Вы находитесь на странице: 1из 19

9 КЛАСС

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по английскому языку для 9 класса составлена на основании:
 Основной образовательной программы МБОУ СОШ № 9 им. П.А. Столыпина
 Примерной программы по учебному предмету «Английский язык», авторской программы предметной линии учебников под редакцией В.Г.
Апалькова, -2-е издание - М.: Просвещение, 2014
Реализация данной программы осуществляется с помощью УМК «Английский в фокусе» для 9 класса, авторы Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко,
В. Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2016 и обеспечивает обучение по образовательной области «Филология». Программа направлена на
общеобразовательный уровень изучения предмета.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами являются:
 воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и
настоящее многонационального этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия
народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
 формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений,
осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
 формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего
социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
 формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере,
гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести
диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
 освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные
сообщества; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах
возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
 развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных
чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
 формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного,
бережного отношения к окружающей среде;
 осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам
своей семьи;
 развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического
характера, формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Английский
язык»;
 осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
 стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
 формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
 развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
 формирование общекультурной этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
 стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;
 готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной
образовательной траектории, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции и социальные компетенции,
сформированность основ гражданской идентичности.
Метапредметными результатами являются:
 целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные познавательные задачи на основе развития познавательных
мотивов и интересов;
 умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
 умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;
 умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее
решения;
 владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, готовность и способность противостоять трудностям и
помехам;
 умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и
выводы;
 умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
 умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;
 умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее
решения;
 владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, готовность и способность противостоять трудностям и
помехам;
 осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе
самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;
 умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и
выводы;
 умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
 смысловое чтение в соответствии с задачами ознакомления с жанром и основной идеей текста, усвоения его содержания, поиска информации на
основе операций, обеспечивающих понимание текста (выделение замысла автора текста, основной идеи, главного и второстепенного; последовательности,
причинно-следственной логической связи описываемых событий); умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками;
 умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; для отображения своих чувств, мыслей и
потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;
 формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных
технологий (ИКТ-компетентности).
 развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
 развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
 развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и
фиксация информации;
 развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять
основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
 осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном
языке.
Предметными результатами являются:
А. В коммуникативной сфере (т.е. владении английским языком как средством общения). Речевая компетенция в следующих видах речевой
деятельности:
В говорении:
 начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при
необходимости переспрашивая, уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на
предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
 рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
 сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
 описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к
прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
В аудировании:
 воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
 воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным
типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
 воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и
видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;
В чтении:
 читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
 читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой
переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать
свое мнение;
 читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
В письменной речи:
 заполнять анкеты и формуляры;
 писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
 составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция:
 применение правил написания слов, изученных в основной школе;
 адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
 соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное,
отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
 распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
 знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
 понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
 распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка; знание
 признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей,
существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
 знание основных различий систем английского и русского/родного языков;
Социокультурная компетенция:
 знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих
знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
 распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной
лексики), принятых в странах изучаемого языка;
 знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора
(скороговорки, поговорки, пословицы);
 знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
 представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся
людях и их вкладе в мировую культуру);
 представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
 понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме
информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
 умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний,
предложений;
 владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной
задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
 умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной
школы;
 готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
 умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями,
мультимедийными средствами);
 владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
 представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
 достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и
межкультурных контактов в доступных пределах;
 представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства
общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
 приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через
непосредственное участие в школьных обменах, туристическихпоездках, молодежных форумах.
Г. В эстетической сфере:
 владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
 стремление к знакомству с образцами художественного творчества на английском языке и средствами английского языка;
 развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
 умение рационально планировать свой учебный труд;
 умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере:
 стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Предметное содержание речи
 Праздники
 Образ жизни / Среда обитания
 Очевидное - невероятное
 Современные технологии
 Искусство и литература
 Город и горожане
 Вопросы личной безопасности
 Трудности
Речевые умения
Говорение
Диалогическая речь. В 9 классах продолжается развитие таких речевых умений,
как умения вести диалог. Должны быть сформированы умения при ведении диалогов этикетного характера, диалога побуждения к действию, диалога-
обмена мнениями. При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие
развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.
В 8-9 классах количество реплик учащихся должно увеличится до 5-7 реплик.
Монологическая речь. Развитие монологической речи в 8–9 классах предусматривает овладение учащимися следующими умениями:
 кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение,
характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;
 передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
 делать сообщение в связи с прочитанным текстом.
 выражать и аргументировать своё отношение к прочитанному/услышанному.
Объём монологического высказывания – до 12 фраз.
Аудирование
В 8–9 классах формируемые умения усложняются и, помимо вышеперечисленных, предполагается формирование умений:
-прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения;
-игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8–9 классов, иметь образовательную и воспитательную
ценность. Время звучания текста – 1,5–2 минуты.
Чтение
Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием
основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или
интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 9 классов, иметь образовательную и воспитательную
ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Письменная речь
Современные тенденции развития коммуникационных технологий предъявляют новые требования к формированию и развитию навыков письменной
речи.
В 9 классе совершенствуются базовые графические и орфографические навыки. Элементарные форма записи:
 подстановка пропущенных слов и словосочетаний;
 выделение ключевой информации;
 списывание и выписывание ключевой информации и т.д.
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
 делать выписки из текста;
 писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания
 заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
 писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы);
объем личного письма – 100-120 слов, включая адрес.
Социокультурные знания и умения
Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания
ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников
на данном этапе включает знакомство:
 с фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
 с оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
 с иноязычными сказками и легендами, рассказами;
 с государственной символикой (флагом его цветовой символикой, гимном, столицами страны/стран изучаемого языка);
 с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;
 со словами английского языка, вошедшими во многие языки мира (в том числе и в русский), и русскими словами, вошедшими в лексикон
английского языка.
 Предусматривается овладение умениями:
 писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке; правильно оформлять адрес на
английском языке; описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/деревень, в
которых живут школьники.
Языковые знания и навыки
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-
грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах.
Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Лексическая сторона речи
В 8–9 классах продолжается расширение объёма продуктивного и рецептивного лексического минимума за счёт лексических средств, обслуживающих
новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексических
единиц, в том числе наиболее распространённые устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие
культуру стран изучаемого языка. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:
1. аффиксами:
 глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); -ize/ise (revise);
 существительных -sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence), -ment (development),-ity (possibility);
 прилагательных -im/in (impolite/informal), -able/ible (sociable/possible), -less (homeless), -ive (creative), inter- (international);
2. словосложением:
 прилагательное + прилагательное ( well-known);
 прилагательное + существительное ( blackboard);
3. конверсией: прилагательными, образованными от существительных (cold – cold winter).
Грамматическая сторона речи
В 8–9 классах предусматривается расширение объёма значений грамматических явлений, изученных во 2–7 или 5–7 классах, и овладение новыми
грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с
конструкциями as… as, not so ….as, either… or, neither … nor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), а также,
сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless;
определительными с союзами who, which, that.
Понимание при чтении сложноподчинённых предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений нереального
характера Conditional III (If Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.); конструкций с инфинитивом типа I saw Peter cross/crossing the
street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow; конструкций be/get used to something; be/get used to doing something.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видо-временных формах действительного (Past
Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов; модальных
глаголов (need, shall, could, might, would, should); косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
формирование навыков согласования времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Continuous, Past Perfect Passive; неличных форм глагола (герундий,
причастия настоящего и прошедшего времени).
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определённого, неопределённого и нулевого артиклей (в том числе и с
географическими названиями); возвратных местоимений, неопредёленных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything, etc.);
устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc.; числительных для обозначения дат и больших чисел.
Навыки распознавания по формальным признаками и понимания значений слов и словосочетаний с формами на -ing без различения их функций
(герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ Ко Дата
уро лич по фа Вид и Средст Домаш
ка ест п кт Тема урока Тип урока форма ва нее
во ла иче Требования к уровню контрол нагляд задани
час ну ски подготовки Элементы содержания я ности е
ов
по
тем
е
I ЧЕТВЕРТЬ МОДУЛЬ 1. CELEBRATIONS (Праздники)
(24 часа) (12 часов)
- освоить во всех видах Лексика упр. 5-7, 9: Аудиоз
речевой деятельности Чтение упр. 2,4 апись, Р.т., с.
Урок первичного
Праздники новые лексические аудирование : упр. 2 текущий CD, 4
1-2 2 предъявления
(стр. 10-11) единицы по теме устная речь:Описание/анализ своего характера презент лексик
новых знаний
«Праздники», в том (микродиалоги на базе новой лексики): упр.8; высказывания ация а
числе с помощью на основе прочитанного упр. 10
синонимов/антонимов; лексика упр.2, 6 Аудиоза
– научиться слушать, чтение : упр.7 пись, CD
читать тексты, вести аудирование : упр. 3, 6, 8 http://yo
текущий utu.be/7
Приметы и Урок первичного разговор о устная речь: упр.8 Р.т., с.
словарн JvROoK
3-4 2 предрассудки предъявления национальных и письмо Микромонологи этикетного характера: упр.10 5
ый Gd0c
(стр. 12-13) новых знаний семейных праздниках в http://yo
диктант
разных странах мира, utu.be/K
культурных событиях, о n8aDDp
приметах и суевериях; pJE4
– в рамках речевого Грамматика Present Simple vs. Present Continuous vs. Present Аудио,
Настоящее Урок применения
этикета освоить Perfect Continuous, глаголы состояния (stative verbs): упр. 1-3 CD, Р.т., с.
время предметных текущий
5-6 2 способы выражения Способы выражения будущего (will - going to - Present презент 6
(стр. 14-15, знаний, умений,
озабоченности и Continuous - Present Simple): упр.4-6 Past Simple vs. Past ация
138-139) навыков
беспокойства, утешения Continuous: упр. 7-9
/ ободрения; лексика упр. 1-2, идиомы: упр.4-5 Аудиоз
Урок применения – научиться писать грамматика относительные местоимения упр.6-9 Р.т., с.
Праздники, апись,
предметных связный текст-описание аудирование Аудирование с выборочным извлечением текущий 7
7 1 торжества CD
знаний, умений, праздника в России, заданной информации: упр. 3 лексик
(стр. 16-17)
навыков текст о культурном устная речь: упр.85 а
событии в родной чтение: упр.3, 5 http://you
стране, празднике День письмо Описание праздника: упр.1-8 tu.be/PM
Статья о текущий k- Р.т., с.
Урок обобщения и Победы; j0vkmGo
8 1 празднике (стр. – освоить (на основе слов.дик http://you 8
систематизации
18-19) обобщения изученного тант tu.be/ijy6
ранее) распознавание и KC_VVJ
4
употребление в речи
9 1 Словообразова Комбинированный Лексика образование действительных и страдательных текущий Аудиоз Р.т., с.
Present Tenses;
ние, фразовый урок причастий (-ing, -ed); значение и употребление фразового словарн апись, 9
– освоить образование
глагол turn глагола (turn), ый CD
действительных и
(стр. 20) Грамматика Предлоги с прилагательными (dependent диктант
страдательных prepositions): упр.3
причастий (-ing, -ed); Времена глаголов (повторение): упр.5a
– освоить значение и Чтение упр. 1-3 Аудиоз Р.т., с.
Урок обобщения и употребление фразовых Аудирование Аудиосопровождение текста: упр. 3 апись, 10
Национальные систематизации глаголов (turn), идиом устная речь: упр. 3 CD Проект:
по теме; письмо Заметка в международный журнал для школьников о текущий http://yo «Нацио
10 1 праздники предметных
– освоить правильную правилах этикета в России (по плану): упр. 6 utu.be/j нальные
(стр. 21) знаний, умений, праздни
интонацию в Q-
навыков 9QCDp9 ки
восклицательных
Ho России»
предложениях;
Чтение: упр.3 Аудиоза Р.т., с.
- развивать умения пись, CD
Аудирование Аудиосопровождение текстов: упр. 7 11-13
Урок обобщения и применять лексико- http://you http://yo
устная речь: упр.4
систематизации грамматические навыки tu.be/jj6 utu.be/u
День памяти письмо Составление статьи о днях памяти (День Победы) в текущий OPxA2E9
11 1 предметных в заданиях формата SQDzZ2
(стр. 22-23) России: упр.7 b U QZWc
знаний, умений, итоговой http://you http://yo
навыков аттестации(ГИА); tu.be/cPk utu.be/33
21C0Wpk kZaftz8s
g E
Лексико- Контрольный урок.
грамматическ
промежу
12 1 ий тест по
точный
теме
«Праздники»
МОДУЛЬ 2. LIFE & LIVING (Образ жизни / Среда обитания)
(12 часов)
Жилище, дом – освоить во всех видах лексика упр.1, 5, 6, 7 Аудиозап
ись, CD
(стр. 26-27) речевой деятельности чтение: упр.3 http://you
новые лексические аудирование Аудиосопровождение текста: упр. 3 tu.be/_IP Р.т., с.
Урок первичного
13- единицы по темам устная речь: упр.8 текущий 6- 14
2 предъявления TgWYVs
14 «Дом, жилище», «Образ письмо листовка с инструкциями: упр.9 лексик
новых знаний http://you
жизни»; а
tu.be/pST
– научиться вести p2KOxlO
разговор о разных типах M
Семья жилища, домашних Лексика упр.1, 2, 3 текущий Аудио,
Урок первичного Р.т., с.
15- (стр. 28-29) обязанностях и Чтение упр. 4 словарн CD,
2 предъявления 15
16 различных кухонных Аудирование Аудиосопровождение текста: упр.4b ый презент
новых знаний
приспособлениях; устная речь: упр. 7, 8; диктант ация
Инфинитив, – научиться писать Грамматика : Infinitiv / -ing forms: упр.1, 6 Артикли
-ing формы личные письма (в том the/a(an): упр. 3, 4, 5
Урок применения числе электронные) Чтение: упр.1, 2;
(стр. 30-31,
140-141) предметных разного характера
17- Р.т., с.
2 знаний, умений, (письмо-благодарность, текущий
18 16
навыков письмо–ответ на
приглашение, письмо–
выражение сочувствия
19 1 Город и Урок применения и т. д.), а также email о Лексика: упр. 1-4, 6, текущий Аудиоз Р.т., с.
деревня предметных своём новом месте Грамматика: упр.5 апись, 17
(стр. 32-33) знаний, умений, жительства и соседях; письмо: упр.8 CD лексик
навыков – научиться писать а
Электронное листовку об известных Чтение Изучающее чтение – правила написания
текущий
письмо зданиях своего электронного письма: упр.2; ознакомительное чтение: упр.3
Урок обобщения и словарн Р.т., с.
20 1 личного города/страны; Устная речь: упр.1
систематизации ый 18
характера – освоить Письмо Электронное письмо личного характера: упр. 7
диктант
(стр. 34-35) распознавание и
Словообразова использование во всех Грамматика phrasal verbs (make): упр. 2; словообразование:
видах речевой существительных от прилагательных (с помощью суффиксов Р.т., с.
ние, фразовый Комбинированный текущий
21 1 деятельности 19
глагол make, урок -ance, -cy, -ence, -ness, -ity -): упр. 1
(стр. 36) инфинитива, герундия и
Лексико- Контрольный урок. причастия I
грамматическ (действительного);
– освоить промежу
22 1 ий тест по
использование наречий точный
теме «Еда,
покупки» too и enough;
Резиденция – освоить чтение: упр. 1-2 Аудиозап
Р.т., с. 20
Урок обобщения и использование во всех аудирование Аудиосопровождение текста: упр.2 ись, CD
премьер- Проект:
http://ww
министра систематизации видах речевой устная речь:упр.3 w.youtub
«Известн
предметных деятельности идиом по письмо об известном здании России ое
Великобритани текущий e.com/use
здание в
23 1 и знаний, умений, теме модуля; r/Downin
России»
навыков – освоить образование gSt
(стр. 37) http://you
http://yo
существительных от tu.be/3B
utu.be/H
при лагательных с YRM4tY
WPBrPN
m-Ik
помощью суффиксов ces
Животные в -ance, -cy, -ence, -ness, Чтение Поисковое и изучающее чтение – статья Аудио,
опасности -ity; экологического содержания CD
(стр.38-39) – освоить Аудирование Аудиосопровождение текста: упр.6 http://you
tu.be/pdF
использование устная речь: упр.7 _aS2znF
фразовых глаголов M Р.т., с.
Урок обобщения и (make); http://you
24 1 текущий tu.be/0W 21-23
систематизации - развивать умения
IP52qvlQ
применять лексико- M
грамматические навыки
в заданиях формата
итоговой аттестации
(ГИА)
II ЧЕТВЕРТЬ МОДУЛЬ 3. SEE IT TO BELIEVE IT (Очевидное-невероятное)
(21 час) (11 часов)
1-2 2 Загадочные Урок первичного – освоить во всех видах лексика: упр. 4, 5 текущи Аудиозап Р.т., с.
ись, CD 24
существа предъявления речевой деятельности чтение: упр.2, 3 й презентац лексика
(стр. 42-43) новых знаний новые лексические аудирование Аудиосопровождение текста: упр.1 b ия http://ww
http://yout
единицы по теме устная речь:Высказывания на основе прочитанного: упр.7 u.be/X8664
w.youtub
e.com/wa
«Очевидное- письмо описание чудовищ: упр.8 q_ejvo tch?
http://www
невероятное»; .youtube.c
v=0B-
HrvSRi4I
– научиться вести om/watch? &feature
разговор о загадочных v=- =share&l
cJ8Glmiea ist=UL0B
существах, Y&feature
=share&lis
сновидениях; t=UL-
-
HrvSRi4I
– научиться в процессе cJ8Glmiea
Y
речевого
Лексика: упр.1, 2a текущи Аудио
взаимодействия
Урок первичного Чтение: упр.4 й запись, Р.т., с.
Сновидения выражать своё
3-4 2 предъявления Аудирование упр. 4, 8 словарн CD 25
(стр. 44-45) согласие / несогласие,
новых знаний устная речь: упр. 3 ый
удивление /
диктант
озабоченность, делать
Грамматика Past Perfect - Past Perfect - Past Simple –Past презен
Прошедшее Урок применения предположения,
выдвигать Continuous: упр. 1-9 текущи тация
время предметных Р.т., с.
5-6 1 чтение: упр.1, 9 й PPT
(стр.46-47, 142- знаний, умений, предложения; 26
143) навыков – научиться описывать устная речь: упр. 5
письмо: упр.10
произведения
Урок применения живописи; лексика: упр. 1, 4, 5, 7 Аудио
Оптические текущи Р.т., с.
предметных – научиться писать чтение: упр.1, 2 запись,
7 1 иллюзии й 27
знаний, умений, рассказ, готовить аудирование: упр. 7 CD
(стр. 48-49)
навыков письменное сообщение устная речь: упр. 8
Урок первичного об известном лексика: упр.7 текущи Р.т., с.
Жанр рассказа
8 1 предъявления здании/замке; грамматика: упр.8 й 28
(стр. 50-51)
новых знаний – освоить (на основе письмоРассказ: упр. 11
Словообразова обобщения изученного Лексика phrasal verbs (come): упр.1 словообразование
ние, фразовый ранее) распознавание и прилагательных способом словосложения (compound текущи
Комбинированный употребление в речи adjectives); Р.т., с.
9 1 глагол come, й
урок Past Tenses; грамматика 29
предлоги
(стр.52) – освоить понимание и чтение упр.5
употребление в речи
Английские Урок обобщения и Аудиоза
конструкций used чтение: упр. 1, 2, 3 пись, CD
банкноты систематизации аудирование: упр. 4 Р.т., с.
to/would; http://you 30
(с.53) предметных – освоить образование письмоТекст-описание российских замков: упр. 5 tu.be/b6l
текущи Проект
Замки с знаний, умений, прилагательных чтение: упр. 1, 2, 3, 4, 5 ZsRxSwy
10 й w
:
приведениями навыков способом аудирование: упр.2 «Замки
http://you
(с. 54-55) словосложения устная речь: упр.6 tu.be/9RJ России
(compound adjectives); W6TNYx »
– освоить Vg
Лексико-грам. Контрольный использование
тест по теме урок. фразовых глаголов
«Очевидное- (come);
невероятное» развивать умения промеж
11 1 применять лексико- уточны
грамматические навыки й
в заданиях формата
итоговой аттестации
(ГИА)
МОДУЛЬ 4. TECHNOLOGY (Современные технологии)
(10 часов)
12 1 Современные Урок первичного – освоить во всех видах лексика упр. 1, 2, 5 текущий Аудио Р.т., с. 34
CD, лексика
речевой деятельности чтение: упр.4 презента http://yout
ция u.be/8Rna
технологии предъявления новые лексические аудирование :упр. 9 http://yo fd8mvag
(стр.58-59) новых знаний единицы по теме устная речь: упр.8 utu.be/A http://yout
«Технический прогресс, WJJnQy u.be/1H3C
bZlk y09LwQM
современные
технологии»; лексика упр. 1, 2, 3 Аудиоз Р.т., с.
Компьютерные текущий
Урок первичного – научиться вести чтение: упр.4 апись, 35
технологии словарн
13 1 предъявления разговор о современных аудирование :упр. 4, 9 CD лексик
(стр. 60-61) ый
новых знаний технологиях, устная речь: упр.8 а
диктант
компьютерах и
Интернете, Грамматика Future: упр. 1-8 текущий
Будущее время
14- Комбинированный электронных новинках Чтение: упр. 1 словарн Р.т., с.
2 (стр. 62-63,
15 урок и электронном мусоре; ый 36
144-145)
– научиться выражать диктант
своё мнение Лексика: упр. 2, 4, 5 Аудиозап
ись, CD
(положительное/отрица Чтение : упр. 2 http://yo
тельное), сомнение, Аудирование Аудиосопровождение текста: упр.3 utu.be/i5
пред ла гать решения и устная речь: упр. 8 oe63pOh
текущий LI
Урок первичного оценивать решения Р.т., с.
Интернет словарн http://yo
16 1 предъявления других; utu.be/a 37
(стр.64-65) ый
новых знаний – научиться составлять Ki-cj39-
диктант
краткий пересказ xg
текста, писать статью о http://yo
utu.be/m
телевизионной g5txw4m
программе, писать эссе, 5PE
Написание эссе Урок применения выражая различные Чтение : упр.1, 2, 3 текущий Р.т., с.
17 1 точки зрения;
(стр. 66-67) предметных знаний Письмо: эссе упр. 6 38
Словообразова Урок применения – освоить способы Лексика phrasal verbs (break): упр.3 Аудиоз
ние, фразовый предметных выражения будущего Грамматика Предлоги (dependent prepositions): упр.2 текущий апись, Р.т., с.
18 1 времени (повторение,
глагол break (с. знаний, умений, CD 39
68) навыков обобщение);
Лексико- Контрольный урок. – освоить образование
грамматическ существительных от
ий тест по глаголов с помощью промежу
19 1 суффиксов -ment, -ing,
теме точный
«Современные -tion, -ssion, -ery, -ation;
технологии» – освоить структуру и
употребление Лексика : упр.4 Аудиоз Р.т., с.
Урок обобщения и придаточных Чтение упр. 2, 3 апись, 40
Электронное систематизации предложений времени, Аудирование Аудиосопровождение текста:упр.1 CD Проект
цели и следствия; текущий
20 1 оборудование предметных устная речь: упр. 4 «Люби
(стр. 69) знаний, умений, – освоить письмо: упр. 5 мая ТВ
навыков использование програ
фразовых глаголов м.»
21 1 Электронный Урок обобщения и (break); Чтение: упр. 2, 3 текущий Аудио, Р.т., с.
мир систематизации развивать умения Аудирование Аудиосопровождение текста:упр.5 c CD 41-43
применять лексико- http://yo http://yo
(стр. 70-71) устная речь: Сообщение на основе прочитанного: упр.6 utu.be/dd utu.be/-
грамматические навыки
в заданиях формата _ZttK3P i48XaeO
uM _vU
итоговой http://yo http://yo
аттестации(ГИА); utu.be/Y utu.be/-
hN8bEy7 i48XaeO
f8A _vU
III ЧЕТВЕРТЬ МОДУЛЬ 5. ART & LITERATURE (Искусство и литература)
(31 час) (13 часов)
Изобразительн Урок первичного – освоить во всех видах Лексика упр. 4, 6, 7 Аудиоз Р.т., с.
ое искусство предъявления речевой деятельности Чтение: упр. 1, 2 текущий апись, 44
1-2 2
(стр. 74-75) новых знаний новые лексические Аудирование Аудиосопровождение текста:упр. 1 CD лексик
единицы по теме устная речь: упр.8 а
Музыка Урок первичного «Литература и Лексика упр.1, 2, 3 текущий Аудиоз
Р.т., с.
(стр. 76-77) предъявления искусство»; чтение: упр. 4 словарн апись,
45
3-4 2 новых знаний – научиться вести аудирование : упр.1, 6, 9 ый CD
разговор о разных видах устная речь: упр. 10 диктант
Степени Урок применения искусства, литературе, Грамматика: упр.1-7
сравнения предметных музыкальных жанрах, о Чтение: упр.1
своих музыкальных устная речь:Рассказ по опорным словам: упр.6 текущий Р.т., с.
5-6 2 прилагательны знаний, умений,
предпочтениях; 46
х (стр. 78-79, навыков
148-149) – научиться
Кино Урок первичного расспрашивать и Лексика: упр. 1, 8 http://yo Р.т., с. 47
отвечать на вопросы о чтение: упр. 5 utu.be/Xt http://yo
(стр. 80-81) предъявления Ae22EZS utu.be/yj
новых знаний вкусах и предпочтениях аудирование: упр. 9 vw yAWlhA
в искусстве, строить текущий http://yo
7 1 LWk
совместные планы utu.be/fh http://yo
посещения 1pkPU6 utu.be/sj
QBc Qjw-
концерта/спектакля,
UyAX0
выражать своё мнение,
Написание Урок обобщения и чтение: упр.1, 2, 3
давать рекомендации;
отзыва о книге, систематизации устная речь: упр. 6
– научиться составлять текущий Р.т., с.
8 1 фильме… предметных письмо отзыв (по плану) упр. 7
викторину по теме 48
(стр. 82-83) знаний, умений,
«Искусство», писать
навыков
электронное письмо с
Словообразова Комбинированный отзывом о прочитанной Лексика phrasal verbs (run): упр. 3
ние, фразовый урок. книге, короткий текст об образование глаголов с помощью приставок:упр.1 Р.т., с.
текущий
9 1 глагол run, известном писателе, о Грамматика : упр.5 49
словообразован любимом фильме;
ие (стр. 84) – научиться
Уильям Урок обобщения и Аудиозап
распознавать и освоить Чтение: упр. 1, 2 ись, CD
Р.т., с. 50
Проект:
Шекспир (стр. систематизации использование во всех Аудирование Аудиосопровождение текста:упр.1 b текущий http://sha «Известн
10 1 85) предметных видах речевой Письмо: упр. 5 kespeare. ый
знаний, умений, деятельности степени palomar. писатель
навыков edu/ России»
сравнения
Литература прилагательных и чтение: упр.3, 4 Аудиоз
Урок обобщения и наречий, наречий аудирование:упр.5 текущий апись, Р.т., с.
11 (стр. 86-87)
систематизации степени с устная речь.9 CD 51-53
качественными и
12 Лексико- Контрольный урок. промежу
грамматическ относительными
ий тест по прилагательными,
теме структур для выражения точный
«Искусство и предпочтений (would)
литература» prefer/would
rather/sooner;
– освоить образование
глаголов с помощью
приставок;
– освоить значения и
Урок обобщения и употребление фразовых
Обобщающее систематизации глаголов (run), идиом,
текущий
13 повторение. предметных содержащих лексику по
знаний, умений, теме «Развлечения»; –
навыков развивать умения
применять лексико-
грамматические навыки
в заданиях формата
итоговой аттестации
(ГИА);
МОДУЛЬ 6. TOWN & COMMUNITY (Город и горожане)
(18 часов)
Общественная – освоить во всех видах Лексика упр. 4, 5, 6 Аудиоза
пись, CD Р.т., с.
работа и речевой деятельности чтение: упр.2, 3
текущий http://yo 54
благотворитель Урок первичного новые лексические аудирование упр. 2 utu.be/jZ
14- лексик
ность (стр. 90- предъявления единицы по темам устная речь: упр.7 FuBQ99
15 1 MLE а
91) новых знаний «Город и горожане», письмо: упр.8
Карта города и Урок первичного «Общественно полезный Лексика: упр.1, 2, 3 текущий Аудиоз
Р.т., с.
16- дорожные предъявления труд и Чтение упр. 4 словарн апись,
2 55
17 знаки (стр. 92- новых знаний благотворительность», Аудирование упр. 6,7 ый CD
93) «Карта города и устная речь: упр. 9 диктант
Страдательный Урок применения дорожные знаки», Грамматика упр. 1-8
18- залог (стр. 94- предметных «Транспорт и экология»; Чтение Изучающее чтение: упр. 1 текущий Р.т., с.
2 – научиться вести
19 95, 148-149) знаний, умений, 56
навыков разговор о волонтёрской
Общественные Урок применения работе, общественных лексика: упр. 1, 2 Аудиоз
заведения (стр. предметных учреждениях и грамматика: упр. 7 апись, Р.т., с.
коммунальных услугах; текущий
20 1 96-97) знаний, умений, чтение: упр. 3, 5 CD 57
навыков – научиться писать аудирование :упр. 5
письмо другу об устная речь: упр.6
Электр. письмо Урок обобщения и общественно полезном Чтение: упр.2. 3,
труде на благо своего устная речь: упр.4, 7 текущий Р.т., с.
21 1 описат. харак- систематизации
района, составлять письмо: упр. 6 58
ра (стр. 98-99)
22 1 Словообразова Комбинированный викторину о памятниках Лексика phrasal verbs (check): упр.1 словообразование: текущий Р.т., с.
ние, фразовый урок. мировой культуры; существительные: упр.4 59
глагол check, – научиться делать Грамматика Предлоги: упр.2
(стр. 100) презентацию об
Сидней (стр. Урок применения экологически Чтение упр. 1, 2 http://yo
utu.be/P
101) предметных безопасном транспорте; аудирование:упр.3 Р.т,с.60
dZoD9U
знаний, умений, – освоить распознавание устная речь: упр. 4 текущий r9Fw Проект
23 1 навыков и употребление форм письмо буклет о городе России: упр. 5 http://yo «Город
страдательного залога и utu.be/Q России»
muKHW
каузативных Zh2k8
Транспорт и Урок применения конструкций; Чтение: упр. 1. 2
экология (стр. предметных – освоить образование аудирование:упр.6 текущий Р.т., с.
24 1 абстрактных
102-103) знаний, умений, устная речь: упр. 5, 7, 8 61
навыков существительных с
помощью суффиксов
Обобщающее
Урок обобщения и -hood, -ship, -ity, -ment, текущий
25 1 повторение. Р.т., с.
систематизации -ness, -age, -ation;
62-63
– освоить значение и
Лексико-грам. Контрольный урок.
употребление фразовых
тест по теме промежу
26 1 глаголов (check);
«Город и точный
- развивать умения
горожане»
применять лексико-
Обобщающее Урок обобщения и
грамматические навыки
27- повторение. систематизации текущий
5 в заданиях формата
31 итоговой аттестации
(ГИА);
IV ЧЕТВЕРТЬ МОДУЛЬ 7. STAYING SAFE (Проблемы личной безопасности)
(22 часа) (10 часов)
Страхи и фобии Урок первичного – освоить во всех видах лексика упр. 4, 6 Аудиоза
Р.т., с. 64
пись, CD
(стр. 106-107) предъявления речевой деятельности чтение: упр.1, 2, 3 http://w
http://w
новых знаний новые лексические аудирование: упр. 9 ww.yout
ww.yout
ube.com/
единицы по теме устная речь: упр.9 ube.com/
watch?
«Вопросы личной watch?
v=4tEIh_
v=4tEIh
1 1 безопасности»; текущий _fJ_9g&
fJ_9g&fe
– научиться вести ature=sh
feature=
are&list
разговор об share&li
=PL33F
экстремальных st=PL33
ABBAE2
FABBA
ситуациях, страхах и E24DEA
4DEAB2
фобиях, здоровых 4
B24
Службы Урок первичного привычках, рисках и Лексика Образование, школа, экзамены Аудио,
личной безопасности; текущий CD
экстренной предъявления Чтение упр. 5-6 Р.т., с.
– научиться излагать аудированиеАудиосопровождение текста:упр.5 словарн http://yo
2 1 помощи новых знаний utu.be/A 65
просьбы и реагировать устная речь:Описание картинки: упр.1 Ролевая игра -диалог ый
(стр. 108-109) nRIv_Pli
на просьбы по телефону об экзаменах (на основе прочитанного): упр. 7 диктант 2Q
Придаточные Урок применения (звонок в службу Грамматика : упр. 1, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10
предложения предметных спасения), обсуждать чтение:упр.1 Р.т., с.
воображаемую текущий
3-4 2 условия (стр. знаний, умений, устная речь: упр. 2 66
110-111, 150- навыков ситуацию; делать
151) сообщение о
5 1 Здоровые Урок применения самозащите; Лексика: упр. 3, 4, 5 текущий Р.т., с.
привычки предметных – научиться писать Чтение упр. 1 67
(стр. 112-113) знаний, умений, изложение содержания Грамматика : упр. 6
навыков текста, записку-
Сочинение- Урок обобщения и извинение другу, чтение (for-and-against essay)
рассуждение систематизации сочинение с элементами устная речь:Обсуждение структуры и порядка написания Р.т., с.
текущий
6 1 (стр. 114-115) предметных рассуждения (a for-and- сочинения-рассуждения 68
знаний, умений, against essay); письмо упр. 8
навыков – научиться
Словообразован Комбинированный распознавать Лексика phrasal verbs (keep): упр.1; словообразование: Аудиоз
придаточные Р.т., с.
ие, фразовый урок. существительные: упр.2 текущий апись,
7 1 предложения условия Грамматика Предлоги : упр. 3 69
глагол keep, CD
(стр. 116) всех типов и освоить их Чтение: упр.5
Опасные дикие Урок обобщения и использование во всех Чтение: упр. 1, 2 Аудиоза Р.т,с.70
видах речевой Аудирование: упр. 1 пись, CD Проект:
животные (стр. систематизации http://w «Дикие
117) предметных деятельности; устная речь: упр. 3 ww.yout животны
знаний, умений, – освоить способы письмо: упр. 5 ube.com/ е.России
навыков словообразования watch? »
глаголов от текущий v=HHnB http://w
8 1 _xRwB_ ww.yout
существительных и M&featu ube.com/
прилагательных; re=share playlist?
– освоить значения и &list=PL list=PL8
употребление фразовых 8ED5D6 ED5D63
3409F40 409F40E
глаголов (keep), идиом, E45 45
Личная относящихся к Чтение упр. 1, 3, 4
Урок обобщения и описанию текущий Р.т., с.
9 1 безопасность Аудирование: упр.6
систематизации эмоциональных 71-73
(стр. 118-119). устная речь: упр. 2, 5
Лексико-грам. Контрольный урок. состояний;
тест по теме - развивать умения
«Проблемы применять лексико-
грамматические навыки промежу
10 1 личной
в заданиях формата точный
безопасности»
итоговой аттестации
(ГИА)
МОДУЛЬ 8. CHALLENGES (Трудности)
(12 часов)
Сила духа Урок первичного – освоить во всех видах Лексика: упр. 3, 4, 5, 6 Аудиоз Р.т., с.
(стр. 122-123) предъявления речевой деятельности Чтение: упр. 1, 2 апись, 74
11 1 новых знаний новые лексические аудирование: упр. 1 текущий CD
единицы по темам устная речь: упр.8 лексик
«Испытания для а
Риск, Урок первичного сильного характера» и Лексика: упр. 1, 2 Аудио
Р.т., с.
«Спорт»; текущий CD
экстремальные предъявления Чтение: упр. 3, 4 75
http://yo
виды спорта новых знаний – научиться вести аудирование: упр. 3, 6, 7, 9 словарн http://yo
12 1 utu.be/V
(стр. 124-125) разговор о преодолении устная речь: упр.8 ый Io- utu.be/T
различных трудностей, диктант wFDcRI pWGf7w
o 5pNA
недугах, о выживании в
13 1 Косвенная речь Урок применения экстремальных Грамматика: упр. 1-7 текущий Р.т., с.
(стр. 126-127, предметных условиях; Чтение : упр. 1 словарн 76
152, 153) знаний, умений, устная речь: упр. 5 ый
навыков – научиться писать диктант
Выживание в Урок применения электронное письмо лексика: упр. 6, 7 текущий http://yo
другу с использованием utu.be/
дикой природе предметных чтение: упр. 1, 2 словарн Р.т., с.
14 1 W2P4bq
(стр. 128-129) знаний, умений, косвенной речи; письмо- устная речь: упр. 4, 5 ый KDEXo 77
навыков заявление о приёме на аудированиеа: упр. 3 диктант
Заявление о Урок обобщения и работу; Чтение: упр. 1, 3, 4, 5 презен
– научиться делать Р.т., с.
приеме на систематизации письмо: упр. 6 текущий тация
15 1 сообщение о биографии 78
работу
(стр. 130-131) выдающегося человека;
Словообразован Комбинированный делать презентацию об Лексика phrasal verbs (carry): упр.3; словообразование: упр.2
Антарктике; Р.т., с.
ие, фразовый урок. Грамматика Предлоги(dependent prepositions) упр. 4 текущий
16 1 – освоить использование 79
глагол carry
(стр. 132) во всех видах речевой
Хелен Келлер Урок обобщения и деятельности косвенную чтениее: упр. 4 Аудиоза
Р.т,с.80
речь (утверждения, пись, CD
(стр. 133) систематизации аудирование: упр.2 Проект:«
http://yo
предметных команды, вопросы); устная речь: упр. 5 utu.be/Q
Известн
– повторить различные ый
знаний, умений, письмо: упр. 6, 7 текущий -
человек
17 1 навыков способы d3vlwNl
России»
словообразования; RA
http://yo
http://yo
– освоить использование utu.be/g
utu.be/_4
фразовых глаголов XJ-
bCk_DQ
hPa8G0
(carry); COp4
- развивать умения Чтение: упр. 1, 2, 3
Антаркника Урок обобщения и текущий Р.т., с.
18 1 применять лексико- Аудирование: упр. 3
(стр. 134-135) систематизации 81-83
грамматические навыки устная речь: упр. 7, 8
Итоговая Контрольный урок. в заданиях формата итоговы
19 1
контр. работа итоговой аттестации й
20- Обобщающее Урок обобщения и (ГИА текущий
3
22 повторение. систематизации
РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.
2. Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2012. – (Серия «Стандарты второго поколения»).
3. В.Г. Апальков «Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 5-9 классы»-М.: Просвещение, 2012.
4. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 9 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2016.
5. Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-9» для 9 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2016.
6. Ваулина Ю.Е. Книга для учителя к учебнику «Spotlight-9» для 9 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2016.
7. Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight-9» для 9 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение,
2016.
8. Цифровые образовательные ресурсы, CD и DVD диски к урокам
9. Интернет-страница курса (http://www.prosv.ru/umk/spotlight)
10. Информационно-коммуникативные средства и Интернет-ресурсы
 http://www.fipi.ru/
 http://www.alleng.ru/english/
 http://www.englishteachers.ru/
 http://www.homeenglish.ru/
 http://www.1september.ru/