Вы находитесь на странице: 1из 1

ДОШКОЛЬНЫЙ (3-7 ЛЕТ):

• младший (3-4 г); средний (4-5 г); старший (5-6); подготовительный период к школе (6-7)

ВВД — сюжетно — ролевая игра. К концу периода эти игры приобретают «режиссерский» характер).
ВВД, НО, ССР,
НО – 1. «Я сам» - новый этап развития личности (осознание себя как самостоятельной единицы).
достижения
2. Соподчинение (иерархия) мотивов – как стадия формирования СО и самостоятельности.
возраста.
ССР – ребенок-ребенок - перерастание игры, способность к более серьезной деятельности (способность подчиняться)
Кризисный
ДВ - в подготовительный период к школе - игра в школу. Подготовка перехода от игры к учению.
период.
Кризис 3 лет «Я сам». Период вытяжения – качественное развитие.
Мышление — наряду с н/действенным появляется н/образное.
Трудности М: пространственно–временные понятия
Особенность – конкретность (не понимает переносный смысл слов и поговорок)
МЫШЛЕНИЕ В процессе дидактических игр формируются элементарные математические преставления.
(тип, особ, В игре появляется функция замещения предметов – элементы абстрагирования.
трудн), Речь - К 3м годам в речи уже появляются придаточные предложения, но в основном речь ситуативная.
Речь (словарь и Происходит овладение грамматикой родного языка, т.е. приобретается чувство языка.
особенности). К 5 г. речь меняется от ситуативной на контекстную.
Происходит формирование интеллектуальной функции речи, т.е. планирование и регулирование практической деятельности.
Особенность - появляется СЛОВОТВОРЧЕСТВО: дает обозначение предмета, исходя из функций, конкретности мышления, опора на
внешнюю аналогию или на созвучие. (см. книгу К.Чуковского «От двух до пяти»)
Внимание - в основном непроизвольно, неустойчиво, высокая степень отвлекаемости. Специально нужно учить наблюдать, слушать.
Память – эмоциональная, образная, через игру формируем элементы произвольности. Ребенок запоминает информацию тогда, когда
Внимание, он ее переживает.
память, Восприятие утрачивает аффективный характер. Восприятие становится осмысленным, целенаправленным и анализирующим,
восприятие, активно-действенным. Это возраст «почемучек». В нем выделяются произвольные действия: наблюдение, рассматривание, поиск.
воображение На вопросы надо отвечать, ни в коем случае нельзя блокировать этот интерес.
Воображение — в основном непреднамеренный характер, но особенность: не существует рамок «нельзя». Ребенок очень хорошо
дифференцирует сказочные персонажи (воспринимает через реакцию взрослых), но остается вера в сказки.
Дети открыты, непосредственны, эмоциональны.
Эмоционально - К 5 г должны быть полностью усвоены этические и эстетические понятия. Появляются собственные переживания.
волевая сфера Формирование воли идет через ВВД - игру – подчинение правилам и требованиям, ребенок становится более самостоятельным,
появляется самоконтроль как результат НО.
Старший дошкольник более уравновешен, формируется произвольность, мотивация поведения.
Появляется подчинение мотивов, самостоятельность. Развивается самооценка и самосознание.
Личностные и Формируются притязания: быть как все, быть лучше, чем все.
поведенческие В самооценке происходят качественные изменения: от оценки отдельных действий к оценке отдельных поступков, а также
особенности, отдельные качества личности в игре, труде. К 6 годам у собственные переживания становятся регулятором СО и поведения.
межличностные Взаимодействие со сверстниками родителями – рядом.
отношения Нравственное развитие: Это формируется в игре - усвоение и принятие культурных и нравственных норм, далее к сознательному их
принятию (как данность);