8 КЛАСС

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по английскому языку для 8 класса составлена на основании:
 Основной образовательной программы МБОУ СОШ № 9 им. П.А. Столыпина
 Примерной программы по учебному предмету «Английский язык», авторской программы предметной линии учебников под редакцией В.Г.
Апалькова, -2-е издание - М.: Просвещение, 2014
Реализация данной программы осуществляется с помощью УМК «Английский в фокусе» для 8 класса, авторы Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е.
Подолякова, В. Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2016 и обеспечивает обучение по образовательной области «Филология». Программа
направлена на общеобразовательный уровень изучения предмета.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами являются:
 воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и
настоящее многонационального этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия
народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
 формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений,
осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
 формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего
социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
 формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере,
гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести
диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
 освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные
сообщества; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах
возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
 развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных
чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
 формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного,
бережного отношения к окружающей среде;
 осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам
своей семьи;
 развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического
характера, формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Английский
язык»;
 осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
 стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
 формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
  развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
 формирование общекультурной этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
 стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;
 готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной
образовательной траектории, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции и социальные компетенции,
сформированность основ гражданской идентичности.
Метапредметными результатами являются:
 целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные познавательные задачи на основе развития познавательных
мотивов и интересов;
 умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
 умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;
 умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее
решения;
 владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, готовность и способность противостоять трудностям и
помехам;
 умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и
выводы;
 умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
 умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;
 умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее
решения;
 владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, готовность и способность противостоять трудностям и
помехам;
 осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе
самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;
 умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и
выводы;
 умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
 смысловое чтение в соответствии с задачами ознакомления с жанром и основной идеей текста, усвоения его содержания, поиска информации на
основе операций, обеспечивающих понимание текста (выделение замысла автора текста, основной идеи, главного и второстепенного; последовательности,
причинно-следственной логической связи описываемых событий); умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками;
 умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; для отображения своих чувств, мыслей и
потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;
 формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных
технологий (ИКТ-компетентности).
 развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
  развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
 развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и
фиксация информации;
 развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять
основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
 осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном
языке.
Предметными результатами являются:
А. В коммуникативной сфере (т.е. владении английским языком как средством общения). Речевая компетенция в следующих видах речевой
деятельности:
В говорении:
 начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при
необходимости переспрашивая, уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на
предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
 рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
 сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
 описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к
прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
В аудировании:
 воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
 воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным
типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
 воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и
видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;
В чтении:
 читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
 читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой
переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать
свое мнение;
 читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
В письменной речи:
 заполнять анкеты и формуляры;
 писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
 составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция:
 применение правил написания слов, изученных в основной школе;
 адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
  соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное,
отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
 распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
 знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
 понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
 распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка; знание
 признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей,
существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
 знание основных различий систем английского и русского/родного языков;
Социокультурная компетенция:
 знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих
знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
 распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной
лексики), принятых в странах изучаемого языка;
 знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора
(скороговорки, поговорки, пословицы);
 знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
 представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся
людях и их вкладе в мировую культуру);
 представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
 понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме
информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
 умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний,
предложений;
 владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной
задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
 умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной
школы;
 готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
 умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями,
мультимедийными средствами);
 владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
 представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
 достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и
межкультурных контактов в доступных пределах;
  представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства
общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
 приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через
непосредственное участие в школьных обменах, туристическихпоездках, молодежных форумах.
Г. В эстетической сфере:
 владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
 стремление к знакомству с образцами художественного творчества на английском языке и средствами английского языка;
 развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
 умение рационально планировать свой учебный труд;
 умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере:
 стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Предметное содержание речи
 Поведение в обществе
 Еда, покупки
 Выдающиеся люди
 Внешность и характер
 Глобальные проблемы
 Страны и путешествия
 Образование
 Увлечения, спорт
Речевые умения
Говорение
Диалогическая речь. В 8 классах продолжается развитие таких речевых умений,
как умения вести диалог. Должны быть сформированы умения при ведении диалогов этикетного характера, диалога побуждения к действию, диалога-
обмена мнениями. При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие
развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.
В 8-9 классах количество реплик учащихся должно увеличится до 5-7 реплик.
Монологическая речь. Развитие монологической речи в 8–9 классах предусматривает овладение учащимися следующими умениями:
 кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение,
характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;
 передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
 делать сообщение в связи с прочитанным текстом.
 выражать и аргументировать своё отношение к прочитанному/услышанному.
Объём монологического высказывания – до 12 фраз.
Аудирование
 В 8–9 классах формируемые умения усложняются и, помимо вышеперечисленных, предполагается формирование умений:
-прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения;
-игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8–9 классов, иметь образовательную и воспитательную
ценность. Время звучания текста – 1,5–2 минуты.
Чтение
Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием
основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или
интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8 классов, иметь образовательную и воспитательную
ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Письменная речь
Современные тенденции развития коммуникационных технологий предъявляют новые требования к формированию и развитию навыков письменной
речи.
В 8 классе совершенствуются базовые графические и орфографические навыки. Элементарные форма записи:
 подстановка пропущенных слов и словосочетаний;
 выделение ключевой информации;
 списывание и выписывание ключевой информации и т.д.
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
 делать выписки из текста;
 писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания
 заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
 писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы);
объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес.
Социокультурные знания и умения
Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания
ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников
на данном этапе включает знакомство:
 с фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
 с оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
 с иноязычными сказками и легендами, рассказами;
 с государственной символикой (флагом его цветовой символикой, гимном, столицами страны/стран изучаемого языка);
 с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;
 со словами английского языка, вошедшими во многие языки мира (в том числе и в русский), и русскими словами, вошедшими в лексикон
английского языка.
 Предусматривается овладение умениями:
 писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке; правильно оформлять адрес на
английском языке; описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/деревень, в
которых живут школьники.
 Языковые знания и навыки
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-
грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах.
Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Лексическая сторона речи
В 8–9 классах продолжается расширение объёма продуктивного и рецептивного лексического минимума за счёт лексических средств, обслуживающих
новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексических
единиц, в том числе наиболее распространённые устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие
культуру стран изучаемого языка. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:
1. аффиксами:
 глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); -ize/ise (revise);
 существительных -sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence), -ment (development),-ity (possibility);
 прилагательных -im/in (impolite/informal), -able/ible (sociable/possible), -less (homeless), -ive (creative), inter- (international);
2. словосложением:
 прилагательное + прилагательное ( well-known);
 прилагательное + существительное ( blackboard);
3. конверсией: прилагательными, образованными от существительных (cold – cold winter).
Грамматическая сторона речи
В 8–9 классах предусматривается расширение объёма значений грамматических явлений, изученных во 2–7 или 5–7 классах, и овладение новыми
грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с
конструкциями as… as, not so ….as, either… or, neither … nor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), а также,
сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless;
определительными с союзами who, which, that.
Понимание при чтении сложноподчинённых предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений нереального
характера Conditional III (If Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.); конструкций с инфинитивом типа I saw Peter cross/crossing the
street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow; конструкций be/get used to something; be/get used to doing something.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видо-временных формах действительного (Past
Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов; модальных
глаголов (need, shall, could, might, would, should); косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
формирование навыков согласования времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Continuous, Past Perfect Passive; неличных форм глагола (герундий,
причастия настоящего и прошедшего времени).
 Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определённого, неопределённого и нулевого артиклей (в том числе и с
географическими названиями); возвратных местоимений, неопредёленных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything, etc.);
устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc.; числительных для обозначения дат и больших чисел.
Навыки распознавания по формальным признаками и понимания значений слов и словосочетаний с формами на -ing без различения их функций
(герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).
 КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ Ко Дата
уро лич по фа Вид и Средст Домаш
ка ест п кт Тема урока Тип урока форма ва нее
во ла иче Требования к уровню контрол нагляд задани
час ну ски подготовки Элементы содержания я ности е
ов
по
тем
е
I ЧЕТВЕРТЬ МОДУЛЬ 1. SOCIALISING (Поведение в обществе)
(24 часа) (12 часов)
освоить во всех видах Лексика упр. 5-7, 9: Аудиоз
речевой деятельности Чтение упр. 2,4 апись,
новые лексические аудирование : упр. 2 CD, Р.т., с.
Характер Урок первичного
единицы по теме устная речь:Описание/анализ своего характера текущий презент 4
1-2 2 человека предъявления
«Поведение в (микродиалоги на базе новой лексики): упр.8; высказывания ация лексик
(стр. 10-11) новых знаний
обществе»; на основе прочитанного упр. 10 а
научиться слушать,
читать тексты, вести
лексика упр.2, 6 Аудиоз
разговор о способах текущий
Урок первичного чтение : упр.7 апись, Р.т., с.
Общение (стр. начать общение, о словарн
3-4 2 предъявления аудирование : упр. 3, 6, 8 CD 5
12-13) языке мимики и жестов, ый
новых знаний устная речь: упр.8
членах семьи и диктант
письмо Микромонологи этикетного характера: упр.10
родственниках,
Грамматика Present Simple vs. Present Continuous vs. Present Аудио,
конфликтах и способах
Настоящее Урок применения Perfect Continuous, глаголы состояния (stative verbs): упр. 1-3 CD,
их разрешения; Р.т., с.
время предметных Способы выражения будущего (will - going to - Present текущий презент
5-6 2 описывать и сравнивать 6
(стр. 14-15, знаний, умений, Continuous - Present Simple): упр.4-6 Past Simple vs. Past ация
внешность и характер
138-139) навыков Continuous: упр. 7-9
людей;
чтение: упр.8
научиться писать
лексика упр. 1-4, 7, идиомы: упр.9-10 Аудиоз
поздравительную
Урок применения грамматика Степени сравнения прилагательных и наречий апись, Р.т., с.
Внешность открытку, короткую
предметных (повторение): упр.2-4; наречия степени: упр.8 текущий CD 7
7 1 человека статью о правилах
знаний, умений, аудирование Аудирование с выборочным извлечением лексик
(стр. 16-17) этикета в России,
навыков заданной информации: упр. 6 а
стихотворение (по
устная речь: упр. 5
образцу);
Поздравительн освоить (на основе чтение: упр.3, 5 текущий Р.т., с.
Урок обобщения и
8 1 ая открытка расширения знаний) письмо Поздравительные открытки: упр.1-8 слов.дик 8
систематизации
(стр. 18-19) распознавание и тант
употребление в речи Лексика словообразование: прилагательные от существите- Аудиоз
Present Simple / Present льных (-ful, -al, -ic, -ish, -less, -ly, -ous) и глаголов (-able, -ed, апись,
текущий
Словообразова Continuous / Present -ing, -ible, -ive): упр.1 phrasal verbs (get): упр. 2 CD Р.т., с.
Комбинированный словарн
9 1 ние Perfect/ Present Perfect Грамматика Предлоги с прилагательными (dependent 9
урок ый
(стр. 20) Continuous, Past prepositions): упр.3 Времена глаголов (повторение): упр.4a
диктант
Simple/Past Continuous, Чтение: упр.4a
глаголов состояния устная речь: упр.4b
10 1 Правила Урок обобщения и Чтение упр. 2-3 текущий Аудиоз Р.т., с.
 (stative verbs), способов Аудирование Аудиосопровождение текста: упр. 2 апись, 10
выражения действий в устная речь: упр. 3 CD Проект
будущем, степеней письмо Заметка в международный журнал для школьников о :
этикета в систематизации
сравнения правилах этикета в России (по плану): упр. 6 «Прави
Великобритани предметных
прилагательных и ла
и знаний, умений,
наречий; этикета
(стр. 21) навыков
образование в
прилагательных от России
суще-ствительных с »
помощью суффиксов – Чтение: упр.3 Аудиоз
Р.т., с.
ful, –less, -ly, ous, от Аудирование Аудиосопровождение текстов: упр. 1 апись,
Конфликты текущий 11-13
11 1 глаголов с помощью устная речь: упр.2 CD
(стр. 22-23)
суффиксов -able, -ed, письмо Составление стихотворения на основе пар антонимов
-ing, -ible, -ive; (по образцу): упр.6
Лексико- Контрольный урок. освоить значение и
грамматическ употребление фразовых
ий тест по глаголов(get), идиом по
теме теме;
«Поведение в развивать
обществе» компенсаторную и
социокультурную промежу
12 1
компетенции; точный
развивать умения
применять лексико-
грамматические навыки
в заданиях формата
итоговой
аттестации(ГИА);
МОДУЛЬ 2. FOOD AND SHOPPING (Еда, покупки)
(13 часов)
Продукты освоить во всех видах лексика упр.1, 5, 6, 7 Аудиоз
питания речевой деятельности чтение: упр.3 апись,
(стр. 26-27) новые лексические аудирование Аудиосопровождение текста: упр. 2 CD
единицы по темам «Еда, устная речь: упр.8 Р.т., с.
Урок первичного способы приго- письмо Электронное письмо зарубежному другу с описанием
13- текущий 14
2 предъявления товления пищи» и блюда своей национальной кухни: упр.9
14 лексик
новых знаний «Покупки, магазины»; а
научиться вести
разговор о здоровой
пище, кулинарных
рецептах, разного рода Лексика упр.1, 3, 4
Покупки Аудио,
магазинах, в т о м Чтение упр. 5 текущий
(стр. 28-29) Урок первичного CD, Р.т., с.
15- числе словарн
2 предъявления Аудирование Аудиосопровождение текста: упр.6 презент 15
16 благотворительных, о устная речь: упр. 5, 7, 8; аудирование с выборочным ый
новых знаний ация
покупках; диктант
извлечением заданной информации: упр. 6
научиться писать
17- 2 Настоящее Урок применения Лексика способы выражения количества: упр.8 текущий Р.т., с.
письма личного
18 время, артикль предметных Грамматика Present Perfect vs. Present Perfect Continuous: 16
 (стр. 30-31, характера (в том числе упр. 1, 2 Present Perfect vs. Past Simple: упр.3 Has gone to/ has
140-141) электронные),в been to/ has been in: упр.5, 6 Артикли the/a(an): упр. 7
частности, письмо Чтение Поисковое чтение – текст о «Дне без покупок» с
знаний, умений,
другу о традиционных использованием активного грамматического материала: упр.
навыков
блюдах национальной 1;
кухни; устная речь: упр. 3, 4
научиться писать письмо: упр.9
Питание Урок применения статью/заметку о Лексика: упр. 1-4, 6, Аудиоз Р.т., с.
(стр. 32-33) предметных благотворительных Грамматика: упр.5 текущий апись, 17
19 1
знаний, умений, организациях; аудирование: упр. 7 CD лексик
навыков освоить использование письмо: упр.9 а
Письмо во всех видах речевой Чтение Изучающее чтение – правила написания личного
деятельности текущий
личного письма: упр.2; ознакомительное чтение: упр.3
Урок обобщения и грамматического словарн Р.т., с.
20 1 характера Устная речь Монолог-описание картинки: упр.1
систематизации времени Present Perfect Обсуждение порядка написания письма: упр.6 ый 18
(стр. 34-35)
Соntinuous в сравнении Письмо Письмо личного характера: упр. 7 диктант
Фразовый с Present Perfect; Грамматика phrasal verbs (go): упр. 1a; словообразование:
глагол go, освоить использование прилагательные отрицательного значения (dis-, mis-): упр.2 Р.т., с.
Комбинированный определённого / чтение: упр.4a текущий
21 1 словообразован 19
урок неопределённого
ие устная речь: упр.3b, 4b
(стр. 36) артикля с
Лексико- Контрольный урок. географическими
грамматическ названиями и в
некоторых устойчивых промежу
22 1 ий тест по
выражениях; точный
теме «Еда,
покупки» освоить использование
Благотворитель фразовых глаголов (go); чтение: упр. 1-2 Аудиоз Р.т., с.
ность -развивать умения, аудирование Аудиосопровождение текста: упр.2 апись, 20
(стр. 37) составляющие устная речь:упр.3 CD Проект
Урок обобщения и лингвистическую письмо :
систематизации компетенцию: Заметка в международный журнал для школьников о текущий «Благо
23 1 предметных сопоставление благотворительных организациях в России: упр. 4 творит
знаний, умений, языковых явлений в ельнос
навыков изучаемом и родном ть в
языках; России
развивать »
Бумажный или компенсаторную и Чтение Поисковое и изучающее чтение – статья Аудио,
пластиковый социокультурную ком- экологического содержания CD
пакет? петенции; Аудирование Аудиосопровождение текста: упр.3
(стр.38-39) развивать умения устная речь: упр.7 Р.т., с.
Урок обобщения и применять лексико-
24 1 текущий 21-23
систематизации грамматические навыки
в заданиях формата
итоговой аттестации
(ГИА);
II ЧЕТВЕРТЬ МОДУЛЬ 3. GREAT MINDS (Выдающиеся люди)
(21 час) (12 часов)
 освоить во всех видах лексика: raise – lift – put up: упр.4 Аудио
Р.т., с.
Великие Урок первичного речевой деятельности чтение: упр.2, 3 текущи запись,
24
1-2 2 изобретения предъявления новые лексические аудирование Аудиосопровождение текста: упр.1 й CD
лексик
(стр. 42-43) новых знаний единицы по темам устная речь:Высказывания на основе прочитанного: упр.6 презен
а
«Великие люди про- письмо Письмо-приглашение личного характера: упр.7 тация
шлого», «Выдающиеся Лексика профессии, работа: упр.1, 2a текущи Аудио
Урок первичного деятели мировой Чтение: упр.3 й запись, Р.т., с.
Профессии
3-4 2 предъявления науки»; Аудирование упр. 2, 3, 5 словарн CD 25
(стр. 28-29)
новых знаний научиться вести устная речь: упр. 2b ый
разговор о разных диктант
областях науки, о Грамматика Past Perfect - Past Perfect - Past Simple –Past презен
Прошедшее Урок применения профессиях, работе, Continuous: упр. 1-9 текущи тация
время предметных изобретателях и Р.т., с.
5-6 1 чтение: упр.9 й PPT
(стр.46-47, 142- знаний, умений, изобретениях, периодах 26
устная речь: упр. 10
143) навыков жизни (в биографии); письмо: упр.9
Урок применения научиться писать лексика: упр. 1, 4, 5, 7 Аудио
письмо личного текущи Р.т., с.
Биография предметных чтение: упр.1, 2 запись,
7 1 характера с просьбой об й 27
(стр. 48-49) знаний, умений, аудирование: упр. 6a CD
навыков услуге, электронное устная речь: (биография)
письмо о необычном лексика: упр.5
Рассказ по Урок первичного происшествии, текущи Р.т., с.
грамматика: упр.4
8 1 плану предъявления биографию известного й 28
устная речь:Обсуждение порядка написания рассказа: упр.2
(стр. 50-51) новых знаний человека, рассказ; письмоРассказ: упр. 7 Редактирование рассказа: упр.8
освоить использование Лексика phrasal verbs (bring): упр.1 словообразование:
Фразовый во всех видах речевой глаголы от существи-тельных (-ise/-ize): текущи
глагол bring, Комбинированный деятельности Р.т., с.
9 1 грамматика Предлоги (dependent prepositions): упр.4a й
предлоги урок грамматических времён 29
чтение упр.4a
(стр.33) Past Perfect/Past Perfect письмо: упр.4b
Английские Урок обобщения и Continuous; лексика: name-call-make: упр.4 Аудио Р.т., с.
банкноты систематизации освоить образование чтение: упр. 1, 2a, 3 запись, 30
(с.53) предметных глаголов с помощью аудирование: упр.2 текущи CD Проект
суффиксов -ise/-ize; :
10 знаний, умений, устная речь:Высказывания на основе прочитанного: упр. 2b й
освоить использование «Банкн
навыков письмоТекст-описание российских банкнот: упр. 5 оты
фразовых глаголов
России
(bring); развивать
»
умения, составляющие
Новые Урок обобщения и чтение: упр. 1, 2, 3, 4, 5 текущи Аудио
лингвистическую Р.т., с.
11 континенты (с. систематизации аудирование: упр.2 й запись,
компетенцию: 31-33
54-55) устная речь: упр.6 CD
сопоставление
12 1 Лексико- Контрольный промеж
языковых явлений в
грамматическ урок. уточны
изучаемом и родном
ий тест по й
языках;
теме «Великие
развивать
люди»
компенсаторную и
социокультурную
компетенции;
развивать умения
применять лексико-
 грамматические навыки
в заданиях формата
итоговой аттестации
(ГИА)

МОДУЛЬ 4. BE YOURSELF (Будь собой)

(11 часов)
освоить во всех видах лексика упр. 3, 4,5 Аудио
Р.т., с.
Внешность, Урок первичного речевой деятельности чтение: упр.2, 3 CD,
текущий 34
13 1 самооценка предъявления новые лексические аудирование Аудиосопровождение текста:упр.7 презент
лексик
(стр.58-59) новых знаний единицы по теме устная речь: упр.6 ация
а
«Внешность и письмо Совет другу (на основе прочитанного): упр.7
характер», Лексика Too-enough: упр.7 Аудиоз Р.т., с.
текущий
Одежда Урок первичного «Психологические чтение: упр. 5, 6 апись, 35
словарн
14 1 (стр. 60-61) предъявления проблемы подростков»; аудирование: упр.3, 5 CD лексик
ый
новых знаний научиться вести устная речь: упр. 1, упр.2 а
диктант
разговор о внешности и письмо упр.11
Страдательный стиле в одежде, Грамматика Passive Voice: упр. 1-8 текущий
залог Комбинированный национальных Чтение Поисковое чтение – текст о мюзикле Cats: упр. 2 словарн Р.т., с.
15 1 костюмах, современной Письмо Викторина о знаменитых людях: упр.9
(стр. 62-63, урок ый 36
144-145) одежде из диктант
экологических Лексика: упр. 7 Аудиоз
материалов; текущий
Урок первичного Грамматика Causative Form: упр.3, 4, 5, 6 апись, Р.т., с.
Тело человека научиться оценивать словарн
16 1 предъявления Чтение : упр. 2 CD 37
(стр.64-65) самого себя, говоря о ый
новых знаний Аудирование Аудиосопровождение текста: упр.2
своей внешности и диктант
устная речь: упр.4
Проблемы характере; Чтение : упр.1, 2, 3
Урок применения -научиться писать устная речь: упр.5 текущий Р.т., с.
17 1 подростков
предметных знаний электронное письмо письмоПисьмо-совет упр. 3, 6, 7 38
(стр. 66-67)
Фразовый другу, давая совет Лексика phrasal verbs (put): упр.1 Аудиоз
Урок применения (решение одной из Грамматика Предлоги (dependent prepositions): упр.2
глагол put, апись,
предметных психологических текущий Р.т., с.
18 1 предлоги, Чтение: упр.5 CD
знаний, умений, проблем подростков); 39
словообразован Аудирование Аудиосопровождение текста: упр.2
навыков освоить образование
ие (с. 68)
Лексико- Контрольный урок. прилагательных-
грамматическ антонимов, образуемых
с помощью префиксов промежу
19 1 ий тест по
il-,im-,in-, ir-; развивать точный
теме «Будь
собой» умения, составляющие
20 1 Национальные Урок обобщения и лингвистическую Лексика : упр.4 текущий Аудиоз Р.т., с.
костюмы систематизации компетенцию: Чтение упр. 2, 3 апись, 40
Британских предметных использование Аудирование Аудиосопровождение текста:упр.2 CD Проект
островов знаний, умений, синонимов, развитие устная речь: упр. 4 «Нац.к
(стр. 69) навыков языковой догадки; письмо: упр. 5 остюм
развивать ы
компенсаторную и народо
социокультурную в
 компетенции России
(знакомство с »
национальными Чтение: упр. 3, 4 Аудио,
британскими Аудирование Аудиосопровождение текста:упр.4 CD
костюмами, с устная речь: Сообщение на основе прочитанного: упр.5
американскими
театральными
Р.т., с.
Эко-одежда Урок обобщения и постановками) текущий
21 1 41-43
(стр. 70-71) систематизации развивать умения
применять лексико-
грамматические навыки
в заданиях формата
итоговой
аттестации(ГИА);
III ЧЕТВЕРТЬ МОДУЛЬ 5. GLOBAL ISSUES (Глобальные проблемы)
(31 час) (13 часов)
Стихийные Урок первичного освоить во всех видах Лексика упр. 4b, 6, 7 Аудиоз
Р.т., с.
бедствия предъявления речевой деятельности Грамматика Passive Voice:Упр.4a апись,
текущий 44
1-2 2 (стр. 74-75) новых знаний новые лексические Чтение: упр. 1 CD
лексик
единицы по теме Аудирование Аудиосопровождение текста:упр.2
а
«Глобальные проблемы устная речь: упр.5, 9
Глобальные Урок первичного человечества». Лексика упр.4, 6 текущий Аудиоз
Р.т., с.
проблемы предъявления научиться вести чтение: упр. 2; словарн апись,
45
3-4 2 (стр. 76-77) новых знаний разговор о стихийных аудирование : упр.5, 6 ый CD
бедствиях и природных устная речь:Диалог о детском труде диктант
Инфинитив и Урок применения катаклизмах, Грамматика Infinitive/-ing forms: упр. 1-5 Used to – be used to
герундий (стр. предметных проблемах охраны – get used to: упр.7 текущий Р.т., с.
5-6 2 окружающей среды, Чтение: упр.1
78-79, 148-149) знаний, умений, 46
навыков погоде, животном мире, устная речь:Рассказ по опорным словам: упр.6
Погода Урок первичного проблемах детского Лексика: упр. 1,5, 6, 7 презент
(стр. 80-81) предъявления труда; чтение: упр. 2, 3 текущий ация Р.т., с.
7 1 научиться брать и аудирование: упр.3, 4
новых знаний PPT 47
давать интервью, писать устная речь: упр.10
Написание эссе Урок обобщения и сочинение (эссе) с грамматикаСложные союзы both … and, either … or, neither
(стр. 82-83) систематизации элементами … nor: упр.4
рассуждения, статью о чтение: упр.1, 2, 3 текущий Р.т., с.
8 1 предметных
животных родного края; устная речь: упр.2, 3 48
знаний, умений,
навыков научиться распознавать письмоэссе (по плану) упр. 6
Фразовый Комбинированный и освоить Лексика phrasal verbs (call): упр.2 словообразование:
глагол call, урок. использование во всех существительные от глаголов (-(t)ion,-ance, -ence):упр.1 Р.т., с.
видах речевой Грамматика : упр.5 текущий
9 1 словообразован 49
ие (стр. 84) деятельности чтение:упр.1;
инфинитива глагола и письмо Электронное письмо другу о недавней поездке: упр.6
10 1 Легендарное Урок обобщения и формы на -ing (Gerund); Чтение: упр. 1, 2 текущий Аудиоз Р.т., с.
животное систематизации научиться распознавать Аудирование Аудиосопровождение текста:упр.1 апись, 50
Шотландии предметных и освоить Письмо: упр. 4 CD Проект:
использование глаголов «Легенд
(стр. 85) знаний, умений,
арное
 навыков и структур usedto - животн
beusedto -getusedto; ое
освоить образование России»
Природные существительных от чтение: упр.6 Аудиоз
явления Урок обобщения и глаголов спомощью аудирование:упр.2 текущий апись, Р.т., с.
11
(стр. 86-87) систематизации суффиксов -(t)ion, устная речь.7 CD 51-53
-ance/-ence; -освоить
Лексико- Контрольный урок. использование
грамматическ фразовых глаголов
ий тест по (call); промежу
12
теме точный
«Глобальные
проблемы»
Урок обобщения и
Обобщающее систематизации
текущий
13 повторение. предметных
знаний, умений,
навыков
МОДУЛЬ 6. IN THE SPOTLIGHT (Страны и путешествия)
(18 часов)
Отдых, освоить во всех видах Лексика упр. 3b, 4 Аудиоз
Р.т., с.
путешествия речевой деятельности чтение: упр.2, 3 апись,
текущий 54
(стр. 90-91) Урок первичного новые лексические аудирование упр.1, 2 CD
лексик
14- предъявления единицы по темам устная речь: упр.5 Презен
а
15 1 новых знаний «Страны и письмо: упр.6 тация
Проблемы на Урок первичного путешествия», «Виды Лексика проблемы на отдыхе: упр.1, 3 текущий Аудиоз
Р.т., с.
16- отдыхе (стр. 92- предъявления транспорта»; Чтение упр. 5 словарн апись,
2 55
17 93) новых знаний научиться вести Аудирование Аудиосопровождение текста:упр.3 ый CD
разговор о занятиях в устная речь:Диалог о неудачном путешествии: упр. 8 диктант
Косвенная речь Урок применения свободное/кани- Грамматика Косвенная речь/Reported Speech: упр. 1-8
18- (стр. 94-95, 148- предметных кулярное время; Чтение Изучающее чтение: упр. 5b, 7a, 8 текущий Р.т., с.
2 путешествиях,
19 149) знаний, умений, устная речь: упр.7b, 8 56
навыков сохранении мировых
Виды Урок применения памятников культуры; лексика: упр. 2, 3, 11 Аудиоз
транспорта предметных научиться писать грамматика: упр.8 апись, Р.т., с.
благодарственное текущий
20 1 (стр. 96-97) знаний, умений, чтение: упр. 1 CD 57
навыков письмо аудированиеАудиосопровождение текста:упр.1
полуофициального устная речь: упр.6
Написание Урок обобщения и характера; Чтение: упр.2. 3,
письма- систематизации научиться делать устная речь: упр.4, 7 текущий Р.т., с.
21 1 презентацию о
благодарности письмо: упр.8 58
(стр. 98-99) сохранении памятников
Фразовый Комбинированный культуры; Лексика phrasal verbs (set): упр.1 словообразование:
освоить распознавание Р.т., с.
глагол set, урок. существительные (ness, ment): упр.4 текущий
22 1 и употребление 59
предлоги (стр. Грамматика Предлоги (dependent prepositions): упр.3
100) косвенной речи; Чтение Изучающее чтение – текст о поездке: упр.1
23 1 Темза (стр. 101) Урок применения освоить образование Чтение упр. 1, 2, 3 текущий Р.т,с.60
 предметных существительных от аудированиеАудиосопровождение текста:упр.2 Проект
знаний, умений, прилагательных и устная речь: Высказывания на основе прочитанного: упр. 4 «Моя
навыков глаголов с помощью письмо Заметка в школьный журнал об одной из крупных рек любим.
суффиксов -ness, -ment; России (по плану): упр. 5 река»
Памятники Урок применения -освоить значение и Чтение: упр. 1. 2, 3
мировой предметных употребление фразовых Письмо:упр.6 текущий Р.т., с.
24 1
культуры (стр. знаний, умений, глаголов (set); 61
102-103) навыков -развивать умения,
Обобщающее составляющие
Урок обобщения и лингвистическую текущий
25 1 повторение. Р.т., с.
систематизации компетенцию: 62-63
Лексико-грам. Контрольный урок. использование
тест по теме синонимов, развитие
«Страны и языковой догадки;
путешествия» развивать
компенсаторную и
социокультурную
промежу
26 1 компетенции;
точный
развивать умения
применять лексико-
грамматические навыки
в заданиях формата
итоговой аттестации
(ГИА);
27- Обобщающее Урок обобщения и текущий
5
31 повторение. систематизации
IV ЧЕТВЕРТЬ МОДУЛЬ 7. EDUCATION (Образование)
(24 часа) (10 часов)
Современные Урок первичного освоить во всех видах лексика упр. 4, 6 Аудиоз Р.т., с.
средства связи предъявления речевой деятельности чтение: упр.1, 2, 3 апись, 64
1 1 текущий
(стр. 106-107) новых знаний новые лексические аудированиеАудиосопровождение текста:упр.2 CD лексик
единицы по теме устная речь: упр.5 а
Школьное Урок первичного «Образование»; Лексика Образование, школа, экзамены Аудио,
текущий
образование предъявления -научиться вести Чтение упр. 5-6 CD Р.т., с.
словарн
2 1 (стр. 108-109) новых знаний разговор о школьном аудированиеАудиосопровождение текста:упр.5 презен 65
ый
образовании и учебных устная речь:Описание картинки: упр.1 Ролевая игра -диалог тация
диктант
предметах, об экзаменах (на основе прочитанного): упр. 7
Модальные Урок применения использовании ИКТ в грамматикаМодальные глаголы: упр. 1, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10
образовании и жизни, чтение:упр.1 Р.т., с.
глаголы (стр. предметных текущий
3-4 2 средствах массовой устная речь:Высказывания на основе прочитанного с 66
110-111, 150- знаний, умений,
151) навыков информации, переносом на личный опыт (о своей школе): упр. 2, 5
Средства Урок применения компьютерных сетях; Лексика профессии в СМИ; идиомы по теме «Новости»: упр.
массовой предметных научиться проводить 4, 6, 7 текущий Р.т., с.
5 1 опрос (survey),писать Чтение упр. 1, 2
информации знаний, умений, 67
(стр. 112-113) навыков сочинение (эссе) с Аудирование Аудиосопровождение текста:упр.2
6 1 Сочинение- Урок обобщения и элементами Грамматика: упр.4 текущий Р.т., с.
рассуждение систематизации рассуждения, статью об чтение (for-and-against essay) 68
 (стр. 114-115) предметных известном российском устная речь:Обсуждение структуры и порядка написания
знаний, умений, университете; сочинения-рассуждения
навыков научиться распознавать письмо упр. 8
Фразовый Комбинированный и освоить Лексика phrasal verbs (give): упр.1; словообразование: Аудиоз
глагол give, урок. использование во всех существительные, образованные путем словосложения: упр.4 апись,
Р.т., с.
словообразован видах речевой Грамматика Предлоги : упр.2 Модальные глаголы: упр.5 текущий CD
7 1 69
ие, модальные деятельности модальные Чтение: упр.5
глаголы (стр. глаголы; устная речь: упр.6
116) освоить образование
Колледж Урок обобщения и существительных Чтение Поисковое и изучающее чтение – статья о колледже Аудиоз Р.т,с.70
Святой Троицы систематизации способом Св.Троицы в Дублине: упр. 1, 2, 3, 4 апись, Проект
в Дублине (стр. предметных словосложения; аудированиеАудиосопровождение текста:упр.2 CD :
117) знаний, умений, освоить использование устная речь:Высказывания на основе прочитанного: упр. 5 текущий «Лучш
8 1 фразовых глаголов
навыков письмо: упр. 6 ий
(give); универ
развивать .Росси
компенсаторную и и»
Компьютерная социокультурную Чтение упр. 2, 3b
Урок обобщения и компетенции; развивать текущий Р.т., с.
9 1 сеть (стр. 118- аудированиеАудиосопровождение текста:упр.3
систематизации умения применять 71-73
119).
Лексико-грам. Контрольный урок. лексико-грамматические
тест по теме навыки в заданиях
формата итоговой промежу
11 1 «Образование»
аттестации (ГИА); точный

МОДУЛЬ 8. PASTIMES (Увлечения, спорт)

(13 часов)
Интересы и Урок первичного освоить во всех видах лексикаинтересы и увлечения упр.1, 5 Аудиоз Р.т., с.
увлечения предъявления речевой деятельности чтение– статья об экстремальных видах спорта апись, 74
12 1 (стр. 122-123) новых знаний новые лексические аудирование Аудиосопровождение текста:упр.1 текущий CD
единицы по темам устная речь: упр.6 лексик
«Увлечения», «Спорт»; а
Виды спорта Урок первичного научиться вести Лексика виды спорта: упр.1, 2, 3 Аудио
разговор о различных текущий
(стр. 124-125) предъявления Чтение упр. 6 CD Р.т., с.
видах спорта, словарн
13 1 новых знаний аудированиеАудиосопровождение текста: упр. 6 презен 75
необычных увлечениях ый
устная речь:Высказывание по теме «Спорт в моей жизни» по тация
и интересах; диктант
опорным выражениям:упр.5
Сослагательное Урок применения научиться писать Грамматика Conditionals (0, 1, 2, 3); if-unless: упр. 1-4, 6, 7 текущий
электронные письма на Р.т., с.
наклонение предметных Чтение : упр. 1; словарн
14 1 основе рекламы / 76
(стр. 126-127, знаний, умений, устная речь: упр.11 ый
152, 153) навыков объявления с запросом диктант
Спортивное Урок применения подробной информации; лексикаспортивное снаряжение, места для занятий спортом;
научиться описывать идиомы с лексикой по теме «Спорт»: упр. 3, 4, 5, 6, 8 текущий
снаряжение предметных
любимый вид спорта чтение: упр. 1, 2 словарн Р.т., с.
15 1 (стр. 128-129) знаний, умений,
(абзац); писать заметку- аудированиеАудиосопровождение текста: упр. 1 ый 77
навыков
листовку об устная речь: упр.9 диктант
16 1 Деловое письмо Урок обобщения и экологическом Чтение инструкция по написанию электронных писем текущий презен Р.т., с.
 (стр. 130-131) систематизации субботнике; устная речь:упр.5b тация 78
освоить использование письмоЭлектронное письмо-запрос: упр. 6
Фразовый Комбинированный во всех видах речевой Лексика phrasal verbs (take): упр.1; словообразование: Р.т., с.
текущий
17 1 глагол take (стр. урок. деятельности прилагательные, образованные путем словосложения: упр.4 79
132) придаточные условия и Грамматика Предлоги(dependent prepositions)упр.3
Талисманы Урок обобщения и сослагательное чтениее: упр. 2, 3, 4 Аудиоз Р.т,с.80
(стр. 133) систематизации наклонение аудированиеАудиосопровождение текста упр.2 апись, Проект
предметных освоить образование устная речь: упр. 5 CD :«Спор
знаний, умений, прилагательных путём письмоПлакат о талисманах футбольных клубов России текущий т.
18 1 словосложения;
навыков (иллюстрации, краткое описание): упр. 6 талисм
освоить использование аны
фразовых глаголов России
(take); »
Экологический развивать умения, чтениее – статья об экологическом проекте
Урок обобщения и составляющие текущий Р.т., с.
19 1 проект (стр. аудированиеАудиосопровождение текста упр.2
систематизации лингвистическую 81-83
134-135) устная речь:Диалог на основе прочитанного:упр.4
Итоговая Контрольный урок. компетенцию: итоговы
20 1 использование
контр. работа й
синонимов, развитие
21- Обобщающее Урок обобщения и языковой догадки текущий
4
24 повторение. систематизации
 РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.
2. Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2012. – (Серия «Стандарты второго поколения»).
3. В.Г. Апальков «Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 5-9 классы»-М.: Просвещение, 2012.
4. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 8 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2016.
5. Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-8» для 8 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2016.
6. Ваулина Ю.Е. Книга для учителя к учебнику «Spotlight-8» для 8 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2016.
7. Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight-8» для 8 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение,
2016.
8. Цифровые образовательные ресурсы, CD и DVD диски к урокам
9. Интернет-страница курса (http://www.prosv.ru/umk/spotlight)
10. Информационно-коммуникативные средства и Интернет-ресурсы
 http://www.fipi.ru/
 http://www.alleng.ru/english/
 http://www.englishteachers.ru/
 http://www.homeenglish.ru/
 http://www.1september.ru/