¿Juntos o separados? 
Con respecto a la separación en la escuela, Helena Koch (1966, P134) establece lo siguiente: 
"Ha habido afirmaciones sin fin sobre los riesgos de no mantener separados a los múltiples en la escuela, 
y el momento de la separación suele suceder cuando los niños ingresan en la escuela. Es una creencia 
común  que  los  gemelos  al  comenzar  la  escuela  tienen,  debido  a  su  juventud,  fabulosos  poderes  de 
adaptación  y  que  la  disociación  de  los  hermanos  por  unas  horas  al  día  no  será  más  grave  que  la 
separación del niño de su entorno de el hogar durante el horario escolar. Se sostiene que, en todo caso, 
la pareja de múltiples tenderá a rivalizar, a preocuparse por el favoritismo y a ser engañados, a caer en 
auto‐comparaciones y así sucesivamente, todo ello intensificado por estar los gemelos en la misma clase 
y sometidos a la constante comparación por parte de sus maestros, compañeros y colaboradores de la 
escuela. " 

"La mejor política es una política flexible" 
El comienzo de la escuela es con frecuencia el momento en que los padres se centran en si los niños nacidos en un 
parto múltiple deben estar juntos en la misma clase o separados en clases paralelas. 
Para muchos padres, no hay otra opción ya que muchas escuelas asignan a los niños en las clases sin consultar con 
los padres o sin tener en cuenta las posibles necesidades de los niños nacidos de parto múltiple. 
Nuestro trabajo indica que tanto los padres australianos como los británicos y los maestros tienen, con frecuencia, 
fuertes opiniones acerca de la separación. Muchas escuelas cuentan con políticas (escritas y no escritas) en las que se 
declara  que  los  múltiples  deben  ser  separados  con  el  fin  de  ayudarles  a  desarrollarse  como  individuos  o  deben 
mantenerse  juntos  como  múltiples  porque  son  una  unidad  natural.  Algunas  escuelas  tienen  rígidas  políticas  de 
organización que no tienen en cuenta las necesidades de los múltiples, por ejemplo, las clases se organizan en orden 
alfabético  o  por  la  fecha  de  nacimiento,  de  manera  que  los  múltiples  se  mantienen  juntos.  No  hay  una  respuesta 
correcta  o  incorrecta  con  respecto  a  la  separación  en  la  escuela.  Las  necesidades  de  cada  niño  deben  ser 
consideradas, como persona y como múltiples. Ninguna decisión debe ser irreversible y la flexibilidad es la palabra 
clave tanto para los padres y maestros. 
La separación de los múltiples es la causa más común de conflicto entre los maestros y los padres. En esta sección se 
describen algunos de los argumentos a favor y en contra de la separación y proporciona una lista de comprobación 
para ayudar a padres y maestros tomar una decisión acerca de lo que es mejor para sus múltiples para ese año. Es 
importante hacer hincapié en que nadie puede jamás calificar la separación de clases como "bueno" o "malo" para 
los múltiples en general. La cuestión es si es más apropiado o menos apropiado para este conjunto de múltiples en 
este momento en su desarrollo. Pueden darse buenas razones para explicar por qué la separación es lo mejor para 
estos niños, pero puede haber razones convincentes de por qué puede ser lo peor para ellos. 
Ventajas de la separación en la escuela 
• Los niños son capaces de funcionar como individuos dentro de la situación de clase. 
• Es más probable que el maestro compare al múltiple con su grupo que con su hermano. 
• El niño nacido en parto múltiple es capaz de funcionar sin su co‐múltiples hablando, sobre todo si tiene algún 
problema. 
• El  niño  nacido  en  parto  múltiple  tiene  la  oportunidad  de  hacer  amigos  y  relacionarse  como  un  individuo 
(aunque esto puede no ser el caso en las horas de juego y en actividades después del colegio) 

1  Traducido por Marisol García Izquierdo para www.criandomultiples.info 
Original de www.twinsandmultiples.org 
 
  
 
Desventajas de la separación en la escuela 
• Los  múltiples  puede  necesitar  el  apoyo  los  unos  de  los  otros,  sobre  todo  si  no  han  experimentado  la 
separación antes de la escuela 
• Incluso si los niños de parto múltiple se sienten cómodos cuando están separados, es posible que necesiten 
poder comprobar lo que el otro está haciendo 
• Si un niño tiene una posición dominante puede perder la confianza en sí mismo si ya no puede “mangonear” 
a sus hermanos 
• Los niños pueden ser comparados más en casa sobre todo si uno parece estar haciendo más por ejemplo, si 
uno comienza antes que el otro a leer. 
• Los profesores son menos propensos a comprender cómo los niños funcionan como múltiples por ejemplo, si 
están molestos por que uno está enfermo o tiene problemas 
¿Importa? 
Hasta  hace  poco,  no  ha  habido  una  buena  evidencia  sobre  los  beneficios  o  no  de  separar  múltiples.  Los  estudios 
realizados una vez que los múltiples están en el sistema escolar no puede distinguir si los problemas ya existían antes 
de la separación o si fueron causados por separarlos. Dos estudios recientes, uno en el Reino Unido y el otra en los 
Países  Bajos  han  demostrado  algunos  efectos  negativos  de  la  separación  o  al  menos  que  no  hay  beneficios.  Los 
efectos no fueron enormes, pero muestran claramente que la separación no es la solución universal a los problemas 
que  pueden  surgir  con  múltiples.  Estos  estudios  se  discuten  en  mayor  detalle  en  nuestro  artículo  de  principios  de 
desarrollo humano. 
 
 
 

2  Traducido por Marisol García Izquierdo para www.criandomultiples.info 
Original de www.twinsandmultiples.org