Вы находитесь на странице: 1из 21

Просто и удобно везде Управляйте одним кликом

Мы доставляем все необхо- В Личном кабинете на сайте


димые учебные материалы, у Вас все под рукой: домаш­
а Вы выбираете время ние работы, контроль за
и место своих занятий. финансами, Кампус и многое
Дистанционное обучение – другое.
гарантия экономии Вашего
времени!

Личный преподаватель Удобные варианты оплаты


Ваш личный преподаватель Вы точно знаете, сколькои
всегда рядом и готов помочь за что платите. Выбирайте
советом. Более того, Вы ста- комфортную для Вашего
новитесь частью крупней- бюджета помесячную оплату
шего онлайн-сообщества или единоразовуюс отлич-
студентов. ной скидкой.

Свидетельство ЕШКО Качественно и эффективно


Свидетельство об окончании У Вас обязательно получит­
курса с оценкой и количест- ся, ведь мы учим доступно
вом часов – убедительное и интересно. Более 700 000
подтверждение Ваших успе- наших выпускников уже
хов и в учебном заведении, убедились в этом.
и на работе. Станьте следующим!

Тел.: (4722) 530-530 www.escc.ru Записаться на курс


Скоростное чтение и запоминание ПРОБНЫЙ УРОК

Скорочтение и быстрое запоминание 1

УРОК 4

ВВедение
Наш очередной урок будет посвящен овладению рациональными и эффективными
Вводная часть знако­ приемами конспектирования. Вы узнаете:
мит с темой и целями 1. Как создать хороший линейный конспект (то есть тот, который Вы привыкли
урока, подчеркивает составлять на уроках, лекциях, курсах).
практическую значи­
2. Что такое ключевые слова.
мость рассматривае­
мых вопросов, а также 3. Как выглядит нелинейный конспект?
показывает, каких 4. Каковы принципы создания нелинейных конспектов?
результатов Вы достиг­
нете, изучив данный
материал.
Вы научитесь:
1. Выделять в тексте наиболее важные сведения и ключевые слова.
2. Правильно составлять линейные конспекты.
3. Делать нелинейные записи.
Во второй части урока Вы познакомитесь с приемами концентрации внимания,
которые значительно облегчат Ваш труд и сделают его действительно результа-
тивным.

Повторение основных положений урока 3


Приемы запоминания мы можем использовать как в профессиональной, так и
Во вступлении к учеб­ личной жизни. С их помощью мы лучше запоминаем различные типологии, слова,
ному журналу даются имена и фамилии, адреса и планы. Применяя эти методы, некоторые люди уста-
основные положения навливают рекорды по запоминанию и заносятся в Большую книгу рекордов Гин-
материала, изучен­ несса.
ного в предыдущем При усвоении абстрактного и сложного материала мы используем так называемое
уроке. Это поможет опосредованное воображение, которое заключается в замещении абстрактных
Вам освежить в памяти понятий конкретными образами, символизирующими определенный научный
пройденное и лучше термин. Существует два способа использования опосредованного воображения:
освоить новый мате­
риал.  если Вы знаете определение запоминаемого понятия, зрительный образ будет
его отражением;
 если Вы не знаете значения запоминаемого термина, образы создаются в ре-
зультате буквенных ассоциаций.

Понимание усваиваемого материала значительно ускоряет процесс запоминания.

(фрагмент из урока 4, страница 1)


фиолетовый черный 1

Тел.: (4722) 530-530 www.escc.ru Записаться на курс


Скоростное чтение и запоминание ПРОБНЫЙ УРОК

10 Скоростное чтение и запоминание


УРОК 11

Что такое организация времени?

Текст, размещенный «Организация времени является последовательным и ориентированным


в рамке, содержит на цель использованием на практике проверенных техник работы таким
новое понятие или образом, что управление собой и своим окружением происходит без
определение, на труда, а полученное в распоряжение время используется оптимально».
которое необходи­ Лотар Дж. Сайверт
мо обратить особое
внимание.
Решать Ваши ежедневные проблемы Вам будет наверняка легче, когда Вы осо-
знаете, что Ваше задание должно реализовываться согласно принципам, которые
одновременно являются этапами его выполнения.

Цели
Вероятно, много раз в течение дня Вы ставили перед собой цели для реализации.
Вы говорите: сегодня я выучу историю, или: этот проект я сделаю в следующую
пятницу. Однако правильно ли поставлены Ваши цели? Задумывались ли Вы
когда-нибудь над этим? Действительно ли Вы знаете, к чему стремитесь? Что
значит «постановка цели»?
Определение целей – это перманентный процесс. Нельзя поставить их перед со-
бой «раз и навсегда». Ведь меняются наши интересы, занимаемые нами долж-
ности, мы меняем место проживания и пр. Однако есть люди, которые имеют
ясное представление о своем будущем. Говорят, что они видят свое будущее.
Это люди, которые правильно ставят перед собой цели, формулируют и записы-
вают их.
Подумайте, почему больше времени мы посвящаем планированию своих каникул
(или отпуска), чем чему-то другому в нашей жизни? Да. Каникулы для нас
важны!

(фрагмент из урока 11, страница 10)


фиолетовый черный 10

Тел.: (4722) 530-530 www.escc.ru Записаться на курс


Скоростное чтение и запоминание ПРОБНЫЙ УРОК

Скорочтение и быстрое запоминание 21


УРОК 1

Долговременная память
Характерной чертой долговременной памяти является запоминание содержания
Первые уроки информации. В этом блоке памяти хранится информация, которая не вытесняется
курса посвящены другой, так как емкость этого блока неограниченна. В этом блоке памяти, в от-
методике запомина­ личие от предыдущих, не всегда легко найти информацию (в чем мы убеждаемся
ния – мнемотехнике. ежедневно). А поскольку к хранящемуся в этом блоке материалу нет прямого до-
Вы познакомитесь ступа, необходимо найти соответствующие сигналы, позволяющие его отыскать
с видами памяти, (основная роль всех приемов мнемотехники).
основными про­ Находящаяся в долговременной памяти информация должна иметь смысл. Исклю-
цессами усвоения чением является информация, которая имеет эмоциональную окраску, например:
информации и с адреса и номера телефонов не имеют смысла, но хранятся в этом блоке памяти.
помощью специ­
альных упражнений Принцип передачи информации между отдельными блоками памяти пред-
изучите принципы ставлен на схеме:
мнемотехнического
запоминания.

Находящаяся в сенсорном блоке памяти информация может быть передана в крат-


ковременную память или безвозвратно исчезнуть из памяти. Находящаяся в блоке
кратковременной памяти информация может быть перенесена в долговременную
память или через сенсорную память исчезнуть из памяти.

Приемы мнемотехники основываются на использовании природных


возможностей переноса информации в блок долговременной памяти и
установлении соответствующих сигналов, которые позволяют быстро
и успешно найти информацию.

Процессы памяти
Различают четыре основных процесса памяти:

Как Вы думаете, какой процесс можно развить и усовершенствовать? Мнемотех-


ника улучшает только запоминание. Именно успешное запоминание определяет

(фрагмент из урока 1, страница 21)


фиолетовый черный 21

Тел.: (4722) 530-530 www.escc.ru Записаться на курс


Скоростное чтение и запоминание ПРОБНЫЙ УРОК

12 Скоростное чтение и запоминание


УРОК 10

Об интуиции можно говорить тогда, когда


мы знаем что-то неизвестно откуда. При-
мером такого способа мышления является
часто встречающаяся ситуация, когда мы
едем отдыхать и на полпути говорим: у меня
такое впечатление, что я что-то забыл.
Конечно же, бывает так, что, достигнув цели
поездки, убеждаемся в том, что были правы.
Однако иногда наши предчувствия нас под-
водят. Поэтому решение относительно пра-
вильности интуитивной оценки является еще
одной сложностью в совершенствовании
работы интеллекта.

Пример
«Такой проблеск интуиции был у известного химика Фридриха Кекуле,
Теоретический мате­ который пытался установить, как атомы углерода соединены в молекуле
риал курса сопрово­ бензола. В его времена считалось, что шесть атомов, составляющих
ждается интересны­ молекулу, соединяются по прямой, как цепочка. Однажды ночью Кекуле
ми и показательными приснился удивительный сон: змея свернулась кольцом и укусила себя за
примерами, ил­ хвост. Химик проснулся, сразу же поняв, что скрученная змея представ-
люстрирующими ляет собой шесть атомов углерода в бензоле, соединенных так, что они
рассматриваемые образуют кольцо, а не отрезок. Когда он проверил свою новую идею, ока-
вопросы. залось, что она безупречно правильна. Так ученый сделал важное откры-
тие: определенные молекулы являются скорее кольцами, чем цепочками».
(Хай Рачлис, «Как логически мыслить, практическое введение»,
издательство «Ksiazka i Wiedza», 1999)

Однако такие проблески интуиции бывают не у любого обыкновенного человека.


Почему? Об этом мы еще будем говорить в нашем уроке.
Последний метод, помогающий выбрать стратегию решения, – это объединение
идей. Простая форма этого метода состоит в комбинировании существующих
предметов так, чтобы появилась новая, пригодная к использованию вещь. Таким
образом появились телефоны с автоответчиками, радиоприемники с будильниками
или куртки с капюшонами. По этому принципу оборудуется вся кухня – лучшая
будет сочетанием отдельных приспособлений. Благодаря объединению идей появи-
лись новые породы собак или совершенно новые животные: мул, или помесь коня
с ослом, зуброн – помесь зубра и коровы, тигролев – появился в результате скре-
щивания льва с тигром.
Однако не всегда сочетание двух предметов дает ожидаемый эффект. Примером
этого являются опыты русского ученого Карпеченко, который в 1928 году скрестил
капусту с редисом. Он хотел получить растение с листьями капусты и корнями
редиса. К сожалению, произошло обратное: новый сорт имел корни капусты, а
наземную часть редиса. Карпеченко не вошел в историю генетики.
Ключом к эффективному поиску комбинаций является умение распознавать кон-
цепции, заслуживающие объединения.
Подытоживая наши знания относительно методов творческой работы, мы можем
выделить следующие техники, представленные в уроках, посвященных этой теме.
Ими являются:
 мозговой штурм;
 крушение;

фиолетовый черный 12
(фрагмент из урока 10, страница 12)

Тел.: (4722) 530-530 www.escc.ru Записаться на курс


Скоростное чтение и запоминание ПРОБНЫЙ УРОК

4 Скоростное чтение и запоминание


УРОК 13

Концентрация

Упражнение 3
Посмотрите несколько секунд на данные комбинации символов. Постарайтесь их
запомнить.

Практические задания Теперь посмотрите на группы символов, представленные на следующей странице.


позволяют закрепить Зачеркните те, которые Вы только что запомнили. Опирайтесь только на свою
пройденный материал память. Успехов!
и приобрести практи­
ческие навыки запо­
минания, скорочтения
и усвоения новой
информации.

Упражнение 4
Мысленно расположите буквы в алфавитном порядке. Не пишите, пусть работают
только Ваши глаза. Каких букв не хватает среди приведенных ниже?

Ответ: выше не хватает следующих букв: ............................................................................


...................................................................................................................................................................

фиолетовый черный 4
(фрагмент из урока 13, страница 4)

Тел.: (4722) 530-530 www.escc.ru Записаться на курс


Скоростное чтение и запоминание ПРОБНЫЙ УРОК

Скоростное чтение и запоминание 11


УРОК 7

Создание конспекта
Очевидно, что самым лучшим видом конспекта является нелинейный конспект.
Однако очень важно создать его после, а не во время прочтения главы.
После ПРОРАБОТКИ мы переходим к следующей ступени рассматриваемой
стратегии. Она тоже начинается на букву П и называется ПОВТОРЕНИЕ.

1(22) Мы повторяем то, что мы записали в конспекте, то есть пересказываем собствен-


ными словами нелинейный конспект, не подсматривая в него, а затем повторяем
его несколько раз на память.
Последняя фаза стратегии 4П – это ПРОСМОТР.
1(22) Просматривать материал нужно через 1 день после завершения его изучения, через
1 неделю, 1 месяц, 6 месяцев, 1 год.
Итак, этапами стратегии 4П являются: прочтение, проработка, повторение,
просмотр.
Система ссылок
очень удобна. Ссылка
указывает, что этот
вопрос уже рассмат­ SQ3R и 4П – итог
ривался в уроках кур­ Представленные выше стратегии дают возможность быстро и эффективно прора-
са. Вы можете повто­ ботать материал. Как в методе SQ3R, так и в 4П используются все изученные Вами
рить его, вернувшись, методики быстрого усвоения информации – мнемотехники, техники скоростного
например, к уроку 1, чтения, техники, улучшающие концентрацию, техники, активизирующие логиче-
странице 22. скую память, нелинейные конспекты.
Сначала Вам будет тяжело привыкнуть к использованию избранной Вами страте-
гии, но потом, с приобретением некоторых навыков, даже если у Вас будет до-
статочно времени, чтобы прочитать весь текст и изучить весь материал, Вы буде-
те действовать согласно данным выше предписаниям – используя SQ3R или 4П.

Помните, что в интеллектуальном труде самые лучшие результаты до-


стигаются при сочетании всех известных методик умственного труда.

SQ3R

(фрагмент из урока 7, страница 11)


фиолетовый черный 11

Тел.: (4722) 530-530 www.escc.ru Записаться на курс


Скоростное чтение и запоминание ПРОБНЫЙ УРОК

40 Скорочтение и быстрое запоминание


УРОК 4

Приемы, улучшающие внимание

Упражнение 71
Ниже запишите, в какое время суток Вы больше всего любите заниматься. Може-
те указать только два промежутка.

6.00 – 9.00 ..........................................................................................................................


9.00 – 12.00 ..........................................................................................................................
12.00 – 15.00 ..........................................................................................................................
15.00 – 18.00 ..........................................................................................................................
18.00 – 22.00 ..........................................................................................................................
22.00 – 2.00 ..........................................................................................................................

Как Вы думаете: в удобное для учебы время Вы концентрируетесь лучше или


хуже? Проверьте себя.

Суточный ритм интеллектуальной активности


Теоретический
В разное время суток наш мозг функционирует с разной степенью продуктивности.
материал четко
Одним значительно легче учиться утром, другим – вечером, а иногда и ночью,
структурирован – в
когда им никто не мешает. Недаром людей делят на «жаворонков» (или «ранних
каждом уроке не­
пташек») и «сов». Однако существует кривая активности – универсальный график,
сколько разделов,
изображающий типичные изменения интеллектуальных возможностей в течение
что существенно
суток. Вот он:
облегчает воспри­
ятие и помогает Кривая интеллектуальной активности
концентрировать
внимание.

(Сайверт Л., «Управление временем», издательское агентство «Placet», 1998)

Показатель 100% – это средний показатель физиологической активности мозга.


Если кривая поднимается над этим показателем, значит, она приближается к мак-
симуму (подъему) интеллектуальной активности – предельным возможностям
концентрации; если опускается, значит, приближается минимум (спад) интел-
лектуальной активности, то есть минимальные возможности концентрации.

(фрагмент из урока 4, страница 40)


фиолетовый черный 40

Тел.: (4722) 530-530 www.escc.ru Записаться на курс


Скоростное чтение и запоминание ПРОБНЫЙ УРОК

24 Скоростное чтение и запоминание


УРОК 5

Сокращение артикуляции при чтении


 артикулирование – проговарива-
ние вслух или почти вслух того,
что читается; скорость такого
чтения невелика;
 чтение про себя, при котором
речевой процесс проявляется в
форме внутренней речи, т.е. от-
В уроках подробно
крытой артикуляции нет. Текст при
описываются мето­ этом усваивается более эффектив-
дика скорочтения но. Данный способ допускает бы-
и система упраж­ строе чтение;
нений по форми­
рованию навыков  способ чтения молча, в условиях
скорочтения. Благо­ максимального сжатия внутренней
даря приобретен­ речи, при котором она проявляется в виде коротких залпов ключевых слов и
ным навыкам Вы смысловых рядов, адекватно отражающих смысл текста.
обязательно про­
чтете больше книг и Подавление артикуляции при чтении – важнейшая задача на пути формирования
не утонете в потоке навыков скорочтения. Решается эта задача в два этапа:
информации.  на первом предполагается сократить артикуляцию, если она ярко выражена;
 на втором – овладеть приемами чтения, при которых текст воспринимается
крупными информационными блоками.
Как известно, все люди по способу переработки информации делятся на два типа:
зрительный и слуховой. Люди зрительного типа при чтении используют код зри-
тельных образов, тогда как люди слухового типа применяют менее производитель-
ный код речедвижений. Быстро читающие люди, как правило, относятся к зритель-
ному типу.
Наблюдения показали, что целенаправленным обучением можно практически лю-
бого здорового человека научить в процессе чтения использовать код наглядных
образов при условии сокращения артикуляции.
В ходе исследований по изучению механизмов речи, проводимых под руководством
Н. И. Жинкина, был выявлен и отработан очень эффективный метод подавления
артикуляции – метод аритмичного постукивания (17; с. 56). Он заключается в
следующем. Читая про себя, испытуемый выстукивает кистью руки особый ритм,
не соответствующий обычному ритму русской речи. «Он включает в себя двух-
тактное постукивание с четырьмя ударными элементами в первом такте и двумя –
во втором и со значительным усилением удара на первом элементе каждого такта»
(3; с. 73).

Рис. 6. Метод аритмичного постукивания

Это постоянно слышимое постукивание становится помехой для любой артикуля-


ции – и внешней, и внутренней.

(фрагмент из урока 5, страница 24)


фиолетовый черный 24

Тел.: (4722) 530-530 www.escc.ru Записаться на курс


Скоростное чтение и запоминание ПРОБНЫЙ УРОК

Скоростное чтение и запоминание 33


УРОК 5

Чтобы представить процесс чтения с физиологической точки зрения, рассмотрим


строение и функционирование глаза как органа видения.

Строение глаза и его возможности


Взгляните в окно. Вы видите дом, деревья, машину, человека, потому что они от-
ражают лучи солнца или электрического света. Оконное стекло прозрачно, поэто-
му лучи проникают в комнату.

Схемы и таблицы,
используемые в
материалах уроков,
прекрасно допол­
няют теорию. Такой
подход с успехом
заменяет самые под­
робные объяснения
Рис. 7. Строение глаза человека
преподавателя.

В глаз лучи тоже попадают через «оконца». Они стоят одно за другим, как зимняя
и летняя рамы. В этом многослойном окне глаза есть твердые и жидкие слои.
Первый слой – твердая прозрачная роговица, постоянно омываемая снаружи ми-
гающим веком и соленой слезой, содержащей вещество, убивающее бактерии.
Второй слой – жидкий. Чистая, кристально-прозрачная жидкость называется во-
дянистой влагой. Третий слой снова твердый. Это хрусталик – прозрачное тело,
похожее на лупу – двояко-выпуклую линзу. Здесь происходит преломление лучей.
Подойдя к хрусталику широким потоком, они фокусируются в нем и выходят из
него, все более сближаясь.
Хрусталик обладает поразительным свойством: он может под действием специ-
альных маленьких мышц делаться то более плоским, то более выпуклым. От из-
менения формы хрусталика изменяется его способность преломлять лучи, а от
этого изменяется расстояние, на котором они собираются в фокусе. Благодаря
этому на сетчатке могут одинаково хорошо фокусироваться и далекие и близкие
предметы.
Но способность хрусталика изменять кривизну имеет свои границы. Если, напри-
мер, Вы читаете книгу на расстоянии вытянутой руки, Вы хорошо видите буквы
и поле зрения у Вас большое. Но по мере приближения книги к лицу хрусталик
становится все выпуклее. Если же совсем приблизить текст к глазам, буквы рас-
плывутся, станут бесформенными, и Вы уже ничего не сможете прочитать.
Поэтому при чтении оптимальным расстоянием является расстояние 35-40 см.
Чтобы избежать нарушений в нормальной работе глаза, нужно соблюдать пра-
вила гигиены.

(фрагмент из урока 5, страница 33)


фиолетовый черный 33

Тел.: (4722) 530-530 www.escc.ru Записаться на курс


Скоростное чтение и запоминание ПРОБНЫЙ УРОК

Скоростное чтение и запоминание 7


УРОК 10

Запишите ниже Ваши версии:


...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................

Упражнение 6
А вот загадка, которую загадывают в детском саду. Попытайтесь ее отгадать, ведь
Вы старше дошкольников.
Что висит в «каморке» и высохнуть не может?
Ответ:
...................................................................................................................................................................

Улыбнитесь
В одной из школ во втором классе на
уроке рисования дети должны были
Как распознать нарисовать домик, деревца, солнце,
творческого ребенка? тучки и цветы. Маленький Андрей
Хорошая шутка – не У него всегда есть начал рисовать солнышко. Оно было
только полезная и при­ собственное мнение, зеленого цвета. Когда учительница
и он наделен богатым увидела работу мальчика, она осто-
ятная пауза в занятиях,
воображением рожно спросила:
но и повод к размыш­
лению над обсуждае­
– Скажи, пожалуйста, Андрюша,
мым вопросом. Юмор почему у тебя солнце зеленого
и забавные ситуации цвета?
не раз заставят Вас
улыбнуться. – Потому что! – ответил ма-
лыш.
– Но я никогда не видела зеленого
солнца.


– А жаль!!! – ответил мальчик.

Фазы творческого мышления


После интеллектуальной разминки мы рассмотрим следующие техники, развива-
ющие творческое мышление. Перед Вами инструкция, представляющая алгоритм
шагов, который должен присутствовать при решении проблем, заданий или других
головоломок. Универсальная модель поведения в таких ситуациях выглядит сле-
дующим образом:

Определение проблемы
Отправной точкой для интеллектуального труда является знание о том, чего мы
хотим достичь. Всякая интеллектуальная деятельность должна иметь свой исток –
хорошо сформулированную проблему.

(фрагмент из урока 10, страница 7)


фиолетовый черный 7

Тел.: (4722) 530-530 www.escc.ru Записаться на курс


Скоростное чтение и запоминание ПРОБНЫЙ УРОК

24 Скоростное чтение и запоминание


УРОК 13

Слова, слова...
Кроме выполнения упражнений, мы предлагаем Вам познакомиться с интересной
Чтобы разнообра­ информацией относительно английского языка. Посмотрите на изучение этого
зить процесс обу­ языка с иной стороны.
чения и расширить
Ваш кругозор, мы
включили в уроки
интересную допол-
нительную инфор-
мацию.

Половина основных слов пишется по фонетическому принципу, то есть


произносится так, как пишется.
(на основе работы Гордона Драйдена)

Упражнение 21
Создайте ассоциации к предложенным ниже английским словам:
pool [pul] – лужа ...........................................................................................................
stain [stein] – пачкать .....................................................................................................

фиолетовый черный 24
(фрагмент из урока 13, страница 24)

Тел.: (4722) 530-530 www.escc.ru Записаться на курс


Скоростное чтение и запоминание ПРОБНЫЙ УРОК

30 Скоростное чтение и запоминание


УРОК 7

КратКое изложение уроКа 7


7.1. Специальные методические приемы работы с текстом применяются для бы-
строго усвоения информации, содержащейся в книгах, отдельных главах,
статьях. Она базируется на принципе «от общего к частному».

7.2. В данном уроке были описаны стратегии SQ3R и 4П. Этапы этих стратегий:
 получение информации;
Урок завершается  постановка вопроса;
кратким изложением,
 чтение;
что очень удобно при
повторении материа­  изложение;
ла и подготовке к вы­  повторение.
полнению домашнего
задания. 7.3. При выборочном чтении используется периферийное зрение, а вспомогательным
средством является указка. Такое чтение состоит в том, что Вы быстро «про-
бегаете» глазами по тексту и выбираете важную для себя информацию.

7.4. Ваш мозг работает в диапазоне четырех основных волн: бета, альфа, тета и
дельта. Самые важные в процессе быстрого усвоения информации волны
альфа.

7.5. Основные элементы релаксационного тренинга:


 ровное и спокойное дыхание;
 ощущение тяжести;
 ощущение тепла;
 вызов в сознании положительных и успокаивающих образов.

7.6. Приемы, увеличивающие время концентрации внимания и использующиеся


во время учебы, – это «кратко, но интенсивно», «рывок к финишной ленточке»,
«контраст».

7.7. Концентрация – это способность сосредотачивать внимание на одном пред-


мете и устранять мысли, мешающие данной работе.

7.8. Мозг не различает действительность и фантазию. Вызов в памяти образа из


прошлого приводит к физиологическим изменениям в настоящем. На этом
факте основывается явление визуализации.

7.9. Визуализация образа должна иметь положительный характер.

7.10. Сеансу визуализации должен предшествовать релаксационный тренинг. Ос-


новные элементы визуализации:
 ровное и спокойное дыхание;
 ощущение тяжести;
 ощущение тепла;
 представление нужных образов.

(фрагмент из урока 7, страница 30)

фиолетовый черный 30

Тел.: (4722) 530-530 www.escc.ru Записаться на курс


Скоростное чтение и запоминание ПРОБНЫЙ УРОК

Скорочтение и быстрое запоминание 45


УРОК 3

КЛЮЧИ К УПРАЖНЕНИЯМ 30-52


Упражнение 30

2 Х 4 – 1 =7
Х – Х
9 Х 4 : 6 =6
: + –
3 Х 5 : 5 =3
=6 =5 =1

Упражнение 31

Приобретение новых
практических навы­
ков требует самого
пристального вни­
мания, поэтому для
проверки правиль­
ности выполнения
отдельных практиче-
ских заданий в кон­ Упражнение 33
це соответствующих
уроков помещены
ответы.

Упражнение 50
Такими словами могут быть:
ИНТРОСПЕКЦИЯ
АВТОМАТИЗАЦИЯ
ЖЕСТИКУЛЯЦИЯ
ТЕЛЕКОММУНИКАЦИЯ
ГАЗИФИКАЦИЯ

Упражнение 52
Если хотите знать, проверьте сами. А неправильно всегда пишется слово «непра-
вильно».

(фрагмент из урока 3, страница 45)


фиолетовый черный 45

Тел.: (4722) 530-530 www.escc.ru Записаться на курс


Скоростное чтение и запоминание ПРОБНЫЙ УРОК

Скоростное чтение и запоминание 29


УРОК 9

Домашняя работа урока 9


I. Ответьте на вопросы.

1. Что имел в виду Сфинкс, когда говорил о человеке, что он «ходит на четырех
Домашняя работа ногах утром, на двух – днем и на трех – вечером»?
дает возможность про­ ..........................................................................................................................................................
верить, насколько пра­
вильно и прочно усво­ 2. В каких жизненных ситуациях можно использовать редукцию в мышлении?
ен материал, вовремя
исправить возможные ..........................................................................................................................................................
ошибки, а также по­
пробовать применить 3. Анна внимательно рассматривает определенный предмет. Длится это доволь-
новые знания и навыки но долго (несколько часов). Правая часть предмета, который ее заинтересовал,
на практике. сначала толстая, но с течением времени становится все тоньше. Левая же
сторона, наоборот – сначала тонкая, затем утолщается. Что делает Анна?
..........................................................................................................................................................

4. Укажите 5 способов использования авторучки.


..........................................................................................................................................................

5. Факторами, влияющими на креативность, являются:


..........................................................................................................................................................

II. Выберите правильный ответ:

1. Мышление образами является важным элементом создания чего-то, что еще


не имеет названия:
а) правда;
б) неправда.

2. Мозговая буря, или brainstorming, является самой известной техникой креатив-


ного мышления.
а) правда;
б) неправда.

3. Brainstorming нельзя применять индивидуально. Всегда нужна группа.


а) правда;
б) неправда.

4. Каждую абсурдную идею нужно немедленно отбросить, потому что в brain­


storming’е важны только умные решения.
а) правда;
б) неправда.

5. Крушение является противоположностью мозговой бури.


а) правда;
б) неправда.

фиолетовый черный 29 (фрагмент из урока 9, страница 29)

Тел.: (4722) 530-530 www.escc.ru Записаться на курс


Скоростное чтение и запоминание ПРОБНЫЙ УРОК

42 Скоростное чтение и запоминание


УРОК 6

Словарь оСновных терминов


Чтение – это процесс восприятия графической информации, процесс взаимоотно-
шений индивида со знаковой информацией.
Словарь специ­
альных терминов Динамическое чтение – качественно новый вид чтения, при котором единицей
приводится в конце информации является не слог и не слово, а целая смысловая группа слов, графи-
учебных журналов чески воспринимаемая зрительным анализатором, и внутреннее проговаривание
и дает возможность подавляется.
систематизировать Регрессия – это непроизвольное возвратное движение глаз человека к недопоня-
и повторить изучен­ тому слову, словосочетанию, части текста.
ный материал.
Алгоритм чтения – это определенная последовательность умственных действий
при восприятии и усвоении текста, который упорядочивает, организует процесс
чтения, повышая тем самым его эффективность. Следование алгоритмам – основ-
ной принцип скорочтения.
Интегральный алгоритм чтения – это порядок чтения, при котором анализиру-
ются основные смысловые части текста: название, автор, источник, основное со-
держание, факты, особенности, новизна.
Дифференциальный алгоритм – это такой порядок чтения, при котором выделя-
ются опорные слова, смысловые ряды, доминанта (значение) в каждом самостоя-
тельном фрагменте текста.
Реципация – это периодический возврат к отдельным фрагментам текста или про-
читанному в целом под влиянием новых мыслей или данных. Этот прием эффек-
тивно использовать при чтении сложных текстов.
Антиципация – это предвосхищение, смысловая догадка, предугадывание даль-
нейшего развития основной идеи текста по нескольким ключевым фразам.
Доминанта – это главная смысловая часть текста.
Артикулирование – проговаривание вслух или почти вслух того, что читается.
Чтение про себя – это вид чтения, при котором речевой процесс проявляется в
форме внутренней речи, т. е. открытой артикуляции нет.
Чтение молча – это чтение в условиях максимального сжатия внутренней речи,
при котором она проявляется в виде коротких залпов ключевых слов и смысловых
рядов, адекватно отражающих смысл текста.

СпиСок иСпользованной литературы


К отдельным темам 1. Айзенк Г. Ю. Проверьте свои интеллектуальные способности. – Спб.: Лань:
курса предлагается Союз, 1996.
список литературы,
которая поможет 2. Андреев О. А., Хромов Л. Н. Учись быть внимательным: Книга для учащихся
глубже понять из­
старших классов. – М: 1996.
учаемые вопросы и 3. Бьюзен Т. Максимально используйте свой разум. – Минск, 2000.
дополнить получен­
ные знания. 4. Бьюзен Т. Супер-память (как быстро добиться серьезных успехов в развитии
памяти). – Минск: 2000.
5. Бьюзен Т. Научите себя думать. – Минск, 2000.
6. Как научиться быстро читать./ Автор – составитель Шилин А. – Мн.: Харвест,
М.: Аст, 2000.

(фрагмент из урока 6, страница 42)


фиолетовый черный 42

Тел.: (4722) 530-530 www.escc.ru Записаться на курс


Скоростное чтение и запоминание ПРОБНЫЙ УРОК

Программа курса

УРОК 1. Введение в мнемотехнику УРОК 9. Основы творческого мышления. Часть I


Введение в мнемотехнику. Вступительные тесты. Мне- Особенности творческого мышления. Факторы, влияющие
мотехника: происхождение, сущность, принципы при- на творческое мышление. Фазы творческого мышления.
менения. Строение мозга, виды памяти, процессы памя- Техника креативности. Методика творческой работы
ти. Мнемотехника: вводные упражнения, приемы запо- («brainstorming», дробление). Методы творческой работы
минания. (метод Polay’a, метод 5 шляп).

УРОК 2. Мнемотехника. Часть I УРОК 10. Техника творческого мышления.


Система loci, или «римская комната». Принципы мне- Часть II
мотехнического запоминания. Приемы запоминания: Упражнения по применению техники креативности.
цепочка ассоциаций, образно-числовой метод, акронимы. Особенности Вашего мышления. Тесты.
Закладки памяти (система Грея).

УРОК 3. Мнемотехника. Часть II УРОК 11. Распределение времени и


Применение мнемотехники. Опосредованное воображе- организация труда
ние. Упражнения на запоминание типологий. Приемы Принципы управления временем. Целеполагание. При-
формирования логической памяти. Использование ин- знаки, характеризующие правильно поставленную цель.
формационных и эмоциональных каналов в процессе Планирование (PERT) работы. Исключение мешающих
запоминания. Слуховое восприятие и приемы запоми- факторов. Методы определения приоритетов. Визуали-
нания устной информации. зация целей. Техника аутомотивации.

УРОК 4. Приемы концентрации внимания УРОК 12. Резюме


и ведение записей Обобщение изученного в уроках 1–11. Упражнения по
Введение в методику конспектирования. Линейные и не- системному использованию всех изученных методов
линейные записи. Методика, улучшающая концентра- умственной работы. Теория и практика, или где можно
цию внимания. Техника, облегчающая концентрацию. использовать изученные методы.
Использование приемов мнемотехники.

УРОК 5. Скорочтение. Часть I УРОК 13. Методика эффективного изучения


Введение в методику скорочтения. Вводный тест. Особен- информации
ности процесса чтения. Строение глаза. Движения глаза Факторы, способствующие эффективному изучению.
в процессе чтения. Прием группировки. Упражнения. Комплекс упражнений по применению изученной мето-
Упражнения на улучшение периферийного зрения. дики.

УРОК 6. Скорочтение. Часть II: упражнения УРОК 14. Роль эмоций в процессе восприя­
Упражнения по скорочтению. Роль мотивации и рас- тия информации
стояния в ускорении чтения. Упражнения с указателем. Эмоциональный фактор в процессе усвоения знаний.
Релаксационные упражнения. Комплекс упражнений по применению изученной тех-
ники.

УРОК 7. Методика работы с текстом и УРОК 15. Интеллигентность


приемы концентрации внимания Значение интеллигентности при усвоении знаний. Яв-
Основы работы с текстом (4Р, PQ3R). Оптимизированная ляются ли тесты отражением наших возможностей?
система повторения. Приемы, улучшающие внимание. Тех- Комплекс упражнений по применению изученной мето-
ника, опирающаяся на аутотренинг. Элементы визуализации. дики.

УРОК 8. Приемы запоминания иностранных слов УРОК 16. Как продать свои знания
Вводный тест. Приемы эффективной записи слов. При- Самопрезентация. Как написать реферат, курсовую,
емы запоминания произношения слов. Эффективные дипломную работу. Как выполнять конкретные тесты.
приемы повторения. Методика запоминания слов. Систематизация изученных методов.

Тел.: (4722) 530-530 www.escc.ru Записаться на курс


Скоростное чтение и запоминание ПРОБНЫЙ УРОК

Личный преподаватель
ведет Вас шаг за шагом
к желаемому результату.
Вы работаете над уроками
выбранного курса, выпол-
няете и высылаете ему на
проверку домашние рабо-
ты, а он проверяет их и
дает ценные рекомендации.
Выполнение домашних ра-
бот в режиме онлайн
в Личном кабинете – про-
должение увлекательной
обучающей игры.

Тел.: (4722) 530-530 www.escc.ru Записаться на курс


Скоростное чтение и запоминание ПРОБНЫЙ УРОК

Кампус ЕШКО – крупнейшее международное


онлайн-сообщество студентов. Заводите знакомства,
присоединяйтесь к группам по интересам и откры-
вайте собственные. Масса приятных сюрпризов и
возможностей для учебы и общения!

Тел.: (4722) 530-530 www.escc.ru Записаться на курс


Успех начинается с нами!
Записывайтесь на курс сегодня и пользуйтесь всеми
преимуществами обучения в ЕШКО!

Личный кабинет
Домашние работы
Успешный
на сайте, Кампус,
метод
контроль за финансами Дистанционное
и многое другое. обучение с отличными
результатами.

Преимущества
Теперь это
просто, выгодно
и эффективно. Не
упустите шанс!

Кампус Свидетельство
Крупнейшее Со Свидетельством
международное ЕШКО всегда легко
сообщество продолжить обучение
студентов. и карьеру.

Осуществите свою мечту!


Откройте для себя новые возможности!
Тел.: (4722) 530-530 www.escc.ru Записаться на курс