство запрещало вывозить за границу многие
машины, а в этом году сняло запрет. С 1826 г. по 1850 г. вывоз машин из
Англии вырос в 6 раз.
Почему правительство сначала запрещало вывозить в другие страны
машины, а затем сняло этот запрет?
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. В отчете парламентской комиссии за 1842 г. сказано: «Встречаются случаи,
когда дети начинают работать в возрасте 3-4 лет, тогда как, в общем, они
обыкновенно начинают работать в 7 или 8 лет».
Что вынуждало рабочих посылать на фабрики своих детей в столь раннем
возрасте? Почему капиталисты могли широко применять на фабриках детский
труд?
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3. Выход из кризиса капиталисты обычно находят в том, что обновляют
оборудование предприятий и уничтожают часть произведенных товаров.
Объясните, почему капиталисты не раздают бесплатно «избыток» товаров
голодным и нуждающимся людям?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4. Следствием развития индустриальной цивилизации стало возникновение в
обществе так называемых средних слоев. Еще Аристотель отмечал, что
устойчивым является тот полис, где силен «средний класс».
Определите, из каких категорий населения должен формироваться средний
класс. Какие условия необходимы для его быстрого количественного и
качественного роста?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
5. О значении промышленной революции много спорят. Вот одно из мнений:
«И Британия, и мир знали, что промышленная революция, развязанная
торговцами и предпринимателями, единственным законом которых было
покупать на дешевых и продавать без ограничений на дорогих рынках,
преображала мир. Ничто не могло стоять на месте. Боги и короли прошлого
были бессильны перед деловыми людьми и паровыми машинами настоящего».
Как бы вы определили значение промышленной революции в судьбах мира?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Задание 2. Заполните таблицу.


Автор Открытия и изобретения
Динамит
Д. Стефенсон
Паровая машина
Э. Отис
Пароход
К. Максима
Разрывной снаряд
К. Шоль
Сталеплавильная печь

Задание 3. Раскройте значение понятий.


Пролетариат _________________________________________________________
____________________________________________________________________
Луддиты ___________________________________________________________
__________________________________________________________________
Синдикат __________________________________________________________
____________________________________________________________________
Фабрика ________________________________________________________
____________________________________________________________________
Задание 4. Проверьте себя.
1. Когда в июле 1830 г. была одержана победа над Карлом X, на стенах домов
Парижа появился манифест: «Карл X не сможет вернуться в Париж: он пролил
народную кровь. Учреждение республики возбудило бы среди нас гибельные
раздоры и поссорило бы нас с Европой. Герцог Орлеанский – король-
гражданин… Он ждет изъявления нашей воли. Объявим же её... Ему вручит
корону французский народ».
От кого мог исходить этот манифест? Кто одержал победу в июле 1830 г. и
кто воспользовался этой победой?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. Д. Гарибальди принадлежат высказывания: «Я могу с гордостью сказать: я
был и остаюсь республиканцем»; «Я привык подчинять любые свои
политические убеждения цели объединения Италии, каким бы путем это ни
происходило»; «Сначала построим свой дом, выгоним непрошеных гостей, а
потом уж станем наводить в нем порядок».
Какие последствия для хода объединения Италии имела такая позиция
Гарибальди?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. В начале гражданской войны конгресс США в своем решении записал, что
война ведется «не в целях уничтожения рабства, а для того чтобы… сохранить
Союз». Наиболее решительную позицию среди аболиционистов занимал
Фредерик Дуглас: «Быть или не быть рабству – таков вопрос войны».
Почему позиция Дугласа была более правильной?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
4. В 1840-х годах внутри демократического движения Англии развернулась
дискуссия о применении физической и моральной силы в борьбе за свои
интересы.
Почему сторонники насильственных действий оказались в меньшинстве? Как
это характеризует политическую культуру англичан, степень зрелости
гражданского общества? Почему французские рабочие строили баррикады и
вели бои с войсками и полицией, а английские рабочие собирали подписи под
избирательной Хартией?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5. Известными социалистами начала XIX века были Анри де Сен-Симон,
Шарль Фурье и Роберт Оуэн. Социалистические идеи развивали Жорж Прудон
и Луи Блан.
Почему именно XIX столетие создало благоприятные условия для
возникновения и развития социалистических идей? Свой ответ аргументируйте.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Задание 5. Заполните таблицу.


Дата Событие

Образование I Интернационала

Создание Германской империи во главе с Вильгельмом I

Завершение объединения Италии

Убийство Авраама Линкольна

Провозглашение императором Франции Луи Наполеона III

Задание 6. Ответьте на вопросы.


1. Программный документ «Союза коммунистов», созданного в 1847 г.
____________________________________________________________________
2. Общее название 11 южных штатов, ставших противником США в ходе
Гражданской войны 1861-1865 гг. _______________________________________
3. «Железный канцлер» Германской империи
_________________________________________________________________
4. Основоположники теории классовой борьбы и социалистической революции
____________________________________________________________________
ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ:
«РАЗВИТИЕ ЗАПАДНОЕВРОПЕЙСКОЙ КУЛЬТУРЫ XIX ВЕКА»

Задание 1. Проверьте себя.


1. Бальзак объединил около ста своих произведений под общим названием
«Человеческая комедия». В предисловии к своим сочинениям он так выразил
свою заветную цель: «Создать образ целой эпохи, назваться историком XIX
века»; «Основное – история человеческого сердца, история социальных
отношений, – не выдуманные факты, а то, что везде происходит».
Почему, по вашему мнению, Бальзак дал такое название серии своих
произведений? Как оно согласуется с целью, которую поставил перед собой
Бальзак?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. Показывая буржуазную действительность современной ему Англии, Диккенс
верил в возможность ее изменения путем морального воздействия на людей и
их перевоспитания, поэтому в большинстве его романов добро торжествует над
злом.
Выскажите мнение, в какой мере был прав писатель. Каким образом можно
искоренить пороки и несправедливость буржуазного общества?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
3. Основной принцип своего художественного стиля Давид выразил в словах:
«Писать так, как в Спарте говорили».
Как этот принцип проявился в картине Давида «Смерть Марата»? Какие
мысли и чувства хотел вызвать художник у зрителя, изобразив умирающего
Марата?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4. Картины О. Домье «Законодательное чрево» и «Современный Галилей».
Какова тема каждой из этих картин? Объясните их названия. Какие
художественные средства использовал Домье, чтобы раскрыть идеи
произведений?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Задание 2. Найдите правильное соотношение.

Учёный Открытие
1) М. Фарадей А) Генетика
2) Д. Джоуль Б) Происхождение видов путем естественного отбора
3) Э. Дженнер В) Закон сохранения энергии
4) А. Вейсман Г) Вакцина против натуральной оспы
5) Д. Листер Д) Вакцина против бешенства
6) Л. Пастёр Е) Наркоз
7) С. Морзе Ж) Антисептика
8) Д. Симпсон З) Электромагнитная индукция
И) Телеграфный аппарат

Ответ:
1 2 3 4 5 6 7 8

Автор Произведение
1) Д. Байрон А) «Жерминаль»
2) Э. Золя Б) «Синяя птица»
3) А. Рембо В) «Машина времени»
4) О. Уайльд Г) «Паломничество Чайльд-Гарольда»
5) Г. Уэллс Д) «Портрет Дориана Грэя»
6) О. де Бальзак Е) «Пьяный корабль»
7) Г. Гейне Ж) «Евгения Гранде»
8) М. Метерлинк З) «Книга песен»
И) «Записки Пиквикского клуба»

Ответ:
1 2 3 4 5 6 7 8
Задание 3. Знаете ли вы?
1. В чём видели роль искусства представители…
А) романтизма _____________________________________________________
_________________________________________________________________
Б) натурализма ___________________________________________________
__________________________________________________________________
В) реализма ________________________________________________________
_________________________________________________________________
Г) символизма _____________________________________________________
_________________________________________________________________
2. В чем основная идея творчества…
А) прерафаэлитов _________________________________________________
___________________________________________________________________
Б) импрессионистов _________________________________________________
____________________________________________________________________
В) барбизонцев _______________________________________________________
____________________________________________________________________
Задание 4. Ответьте на вопросы (правильный ответ пометьте
крестиком).
А) Автором какого музыкального произведения является Ж. Бизе:

«Кармен» «Искатели жемчуга»

«Ноктюрн» «Зимний путь»

Б) Автором какого музыкального произведения является Д. Верди:

«Травиата» «Фальстаф»

«Грёзы» «Триумф Вакха»


Задание 5. Напишите фамилию художника и название картины.

____________________________________________________________________
___________________________________________________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________
ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ:
«ВОСТОК В XIX ВЕКЕ»

Задание 1. Заполните таблицу.

Дата Событие Итоги

Первая опиумная война

Вторая Опиумная война

Дата Событие

Восстание сипаев

Подписание Заключительного протокола

Восстание ихэтуаней

Приход к власти императоры Муцухито

Восстание тайпинов

Начало реформ Мэйдзи

Задание 2. Работа с документом.


Из описания очевидцем бесчинств французских колонизаторов в
Алжире.
…По приказу главнокомандующего генерала Ровиго отряд войск… вышел из
г. Алжира ночью в апреле 1832 г. и на рассвете, когда люди племени Эль-
уффияеще спали в своих палатках, внезапно напал на них и вырезал всех
несчастных, прежде чем хоть один из них смог защищаться. Убивали всех, без
различия пола и возраста. Возвращаясь из этой позорной экспедиции, наши
кавалеристы несли на остриях своих пик отрубленные головы. Весь скот,
захваченный в разоренном лагере, был продан датскому консулу. Остальная
окровавленная добыча, награбленная во время гнусной резни, была выставлена
для продажи на базаре у ворот Баб-Азун. Там попадались ужасные вещи:
женские браслеты вместе с отрубленными кистями рук, серьги с висящими на
них оторванными мочками ушей… Деньги, вырученные от продажи, были
разделены между убийцами, и в приказе от 8 апреля, посвященном этому
позорному делу, генерал выразил глубокое удовлетворение усердием и
искусством, проявленным войсками.

Вопросы и задания:
1. Какую политику проводили колонизаторы на покоренных территориях?
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. Каково отношение очевидца к описанным событиям?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Задание 3. Ответьте на вопросы.


1. Какие изменения принесли Японии реформы Мэйдзи? ___________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. Как изменилось положение Китая после подписания Заключительного
протокола с 11 державами? ___________________________________________
____________________________________________________________________
3. Что было источником обогащения англичан в Индии? _________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Каковы причины восстания тайпинов? ________________________________
__________________________________________________________________

Задание 4. Проверьте себя.


1. В 1813 г. английский парламент отменил монополию Ост-Индской компании
на торговлю с Индией, а в 1833 г. запретил ее торговлю совсем. За 30 лет (после
1813 г.) вывоз английских тканей в Индию возрос в 60 раз, вывоз из Индии в
Англию хлопка – в 10 раз, а вывоз индийских тканей в Англию сократился в 20
раз.
В каком направлении после отмены монополии Ост-Индской компании
менялись методы колониальной эксплуатации Индии? Какие выгоды стала
получать английская буржуазия?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. Современник-англичанин так описал восстание 1857-1859 гг.: «Это больше,
чем военный бунт; с самого начала движение всё более принимало характер
восстания, в которое были втянуты громадные массы. Не успели мы разгромить
врага, отнять у него пушки, как он снова готов к борьбе; едва успели
освободить один город, подать помощь второму, как опасность неожиданно
вспыхивает в третьем месте; только закончили подчинение одного района, как
восстание вспыхивает в соседнем».
Какие выводы на основании свидетельства современника можно сделать о
сильных и слабых сторонах восстания в Индии?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
3. На первых порах к восстанию тайпинов присоединилась часть китайских
помещиков и купцов, но в дальнейшем многие из них отошли от тайпинов и
даже перешли в лагерь их врагов.
Чем вы можете это объяснить?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. С начала XIX века Англия, а затем и другие европейские государства стали
запрещать работорговлю, хотя она еще до середины века велась нелегально.
Чем можно объяснить, что отношение европейских правительств к
работорговле стало меняться? Кто был заинтересован в продолжении
работорговли?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ:
«РОССИЯ В ПЕРИОД ПРАВЛЕНИЯ АЛЕКСАНДРА I»

Задание 1. Ответьте на вопросы.


1. Кто входил в Негласный комитет? Какие перед ним ставились задачи?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. Как предлагал решить вопрос об отмене крепостного права А. А. Аракчеев?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. Каковы были условия Тильзитского мира? _____________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4. Каковы результатырусско-иранской войны 1804-1813 гг. и русско-турецкой
войны 1806-1812 гг.? ______________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
5. Какова была численность русских армий в начале войны с Наполеоном? Кто
ими командовал? _____________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
6. Каков был стратегический замысел Кутузова при оставлении Москвы?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
7. В чем историческое значение Отечественной войны 1812 г.?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Задание 2. Заполните таблицу.


Дата Событие
Вторжение «Великой армии» в Россию
Бородинское сражение
Сражение у Малоярославца
Восстание декабристов
Сражение при Фридланде
Вступление французской армии в Москву
Восстание Черниговского полка
Создание Северного и Южного обществ
«Битва народов» под Лейпцигом

Задание 3. Знаете ли вы историю движения декабристов?


1. Каковы были цели декабристов? ___________________________________
_________________________________________________________________
2. Кто руководил Северным обществом? _______________________________
3. Кто руководил Южным обществом? ___________________________________
4. Кто был назначен диктатором для руководства
восстанием?_______________________________________________________
5. Кто из декабристов должен был убить императора?
____________________________________________________________________
6. Как назывались программные документы декабристов?
____________________________________________________________________
7. Кто из декабристов похоронен на Всесвятском войсковом кладбище
Краснодара? _____________________________________________________
8. Как вы считаете, выступление 14 декабря 1825 г. было изначально обречено
на провал или же имело шансы закончиться иначе? Свой ответ аргументируйте.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
9. В чем историческое значение восстания декабристов? _________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________

Задание 4. Работа с документом.


«… находим нужным постановить следующее:
1) Если кто из помещиков пожелает отпустить… крестьян своих поодиночке,
или с целым селением на волю, и вместе с тем утвердить им участок земли…,
то сделав с ними условия, какие по обоюдному согласию признаются лучшими,
имеет представить их… к министру внутренних дел для рассмотрения и
представления нам;
2) Таковые условия, сделанные помещиком с его крестьянами…,
сохраняются как крепостные обязательства свято и ненарушимо…;
3) … если крестьянин или целое селение не исполнит своих обязательств, то
возвращается помещику с землею и семейством его во владение по-прежнему;
4) Крестьяне и селения, от помещиков по таковым условиям с землею
отпускаемые, если не пожелают войти в другие состояния, могут оставаться на
собственных их землях земледельцами и сами по себе составляют особенное
состояние свободных хлебопашцов…;
6) Крестьяне, отпущенные от помещиков на волю и владеющие землею в
собственность, несут подушный казенный оклад наравне с помещичьими,
отправляют рекрутскую повинность натурою…, оброчных денег в казну не
платят…;
8) Как скоро исполнением условий, крестьяне таковые получат землю в
собственность; они будут иметь право продавать ее, закладывать и оставлять в
наследие…; равно имеют они право вновь покупать земли…»

Вопросы и задания:
1. Как называется этот документ? _______________________________________
2. Что получали крестьяне? _________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Имел ли этот документ какое-нибудь реальное применение?
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Задание 5. Проверьте себя.


1. Писатель Г. И. Чулков в своей книге «Императоры» так оценивает
Александра I: «Его душа была непонятна в своих противоречиях. Легко было
объяснить его двусмысленное поведение жалким лицемерием и природной
лживостью, но это – слишком простое объяснение слишком сложного факта».
Как вы понимаете эту оценку? В чем вы видите двойственность поступков
Александра I? Чем она объясняется?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. Наиболее одиозной фигурой эпохи Александра I был граф Аракчеев. На его
гербе был начертан девиз: «Без лести предан». О нем существует множество
отзывов. Так, историк А. А. Корнилов называл Аракчеева «верным рабом
своего господина…», а поэт М. Волошин – «российским первым
коммунистом».
Каково ваше мнение о деятельности А. Аракчеева? Аргументируйте его.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3.Томас Карлейль писал о России начала XIX века: «Россия безразлична к
жизни человека и течению времени. Она безмолвна. Она вечна. Она
несокрушима».
Как вы понимаете это высказывание?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ:
«РОССИЯ В ПЕРИОД ПРАВЛЕНИЯ НИКОЛАЯ I»

Задание 1. Заполните таблицу.


Дата Событие

Сражение в Синопской бухте

1826-1828 гг.

Период издания в Лондоне газеты «Колокол»

Финансовая реформа Е. Ф. Канкрина

1828-1829 гг.

Парижский мирный договор

Реформа генерала П. Д. Киселева

1853-1856 гг.

Задание 2. Ответьте на вопросы.


1. Какое отделение Собственной Его Императорского Величества Канцелярии
занималось политическим надзором, и кто был шефом этого отделения?
__________________________________________________________________
2. Кто возглавлял кодификацию законов Российской империи? Какие были
осуществлены публикации? _________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. В чем причины картофельных бунтов? _______________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4. Какие мероприятия для упорядочения денежной системы были произведены
Канкриным? _________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5. Кто автор теории официальной народности? В чем ее суть?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________

Задание 3. Заполните схему.

Значение
Туркманчайский
мирный договор

Значение
Адрианопольский
мирный договор

Значение
Парижский
мирный договор

Задание 4. Знаете ли вы?


1. Кто возглавлял борьбу горцев Чечни и Дагестана против русской
колонизации? ________________________________________________________
2. Кто был управляющим III Отделением в 1839-1856 гг.?
__________________________________________________________________
3. Кто командовал русской эскадрой во время сражения в Синопской бухте?
____________________________________________________________________
4. Кто был автором теории общинного социализма?
__________________________________________________________________
5. Кто возглавлял оборону Севастополя в Крымской войне?
___________________________________________________________________
6. Какие казачьи подразделения особенно отличились при обороне Севастополя
и в боях в Балаклаве?________________________________________________
7. Кто являлся проектировщиком укреплений Севастополя?
_________________________________________________________________

Задание 5. Работа с документом.


Н. А. Спешнев.
«Проект обязательной подписки для членов тайного общества».
Я, нижеподписавшийся, добровольно… поступаю в Русское общество и беру
на себя следующие обязанности, которые в точности исполнять буду:
1. Когда Распорядительный комитет общества… решит, что настало время
бунта, то я обязываюсь, не щадя себя, принять полное и открытое участие в
восстании и драке, т. е. что по извещению от Комитета обязываюсь быть в
назначенный день, в назначенный час в назначенном мне месте… и там,
вооружившись огнестрельным или холодным оружием… принять участие в
драке и как только могу споспешествовать успеху восстания.
2. Я беру на себя обязанность увеличивать силы общества приобретением
обществу новых членов.
3. Афильировать, т. е. присоединять к обществу новых членов обязываюсь не
наобум, а по строгом соображении, и только таких, в которых я твердо уверен,
что они меня не выдадут…, и что они действительно желают участвовать в
этом тайном обществе. Вследствие чего и обязываюсь с каждого, мною
афильированного, взять письменное обязательство, состоящее в том, что он
перепишет от слова до слова сии самые условия, которые я здесь даю, все от
первого до последнего слова и подпишет их…

Вопросы и задания:
1. Членом какого кружка является автор документа?
________________________________________________________________
2. Каковы были основные намерения автора документа и его сторонников?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Задание 6. Проверьте себя.
1. Какой термин следует использовать применительно к деятельности
правительства Николая I: «контрреформы» или «консервативные реформы»?
Раскройте содержание каждого из этих понятий. Свою точку зрения
обоснуйте.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. Николай I говорил: «Я хочу освободить крестьян, чтобы оставить моему
сыну империю спокойной». Для разработки проектов освобождения
крестьянства было создано более 10 секретных комитетов.
Почему деятельность комитетов носила секретный, негласный характер? Что
можно сказать о характере государственных органов России, основываясь на
этих фактах?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3. Как вы думаете, почему одни и те же люди, выступавшие при Александре I с
либеральных позиций (М. М. Сперанский, П. Д. Киселев, С. С. Уваров), при
Николае I выступали уже как консерваторы? Что это: приспособленчество или
следствие изменения их взглядов на историческое развитие России?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Завершая свои записки «Россия в 1839», маркиз де Кюстин отмечал: «Нужно
жить в этой пустыне без покоя, в этой тюрьме без отдыха, которая именуется
Россией, чтобы почувствовать всю свободу, предоставленную народам в других
странах Европы… Когда ваши дети вздумают роптать на Францию, прошу вас,
воспользуйтесь моим рецептом, скажите им: поезжайте в Россию! Это
путешествие полезно для любого европейца. Каждый близко познакомившийся
с царской Россией будет рад жить в какой угодно другой стране…»
Сформулируйте свое отношение к словам Кюстина.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ:
«ОТМЕНА КРЕПОСТНОГО ПРАВА И РЕФОРМЫ 60 — 70-Х ГОДОВ XIX ВЕКА.
КОНТРРЕФОРМЫ»

Задание 1. Ответьте на вопросы.


1. Какой характер носили реформы 1860-х-70-х годов? Какие еще, по-вашему,
реформы были необходимы России?__________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. В чем вы видите сохранение пережитков старого в крестьянской реформе?
Чем можно объяснить их наличие?____________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. Какие контрреформы были проведены Александром III?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Задание 2. Раскройте содержание понятий.
1. Временнообязанные крестьяне _______________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Земства __________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. Апелляция _____________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4. Состязательность судебного процесса ________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Гласность суда__________________________________________________
___________________________________________________________________

Задание 3. Соотнесите правильно дату и событие.

Дата Событие
1) 1881 г. А) Издание циркуляра «О кухаркиных детях»;
2) 1864 г. Б) Подписание Манифеста «О незыблемости самодержавия»;
3) 1874 г. В) Судебная реформа;
4) 1887 г. Г) Введение всеобщей воинской повинности;
5) 1889 г. Д) Подписание «Манифеста об отмене крепостного права»;
Ж) Издание «Положения о земских участковых начальниках».

Ответ:
1 2 3 4 5

Задание 4. Прочитайте высказывания историков. Какое мнение вам


кажется более предпочтительным? Свое мнение обоснуйте, приведя не менее
3-х положений.
«По своему мировоззрению, характеру, темпераменту Александр II не был
реформатором. Он стал им в силу обстоятельств, не обладая способностями и
достоинствами крупного государственного деятеля. В главном деле своего
царствования – отмене крепостного права и реформах 60-70-х годов – он …, не
будучи сам либералом по убеждениям, в конечном счете, подчинил
проведенные преобразования интересам сохранения самодержавия,
отождествляя их с интересами России». (Л.Г. Захаров)
«В продолжение столетий, предшествовавших 19 февраля 1861 года, у нас не
было более важного акта; пройдут века, и не будет акта, столь важного,
который бы до такой степени определил собою направление самых
разнообразных сфер нашей жизни». (В.О.Ключевский)

Ответ:__________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________

Задание 5. Заполните таблицу: «Военная реформа».


Основные вопросы Условия реформы

Комплектование армии

Управление армией

Подготовка военных
кадров

Задание 6. Проверьте себя.


1. В 1864 г. была проведена земская реформа. Основной вклад в ее разработку
внесли Н. А. Милютин и П. А. Валуев. Земства включали в себя
распорядительные и исполнительные органы – уездные и губернские земские
собрания и управы. На их содержание вводился особый земский сбор. Выборы
земских органов были бессословными, но проводились по избирательным
куриям. Земства дали России земские школы, земские больницы, земскую
статистическую и агрономическую службу.
Как вы оцениваете значение земств для истории России: как первый опыт
демократии; как «пятое колесо в телеге русского государственного управления»
(В. И. Ленин), как новую разорительную для народа бумажно-
бюрократическую структуру западнического типа? Свой ответ аргументируйте.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. Введение судов присяжных вызвало неоднозначную реакцию в российском
обществе. М. Н. Катков писал: «Если в силу закона уличная толпа приводится в
зал судебных заседаний и если здесь ее случайные суждения получают силу
судебного приговора, то всякий здравомыслящий человек скажет, что в этом
безобразии виновата не толпа, а те судебные учреждения, которые вручают ей
неподобающую власть…». Критиковал это нововведение и видный юрист А. Ф.
Кони после того, как в 1878 г. суд присяжных вынес оправдательный вердикт
по делу о покушении Веры Засулич на петербургского градоначальника Ф. Ф.
Трепова.
Определите положительные и отрицательные стороны введения в России
суда присяжных. Всегда ли суд присяжных может обеспечить принятие верного
решения? Ответ аргументируйте.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. Городская реформа также подвергалась критике. Тот же М. Н. Катков писал:
«Для наших городов нынешнюю избирательную систему выписывали из-за
границы, почти не стоит и доказывать нелепость этой системы… несчастному
избирателю приходится избирать вдруг 8, 10, 15 и даже 43 депутата, тогда как
он едва ли знает имена двух или трех. Избиратели идут к избирательному
ящику, как стадо баранов».
В каких условиях по-настоящему действенны были бы органы городского
самоуправления? Какие недостатки должны были выявиться в работе
городских дум?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4. При Александре II была восстановлена автономия университетов,
отмененная при Николае I, сняты сословные ограничения при поступлении в
высшие и средние учебные заведения, проведена реформа цензуры в области
печати.
Почему же именно в университетах поднималась волна радикальной критики
реформ?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ:
«ОБЩЕСТВЕННОЕ ДВИЖЕНИЕ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX ВЕКА»

Задание 1. Заполните таблицу.


Дата Событие
Создание организации «Освобождение труда»
Первое покушение на Александра II
Убийство студента И. Иванова, члена «Народной расправы»
Создание организации «Народная воля»
Морозовская стачка
Создание «Союза борьбы за освобождение рабочего класса»
Создание группы Н. Е. Федосеева в Казани

Задание 2. Раскройте содержание понятий.


Нигилизм__________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Народничество______________________________________________________
_________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Социал-демократия__________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Либерализм________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Задание 3. Ответьте на вопросы.


1. Кто такие «первомартовцы»? Назовите их______________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. Назовите идейные течения народничества и их авторов___________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. Что повлияло на распространение нигилизма в 60-е гг. XIX в.?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. Членом какой организации был Дмитрий Каракозов?
____________________________________________________________________
5. Что ставили своей основной задачей русские консерваторы XIX в.?
____________________________________________________________________
6. Организаторами какого тайного общества были Н. А. и А. А. Серно-
Соловьевичи, Н. Н. Обручев, А. А. Слепцов, Н. И. Утин, И. И. Шамшин?
________________________________________________________________
7. Сторонниками какой тактики борьбы были члены «Чёрного передела»?
____________________________________________________________________
8. Как назывался кружок Д. Н. Благоева?
___________________________________________________________________

Задание 4. Работа с документом.


Из воспоминаний С. Ф. Ковалика.
Весной 1874 года молодежь, принявшая программу движения, отправлялась
по железным дорогам из центров в провинцию. У каждого молодого человека
можно было найти в кармане или за голенищем фальшивый паспорт на имя
какого-нибудь крестьянина или мещанина, а в узелке поддёвку или вообще
крестьянскую одежду, и несколько революционных книг и брошюр.
Таким образом, летом 1874 года революционеры рассыпались по всему
обширному пространству Европейской России… Кавказа и самых северных
губерний<…>
Летучая пропаганда по самому существу своему не могла иметь задачей не
только последовательного просвещения народа, но и систематического его
революционизирования – она стремилась внести революционное брожение в
широкие слои населения.
Оседлая пропаганда велась также в большинстве случаев лицами, не
имеющими определенных занятий. Пропагандист поселялся обыкновенно в
доме своих родных или сочувствующих ему знакомых. Сравнительно немногие
из оседлых пропагандистов имели определенную профессию, занимая
должности учителей и фельдшеров. Оседлая пропаганда по существу своему
должна была вестись более осторожно и медленно, чем летучая. Пропагандист
заводил знакомство среди ближайших крестьян и рабочих, сперва как будто без
определенной цели, затем мало-помалу начинал беседовать с ними на
революционные темы и давать им для прочтения или в собственность разные
революционные книги. <…>

Вопросы и задания:
1.Как назывался процесс, описанный в документе?
______________________________________________________________
2. Чем и когда он закончился?
_______________________________________________________________

Задание 5. Проверьте себя.


1. Одним из основоположников политического консерватизма в России
считается Н. М. Карамзин, взгляды которого сформулированы в «Записке о
древней и новой России».
Дайте оценку следующим высказываниям историографа: «Мы требуем
мудрости более охранительной, нежели творческой», «всякая новость в
государственном порядке есть зло, к которому надо прибегать только в
необходимости», «для твердости бытия государственного безопаснее
порабощать людей, нежели дать им не вовремя свободу».
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. «Гражданская война, столь пагубная для могущества государства, как раз по
этой самой причине, – утверждал М. А. Бакунин, – благоприятна пробуждению
народной инициативы и интеллектуальному, моральному и даже
материальному развитию народов. Причина этого очень проста. Гражданская
война нарушает, колеблет в массах баранье состояние, столь дорогое
правительствам и превращающее народ в стада, которые пасут и стригут по
желанию».
Как вы думаете, в какой среде можно было найти сторонников подобных
взглядов?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
3. Прочитайте приводимые ниже фрагменты из «Катехизиса революционера»,
составленного лидером организации «Народная расправа» С. Нечаевым.
«Общий принцип организации – не … вырабатывать, а сплачивать те силы,
которые уже есть налицо, исключить всякие прения, не имеющие отношения к
цели. Устраняются всякие вопросы от членов кружка к организатору, не
имеющие целью дело кружков подчиненных… Революционер – человек
обреченный. У него нет ни своих интересов, ни чувств, ни дел, ни
привязанности, ни даже имени. Всё в нем поглощено единым, исключительным
интересом, единой мыслью, единой страстью – революцией…Он знает только
одну науку – науку разрушения… Спасительной для народа может быть только
та революция, которая уничтожает всякую государственность и истребит все
государственные традиции порядка и класса в России».
Опишите, какая она – организация «нечаевского» типа?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. Социализм, по Н. Г. Чернышевскому, это общество, в котором
обобществлены средства производства и земля, достигнут высокий уровень
индустриального и культурного развития, труд превращается в приятное
удовлетворение физиологической потребности, а личность получает
максимальные условия для всестороннего развития. На смену социализму
придет коммунизм, при нем будет обобществлено и распределение. Люди
будут получать продукты по потребности. У России особый путь к социализму:
«опираясь на общину», она сможет избежать язв «пролетарства» и «прийти к
социализму, минуя капитализм».
Является ли русская община ячейкой социализма? Почему?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ:
«ЭКОНОМИКА И ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА РОССИИ
ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX ВЕКА»

Задание 1. Заполните таблицу.


Дата Событие
Взятие русскими войсками Ташкента
Взятие Плевны
Начало русско-турецкой войны
Взятие русскими Самарканда
Заключение Тройственного союза
Московский договор
Подписание Берлинского трактата

Задание 2. Ответьте на вопросы.


1. Как Айгунский и Пекинский договоры решали вопрос о границе с Китаем?
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Как относилась Россия к национально-освободительной борьбе на Балканах?
Почему? ____________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. Какое значение имело присоединение Средней Азии к России для самой
России? Для Средней Азии? ___________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. Каковы результаты Берлинского конгресса? Как их оценивают историки?
________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5. Чем различаются между собой прусский и американский путь эволюции
аграрного строя России? _____________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
6. В чем заключалась неравномерность экономического развития
пореформенной России?____________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
7.
Задание 3. Работа с документом.
I. Договор, заключенный между Россией, Германией и Австро-Венгрией.
Берлин, 6 (18) июня 1881 г.
Дворы германский, австро-венгерский и российский, равно одушевленные
желанием укрепить всеобщий мир путем соглашения, имеющего целью
обеспечение взаимной обороны их государств,… согласились о
нижеследующих статьях:
Статья I. В случае, если бы одна из… сторон оказалась в состоянии войны с
четвертой великой державой, две другие сохранят по отношению к ней…
нейтралитет и приложат старания к локализации конфликта…
Статья II. Россия, в согласии с Германией, заявляет о своем твердом решении
уважать интересы Австро-Венгрии, вытекающие из ее нового положения,
обеспеченного ей Берлинским трактатом.
Три двора… обязуются взаимно считаться с интересами договаривающихся
сторон на Балканском полуострове. Сверх того, они дают взаимное обещание в
том, что какие-либо изменения в территориальном statusquoЕвропейской
Турции могут произойти не иначе как по взаимному их соглашению…
Статья III.Три двора признают… взаимную обязательность принципа
закрытия проливов Босфора и Дарданелл… Они будут сообща следить за тем,
чтобы Турция не допускала исключения из этого правила…
Вопросы и задания:
1. С какой целью был заключен этот договор? ____________________________
____________________________________________________________________
2. Какие обязательства брали на себя стороны договора?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

18 (30) марта 1867 г.


II. «Ст. 1. Его Величество император Всероссийский сим обязуется уступить
Соединенным Штатам… всю территорию с верховным на оную правом,
владеемую ныне его величеством на Американском материке, а также
прилегающие к ней острова. Сказанная территория заключается в
нижеозначенных географических границах, а именно: восточною границею
служит линия разграничения между российскими и британскими владениями в
Северной Америке…
Западная граница… проходит через точку в Беринговом проливе под 65̊ и 30̊
северной широты в ее пересечении с меридианом, отделяющим на равном
расстоянии острова Крузенштерна… от острова Ратманова…, и направляется
по прямой линии безгранично к северу, доколе она совсем не теряется в
Ледовитом океане… Граница… включает в уступленную территорию все
Алеутские острова, лежащие к востоку от… меридиана [193̊ западной
долготы]…
Ст. 6. На основании вышеустановленной уступки, Соединенные Штаты
обязываются заплатить… дипломатическому представителю или иному его
величеством императором всероссийским надлежаще уполномоченному лицу,
семь миллионов двести тысяч долларов золотой монетою…»

Вопросы и задания:
1. О чём идет речь в документе?_________________________________________

2. Как это событие в настоящее время комментируют Россия и США?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ:
«РУССКАЯ КУЛЬТУРА XIX ВЕКА»

Задание 1. Найдите правильное соотношение фамилий учёных и их


открытий.
Учёный Открытие
1) Лобачевский Н. И. А) Научная геронтология
2) Тимирязев К. А. Б) Электрическая лампа накаливания
3) Столетов А. Г. В) Неэвклидова геометрия
4) Мечников И. И. Г) Дуговая лампа
5) Яблочков П. Н. Д) Гипсовая повязка
6) Пирогов Н. И. Е) Процесс фотосинтеза
7) Якоби Б. С. Ж) Первый закон фотоэффекта
8) Лодыгин А. Н. З) Температура абсолютного кипения жидкостей
И) Гальванопластика

Ответ:
1 2 3 4 5 6 7 8

Задание 2. Ответьте на вопросы (правильный ответ пометьте крестиком).


А) Автором какого музыкального произведения является М. П. Мусоргский?

«Садко» «Борис Годунов»

«Ноктюрн» «Золотая рыбка»

Б) Автором какого музыкального произведения является Ц. А. Кюи?

«Снегурочка» «Хованщина»

«Сын мандарина» «Князь Игорь»


Задание 3. Ответьте на вопросы.
1. Как развивалась историческая наука в XIX в.? Назовите выдающихся
историков этого времени. ____________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. Какие регионы привлекали наибольшее внимание русских путешественников
во второй половине XIX в.? Почему? ____________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. Какие цели ставили перед собой художники-передвижники? Какие сюжеты
выбирали для своих картин? ___________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Как назывался период в архитектуре Российской империи 1830-х — 1890-х
годов? Каковы его особенности? Назовите архитектурные сооружения этого
периода.__________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
5. Какие цели ставила перед собой «могучая кучка»? Кто входил в ее состав?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
6. Каковы основные причины более быстрого развития начального образования
во второй половине XIX в.? ____________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Задание 4. Подпишите фамилию художника и название картины.

__________________________________________________________

_____________________________

_____________________________

___________________________

__________________________________

__________________________________
ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ:
«СТРАНЫ ЗАПАДА И ВОСТОКА В НАЧАЛЕ XX ВЕКА»

Задание 1. Проверьте себя.


1. Почему потеря Англией промышленного первенства к концу XIX в. должна
была сделать ее колониальную политику более активной?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. 1) К 1914 г. по сравнению с 1890 г. общая сумма французских
капиталовложений за границей более чем утроилась и достигла 60 млрд.
франков; 2) Капитал, вывезенный в форме займов, приносил французским
капиталистам в качестве процентов в 1909-1913 гг. в среднем 1750000000
франков в год; 3) Накануне первой мировой войны количество рантье
составляло во Франции 2 млн. человек, что вместе с их семьями достигало 10-
12% всего населения страны. Охарактеризуйте французский капитализм начала
XX в. на основании приведенных данных.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. В 1894 г. существовало семь объединений железоделательной
промышленности на западе Германии, частично между собой связанных. В
1897 г. их осталось пять. В 1904 г. все они объединились в чугунолитейный
синдикат в Дюссельдорфе, который контролировал всю западногерманскую
металлообрабатывающую промышленность. В 1910 г. этот синдикат поглотил
Верхнесилезский чугунолитейный синдикат, и с этого времени возник
чугунолитейный союз, который в 1912 г. полностью овладел всем
производством чугуна в Германии. О чем свидетельствуют эти факты?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. В 1880 г. в США из 50 млн. населения страны на долю городского населения
приходилось 23%. В 1900 г. население составило 76 млн. человек, из них в
городах проживало 32%. В 1910 г. из 92 млн. человек на город приходилось
35%. О каких тенденциях в экономике США говорят приведенные данные?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Задание 2. Заполните таблицу.


Дата Событие
Синьхайская революция
Первая Балканская война
Оформление Антанты
Младотурецкая революция
Создание АФТ
Конституционная революция в Иране
Испано-американская война
Создание Всеобщей конфедерации труда

Задание 3. Ответьте на вопросы.


1. Каковы основные идеи анархо-синдикализма?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Каковы причины «Пробуждения Азии»?______________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. В чем суть панисламизма?_________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. Какое событие считается завершением Синьхайской революции?
__________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5. Какую роль сыграла Россия в Иранской революции 1905-1911 годов?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
6. К чему в итоге стремились ведущие страны, вынашивая планы передела
мира? ____________________________________________________________

Задание 4. Работа с документом.


«Кто правит нами?»
(Листовка, распространявшаяся в начале 1906 г. в деревнях Восточной
Бенгалии).
Разве могут быть нашими правителями эти воры, которые разрушили наши
ремёсла, отняли работу у наших ткачей и кузнецов, которые ввозят
бесчисленное количество товаров, произведенных у них в стране, продают их
через наших людей на наших базарах и тем самым воруют наше богатство,
отнимают жизнь у нашего народа? Разве могут быть нашими правителями те,
кто грабит урожай наших полей и обрекает нас на голод, лихорадку и чуму?
Разве могут быть нашими правителями эти чужеземцы, которые облагают нас
всё новыми и новыми налогами? Так кто же правит нами?
Братья, чем дольше вы будете терпеть, тем сильнее эти коварные люди будут
угнетать вас. Мы должны встать на собственные ноги и посмотреть, нет ли
средств для избавления. Братья, мы – это всё на земле. Это на наши деньги они
жиреют, не трудясь, это нашу кровь они пьют. Почему мы должны терпеть? До
сих пор мы сносили всё, полагаясь на бабу и заминдаров (сборщики налогов).
Но больше мы не будем полагаться на них. Мы простые крестьяне, но мы не
рабы, это они рабы, и от них нечего ждать. Такую страну, как наша Золотая
Бенгалия, чужеземцы – сыны дьявола – разделили надвое... Пусть мы умрем, но
мы дадим этим дьяволам хороший урок… Вставайте, братья! Покажем себя
достойными сыновьями Матери, отважно сражаясь и жертвуя собой за неё.

Вопросы и задания:
1. О каком процессе, происходящем в Индии, свидетельствует эта листовка?
_______________________________________________________________
2. Назовите известных вам руководителей этого процесса.
__________________________________________________________________
____________________________________________________________________
ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ:
«РОССИЯ В НАЧАЛЕ XX ВЕКА»

Задание 1. Проверьте себя.


1. Долгие годы в отечественной исторической науке дореволюционная Россия
рассматривалась как страна среднего уровня развития капитализма. Это
аргументировалось тем, что на рубеже веков доля промышленности в
формировании национального дохода постоянно росла. Однако, по мнению
некоторых ученых, Россия в начале XX века оставалась отсталой страной, не
осуществившей переход к капитализму. Для обозначения уровня развития
России появилось новое определение – «средне-слабое развитие».
Какая из оценок представляется вам наиболее верной? Обоснуйте свое
мнение.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. В своем дневнике 19 октября 1905 г. после подписания манифеста Николай II
сделал следующую запись: «После такого дня голова стала тяжелой, и мысли
путаются. Господи, помоги нам, спаси и умири Россию». Из письма Николая II
матери: «Мы обсуждали его два дня, и, наконец, помолившись, я его подписал.
Милая мама, сколько я перемучился, ты представить себе не можешь.
Единственное утешение, что такова воля Божия и что это тяжелое решение
выведет дорогую Россию из того невыносимого, хаотического состояния, в
котором она находится почти год».
Почему Николаю II так тяжело давалось решение о подписании Манифеста
17 октября? О каких чертах личности Николая II говорят эти документы?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Активизация рабочего движения начала XX века привела к появлению
вариантов решения «рабочего вопроса». Одним из таких вариантов была
политика «полицейского социализма», предложенная властям начальником
Московского охранного отделения С. В. Зубатовым. По мысли С. В. Зубатова,
самой власти следовало, опережая социалистов, создавать легальные рабочие
организации, которые бы действовали под контролем полиции, выступать
посредником в переговорах рабочих с хозяевами. «Для равновесия с
чувствующей себя гордо и поступающей нахально буржуазией нам надо
прикармливать рабочих, убивая тем самым двух зайцев: укрощая буржуазию и
располагая к себе рабочих и крестьян», – говорил Зубатов. По его инициативе
стали создаваться кассы взаимопомощи, школы для рабочих. Не запрещались
даже экономические забастовки.
Как вы оцениваете деятельность Зубатова? Почему его предложения не
нашли широкой поддержки в правительственных кругах?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4. В начале XX века в России начался процесс формирования многопартийной
структуры и политического противостояния в обществе. За короткий срок
возникло множество партий, составивших либерально-буржуазный, умеренно-
консервативный, реакционно-монархический, революционно-демократический
политические лагери.
Каковы, на ваш взгляд, причины образования такого широкого спектра
политических партий в России? Какие особенности отличали процесс создания
партий в России начала XX века от такого же процесса в западных странах?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5. После роспуска I Государственной думы, показавшейся царю слишком
радикальной, князь Евгений Трубецкой, называвший себя «землевладельцем и
монархистом», писал Николаю II: «Государь, стремление крестьян к земле
имеет неудержимую силу… Всякий, кто будет против принудительного
отчуждения, будет сметен с лица земли. Надвигающаяся революция угрожает
нам конфискацией, подвергает опасности саму нашу жизнь. Гражданская война
не более как вопрос времени. Быть может, правительству удастся
репрессивными мерами подавить революционное движение. Тем ужаснее будет
тот последующий и последний взрыв, который ниспровергнет существующий
строй и сравняет с землей русскую культуру. И вы сами будете погребены под
развалинами».
Выделите главную мысль автора письма. О чем предупреждал царя князь-
монархист? В чем он видел главную опасность?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
6. В ходе столыпинской реформы значительным явлением российской жизни
стала кооперация. По данным экономистов, к началу 1917 года в России
насчитывалось около 60 тыс. первичных кооперативных организаций, в том
числе 35 тыс. потребительских обществ, 2,9 тыс. молочных артелей. Общая
численность кооператоров составляла от 16 до 25 млн. человек.
Определите значение и роль кооперативного движения в жизни России.
Почему оно быстро развивалось в начале XX века? На какие традиции русской
жизни оно опиралось?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
7. В период политической реакции, наступившей после 1907 года, в России
значительно обострились межнациональные отношения. Наибольшую остроту
приобрел еврейский вопрос. Черносотенная газета «Русское знамя» писала:
«Правительство должно признать евреев народом столь же опасным для жизни
человека, сколь опасны волки, скорпионы, гадюки… Жидов надо поставить
искусственно в такие условия, чтобы они постоянно вымирали…». По стране
прокатилась волна погромов.
Опираясь на приведенные факты, определите характер правительственной
политики по еврейскому вопросу. Почему антисемитизм стал идейным
знаменем самодержавия? К каким последствиям привела эта политика?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Задание 2. Работа с документом.


Из письма Вильгельма II Николаю II. Январь 1904 г.
«…Россия, подчиняясь законам экспансии, должна стремиться выйти к морю
и иметь незамерзающую гавань для своей торговли. В силу этого закона она
вправе претендовать на полосу берега, где находятся такие гавани
(Владивосток, Порт-Артур). Hunterland (лежащие за ними земли) должен быть в
твоих руках для того, чтобы можно было построить железные дороги,
необходимые для подвоза товаров к портам (Маньчжурия). Между двумя
портами есть полоса земли, которая, попади она в руки противника, может
сделаться чем-то вроде новых Дарданелл. Этого ты не можешь допустить. Эти
«Дарданеллы» (Корея) не должны быть угрозой для твоих путей сообщения и
угрозой твоей торговле. Так обстоит дело на Черном море, но на Дальнем
Востоке ты не можешь примириться с подобным положением. Поэтому для
всякого непредубежденного человека ясно, что Корея должна быть и будет
русской. Когда и как – до этого никому нет дела, и касается только тебя и твоей
страны».

Вопросы и задания:
1. Каковы причины русско-японской войны?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. Как это письмо раскрывает характер отношений Вильгельма II и Николая II?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________

Задание 3. Найдите правильное соотношение дат и событий.


Дата Событие
1) 9 января 1905 г. А) Русско-японская война
2) 27 января 1904 г. – 23 августа 1905 г. Б) I Государственная Дума
3) 1 ноября 1907 г. - 9 июня 1912 г. В) Аграрная реформа П. А. Столыпина
4) 1906-1910 гг. Г) II Государственная Дума
5) 27 апреля 1906 г. – 9 июля 1906 г. Д) III Государственная Дума
Е) «Кровавое воскресенье»

Ответ: 1 2 3 4 5

Задание 4. Ответьте на вопросы.


1. Основатели акмеизма _______________________________________________
2. Первый сборник русских футуристов __________________________________
3. Конструктор самолета «Илья Муромец» _____________________________
4. Создатель аэродинамики как науки ___________________________________
ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ:
«ПЕРВАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА (1914-1918)»

Задание 1. Ответьте на вопросы.


1. Что послужило поводом для начала первой мировой войны?
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Каковы были результаты наступления русских в Восточной Пруссии в 1914
г. для общего хода войны?___________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
3. Каковы были результаты компании 1915 г. для России?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. Какие проблемы тыла ухудшали положение русской армии на фронте?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5. Каков был стратегический смысл Брусиловского прорыва?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Задание 2. Заполните таблицу.


Дата Событие
Верденская операция
Компьенское перемирие
Версальский мирный договор
Первое применение иприта
Циммервальдская конференция
Вступление России в войну
Персидский поход генерала Баратова
Задание 3. Работа с документом.
I. Из высочайшего Манифеста императора Николая II 20 июля 1914 г.
«Следуя историческим своим заветам, Россия, единая по вере и крови со
славянскими народами, никогда не взирала на их судьбу безучастно. С полным
единодушием и особой силой пробудились братские чувства русского народа к
славянам в последние дни, когда Австро-Венгрия предъявила Сербии заведомо
неприемлемые для державного государства требования. …отвергнув
доброжелательное посредничество России, Австрия поспешно перешла в
вооруженное нападение, открыв бомбардировку беззащитного Белграда.
…Мы повелели привести армию и флот на военное положение, но, дорожа
кровью и достоянием наших подданных, прилагали все усилия к мирному
исходу начавшихся переговоров.
Среди дружественных сношений союзная Австрии Германия, вопреки нашим
надеждам на вековое доброе соседство и, не внемля заверению нашему, что
принятые меры отнюдь не имеют враждебных ей целей, стала домогаться
немедленной их отмены и, встретив отказ в этом требовании, внезапно
объявила России войну.
Ныне предстоит уже не заступаться только за несправедливо обиженную
родственную на страну, но оградить честь, достоинство, целость России и
положение ее среди Великих Держав. Мы непоколебимо верим, что на защиту
Русской земли дружно и самоотверженно встанут все верные наши подданные.
В грозный час испытаний да будут забыты внутренние распри. Да укрепится
еще теснее единение царя с народом и да отразит Россия… дерзкий натиск
врага. С глубокой верой в правоту нашего дела и смиренным упованием на
Всемогущий промысел».

Вопросы и задания:
1. Каков был главный мотив поддержки Сербии со стороны России? Какие
предварительные шаги были сделаны Россией ля урегулирования отношений
между Австрией и Сербией?
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. Следовали ли России ввязываться в войну с Германией? Почему?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
II. Из писем императрицы Александры Федоровны Николаю II.
Сентябрь 1915 г.
Некоторые сердятся, что я вмешиваюсь в дела, но моя обязанность – тебе
помогать. Даже в этом меня осуждают некоторые министры и общество…

Июль 1916 г.
Наш Друг находит, что, во избежание больших потерь, не следует так упорно
наступать.

Сентябрь 1916 г.
О, прошу тебя, повтори свой приказ Брусилову, прекрати эту бесполезную
бойню… Ты должен на этом настоять…

Ноябрь 1916 г.
Пока не забыла, должна тебе передать то, что видел во сне наш Друг. Он
просит тебя отдать приказ вести наступление у Риги.

Февраль 1917 г.
Будь тверд, покажи свою властную руку, вот что надо русским… Как бы мне
хотелось влить в твои жилы свою волю… Будь Петром Великим, Иваном
Грозным, императором Павлом – круши их всех.

Вопросы и задания:
1. Проанализируйте документы и назовите причины падения морального и
политического авторитета императорской власти в России.
________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. О каком Друге говорится в документах? Что вы о нем знаете?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ:
«РОССИЯ В 1917 ГОДУ»

Задание 1. Заполните таблицу.


Подготовка Брестского мира.
Лидеры Их идеи и требования

В. И. Ленин

Л. Д. Троцкий

Н. И. Бухарин

Задание 2. Ответьте на вопросы.


1. Как вы думаете, почему Николай II проявил такую пассивность перед
надвигающейся революцией?
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. Кто из военных в первые дни февральской революции перешел на сторону
восставших? Почему?
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3. Почему в ходе февральской революции в стране возникло двоевластие?
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4. Почему германские власти позволили Ленину вместе с 35 соратниками по
партии в марте 1917 г. выехать из Швейцарии на поезде через Германию?
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
5. С каким программным документом выступил В.И. Ленин 3-4 апреля на
собрании большевиков? В чем его главная идея?
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
6. Почему ситуация в июне 1917 года являлась переломной для судьбы России
и революции?
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Задание 3. Работа с документом.


Г. В. Плеханов
I. Как я только познакомился с ним, я сразу понял, что этот человек может
оказаться для нашего дела очень опасным, так как его главный талант —
невероятный дар упрощения.
М. Горький
Человек талантливый, он обладает всеми «свойствами вождя», а также и
необходимым для этой роли отсутствием морали и чисто барским,
безжалостным отношением к жизни народных масс.
В. М. Чернов
Он был головой движения и его волей. Ум … был энергический, но
холодный. Я бы сказал даже: это был, прежде всего, насмешливый,
язвительный, циничный ум.

Вопросы и задания:
1. К кому из политических деятелей относятся эти характеристики? Что вы о
нем знаете?________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. Какая из характеристик, на ваш взгляд, более объективна? Аргументируйте
свой ответ.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________

II. Один из лидеров меньшевиков М.И. Либер утверждал: «Ложь, что массы
идут за большевиками. Наоборот, большевики идут за массами. У них нет
никакой программы. Они принимают всё, что массы выдвигают. Поэтому ясно,
что они должны… победить».

Вопросы и задания:
1. Согласны ли вы с мнением автора? Аргументируйте свою точку зрения.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. Какие еще причины обусловили победу большевиков?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Задание 4. Проверьте себя.


1. 3 марта 19 17 года вышел первый манифест Временного правительства. В
нем, в частности, говорилось:
«В настоящей деятельности кабинет будет руководствоваться основаниями:
1) полная и немедленная амнистия по всем делам политическим и
религиозным, в том числе террористическим покушениям, вооруженным
восстаниям и аграрным преступлениям…
2) свобода слова, печати, союзов, собраний и стачек…
3) отмена всех сословных, вероисповедальных и национальных
ограничений…
4) немедленная подготовка к созыву на началах всеобщего, равного, тайного
и прямого голосования Учредительного собрания, которое установит форму
правления и конституцию страны…»
Охарактеризуйте цели и программу Временного правительства. В чем
состоит ее сила и слабость? Как вы оцениваете пункт о проведении амнистии?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. Поэт М. Волошин в марте 1917 года писал: «Внезапно и до ужаса отчетливо
стало понятно, что это только начало, что Русская революция будет долгой,
безумной, кровавой, мы стоим на пороге новой великой разрухи Русской земли,
нового смутного времени».
Что именно в начавшейся революции пугало М. Волошина?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. Немецкий историк М. Райман отмечает, что Октябрь 1917 года положил
конец дуализму революционного процесса в России. Буржуазную линию
захлестнула волна «плебейского переворота». В ходе революции в России был
полностью разрушен традиционный строй, а также зарождавшаяся
промышленная цивилизация. Произошла полная «плебеизация» общества, были
утрачены накопленный общественный опыт и культурный потенциал, прервана
преемственность модернизационного процесса.
Согласны ли вы с мнением ученого? Свой ответ аргументируйте.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. Был ли неизбежен Октябрь 1917 года? (приведите не менее 3-х аргументов
«за» или «против»).
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ:
«ГРАЖДАНСКАЯ ВОЙНА В РОССИИ»

Задание 1. Ответьте на вопросы.


1. Какие конкретные события можно отнести к первому этапу гражданской
войны? Что характерно для этого этапа? ______________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. Кто противостоял большевикам в гражданской войне – представители каких
социальных групп и партий? ___________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
3. Что послужило причиной для начала иностранной интервенции?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Что послужило поводом к мятежу Чехословацкого корпуса?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
5. Когда и после каких событий было принято постановление о красном
терроре? _________________________________________________________
____________________________________________________________________
6. Какие цели преследовало белое движение, и какими методами эти цели
достигались? _________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
7. Какие события можно считать окончанием Гражданской войны?
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Задание 2. Заполните схему.

Политика «военного коммунизма»

В сфере товарно-
В В сельском
денежных
промышленности хозяйстве
отношений

Задание 3. Заполните таблицу (необходимо назвать полную дату).


Дата Событие

Создание ДВР

Начало 2-го Кубанского похода

Выход директивы А. И. Деникина о походе на Москву

Создание РККА

Начало мятежа атамана Н.А. Григорьева

Начало 1-го Кубанского («Ледяного») похода


Задание 4.Работа с документом.
Из записок генерал-лейтенанта Е. И. Достовалова.
Во главе всех контрреволюционных групп, поднявших оружие против
большевиков, встали офицеры, предводительствуемые своими вождями… Так
началась война сторон, где каждая была сильна волей и ненавистью. Но
отсутствие рутины, оригинальность мысли и ясное осознание поставленной
цели давали большевикам огромное преимущество.
Офицеры знали солдата, ими воспитанного и дисциплинированного, и его
любили. Но… очень редки бывали случаи, чтобы солдаты делились с
офицерами своими затаенными крестьянскими думами о земле, о своей
бедности, о разрухе своего крестьянского хозяйства, о вековых обидах от
помещиков, о тяжелых и несправедливых условиях наемного и фабричного
труда…
В борьбе, начатой офицерами, они оказались трагически одиноки… Рабочие,
крестьяне, вся эта далекая от них, глухо и давно волнующаяся масса сермяжной
Руси, 95% русского народа, со своими затаенными желаниями и веками
накопленной обидой, была для них неведома…
Большинство офицеров, конечно, не были врагами народа, какими их
объявила революция. Напротив, офицеры, не колеблясь, жертвовали жизнью
для счастья этого народа, но это счастье они понимали по-своему, а главное,
они не задавались вопросами – совпадает ли их туманное представление о
счастье народа с желанием самого народа. Любили ли мы Россию? Настоящую,
живую? Я думаю, что мы любили своё представление о ней!...

Вопросы и задания:
1. Каковы, по мнению автора, причины поражения белого движения?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. Какие чувства вызывают у вас эти воспоминания? Почему?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Задание 5. С помощью дополнительного материала дайте характеристику
исторической личности.

1. Фамилия, имя, отчество


______________________________________
______________________________________
2. Годы жизни
______________________________________
3. В рядах каких формирований был
_________________________________________
4. Участие в Гражданской войне
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

1. Фамилия, имя, отчество


______________________________________
______________________________________
2. Годы жизни
______________________________________
3. В рядах каких формирований был
_________________________________________
4. Участие в Гражданской войне
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ:
«СТРАНЫ ЗАПАДА В 1920-1930-Е ГОДЫ»

Задание 1. Заполните таблицу.


Дата Событие

Создание Коминтерна

Создание Национальной фашистской партии в Италии

Создание Социнтерна

«Поход на Рим»

Приход А. Гитлера к власти

Установление диктатуры Франко в Испании

«Ночь длинных ножей»

Создание НСДАП

«Хрустальная ночь»

Задание 2. Ответьте на вопросы.


1. В чем суть кейнсианства? _________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. С какой целью Ф. Рузвельт провозгласил политику «нового курса»?
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. В каких странах в 1930-е гг. были установлены тоталитарные режимы?
____________________________________________________________________
4. Что такое «Версальско-Вашингтонская система международных
отношений»? ________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Как называлась автобиографическая книга А. Гитлера? Каковы ее основные
идеи? ___________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Задание 3. Работа с документом.


27.01.1942, вторник, полдень. «Волчье логово».
«…Истинное мировое господство может быть завоевано только собственной
кровью. Римское государство начало использовать вольноотпущенников, лишь
когда полностью прекратился приток собственной крови. Если бы не
христианство, кто знает, какой была бы история Европы. Рим завоевал бы всю
Европу, и его легионы отразили бы натиск гуннов.
Именно христианство погубило Рим, а не германцы и гунны.
То, что большинство творит ныне на технико-материалистической основе,
христианство совершило на теоретико-метафизической основе.
Когда цари видят, что трон под ними шатается, они прибегают к помощи
черни. Было бы правильнее говорить о Константине Предателе и Юлиане
Верном, чем называть первого Великим, а второго Отступником. Все, что
христиане понаписали против Юлиана, такая же чушь, как и нападки на нас
еврейских писак, в то время как труды самого Юлиана содержат чистую
правду.
Если бы человечество изучало историю, это не привело бы к таким
последствиям! Спасение Европы от повторения подобных кризисов будет
когда-нибудь торжественно отмечено как заслуга фашизма и национал-
социализма…»

Вопросы и задания:
1. Кто является автором идей, изложенных в документе? __________________
2. В чем, по мнению автора, была ошибка Римской империи? Согласны ли вы с
ним и почему?____________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Задание 4. Проверьте себя.
1. Еще в 1922 году в письме к Гитлеру Й. Геббельс писал: «Подобно
восходящей звезде вы предстали перед нами, вы свершили чудо, прочистили
наши мозги и дали нам веру, нам – блуждавшим в мире отчаяния и скепсиса…
Впервые мы увидели человека, сорвавшего маски с лиц, искаженных жаждой
наживы, – с лиц всех этих парламентских ничтожеств… Вы выразили больше,
чем вашу собственную боль… Вы высказали потребность целого поколения,
блуждающего в поисках цели в мире утраченных идеалов…»
Кто и что делает Гитлера Гитлером? Каким образом и почему безвестный
ефрейтор стал вождем немецкого народа? Какие личные качества Гитлера
этому способствовали?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. Бенито Муссолини говорил: «Мы позволяем себе роскошь быть
аристократами и демократами, консерваторами и прогрессистами,
реакционерами революционерами, легалистами и иллегалистами в
соответствии с обстоятельствами времени, места, среды, одним словом, в
соответствии с историей, в которой мы вынуждены жить и действовать».
Какую из черт фашизма характеризует это высказывание? Какие еще черты
присущи итальянскому фашизму?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3. В 1932 году, выступая перед финансовыми и промышленными магнатами
Германии, А. Гитлер изложил свою программу ремилитаризации страны,
перехода к политике завоевания «жизненного пространства», развязывания
войн, введения твердого порядка в стране. «Марксизм будет выкорчеван с
корнем… марксизм будет убит… Если бы нас не стало, то сегодня в Германии
уже не было бы буржуазии, а вопрос: большевизм или небольшевизм – был бы
уже давно решен!»
Почему нацистскую партию и ее лидера поддержали промышленные и
военные круги Германии?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. На Нюрнбергском процессе прозвучали слова: «В 1923 году хватило бы семи
полицейских, дабы разделаться с гитлеровским маскарадом в Мюнхене. Через
10 лет с этим справились бы 700 хорошо вооруженных солдат рейхсвера. Но
прошло чуть более 20 лет после мюнхенского путча и потребовалось
пожертвовать 70 млн. людей из разных стран мира, чтобы покончить с
Гитлером.
Как вы понимаете эти слова? Можно ли было остановить нацистов на их
пути к власти? Почему этого не произошло?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5. Английский издатель лорд Гарольд Ротемир высказался следующим образом:
«Благоразумно рассудив, следовало бы и в Англии, и во Франции отдать
должное национал-социалистам в знак признательности за услуги, которые они
оказали Западной Европе…»
Как вы понимаете это высказывание? Почему такие демократические страны,
как Великобритания, Франция и США спокойно восприняли приход
Муссолини и Гитлера к власти?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
6. Особый режим сложился в Испании в годы франкизма. Большое влияние в
стране сохранила церковь, тотального контроля над экономикой не
существовало, испанцы получили право на выезд из страны для поиска работы,
в 1966 г. была отменена цензура, появилась оппозиционная пресса. Все годы
диктатуры Франко продолжала существовать монархия.
Дайте оценку режима Ф. Франко в сравнении с режимами Гитлера и
Муссолини.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ:
«СТРАНЫ АЗИИ И МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ В 1920-1930-Е ГОДЫ»

Задание 1. Ответьте на вопросы.


1. Когда Япония приступила к захвату соседних земель и почему?
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Какое учение проповедовал Махатма Ганди?
___________________________________________________________________
3. Какие реформы были проведены в Турции в годы кемалистской революции?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. Каковы итоги Национальной революции в Китае 1925-1927 гг.?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Задание 2. Заполните таблицу.


Дата Событие

Провозглашение Китайской Советской Республики

Провозглашение Турции республикой

Ликвидация халифата

Создание государства Маньчжоу-Го

Упразднение султаната в Турции


Принятие первой турецкой республиканской
Конституции
Мюнхенский сговор
Задание 3. С помощью дополнительного материала дайте характеристику
исторической личности.

1. Фамилия, имя
______________________________________
2. Годы жизни
______________________________________
3. Роль в истории
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
4. Характеристика исторической личности (см. памятку).
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________

1. Фамилия, имя
______________________________________
2. Годы жизни
______________________________________
3. Роль в истории
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
4. Характеристика исторической личности (см. памятку).
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
Задание 4. Работа с документом.
…Правительство Великой Японской империи и правительство Германии,
признавая, что правительство Союза Советских Социалистических Республик
стремится к реализации целей коммунистического «интернационала» и
намерено использовать для этого свои вооруженные силы, и будучи убеждены
в том, что это является серьезнейшей угрозой существованию не только
государств, но и существованию мира во всем мире, в целях защиты своих
общих интересов договариваются о нижеследующем:
Статья 1. В случае, если одна из Договаривающихся Сторон подвергнется
неспровоцированному нападению со стороны Союза Советских
Социалистических Республик или ей будет угрожать подобное
неспровоцированное нападение, другая Договаривающаяся Сторона обязуется
не предпринимать каких-либо мер, которые могли бы способствовать
облегчению положения Союза Советских Социалистических Республик.
В случае возникновения указанной выше ситуации Договаривающиеся
Стороны должны немедленно обсудить меры, необходимые для защиты их
общих интересов.
Статья 2. Договаривающиеся Стороны на период действия настоящего
соглашения обязуются без взаимного согласия не заключать с Союзом
Советских Социалистических Республик каких-либо политических договоров,
которые противоречили бы духу настоящего соглашения...»
Настоящее соглашение вступает в силу одновременно с соглашением против
коммунистического «интернационала» и имеет одинаковый с ним срок
действия.
В подтверждение вышеизложенного настоящее соглашение подписали и
приложили печати лица, облеченные соответствующими полномочиями своих
правительств».

Вопросы и задания:
1. Проанализируйте данный документ (см. памятку).
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ:
«КУЛЬТУРА В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ ХХ ВЕКА»

Задание 1. Заполните таблицу.


Автор Произведение
«Композиция X»
«Процесс»
«Реализм футболиста»
«Победа веры»
«Мягкий автопортрет с жареным беконом»
«Жилая единица»
«Человек, управляющий Вселенной»
«Огни большого города»
«Атавистические останки дождя»

Задание 2. Что это за здание? Каковы его архитектурные особенности?

______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________

__________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Задание 3. Ответьте на вопросы.


1. Какие открытия в области физики были сделаны в начале XX века?

____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. Какие новые художественные направления сформировались в начале XX
века?____________________________________________________________
_________________________________________________________________
3. Почему нацизм уделял особое внимание кинематографу?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4. Почему модернистская литература 1920-х гг. получила название «литература
потерянного поколения»?____________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Задание 4. Дайте характеристику исторической личности.

1. Фамилия, имя
______________________________________
2. Годы жизни
______________________________________
3. Роль в истории
______________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. Характеристика исторической личности (см. памятку).
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
1. Фамилия, имя
______________________________________
2. Годы жизни
______________________________________
3. Роль в истории
______________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. Характеристика исторической личности (см. памятку).
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Задание 5. Подпишите фамилию художника и название картины.

__________________________

__________________________

______________________________

______________________________
ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ:
«ЭКОНОМИЧЕСКОЕ И ПОЛИТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ СССР В 1920-1930-Е ГОДЫ»

Задание 1. Заполните схему.

Мероприятия НЭПа

В сфере товарно-
В В сельском
денежных
промышленности хозяйстве
отношений

Задание 2. Ответьте на вопросы.


1. Какие требования выдвигали матросы во время Кронштадтского мятежа?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. В чем, по мнению В. И. Ленина, заключался политический смысл НЭПа?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. В чем суть резолюции «О единстве партии», принятой на X съезде РКП
(б)?_________________________________________________________________
________________________________________________________________
4. Почему советское государство было заинтересовано в подписании мирных
договоров с республиками, входившими ранее в состав Российской империи?
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
5. Какие последствия имело подписание договора между РСФСР и Германией в
Рапалло? _________________________________________________________
____________________________________________________________________
6. Что называют «политическим завещанием» В. И. Ленина?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
7. Какие трудности вставали перед страной во время проведения
индустриализации?________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
8. Какое значение для проведения коллективизации имела статья И. В. Сталина
«Год великого перелома»? _________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Задание 4. Работа с документом.


I. Из обращения М. Н. Рютина «Ко всем членам ВКП (б)». Июнь 1932 г.
Права партии, гарантированные Уставом, узурпированы ничтожной кучкой
беспринципных политиканов. Демократический централизм подменен личным
усмотрением вождя, а коллективное руководство – системой доверенных
людей. Центральный Комитет стал совещательным органом при
«непогрешимом» диктаторе, а областные комитеты – бесправными придатками
при секретарях областкомов. Политбюро, Президиум ЦКК, секретари
областных комитетов… превратились в банду беспринципных, изолгавшихся и
трусливых политиканов, а Сталин – в неограниченного и несменяемого
диктатора, проявляющего в десятки раз больше тупого произвола, самодурства
и насилия над массами, чем любой самодержавный монарх… Всякая живая,
большевистская партийная мысль угрозой исключения из партии, снятием с
работы и лишением всех средств к существованию задушена…
Партийные и рабочие массы обязаны спасти дело большевизма, они обязаны
свою судьбу взять в собственные руки. Сталин и его клика не уходят и не могут
добровольно уйти со своих мест, поэтому они должны быть устранены силой…

Вопросы и задания:
1. В чем видит Рютин причины изменений внутри коммунистической партии?
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Какие меры он предлагает для исправления существующего положения в
партии? ____________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. Как вы думаете, в чем заключались более глубинные истоки подобного
перерождения партии? ________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

II. «Осуществив страшной ценой индустриализацию и коллективизацию


страны, большевики до предела вымотали ее силы, казалось, что народный
организм окончательно убит. Однако было не так. Уже в первые месяцы 1935 г.
жизнь в городах стала заметно улучшаться, а к лету наступила стабилизация.
Отменили карточки, наладили государственную торговлю. Для многих это
служило самым главным доказательством того, что жертвы времен
коллективизации … были не напрасны и что «в конечном счете, Сталин был
прав, круто поменяв уклад страны и направив ее по пути индустриализации и
обобществления сельского хозяйства».
Однако улучшение уровня жизни в городах было осуществлено за счет
безжалостной эксплуатации русских крестьян. …в целом политика на селе
носила глубоко порочный характер, … ориентация на индустриализацию
сельского хозяйства и превращение крестьянина в простого государственного
батрака подрывала глубинные устои государства… В 30-е годы государство
устанавливает твердый контроль над всеми крестьянскими хозяйствами. Все
они получают централизованно разработанные плановые задания, являющиеся
и для колхозников, и для единоличников обязательными. Заготовительные
цены на сельскохозяйственные продукты устанавливались государством в три и
более раза ниже себестоимости продукции, не возмещали понесенных затрат и
вели к убыткам…
В результате во многих колхозах России в отдельные годы колхозники
получали по трудодням ничтожно мало или совсем не получали…»

Вопросы и задания:
1. Какие суждения автора не вызывают у вас возражений? С какими вы не
согласны и почему? Ответы обоснуйте.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Задание 5. Найдите правильное соотношение дат и событий.


Дата Событие
1) 1921 г. А) Переход к НЭПу
2) 1924 г. Б) Образование СССР
3) 1922 г. В) XIV съезд партии
4) 1923 г. Г) Показательный суд над эсерами
5) 1925 г. Д) Кронштадтский мятеж
6) 1927 г. Е) Смерть патриарха Тихона
Ж) Кампания по дискредитации меньшевиков
З) Генуэзская конференция
И) Смерть В. И. Ленина
К) Начало хлебозаготовительного кризиса

Ответ:
1 2 3 4 5 6
ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ:
«ОБЩЕСТВЕННАЯ И КУЛЬТУРНАЯ ЖИЗНЬ СССР В 1920-1930-Е ГОДЫ»

Задание 1. Найдите правильное соотношение фамилий писателей и их


произведений.
Писатель Произведение
1) Тренёв К. А) «Мастер и Маргарита»
2)Серафимович А. Б) «Пугачёвщина»
3) Фадеев А. В) «Дети подземелья»
4) Зощенко И. Г) «Чапаев»
5) Булгаков М. Д) «Разгром»
6) Короленко В. Е) «Гимназисты»
7) Фурманов Д. Ж) «Белая гвардия»
З) «Голубая книга»
И) «Железный поток»

Ответ:
1 2 3 4 5 6 7

Задание 2.Ответьте на вопросы (правильный ответ пометьте крестиком).


А) Какой кинофильм был дебютным для актера М. Жарова?

«Путевка в жизнь» «Весёлые ребята»

«Александр Невский» «Ленин в Октябре»

Б) Режиссером какого фильма является Д. Вертов?

«Человек с киноаппаратом» «Золотой ключик»

«Груня Корнакова» «Свинарка и пастух»


Задание 2. Ответьте на вопросы.
1. Что такое культурная революция? Когда она началась в России?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. Как решалась проблема неграмотности населения в первые годы советской
власти?____________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3. Что такое рабфаки? В чем смысл их создания? ________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. Какому музыкальному жанру отдавалось особое предпочтение в эпоху
сталинизма? Почему? ______________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Задание 3. Проверьте себя.


1. Объясняя причины высылки из страны профессоров и философов в 1922 г.,
Л. Троцкий заявил: «Те элементы, которые мы высылаем и будем высылать,
сами по себе политически ничтожны. Но они потенциальное оружие в руках
наших возможных врагов. В случае новых военных осложнений – а они,
несмотря на наше миролюбие, не исключены – все эти наши непримиримые и
неисправимые элементы окажутся военно-политическими агентами врага. И мы
вынуждены будем расстреливать их по законам войны. Вот почему мы
предпочли сейчас, в спокойный период выслать их заблаговременно».
Можно ли согласиться с этим разъяснением, выставляющим акцию высылки
ученых чуть ли не гуманной? Почему? Объясните.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. Как вы думаете, почему такое большое внимание уделялось в 30-е гг.
преподаванию истории? Что повлияло на формирование исторических
концепций в этот период? Обоснуйте свой ответ.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. В 1930-е годы в нашей стране утвердился режим личной власти И. В.
Сталина.
Почему это произошло? Были ли для этого объективные и субъективные
предпосылки?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Задание 4. Подпишите фамилию художника и название картины.

___________________________________ __________________________________________

___________________________________ __________________________________________
ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ:
«НАКАНУНЕ МИРОВОЙ ВОЙНЫ»

Задание 1. Проверьте себя.


1. Каковы коренные, глубинные причины второй мировой войны? Сравните их
с причинами первой мировой войны.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. Захват Японией Северо-Восточного Китая («маньчжурский инцидент» 1931-
1932 гг.), нападение Италии на Эфиопию (1935 г.), и Албанию (1939 г.),
германо-итальянская интервенция против республиканской Испании (1936-
1939 гг.), вооруженное вторжение Японии в Северный и Центральный Китай
(1937 г.). О чем свидетельствуют эти факты?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. Была ли фатальная неизбежность второй мировой войны? Имелись ли
альтернативные пути развития международных отношений в середине и конце
30-х гг.? Свою точку зрения обоснуйте.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Задание 2. Обозначьте на контурной карте:


1. Фашистские государства-агрессоры
(Германию и Италию) и их колонии;
2. Государства и территории, захваченные
Германией и Италией до 1.09.1939 г.;
3.Союзников фашистской Германии.
Задание 3. Заполните таблицу (необходимо указать полную дату):
Дата Событие

Заключение договора СССР-Франция

Пакт «Молотова-Риббентропа»

Аншлюс Австрии

Принятие СССР в Лигу Наций


Установление дипломатических
отношений между СССР и США
Бои на озере Хасан

Заключение Стального пакта

Бои на реке Халхин-Гол


Задание 4. Работа с документом.
Секретный дополнительный протокол
к советско-германскому договору о ненападении
При подписании договора о ненападении между Германией и Союзом
Советских Социалистических Республик нижеподписавшиеся уполномоченные
обеих сторон обсудили в строго конфиденциальном порядке вопрос о
разграничении сфер обоюдных интересов в Восточной Европе. Это обсуждение
привело к нижеследующему результату:
1) В случае территориально-политического переустройства областей,
входящих в состав Прибалтийских государств (Финляндия, Эстония, Латвия,
Литва), северная граница Литвы одновременно является границей сфер
интересов Германии и СССР. При этом интересы Литвы по отношению
Виленской области признаются обеими сторонами.
2) В случае территориально-политического переустройства областей,
входящих в состав Польского государства, границы сфер интересов Германии и
СССР будут приблизительно проходить по линии рек Нарева, Вислы и Сана.
Вопрос, является ли в обоюдных интересах желательным сохранение
независимого Польского государства и каковы будут границы этого
государства, может быть окончательно выяснен только в течение дальнейшего
политического развития.
Во всяком случае, оба Правительства будут решать этот вопросов прядке
дружественного обоюдного согласия
3) Касательно юго-востока Европы с советской стороны подчеркивается
интерес СССР к Бессарабии. С германской стороны заявляется о ее полной
политической незаинтересованности в этих областях.
4) Этот протокол будет сохраняться обеими сторонами в строгом секрете.

Вопросы и задания:
1. Проанализируйте данный документ (см. памятку).
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Задание 5. Ответьте на вопросы.
1. Что такое система коллективной безопасности? Какие шаги по созданию этой
системы предпринимал СССР?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. Что означала замена наркома иностранных дел СССР М. М. Литвинова на В.
М. Молотова в начале мая 1939 года?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. Почему переговоры 11 августа 1939 г. советской, британской и французской
военной миссией закончились безрезультатно?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4. Как Германия готовилась к развязыванию войны?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5. Какие шаги предпринимала милитаристская Япония в отношении СССР
накануне Второй мировой войны? Каковы были ее стратегические планы?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
6. Что представлял собой военно-экономический потенциал, армия и флот
СССР накануне Второй мировой войны?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ:
«ПЕРВЫЙ ПЕРИОД ВТОРОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ»

Задание 1. Отметьте на контурной карте:


А) 1. Государства, подвергшиеся нападению агрессоров,
и территории, захваченные с 1.09.1939 г. по 22.06.1941 г.;
2. Направления ударов фашистских войск;
3. Границы зоны оккупации Франции;
4. Концентрационные лагеря.
Б) 1. Районы сосредоточения и направления
главных ударов немецких войск в 1941 г.;
2. Контрудары советских войск;
3. Оборонительные рубежи советских войск;
4. Окруженные группировки советских войск
и направления их выхода из окружения;
5. Линию фронта к декабрю 1941 г.
Задание 2. Ответьте на вопросы.
1. На каких идеях строилась военная доктрина Сталина конца 1930-х годов?
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. В чем заключались причины крупных неудач Красной армии в первые
месяцы Великой Отечественной войны? _______________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3. После каких сражений 1942 г. японский флот вынужден был перейти к
обороне? __________________________________________________________
4. США и Великобритания имели обязательства открыть второй фронт в
Европе в 1942 г. Чем они объясняли невозможность выполнения своих
обязательств? Каковы реальные причины?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Задание 3. Заполните таблицу (необходимо указать полную дату).


Дата Событие
Подписание договора «О дружбе и границах»
Советско-финляндская война
Контрнаступление под Москвой
Нападение Японии на Перл-Харбор
Начало блокады Ленинграда
Оборона Севастополя
Оккупация Краснодара
Вяземская оборонительная операция
Московская наступательная операция
Задание 4. Работа с документом.
Приказ №02 Государственного комитета Обороны
об организации обороны г. Смоленска. 16 июля 1941 г.
Москва. Кремль. Совершенно секретно.
По сведениям Государственного Комитета Обороны командный состав
частей Западного фронта проникнут эвакуационными настроениями и легко
относится к вопросу об отходе наших войск от Смоленска и сдаче Смоленска
врагу. Если эти сведения соответствуют действительности, то подобные
настроения среди командного состава Государственный Комитет Обороны
считает преступлением, граничащим с прямой изменой Родине.
Государственный Комитет Обороны обязывает вас пресечь железной рукой
подобные настроения, порочащие знамя Красной Армии, и приказать частям,
защищающим Смоленск, ни в коем случае не сдавать Смоленск врагу.
Государственный Комитет Обороны приказываем вам:
1) немедля организовать мощную оборону Смоленска, способную отбить
любые атаки обнаглевшего врага;
2) драться за Смоленск до последней возможности, не сдавать врагу
Смоленск и не отводить части от Смоленска без специального разрешения
Ставки;
3) поддерживать оборону Смоленска активными действиями наших частей
по всему Западному фронту.
Государственный Комитет Обороны возлагает ответственность за оборону
Смоленска лично на Главкомзама т. Тимошенко и члена Военного Совета т.
Булганина.
И. Сталин
Вопросы и задания:
1. Почему обороне Смоленска придавалось такое значение? _______________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. Какие меры могли последовать по отношению к военному командованию
Западного фронта в случае сдачи Смоленска без боя? ______________________
____________________________________________________________________
3. Насколько правомерны были столь жестокие и категоричные требования к
военному командованию Западного фронта в сложившейся ситуации?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ:
«ВТОРОЙ ПЕРИОД ВТОРОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ»

Задание 1. Заполните таблицу (необходимо указать полную дату).


Дата Событие
Освобождение Киева
Начало контрнаступления под Сталинградом
Прорыв блокады Ленинграда
Новороссийско-Таманская операция
Сражение у деревни Прохоровка
Освобождение Краснодара
Битва на Курской дуге
Операция «Эдельвейс»
Тегеранская конференция
Второе сражение у Эль-Аламейна

Задание 2. Работа с документом.


О подготовке к летней кампании 1943 г.
(Из воспоминаний маршала Советского Союза А. М. Василевского)
Советское командование оказалось перед дилеммой: наступать или
обороняться? Были внимательнейшим образом проанализированы все
возможности, изучены все варианты действий. Принять единственно
правильное решение помог коллективный разум, творческий труд опытных,
умудренных двумя годами войны военачальников и штабов, от фронтовой
ступени до Верховного Главнокомандования. Анализируя разведывательные
данные о подготовке врага к наступлению, фронты, Генеральный штаб и Ставка
постепенно склонялись к идее перехода к преднамеренной обороне…
12 апреля вечером в Ставке состоялось совещание, на котором
присутствовали И. В. Сталин, прибывший с Воронежского фронта Г. К. Жуков,
я и заместитель начальника Генерального штаба А. И. Антонов. Было принято
предварительное решение о преднамеренной обороне. Сталина беспокоило, и
он не скрывал этого, выдержат ли наши войска удар крупных масс фашистских
танков. Однако шел уже не 1941 год. Красная Армия закалилась в сражениях,
приобрела огромный боевой опыт, имела отличное вооружение и прекрасную
боевую технику. Теперь уже фашисты боялись нас.
И колебания были отброшены. Тщательный анализ обстановки и
предвидение развития событий позволили сделать правильный вывод: главные
усилия надо сосредоточить к северу и к югу от Курска, обескровить здесь
противника в оборонительном сражении, а затем перейти в контрнаступление и
осуществить его разгром.

Вопросы и задания:
1. Каким был первоначальный план Ставки Верховного главнокомандования?
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. Что позволило изменить этот план? __________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Задание 3. Ответьте на вопросы.


1. Сражаясь в небе Кубани, А. И. Покрышкин разработал новую тактику
ведения боя. Как она называлась?_______________________________________
2. Как называли немцы 46-ой гвардейский Таманский ночной
легкобомбардировочный авиаполк? _____________________________________
3. Какое боевое соединение Красной Армии последним обороняло Краснодар?
___________________________________________________________________
4. Что такое коллаборационизм?
_________________________________________________________________
5. Как звали научных сотрудников Музея человека в Париже, которые в конце
1940 г. выпустила первый номер листовки, озаглавленной словом
«Сопротивляться!»____________________________________________________
6. Как звали немецкого промышленника, спасшего около 1200 евреев во время
Холокоста, предоставив им работу на своих заводах?
____________________________________________________________________
7. Кто из советских участников итальянского Сопротивления был посмертно
награжден золотой медалью «За военную доблесть»?
___________________________________________________________________
Задание 4. Проверьте себя.
1. Характеризуя роль тыла в годы Великой Отечественной войны, обычно
говорят о трудовом подвиге советского народа.
В чем конкретно состоял этот подвиг? Какие произведения литературы,
искусства, на ваш взгляд, наиболее правдиво отразили труд советских людей в
годы войны?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. Под Сталинградом против Красной Армии действовало 50 вражеских
дивизий, а в Северной Африке против англо-американских войск – 12 дивизий.
В битве на Волге германская армия потеряла убитыми и ранеными почти в 20
раз больше, чем в Северной Африке.
О чем свидетельствуют эти факты? Свою точку зрения обоснуйте.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Поставки военной техники в СССР по ленд-лизу:
Поставки из Поставки из Производство в Соотношение
Продукция
США Британской Империи СССР (1941-1945) (Поставки/Производство)
Самолеты 11 400 Более 7000 157 261 11,7%
Бронетехника
12 000 6564 105 251 17,6%
(танки, САУ, БТР)
Автомашины 427 284 5232 265 600 163%
Локомотивы 1977 4 825 240%
Мотоциклы 35 170 1721 27 216 136%

Кроме того, за годы войны в СССР по ленд-лизу было поставлено 242,3 тыс.
тонн автомобильного бензина, 622,1 тыс. тонн ж/д рельсов, 328 тыс. тонн
алюминия, 387 тыс. тонн меди и т. д. По отношению к военному производству
СССР эти поставки составляли 4%.
Сделайте вывод о значении поставок по ленд-лизу для победы Советского
Союза в Великой Отечественной войне. Можно ли значение нашего союза с
США в годы войны сводить только к этим поставкам? Объясните.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
Задание 5. Отметьте на контурной карте:
1. Линию фронта к 19 ноября 1942 г.;
2. Действия советских войск в ноябре 1942 г. – марте 1943 г.;
3. Линию фронта к концу марта 1943 г.;
4. Наступление немецких войск на Курской дуге в июле 1943 г.;
5. Контрнаступление и общее наступление
советских войск в июле – декабре 1943 г.;
6. Линию фронта к концу декабря 1943 г.
ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ:
«ТРЕТИЙ ПЕРИОД ВТОРОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ»

Задание 1. Заполните таблицу (необходимо указать полную дату).


Дата Событие
Снятие блокады Ленинграда
Операция «Багратион»
Освобождение Праги
Одесская операция
Операция «Оверлорд»
Встреча на Эльбе
Крымская операция
Вступление СССР в войну с Японией

Задание 2. Знаете ли вы?


1. Где был подписан Акт о капитуляции Японии? Кто его подписал с
советской, японской и американской стороны?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. Когда США сбросили атомные бомбы на Хиросиму и Нагасаки?
__________________________________________________________________
3. Кто был последним командующим обороной Берлина?
_________________________________________________________________
4. Кто водрузил над рейхстагом Знамя Победы?
____________________________________________________________________
5. Когда был подписан Акт о безоговорочной капитуляции Германии? Кто его
подписал с советской и германской стороны?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Задание 3. Проверьте себя.
1.В поэме А. Т. Твардовского «За далью – даль» есть такие строки: «…В час
лихой закон презрев, он мог на целые народы обрушить свой верховный гнев».
Что имел в виду поэт? Какие конкретные события стоят за этими словами?
Своё мнение обоснуйте.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. В книге профессора Монреальского университета Ф. Нельмана «Рейган, бог
и бомба» написано следующее: «…нам следует признать мужество,
проявленное русскими в годы второй мировой войны. Многие из них сражались
в Великой Отечественной войне, выражая тем самым любовь к матушке
России, а вовсе не потому, что они поддерживали советскую идеологию».
Что вы думаете по этому поводу? Свой ответ обоснуйте.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
3. Одни историки считают, что война СССР с империалистической Японией в
августе-сентябре 1945 г. является прямым продолжением и частью Великой
Отечественной войны, составляя ее четвертый и последний период. Другие с
ними не согласны.
А что вы думаете по этому поводу? Свою точку зрения обоснуйте.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4. Американский физик Р. Оппенгеймер выразил президенту США своё
негодование по поводу бомбардировки Хиросимы и Нагасаки. В связи с этим Г.
Трумэн заявил госсекретарю Д. Ачесону: «Не приводите больше сюда этого
чертова дурака. Не он взрывал бомбу. Я взорвал ее. От его хныканья меня
выворачивает наизнанку».
Прокомментируйте этот факт.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5. В середине 50-х годов в Советском Союзе, сыгравшем решающую роль в
разгроме нацистской Германии, написанию истории Великой Отечественной
войны уделялось очень мало внимания. В то же время в США, ФРГ,
Великобритании и других странах писались многотомные труды по истории
второй мировой войны.
Почему, на ваш взгляд, советские историки не уделяли должного внимания
научному осмыслению истории войны?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Задание 4. Ознакомьтесь с фактами и ответьте на вопросы.


Война унесла до 28 млн. человеческих жизней, в том числе на фронтах наши
безвозвратные потери составили, по последним данным, 8 668 400 человек (по
другим оценкам до 10 млн.). Мы понесли большие потери по сравнению с
Германией, безвозвратные потери которой составили 5,5 млн. человек. Была
уничтожена треть национального богатства страны. Война отбросила нас на 5-
10 лет по основным экономическим показателям.
Для сравнения: Англия потеряла 0,8%, Франция – 1,5% национального
богатства, США – 0%, получив за время войны 117 млрд. долл. Чистой
прибыли.

Вопросы:
1. Почему столь велики оказались людские потери СССР в Великой
Отечественной войне? Ответ обоснуйте._______________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. Выскажите ваше отношение к утверждению, что победа достигнута
благодаря нашей готовности заплатить за нее любую цену.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Задание 5. Отметьте на контурной карте:
1. Наступление советских войск в январе 1944 – мае 1945 г.
2. Линию фронта к концу 1944 г.
3. Открытие второго фронта в Западной Европе.
4. Направления действий
союзных войск в 1944-1945 гг.
5. Окруженные и разгромленные группировки
войск Германии и ее союзников.
6. Контрудары немецких войск.
ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ:
«ЕВРОПА И США ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XX – НАЧАЛЕ XXI ВЕКА»

Задание 1. Заполните таблицу.


Дата Событие
Принятие Закона Тафта - Хартли
24 октября 1945 г.
«Красный май» во Франции
17 июля – 2 августа 1945 г.
Образование ГДР
Создание СЭВ
Создание НАТО
Разрыв отношений между СССР и
Югославией
Создание ОВД
3 октября 1990 г.

Задание 2. Знаете ли вы, что такое…


1. «Биполярный мир»? _____________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. «Тэтчеризм»? __________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
3. «План Маршалла»? _____________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
4. «Маккартизм»? _________________________________________________
____________________________________________________________________
5. «Бархатные революции»? _________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Задание 3. Найдите правильное соотношение фамилий президентов США и
проводимых ими курсов.
Президент Проводимый курс
1) Р. Рейган А) «Вьетнамизация»
2) Д. Кеннеди Б) «Справедливый курс»
3) Г. Трумэн В) «Консервативная революция»
4) Дж. Картер Г) «Новый курс»
5) Р. Никсон Д) «Новая ядерная стратегия»
Е) «Новые рубежи»

Ответ:
1 2 3 4 5

Задание 4. Ответьте на вопросы.


1. Почему после окончания Второй мировой войны Великобритания
превратилась в «младшего партнера» США? ___________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. Чем известен в истории Мартин Лютер Кинг? __________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. Почему распалась социалистическая система? ________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. Что такое «Пражская весна»?______________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Задание 5. Работа с документом.
Из выступления президента США Д. Эйзенхауэра
(17 января 1961 г.)
«Связь между громадным военным истеблишментом и разросшейся
промышленностью вооружений является новой в истории Америки. Общее
влияние этой связи… ощущается в каждом городе, в каждом законодательном
собрании штата, в каждом учреждении федерального правительства. Мы
должны строго следить за тем, чтобы не допустить сосредоточения в наших
правительственных органах такого влияния, которое превышало бы их
полномочия, независимо от того, заинтересован в использовании этого влияния
военно-промышленный комплекс или нет…».

Вопросы и задания:
1. О чем идет речь в документе? Как называют это явление?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. В чем состоит опасность усиления влияния военных и производителей
вооружения на властные структуры? _________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Задание 6. Проверьте себя.


1. В 1957 году была принята внешнеполитическая доктрина Эйзенхауэра,
которая получила название «доктрина политического вакуума». Согласно ей,
образовавшийся с уходом старых колониальных властей в освободившихся
странах вакуум неизбежно заполнят коммунисты, если США не предпримут
усилия по утверждению там демократических порядков и их дальнейшей
защите. Сферой жизненных интересов США становился, таким образом, весь
мир.
Какие последствия для жизни страны могла иметь подобная доктрина? К
чему привело ее воплощение в жизнь? Прав ли был Эйзенхауэр, рассуждая о
«коммунистической угрозе» миру? Аргументируйте свой ответ примерами из
послевоенной истории.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. В историю Франции весна 1968 года вошла как «красный май». Началом
«красного мая» стали выступления студентов в Сорбонне и Нантере. Возглавил
студенческое движение Даниэль Кон-Бендит, назвавший его «гошизмом» (от
фр. «гош» – «левый»). Вся экономическая жизнь страны была парализована.
Бастовало более 10 млн. человек, все три профсоюзных центра. Забастовку
рабочих поддержали крестьяне, учителя, чиновники.
Почему во Франции начался «красный май», если страна в это время
переживала экономический и демографический подъем? Почему именно
студенты стали инициаторами оппозиционных выступлений?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. В развитии постсоциалистической Югославии в 1990-1991 годах возобладали
центробежные тенденции. Вышли из состава Федерации наиболее
экономически развитые Словения и Хорватия, затем отделились другие
республики. Земля бывшей СФРЮ превратилась в арену кровопролитной
борьбы, эпицентром которой стала территория Боснии, где проживают и
хорваты, и сербы, и мусульманское население.
Возможен ли был иной вариант развития югославских событий? Как можно
было предотвратить кровопролитие на Балканах? Обоснуйте свое мнение.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4. В середине 1980- годов в Германии был проведен опрос общественного
мнения. Жители страны должны были ответить на вопрос, кто из немцев
больше сделал для своего народа? «Пальму первенства» получил Конрад
Аденауэр, первый послевоенный канцлер ФРГ.
Чем вы объясните подобный исход голосования?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ:
«СТРАНЫ «ТРЕТЬЕГО МИРА» И МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ
ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XX – НАЧАЛЕ XXI ВЕКА»

Задание 1. Отметьте на контурной карте (раскрасьте


соответствующими цветами):

А) Независимые государства к 1945 г.

Б) Государства, завоевавшие независимость:

1. с 1945 по 1950 гг.; 4. с 1970 по 1985 г.;

2. в 1960 г.; 5. с 1986 по 2003 г.

3. с 1961 по 1969 г.;


Задание 2. Заполните таблицу.
Дата Событие
Образование государства Бангладеш
Война «Судного дня»
Убийство М. Ганди
Начало войны во Вьетнаме
Свержение режима Ф. Батисты на Кубе
Убийство И. Ганди
Начало «культурной революции» в Китае
Военный мятеж генерала А. Пиночета в Чили
Приход к власти Д. Перона в Аргентине
Убийство Р. Ганди

Задание 3. Знаете ли вы?


1. Что такое режим апартеида? _________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. Какие государства Восточной Азии называют «молодыми тиграми»?
____________________________________________________________________
3. Что такое «каудильизм»? _________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4. В чем суть политики «большого скачка» Мао Цзэдуна?
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Задание 4. Проверьте себя.


1. Одной из сложнейших проблем стран «третьего мира» является
демографический рост. Численность населения Азии в 1950-1989 годах
увеличилась с 1, 316 млрд. человек до 3 млрд., Африки – с 224 млн. до 626 млн.,
Латинской Америки – с 164 млн. до 441 млн. Эти показатели неуклонно растут.
Как, на ваш взгляд, должны действовать правительства развивающихся
стран, решая демографические проблемы? Должны ли помогать в разрешении
проблемы голода и нищеты этим странам ведущие страны мира и почему?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. В результате военного переворота 11 сентября 1973 года к власти в Чили
пришла военная хунта генерала Аугусто Пиночета Угарте (1973-1990).
Переворот был совершён насильственными методами и сопровождался
кровопролитием, демократический режим сменился военно-авторитарной
диктатурой. Но страна вышла из кризиса, превратившись в одну из наиболее
развитых стран Латинской Америки («чилийское чудо»).
Дайте оценку режиму Пиночета. Действительно ли стране необходим лидер
именно такого типа, чтобы вывести ее из кризиса? Свой ответ аргументируйте.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
3. Японцы говорят о себе: «Мы были традиционным японским обществом,
затем мы построили индустриальное традиционное общество, теперь мы
строим постиндустриальное традиционное японское общество».
Как вы понимаете эти слова?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. На рубеже 1970-1980-х годов в «красном Китае» под руководством Дэн
Сяопина началась программа «трех модернизаций», предполагающая введение
семейного подряда в сельском хозяйстве, создание свободных экономических
зон, привлечение иностранных инвестиций. Сегодня КНР является одной из
самых экономически развитых стран мира, при этом он не осуществляет
политическую модернизацию.
Как вы оцениваете возможность использования опыта обновления Китая для
современной России? Какой вам видится роль Китая в современном мире?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ:
«РАЗВИТИЕ КУЛЬТУРЫ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XX – НАЧАЛЕ XXI ВЕКА»

Задание 1. Заполните таблицу.


Автор Произведение
«Доктор Фаустус»
«Тошнота»
«Время жить и время умирать»
«Падение и величие французов»
«Чума»
«Пляска смерти»
«Лицом к лицу с немцами»
«Где ты был, Адам?»

Задание 2. Ответьте на вопросы.


1. В чём состоит особенность «театра абсурда»?___________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. В чём суть философии экзистенциализма?______________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. Что такое поп-арт? Каковы его особенности?____________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. Какие черты присущи кинематографическому жанру нуар?________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Задание 3. Напишите фамилию режиссёра и название кинофильма.

_________________________________
_________________________________
_________________________________

________________________________
________________________________
________________________________

________________________________
________________________________
________________________________

Задание 4. Работа с документом.


«Один из самых масштабных пеплумов из всех, когда-либо снятых.
Невообразимо сложно оценить культурное и социальное влияние, которое
оказал этот фильм на известный нам мир с момента своего выхода. И дело не
столько в количестве последователей и вдохновленных, до сих пор черпающих
идеи для сцен из самой впечатляющей гонки на колесницах в истории кино. Не
только лишь в премиях Оскар и установлении рекорда киноакадемии на
следующие четыре десятилетия, и не в одном лишь актере, сыгравшем главную
роль. Просмотр фильма сродни походу в исторический музей античности, ведь
он сам по себе стал частью киноистории, живой классикой, которая сегодня
доступна каждому.
История знатного иудейского вельможи, рассказанная в фильме,
представляет собой путь страданий, преодолений и осознания. Он стал
бунтарем, затем рабом на галерах, а затем вновь поднялся на вершину
социальной цепочки, вырвав это право из поводьев своего заклятого врага и
друга в одном лице.
Сама личность главного героя не претерпевает кардинальных перемен в
отношении к своему народу, собственной семье и дому. Но герой постепенно
меняет отношение к своим врагам, к злу, которое часто невозможно пресечь
или контролировать. В зеркальном отображении, и главный протагонист
истории проходит свой долгий путь от предателя собственных друзей и верного
служителя истинной родине Риму, до человека, который благоволит своему
врагу на самом краю погибели. Фильм, являясь экранизацией книги, бережно
переносит и библейские отсылки, знакомя героя с известными персонажами.
Даже судьба сестры и матери главного героя, верного ему слуги и его дочери,
являются классическими примерами античного повествования».

Вопросы и задания:
1. О каком фильме идет речь в документе_________________________________

2. Какое впечатление оставил у вас этот фильм (не менее двух аргументов «за»
или «против»)? _______________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ:
«СССР В ПОСЛЕВОЕННЫЕ ГОДЫ»

Задание 1. Заполните таблицу.


Дата Событие
Упразднение ГКО
Годы четвертой пятилетки
«Ленинградское дело»
Начало денежной реформы
Испытание в СССР атомной бомбы
Переименование ВКП (б) в КПСС
Начало «холодной войны»
Преобразование СНК в Совет Министров
«Дело врачей»

Задание 2. Ответьте на вопросы.


1. Каковы были основные задачи четвертого пятилетнего плана?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. В чем заключались причины бедственного положения на селе в первые годы
после окончания войны? ___________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Какие факторы обусловили восстановление промышленности СССР в первое
послевоенное десятилетие? ____________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Кто были главными обвиняемыми в «ленинградском деле»? В чем их
обвиняли? __________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________

Задание 3. Работа с документом.


Из информации Новгородского обкома партии в ЦК ВКП (б) о характере
высказываний граждан в канун выборов в Верховный Совет СССР.
Февраль 1946 г.
Приводим отдельные выступления в городе Боровичи:
«Почему только от нас берут, а нам ничего не дают?». «Стоит ли голосовать,
когда всё равно выберут коммунистов?». «Выборы у нас недемократичны, а
выбирают только того, кого назначит партия. Это не выборы, а смех». «Читал
положение о выборах. Думал найти в нем какие-либо изменения в пользу
демократии… Ничего не нашёл. По-прежнему выборы будут одной
«видимостью», и войдут в Верховный Совет те, кто угоден партии». «Никакой
демократии у нас нет. Читаешь про заграницу, там выбирают от разных партий
и даже от религиозных общин. А у нас только от одной партии, хочешь не
хочешь, а выбирай. Какая же тут свобода? Я просто вычеркну всех
кандидатов».

Вопросы и задания:
1. О чём свидетельствуют эти высказывания? _____________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. Чем можно объяснить такие настроения избирателей? __________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. Что предпринимала власть по отношению к тем, кто высказывался подобным
образом? Приведите конкретные примеры. ______________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Задание 4. Проверьте себя.
1. Решая задачу восстановления разрушенного войной народного хозяйства,
государство в первую очередь вкладывало средства в те регионы, где от них
ожидалась наиболее быстрая отдача. К таким регионам относились
Черноземный центр, Украина, южные районы. А Нечерноземье переживало
значительные трудности, хотя наличие здесь крупных промышленных центров
позволяло вести рентабельно сельское хозяйство с животноводческим и
овощеводческим направлением.
Правильным ли было такое отношение к центральным районам России и
почему? К каким последствиям в дальнейшем привела такая политика?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. В докладе, посвященном 29-ой годовщине со дня смерти В. И. Ленина в 1953
г., отмечалось, что «чем значительней успехи коммунистического
строительства – тем более коварные, гнусные и жестокие приемы и методы
применяют наши враги. Чем успешнее наше продвижение вперед – тем острее
будет борьба врагов нашего народа, обреченных на неминуемую гибель… Эти
скрытые враги, поддерживаемые империалистическим миром, вредили и будут
вредить нам и впредь. Именно об этом убедительно говорит дело группы
врачей-предателей, продавшихся рабовладельцам-людоедам из США и
Англии».
Раскройте связь между ранее выдвинутым тезисом об обострении классовой
борьбы в процессе строительства социализма и приведенным высказыванием.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. Существуют разные мнения по поводу того, когда началась «холодная
война» и кто ответственен за ее последствия.
А. На Западе распространена версия, что начало «холодной войне» положили
действия Советского Союза в 1945 г., направленные на то, чтобы
«социализировать» страны Восточной Европы.
Б. «Холодная война» началась сразу после смерти президента США Ф.
Рузвельта 12 апреля 1945 г. «Русским, – писал 5 января 1946 г. новый президент
США Г. Трумэн госсекретарю Дж. Бирнсу, – нужно показать железный кулак и
говорить сильным языком. Я думаю, мы не должны теперь идти с ними ни на
какие компромиссы».
В. Американский историк Дж. Геддис: «Ни та, ни другая сторона не желали
«холодной войны» – и США, и СССР заботились о своей безопасности».
Определите вашу позицию о начале и причинах «холодной войны», об
ответственных за ее развязывание. Приведите необходимые аргументы.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Задание 5. С помощью дополнительного материала дайте характеристику


исторической личности.

1. Фамилия, имя, отчество


______________________________________
______________________________________
2. Дата рождения
______________________________________
3. Образование
______________________________________
______________________________________
4. Должности, посты
______________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
5. Характеристика исторической личности (см. памятку).
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ:
«СССР В 1950-Х-НАЧАЛЕ 1960-Х ГОДОВ»

Задание 1. Найдите правильное соотношение между событием и годом,


когда это событие произошло.

Событие Год
1) Назначение Г. М. Маленкова главой правительства А) 1962 г.
2) Полёт Ю. А. Гагарина в космос Б) 1954 г.
3) Передача Крыма Украине В) 1964 г.
4) Отставка Г. М. Маленкова с поста главы правительства Г) 1961 г.
5) XX съезд КПСС Д) 1958 г.
6) Принятие Программы КПСС Е) 1953 г.
7) Начало освоения целины Ж) 1955 г.
8) Расстрел демонстрации в Новочеркасске З) 1956 г.
9) Арест и расстрел Л. П. Берия
10) Отставка Н. С. Хрущева

Ответ:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Задание 2. Проверьте себя.


1. 30 июня 1956 года было принято постановление ЦК КПСС «О преодолении
культа личности и его последствий».
Как вы считаете, были ли в нем вскрыты до конца причины, породившие
культ Сталина и сущность этого явления? Можно ли считать в современных
условиях преодоленным культ личности? Свой ответ аргументируйте.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. В одной из статей говорилось, что мы должны быть благодарны Хрущеву
уже за то, что он поставил на повестку дня развитие современного
животноводства. В то же время по его инициативе было принято решение о
ликвидации коров в частном секторе (у колхозников и рабочих совхозов).
Как соотнести одно с другим? Нет ли здесь противоречия? Каковы были
последствия этого для развития сельскохозяйственного производства?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. Освоение целины многими связывалось с мечтой о всеобщем благоденствии
и изобилии. Но вскоре после первых восторгов пришло время разочарований.
Над степью, распаханной вдоль и поперек, закружили пыльные бури. Началась
эрозия почвы. Целина казалась безнадежно больной. Некоторые предлагали
даже прекратить ее освоение.
О чем свидетельствуют эти факты? Считаете ли вы правильной точку зрения,
что если бы средства, затраченные на освоение целины, вложить в развитие
Нечерноземья, то страна бы получила больше зерна и с меньшими усилиями?
Свой ответ обоснуйте.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4. В 1961 г. по личной инициативе Хрущева на Кубу были завезены советские
ракеты. Стремясь воспрепятствовать доставке ракет и ядерных боеголовок к
ним, американцы установили военно-морскую блокаду Кубы и ультимативно
потребовали от СССР вывезти ракеты обратно. Возник «карибский кризис».
Однако участники конфликта сумели его разрешить: Советский Союз вывез
ракеты, а США обязались не вторгаться на территорию Кубы.
Как вы думаете, каковы были мотивы поведения СССР, США и Кубы,
приведшего к возникновению кризиса? Какие уроки следует извлечь из этих
событий?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5. 4 октября 1957 г. в СССР был запущен первый в мире искусственный
спутник Земли. В день запуска спутника С. П. Королев сказал: «Сегодня
свершилось то, о чем мечтали лучшие сыны человечества, и среди них
замечательный ученый К. Э. Циолковский. Он гениально предсказал, что
человечество не останется вечно на Земле. Спутник – первое подтверждение
его пророчества. Штурм космоса начался. Мы можем гордиться, что его начала
наша Родина».
Как вы считаете, оправдались ли предположения о том, что успешный запуск
первого спутника Земли станет поворотным пунктом в истории цивилизации?
Какие факты в подтверждение исключительной значимости этого события для
человечества вы можете привести?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________

Задание 3. Работа с документом.


Из Программы КПСС, принятой на XXII съезде.
В итоге второго десятилетия (1971-1980) будет создана материально-
техническая база коммунизма, обеспечивающая изобилие материальных и
культурных благ для всего населения; советское общество вплотную подойдет
к осуществлению принципа распределения по потребностям, произойдет
постепенный переход к единой общенародной собственности. Таким образом, в
СССР будет в основном построено коммунистическое общество… КПСС
намечает увеличить объем промышленной продукции: в течение ближайших 10
лет примерно в два с половиной раза и превзойти уровень промышленного
производства США; в течение 20 лет не менее чем в шесть раз и оставить
далеко позади нынешний общий объем промышленного производства США…
Партия торжественно провозглашает: нынешнее поколение советских людей
будет жить при коммунизме!
Из доклада Н. С. Хрущёва на XXII съезде.
Буржуазные критики дружно, словно по команде, закричали: «Программа
невыполнима!» Вновь замелькали на страницах реакционных газет знакомые
ещё по первым советским пятилеткам заклинания: «утопия», «мираж»,
«иллюзия». Может быть, у противников нашей Программы есть цифры,
расчёты, факты? Ничего подобного. У нас в Программе обосновано каждое
положение. У них только крикливые заявления. У нас рассчитана и доказана
каждая цифра. Они боятся цифр, как чёрт ладана. У нас дан точный, научный
анализ тенденций исторического развития. У них кликушеские заклинания,
бесплодные гадания на кофейной гуще…

Вопросы и задания:
1. Из чего исходило руководство КПСС, представляя Программу построения
коммунизма в СССР к 1980 г.? _______________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Согласны ли вы с прогнозами западных СМИ о невозможности выполнения
Программы КПСС? Свою точку зрения аргументируйте. _________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Задание 4. С помощью дополнительного материала дайте характеристику


исторической личности.

1. Фамилия, имя, отчество


______________________________________
______________________________________
2. Дата рождения
______________________________________
3. Образование
______________________________________
______________________________________
4. Должности, посты
______________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
5. Характеристика исторической личности (см. памятку).
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ:
«СССР ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ1960-Х-НАЧАЛЕ 1980-Х ГОДОВ»

Задание 1. Найдите правильное соотношение между событием и годом,


когда это событие произошло.

Событие Год
1) Подписание соглашения по Западному Берлину А) 1975 г.
2) Реформа в сельском хозяйстве Б) 1979 г.
3) Ввод советских войск в Афганистан В) 1964 г.
4) Ввод советских танков в Чехословакию Г) 1965 г.
5) Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе Д) 1972г.
6) Реформа в промышленности Е) 1968 г.
7) Избрание Л. И. Брежнева Первым секретарем ЦК КПСС Ж) 1971 г.
8) Визит президента США Р. Никсона в Москву
9) Начало заполнения Кубанского водохранилища

Ответ:
1 2 3 4 5 6 7 8 9

Задание 2. Ответьте на вопросы.


1. Когда и в связи с чем была утверждена Продовольственная программа? Была
ли она выполнена? _________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. Что такое «теневая экономика»? Почему она, по-вашему, возникла?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. Кто такие «лимитчики» и с чем связано их появление?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4. Как вы понимаете выражение «политика разрядки»? Почему стал возможным
переход к этой политике? ___________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Задание 3. Работа с документом.


Из доклада Л. И. Брежнева на XXIII съезде КПСС.
Партия всегда проявляла заботу о выдвижении на руководящую партийную и
государственную работу новых выросших кадров.
Что касается ныне действующих норм регламентирования этого процесса
(введенных XXII съездом в 1961 г.), то жизнь показала, что они себя не
оправдали. При выборах коммунистов в руководящие органы принципы
подбора кадров по деловым и политическим качествам кое-где стали
подменяться формальными соображениями. В результате с работы в выборных
органах зачастую вынуждены уходить хорошие работники, которые могли ещё
активно работать в партийных комитетах.

Из воспоминаний Н. И. Рыжкова (члена Политбюро ЦК КПСС,


секретаря ЦК КПСС, председателя Совета Министров)
Власть у так называемых партийных лидеров была и впрямь абсолютной и
почти безраздельной. По сути, аппарат партии намертво срастился с
государственным управлением. В Совет Министров частенько приходили на
подпись постановления Совета Министров же, но подготовленные в ЦК…
Председатель Совета Министров никого из министров или своих замов без
решения Политбюро уволить не мог, даже если те из рук вон плохо работали.

Из Конституции СССР, принятой 7 октября 1977 г.


Статья 6. Руководящей и направляющей силой советского общества, ядром
его политической системы, государственных и общественных организаций
является Коммунистическая партия Советского Союза...

Вопросы и задания:
1. Чем вы можете объяснить изъятие из Устава КПСС, принятого по
инициативе Н. С. Хрущева в 1961 г., положения о ротации партийных кадров?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. К чему на деле вело выполнение статьи 6 Конституции о «руководящей и
направляющей» роли КПСС? _________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Задание 4. Дайте определение понятий и терминов.


1. Самиздат - _____________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Диссидентство - _________________________________________________
___________________________________________________________________
3. Тамиздат - ________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. Правозащитное движение - ________________________________________
_________________________________________________________________

Задание 5. Проверьте себя.


1. Критикуя застойные явления брежневских лет, нельзя не обратиться к их
истокам, к сталинским годам, когда сложился тот механизм управления,
который в 1970-е годы стал механизмом торможения. Он и был причиной
застоя в советском обществе и деформаций социализма, в результате которых
накапливались элементы кризисного развития общества.
Согласны ли вы с утверждением, что в экономических и политических
деформациях времен культа личности уже содержались элементы того
механизма торможения, который в 1970-х – начале 1980-х годов стал причиной
застоя и кризисных явлений в советском обществе? Свой ответ обоснуйте.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. По официальным данным, за годы войны в Афганистане мы потеряли
убитыми около 15 тыс. человек, ранено было 36 тыс. и пропало без вести более
300 военнослужащих. Война обошлась нам в 66 млрд. рублей.
Прокомментируйте эти факты и сделайте выводы. Свою точку зрения
обоснуйте.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Задание 6. С помощью дополнительного материала дайте характеристику


исторической личности.

1. Фамилия, имя, отчество


______________________________________
______________________________________
2. Дата рождения
______________________________________
3. Образование
______________________________________
______________________________________
4. Должности, посты
______________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
5. Характеристика исторической личности (см. памятку).
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ:
«СССР В ГОДЫ ПЕРЕСТРОЙКИ»

Задание 1. Найдите правильное соотношение между событием и годом,


когда это событие произошло.

Событие Год
1) Избрание М. С. Горбачёва Генсеком А) 1982 г.
2) Закон «Об общественных объединениях» Б) 1988 г.
3) Государственный переворот (путч) В) 1990 г.
4) Вывод советских войск из Афганистана Г) 1991 г.
5) Смерть Л. И. Брежнева Д) 1989 г.
6) Начало антиалкогольной кампании Е) 1986 г.
7) Введение поста Президента СССР Ж) 1985 г.
8) XIX Всесоюзная партийная конференция
9) Взрыв на Чернобыльской АЭС
10) Роспуск СССР и создание СНГ
11) Подписание договора СНВ-1

Ответ:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Задание 2. Работа с документом.


Из речи М. С. Горбачёва на пленуме ЦК КПСС. 11 марта 1985 г.
Стратегическая линия, выработанная на XXVI съезде, последующих
Пленумах ЦК при деятельном участии Юрия Владимировича Андропова и
Константина Устиновича Черненко, была и остается неизменной. Это линия на
ускорение социально-экономического развития страны, на совершенствование
всех сторон жизни общества. Речь идет о преобразовании материально-
технической базы производства. Речь идет о совершенствовании системы
общественных отношений, прежде всего экономических. Речь идет о развитии
самого человека, о качественном улучшении материальных условий его жизни
и труда, его духовного облика.

Из воспоминаний М. С. Горбачёва «Жизнь и реформы»


Речь шла не о революции, а именно о совершенствовании системы. Тогда мы
верили в такую возможность.
Вопросы и задания:
1. Чем была вызвана необходимость масштабных преобразований советского
общества в середине 1980-х гг.?
__________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. Какие выводы и уроки из предшествовавшего опыта реформирования
советского общества извлёк М. С. Горбачёв с приходом к власти?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. Почему первые начинания нового лидера партии и страны не выходили за
рамки обновления системы?
________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Задание 3. Ответьте на вопросы.


1. Каковы основные положения Закона 1987 г. о государственном предприятии
(объединении)? _____________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. Каковы результаты работы XIX Всесоюзной партийной конференции?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. Каковы последствия распада СССР? ___________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. Почему внешняя политика периода перестройки получила название «новое
политическое мышление»?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Задание 4. Проверьте себя.


1. 1 мая 1987 г. вступил в силу Закон «Об индивидуальной трудовой
деятельности граждан СССР». Открывалась возможность для частной
деятельности более чем в 30 видах производства товаров и услуг. В связи с
этим в западной прессе появились высказывания, что в Советско Союзе
произошел отход от основных принципов социалистического хозяйствования,
появилась частнопредпринимательская практика, вернулся НЭП.
Что вы можете сказать по этому поводу? Свой ответ обоснуйте.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. Летом 1989 г. в стране произошла забастовка шахтеров. Среди причин, ее
вызвавших, были такие: Министерство угольной промышленности очень мало
сделало для того, чтобы Закон о госпредприятии действовал не формально, а по
существу; в отрасли недопустимо затягивалось практическое осуществление
экономической реформы; Министерство мало заботилось об улучшении
условий труда и жизни шахтеров; недовольство половинчатостью проводимых
в стране реформ; протест против административно-командной системы;
недовольство плохим снабжением продовольственными и промышленными
товарами.
Какие из этих причин, по вашему мнению, являлись главными? Правомерны
ли вообще забастовки в нашей стране? Свой ответ аргументируйте.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. События 19-21 августа 1991 г. одни называют «верхушечным заговором»,
«государственным переворотом», «путчем», другие, – «попыткой спасти
союзное государство, закрепленный Конституцией СССР общественный строй.
Как вы оцениваете эти события, каковы их причины? К каким последствиям
они привели?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________

Задание 5. С помощью дополнительного материала дайте характеристику


исторической личности.

1. Фамилия, имя, отчество


______________________________________
______________________________________
2. Дата рождения
______________________________________
3. Образование
______________________________________
______________________________________
4. Должности, посты
______________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
5. Характеристика исторической личности (см. памятку).
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ:
«РАЗВИТИЕ СОВЕТСКОЙ КУЛЬТУРЫ (1945 —1991 ГОДЫ)»

Задание 1. Найдите правильное соотношение между кинорежиссером и


снятым им художественным фильмом.

Кинорежиссёр Художественный фильм


1) Абуладзе Т. Е. А) «Бриллиантовая рука»
2) Лиознова Т. М. Б) «Комиссар»
3) Гайдай Л. И. В) «Кавказская пленница»
4) Тарковский А. А. Г) «Гараж»
5) Бортко В. В. Д) «Покаяние»
6) Рязанов Э. А. Е) «Сталкер»
7) Аскольдов А. Я. Ж) «Собачье сердце»
З) «Семнадцать мгновений весны»
И) «Андрей Рублёв»
К) «О бедном гусаре замолвите слово…»

Ответ:
1 2 3 4 5 6 7

Задание 2. Ответьте на вопросы.


1. Чем вы можете объяснить восстановление «железного занавеса» после
окончания Второй мировой войны?
2. В чём конкретно это проявилось?
3. Как курс на самоизоляцию повлиял на дальнейшее развитие отечественной
культуры и науки?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Задание 3. Дайте определение понятий.


1. Космополитизм – ________________________________________________
_________________________________________________________________
2. Менделисты – ______________________________________________________
__________________________________________________________________
3. «Оттепель» – _____________________________________________________
____________________________________________________________________
4. Неосталинизм – ____________________________________________________
____________________________________________________________________

Задание 4. Проверьте себя.


1. «Прежде чем вводить танки в Чехословакию, нужно было ввести их в
«Новый мир»».
Прокомментируйте эту «шутку», появившуюся в литературных кругах в
конце 1960-х годов.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. Духовная жизнь общества в 1970-е годы была сложной и противоречивой.
Особое значение приобрела проблема инакомыслящих. За свои взгляды и
убеждения эти люди, представители передовой научной и творческой
интеллигенции, подвергались гонениям. Некоторые, не выдержав притеснений,
эмигрировали из страны.
Кого из них вы знаете? Какова была их гражданская и политическая
позиция?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. В эпоху гласности общество обратилось к своему прошлому, многие
исторические события, оцениваемые однозначно, были подвергнуты
повторному анализу и переоценке. Граждане страны узнали о фактах истории,
которые долго замалчивались и скрывались. Многие были этим шокированы и
не приняли подобных откровений.
Как вы относитесь к гласности? Должна ли она иметь какие-то ограничения?
Свой ответ аргументируйте.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Долгое время религия у нас находилась как бы под запретом, хотя не было ни
одного правового акта, запрещавшего религиозные верования. С празднования
1000-летия принятия христианства на Руси (1988 г.) начался новый этап
отношений не только с православной церковью, но и представителями других
религий. Многие храмы и молельные здания были возвращены верующим,
повысился интерес к нравственным основам религии, ее истории.
Дайте оценку этим изменениям.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Задание 5. Напишите фамилию режиссера и название кинофильма.

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________
ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ:
«ВНУТРЕННЯЯ ПОЛИТИКА РФ НА РУБЕЖЕ XX—XXI ВЕКОВ»

Задание 1. Найдите правильное соотношение между событием и годом,


когда это событие произошло.

Событие Год
1) Дефолт А) 1992 г.
2) Всероссийский референдум Б) 1994 г.
3) Переход к рынку В) 1995 г.
4) Подписание Федеративного договора Г) 1998 г.
5) Начало процесса приватизации Д) 1993 г.
6) Вступление федеральных войск на территорию Чечни
7) Первый штурм Грозного
8) Нападение боевиков Басаева на Будённовск
9) Принятие Конституции РФ

Ответ:
1 2 3 4 5 6 7 8 9

Задание 2. Работа с документом.


Требования участников митинга профсоюзов Краснодарского края
27 октября 1994 г.
«Мы, участники митинга профессиональных союзов Кубани, заявляем
решительный протест Президенту, правительству, Федеральному Собранию
Российской Федерации, всем местным властным структурам против ухудшения
социально-экономического положения трудящихся и требуем:
– немедленно вернуть долги по заработной плате;
– срочно принять закон о прожиточном минимуме;
– установить уровень минимальной заработной платы, пенсий, стипендий не
ниже прожиточного уровня;
– безотлагательно принять радикальные меры по выводу страны из кризиса,
создать благоприятные условия для развития производства, ликвидации
неплатежей, повышения конкурентоспособности отечественных товаров…
– ликвидировать причины, порождающие прогрессирование бедности и
нищеты;
– предотвратить массовую безработицу, создать условия в стране, дающие
людям возможность стабильно работать и своим трудом обеспечивать
нормальную жизнь своих детей…
Участники митинга считают необходимым заявить, что непринятие мер по
корректировке экономического курса, дальнейшее игнорирование интересов
человека труда неизбежно поставят вопрос об отставке нынешнего
правительства РФ».

Вопросы и задания:
1. Какая социально-экономическая и политическая ситуация в стране отражена
в документе?_______________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. Как администрация края отреагировала на требования участников митинга?
Все ли требования митингующих были удовлетворены?
Почему?_________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Задание 3. Ответьте на вопросы.


1. Что явилось основным итогом событий октября 1993 года?
__________________________________________________________________
2. Как Б. Н. Ельцину удалось победить во втором туре президентских выборов
19996 г.?
_________________________________________________________________
3. Каков главный результат Хасавюртовских соглашений 1996 года?
_________________________________________________________________
4. На основании каких обвинений Дума в 1999 году начала процедуру
импичмента Б. Н. Ельцина?
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Какое событие сентября 2004 г. стало потрясением для России и мира?
____________________________________________________________________

Задание 4. Проверьте себя.


1. По вопросу характера намечаемых в России экономических реформ,
перехода к рыночным отношениям в начале 1990-х годов высказывались
различные точки зрения. Одни считали, что сначала необходимо было добиться
стабилизации в обществе, а уже потом медленно, постепенно и безболезненно
переходить к рынку. Другие были убеждены, что реформы следует проводить
быстро, одновременно принимая меры по стабилизации обстановки внутри
страны.
Сравните эти точки зрения. Какой из них вы бы отдали предпочтение в то
время? Почему?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. На выборах в Государственную Думу в 1993 году по общефедеральным (т. е.
партийным) спискам наибольшее число голосов избирателей (свыше 25%)
получила партия В. Жириновского ЛДПР, а пропрезидентский блок «Выбор
России» Е. Гайдара – всего 17%.
Как вы считаете, почему это произошло?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. Согласно социологическим опросам 1994-1995 годов россияне на первое
место ставили не проблему падения жизненного уровня, а рост преступности,
неспособность МВД и органов прокуратуры справиться с ним. Количество
тяжких преступлений – убийств, разбойных нападений, грабежей росло с
каждым годом. Это касалось и таких «тихих» форм преступлений, как
коррупция среди чиновников госаппарата, распространение наркотиков,
подделка банковских документов и т. д.
Как вы считаете, с чем был связан рост преступлений в постсоветский
период? Можно ли победить преступность ужесточением наказаний? Свой
ответ аргументируйте.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Задание 5.С помощью дополнительного материала дайте характеристику


исторической личности.

1. Фамилия, имя, отчество


______________________________________
______________________________________
2. Дата рождения
______________________________________
3. Образование
______________________________________
______________________________________
4. Должности, посты
______________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
5. Характеристика исторической личности (см. памятку).
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ:
«ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА И ДУХОВНАЯ ЖИЗНЬ РФ НА РУБЕЖЕ XX—XXI ВЕКОВ»

Задание 1. Найдите правильное соотношение между событием и годом,


когда это событие произошло.

Событие Год
1) Нападение стран НАТО на Югославию А) 2001 г.
2) Принятие России в Совет Европы Б) 1993 г.
3) Вхождение Крыма в состав РФ В) 2008 г.
4) Создание Шанхайской организации Г) 2014 г.
5) Нападение Грузии на Южную Осетию Д) 1999 г.
6) Подписание Договора СНВ-2 Е) 1996 г.
7)Принятие Римской декларации Ж) 2002 г.

Ответ:
1 2 3 4 5 6 7

Задание 2. Ответьте на вопросы.


1. Как распад СССР повлиял на обороноспособность постсоветской России?
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. Какие последствия имела война в Южной Осетии?
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
3. Отражением каких настроений россиян стала литература 1990-х годов?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Задание 3. Проверьте себя.


1. Во второй половине 1993 г. Россия выступила против включения государств
Центральной и Восточной Европы в НАТО. Для того чтобы избежать новых
внешнеполитических проблем, западные страны предложили развивать
сотрудничество с государствами, которые не являются членами альянса. В этих
целях ассамблея НАТО в январе 1994г. приняла программу «Партнёрство во
имя мира». Москва присоединилась к этому проекту в мае 1995 г.
С какой целью Россия присоединилась к программе? Были ли достигнуты эти
цели? Почему?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. В 2002 г. Россия и США подписали Декларацию о новых стратегических
отношениях. Она сводилась к следующим основным положениям: страны
предполагали развивать новое партнерство в целях «продвижения
стабильности, безопасности, экономической интеграции и содействия решению
региональных конфликтов»; страны стремились прилагать «совместные усилия
в борьбе с новыми глобальными вызовами XXI века, включая борьбу с
угрозами международного терроризма и распространения оружия массового
уничтожения и средств его доставки»; была обозначена принципиально новая
модель отношений России и США в зоне бывшего СССР, основанная на
принципе сотрудничества в целях обеспечения стабильности и безопасности;
были обозначены практические шаги, направленные на формирование новых
отношений в военной области: укрепление доверия, изучение возможности
сотрудничества в области противоракетной обороны, совместные исследования
и совместные учения.
Были ли эти положения реализованы на практике? Почему? Ответ
аргументируйте.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. В рамках СНГ Россия подписала свыше 500 документов с бывшими
союзными республиками по вопросам режима границ и торговли, расчетов за
поставки товаров и сырья, совместного изучения космоса, обмена
информацией. Так, в 1992 г. был подписан Договор о коллективной
безопасности, в 1995 г. был создан Таможенный союз, в 1997 г. заключен
Договор о Союзе Беларуси и России.
Как складываются отношения России с бывшими союзными республиками в
XXI веке? Приведите конкретные факты.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Подумайте, имеется ли связь между установленной свободой
художественного творчества, отсутствием цензуры и контроля в этой сфере и
падением нравственности, общим снижением общекультурного уровня.
Если имеется, то в чем вы видите ее проявление в духовной и культурной
жизни современной России? Приведите факты в пользу своего мнения.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Задание 4. Напишите фамилию режиссера и название кинофильма.

_____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________
ПРИЛОЖЕНИЕ

Памятка для анализа


документа.
1. Название документа, дата, автор, адресат.
2. Тип документа.
3. Исторические условия, причины и повод
появления документа.
4. Структура документа.
5. Основные идеи документа, их аргументация.
6. Какие новые идеи и факты по
рассматриваемой проблеме вы можете почерпнуть
из документа?
7. Кому из современников событий выгодны
идеи и почему?
8. Какое влияние оказал документ на
представителей разных слоев общества?
9. Выскажите точку зрения о его актуальности
для своего и последующего времени.
10. Оценка документа с позиций сегодняшнего
дня; ваше личное мнение.
Характеристика
исторической личности.
1. Исторические условия, в которых
происходит деятельность личности.
2. Задачи, которые стремится решить
исторический деятель, и методы их
решения.
3. Чьи интересы выражает
исторический деятель.
4. Значение его личных качеств.
5. Оценка результатов деятельности
исторической личности для будущего
страны.

Оценить