Вы находитесь на странице: 1из 28

Министерство просвещения Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение


высшего образования
«Чувашский государственный педагогический университет
им. И. Я. Яковлева»

Технолого-экономический факультет

Кафедра машиноведения

Направления подготовки
44.03.04 Профессиональное обучение (по отраслям)
профиль «Транспорт»

ОТЧЕТ
По производственной практике (практике по получению
профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности)
3 курс, 6 семестр,
2 недели, с 6 апреля по 19 апреля 2021 года

Студент: Ласкин Иван Сергеевич


Руководитель практики: Фадеев И.В.

Отчет проверен, оценка__________________

Руководитель практики__________________

Чебоксары – 2021
Содержание

Введение…………………………………………………………………...…………3
1. Цели и задачи практики……………………………………………………….….4
2. Место и время прохождения практики…………………………………...……..5
3. Структура и содержание предприятия……………………………………...…...6
4. Организация и проведения занятия………………………………………….....9
5.Методики:исследования типа темперамента студентов и определение экстра и
интроверсии.…………………………………………………….10
6. Характеристика группы…………………………….…………………………...15
7. План урока и анализ……………. ………………………………………………16
8. План внеклассного мероприятия и анализ……………………………………..19
9. Общие требования охраны труда……………………………………………….25
Заключение …………………………………………………………………...…….27
Список литературы……………………………………………………………...….28
Введение

Практика – это одна из важнейших составляющих профессиональной


подготовки специалистов. Она представляет собой эффективный механизм
переноса полученных знаний и умений из области теории в область
повседневной профессиональной деятельности. Являясь центральным звеном в
системе подготовки специалистов, практика помогает студентам глубже
осознать правильность осуществления своего профессионального выбора,
проверить усвоение теоретических знаний, полученных в процессе учёбы,
определить профессионально важные качества будущей специальности.
Использование уникальных возможностей предприятий позволяет уже в
процессе обучения адаптировать знания и навыки студентов к условиям
конкретных производств. Практика – это активная индивидуальная форма
обучения студентов, в ходе которой вырабатываются умения работать
самостоятельно, опираясь на индивидуальные планы и задания.
Во время третьего курса ЧГПУ им. И.Я. Яковлева студенты специальности
44.03.04 «Профессиональное обучении (по отраслям)» профиля «Транспорт»
проходят производственную практику (практику по получению
профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности) в течении
2 недель. В этом году я проходил практику на базе государственного
автономного профессионального образовательного учреждения Чувашской
Республики «Чебоксарский техникум транспортных и строительных
технологий» Министерства образования и молодёжной политики Чувашской
Республики
Подготовка специалистов в техникуме по основным профессиональным
образовательным программам среднего профессионального образования
ведется по очной, очно-заочной и заочной формам обучения.

3
1. Цели и задачи практики

1.Цели практики
Целями педагогической практики являются:
 Углубление и закрепление теоретических знаний, умений и навыков,
полученных при изучении цикла дисциплин предметной подготовки;
 Знакомство обучающихся с техническими и технологическими
достижениями в промышленности и сфере услуг;
 Обеспечение формирования компетенций практической работы
2.Задачи практики
Основными задачами педагогической практики являются:
– адаптация студентов к условиям будущей профессионально-
педагогической деятельности;
– развитие интереса к профессии и формирование педагогического
самосознания;
– закрепление, углубление и развитие знаний и умений, полученных по
техническим, психолого-педагогическим и другим дисциплинам,
формирование умения системного их применения;
– практическое освоение дидактико-методических, организаторских,
воспитательных, производственно-технологических функций
профессионально-педагогической деятельности;
– формирование педагогического мышления и умений педагогической
рефлексии;
– развитие творческого, исследовательского подхода к педагогической
деятельности;
– поиск и становление индивидуального стиля педагогической
деятельности.
Методы, используемые для организации прохождения практики:
знакомство и анализ с нормативно-правовой и распорядительной
документации; выполнение порученных работ и заданий; подготовка и
оформление рабочих документов; подготовка к проведению занятий и
самостоятельное проведение занятий.

4
2. Место и время прохождения

Государственное автономное профессиональное образовательное


учреждение Чувашской Республики «Чебоксарский техникум транспортных и
строительных технологий» Министерства образования и молодёжной политики
Чувашской Республики (среднее профессиональное образование)
Адрес: 428027, Чувашская Республика, г. Чебоксары, ул. Хузангая, д. 18
Телефон: Директор (8352) 52-32-31
Сайт: https://chttst21.ru
Адрес электронной почты: info@chttst21.ru
Время работы: понедельник-суббота с 08:00 при 6-дневной (шести)
рабочей неделе (согласно расписанию)

Рисунок 2 – Главный корпус ГАПОУ «Чебоксарский техникум


ТрансСтройТех» Минобразования Чувашии.

Проходил практику в течении 2 недель, с 06 апреля по 19 апреля 2021 год.

5
3. Структура и содержания предприятия
Училище основано 4 марта 1975 года приказом № 42 по Чувашскому
республиканскому управлению профессионально – технического
образования, с целью удовлетворения потребностей Российской Федерации и
Чувашской Республики в подготовке квалифицированных рабочих для
строительных отраслей экономики.
Приказом Госпрофобра РСФСР от 04 сентября 1984 г. № 213 СГПТУ-18
(среднее городское профессионально-техническое училище № 18)
преобразовано в СПТУ-18 (среднее профессионально-техническое училище №
18), от 01.06.89. СПТУ – 18 (среднее профессионально-техническое училище №
18) преобразовано в ПТУ (Профессионально – техническое училище № 18).
Приказом Министерства образования, науки и высшей школы Чувашской
Республики № 130 от 22.02.1993г. ПТУ-18 (Профессионально-техническое
училище № 18) преобразовано в ПУ-18 (Профессиональное училище № 18).
Приказом Министерства образования Чувашской Республики от 01.10.99
№ 523 ПУ-18 (Профессиональное училище № 18) преобразовано в ФГОУ ПУ-
18 (Федеральное государственное образовательное учреждение
Профессиональное училище № 18).
Постановлением Кабинета Министров Чувашской Республики № 1565-Р
от 24.12.04 ФГОУ ПУ-18 преобразовано в РГОУ НПО «ПУ-18»
(Республиканское государственное образовательное учреждение начального
профессионального образования «Профессиональное училище № 18
г. Чебоксары»)
Приказ Министерства образования и молодежной политики Чувашской
Республики от 12.10.2009 № 1630 РГОУ НПО «Профессиональное училище №
18 г.Чебоксары» преобразовано в АУ Чувашской Республики НПО
«Профессиональное училище № 18» (Автономное учреждение Чувашской
Республики начального профессионального образования «Профессиональное
училище № 18 г.Чебоксары»).
Постановлением Кабинета Министров Чувашской Республики от
12.04.2012 № 126 автономное учреждение Чувашской Республики начального
профессионального образования «Профессиональное училище № 18
г.Чебоксары» Министерства образования и молодежной политики Чувашской
Республики преобразовано в автономное учреждение Чувашской Республики
среднего профессионального образования «Чебоксарский техникум
транспортных и строительных технологий» Министерства образования и
молодежной политики Чувашской Республики.
Постановлением Кабинета Министров Чувашской Республики от
29.05.2013 № 197 автономное учреждение Чувашской Республики среднего
профессионального образования «Чебоксарский техникум транспортных и
строительных технологий» Министерства образования и молодежной политики
Чувашской Республики с 09 сентября 2013 г. реорганизовано в форме
присоединения к нему автономного учреждения Чувашской Республики
6
начального профессионального образования «Профессиональное  училище № 4
г.Чебоксары» Министерства образования и молодежной политики Чувашской
Республики и автономного учреждения Чувашской Республики начального
профессионального образования «Профессиональный лицей № 12 г.
Чебоксары» Министерства образования и молодежной политики Чувашской
Республики.
Постановлением Кабинета Министров Чувашской Республики от
23.10.2014 № 352 автономное учреждение Чувашской Республики среднего
профессионального образования «Чебоксарский техникум транспортных и
строительных технологий» Министерства образования и молодежной политики
Чувашской Республики с 25 декабря 2014 г. переименовано в государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение «Чебоксарский
техникум транспортных и строительных технологий» Министерства
образования и молодежной политики Чувашской Республики.
Представительств и филиалов образовательной организации (в том числе,
находящихся за пределами РФ) не имеются.

Режим, график работы


Для студентов в техникуме установлено шестидневная учебная неделя
понедельник – суббота с 8.00. Занятия у студентов проводятся в одну смену
(согласно расписанию). Для всех видов аудиторных занятий академический час
устанавливается продолжительностью 45 минут. Продолжительность
перерывов между уроками – не менее 5 и 10 минут. Для питания студентов
предусматривается два больших перерыва по 20 минут.
Время начала и окончания работы для административно-хозяйственного и
производственного персонала устанавливается (при шестидневной рабочей
неделе) понедельник-пятница с 8-00 до 16-00 часов, обед с 12.00 до 13.00;
суббота с 8-00 до 13-00.
Для педагогических работников: понедельник – суббота с 8.00 при
шестидневной рабочей неделе (согласно расписанию).
Продолжительность семестра устанавливается согласно графику учебного
процесса на учебный год (ответственные – заместитель директора по учебной
работе).
Расписание учебных занятий вывешивается за 3 дня до начала семестра,
перечень экзаменов и зачетов – за 45 дней, расписание экзаменов – за месяц до
начала экзаменационной сессии (ответственные – заведующие отделениями).

Распорядок учебного процесса


1. Занятия у студентов проводятся в две смены. Как правило, студенты
очной формы обучения занимаются в первую смену, очно-заочной и заочной
форм обучения – во вторую смену. Каждая смена состоит из 3-х - 4-х пар,
продолжительность пары – 90 минут без перерыва.
7
Устанавливается следующий режим учебных занятий:
1 урок 8:00 – 8:45
2 урок 8:50 – 9:35
3 урок 9:55 – 10:40
4 урок 11:00 – 11:45
5 урок 12:05 – 12:50
6 урок 12:55 – 13:40
7 урок 13:50 – 14:35
8 урок 14:40 – 15:25
9 урок 15:35 – 16:20
10 урок 16:25 – 17:10

2. Продолжительность семестра устанавливается согласно графику


учебного процесса на 2020/21 учебный год.
3. Для студентов в техникуме устанавливается 6-ти дневная учебная
неделя. Для всех видов аудиторных занятий академический час
устанавливается продолжительностью 45 минут. Продолжительность
перерывов между уроками - не менее 5 и 10 минут. Для питания студентов
предусматривается два больших перерыва по 20 минут.
4. Образовательный процесс в техникуме строится с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей студентов и ориентирован на расширение
возможностей студентов в профессиональном самоопределении, повышении
квалификации, специальной, физической и общекультурной подготовки
выпускников.

8
4. Организация проведения занятия

Учебно-производственный комплекс техникума состоит из 3 корпусов,


которые включают: 50 кабинетов теоретического обучения, 5 лабораторий, 15
кабинетов – лабораторий, 22 учебно-производственные мастерские, автодром,
полигон башенного крана, 3 гаражных бокса для монтажно-демонтажных работ
по ремонту и техническому обслуживанию автомобилей. Имеется 31 единица
учебной автотракторной техники.
В каждом корпусе техникума имеется актовые и спортивные залы,
тренажерные залы, конференц-зал (учебный корпус № 3), открытые
спортивные площадки, столовая, библиотеки, кабинеты по охране труда и
ОБЖ, комнаты релаксации и психологической разгрузки. В корпусе № 3
имеется малый спортивный зал, беговой манеж.
Общий книжный фонд составляет около 35 тысяч единиц наименований
учебной, справочной и художественной литературы.
Сведения о средствах обучения и воспитания
 средства обучения (учебники и учебные пособия, методические
указания;  наглядные пособия и информационные материалы);
 средства воспитания  (беседы, лекции дискуссии, диспуты, методы
примера, организация деятельности и формирование опыта
общественного поведения, стимулирование деятельности и
поведения).
В образовательном процессе используются 165 компьютеров, 64
проекторов, 15 принтеров, 43 многофункциональных принтера, 6
интерактивных досок, цифровые фотоаппараты и другая необходимая техника.
Нуждающиеся студенты проживают в 2 благоустроенных общежитиях. В
общежитиях имеются спортивные комнаты, комнаты отдыха, комнаты для
самоподготовки, оборудованные персональными компьютерами с выходом в
сеть Интернет.

9
5. Психологические методики. Исследования типа темперамента
студентов и уровня развития кратковременной зрительной памяти.

Методика: “Определение типа темперамента ”

Методист по психологии ________________

Цель исследования: определить доминирующий тип темперамента


студента Митрофанова Д.С.

Необходимые предметы для исследования: тест по Кушнеру Ю.З., лист


бумаги для ответов, ручка или карандаш.

Инструкция:  Последовательно прочтите четыре предложенных перечня


характеристик поведения и отметьте знаком « + » те из них, которые
свойственны вам. Отмечать нужно сразу, не подвергая себя длительному
анализу.

Вы — холерик, если:

 • неусидчивы, суетливы;
 • невыдержанны, вспыльчивы;
 • нетерпеливы;
 • резки и прямолинейны в суждениях;
 • решительны и инициативны;
 • упрямы;
 • находчивы в споре;
 • работаете рывками;
 • склонны к риску;
 • незлопамятны и необидчивы;
 • обладаете быстрой, страстной, со сбивчивыми интонациями речью;
 • неуравновешенны и склонны к горячности;
 • агрессивны;
 • нетерпеливы к недостаткам других;
 • обладаете выразительной мимикой;
 • способны быстро действовать, решать;
 • неустанно стремитесь к новому;
 • обладаете резкими порывистыми движениями;

10
 • ненастойчивы в достижении поставленной цели, обладаете большим
запасом энергии, но расходуете ее неравномерно;
 • склонны к резким сменам настроения.

Вы — сангвиник, если:

• веселы и жизнерадостны;

 • энергичны и деловиты;
 • часто не доводите начатое дело до конца;
 • склонны переоценивать себя;
 • способны быстро схватывать новое;
 • неустойчивы в интересах и склонностях;
 • легко переживаете неудачи и неприятности;
 • легко приспосабливаетесь к разным обстоятельствам (к новым людям,
новой обстановке);
 • с увлечением беретесь за любое новое дело;
 • быстро остываете, если дело перестает вас интересовать;
 • быстро включаетесь в новую работу и быстро переключаетесь с одной
работы на другую;
 • тяготитесь однообразием, будничной кропотливой работой;
 • общительны и отзывчивы, не чувствуете скованности с новыми для вас
людьми;
 • выносливы и работоспособны;
 • обладаете громкой, быстрой, отчетливой речью, сопровождающейся
живыми жестами, выразительной мимикой;
 • сохраняете самообладание в неожиданных и сложных ситуациях;
 • обладаете всегда бодрым настроением;
 • быстро засыпаете и пробуждаетесь;
 • часто несобранны и проявляете поспешность в решениях;
 • склонны иногда «скользить по поверхности» и отвлекаться.

Вы — флегматик, если:

 • спокойны и хладнокровны;
 • последовательны и обстоятельны в делах;
 • осторожны и рассудительны;
 • умеете ждать;
 • молчаливы и не любите попусту болтать;
 • обладаете спокойной, равномерной речью, с остановками, без резко
выраженных эмоций, жестикуляции и мимики;
 • сдержанны и терпеливы;
 • доводите начатое дело до конца;
 • не растрачиваете попусту сил;
11
 • строго придерживаетесь выбранного распорядка жизни, системы в
работе;
 • легко сдерживаете порывы;
 • маловосприимчивы к одобрению и порицанию;

 • покладисты, незлобивы, проявляете снисходительное отношение к


колкостям в свой адрес;
 • постоянны в своих склонностях и интересах;
 • медленно включаетесь в работу и переключаетесь с одного дела на
другое;
 • ровны в отношениях со всеми;
 • любите аккуратность и порядок во всем;
 • с трудом приспосабливаетесь к новой обстановке;
 • обладаете выдержкой;
 • легко переносите одиночество.

Вы — меланхолик, если:

 • стеснительны и застенчивы;
 • теряетесь в новой обстановке;
 • затрудняетесь установить контакт с незнакомыми людьми;
 • не верите в свои силы;
 • легко переносите одиночество;
 • чувствуете подавленность и растерянность при неудачах;
 • склонны «уходить в себя»;
 • быстро утомляетесь;
 • обладаете слабой, тихой речью, иногда снижающейся до шепота;
 • невольно приспосабливаетесь к характеру собеседника;
 • впечатлительны (иногда до слезливости);
 • чрезвычайно восприимчивы к одобрению и порицанию;
 • предъявляете высокие требования к себе и окружающим;
 • склонны к подозрительности, мнительности;
 • чувствительны и легкоранимы;
 • чрезвычайно обидчивы;
 • скрытны, необщительны, не делитесь ни с кем своими мыслями;
 • малоактивны и робки;
 • покорны;
 • стремитесь вызвать у окружающих сочувствие и желание вам помочь

Обработка результатов: Подсчитайте число плюсов по каждому из типов


темперамента. Подсчитайте общее число плюсов по всем четырем типам. Далее
действуйте по формуле
12
Если относительный результат положительных ответов по какому-либо типу
составляет 40% и выше, значит, данный тип темперамента является у вас
доминирующим.

Результаты студента:
Холерик – 12=31,5%
Сангвиник – 17=45%
Флегматик – 9=23,6%
Меланхолик – 12=31,5%

Вывод: Итак, можно сделать вывод что студент Митрофанов Д.С. по


большей части сангвиник. Сангвиник — это личность, характеризующаяся
высокой психической активностью, энергичностью, работоспособностью,
быстротой и живостью движений, разнообразием и богатством мимики,
быстрым темпом речи. Сангвиник стремится к частой смене впечатлений, легко
и быстро отзывается на окружающие события, общителен. Эмоции у
сангвиника преимущественно положительные, они быстро возникают и быстро
сменяются. Он быстро приспосабливается к новым условиям и быстро сходится
с людьми. Его чувства легко возникают и сменяются новыми, ему свойственна
выразительность, но иногда и непостоянство

Методика «Определение экстра и интроверсии»

Методист по психологии ____________________

Цель исследования: Методика предназначена для определенияя экстра и


интроверсии обучающегося по предыдущей методике.

Экспериментальный материал: тест по Кушнеру Ю.З., лист бумаги

Инструкция: Прочитайте предлагаемые суждения и отметьте знаком «+»


те из них которые близко характеризуют поведение студента

13
Вы – экстраверт , если:
 можете посмотреть в один день 2 кинофильма, концерт, побывать на
вечеринке, «проглотить» детектив;
 у вас масса знакомых, и число их растет;
 вам необходим поток информации. Вас волнует, почему никто не
звонит, почему так тихо…;
 легко запоминаете лица, биографии, дела, хуже – формулы, теории,
иностранные слова;
 не можете обедать в одиночку;
 любите рассказывать анекдоты, умеете копировать людей, рассказывая
в лицах;
 можете выступить, публичное выступление вам не в тягость;
 любите фотографировать и фотографироваться;
 знаете где, что, почем;
 легко ориентируетесь в незнакомой обстановке;
 легки на подъем;
 не прочь обсудить другого, не ради злословия, а для интереса;
 видите и одобряете лучшее, действуете по обстоятельствам;
 у вас масса замыслов, часть которых остается нереализованными;
 не понимаете людей, которые прислушиваются к своим ощущениям;
 заинтересованы во впечатлении, которое производите на окружающих,
и оно вас в общем устраивает.
Вы – интроверт, если:
 незначительного события достаточно, чтобы ваша мысль дошла до
вещей значительных;
 часто погружаетесь в воспоминания, память «разматывается», как
клубок;
 одного хорошего спектакля, кинофильма вам достаточно на целый
месяц;
 предпочитаете одного хорошего друга на всю жизнь; с людьми
сходитесь нелегко;
 лучше запоминайте смысл, чем детали;
 чем меньше новостей, тем для вас лучше, можно сосредоточиться;
 вас раздражает громкое радио;
 предпочитаете вещей поменьше, но они – одно целое с вами;
 свободно себя чувствуете только в одиночестве; не жадный, но едите в
одиночку;
 вам легче в большом собрании малознакомых, чем в небольшой
группе, где необходимо устанавливать много контактов;
 к новой обстановке приспосабливаетесь с трудом;
 следуете своим принципам, во что бы то ни стало;
14
 мнительны в отношении своего здоровья, много думаете по поводу
мелких самоощущений;
 способны долго биться над проблемой, углубляться;
 усматриваете двусмысленность в том, что является однозначным для
других, и видите только один смысл, когда для собеседников очевиден
двойной смысл;
 вам иногда говорят, что вы «не от мира сего».

Обработка результатов: Подсчитайте число плюсов по обоим блокам


суждений, если число плюсов представлено у вас в двух группах суждений
одинаково, вы амбаверт (смешанный тип). Большинство людей относится к
этому типу.
Вывод: по итогу теста можно сказать,что наш студент экстраверт.
Экстравертами  называют людей, которые ввиду особенностей роста
и созревания собственной личности смогли научиться удовлетворять свои
потребности во взаимодействии с социумом или в меньшей степени
испытывают затруднения в общении с другими людьми.

6.Характеристика группы

Группа студентов 3МРОА 01-18 состоит из 24 человек, среди которых 23


парня и 1 девушка. Второгодников и учащихся с ослабленным здоровьем нет.
После изучения журнала посещения занятий можно сделать выводы о средней
успеваемости и учебной дисциплины. В группе отличников как таковых нет,но
есть студенты хорошисты которые постоянно ходят на занятия и отвечают по
мере возможности и подготовленности. Дисциплина на парах зависит от
авторитета и строгости преподавателя. По возрасту группа довольно
однородна. Разница в возрасте составляет 1год.Некоторые из студентов имеют
среднее общее образование. Группа учебно-дисциплинирована, более слабые
студенты стараются не отстать от остальных. Отстающим помогают более
успевающие студенты, что характеризует сплоченность группы. Студенты
группы не ограничиваются общением только внутри своего коллектива, а
общаются и с другими студентами старших курсов. Группы отмечает
требовательность преподавателей. Многие студенты активно занимаются
спортом. Проявляют интерес к автомобилям, а также к слесарным станкам и др.

Для своей методики мне приглянулся студент хорошист Митрофанов Д.С.


Дисциплинированный, не допускает пропусков занятий без уважительных
причин. К своим обязанностям относится добросовестно, все поручения и
просьбы выполняет ответственно, с инициативой подходит к подготовке
уроков. Развито чувство принципиальности. Основная черта характера всегда

15
все делает вовремя. Имеет авторитет среди товарищей и преподавателей
техникума.
После проведенных методик я выявил, что студент по типу темперамента-
сангвиник, а по типу личности-экстраверт.

7. План урока

Методист по педагогике ________________

План-конспект урока
I. Титульный лист:
План-конспект занятия, проведенного студентом-практикантом 3 курса
группы ТЭФ
Ласкиным Иваном Сергеевичем (Ф.И.О. студента)
в группе 3 МРОА 01-18 техникума ГАПОУ “Чебоксарский техникум
ТрансСтройТех” Минобразования Чувашии города Чебоксары.

II. Конспект урока

Тема урока: Правка, гибка металла.


Цель урока: Дать понятие о процессе правки и гибки металла. Научить
обучающихся приемам правки и гибки металла с соблюдением правил техники
безопасности и охраны труда.

Учебно-материальное оснащение урока:

1. Металл для правки, гибки:


листовой, пруток, полоса.
2) Молоток слесарный;
3) Плоскогубцы;
5) Приспособление для гибки труб;
6) Инструкционные карты;
Ход урока
I Организационная часть – 5 минут
1. Проверка наличия обучающихся.

II Вводный инструктаж – 40 минут


1. Сообщить тему и цель урока.
2. Повторение пройденного материала по теме: «Разметка плоскостная»
3) Изложение нового материала по теме: «Правка металла».
A. Инструмент;
B. Правка листового металла;
C. Правка прутка;
16
D. Правка полосового металла.
4) Изложение нового материала по теме: «Гибка металла».
Инструмент;
A. Гибка полосового металла;
B. Гибка прутка;
C. Гибка труб.
5.) Инструктаж по содержанию занятий, организации рабочего места и
безопасности труда при правке и гибке металла.
Правила безопасности труда при правке металла.
 Работать только исправным инструментом (правильно насаженные
молотки, отсутствие трещин на рукоятках, и отколов на молотках).
 Для предохранения рук от ударов и вибраций металла работать в
рукавицах.
 Заготовку на плите или наковальне удерживать прочно.
 При правке полосового и пруткового материала (круглого, квадратного
или шестигранного сечения) выправляемая деталь должна касаться
правильной плиты или наковальни не менее чем в двух точках.
 Правку деформированной заготовки при этом нужно осуществлять за
счет ее изгиба в сторону, противоположную имеющейся деформации.
 При правке полосового и пруткового материала на плите (наковальне)
необходимо пользоваться рукавицами, правку выполнять молотком или
кувалдой, прочно насаженной на рукоятку.
Правила безопасности труда при гибке металла.
 Молотки и кувалды должны иметь надежно заклиненные, крепкие, без
сучков и трещин рукоятки.
 Рабочие части молотков, бородков, подкладок, оправок не должны иметь
расклепа.
 Обрезки металла необходимо собирать и складывать в отведенный для
них ящик во избежание порезов ног и рук.
 Листы очищать только металлической щеткой, а затем ветошью или
концами.
 Правку металла проводить только на надежных подкладках,
исключающих возможность соскальзывания металла при ударе.
 Подсобный рабочий должен держать металл при правке только
кузнечными клещами.
 При засыпке трубы песком перед гнутьем в торце одной из пробок
необходимо сделать отверстие для выхода газов, иначе может произойти
разрыв трубы.
 При гнутье труб в горячем состоянии поддерживать их только в
рукавицах во избежание ожогов рук.
5. Проверка усвоения инструктажа по ТБ (отметка в журнале по ТБ).
III Самостоятельная работа и текущий инструктаж – 80 минут
1. Проверка организации рабочего места.
17
2. Приемы правки листового материала.
3. Правка полосовой стали на плите. Правка круглого стального прутка на
плите и с применением призм. Проверка по линейке и плите.
4. Правка с помощью ручного пресса. Правка труб из сортовой стали
(уголков).
5. Гибка полосовой стали под заданный угол.
6. Гибка стального сортового проката на ручном прессе с применением
простейших гибочных приспособлений.
7. Гибка полосовой стали на ребро. Гибка кромок листовой стали в тисках,
на плите и с применением приспособлений.
8. Гибка колец из проволоки и листовой стали. Гибка труб в
приспособлениях и с наполнителем. Навивка винтовых и спиральных
пружин. Гибка труб.
9. Контроль за соблюдением правил и приемов безопасной работы.
10.Прием выполненных работ.
IV Заключительный инструктаж – 10 минут
1) Уборка рабочего места и сдача инструментов в наличии.
2) Указать на типичные ошибки и способы их устранения.
3) Замечания по правилам ТБ.
4) Объявить результаты по выполненным работам.

18
Методист по педагогике ______________________

8.Сценарий внеклассного мероприятия и анализ

В данной методической разработке представлена викторина, включающая в


себя вопросы о космонавтах, космических аппаратах и небесных телах.

Цель мероприятия: расширить кругозор учащихся о космонавтах,


космических аппаратах и небесных телах.

Задачи мероприятия:

1. Познакомить студентов с основными фактами из биографии космонавтов,


с интересными сведениями о небесных телах и космических аппаратах.
2. Способствовать развитию внимания, памяти и креативного мышления у
учащихся.
3. Воспитывать чувство патриотизма к своей стране , гордости и уважения к
людям, посвятившим свою жизнь покорению космоса.

Форма организации деятельности студентов: групповая работа (работа в


команде)

Подготовка к мероприятию: Данное мероприятие проводиться как


внеклассное мероприятие к Дню космонавтики. Нужно выбрать капитанов
команд, дать им задание: сформировать команды, изготовить эмблемы и
придумать название команды. Всем студентам дать задание подготовиться к
мероприятию и просмотреть биографии отечественных и зарубежных
космонавтов, почитать о космических аппаратах, о небесных телах.

Оборудование: средства мультмедиа, презентация «Первый полет Гагарина»,


короткое видео «Строительство первой космической ракеты»

Ход мероприятия

Преподователь: Здравствуйте, дорогие ребята! Я рада приветствовать вас на


внекласнном мероприятии посвященному Дню Космонавтики. 12 апреля весь
мир отмечает День космонавтики. Напомните мне, пожалуйста, в честь какого
события отмечается этот праздник?

Предполагаемый ответ: 12 апреля весь мир отмечает День авиации и


космонавтики — памятную дату, посвященную первому полету человека в
космос. 12 апреля 1961 года гражданин Советского Союза старший лейтенант
19
Ю.А. Гагарин на космическом корабле «Восток» впервые в мире совершил
орбитальный облет Земли, открыв эпоху пилотируемых космических полетов.

Преподователь: Спасибо! Совершенно верно! Я предлагаю вам сегодня


сделать свой первый шаг во Вселенную. Капитаны, представьте, пожалуйста,
ваши команды.

Команды по очереди произносят свое название, капитаны представляют


студентов по имени.

Преподователь: Но прежде чем мы шагнем во Вселенную, давайте поговорим


о человеке, который открыл путь нам в ее тайны. Я предлагаю вам 1 этап нашей
игры под названием Разминка. Он состоит из 10 вопросов, стоимостью в 1 балл.
Право отвечать и выбирать вопрос получает команда, которая рассказала нам
об этом замечательном дне. Внимание, за каждый правильный ответ команда
получает по 1 баллу, если ответ не правильный право ответа переходит к
другой команде. Отвечаем по очереди. Я буду выдавать вам маленькие
звездочки, на которых написано 1 балл.

Разминка

(со 2 по 13 слайд)

1. Сколько длился космический полет Ю. А. Гагарина? (1час 48 минут)


2. Как назывался космический корабль, на котором Ю. А. Гагарин совершил
полет в космос? (Восток -1)

3. Почему в музее звёздного городка в рабочем кабинете Ю.А. Гагарина


часы над дверью всегда показывают одно и тоже время – 10 часов 31
минуту? (в это время оборвалась жизнь Гагарина)

4. От каких ворот Юрий Гагарин получил ключи на вечное хранение? (От


ворот городов Каир и Александрия (1962г., Египет)).

5. Когда и где родился Юрий Гагарин? (9 марта 1934 г., в г. Гжатске,


Смоленской области)

6. Назовите позывной Гагарина в его первом полёте. (Кедр)

7. Часто в газетах и журналах можно увидеть фотоснимок, где Ю.Гагарин


изображён с белым голубем в руках. Какова история этой фотографии?
(Дело было в ГДР, Гагарин стоял в окружении немцев. Неожиданно
подбежал какой-то мальчик и протянул ему голубя. Гагарин прижал
птицу к груди, а она доверчиво распластала крылья. Так его и
запечатлели фотографы)
20
8. Как называли Гагарина за рубежом? (Колумб Вселенной)

9. Кто был дублёром Гагарина в космическом полёте? (Герман Титов)

10.Как известно, во время полёта на Ю.А.Гагарине был оранжевый


скафандр, белый шлем и такие же белые шнурованные сапоги на толстой
подошве. Зачем нужна была толстая подошва, ведь космонавт не
собирался лететь на Луну и высаживаться там?

(Должны иметь толстую подошву, хорошо держащую удар. Это необходимо


потому, что нагрузки при аварийной посадке могут быть очень большими.
Настолько большими, что кости разрушаются а сухожилия лопаются. Ботинок
должен хотя бы отчасти смягчать удар. Андреем Собетовым описан случай,
когда пяточная кость пилота пробила тонкую подошву ботинка, что привело
впоследствии к инфицированию перелома, гангрене и ампутации. Высокий
голеностоп может уберечь от вывихов и растяжений при неграмотном
приземлении. Важное требование – на ботинке не должно быть крючков и тому
подобных деталей).

Преподователь: Подведем итоги. (капитаны озвучивают набранные баллы).


Посмотрим, как происходила подготовка к космическому полету и запуск
космического корабля с Юрием Гагариным на борту. Включает видеофрагмент
(прилагается к разработке).

Преподователь: (слайды с 14 по 35) Мы переходим с вами ко второму этапу


нашей игры под названием «Открылась бездна звезд полна…». Этот этап
состоит из 4 блоков вопросов: имена, звезды, планеты, космические аппараты.
Каждый вопрос имеет свою стоимость. Величина стоимости показывает
степень трудности вопроса. Вы сами будете выбирать себе вопрос. Если ваш
ответ неправильный, то вопрос переходит к вашим соперникам. За правильные
ответы команда получает карточку с числом заработанных баллов.

Категория «Имена»

20 баллов

Первая женщина космонавт

Ответ: Валентина Владимировна Терешкова

40 баллов

Первый человек, вышедший в открытый космос.

Ответ: Алексей Архипович Леонов


21
60 баллов

Первая в мире женщина космонавт, вышедшая в открытый космос.

Ответ: Светлана Евгеньевна Савицкая

80 баллов

Назовите имя космонавта, который первым ступил на поверхность Луны.

Ответ: Этим человеком стал Нил Армстронг, командир американского корабля


«Аполлон-11». Известна его фраза, которую он произнес, ступив на Луну: «Это
один маленький шаг для человека, но гигантский скачок для всего
человечества».

100 баллов

Назовите космонавта, обладателя мирового рекорда самого длительного полёта


в космос (437 суток и 18 часов в 1994 и 1995 годах)

Ответ: Валерий Владимирович Поляков.

Категория «Звезды»

20 баллов

Самая близкая к Земле звезда.

Ответ: Солнце

40 баллов

Звезда, нахождение которой на небосклоне поможет определить стороны света.

Ответ: Полярная звезда.

60 баллов

Это созвездие называли разные народы и гиппопотам, и конь на привязи, и


звездный воз, и верблюд. Нам оно известно под именем…

Ответ: Большая Медведица.

80 баллов

Сколько существует созвездий на небе?


22
Ответ: 88 созвездий

100 баллов

Самая яркая звезда на небе?

Ответ: Сириус.

Категория «Планеты»

20 баллов

Самая близкая к Солнцу планета?

Ответ: Меркурий

40 баллов

Своей максимальной яркости эта планета достигает незадолго до восхода или


через некоторое время после захода Солнца, что дало повод называть её также
Вечерняя звезда или Утренняя звезда.

Ответ: Венера

60 баллов

Спутники какой планеты называются Фобос и Деймос?

Ответ: Марс

80 баллов

У какой планеты наибольшее количество спутников?

Ответ: Юпитер , 63 спутника

100 баллов

Какая планета называется «голубой» из-за содержания метана в её верхних


слоях.

Ответ: Нептун 

Категория «Космические аппараты»

20 баллов
23
Как назывались советские космические корабли, пришедшие на смену первым
кораблям?

Ответ: Союз

40 баллов

Советская космическая станция, успешно проработавшая на орбите 15 лет.

Ответ: Станция «Мир»

60 баллов

Как назывался американский космический корабль, совершивший первый


советско-американский совместный полет?

Ответ: Апполон

80 баллов

Как назывался советский космический аппарат, 6.03.1986г пролетевший через


голову кометы Галлея?

Ответ: Вега

100 баллов

Астрономическая обсерватория вокруг Земли, названная в честь крупного


американского астронома.

Ответ: Космический телескоп «Хаббл» — автоматическая обсерватория на


орбите вокруг Земли, названная в честь Эдвина Хаббла, американского
астронома. Затем подводятся итоги.

Заключительное слово учителя: Дорогие студенты, я вас всех благодарю за


участие во внеклассном мероприятии посвященному Дню Космонавтики».
Пусть за этим шагом последует ваша любознательность, и вы откроете для себя
много интересного в мире космонавтики. До свидания, до новых встреч!

24
8. Общие требования охраны труда

1.Настоящая Инструкция предусматривает основные требования по охране


труда для педагога (преподавателя) (далее – педагог).
2. К работе педагогом допускаются лица не моложе 18 лет, имеющее
среднее специальное или высшее профессиональное образование, прошедшие
медицинский осмотр и инструктаж по охране труда.
3. На педагога могут воздействовать опасные и вредные производственные
факторы:
— повышенный уровень шума;
— пониженная влажность воздуха;
— психофизиологическое напряжение;
— высокая концентрация внимания;
— электроопасность;
— пожароопасность;
— нарушение микроклиматических условий в учебном помещении;
— длительные статические нагрузки.
4. Педагог извещает своего непосредственного руководителя о любой
ситуации, угрожающей жизни и здоровью людей, о каждом несчастном случае,
происшедшем на производстве, об ухудшении состояния своего здоровья, в том
числе о проявлении признаков острого заболевания.
5. Педагогу необходимо знать и строго соблюдать требования по охране
труда, пожарной безопасности, производственной санитарии.
6. Если в учебном процессе на преподавателя действуют негативные
факторы, воздействие которых можно уменьшить только за счет средств
индивидуальной защиты, они должны быть выданы преподавателю в
соответствии с нормативными правовыми актами по охране труда в
зависимости от характера воздействия и вида отрицательно воздействующего
фактора.
7. При использовании электрооборудования (приборы, приспособления,
устройства, станки, ПЭВМ), педагог должен иметь группу по
электробезопасности не ниже II.
8. Педагог должен:
— соблюдать правила внутреннего трудового распорядка и установленный
режим труда и отдыха;
— выполнять работу, входящую в его обязанности или порученную
администрацией, при условии, что он обучен правилам безопасного
выполнения этой работы;
— применять безопасные приемы выполнения работ;
— иметь практические навыки оказания первой доврачебной помощи;
25
— знать местонахождение аптечки с медикаментами и перевязочным
материалом;
— уметь оказывать первую помощь пострадавшим.
9. Запрещается садиться и облокачиваться на случайные предметы и
ограждения.
10. Запрещается загромождать проходы, проезды, рабочие места, подходы
к щитам с противопожарным инвентарем, пожарным кранам и общему
рубильнику в аудитории (классе, кабинете).
11. Педагог должен знать места расположения первичных средств
пожаротушения.
12. Окна помещений, где проводятся занятия, не должны иметь глухих
решеток.
13. Курить и принимать пищу разрешается только в специально
отведенных для этой цели местах.
14. Педагог несет персональную ответственность за жизнь и здоровье
обучающихся во время образовательного процесса.

26
Заключение

По окончании производственной (педагогической) практики была


достигнута главная цель - закрепление теоретических знаний, полученных в
процессе обучения, приобретение практических навыков и формирование
профессиональных компетенций на оперативном и тактическом уровне
развития знаний, умений, навыков будущих специалистов. А также
приобретены навыки и опыт практической работы.
Данная практика является хорошим практическим опытом для
дальнейшей самостоятельной деятельности. За время пройденной практики я
познакомился с новыми интересными фактами.
В ходе прохождения производственной практики были изучены
организационная структура учебного заведения, ее внутренние документы, был
собран материал, необходимый для написания отчета.

27
Список литературы

Основная литература:
1. Кругликов, Г. И. Методика профессионального обучения : учеб. для
студентов высш. проф. образования / Г. И. Кругликов. – Москва : Академия,
2013. 314 с.
2. Педагогика / под ред. В. И. Логиновой, П. Г. Саморуковой. – Москва :
Просвещение, 2012. – 269 с.
3. Рыбаков Д.С. Информатизация процесса повышения квалификации
педагогов // Вестник РУДН. 2010. № 1. URL:
http://imp.rudn.ru/vestnik/2010/2010_1/8.pdf
4. Профессиональный стандарт педагога // Проект профессионального
стандартапедагога.М.,2013.URL:http://минобрнауки.рф/документы/3071/файл/1
734/12.02.15-Профстандарт_педагога_(проект).pdf
Дополнительная литература:
1.Кузнецов, В. В. Введение в профессионально-педагогическую
специальность : учеб. для студентов учреждений высш. проф. образования / В.
В. Кузнецов. – 2-е изд., перераб. – Москва : Академия, 2011. – 173с.
Интернет – ресурсы:
1. https://chttst21.ru

28