Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего

образования
«Ульяновский государственный педагогический университет
имени И.Н. Ульянова»

Кафедра педагогики

ОТЧЕТ О ВЫПОЛНЕНИИ ЗАДАНИЯ ПО ПЕДАГОГИКИ НА

ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ

Студент (ка)Бакыева Сабина

Факультет, группа Естественно географический ГИЯ 17-2
Место практики Средняя школа №85,город Ульяновск ,Ефремова 145А
Сроки прохождения практики с 1 апреля до 19 апреля
Руководитель практики по психологии Балашова Валентина Георгиевна

Ульяновск, 2021г
Название дела:  “Освоение космоса”
Цели:
Способствовать активизации познавательной деятельности учащихся;
формированию чувства патриотизма через знакомство с великими
свершениями людей;
расширению кругозора учащихся; развитию чувства солидарности и
здорового соперничества.
Оборудование:
Рисунки и иллюстрации по теме.
Выставка книг о космосе, фотографии летчиков-космонавтов.
Аудиозаписи песен: “Знаете, каким он парнем был”, “Я – Земля, я своих
провожаю питомцев”.
Столы по количеству команд.
Предварительная работа: Прежде чем начать мероприятие, необходимо
разделить класс на 2 команды, состоящие из 5-6 учащихся, определить
капитанов. Подготовить карточки с вопросами.
Учитель: Дорогие ребята, сегодня 12 апреля – День космонавтики, в связи с
чем мы проводим классный час на тему “Освоение космоса”. Никогда не
забудет человечество прекрасный апрельский день 1961 года, когда Юрий
Гагарин первым в мире открыл дорогу в космос. Он сказал: “Поехали!”. И
действительно, сейчас спутники и ракеты бороздят космос, множество
космической техники побывало на Луне и на Марсе. То ли еще будет? А этот
день, 12 апреля, традиционно отмечают как День космонавтики.
1-й ученик.
Стал космос нашей жизни частью,
Для космонавтов он, как дом.
Мы поздравляем с этим днем,
Когда по звездным перегонам
Промчался человек,
И, в красоту Земли влюбленный,
Прославил Родину навек.
2-й ученик.
Мы, конечно о подвиге Юрия знаем.
И сегодня, как было, как есть и как будет,
С добрым праздником от всей души поздравляем.
Мир героев своих никогда не забудет.
3-й ученик.
Сказал “поехали” Гагарин,
Ракета в космос понеслась.
Вот это был рисковый парень!
С тех пор эпоха началась.
Эпоха странствий и открытий,
Прогресса мира и труда,
Надежд, желаний и событий,
Теперь все это – навсегда.
4-й ученик.
Наступят дни, когда пространство
Кто хочет, сможет бороздить!
Хоть на Луну, пожалуйста, странствуй!
Никто не сможет запретить!
Вот будет жизнь! Но все же вспомним,
Что кто-то первым полетел…
Майор Гагарин, парень скромный,
Открыть эпоху он сумел.
А улыбка Юрия Гагарина бессмертна. Она стала символом. Гагарин
улыбался всему миру. Он улыбался нашей планете, радовался солнцу, лесам
и полям. И он сказал: “Облетев Землю в корабле-спутнике, я увидел, как
прекрасна наша планета. Люди, будем хранить и приумножать эту красоту, а
не разрушать ее!...”. Да, она прекрасна. И нашу прекрасную и маленькую
планету, единственную, где есть цветы, ручьи, березы, где есть смех и
улыбки и любовь, надо беречь!
И еще Гагарин вот что сказал: “А завтра?...Поселения на Луне, путешествия к
Марсу. Научные станции на астероидах, связь с другими цивилизациями. Все
это – будущее. Пусть не столь близкое, но реальное. И не будем огорчаться,
что не мы с вами станем участниками дальних межпланетных экспедиций.
Не будем завидовать людям будущего. Им, конечно, здорово повезет, для
них станет привычным то, о чем мы можем только мечтать. Но и нам тоже
выпало большое счастье. Счастье первых шагов в космос”.
Ведущий: Кто из вас смотрел какой– либо фильм или читал книгу, где
рассказывается о том, как люди спокойно могут передвигаться с одной
планеты на другую?
Как вы думаете, это просто фантастика или вполне реальное наше будущее?
Ведущий: Игра “Горячий вопрос”. Для обеих команд – вопрос есть ли
жизнь на Марсе? . Одна команда приводит аргументы, доказывающие, что
на Марсе нет жизни. Другая команда – что на Марсе есть жизнь. Время на
подготовку 3 минуты. Побеждает команда, назвавшая больше аргументов.
Из всех планет Солнечной системы Марс больше других похож на Землю. На
поверхности планеты имеются вулканы и равнины. Здесь, как и на Земле,
четыре времени года. Обычно температура на Марсе низкая, но летом может
быть довольно тепло. Есть предположение, что когда-то на Марсе
существовала жизнь. Высохшие моря и русла рек на поверхности Марса
свидетельствуют о том, что некогда на планете была вода, а вода, как
известно, источник жизни. Возможно, какие-то формы жизни сохранились и
до сих пор. Может, на этой планете жизнь на более высоком уровне, чем на
Земле, может, – пока еще только в простейших формах. Прямых
 доказательств какой-либо жизни ученые еще не предоставили нам. Но, я
думаю, что эти открытия не за горами.
Ведущий: Вопрос на засыпку обеим командам: почему Марс называют
Красной планетой?
Марс называют Красной планетой, так как он покрыт красноватой пылью.
Порой в результате пыльных бурь обнажаются темные участки скального
грунта. Как и на Земле, на Марсе есть полярные шапки на Южном и
Северном полюсах планеты. Полярные шапки состоят из углекислого газа и
замерзшей воды.
Вопросы для разминки:
1 команде: Можно ли Гагарина назвать пионером и если да, то почему?
2 команде: Кто был вторым космонавтом в нашей стране? (Г.С.Титов)
1 команде: Кто из советских космонавтов первым вышел в открытый
космос? (А.А.Леонов)
2 команде: Как назывался первый космический корабль, доставивший
космонавтов к Луне? Назовите имя командира. (“Апполон-11, Нил
Армстронг)
1 команде: Как называется явление, когда все планеты Солнечной системы
выстраиваются в одну линию? (Парад планет)
2 команде: Сколько земных суток составляют сутки на Марсе? (24,6 земных
суток)
Ведущий: А теперь игра “Вам письмо”. На столе для вас 4 конверта с
вопросами. В каждом конверте по пять вопросов. Капитан каждой команды
выбирает понравившийся конверт: синий, зеленый, красный или желтый.
Право выбора в первую очередь предоставляется команде, идущей впереди.
Время подготовки 3 минуты.
1 конверт:
1. Кто из ученых нашей страны является основоположником
космонавтики? (К.Э.Циолковский)
2. Назовите выдающегося конструктора ракетно-космических систем, с
именем которого связаны первые победы нашей страны в освоении
космоса. (Академик С.П.Королев)
3. Почему 4 октября 1957 года считается началом космической эры
человечества? (В этот день в нашей стране был впервые выведен на орбиту
искусственный спутник земли.)
4. Назовите космонавта, совершившего первый космический
полет. (Ю.А.Гагарин)
5. К какому событию приурочено празднование Дня космонавтики? (12
апреля 1961 года Ю.А.Гагарин совершил первый космический полет)
2 конверт:
1. Назовите первую женщину космонавта нашей страны. (Валентина
Николаевна Терешкова)
2. Из чего состоит наша солнечная система? (Из Солнца и всех тел,
вращающихся вокруг него под действием сил притяжения)
3. Что такое вселенная? (Пространство и все тела, заполняющее его)
4. Что такое галактика? (Гигантские скопления звезд, разбросанные по
вселенной)
5. В какой галактике мы живем? (Млечный Путь)
3 конверт:
1. Какие планеты нашей солнечной системы вы знаете? (Меркурий,
Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон)
2. Какую планету называют Утренней звездой? (Венера)
3. Какая планета самая большая в солнечной системе? (Юпитер)
4. Какая планета самая маленькая? (Плутон)
5. Какой ученый доказал, что Земля вращается вокруг Солнца? (Польский
ученый Николай Коперник)
4 конверт:
1. В какое время года Земля бывает ближе к Солнцу? (Зимой)
2. Какая планета самая яркая из видимых с Земли? (Венера)
3. На какой планете самые высокие горы? (На Марсе)
4. Почему планету Марс называют красной планетой? (Из-за цвета ее
пустынь)
5. Можно ли отличить планету от звезды невооруженным глазом? (Звезда
мерцает, а планета светит ровным светом).
Ведущий: Команды готовили домашнее задание – вопросы для соперников.
Отвечают команды по очереди: первый вопрос задает капитан команды,
идущей впереди. На его вопрос отвечает капитан-соперник. Ответив на
вопрос, капитан задает свой вопрос следующему участнику из команды
соперников и т.д. Если команда не может ответить на вопрос, то отвечает та
команда, которая задает вопрос. Полный ответ оценивается в 5 баллов,
неполный ответ – в 3 балла. Итак, игра начинается.
Вопросы первой команды:
1. За сколько дней оборачивается Солнце вокруг своей оси? (За 27 дней)
2. Назовите то место солнечной системы, куда ступала нога
человека. (Луна)
3. Что такое астрономия? (Наука о небесных телах)
4. Что такое метеориты? (Обломки комет, упавшие на Землю)
5. Что такое обсерватория? (Здание, оборудованное для астрономических
наблюдений)
Вопросы второй команды:
1. Что такое телескоп? (Астрономический прибор для наблюдения за
небесными телами)
2. Кто изобрел первый телескоп? (Итальянский ученый Галилео Галилей)
3. Как называется летательный космический аппарат? (Ракета)
4. Сколько времени будет гореть спичка на Луне? (Только вспыхнет и
погаснет, так как на Луне отсутствует кислород)
5. Космонавту в условиях невесомости нужно заниматься физическими
упражнениями. Могут ли для этого пригодиться гантели? (Нет, так как они
потеряют вес)
Подводятся итоги игры.
1.Общие сведения о классе:
 1.1 Образовательный процесс в средняя школа осуществляется по
программам базового и повышенного уровня на пяти основных модулях:
   • Дошкольное образование охватывает детей в возрасте пяти- шести лет,
его задача – подготовка к общему образованию посредством развития
базовых способностей детей через активные занятия с педагогами и
психологами.
   • Начальное общее образование по системам:
   - "Развивающее обучение" Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова - 1-3, 4а, 4в
классы;
   - «Начальная школа XXI век» - система Виноградовой Н.Ф. - 4Б класс.
    Внедрение Федеральных государственных образовательных стандартов
ФГОС с 2010 года
   • Основное общее образование, с 5 класса изучается второй иностранный
язык (английский или немецкий)
   • Среднее (полное) общее образование (срок освоения 2 года) по 4
профилям: социально-гуманитарный, информационно -технологический,
социально-экономический, естественнонаучный. (См. Учебный план в
Приложении_)
   • Дополнительное образование вариативно, свободно и является
необходимым компонентом индивидуализации учебного процесса.
Воздействие дополнительного образования на успешность общего
осуществляется тремя способами:
   o расширяя и углубляя предметные области;
   o оснащая учащихся иными, более совершенными средствами познания;
   o повышая мотивацию познавательной деятельности.
Данный класс является общеобразовательный
1.2 Большая часть учащиеся 6Б класса проживают в благополучных полных
семьях. Местожительство учащихся очень отличается по микрорайонам. В
микрорайоне школы проживают только 11 человек (46 % учащихся), есть
дети из пригородов – Димитровград Новоульяновск.
Но тем не менее это не мешает часто общаться учащимся друг с другом,
взаимодействие внутри коллектива очень тесное, ребята дружат и общаются,
так же контактируют друг с другом их родители.
1.3 В 6 «Б» классе на 2020-2021 учебный год обучается 25 детей. Из них
количество мальчиков составляет 9, а девочек-16. Большинство учащихся
проживают на близлежащих улицах города.
Классный руководитель: Татьяна Александровна
Учащихся 2008-ого года рождения, 25 ученика
1.4 В классном коллективе есть дети с ослабленным здоровьем . Они часто
пропускают уроки, болеют простудными заболеваниями: ( дети, которые
часто болеют ). За этими детьми необходимо постоянное наблюдение и
контроль их состояния здоровья. Наблюдаются частые опоздания на занятия
следующих учащихся: ( опаздывающие ученики ). С этими детьми и их
родителями ведется разъяснительная работа по устранению причин
систематических опозданий.
1.5 Родители учеников – люди разного возраста, разнообразных профессий,
отличаются друг от друга уровнем образованности, культуры, родительской
активности. Многие родители положительно воздействуют на детей. Их
отличает единство и согласованность требований в семье к детям,
осведомленность о жизни ребенка, тесная связь с учителем, поиск
рекомендаций и разрешение проблемных ситуаций по воспитанию детей.
Это благополучные семьи. Есть семьи, в которых родители занимаются вос-
питанием своих детей не на должном уровне.
1.6.Данныкласс хорошо ладит отношение с другими классами. Они вместе
готовят внеклассное мероприятие в честь праздников. Устроить
соревнование между собой.
1.7 В классе есть дети ,которые отличаются неординарным мышлением,
феноменальной памятью, сообразительность и находчивостью(Палади
Н.,Павленко С., Чернат А.)
Девочки увлекаются музыкой, мальчики в классе спортивные, практически
все посещают спортивную секцию, большинство детей посещают различные
кружки во внеурочное время.
Класс активный: дети принимают активное участие во всех школьных
мероприятиях, у некоторых детей есть выраженные черты лидера (Гогу
С.,Буздуган К., Цуркан Д.) Многие из учащихся хорошо рисуют, принимают
участие в художественных конкурсах.
2.Класс как учебная группа:
2.1 Многие ученики добросовестно относятся к учебе: ( добросовестные
учащиеся ). Но есть и ребята, которые учатся неохотно, у них отсутствует
интерес к учебе: ( ученики, у которых интерес у учебе отсутствует ). С этими
учениками и их родителями ведется индивидуальная работа, где прививается
интерес в учебе, ликвидируются пробелы в знаниях.
Общий уровень развития учащихся – средний . интересы разнообразные. В
классе ведется работа по формированию общественного мнения, где дети
учатся высказывать свои суждения, отношения к поступкам некоторых
учеников, оценивать работу товарищей и т.д.  Основные мотивы учебной
деятельности (из коротких бесед):
- учеба необходима для будущей профессии;
- в современном мире полезно быть образованным;
- для того, чтобы развиваться, опираясь на полученные знания;
- учеба позволяет смотреть на мир более широко;
- применять своих знания на практике: чем больше знаний, тем проще
решать некоторые вопросы. Многие занимаются на факультативах по
математике, физике, английскому языку, посещают дополнительные занятия
по информатике.
2.2 В классе хорошая успеваемость по всем предметам. Учащиеся осознают
важность учения, отсюда такая успеваемость и заинтересованность в
процессе учения (результаты контрольных и тестовых работ). Класс очень
работоспособный.
На уроках учащиеся активны, внимательны, сообразительны,
любознательны, владеют навыками самостоятельного труда, проявляют
интерес к учебной деятельности, добросовестно относятся к выполнению
классных и домашних работ.
Учатся на «отлично» - 5 человек, на «4» и «5» - 9 человек.
Но все учащиеся хотят иметь высокие учебные результаты, но не у всех
получается, всем моим детям нравится ходить в школу учиться. Проблем с
пропусками уроков без уважительной причины нет. Дети активны на уроках,
с удовольствием участвуют на внеклассных мероприятиях. так как не у всех
учащихся сформированы такие качества как усидчивость, внимательность,
любознательность. Преобладающий учебный интерес учащихся к таким
предметам как чтение, математика, окружающий мир, физкультура.
Проявляют явно выраженный интерес к игре в шашки.
3. Класс как социально - психологическая группа:
3.1 В классе преобладает бодрый, жизнерадостный тон взаимоотношений
между ребятами оптимизм в настроении отношения стоятся на принципах
сотрудничества, взаимной помощи, доброжелательности детям нравится
участвовать в совместных делах, вместе проводить свободное время в
отношениях преобладают одобрение и поддержка критика высказывается с
добрыми пожеланиями В классе существуют нормы справедливого и
уважительного отношения ко всем его членам, здесь всегда поддерживают
слабых, выступают в их защиту, помогают новичкам. Высоко ценят такие
черты личности как ответственность, честность, трудолюбие и бескорыстие.
Члены класса активны, полны энергии, они быстро откликаются, если нужно
сделать полезное для всех дело. Успехи или неудачи отдельных
обучающихся класса вызывают сопереживание и искреннее участие всех
членов коллектива. В классе чаще преобладает подавленное настроение
пессимизм наблюдаются конфликтность, агрессивность, антипатии ребят
друг к другу члены коллектива проявляют отрицательное отношение друг к
другу присутствует соперничество критические замечания носят характер
явных или скрытых выпадов, ребята позволяют себе принижать личность
другого В классе отсутствуют нормы справедливости и равенства во
взаимоотношениях. Класс разделяется на "привилегированных" и
"пренебрегаемых", здесь презрительно относятся к слабым, нередко
высмеивают их, новички чувствуют себя лишними, чужими, к ним часто
проявляют враждебность. Такие черты личности как ответственность,
честность, трудолюбие и бескорыстие не в почете. Члены коллектива
инертны, пассивны, некоторые стремятся обособиться от остальных, класс
невозможно поднять на общее дело. Успехи или неудачи одного оставляют
равнодушными остальных членов коллектива, а иногда вызывают
нездоровую зависть или злорадство.
3.2 В классе существует три микрогрупп . Первая группа – девочки во главе
с Галицкая Полиной и Цой Анной. Вторая группа – мальчики во главе с
Козлов Кириллом и Комаров Глебом. И третья группа – девочек, во главе с
Шишова Алена. Первые две группы сформированы в зависимости от
половых принадлежностей. Третья группа объединилась, так как дружат
родители этих детей.. В ученический коллектив Полина влилась быстро, а
вот во взаимоотношениях с учителями наметились проблемы. Учащиеся
переживают удачи и неудачи своего класса, болеют за свой коллектив. При
проведении общественных мероприятий стараются держаться вместе. В
классе преобладает спокойный, деловой, доброжелательный настрой. Все
учащиеся в дружеских отношениях друг с другом. Мальчики и девочки
дружат между собой, исключение составляет Серёжа, который сам по себе
является «тихоней» и ему не всегда интересно общаться с одноклассниками.

3.3.Шишлова Алена, Козлов Кирилл, Галицкая Полина является лидеров в

малых группах ,в классе .Эти дети из благополучных семей ,очень много
позволяет себя и другие дети подчиняется им.Нет таких детей который
отверженного от класса.
3.4.Дружолюбие,отзывчивость и ответственность –в основном такие нормы
ценности главенствуют в классе .Не намечается других тенденций к
изменению этих ценностей .Но класс стремиться стать более сплоченным.
3.5.В классе существует такая традиция поздравление с днем рождения
каждого ученика. Для этого класс складывается деньги, купить торт и
подарки. В классе ведется работа по формированию общественного мнения,
где дети учатся высказывать свои суждения, отношения к поступкам
некоторых учеников, оценивать работу товарищей и т.д.
3.6.В классе Шишлова Ангелина является лидером класса .Дети
уважительно относиться друг другу ,когда другие говорят внимательно
слушает мнение товарища, помогает друг другу .Но есть такие дети как
противостоять мнение других одноклассников.
3.7Учащиеся переживают удачи и неудачи своего класса, болеют за свой
коллектив. При проведении общественных мероприятий стараются
держаться вместе. Большинство учащихся занимаются в различных кружках,
как в школе, так и за ее пределами. Используют полученные знания, умения
и навыки на уроках, в разнообразных конкурсах и соревнованиях
проводимых в школе.
3.8.Коллектив моего класса находиться на этапе развития»Мерцающий
маяк»(по Лутошкину). Психолого-педагогические выводы.
На основании методик исследования, наблюдения и бесед с классом и
учителями-предметниками, а также с классным руководителем могу сделать
следующий вывод.
Класс является достаточно способным, сплоченным коллективом,
подготовленным к учебе и готовым к преодолению трудностей различного
характера. На уроках учащиеся, как правило, активны, почти всегда
дисциплинированны, внимательны, всегда относятся к учителям с
уважением. Класс достаточно дружный, активный, открытых конфликтов,
как правило, не наблюдается. Учащиеся всегда готовы прийти на помощь
своим товарищам.
Трудности в обучении учащихся 6 класса.
1.В первую очередь, эти причины связаны
-с недостатками учебной подготовки, т.е пробелы в знаниях за предыдущие
периоды обучения,
-несформированностью общеобразовательных и специальных учебных
навыков и умений.
2. С несформированностью умственных действий и операций- анализа,
синтеза, плохого речевого развития, недостатки внимания и памяти.
Школьники 10-13 лет очень интересуются способами развития внимания и
памяти, так как наблюдательность, внимательность, умение замечать детали
есть теми основными свойствами, которые они очень ценят в себе и других.
В жизни детей этого возраста главное место занимает игра.
3.Неуспешность школьников может быть связана с особенностями учебной
мотивации подростков.
4.Причиной снижения успеваемости может быть неудовлетворительное
поведения и деятельности - нежелание, «невозможность», по словам уч-ся ,
заставить себя постоянно учиться. 10-12 уч-ся могут выполнять сложную
работу, преодолевая трудности ради привлекательной цели. Но они
чувствуют трудности в преодолении как внешних, так и внутренних
препятствий в тех случаях, когда цель не привлекательная. Важно
организовать эту работу так, чтобы уч-ся поняли: предложенные способы
деятельности лучше, эффективнее, и захотели их добиться.
Все указанные причины выступают не изолировано, а создают сложные
комбинации. Их решать надо вместе учителям, родителям, а также и детям.

РЕКОМЕНДАЦИИ:

- первый месяц обучения детей в 6 классе не писать замечания в дневник,

-проводить оценивание в пользу уч-ся,
-большую часть материала ориентировать на повторение,
-дозировать учебную нагрузку и объем домашнего задания, а также снизить
их до минимума на выходные дни.