Почему я выбираю профессию

воспитателя
Почему я выбираю профессию воспитателя? Этот вопрос заставил меня
задуматься, когда я поступала на психолого-педагогическое направление. Я
выбираю профессию воспитателя, так как с самого детства я присматривала
за детьми на детской площадке, позже работала в пришкольном и загородном
лагерях и поняла, что мне очень нравится работать с детьми. Также, это
творческая, ответственная и интересная профессия, так как взаимодействие с
детьми предполагает развитие креативности; у тебя должна быть постоянная
вера в сказку и чудо, потому как без них, работать с детьми очень сложно.
Эта профессия серьёзная, так как ты несёшь полную ответственность за
жизнь и здоровье маленьких людей, и я говорю не только про физическое, но
и про психическое здоровье. Я до сих пор помню своих воспитателей -
Людмилу Сергеевну и Любовь Яковлевну, хотя прошло уже более 12 лет. Я
вспоминаю детский сад с теплом, так как у меня были замечательные
воспитатели, которые оставили только тёплые воспоминания. Они хвалили
меня, окутывали заботой и любовью. Я с уверенностью могу сказать, что
хочу быть похожими на своих воспитателей.

Значимые учёные для профессии воспитателя. Я посчитала нужным, взять не

значимых учёных, а педагогов. Я считаю, что для профессии воспитателя,
большую роль играют такие значимые педагоги, как К.Д. Ушинский. Он
является основоположником русской научной педагогики. А.С.Макаренко -
как утверждал Макаренко, надо воспитывать, и воспитывать в коллективе; он
считал, что ученика, в первую очередь нужно уважать как человека.
В.А.Сухомлинский - создал оригинальную педагогическую систему, где
ребёнок был, есть и остаётся высшей ценностью. Л.Н.Толстой - великий
русский писатель, известен и как педагог, мыслитель, всю жизнь
посвятивший детям, образованию, педагогике. Вклад Л. Н. Толстого в
педагогику того времени заключается в том, что процессом обучения детей
крестьян занимались в основном отставные солдаты и дьячки. Процесс
обучения был бессистемен, а методы обучения иногда достаточно жестокие,
так как наказания считались естественным и обязательным ритуалом. Л. Н.
Толстой строил процесс обучения кардинально иначе. В основе была
заложена свобода ученика. Под свободой Л. Н. Толстой понимал
организацию такой формы урока, при которой ученики могли, открыто
выражать свои мысли, идеи, вести с учителем беседы. То есть, основная
форма урока – словесная.
Изучая воспитателей всех времён, я решила, что Мария Монтессори
наиболее интересная личность для меня, в данной профессии. Методы
воспитания Марии Монтессори до сих пор  применяются в детских садах и
развивающих центрах всего мира. Ее стараниями в 1907 году в Риме
открылся «Дом ребенка» для детей рабочих. Именно здесь проверялись на
практике знаменитые в наши дни принципы воспитания
Монтессори: ребенок развивается сам, в своем темпе и без вмешательства
взрослых. Философию Марии Монтессори можно уложить всего в одну
фразу: "Направлять детей на самостоятельное воспитание, обучение и
развитие". Система Монтессори основана на максимальной свободе и
индивидуальном подходе к детям. По Монтессори не допускается: Сравнение
детей соревнование между ребятами; оценка ребенка по общепринятым
критериям; применение поощрений и наказаний; принуждение. Мне очень
близка философия Марии Монтессори, я согласна, что нельзя сравнивать
детей, так как это может отрицательно на них сказаться, ребёнок может ещё
больше замкнуться в себе и нанести ему психологическую травму.

Я вижу себя в данной профессии, как ответственного, креативного

воспитателя, с добром в сердце и горящими глазами. Я считаю, что из меня
получится хороший воспитатель, так как с детьми должны работать те люди,
которые любят их, а также: творчество, активную деятельность и верят в
чудеса, потому что, как говорил А.Грин - "мы можем делать чудеса своими
руками", а ещё лучше - обучать этому детей.