лб1

Вопросы для обсуждения:

1. Модель оценки качества образования в соответствии с новыми стандартами
предполагает оценку предметных, метапредметных и личностных результатов
обучающихся.
Для оценки предметных результатов рекомендуется использовать такой
показатель как качество и динамика обученности. Во ВШК предметные
результаты отслеживаются через результаты текущего оценивания, отражающие
динамику индивидуальных достижений обучающихся, продвижение и
достижение планируемых результатов освоения ООП; результаты итоговых
работ, характеризующие уровень освоения обучающимися основных
формируемых культурных, предметных способов, действий/средств,
необходимых для продолжения образования на следующем шаге; результаты
внеучебных достижений.

2.
Критерии

Показатели

Успешность обучения

Соответствие знаний, умений и навыков государственным и региональным

образовательным стандартам.

Адекватность результатов обучения учебным возможностям учащихся

Сформированность общеучебных (учебно-познавательных) навыков

Осознанность умения.

Самостоятельность применения.

Полнота умения

Сформированность положительной мотивации учения

Социальная мотивация:

-широкие социальные мотивы;

-узкие социальные мотивы;

-собственно школьная мотивация;

-мотивация со стороны семьи.

Познавательная мотивация:

-ситуативный интерес;

-узкий познавательный интерес к отдельным учебным предметам;

-познавательный интерес;

-широкая познавательная потребность

Сформированность ценностного самоопределения учащихся

Качества личности учащихся в соответствии с целями школы, моделью

выпускника

Сформированность профессионального самоопределения выпускников

основной и средней школы

Наличие плана в основном и альтернативном вариантах

Обоснование профессионального выбора в соответствии со своими

возможностями, желаниями и востребованностью профессии в обществе.

Сформированность умений адаптироваться и взаимодействовать в коллективе

Эмоционально-психологическая комфортность в коллективе.

Взаимодействие по достижению общеколлективных целей.

Усвоение общеколлективных мотивов деятельности

3. Контроль результатов обучения регламентируются ФГОС и направлены на
освоение образовательных программ и достижение результатов по трем
направлениям: личностных (мотивированность обучения, стремление к
саморазвитию, развитие самостоятельности и личной ответственности и т.д.),
метапредметных (освоение обучающихся универсальных учебных действий),
предметных (изучение учебных предметов) результатов общего образования.
Комплексный подход к результатам позволяет обеспечить качество обучения.
Процедуры оценки качества обучения: текущая (различные виды проверочных
работ), промежуточная, административная (письменные и устные контрольные
работы), итоговая (ГИА, ЕГЭ) аттестации; предметные олимпиады,
конференции, тестирование и др.
4. Оценивание результатов обучения – это установление соответствия между
уровнем выполненных учащимися задач и теми, что были поставлены перед
ними в начале учебного процесса.