Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
План-конспект урока:
1. Тема, №, дата, тип урока
2. Цель урока
3. Оснащение урока
4. Структура урока по этапам, с распределением времени
5. Содержание материала и используемые программные средства
6. Домашнее задание (на 35 минуте урока)
7. Список используемой литературы
Рекомендации к проведению:
Тщательно подготовиться к уроку, подготовить рабочие места. Приветствие.
Обращаться к ученикам по имени. Не говорить в начале урока «Кто не
выполнил ДЗ?». Заинтересовать учащихся интересным материалом, чтоб
поддержать дисциплину. Чаще задавать вопросы, давать поручения тем
ученикам, которые могут плохо себя вести. Не стойте на одном месте, но и не
расхаживайте. Не сидите на месте. Не ругайтесь матом. Не обзаводитесь
любимчиками. Опрашивайте всех учеников. Мотивируйте, когда выставляете
оценки. Заканчивайте урок общей оценкой работы класса и отдельных
учеников. Закончить урок со звонком. Будьте оптимистом.
Провести самоанализ.
Схема:
1. Оценка общей структуры урока
2. Реализация основной диалектической цели урока
3. Осуществление развития учащихся в процессе обучения.
4. Воспитание в процессе урока.
5. Соблюдение основных принципов дидактики
6. Выбор методов обучения
7. Работа учителя на уроке.
8. Работа учащихся на уроке
9. Гигиенические условия.
10. Некоторые социальные задачи.
Метод перебора:
Суть метода:
При очередном выборе (ходе) нам надо выбрать предмет, здесь два варианта:
берем (1) предмет или не берем (0). В результате получается двоичное дерево
всевозможных вариантов.
Метод рекуррентных соотношений.
Формулы, выражающие очередной член последовательности через один или
несколько предыдущих называются рекуррентными соотношениями.
Суть метода: если при вычислении какой-нибудь величины Z, ее можно
представить в виде элемента некоторой последовательности, заданной
рекуррентными соотношениями, то Z можно вычислить по алгоритму,
аналогичному стандартному алгоритму.
Метод инварианта.
Суть этого эвристического метода заключается в выявлении основного
инвариантного (неизменного) фактора, определяющего стратегию поиска
решения задачи. В качестве инварианта выступает некая количественная или
структурная характеристика рассматриваемых объектов. В информатике
инвариант обычно записывается в виде некоторого неизменного условия,
которое соблюдается после каждого выполнения тела цикла. Здесь инвариант
показывает взаимосвязь между имеющимися в теле цикла объектами в виде
неизменного условия. Польза от инварианта в том, что такое описание связей
помогает понять, как меняются одни объекты при изменении других.
11 БИЛЕТ.
Анализ учебников школьного курса ОИВТ. Тематическое
планирование.
Схема анализа учебника:
1. Автор, название, год издания
2. Структура учебника и нумерация
3. Содержание отдельных пунктов учебника
- соответствие по содержанию и объему
- есть ли вопросы для самоконтроля
4. Анализ задач и упражнений для закрепления теорет. матер. и самост. Раб
- достаточно ли задач и упражнений
- как расположены по нарастанию трудности решения
- соответствие содержание задач целям обучения и воспитания учащихся
- есть ли задачи для устных вычислений
- есть ли задачи с историческим содержанием
5. Доступность языка
6. Иллюстрации
7. Включен ли учебник в список рекомендованных
Первый учебник
Основы информатики и вычислительной техники
А.П.Ершов и др.
Концепция. Информатика понимается как наука, изучающая методы
накопления, обработки и передачи информации с помощью ЭВМ.
Цель. Формирование алгоритмической культуры и компьютерной грамотности.
Под алгоритмической культурой понимается культура мышления,
выражающаяся в умении строить, понимать и исполнять алгоритмы.
Компьютерную грамотность можно определить на основе метафоры:
«программирование – вторая грамотность».
Подробно представлен раздел: «Построение алгоритмов для решения задач из
курсов физики и математики».
Важным педагогическим приемом был предложенный Ершовым прием
цикличности изучения материала, который можно понимать, как реализацию
общедидактического принципа последовательности изложения при наличии
сильных внутрипредметных связей, характерных для информатики.
Учебник
Основы информатики и вычислительной техники
А.Г.Кушниренко, Г.В.Лебедев и др.
Концепция. Информатика – такая же фундаментальная школьная дисциплина,
как математика или физика. Одна из её важнейших целей – формирование
умения алгоритмизации, причем не позже 10-12 лет. Алгоритмический
компонент мышления может формироваться и без компьютеров.
УАЯ (школьный алгоритмический язык). Снимает проблемы англоязычной
лексики языков типа Бейсик, Паскаль, и внимание учащегося направляется на
алгоритмизацию задачи. В школе должен быть один язык – алгоритмический, с
соответствующими свойствами.
Выделены темы. Составление циклических алгоритмов. Рекуррентные
соотношения. Однопроходные алгоритмы. Инвариант цикла. Рекурсия.
Упрощена тема устройства ЭВМ.
Учебник
Основы информатики и вычислительной техники
В.А. Каймин, В.А.Щеголев, Е.А.Ерохина, Д.П.Федюшин
Логика и графика, правильность алгоритмов.
(предвузовского уровня)
Концепция авторов. Компьютерная грамотность должна ограничиваться
умением читать, писать, рисовать и искать информацию с помощью ЭВМ, а не
программировать. Более развитые знания и умения относятся к понятию
«информационная культура» - умение получать, накапливать, искать,
собирать и передавать информацию с помощью ЭВМ, выражать свои мысли с
использованием ЭВМ, умение общаться и сотрудничать с другими людьми.
Отсутствие логики в школьной математике и информатике – серьезный
тормоз, поэтому пробел должен быть заполнен, и средством является язык
Пролог.
База для обучения основам информатики – более глубокое изучение
математики и развитие конструктивного логического мышления, а не
алгоритмического.
Обзор учебника. Устройство ЭВМ изучается с широким привлечением
математической логики. Даны 5 способов описания алгоритмов. Еще одна
версия учебного алгоритмического языка, элементы Пролога, блок-схемы,
сценарии, Бейсик. Исполнители отсутствуют. Разработана экспериментальная
программа для 8-11 классов, ориентированная на логическое
программирование (язык Пролог).
Учебник
Основы информатики и вычислительной техники
А.Г. Гейн и др.
Информатика как решение задач.
Концепция. Компьютер – это рабочий инструмент, используемый в разных
сферах деятельности. Поэтому основная цель курса – научить решению задач с
помощью ЭВМ. Задача должна рассматриваться целиком: от постановки,
построения математической модели и до анализа полученных на ЭВМ
результатов. Поэтому нужно обучать трем технологиям: составлению моделей
задач, составлению алгоритмов решения задач, использованию ПО ЭВМ.
Курс логически делится на разделы:
1. Знакомство с ЭВМ;
2. Представление об этапах решения задачи;
3. Алгоритмизация;
4. Работа с ПО, включая ЯП.
12 БИЛЕТ.
Основные педагогические программные средства (ППС) для школьного
курса информатики.
13 БИЛЕТ.
Школьный алгоритмический язык: синтаксис, семантика, основные
конструкции, возможности.
Алгоритмический язык (как и любой другой язык) образуют три составляющие:
алфавит, синтаксис и семантика.
14 БИЛЕТ.
Телекоммуникационные технологии:
Подходы к раскрытию темы п. 20.1
Методические рекомендации по изучению
Компьютерные телекоммуникации – одна из наиболее динамично
развивающихся областей информационных технологий. Это обстоятельство
находит отражение и в изменении нормативных требований к содержанию и
результатам обучения по данной теме в школьном курсе информатики.
Учащиеся должны: «Иметь представление о работе электронной почты, об
основных информационных услугах Интернета», «Искать информацию с
применением правил поиска (построения запросов) в компьютерных сетях»,
использовать полученные знания и навыки для «передачи информации по
телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке». Такие
изменения в требованиях стали возможны благодаря существенно возросшей
доступности для общеобразовательных школ компьютерных сетей,
телекоммуникационных услуг. Прогресс в этой области происходит в высоком
темпе.
Локальные сети.
Локальные компьютерные сети – небольшие по масштабам, работающие в
пределах одного помещения, здания, предприятия.
Цели использования:
1. обмен файлами между пользователями сети
2. использование общедоступных ресурсов – большого пространства дисковой
памяти, принтеров, централизованной базы данных, программного обеспечения
и др.
3. функционирование информационной системы предприятия
Пользователей общей локальной сети принято называть рабочей группой, а
компьютеры, за которыми они работают, - рабочими станциями.
Если все компьютеры в сети равноправны, т.е. сеть состоит из рабочих станций
пользователей, то ее называют одноранговой сетью (для обмена файлами).
Другой способ организации локальной сети – сеть с выделенным (главным)
компьютером. Его называют сервером.
Глобальные сети
Глобальные компьютерные сети объединяют между собой ЭВМ,
расположенные на больших расстояниях (в масштабах региона, страны, мира).
Первая ГКС начала действовать 1969г. в США. (АRPANET) и объединяла в
себе всего 4 удаленных компьютера.
Интернет – это межсетевая среда, охватывающая весь мир, представляющая
собой совокупность многих (более 2000) сетей, поддерживающих единый
протокол.
Протокол – это стандарт на представление, преобразование и пересылку
информации в компьютерной сети.
-Электронная почта
-WWW
- Поиск информации в интернете
15 БИЛЕТ.
История информатики.
В 1990-х годах формируется новый раздел информатики – социальная
информатика. Социальная информатика – это наука, изучающая комплекс
проблем, связанных с прохождением информационных процессов в социуме.
Вопросыы социальной информатики находят отражение в научной и вузовской
учебной литературе.
Примерная программа 2004 г. содержит раздел «Информационные технологии
в обществе», на изучение которого отводится 4 ч.
Направления этого раздела:
1. История информатики
2. современные социальные аспекты
3. Организационно-технологические аспекты.
Типы информационных процессов:
1. хранение информации
2. передача информации
3. обработка информации
В области хранения информации со временем происходит смена хранения
информационных носителей. От камня и кости до современных магнитных и
оптических носителей.
В области передачи информации можно проследить от первых почтовых
контактов до современных средств спутниковой связи.
В области обработки информации после распространения десятичной
позиционной системы счисления стали активно изобретаться вычислительные
механизмы: десятичные счеты, счетная машина Паскаля и арифмометр,
современный калькулятор.
Современный компьютер – это единство аппаратных средств и программного
обеспечения.
16 БИЛЕТ.
История обучения информатике в школе.
три основных этапа в истории отечественного образования в этой
области
Основные компоненты алгоритмической культуры
Цели и задачи школьного курса информатики
Понятие компьютерной грамотности и его содержание,
компоненты
Информационная культура и ее компоненты