2º Jornada de OPD

Benemérito Instituto Normal del Estado “Gral.
Juan Crisóstomo Bonilla”

Licenciatura en Educación Preescolar
PRIMERA JORNADA DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE
JARDÍN DE NIÑOS José María Morelos CLAVE
DIRECCIÓN 4 norte número 1 ZONA SECTOR Estatal
COLONIA/POBLACI Amozoc de Mota MUNICIPIO Amozoc de Mota
ÓN
EDUCADORA Adriana Villa Uribe GRADO 2º GRUPO “C”
No. DE ALUMNOS Treinta y tres
ALUMNA NORMALISTA Fátima García Llerandi

GRADO 2º GRUPO “B”
PLAN DE TRABAJO
SEMANA DEL 22 AL 26 DE NOVIEMBRE DE 2010
HORARIO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
22 de noviembre 23 de noviembre 24 de noviembre 25 de noviembre 26 de noviembre 2010
2010 2010 2010 2010
8:30 -8:45 Llegada al jardín de Llegada al jardín de Llegada al jardín de Llegada al jardín de Llegada al jardín de
niños niños niños niños niños
8:45 – 9:00 Recepción de niños Recepción de niños Recepción de niños Recepción de niños Recepción de niños
9:00 – 9:10 Saludo Saludo Saludo Saludo Saludo
9:10 – 9:30 E.A.A. “La pájara D.F.PS. “El juego de los L.C. “Mi nombre tiene” E.A.A. “Huapango” L.C. “¿Qué necesito
pinta” aros” D.F.PS. “Esquema para la fiesta?”
9:30 – 9:50 L. C. “Yo me llamo” L. C. “Esta es mi corporal” L.C. “invitación” E.A.A. “La vuelta al
D.F.PS. “Las estatuas” historia” E.A.A. “Orquesta de mundo”
9:50 – E.A.A. “Din Don” los animales” D.F.PS. “A bailar D.F.PS. “A que no
10:30 como gorilas” truenas mi globo”
10:30 – Recreo Recreo Recreo Recreo Recreo
11:00
11:00 – L.C. “La Gallinita Roja” D.F.PS. “Tangram” D.F.PS. “Alcanzar mis E.A.A. “Lotería de E.A.A. “Desfile de
11:20 D.F.PS. “Vamos a L.C. “Adivina quien pies” animales” instrumentos”
11:20 – pintar” soy” L.C “Cuidado de la D.F.PS. “Estoy D.F.PS. “Piecitos”
11:40 higiene” observando”
11:40 – E.A.A. “Danza E.A.A. “Chacho E.A.A. “Los 10 L.C. “Los tres L.C. “Ricitos de Oro”
12:00 Macabra” muchacho” perritos” cochinitos”
12:00 – Salida Salida Salida Salida Salida
13:00
1 MDQ/MGRG/OPDI/2010
Nombre y firma de la alumna normalista Nombre y firma de la Directora del Nombre y firma
Fátima García Llerandi jardín de niños Asesora de Observación y Práctica
Docente I
Mtra. María Guadalupe Ramírez
González
Benemérito Instituto Normal del Estado “Gral. Juan

Crisóstomo Bonilla”
PLAN DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS
JARDÍN DE José María Morelos CLAVE 21EM0056U
NIÑOS
COMUNIDAD Amozoc de Mota MUNICIPIO Amozoc de Mota
No. DE 33
ALUMNOS
ALUMNA Fátima García Llerandi

NORMALISTA
FECHA DE PRÁCTICA: 22/NOV/2010

CAMPO FORMATIVO :Expresión y apreciación artísticas ASPECTO: Expresión y apreciación musical
COMPETENCIA: Interpreta canciones, las crea y las acompaña con instrumentos CONTENIDO: Elementos del ritmo
musicales, convencionales o hechos por él. (ritmo)
PROPÓSITO: Que el niño marque el ritmo al cantar “La pájara pinta”.

NOMBRE DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS
“ La pájara pinta”
APERTURA DESARROLLO CIERRE
• Preguntar a los niños si saben qué es el • Mostrar una imagen de un pájaro • Preguntar a los niños si les gustó la
ritmo y si han escuchado la canción de pinto. canción y quién pudo marcar el ritmo.
la pájara pinta.
• Acompañar la canción percutiendo.
• Reproducir la canción y percutir:
• Con muslos
• Palmadas
• Pies
RECURSOS DIDÁCTICOS: Reproductor de disco compacto y disco compacto

TIEMPO ESTIMADO: 15 minutos aproximadamente.
EVALUACIÓN: ¿Los niños pudieron marcar el ritmo adecuadamente?
CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación ASPECTO: Lenguaje escrito
COMPETENCIA: Identifica algunas características del sistema de escritura. CONTENIDO: Iniciación a la

lectoescritura.
PROPÓSITO: Que el niño identifique su nombre y reconozca el de sus compañeros con la actividad “Yo me llamo”.
“Yo me llamo”
• Pedir a los niños que tomen asiento • Que los niños comenten lo que
• Preguntar a los niños si saben cuál es • Pedir que con colores pinten su sintieron al realizar la actividad.
su nombre. nombre como gusten. • Preguntar a los niños si les costó
• Preguntar si saben escribirlo. • Con las plumas delinear el nombre. trabajo realizar la actividad y explicar
• Dar las instrucciones de la actividad. • Con las letras recortadas del periódico, porqué
• Repartir el material. que formen su nombre en la parte de
abajo.
RECURSOS DIDÁCTICOS: Cartulinas con los nombres de los niños, plumas de colores, letras recortadas del periódico.
TIEMPO ESTIMADO : 20 minutos
EVALUACIÓN: ¿Quiénes mostraron interés durante la actividad? ¿El niño tuvo dificultad para realizar la actividad? ¿Identificó su
nombre y pudo hacerlo con las letras de periódico?
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo Físico y Salud ASPECTO: Coordinación, fuerza y equilibrio
COMPETENCIA: Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, CONTENIDO: Equilibrio
resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio físico.
PROPÓSITO: Estimular las posturas en equilibrio dinámico y estático sobre l punta de los pies, sobre os talones, sobre la pierna derecha,
sobre la izquierda, sin salir del círculo del cartón a través del juego de las estatuas.
“Las estatuas”
• Comenzar invitando a los niños a • Indicar a los niños moverse libremente • Propondrán y realizarán otras formas
realizar la actividad y preguntarles si de moverse
conocen el juego de las estatuas. • Al dar la señal se quedará quieto
• Preguntar a los niños si la actividad fue
• Enseñar a los niños como hacer os • Repetir esto, pero ahora indicando de su agrado y explicar porqué.
ejercicios y las condiciones para poder diversos movimientos con la punta de
llevarlos a cabo. los pies, con los talones, sobre una • Preguntar si les costó trabajo realizar
pierna, sobre la otra pierna, para poder la actividad
equilibrar su cuerpo
RECURSOS DIDÁCTICOS: Ninguno

TIEMPO ESTIMADO : 15 minutos aproximadamente
EVALUACIÓN: identificar: ¿A quiénes les costó trabajo realizar la actividad? ¿A quiénes se les facilitó? ¿Qué percances hubo al realizar la
actividad?
CAMPO FORMATIVO : Lenguaje y comunicación ASPECTO: lenguaje oral
COMPETENCIA: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición CONTENIDO: Expresión oral
oral.
PROPÓSITO: Que el niño verbalice un cuento después de haberlo escuchado
“ La Gallinita Roja”

• Pedir a los niños que se formen en un • Iniciar el cuento, narrar con distintos • Realizar preguntas sobre lo escuchado
círculo al centro del salón y preguntar: tipos de voz para lograr captar la
atención de los niños. Continuar con la • ¿Qué les pareció el cuento? ¿Qué
• ¿Conocen algún cuento? ¿para qué narración mostrando imágenes animales participaron en él? ¿Qué parte
sirven? ¿Cómo empiezan? ¿Cómo alusivas. le gustó más? ¿Por qué?
terminan? ¿Les gustan los cuentos? • Al terminar, pedir o elegir a un niño
¿les han leído uno? para que narre el cuento realizando
preguntas como ¿Quién es el personaje
• Invitar a los niños a escuchar la del cuento? ¿Qué buscaba? ¿Qué fue
historia de la “Gallinita roja” y lo que paso primero? ¿Y después?
enfatizar que después lo van a narrar Entre otras, para guiar las ideas que el
ellos. pequeño tenga.
RECURSOS DIDÁCTICOS: Cuento de la “Gallinita Roja” en imágenes

EVALUACIÓN: ¿Quiénes mostraron interés durante la actividad? ¿El niño tuvo secuencia de ideas al verbalizar el cuento?
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo físico y psicomotor ASPECTO: Coordinación, fuerza y equilibrio.
COMPETENCIA: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver CONTENIDO: Coordinación motriz fina
problemas y realizar actividades diversas.
PROPÓSITO: Que el niño desarrollo la motricidad fina al pintar con el pincel, haciendo distintos trazos
“Vamos a pintar”
• Repartir los pinceles y la pintura a los • Preguntar a los niños si la actividad ha
• Preguntar a los niños si saben que es niños sido de su agrado y porqué
un pincel • Pedir a los niños que pinten líneas • Preguntar a quién le costó trabajo pintar
• Preguntar si lo han utilizado y para delgadas • Realizar co-evaluación
qué. • Pedir que pinten líneas gruesas
• Dar las indicaciones de la actividad • Que hagan círculos, cuadrados,
rectángulos
• Hacer figuras libremente.
RECURSOS DIDÁCTICOS: Pinceles delgados, pintura vinci y hojas blancas.
EVALUACIÓN: ¿Quiénes mostraron interés durante la actividad? ¿El niño tuvo dificultad para realizar la actividad? ¿Pudo pintar de
manera en la que se requería?
CAMPO FORMATIVO: Expresión y apreciación artísticas ASPECTO: Expresión y apreciación musical
COMPETENCIA: Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y CONTENIDO: Apreciación musical
la música que escucha.
PROPÓSITO: Que los niños aprecien la canción “Danza Macabra” de Saints Saens
“Danza macabra”
• Preguntar a los niños si les gusta la • Indicar a los niños a que se pongan en • Hacer un diálogo con los niños, donde
música instrumental y explicar cuál es. una posición cómoda expresen lo que la canción les provoco.
(Interés, disposición y dificultades)
• Fortalecer las aportaciones de los niños • Pedir que presten atención a la canción
que escucharan • Comentar acerca de los que de lo que
• Invitar a los niños a escuchar la pudieron apreciar en la canción
canción • Si es necesario repetir la canción

EVALUACIÓN: ¿Los niños lograron comunicar ideas y sentimientos que provocó la melodía? ¿Quiénes mostraron interés?
Observaciones y/o sugerencias de la educadora del grupo
Lugar y Fecha: Amozoc de Mota a 22 de noviembre de 2010
Nombre y firma de la alumna normalista Nombre y firma de la educadora del grupo Vo.Bo. Docente Normalista
Adriana Villa Uribe Mtro. Laura Trujeque Pérez
NIÑOS
No. DE 33
ALUMNOS

NORMALISTA

CAMPO FORMATIVO : Desarrollo físico y salud ASPECTO: Coordinación, fuerza y equilibrio.
COMPETENCIA: Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, CONTENIDO: Coordinación.
resistencia, flexibilidad e impulso en juegos y actividades de ejercicio físico.
PROPÓSITO: Que el niño manifieste control y equilibrio con su cuerpo en el “Juego de los aros”
“El juego de los aros”

• Preguntar a los niños si • Dar las instrucciones de la actividad. • Realizar ejercicios de respiración y
alguna vez han jugado con entrar al salón.
aros.
• Salir al patio • Realizar ejercicios de calentamiento. • Preguntar si le gustó la actividad y
• Acomodar los aros explicar porqué
• Formar a los niños en dos filas
• Preguntar quien tuvo dificultades para
• Que los niños pasen por los aros de
distintas maneras: pasar caminado, realizarla y porqué.
pasar corriendo, brincando con los pies
juntos, brincando con el pie izquierdo,
cambiar al derecho, gateando
RECURSOS DIDÁCTICOS: Aros

EVALUACIÓN: ¿Quién presentó dificultad para realizar la actividad? ¿Fue de interés la actividad? ¿Lograron realizar los
movimientos que se pedían?
CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación ASPECTO: lenguaje escrito.
COMPETENCIA: Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza CONTENIDO: Expresión gráfica.
para construir un texto escrito con la ayuda de alguien.
PROPÓSITO: Que el niño creé un texto, utilizando marcas gráficas y explique qué dice.
“Esta es mi historia”
• Pedir a los niños que elaboren su texto. • Preguntar a los niños si les gusto la
• Preguntar a los niños si alguna vez • Que los niños expliquen y narren el actividad y porqué.
han hecho un texto. texto que elaboraron. • Cuestionar si les costó trabajo elaborar
• Dar las indicaciones de la actividad. su texto
• Repartir el material. • Realizar co-evaluación.
RECURSOS DIDÁCTICOS: Cartulinas y colores.
EVALUACIÓN: ¿Los niños pudieron realizar su texto? ¿Supieron explicarlo ante la clase? ¿Qué dificultades presentaron? ¿Mostraron
interés?
CAMPO FORMATIVO: Expresión y apreciación artísticas. ASPECTO: Expresión y apreciación musical
COMPETENCIA: Interpreta canciones, las crea y las acompaña con instrumentos musicales CONTENIDO: Educación melódica
convencionales o hechos por él.
PROPÓSITO: Que el niño entone la canción de Din Don.

“Din don”
• Preguntar a los niños si saben qué • Se entonará la canción de Din • Preguntar si les gusto cantar la canción
fecha importante se avecina, y si se Don varias veces, y después se de Din Don.
indicará que se cantará todos
saben canciones de navidad, juntos.
preguntarles si han escuchado la
canción de Din Don.

EVALUACIÓN: identificar: ¿Los niños lograron entonar la canción de Din Don?
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo físico y salud. ASPECTO: Coordinación, fuerza y equilibrio.
COMPETENCIA: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permite resolver CONTENIDO: Coordinación.
PROPÓSITO: Qué el niño realice y arme un tangram por sí sólo.
“Tangram”

• Repartir el material. • Cuestionar a los niños: ¿Fue de su
• Preguntar a los niños: ¿saben agrado la actividad?
lo que es un tangram? • Hacer el tangram paso por paso.
• ¿Alguna vez han hecho uno? • ¿Les costó trabajo realizar el tangram y
• Dar indicaciones de la • Hacer distintas figuras: una casa, un
cuadrado, un triángulo, y las que los el rompecabezas? ¿Por qué?
actividad.
niños quieran.
• Con el tangram, armar un
rompecabezas con las hojas decoradas.
RECURSOS DIDÁCTICOS: Fomy, tijeras, hojas decoradas y pegamento.

EVALUACIÓN: ¿Quién tuvo dificultad al realizar la actividad? ¿Cómo los solucionaron? ¿Fue de interés la actividad?
CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación. ASPECTO: Lenguaje oral.
COMPETENCIA: Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión CONTENIDO: Expresión oral.
oral.
PROPÓSITO: Qué el niño desarrolle su lenguaje y expresión oral al obtener y compartir información de objetos que le rodean.
“Adivina quién soy”
• Preguntar a los niños si saben • Invitar a que los niños hagan dos • Cuestionar ¿Les agradó adivinar sobre
¿Qué es una adivinanza? ¿Alguna equipos, uno que adivinen y otros que los objetos?
vez han jugado a las adivinanzas? den las características de las frutas. • ¿Es difícil decir como son o saber de
¿Les gustaría que jugáramos a las • Cuando cada niño tenga una fruta, qué objeto se trata?
adivinanzas?
saldremos al patio y formaremos un • ¿Les gustará volver a realizarlo?
• Explicar en qué consiste el juego.
círculo y se sentarán en el piso.
• Por turnos, cada niño pasará al centro
y dará las pistas a sus compañeros para
que sus compañeros adivinen de qué
fruta se trata.
• Guiar a los niños a que realicen
preguntas a su compañero para
adivinar el objeto.
• Al adivinar, se muestra el objeto.
RECURSOS DIDÁCTICOS: Imágenes de frutas.
EVALUACIÓN: ¿Quiénes tuvieron dificultades al realizar la actividad? ¿Los niños lograron dar las pistas correctas para que sus
compañeros adivinaran? ¿Se logró el objetivo?
CAMPO FORMATIVO: Expresión y apreciación artísticas. ASPECTO: Expresión y apreciación musical
COMPETENCIA: Interpreta canciones, las crea y las acompaña con instrumentos musicales CONTENIDO: Expresión rítmica.
PROPÓSITO: Que los niños lleven el ritmo de la canción e identifiquen los animales que menciona la canción de “Chacho muchacho”
“Chacho muchacho”
• Preguntar a los niños si han escuchado • Escuchar la canción de “chacho • Preguntar a los niños si ya habían
canciones de animales. escuchado esta canción, si le pareció
muchacho”
interesante.
• Llevar el ritmo acompañándolo con
percusiones corporales.
• Mencionar que animales hay en la
canción.
RECURSOS DIDÁCTICOS: Reproductor de disco compacto y disco compacto.
EVALUACIÓN: ¿Se les dificulto identificar los animales? ¿Fue difícil llevar el ritmo?
NIÑOS
No. DE 33
ALUMNOS

NORMALISTA

CAMPO FORMATIVO : Lenguaje y comunicación ASPECTO: Lenguaje escrito.
COMPETENCIA: Identifica algunas características del sistema de escritura CONTENIDO: Iniciación a la
lectoescritura.
PROPÓSITO: Que el niño reconozca las características de las letras que conforman su nombre.
“Mi nombre tiene”

• Cuestionar a los niños si saben • Dar las indicaciones de la actividad. • Preguntar a los niños si les gustó la
cuál es su nombre. actividad y por qué.
• Preguntar si saben cuáles son sus • Repartir el material.
características • Cuestionar acerca de las dificultades
• Fortalecer las aportaciones de los • Comentar acerca de la forma de su que se presentaron y de qué manera las
niños. nombre, si es corto, largo, cuántas resolvieron.
letras tiene.
• Identificar con qué letra inicia su

nombre.
• Colocarse en el lugar que les

corresponda según la letra con la que
inicie su nombre.
RECURSOS DIDÁCTICOS: cartulinas con los nombres de los niños y abecedario.

EVALUACIÓN: ¿Los niños mostraron interés hacia la actividad? ¿Qué tipo de dificultades presentaron al realizar la actividad?
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo físico y salud. ASPECTO: Coordinación fuerza y equilibrio.
COMPETENCIA: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permite resolver CONTENIDO: Coordinación.
PROPÓSITO: Qué el niño conozca su esquema corporal favoreciendo su coordinación motriz, dibujando y decorando su silueta.
“Esquema corporal”
• Cuestionar a los niños si conocen • Salir al patio, posteriormente dibujar • ¿les gustó la actividad?
su esquema corporal. en el papel bond la silueta de su • ¿Tuvieron dificultades para realizar el
• Preguntar si se han dibujado alguna cuerpo. dibujo de cuerpo?
vez y decorado su silueta. • Decorarlo a su gusto. • ¿Por qué lo decoraron de esa manera?
• Posteriormente explicar cómo se va a
realizar el dibujo.
RECURSOS DIDÁCTICOS: Gises de colores, pinturas, papel bond.
EVALUACIÓN: ¿Quiénes presentaron dificultades para realizar la actividad? ¿De qué manera solucionaron las dificultades
presentadas? ¿Mostraron interés?
COMPETENCIA: Interpreta canciones, las crea y las acompaña con instrumentos musicales CONTENIDO: Expresión rítmica
PROPÓSITO: Que el niño fortalezca su capacidad de expresión rítmica a través de el acompañamiento de la canción “Orquesta de animales”
de Francisco Gabilondo Soler
“Orquesta de animales”
• Preguntar a los niños si conocen la • Reproducir la canción. • Ubicarse sentados en un círculo dentro
música de Francisco Gabilondo Soler. del salón
• Prestar atención a la música.
• Dar una breve introducción acerca de • Comentar las sensaciones que produjo
la obra “Orquesta de animales” de • Acompañarla con percusiones este tipo de música.
Francisco Gabilondo Soler. corporales marcando el pulso, el acento
o el ritmo. • Compartir acerca de lo que
• Preguntar a los niños si conocen la imaginaron.
música de Francisco Gabilondo Soler. • Imaginar de qué trata la canción.
• Comentar si ya conocían tal obra.
• Dar una breve introducción acerca de • Acompañar la canción con percusiones
la obra “Orquesta de animales” de corporales siguiendo las indicaciones • Expresar si fue o no de agrado.
Francisco Gabilondo Soler. que se den.
• Comentar cómo lograron identificar el
• Poner atención a la letra de la canción. pulso, el acento o el ritmo de la canción,
y qué sintieron en su cuerpo al percutir.
• Acompañar la canción con percusiones
corporales marcando el contratiempo.

EVALUACIÓN: identificar: ¿Quiénes lograron concentrarse en la canción y coordinarse para lograr la expresión rítmica?
¿Quiénes lograron marcar el pulso, el acento o el ritmo de la canción? ¿Quiénes no? ¿Qué actitudes mostraron ante la
actividad?
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo físico y salud ASPECTO: Coordinación, fuerza y equilibrio.
COMPETENCIA: Mantienen el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, CONTENIDO: Flexibilidad
resistencia, flexibilidad e impulso en juegos y actividades de ejercicio físico
PROPÓSITO: Que el niño desarrolle su flexibilidad de su cuerpo a través de diversos movimientos.
“Alcanzar mis pies”

• Preguntar a los niños si ellos • Sentar a los niños en el suelo. • Preguntar quien no pudo alcanzar sus
saben lo que es flexibilidad, si Pedir que traten de alcanzar sus pies y para que creen que les sirva ser
creen que su cuerpo es flexible. pies con sus manos sin doblar las flexibles.
rodillas.
• Preguntar si creen que es importante

ser flexibles y porque.

EVALUACIÓN: ¿Todos los niños trataron de lograr el objetivo que era alcanzar sus pies? ¿Por qué algunos no lo lograron?
CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación ASPECTO: Lenguaje escrito
COMPETENCIA: Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene CONTENIDO: Interpretación
de los diversos portadores y del sistema de escritura.
PROPÓSITO: Que el niño interprete a partir de la relación de una imagen un contenido de texto sobre el cuidado de la higiene.
“Cuidado de la higiene”
• Cuestionar a los niños sobre: • Pegar los carteles y dar las • Cuestionar a los niños:
• Los cuidados de la higiene. indicaciones de la actividad. • ¿Cuáles son los cuidados para una
• Los pasos que se deben hacer • Explicar cuáles son los cuidados de la buena higiene personal? Y que los
para el cuidado de si higiene. higiene personal con las imágenes. niños señalen y lean el texto.
• Las consecuencias de un mal • Que los niños escriban con mi apoyo • ¿Les gustó la actividad?
cuidado de higiene personal. lo que indica el dibujo sobre el cuidado
de la higiene personal.
• Los niños decorarán su cartel.
• Pegar los carteles afuera del salón.
RECURSOS DIDÁCTICOS: Láminas sobre el cuidado de la salud, plumones, materiales diversos para decorar os carteles.
EVALUACIÓN: ¿Los niños lograron interpretar lo que veían en un texto corto? ¿Los niños mostraron interés por la actividad?
CAMPO FORMATIVO: Expresión y apreciación artísticas. ASPECTO: Expresión y apreciación musical.
COMPETENCIA: Interpreta canciones, las crea y las acompaña con instrumentos musicales CONTENIDO: Elementos del ritmo.
convencionales o hechos por él. (ritmo)
PROPÓSITO: Que el niño a través de la canción “Los 10 perritos” realice algunos movimientos marcando el ritmo.
“Los 10 perritos”
• Preguntar a los niños si conocen • Se escuchara la canción, las • Al final comentaremos sobre si les
la canción de Los 10 perritos. veces que sea suficiente para que gustó la actividad y de que trato
el niño pueda identificar el ritmo la canción de los “ Los 10
• Poner a escuchar la canción de perritos”
Los 10 perritos. • Pedirles que marquen el ritmo
con lápices con cualquier parte
de su cuerpo ya sea con las
manos o con los pies
• Desplazarnos por el salón y

realizar los movimientos

EVALUACIÓN: ¿Cómo se mostraron los niños ante la actividad? ¿Siguieron el ritmo de la melodía?
NIÑOS
No. DE 33
ALUMNOS

NORMALISTA

CAMPO FORMATIVO : Expresión y apreciación artísticas ASPECTO: Expresión y apreciación musical.
COMPETENCIA: Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la CONTENIDO: Apreciación musical.
música que escucha.
PROPÓSITO: Que los niños reconozcan los sonidos de los instrumentos de la pieza musical Huapango de Moncayo.

“Huapango de Pablo Moncayo”
Los niños responderán ¿Si conocen Escucharán la melodía con los ojos cerrados y Platicaremos qué instrumentos ya conocían y
instrumentos y cuáles son? ¿Han escuchado les dirá que pongan mucha atención para que cuáles fueron los que escucharon en la
cómo suenan los instrumentos? Se les dará digan que instrumentos que se escucharon. melodía haciendo el sonido.
una explicación de lo que realizarán. Posteriormente se les mostrarán imágenes de
los instrumentos que se escucharon con su
sonido para que vuelvan a escuchar la canción
y reconozcan los instrumentos.

EVALUACIÓN: ¿Pudieron identificarlos instrumentos? ¿Tienen nuevos conocimientos de instrumentos? ¿Qué dificultades mostraron?
CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación. ASPECTO: Lenguaje escrito.
COMPETENCIA: Conoce diversos portadores de texto e identifica para que sirven. CONTENIDO: Identificación del portador
de texto tarjeta
PROPÓSITO:
“Invitación para una fiesta”
Cuestionar a los niños: • Los niños trabajaran con ¼ de • ¿Les gusto la actividad?
• ¿Conocen las invitaciones? cartulina de color cada uno,
decorara a su gusto utilizando • ¿Qué otro tipo de invitaciones se
• ¿Qué llevan las invitaciones? materiales como papel china, pueden hacer?
diamantina, confeti, crayolas y
• ¿Han hecho invitaciones para una resistol.
fiesta?
• Utilizando grafías pondrán un
mensaje alusivo a la ocasión
• Cuando terminen colocaran en la

invitación su nombre.
• RECURSOS DIDÁCTICOS: Cartulinas de colores
• Papel china, Diamantina, Confeti, Crayolas, Resistol
EVALUACIÓN: ¿Identificaron la finalidad de las invitaciones?, ¿hubo niños a los que se les complico realizar la invitación
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo físico y psicomotor ASPECTO: Coordinación, fuerza y equilibrio.
COMPETENCIA: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas CONTENIDO: Coordinación.
y realizar actividades diversas.
PROPÓSITO: Que el niño coordine su cuerpo al bailar como gorilas
“A bailar como gorilas”
• Cuestionar a los niños acerca de si • Escuchar la canción “El baile del • Escuchar la canción “El baile del
Saben bailar, les gusta bailar y por qué. gorila” y moverse al ritmo de la gorila” y moverse al ritmo de la canción,
Que canciones bailan y como creen que canción, proponer pasos para bailar proponer pasos para bailar como
baile los gorilas. como gorilas. gorilas.
RECURSOS DIDÁCTICOS: Reproductor de disco compacto y un disco compacto.

EVALUACIÓN: ¿Lograron los niños coordinar su cuerpo al bailar como gorilas? ¿A quienes les fue más difícil y porque?
• COMPETENCIA: Interpreta canciones, las crea y las acompaña con CONTENIDO: Educación auditiva.
instrumentos musicales convencionales o hechos por él.
PROPÓSITO: Que el niño identifique los diferentes sonidos que producen los animales en el juego de lotería de animales.
“Lotería de los animales”

• Preguntar a los niños si saben • Realizar la actividad de la lotería. • Pedir a los niños que ellos hagan
jugar lotería. • Repetir la actividad 2 0 3 veces. una imitación de los sonidos de
• Dar una explicación de cómo se algunos animales.
juega. • Preguntar si les gustó la actividad.
• Dar una pequeña demostración
del juego.
• Organizar a los niños.
• Repartir el material.
RECURSOS DIDÁCTICOS: Lotería de animales, sonidos de animales.

TIEMPO ESTIMADO: 20 minutos.
• EVALUACIÓN: ¿Los niños lograron identificar los sonidos de los animales?, ¿Los niños mostraron interés y entusiasmo
durante la actividad? ¿Hubo dificultad en la realización de la actividad? ¿Por qué?
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo físico y salud. ASPECTO: Coordinación, fuerza y equilibrio.
COMPETENCIA: Mantienen el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, CONTENIDO: Coordinación, fuerza y
resistencia, flexibilidad e impulso en juegos y actividades de ejercicio físico. equilibrio.
PROPÓSITO: Que el niño realice movimientos de acuerdo a los personajes de la fichas.
“Estoy observando”
• Nombrar a diferentes personajes Un alumno designado saca de la caja una • Preguntar los movimientos de que
que se van sacando de la cajita: estampa, y dice: estoy observando a…, personaje fue más fácil de imitar y cual
un futbolista, un músico, una menciona de quién se trata y mira a sus los más difíciles.
bailarina, un torero, un nadador, compañeros que han de hacer los movimientos
etc. Preguntar a los niños si de ese personaje.
conocen sus movimientos. El mismo líder vigila las acciones y felicita a
Explicar la actividad.
los niños que realizan los movimientos del
personaje en cuestión.
• Cada uno de los compañeros sacará
una nueva tarjeta y hará lo mismo que
el anterior.
RECURSOS DIDÁCTICOS: Imágenes.
EVALUACIÓN: ¿Pudieron los niños realizar los movimientos adecuadamente?
CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación. ASPECTO: Lenguaje oral.
COMPETENCIA: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de su tradición oral. CONTENIDO: Expresión oral.
PROPÓSITO: Que el niño escuche con atención el cuento y posteriormente comente verbalmente sentimientos y emociones.
“Tres cochinitos”
• Pedir a los niños que presten • Narrar el cuento haciendo • Pedir que expongan ante el grupo que
mucha atención y se pongan énfasis en el tono de voz, emociones y sentimientos causo la
cómodos en sus lugares. mostrando las imágenes del lectura. Preguntar a los niños si les
Preguntar: ¿Les gustan escuchar cuento para atraer la atención del agradó la actividad, ¿pudieran expresar
cuentos?, ¿Quién les cuenta los niño. Posteriormente pedir a
los sentimientos que les provocó al
cuentos?, ¿Qué siente al escuchar algún niño que explique qué
escuchar el cuento?, ¿Pudieron
cuentos?, ¿Les gustaría que les sentimiento le provocó al
relacionar las imágenes con la
cuente uno? Invitar a los niños a escuchar el cuento. Realizar las
escuchar el cuento siguientes preguntas: ¿Qué
narración?
personaje te gustó más?, ¿Quién
te desagradó?, ¿Por qué?
RECURSOS DIDÁCTICOS: Cuento de imágenes

TIEMPO ESTIMADO: 15 minutos
EVALUACIÓN: ¿Los niños lograron exponer la información?

NIÑOS
No. DE 33
ALUMNOS

NORMALISTA

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación. ASPECTO: Lenguaje escrito
COMPETENCIA: Interpreta o infiera el contenido de textos a partir del conocimiento CONTENIDO: Interpretación de textos.
que tiene de los diversos portadores del sistema de escritura.
PROPÓSITO: Que el niño utilice la interpretación de textos al hacer una lista.
“¿Qué necesito para la fiesta?”
• Cuestionar a los niños sobre: • Repartir las fichas a los niños. • Cuestionar a los niños ¿Les gustó la
• Las fiestas, lo que se necesita para actividad?
hacer una fiesta. • Dar las instrucciones de la actividad.
• ¿Pudieron realizarla sin
• Los niños acomodarán las fichas
enlistando lo que se necesita para la complicaciones?
fiesta.
• ¿Cómo resolvieron los problemas que
• En una hoja los niños harán la lista de se les presentaron?
manera escrita.
RECURSOS DIDÁCTICOS: Fichas con imágenes de lo que se necesita en una fiesta.

EVALUACIÓN: ¿Mostraron interés por la actividad? ¿Tuvieron dificultades para enlistar de manera escrita?
COMPETENCIA: Interpreta canciones, las crea y las acompaña, con instrumentos musicales CONTENIDO: Elementos del ritmo.
PROPÓSITO: Que el niño marque el ritmo y el acento de la canción “La vuelta al mundo” y que realice los movimientos correspondientes a
la melodía.
“La vuelta al mundo”
• Preguntar a los niños si han • Reproducir el CD con la melodía • Preguntar a los niños qué fue lo
escuchado la canción “La vuelta “La vuelta al mundo”. que más les gusto al entonar la
al mundo”. canción “La vuelta al mundo”.
• Entonar la canción, todos juntos
• Indicar a los niños que se (maestra- alumnos).
pongan de pie.
• Marcar el ritmo de la melodía con
• Formar un círculo en el centro del palmadas.
salón.
• Marcar el acento con chasquidos.
• Entonar la canción con los

movimientos correspondientes a
la melodía.
RECURSOS DIDÁCTICOS: Ninguno.

EVALUACIÓN: ¿Los niños lograron marcar el ritmo y acento de la melodía “La vuelta al mundo”?
¿Los niños realizaron los movimientos correspondientes de la melodía?
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo Físico y salud ASPECTO: Coordinación, fuerza y equilibrio.
COMPETENCIA: Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, CONTENIDO: Velocidad.
resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio físico
PROPÓSITO: Que el niño controle su velocidad al realizar diferentes direcciones
“A que no revientas mi globo”
• ¿Qué es la velocidad? ¿Para qué nos • Amarrarán dos globos a su pie • ¿Cuánta velocidad utilizaron al jugar?
sirve? ¿En qué situaciones han
utilizado la velocidad? ¿Qué tipos de • Deberán usar su velocidad para • ¿Por qué fue importante la velocidad?
velocidad existen? desplazarse por el patio evitando a su
compañero encargado de tronar el
Ejemplificarán lo que es velocidad globo
• Elegirán al compañero que tronará los
globos • Mencionarán quienes lograron salvar
su globo
• Responderán: ¿Cómo le hicieron para

que no explotaran sus globos?
RECURSOS DIDÁCTICOS: Globos.

EVALUACIÓN: ¿Todos los niños utilizaron la velocidad al jugar? ¿Cómo la pusieron en práctica?
COMPETENCIA: Interpreta canciones, las crea y las acompaña con instrumentos musicales CONTENIDO: Expresión melódica.
PROPÓSITO: Que los niños canten la canción del desfile de instrumentos marcando el ritmo.

“Desfile de instrumentos ”

• Preguntar a los niños si conocen • Cantar la canción del desfile de • Que los niños compartan con sus
los instrumentos como las instrumentos. compañeros sobre qué les pareció
maracas, el bongo, la marimba y • Que los niños acompañe la canción la canción.
el tambor. marcando el ritmo con palmadas • Preguntar a los niños sobre si les
• Mostrarles imágenes de los costó marcar el ritmo.
instrumentos.
• Explicarles a los niños como se
marca el ritmo
RECURSOS DIDÁCTICOS: Imágenes de los instrumentos

TIEMPO ESTIMADO: 15 minutos.
EVALUACIÓN: ¿Los niños lograron marcar el ritmo en la canción del desfile de instrumentos?
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo físico y salud ASPECTO: Coordinación, fuerza y equilibrio.

COMPETENCIA: Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implica fuerza, CONTENIDO: Coordinación
resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio físico.
PROPÓSITO: Los niños favorezcan su coordinación pintado de forma intercalada entre sus manos o pies
“Piecitos”
• Cuestionar a los niño sobre: • Se colocan pliegos de papel en el • Cuestionar a los niños sobre:
o ¿Qué pueden hacer con piso, el niño dibujara en ellos con o ¿Pudieron pintar con sus
sus manos? los pies y las manos utilizando pies y manos?
o ¿Qué pueden hacer con engrudo de colores. o ¿Les gusto la actividad?
sus pies? • Con su pie o mano, deberán o ¿Podemos pintar con otras
o ¿Creen que podemos dibujar renglones, líneas curvas, partes de nuestro cuerpo?
pintar con los pies? círculos, etc. • ¿Se le dificulto pintar con sus pies y
• Preguntarles si les gustaría • Podrán intercalar entre pies y manos?
aprender a pintar con los pies y manos.
manos.
• Harán líneas más gruesas o muy
delgadas, identificaran con que otra
parte de su pie o mano pueden realizar
ese trazo (punta, talón, planta, etc.….)
RECURSOS DIDÁCTICOS: Papel bond y pintura dactilar.
EVALUACIÓN: ¿A qué niños se les dificulto? ¿Pudieron realizar toda la actividad? ¿Identificaron las partes de sus pies y manos con las que
pueden pintar?
CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación ASPECTO: Lenguaje escrito.
COMPETENCIA: Interpreta o infiera en el contenido de textos a partir del conocimiento CONTENIDO: Predicción.
que tiene en los diversos portadores del sistema de escritura.
PROPÓSITO: Que los niños logren narrar el final del cuento apoyado con imágenes.
“Ricitos de oro”
• Preguntar a los niños si les gustan • Invitar a los niños a que se • Preguntar:
los cuentos. sienten a manera auditorio, para
escuchar el cuento. • ¿Les gustó la actividad?
• Cuestionar si alguna vez han
escrito uno de ellos. • Preguntar a los niños como se • ¿Les gustó el cuento?
imaginarán en qué terminará el
• Preguntar si les gustaría escribir • ¿Les gustó escribir el final?
cuento.
el final de un cuento.
• Porqué.
• Escribir en el pizarrón el final del
cuento dictado por los alumnos.
• Después leer lo que los niños

dictaron para comprender que lo
que se habla se puede escribir y
leer, asimismo, se familiaricen
con la lectoescritura.
RECURSOS DIDÁCTICOS: Cuento de ricitos de oro ilustrado.

EVALUACIÓN: ¿Los niños lograron narrar el cuento? ¿Lograron expresar lo que éste transmitía? ¿Mostraron interés? ¿Identificaron
el final del cuento?

2º Jornada de OPD

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Benemérito Instituto Normal del Estado “Gral.

Juan Crisóstomo Bonilla”

ALUMNA NORMALISTA Fátima García Llerandi

Benemérito Instituto Normal del Estado “Gral. Juan

ALUMNA Fátima García Llerandi

FECHA DE PRÁCTICA: 22/NOV/2010

PROPÓSITO: Que el niño marque el ritmo al cantar “La pájara pinta”.

• Reproducir la canción y percutir:

RECURSOS DIDÁCTICOS: Reproductor de disco compacto y disco compacto

COMPETENCIA: Identifica algunas características del sistema de escritura. CONTENIDO: Iniciación a la

RECURSOS DIDÁCTICOS: Ninguno

CAMPO FORMATIVO : Lenguaje y comunicación ASPECTO: lenguaje oral

APERTURA DESARROLLO CIERRE

RECURSOS DIDÁCTICOS: Cuento de la “Gallinita Roja” en imágenes

CAMPO FORMATIVO: Expresión y apreciación artísticas ASPECTO: Expresión y apreciación musical

RECURSOS DIDÁCTICOS: Reproductor de disco compacto y disco compacto

Lugar y Fecha: Amozoc de Mota a 22 de noviembre de 2010

ALUMNA Fátima García Llerandi

FECHA DE PRÁCTICA: 23/NOV/2010

APERTURA DESARROLLO CIERRE

RECURSOS DIDÁCTICOS: Aros

CAMPO FORMATIVO: Expresión y apreciación artísticas. ASPECTO: Expresión y apreciación musical

PROPÓSITO: Que el niño entone la canción de Din Don.

RECURSOS DIDÁCTICOS: Ninguno

CAMPO FORMATIVO: Desarrollo físico y salud. ASPECTO: Coordinación, fuerza y equilibrio.

APERTURA DESARROLLO CIERRE

RECURSOS DIDÁCTICOS: Fomy, tijeras, hojas decoradas y pegamento.

CAMPO FORMATIVO: Expresión y apreciación artísticas. ASPECTO: Expresión y apreciación musical

Lugar y Fecha: Amozoc de Mota a 23 de noviembre de 2010

ALUMNA Fátima García Llerandi

FECHA DE PRÁCTICA: 24/NOV/2010

APERTURA DESARROLLO CIERRE

• Identificar con qué letra inicia su

• Colocarse en el lugar que les

RECURSOS DIDÁCTICOS: cartulinas con los nombres de los niños y abecedario.

CAMPO FORMATIVO: Expresión y apreciación artísticas ASPECTO: Expresión y apreciación musical

RECURSOS DIDÁCTICOS: Reproductor de disco compacto y disco compacto

CAMPO FORMATIVO: Desarrollo físico y salud ASPECTO: Coordinación, fuerza y equilibrio.

APERTURA DESARROLLO CIERRE

• Preguntar si creen que es importante

RECURSOS DIDÁCTICOS: Ninguno

CAMPO FORMATIVO: Expresión y apreciación artísticas. ASPECTO: Expresión y apreciación musical.

• Desplazarnos por el salón y

RECURSOS DIDÁCTICOS: Reproductor de disco compacto y disco compacto.

Lugar y Fecha: Amozoc de Mota a 24 de noviembre de 2010

ALUMNA Fátima García Llerandi

FECHA DE PRÁCTICA: 25/NOV/2010

NOMBRE DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

APERTURA DESARROLLO CIERRE

RECURSOS DIDÁCTICOS: Reproductor de disco compacto y disco compacto.

• Cuando terminen colocaran en la

• RECURSOS DIDÁCTICOS: Cartulinas de colores

• Papel china, Diamantina, Confeti, Crayolas, Resistol

RECURSOS DIDÁCTICOS: Reproductor de disco compacto y un disco compacto.

CAMPO FORMATIVO: Expresión y apreciación artísticas. ASPECTO: Expresión y apreciación musical.

APERTURA DESARROLLO CIERRE

RECURSOS DIDÁCTICOS: Lotería de animales, sonidos de animales.

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación. ASPECTO: Lenguaje oral.

RECURSOS DIDÁCTICOS: Cuento de imágenes

Lugar y Fecha: Amozoc de Mota a 25 de noviembre de 2010

Benemérito Instituto Normal del Estado “Gral. Juan

ALUMNA Fátima García Llerandi

FECHA DE PRÁCTICA: 26/NOV/2010