ФГАОУ ВПО "Казанский (Приволжский) федеральный университет"

Институт филологии и искусств

Казанский международный лингвистический центр

УТВЕРЖДАЮ
Проректор
по образовательной деятельности
_______ Р.Г. Минзарипов
«_____»_____________

Программа курса повышения квалификации

Английский язык (уровень Elementary)

Казань 2014
 СОДЕРЖАНИЕ

Рабочая программа учебной дисциплины «Английский язык (уровень Elementary») Стр.

1. Введение 3

1.1. Аннотация 3

1.2. Цели освоения дисциплины 3

1.3. Цели и задачи преподавания дисциплины 3

1.4. Требования к уровню освоения содержания дисциплины 4

2. Содержание и организация аудиторных занятий 6

2.1. Структура и содержание дисциплины 6

2.2. Календарно-тематическое планирование 7

3. Образовательные технологии 13

4. Формы текущего, промежуточного и итогового контроля 13

4.1. Тематика заданий для итогового контроля в письменной форме 13

4.2. Тематика заданий для итогового контроля в устной форме 14

5. Организация самостоятельной работы студентов 14

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 14

Приложение 1. Материалы для промежуточного контроля (образцы

промежуточных проверочных тестов)
Приложение 2. Образец итогового теста

Приложение 3. Материалы для самоконтроля знаний

Приложение 4. Дополнительный материал для аудиторных занятий

2
 1. Введение
1.1. Аннотация

Дисциплина «Английский язык (уровень Elementary)» представляет собой

начальный этап обучения иностранному (английскому) языку, на котором слушатели
курса знакомятся с фонетической, лексической и грамматической системами английского
языка. Благодаря большому количеству конситуативных диалогов (письменных и
звучащих), обучаемые приобретают первоначальные навыки чтения, говорения,
аудирования и письма на темы Daily Routines, Free Time, My Family и другие. Знания,
умения и навыки, полученные в результате изучения уровня Elementary, готовят студентов
к переходу к последующему уровню Pre-Intermediate.
Дисциплина составлена на базе инновационного учебного комплекса Speakout
Elementary, разработанного Британским издательством Pearson-Longman совместно с BBC
Worldwide BBC и Learning English, приоритетными направлениями которого является
использование аутентичных материалов для эффективного развития речевых навыков при
обучении иностранному языку. Изучение дисциплины способствует:
- усвоению лексико-грамматического материала, ориентированного на потребности
реального повседневного общения;
- формированию навыков понимания современной английской речи, звучащей в
реальной жизни посредством просмотра видео файлов с записями аутентичного материала
(отрывков из документальных и художественных фильмов, записей интервью и т.д.);
- повышению интереса к изучаемому иностранному языку и его культуре.

1.2. Цели освоения дисциплины

Объект изучения дисциплины – иностранный язык (английский).

Предмет изучения – базовый лексический, грамматический и фонетический уровни
современного английского языка в их взаимодействии в целях овладения всеми
основными аспектами устного и письменного общения: аудирование, чтение, говорение,
письмо.
Курс направлен на овладение навыками продуктивной и рецептивной речевой
деятельности: аудирования, говорения, чтения, письма на уровне Elementary. Данный
предмет ориентирован на последние достижения в области технологий обучения
иностранным языкам, принимает во внимание новейшие разработки и результаты
исследований различных наук о языке, учитывает современное состояние и тенденции
развития самого английского языка. Курс направлен на приобретение навыков,
предусмотренных уровнем Elementary, формирование коммуникативных умений в
четырех видах речевой деятельности (аудирование, чтение, письмо и говорение), что даст
слушателям возможность последовательно с учетом повышения уровня воспринимать на
слух излагаемый материал, извлекать необходимую информацию по предмету из
источников на основе бумажных носителей и интернет-ресурсов, адекватно излагать
полученную специальную информацию на английском языке, уметь планировать свое
речевое поведение, выходить из положения при дефиците языковых средств при
получении и передаче информации.

1.3. Цели и задачи преподавания дисциплины

При организации учебного процесса по дисциплине устанавливаются следующие

цели ее преподавания:
а) обеспечить свободное, нормативно правильное и функционально-адекватное
владение всеми видами речевой деятельности на английском языке на уровне Elementary;

3
 б) развить у студентов лингвистическую компетенцию, включающую в себя знания
о системе и структуре английского языка и правилах его функционирования на начальном
уровне, а также способность использовать эти знания в процессе коммуникации, создавая
правильно оформленные (фонетически, лексически и грамматически) высказывания на
английском языке;
в) способствовать приобретению студентами социолингвистической и
социокультурной компетенциями, развивать навыки речевого поведения в различных
условиях общения, с учетом знаний о национально-культурных особенностях стран
изучаемого языка, а также о нормах вербального и невербального поведения
представителей англоязычного сообщества.
Для достижения данных целей у выпускника необходимо сформировать и развить
коммуникативную и межкультурную компетенции, представляющие собой активное
владение иностранным языком на уровне, позволяющем читать аутентичную литературу
на английском языке, презентовать результаты профессиональной деятельности, а также
вступать в устную коммуникацию на английском языке.

При организации учебного процесса по дисциплине устанавливаются следующие

задачи ее преподавания:
 развитие элементарных коммуникативных умений при составлении
монологического и диалогического высказываний, включая умения осуществлять устное
и письменное высказывание;
 усвоение необходимого для уровня Elementary количества лексических единиц,
обогащение и дифференциация активного и пассивного вокабуляра;
 развитие и совершенствование навыков речевого поведения в разнообразных
условиях общения;
 развитие способности извлекать информацию из текстов уровня сложности
Elementary;
 совершенствование фонетического оформления речи, овладение навыками
транскрибирования;
 усвоение базовых грамматических особенностей изучаемого языка;
 формирование умения самостоятельно решать коммуникативно-познавательные
задачи творческого и поискового характера.

1.4. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Студент, изучивший дисциплину, должен знать в соответствии с

государственными требованиями:
 необходимый объем общеупотребительной лексики общего и
терминологического характера, а также необходимый объем грамматики для
эффективного общения в ситуациях академической и социально-бытовой коммуникации;
 основные свободные и устойчивые словосочетания, фразеологические единицы,
элементарные способы словообразования английского языка на современном этапе его
развития;
 социокультурные и социолингвистические нормы бытового общения,
позволяющие эффективно использовать английский язык как средство межкультурной
коммуникации;
 правила коммуникативного поведения и речевого этикета, характерные для
социально-бытового общения.

Студент должен дополнительно знать:

4
  основные особенности работы с современными лексикографическими
источниками и электронными ресурсами;
 специфику стилистической маркированности вокабуляра английского языка и
основные лексико-грамматические разряды;
 принципы анализа конкретного языкового материала в объеме изучаемой
дисциплины.

Студент, изучивший дисциплину, должен уметь:

 производить диалогические и монологические высказывания с использованием
общеупотребительной лексики английского языка на элементарном уровне, четко и
последовательно излагать свои мысли адекватно намерению и коммуникативной
ситуации;
 гибко реагировать на изменения темы адекватно ситуации общения;
 проявлять инициативу, участвуя в дискуссиях и беседах в рамках пройденной
тематики, запрашивать и сообщать фактическую информацию в соответствии с ситуацией
общения на уровне Elementary;
 давать оценку описываемого явления действительности на английском языке с
использованием соответствующих лексико-грамматических средств, оценочных суждений
и речевых клише в рамках уровня Elementary;
 проявить готовность и способность к получению новых знаний самостоятельно, с
использованием современных информационных технологий и литературы справочного
характера;
 воспринимать на слух и понимать основное содержание медленной спонтанной
речи, аутентичных текстов по изученным темам с последующим извлечением
необходимой информации;
 логично и последовательно излагать мысли на письме, оформлять письма личного
характера, соблюдая правила правописания, оформления письма, употребляя формулы
речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка, выражающее благодарность,
извинение, приглашение, отказ;
 извлекать и понимать информацию из элементарных аутентичных текстов
(изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое чтение) для решения
коммуникативных задач, выделять из текста главную мысль, излагать содержание
прочитанного.

5
 2. Содержание и организация аудиторных занятий

2.1. Структура и содержание дисциплины

Содержание курса составлено в соответствии с требованиями к уровню владения

иноязычной речью Elementary по видам речевой деятельности обучения иностранному
языку. Распределение времени, отведенного учебным планом на изучение дисциплины
«Английский язык (уровень Elementary)» по видам занятий и их темам представлено в
таблице 1.
Таблица 1.
Распределение по видам занятий учебного времени дисциплины «Английский язык» (в часах)
№ Раздел Виды учебной работы, включая Форма
п/п дисциплины самостоятельную работу (в часах) промежуточного
контроля
1 Welcome Практическая (аудиторная – 8 и Устный опрос,
самостоятельная – 1) работа – 9 поверочная работа
2 Lifestyle Практическая (аудиторная – 8 и Устный опрос, работа в
самостоятельная – 1) работа – 9 микрогруппах,
поверочная работа
3 People Практическая (аудиторная – 8 и Устный опрос, работа в
самостоятельная – 1) работа – 9 группах, поверочная
работа
4 Places Практическая (аудиторная – 8 и Устный опрос,
самостоятельная – 1) работа – 9 промежуточная
проверочная работа
5 Food Практическая (аудиторная – 8 и Устный опрос,
самостоятельная – 1) работа – 9 групповая работа,
поверочная работа
6 The Past Практическая (аудиторная– 8 и Устный опрос,
самостоятельная – 1) работа – 9 групповая работа,
поверочная работа
7 Holidays Практическая (аудиторная – 8 и Устный опрос,
самостоятельная – 1) работа – 9 письменная работа;
8 Now Практическая (аудиторная– 8 и Устный опрос,
самостоятельная – 1) работа – 9 групповая работа
9 Transport Практическая (аудиторная – 8 и Устный опрос, работа в
самостоятельная – 1) работа – 9 микрогруппах
10 The Future Практическая (аудиторная – 8 и Групповая работа,
самостоятельная – 1) работа – 9 устный опрос;
Презентация
11 Health Практическая (аудиторная и Устный опрос,
самостоятельная) работа – 8 письменная
промежуточная работа
12 Experiences Практическая (аудиторная и Презентация, работа в
самостоятельная) работа – 8 микрогруппах
Зачет: 2 Итоговый тест,
итоговый устный опрос
(работа в парах)
Итого: Аудиторная работа – 98
Самостоятельная работа – 10

6
 2.2. Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование занятий с указанием количества часов,

отводимых на тематику изучаемых разделов (по видам речевой деятельности), основной
литературы и форм промежуточного и итогового контроля представлено в таблице 2.

Таблица 2
Календарно-тематическое планирование занятий

Дата Тема занятия (по Кол- Основная Самостоятельн Форма

проведе видам речевой во литература ая работа контроля
ния деятельности) часов
занятия
(в нед.)
1-2 Unit 1. Welcome. 9 Speakout. Watching and Устный
Grammar and Elementary. listening DVD: опрос,
function: English Student’s watching an поверочная
sounds, present simple book/ by extract from a работа
to be, possessives, F.Eales, sitcom about a
making requests S.Oakes. hotel
Vocabulary: greetings, Pearson-
numbers, countries and Longman Video podcast:
nationalities, at a hotel What’s your
Reading: articles about name?
travellinf light, tourist
leaflets
Listening: introducing
people, tourist places
Speaking: introduce
yourself, check into a
hotel
2-3 Unit 2. Lifestyle. 9 Speakout. Watching and Устный
Grammar and Elementary. listening DVD: опрос,
function: present Student’s watching an ролевая игра
simple, asking for book/ by extract from a
information F.Eales, reality
Vocabulary: daily S.Oakes. programme
routines, work, jobs, the Pearson- about a difficult
time, life at home Longman job
Reading: a newspaper
article about social Video podcast:
online groups What’s your
Listening: people daily routine?
describing their jobs
Speaking: talking
about work, work
routines
Writing: an internet
posting to a penpal
4-5 Unit 3. People. 9 Speakout. Watching and Устный
Grammar and Elementary. listening DVD: опрос, работа
function: frequency Student’s an extract from в группах,

7
 adverbs, have/have got, book/ by a documentary поверочная
punctuation F.Eales, about a special работа
Vocabulary: S.Oakes. occasion
adjectives, family, time Pearson-
expressions Longman Video podcast:
Reading: about unusual What do you
families, an invitation like doing with
Listening: how to show your friends?
interest
Speaking: describing a
friend, making
arrangement, talking
about a special occasion
Writing: about your
family, an invitation
5-6 Unit 4. Places. 9 Speakout. Watching and Устный
Grammar and Elementary. listening DVD: опрос,
function: there is/there Student’s 50 places to see промежуточн
are, can, prepositions, book/ by before you die: ая
shopping F.Eales, watching an проверочная
Vocabulary: rooms S.Oakes. extract from a работа
and furniture, places in Pearson- documentary
town, in a shop Longman about some
Reading: an article amazing places
about an English village
not in England Video podcast:
Listening: a man Where do you
describing his flat, in a live?
shop
Speaking: describing
your home, things you
can do in town,
conversation in a shop
Writing: improving use
of commas, an email
about your home, a
blog about your
favourite places
7-8 Unit 5. Food. 9 Speakout. Watching and Устный
Grammar and Elementary. listening DVD: опрос,
function: countable and Student’s an extract from групповая
uncountable nouns, book/ by a cookery работа,
nouns with a/an, some, F.Eales, programme поверочная
any, how many/much, S.Oakes. about a famous работа
quantifiers Pearson- chef
Vocabulary: food and Longman
drink, containers, Video podcast:
restaurant words What’s your
Reading: eating and favourite dish?
drinking habits
Listening: people
talking about food

8
 Speaking: talking
about your eating and
drinking habits,
ordering a meal in a
restaurant, describing a
special dish
Writing: report about
your class, a recipe
8-9 Unit 6. The past. 9 Speakout. Watching and Устный
Grammar and Elementary. listening DVD: опрос,
function: past simple, Student’s The Culture групповая
questions, making book/ by Show: watching работа,
conversation F.Eales, an extract from поверочная
Vocabulary: weekend S.Oakes. a documentary работа
activities, dates and Pearson- about a famous
time phrases Longman dancer
Reading: an article
about ‘time twins’ Video podcast:
Listening: about Did you go out
famous people’s last night?
favourite things,
keeping a conversation
going
Speaking: describing
your favourite
childhood things,
talking about past
events, interviewing a
special person
Writing: link sentences
with because and so, a
life story, a profile
about a special person
10-11 Unit 7: Holidays. 9 Speakout. Watching and Устный
Grammar and Elementary. listening DVD: опрос,
function: comparatives, Student’s Holiday 10 Best: письменная
superlatives, giving book/ by watching an проверочная
directions F.Eales, extract from a работа
Vocabulary: travel, S.Oakes. travel show
places, directions, Pearson- about Buenos
phrases to describe a Longman Aires
town/ city
Reading: an article Video podcast:
about a bus ride from How was your
London to Sydney last holiday?
Listening:
understanding
directions
Speaking: comparing
places, transport, hotels
and holidays, planning
and talking about a long

9
 journey, checking and
correcting directions,
describing a town/city
you know
Writing: a short article
about a town/city
11-12 Unit 8: Now. 9 Speakout. Watching and Устный
Grammar and Elementary. listening DVD: опрос,
function: present Student’s Inside Out: an групповая
continuous, book/ by extract from a работа
recommending F.Eales, documentary
Vocabulary: S.Oakes. about an English
verb+preposition, Pearson- music festival
appearance, types of Longman
film, festival activities Video podcast:
Reading: blog entries What was the
about what people are last film you
doing now, a festival saw?
review
Listening: a radio
programme about ideas
of beauty
Speaking: about what
people are doing,
describing people’s
appearance, asking for
and giving
recommendations,
talking about an event
Writing: a blog about
what are you doing, a
review of an event
13-14 Unit 9: Transport. 9 Speakout. Watching and Устный
Grammar and Pre- listening DVD: опрос, работа
function: articles, can/ intermediate. Airport: в
can’t, to have to/ don’t Student’s watching an микрогруппах
have to, apologising book/ by extract from a
Vocabulary: transport, F.Eales, documentary
adjectives, excuses, S.Oakes. about a day at
describing and Pearson- Heathrow
complaining about Longman airport
problems
Reading: an article Video podcast:
about Paris Citybikes, How do you get
an email to work?
Listening: a guide
giving a tour around a
transport museum, a
man talking about his
problems getting to
work
Speaking: types of

10
 transport, ways of
travelling, deal with
problems when flying
Writing: a story, an
email about an
experience at an airport/
on plane
14-15 Unit 10: The Future. 9 Speakout. Watching and Групповая
Grammar and Pre- listening DVD: работа,
function: be going to/ intermediate. Wild Weather: устный опрос;
would like to, will, Student’s watching an Презентация
might, making book/ extract from a
suggestions F.Eales, documentary
Vocabulary: plans, S.Oakes. about the wettest
phrases with get, Pearson- place in Europe
adjectives, weather Longman
Reading: a news story Video podcast:
about a lottery win, an What are your
extract from a survival plans for the
instruction book, an future?
article about things to
do with friends
Listening: a radio
interview with a lottery
winners, people
discussing activities
they want to do
Speaking: about your
future plans, making
predictions, making
suggestions, about
weather
Writing: improving use
of linkers: too, also and
as well, a story, a
message board notice
about your country
16-17 Unit 11: Health. 8 Speakout. Watching and Устный
Grammar and Pre- listening DVD: опрос,
function: should/ intermediate. The Two письменная
shouldn’t, adverbs Student’s Ronnies: промежуточн
ofmanner, offering to book/ by watching an ая работа
help F.Eales, extract from a
Vocabulary: the body, S.Oakes. sitcom about an
health, common verbs, Pearson- unusual
problems, phrases to Longman shopping
describe a problem experience
Reading: an article
about cold cures around Video podcast:
the world, a quiz how Do you have a
fit you are, an article healthy
about a social lifestyle?

11
 experiment
Listening: a radio
programme about colds
and flu, different
scenarios of people
needing help
Speaking: about what
to do when you don’t
feel well, discussing
cures, giving advice, in
a pharmacy
Writing: making
stories more interesting,
some advice for a
health message board
17-18 Unit 12: Experiences. 8 Speakout. Watching and Презентация,
Grammar and Pre- listening DVD: работа в
function: present intermediate. Shark Therapy: микрогруппах
perfect, telephoning Student’s watching an
Vocabulary: outdoor book/ by extract from a
activities, prepositions, F.Eales, documentary
telephoning S.Oakes. about sharks
expressions, phrases to Pearson-
describe experiences Longman Video podcast:
Reading: an article What’s the most
about dangerous job exiting thing
Listening: people you’ve ever
talking about their done?
experiences,
telephoning
Speaking: an unusual
experience, past
experience, describing
difficult situations
Writing: a postcard, a
story about an exiting/
frightening experience
18 Зачет 2 Итоговый
тест,
итоговый
устный опрос
(работа в
парах)
ИТОГО 108

12
 3. Образовательные технологии

В целях реализации коммуникативного и компетентностного подхода

предусматривается использование в учебном процессе уроков-дискуссий, презентаций,
ролевых игр, работы в микрогруппах, просмотр фильмов на иностранном языке,
прослушивание интервью, отрывков документальных фильмов и т.д.

4. Формы текущего, промежуточного и итогового контроля

В ходе проведения аудиторных занятий используются следующие формы текущего
и промежуточного контроля: устный опрос слушателей, ролевые игры, работа в
микрогруппах, презентации, промежуточные проверочные работы. Образцы
промежуточных проверочных тестов представлены в приложении 1.
Форма итогового контроля – зачет. Зачет представляет собой проверку знаний
слушателей по всем аспектам языка (фонетический, лексический, грамматический),
владение видами речевой деятельности, определение уровня языковой и
коммуникативной компетенции слушателя и включает в себя следующие задания:
1. Написание итогового лексико-грамматического теста.
2. Общение с собеседником, предполагающее решение поставленной коммуникативной
задачи (в рамках изученной тематики).

4.1. Тематика заданий для итогового контроля в письменной форме

Лексико-грамматическая часть задания составлена на основе изученного материала
и предполагает проверку грамматических и лексических навыков и умений слушателя по
изученным в течение всего курса темам.

Примерная тематика итоговых вопросов по грамматике:

1. Вопросительные формы
2. Вопросительные формы с использованием вспомогательных глаголов
3. Видовременные формы глагола: present simple, past simple, present continuous,
present perfect
4. Предлоги места и времени
5. Артикли
6. Сравнительная и превосходная степень прилагательных
7. Использование наречий частотности
8. Модальные глаголы
9. Использование конструкций there is/ there are, how much/ how many, would like to,
be going to.

Примерный перечень лексических тем, включенных в итоговый тест:

1. Работа.
2. Свободное время.
3. Друзья и семья.
4. Случаи из жизни.
5. Путешествия.
6. Здоровый образ жизни.
7. Болезни.
8. Планы.
9. Деньги.
10. Природа и погода.
11. Транспорт.
12. Еда.

13
 4.2. Тематика заданий для итогового контроля в устной форме

Устная часть итогового зачета проводится в виде свободного общения слушателя с

выбранным собеседником (другим слушателем) на одну из предложенных тем
(поставленную коммуникативную задачу) на основе изученного материала. Слушателям
предлагается высказаться на предложенную тему (микромонолог 2 минуты), а затем
вступить в беседу с собеседником (спонтанный, неподготовленный диалог 3-4 минуты),
отвечая на его вопросы и дополняя предложенные идеи. Таким образом, экзаменатор
имеет возможность проверки умений испытуемых производить одновременно как
монологическую, так и неподготовленную диалогическую речь на элементарном уровне.

Примерная формулировка коммуникативных ситуаций для устной части зачета:

Student A: Task 1. Speak about the most exiting experience in your life (2-minute speech). Give
2-3 reasons why it was so exiting. Your partner will ask you some questions after you finish.
Answer his/her questions.
Task 2. Listen to your partner’s 2-minute speech and think about 3-4 questions to ask him/her
about the topic. Ask questions, showing interest.

Student B: Task 1. Speak about the holiday you like least (2-minute speech). Give 2-3 reasons
why you didn’t like it. Your partner will ask you some questions after you finish. Answer his/her
questions.
Task 2. Listen to your partner’s 2-minute speech and think about 3-4 questions to ask him/her
about the topic. Ask questions, showing interest.

5. Самостоятельная работа
Самостоятельная работа является важным звеном обучения языку и включает в
себя просмотр видеоматериала, выполнение упражнений, перевод и пересказ текстов по
заданным темам, составление диалогов и сообщений на заданную тему, подготовку к
написанию промежуточных лексико-грамматических тестов, а также итоговому зачету в
устной и письменной формах. Примерные задания для самоконтроля представлены в
приложении 3.

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Основная литература
Speakout Elementary Student’s book and DVD/ Active Book Multi-Rom pack/ by F. Eales, S.
Oakes. Pearson-Longman, BBC, 2011. – 166 p.
Speakout Elementary Workbook/ by F.Eales, S.Oakes. Pearson-Longman, BBC, 2011.
Speakout Elementary Class CDs/ by F. Eales, S. Oakes. Pearson-Longman, BBC, 2011.
Speakout Elementary Teacher’s book/ by J. Persons. Pearson-Longman, BBC, 2011.

Дополнительная литература
Дроздова Т.Ю., Берестова А.И., Дунаевская М.А. Маилова В.Г. и др. Everyday English.
СПб: ООО изд-во "Химера", 2000. - 656 c.
Дроздова Т.Ю., Берестова А.И., Маилова В.Г. English Grammar. Reference and Practice.
СПб: ООО изд-во "Химера", 2000. - 360 с.
Спиридонова Т. А. Уроки английского языка. Для продвинутого уровня. М.: Эксмо, 2009.
Cambridge Advanced Learner's Dictionary. - Cambridge: Cambridge University Press, 2003.

14
English Vocabulary organizer: 100 topics for self-study. Chris Gough. Language teaching
publications, 2001. 224 p.
Longman Grammar of Spoken and Written English / D.Biber, S.Johansson, G.Leech. - Harlow:
Longman, 2000. - 1204 p.
McCarthy M., O'Dell F. English Vocabulary in Use. Advanced. Cambridge University Press,
2006.
Oxford Advanced Learner's Dictionary of Current English. - Oxford: Oxford University Press,
2003.
Raymond Murphy. English Grammar in Use. A self-study reference and practice book for pre-
intermediate students. Cambridge etc.: Cambridge University Press, 2002. - 326р.

Интернет-ресурсы:
The Guardian www.guardian.co.uk/
Video jug http://www.videojug.com/tag/
National Geographic http://www.nationalgeographic.com/
Trip advisor http://www.tripadvisor.com/
Getting contact http://www.youtube.com/watch?v=qWMhzm1Ruf4
In a shop http://www.youtube.com/watch?v=XTPJSTVa87I
At the airport http://www.youtube.com/watch?v=lCKFGYFxg7A
In the kitchen http://www.youtube.com/watch?v=bXS83_Z0AjM
Greetings http://www.youtube.com/watch?v=dmOKZLeFKCM

Материально-техническое обеспечение дисциплины

Аудиофайлы, диски для прослушивания текстов и диалогов, видеоматериал (DVD).

Автор: к.ф.н., доцент кафедры германской филологии ИФМК КФУ Халитова Л.К.
Программа утверждена на заседании Учебно-методической комиссии от 14.01.2014 года,
протокол №1.

15