Государственное общеобразовательное казенное учреждение

Иркутской области
«Специальная (коррекционная) школа № 33 г. Братска»

Конспект
коррекционно-развивающего занятия
по коррекционному курсу сенсорное развитие
АООП (вариант 2)
Тема: «Различение основных вкусовых качеств»

Составила: учитель – дефектолог 1КК

Жигулина Е.В.

Братск 2020 г.
 Цель: Формировать умения узнавать и различать вкусовые качества
продуктов.
Задачи:
Образовательная: Закрепление представлений об основных вкусовых
качествах продуктов (горький, сладкий, кислый, соленый)
Коррекционно-развивающая: Корректировать и развивать связную и
невербальную речь, внимание, зрительно-слуховую память на основе
упражнений на анализ, классификацию и сравнение.
Воспитательная: Формирование коммуникативных навыков, выработка
доброжелательного отношения друг к другу.
Методы: наглядные, практические.
Оборудование: сахар, соль, лимон, лук. Карточки с изображением
продуктов и языка. Салфетка. Дидактическая игра: «Вкусовые качества»
Предварительная работа: Организация и проведение занятий, игр и
упражнений по формированию адекватной реакции на продукты,
различные по вкусовым качествам (горький, сладкий, кислый, соленый), по
узнаванию (различению) основных вкусовых качеств продуктов (горький,
сладкий, кислый, соленый)
Время Этап Виды работы, Деятельность Деятельность
занятия формы, методы, учителя детей
приемы
2 мин. 1 этап. Применяются Приветствие, настрой на Приветствуют
Вводный упражнения занятие. учителя.
Психологичес направленные на Мимическая игра с Выполняют действия
кий настрой. снятие движениями, самомассаж совместно с учителем
психологического «Вот глаза у нас какие.
напряжения, Голубые, голубые.
концентрацию Брови ниточкой у глаз,
внимания, Носик пуговкой у нас, ушки
положительный маленькие, губки аленькие.
настрой на Щечки, лобик, рот, и наш
занятие пухленький живот.
(движения кончиками пальцев
по тексту)
10 мин. 2 этап Упражнение На столе стоят продукты Дети пробуют,
Основной «Какой на вкус?». накрытые салфеткой.. На называют или
доске картинки (вкусовые показывают какой
картинки (язык), а ниже вкус: солёный,
 Практическая картинки с различными сладкий, кислый,
часть продуктами солёный, сладкий,горький.
кислый, горький. Педагог Регулятивные:
предлагает детям закрыть -осознанное и
глаза, открыть рот и кладет произвольное
несколько крупинок сахара и построение речевого
предлагает угадать вкус, ктовысказывания
может, называет, если нет - принимают и
педагог предлагает выбрать сохраняют учебную
карточку с продуктом задачу;
похожим вкусом.(остальные - высказывают либо
вкусы, по той-же схеме) показывают свое
На столе – сахар, соль, лимон,
предположение;
лук. - сравнивают свой
результат с целью и
находят ошибки;
Учитель предлагает карточки, -нацеливание на
на которых изображены успешную
продукты питания. Задача, деятельность;
определить какие продукты на - принимают и
вкус и «разложить» по группам удерживают
Дидактическая (тарелочкам). практическую
15 мин игра «Вкусовые учебную задачу.
качества» Индивидуальная помощь - находят ответ на
учителя безречевым детям, вопрос;
детям с ДЦП. - осознанно работают
с печатным
материалом,
рассматривают
иллюстрации,
анализируют.
- отвечают на
вопросы;
- слушают и
понимают речь
других.
При назывании
ребенок прикрепляет
на доску картинки.
3 мин. 3. этап Вопросы учителя Вот и закончилось наше Отвечают на вопросы
Заключитель по закреплению сегодняшнее занятие. Все при помощи вкусовых
ный знаний и задания выполнены. картинок.
представлений. Чем мы сегодня занимались?
Какое задание было самым
сложным?
Итог занятия А какое самым интересным?
Рефлексия Какие продукты вы бы
захотели съесть и почему?
Похвала.
Итог занятия