Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
О.В. Осмоловская
А.А. Мусатов
РИСУНОК
ПО ПРЕДСТАВЛЕНИЮ
в теории
и упражнениях
от геометрии
к архитектуре
Москва
Издательство «Архитектура-С»
2
О.В. Осмоловская
А.А. Мусатов
РИСУНОК по
ПРЕДСТАВЛЕНИЮ
в теории и упражнениях
от геометрии к архитектуре
И зд ани е второе дополненное
Москва
«Архитектура-С»
2012
3
СОДЕРЖАНИЕ
Задание 34. Тушевка плоских фигур ......................... 93 Задание 65. Наклонное сечение ш а р а ................... 214
Задание 35. Штриховка в технике Задание 66. Врезка шестигранной призмы
«широкого штриха»...................................................... 97 и ш а р а ......................................................................... 217
Задание 36. Плоскостная композиция
из многоугольников..................................................... 97 Часть VI
КОМПОЗИЦИЯ ИЗ ПРОСТЫХ
Раздел 9. СВЕТОТЕНЕВОЙ РИСУНОК ПРОСТЫХ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ТЕЛ
ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ТЕЛ ............................................ 101 ПО ПРЕДСТАВЛЕНИЮ............................................. 221
Задание 37. Тональный рисунок куба..................... 103 Раздел 12. КОМПОЗИЦИЯ ИЗ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ
Задание 38. Тональный рисунок четырехгранной ТЕЛ НА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ЭКЗАМЕНАХ В МАрхИ .... 222
и шестигранной призм.............................................. 106
Задание 39. Тональный рисунок пирамиды........... 108 Задание 67. Линейно-конструктивный рисунок
Задание 40. Тональный рисунок цилиндра............ 110 композиции из геометрических тел ........................ 265
Задание 41. Тональный рисунок конуса.................. 112 Задание 68. Линейно-конструктивный рисунок
Задание 42. Тональный рисунок ш ара.................... 114 композиции из геометрических тел
Задание 43. Тональный рисунок ступенчатого на основе «сетки» ...................................................... 265
конуса........................................................................... 115
Задание 44. Тональный рисунок освещенных Часть VII
поверхностей.............................................................. 116 РИСУНОК ПРОСТЫХ
Задание 45. Тональный рисунок теневых ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ТЕЛ В ДВИЖ ЕНИИ............... 284
поверхностей.............................................................. 116
Задание 46. Тональный рисунок композиции Раздел 13. ПОВОРОТЫ ВОКРУГ
из четырех кубов......................................................... 116 ГОРИЗОНТАЛЬНОГО РЕБРА ..................................... 284
Раздел 11. СЛОЖНЫЕ ВРЕЗКИ ................................ 171 Задание 73. Рисунок балясины................................ 311
Задание 74. Рисунок дорической капители........... 314
Задание 55. Наклонное сечение шестигранной Задание 75. Рисунок вазы......................................... 320
призмы........................................................................ .171 Задание 76. Рисунок и оника.................................... 326
Задание 56. Врезка двух шестигранных призм...... .173
Задание 57. Наклонное сечение пирамиды........... .177 Раздел 16. ГЕОМЕТРИЗИРОВАННЫЕ
Задание 58. Врезка пирамиды АРХИТЕКТУРНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ.................................. 331
и шестигранной призмы ............................................177
Задание 59. Наклонное сечение цилиндра............ .181 Задание 77. Рисунок архитектурных схе м ............. 331
Задание 60. Врезка цилиндра Задание 78. Винтовая лестница.............................. 337
и шестигранной призмы ........................................... .184
Задание 61. Врезка пирамиды и цилиндра ........... .192
Задание 62. Наклонное сечение конуса..................203
Задание 63. Врезка конуса и шестигранника........ .205
Задание 64. Врезка конуса и пирамиды..................210 БИБЛИОГРАФИЯ ....................................................... 408
5
ПРЕДИСЛОВИЕ
Рисунок по представлению - важная составляю зить его без натуры, по представлению. Дальней
щая архитектурного рисунка. Такой рисунок наибо шие упражнения дадут возможность не просто
лее адекватен творческому процессу зарождения изобразить предмет по представлению, но сделать
архитектурного замысла, по крайней мере, до того это с любой точки и в любом повороте. Настойчиво
момента, когда он получит свое выражение в черте практикуясь в таком рисунке, вы сможете легко и
жах и макетах. Рисунок по представлению позволя убедительно рисовать и существующие объекты, и
ет архитектору легко переносить на лист свои са рожденные вашим воображением, что поможет вам
мые смелые фантазии, постепенно формировать в обучении архитектурному искусству, а в будущем
все более реальные образы, свободно лепить позволит легко творить и общаться с коллегами по
объем, играть формами, конструктивными и д еко профессии.
ративными элементами. Такая логичная и естественная последователь
В рисунке по представлению перед вами нет на ность согласуется с методикой обучения рисунку
туры, которая могла бы выручить в нужный момент, по представлению и со структурой этой книги. Сна
подсказать верное решение. Основа такого рисун чала - рисунок простых геометрических тел с изу
ка - не натура, а знания. Вопреки достаточно рас чением их конструкций, пропорций, последова
пространенному мнению, надо сказать, что знания тельности построения, а также законов перспекти
никогда не препятствовали свободному и вольному вы, затем - рисунок предметов на основе геомет
творческому процессу, скорее, наоборот - таким рических тел, а также рисунок простых геометри
препятствием является их отсутствие или недоста ческих тел в движении, в различных ракурсах и по
точное количество. Так писал об этом А. Дюрер: воротах. И только потом - рисунок воображаемых
«...И сила знаний изгонит неверное из твоего про объектов.
изведения и предохранит тебя от ошибок, ибо ты Обучение рисунку по представлению потребует
заметишь их, и благодаря твоим знаниям ты без от вас внимания, усердия, прилежания и, что очень
промедления закончишь свою работу, не сделав ни важно, - постоянной практики. Ведь ваши знания
одного напрасного штриха или мазка. И быстрота должны обязательно подкрепляться упражнениями,
постоянно возрастающими умениями и, наконец,
эта достигается благодаря тому, что тебе не надо
мастерством. Как писал А. Дюрер: «Ибо не может
долго обдумывать, ибо голова твоя полна знаний.
Поэтому произведение твое покажется искусным, быть никакой свободы в работе без знаний, также
красивым, сильным, свободным и прекрасным, и как и знания остаются скрытыми при отсутствии на
всякий похвалит его, ибо в нем есть правдивость» выка» [А. Дюрер, с. 196], и еще: «Тот, кто никогда не
учился раньше этому искусству и хочет почерпнуть
[А. Дюрер, с. 196].
Источником знаний, необходимых для рисунка по начала из этой книжечки, должен прилежно читать
представлению, кроме книг по рисунку и учебных по ее и научиться понимать прочитанное, и должен
брать понемногу и хорош енько упражняться в этом
собий, может стать внимательное изучение окружа
ющего нас мира, который начинающий рисовальщик д о тех пор, пока не сумеет все это делать, и только
реализует через рисунок с натуры. Рисуя с натуры, потом браться за другое. Ибо понимание должно
расти вместе с навыком, так, чтобы рука могла и с
мы изучаем предмет - его конструкцию, функцию,
назначение. Эти знания расширяют наше понимание полнять задуманное. Из этого вырастет со врем е
окружающего мира, формируют иной, более глубо нем твердость знаний и навыка. Ибо они должны
кий взгляд на, казалось бы, обыденные вещи. «Спер быть вместе и одно без другого ничего не стоит»
ва мы рисуем то, что видим; затем то, что знаем; на [А. Дюрер, с. 195].
конец, мы видим то, что знаем» [Р.Б. Хейл, с. 47]. Теперь, когда вы хорошо представляете тот
путь, что лежит перед вами, и все же решились сде
В какой-то момент вы почувствуете, что ваши
знания об изучаемом предмете позволяют изобра лать первый шаг, мы пожелаем вам удачи.
7
Часть I
НАЧАЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
Упражнения первой части пособия предназна классического рисунка такая графика кажется, ве
чены для развития начальных навыков в технике роятно, несколько сухой и жесткой. Недаром часто
рисунка. Выполняя эти упражнения, вы научитесь можно услышать критику от рисовальщиков других
проводить красивые выразительные линии разной институтов, что это, дескать, не рисунок, а черче
толщины, прямые и изогнутые, строить правиль ние от руки. Но на самом деле причина в другом.
ные эллипсы. Это - азбука рисунка. Не освоив ее, Это не сухость, а точность. Реальный куб может
нельзя переходить к следующим заданиям, как иметь неровности, сколы, какие-то погрешности в
нельзя музыканту приниматься за серьезные про геом етрической форме. Куб из вашего представ
изведения, не освоив нотную грамоту, не отыграв ления идеален (во всяком случае, должен быть та
гаммы, т.е. не получив начальные теоретические ким), и на листе его необходимо также сделать
знания и практический опыт. Превращение вашего идеальным. Для того, чтобы этого добиться, необ
представления о предмете в его реальное изобра ходимо иметь очень твердую руку, точную вырази
жение требует особой графики и, соответственно, тельную линию и ровный штрих. Достигается это
особой графической подготовки. С точки зрения специальными упражнениями.
Раздел 1
РИСУНОК ПРЯМЫХ ЛИНИЙ
требуется дотянуться до середины листа, чтобы на увидите, что первоначальная тонкая линия либо
нести «последние штрихи» и при этом не смазать вовсе исчезнет с листа, либо станет едва заметной.
уже нанесенные графитные линии. Со временем вы Такое ведение рисунка позволяет не прерывать
научитесь свободно менять положение карандаша в изобразительный процесс, не нарушать его плавно
руке, как научитесь менять в процессе рисунка тол го, ровного течения. Это, конечно же, относится в
щину линии, характер и тон штриха. Будьте настой большей степени к вашим следующим, более слож
чивы, выполняя начальные упражнения. Старайтесь ным рисункам, но даже уже в начальных упражнени
уделять им как можно больше времени. Так вы быс ях вы можете формировать правильный подход к ис
трее доведете эти навыки до автоматизма, а это по пользуемым инструментам и материалам.
зволит уделять больше внимания творческим зада Если это задание - первый ваш опыт проведения
чам вашего рисунка. прямых линий, особое внимание обратите на то, как
Очень важно, чтобы в этом задании вы попробо вы сидите за мольбертом, удобно ли вам проводить
вали рисовать прямые действительно разных направ линии, не слишком ли вы склоняетесь над рисунком,
лений. Проведя несколько первых линий, вы сразу ровно ли держите спину. Все эти, второстепенные на
поймете, что проще всего проводить линии, идущие первый взгляд, моменты на самом деле чрезвычай
наклонно сверху вниз, а линии горизонтального на но важны. Именно от них зависит правильность вы
правления даются труднее, чем вертикальные. Повто рабатываемых навыков, а первые навыки закладыва
ряя упражнения на проведение прямых, вы постепен ют основу всего дальнейшего обучения рисунку. По
но должны добиться, чтобы ваша рука с одинаковой мните о том, что уже сейчас, в самом первом своем
легкостью проводила линии любого направления. задании, вы уже приобщаетесь к величайшему таин
Изображаемые прямые не должны быть «прово ству - созданию прекрасного. Творческий процесс и
лочными» - одинаковыми по толщине и тону. Прово его результат теснейшим образом связаны друг с
дя линию, меняйте толщину и тональную насыщен другом. Нельзя в рисунке добиться гармонии и кра
ность несколько раз на ее протяжении, для чего соты (как высшего проявления гармонии), если сам
плавно увеличивайте и уменьшайте нажим на каран процесс не гармоничен. Ваш лист, ваши мольберт,
даш. Упражняйтесь также в рисовании более тонких карандаш, ластик, вы сами, каждое ваше движение -
и более толстых линий. все это, объединенное в некую целостность и оза
Попробуйте также выполнять это упражнение ренное светом созидания, рождает рисунок. Однако
карандашами различной твердости (от НВ до ЗВ). можно с большой степенью вероятности предста
Вы почувствуете, что разная твердость графита вить себе работу, если ее автор «творит», расплас
предоставляет вам различные возможности, и, мо тавшись на мольберте в виде иероглифа, прижав
жет быть, то, что не удается при помощи карандаша шись грудью к листу, судорожно сжимая в руке огры
одной твердости, легко получится сделать другим, зок карандаша и балансируя при этом на двух ножках
более твердым или, напротив, более мягким каран табуретки. Чудовище рождает чудовище. Подумайте
дашом. Постарайтесь выбирать карандаши, наибо об этом, и, быть может, вы будете иначе относиться к
лее подходящие для проведения тех или иных ли плохо заточенному карандашу, мятому листу бумаги
ний. На первых порах ученик обычно выбирает бо и грязному ластику.
лее твердые карандаши: их графит меньше разма И еще вот о чем необходимо сказать. Рисунок по
зывается по листу, и рисунок выглядит аккуратнее. представлению является важной составляющей
Со временем, когда рисунок становится точнее и разных творческих профессий (не только профес
требует меньших исправлений, ученик может по сии архитектора), а сам процесс овладения этим
зволить себе карандаши большей мягкости, что рисунком потребует времени и труда. Не все и не
предпочтительно, поскольку более мягкий каран сразу будет получаться, самые первые, самые про
даш дает больший диапазон тональных градаций. стые задания могут оказаться для вас слишком
Проверяйте ваши первые прямые линии при по сложными, и на первых порах вы, может быть, и не
мощи линейки или листа бумаги с ровными краями. почувствуете особенной радости от своего творче
После нескольких подобных проверок ученик, как ства. Но скоро (желательно как можно скорее) это
правило, уже на глаз может определить, нуждается чувство должно наполнить каждый ваш рисунок,
проведенная линия в исправлении или нет. Если вы каждую его линию. «6 чем нет услады, в том и
видите, что линию надо исправить - не спешите пользы нет!» - сказал о процессе обучения У. Ш екс
браться за ластик. Сначала проведите новую, более пир («Гамлет»). И если этот процесс вас не радует,
ровную линию (или только ее участок), используя подумайте, может, каждой безрадостной линией вы
первоначальную линию как ориентир. В дальней «убиваете» в себе талантливого повара, юриста или
шем учитесь вообще обходиться без ластика: сна врача. В таком случае, может, стоит поменять про
чала легко наметьте линию, потом, уточняя ее, фессию, пока на ее обретение еще не затрачены о г
усильте нажим на карандаш. Продолжая работу, вы ромные силы, средства и годы.
9
ЗАДАНИЕ 2. РИСУНОК ПАРАЛЛЕЛЬНЫХ нако в наших чувствах и мыслях она может быть по
ПРЯМЫХ ЛИНИЙ мещена в любом конце или месте. Ибо я могу мыс
ленно забросить точку высоко в воздух или поме
ЦЕЛЬ ЗАДАНИЯ. Научиться проводить прямые стить в глубину, которой я сам не могу достигнуть»
параллельные линии различного направления. [А. Дюрер, с. 44, 45]. Ученик, только начинающий
ПОСТАНОВКА ЗАДАНИЯ. Начертите на листе при свой путь в рисунке, наверное, не может осознать
помощи линейки несколько линий различных направ во всей полноте это невероятно емкое философ
лений. Проведите от руки параллельные линии на рас ское высказывание, ибо сделать это возможно толь
стоянии, примерно, один сантиметр друг от друга. ко через личный опыт и достаточную практику. Од
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЯ. нако следует с самого начала своего творческого
Используйте линии, проведенные по линейке как пути в рисунке воспитывать в себе новое, трепетное
ориентир и как образец идеальной прямой. Старай и осмысленное отношение к привычным и, казалось
тесь, чтобы линия, проведенная от руки, была по бы, давно знакомым вещам. В таком отношении к
возможности такой же ровной как на образце. Вы основным элементам рисунка — точке и линии - ле
полняя это задание, постарайтесь понять разницу жит начало подобного отношения и к изображаемой
между линиями рисунка и линиями чертежа. Линии натуре, т.е. ко всему миру, вас окружающему. Имен
чертежа - идеально прямые, их толщина постоянна но так переосмысливали мир величайшие художни
и строго определенна, они красивы своей безупреч ки Возрождения: Микеланджело, Леонардо, Дюрер,
ностью, однако совершенно лишены каких-либо известные как исследователи и ученые. Каждая ли
эмоций. Линии рисунка - живые, выразительные, ния в их творчестве есть плод глубоких размышле
различные на своем протяжении по толщине и тону ний и изучения натуры.
(что совершенно невозможно в чертеже), кроме Линия, проведенная «от точки к точке» (по выра
того, линии, проведенные от руки, просто не могут жению замечательного русского рисовальщика и
быть абсолютно прямыми. Переходя на жесткий педагога П.П. Чистякова «отсюда - сюда») лежит не
язык цифр, можно сказать, что если линии вашего только в основе изображения, но и в основе слож
рисунка не отклоняются от идеальной прямой более нейших процессов восприятия, изучения и понима
чем на 1 мм, то они достаточно прямые, чтобы пе ния натуры (конечно, если речь идет не о живописи,
рейти к следующему упражнению. где художник и воспринимает, и изображает пятна
ми цвета). Прежде чем изображать что-либо, рисо
вальщик должен внимательно рассмотреть объект
ЗАДАНИЕ 3. РИСУНОК ПРЯМЫХ ЛИНИЙ рисунка: глаз как бы ощупывает, осязает объект,
«ОТТОЧКИ К ТОЧКЕ» скользя по его поверхности, фиксируя основные
точки и линии: «...сам глаз сознается нами как д в и
«...человеческое тело не может быть вычерче гающаяся точка...» [В.А. Ф аворский, с. 75]. Одно
но с помощью линейки и циркуля, но должно быть временно м озг анализирует конструкцию, выявляя
нарисовано от точки к точке». ее структуру: маяки (опорные точки), оси, линии пе
Альбрехт Дюрер релома формы. Объект, первоначально восприни
маемый как поверхность, «замыкающая какую-то
ЦЕЛЬ И ПОСТАНОВКА ЗАДАНИЯ. Чтобы научить неведомую, темную для нас массу», становится
ся проводить прямые линии определенного направ пространственной формой, «в которой каждая внут
ления, сначала задайте это направление двумя точ ренняя точка живет вместе со всеми другими одним
ками, а затем проведите линию «от точки к точке». каким-то законом» [В.А. Ф аворский, с. 84]. Рисунок,
Заполните такими линиями весь лист. отражающий такое понимание натуры, наполнен
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЯ. осями симметрии и линиями, обозначающими
Чтобы вести рисунок «от точки к точке», важно с са структурные связи между точками (его еще называ
мых первых ученических работ понимать роль и зна ют линейно-конструктивным). Такой рисунок, ана
чение точки как первоосновы всего сущего в окру литический и исследовательский, позволяет перей
жающем нас мире. Альбрехт Дюрер так писал об
ти от рисунка с натуры к рисунку по представлению.
этом: «В воображаемых или реально существующих
Однако сущ ествует мнение, что такой «пере
предметах можно измерять три вещи: во-первых,
полненный» знаниями, построением, измерением
длину, не имеющую ни ширины, ни толщины; во-
и внутренней структурой рисунок уже нельзя на
вторых, длину, обладающую ш ириной; в-третьих,
длину, имеющую и ширину, и толщину. Началом и звать рисунком, скорее это - чертеж, что надо
концом всех этих вещей является точка. Точка же - больше доверять своим ощущениям, подобно ве
это такая вещь, которая не имеет ни величины, ни ликим рисовальщикам прошлого. Обратимся еще
длины, ни ширины, ни толщины. И все же она есть раз к словам А. Дю рера: «... если при рисовании
начало и конец всех телесных вещей, которые м о без изм ерения рука твоя и з-за спеш ки обманет
гут быть сделаны или представлены в воображении. тебя, тогда твой разум, благодаря верному глазо
Как известно, тем, кто понимает в этой науке, точка меру и знаниям, которыми ты в совершенстве вла
не занимает никакого места, ибо она неделима, од деешь, сделает твою ош ибку совсем малой, и ты
10
Раздел 2
РИСУНОК КРИВЫХ ЛИНИЙ
Кривая в математике - это линия вообще, не ис ЗАДАНИЕ 8. РИСУНОК КРИВЫХ ЛИНИЙ
ключая и частного случая - прямой. Мы же догово ПО ОПОРНЫМ ТОЧКАМ
римся называть кривой линию, искривленную в
ЦЕЛЬ ЗАДАНИЯ. Научиться рисовать сложные
плоскости листа. Умение изображать разнообраз
кривые линии по опорным точкам.
ные кривые очень важно для рисунка. Именно кри
ПОСТАНОВКА ЗАДАНИЯ. Нарисуйте сложные
вые линии лежат в основе первоначально сотворен
кривые между горизонтальными строчками по за
ного реального мира. Нельзя сказать, что в природе
данным образцам.
не существует прямых, - достаточно взглянуть на
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЯ.
безупречные грани кристаллов или лучи снежинок.
Это задание можно разделить на две части - снача
Но, будем справедливы - большинство прямых ли
ла простые кривые знакомых вам очертаний, затем
ний либо невидимы глазу (как кристаллические ре
сложные кривые, более четкие и определенные по
шетки), либо виртуальны (как земная ось или луч
рисунку. В первой части это упражнение немного
зрения), либо рукотворны. Упражнения, предлагае
похоже на прописи для первоклассников. Изобрази
мые для приобретения первых навыков в изображе
те горизонтальные линии - строчки на расстоянии 3,
нии кривых линий, следует выполнять в определен
5, 7 см друг от друга. Не обязательно точно выме
ном порядке, постепенно усложняя задачу. Прове
рять расстояния между горизонталями - важно, что
дение линий произвольного направления и конфи
бы это расстояние постепенно увеличивалось, тог
гурации в первом задании нужно для раскрепощ е
да будет увеличиваться амплитуда движения вашей
ния руки - ваша рука должна приобрести свободу и
руки. Сначала отработайте рисунок простых кривых,
уверенность в изображении линий наибольшей ам
похожих на буквы «е» и «л», постепенно переходя от
плитуды. В следующем задании проведение линий
узких линеек к более широким (рис. 1.9). Старай
заданных очертаний через опорные точки поможет
тесь, чтобы «буквы» были одинаковыми, а движения
выработать точность руки и глаза. Наконец, рисунок
вашей руки - легкими и изящными.
орнамента на основе окружности суммирует и зак
Затем переходите к сложным кривым, представ
репляет полученные навыки.
ленным на рис. 1.10. Вы можете заметить, что все
они состоят из одинаковых повторяющихся элемен
ЗАДАНИЕ 7 РИСУНОК КРИВЫХ ЛИНИЙ тов. Проведите на листе строчки, скопируйте на них
один такой элемент, затем повторите его несколько
ЦЕЛЬ ЗАДАНИЯ. Научиться рисовать кривые ли раз. Копируя кривую с образца, почувствуйте ее ха
нии произвольных очертаний. рактер: основные переломы, акценты, кривизну. В
ПОСТАНОВКА ЗАДАНИЯ. Это задание не носит этом упражнении вы расширите свое представле
столь обязательного характера, как рисунок пря ние о рисунке «от точки к точке». Если раньше вы ри
мых линий или рисунок «от точки к точке». Если в совали по этому принципу прямую линию, то те
тех заданиях целью было сделать руку твердой и перь - сложную кривую. Чтобы изобразить такую
точной, то в этом - легкой и мягкой. Раскрепости кривую, сначала наметьте опорные точки - они рас
те свою руку, научите ее новым движениям, по положены в тех местах, где линия меняет свое на
звольте ей чуть больше вольности, чем в рисунке правление, имеет заметный изгиб или касается го
прямых. Здесь важно почувствовать красоту, плас ризонтальной строки. Эти точки еще называют мая
тику линий, добиться их выразительности и разно ками. Соедините их легкой линией. Продолжайте
образия. работу, уточняя линию и одновременно усиливая ее.
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДА Первоначальные легкие линии постепенно уходят из
НИЯ. Для первых кривых линий выберите извилис рисунка, становятся незаметными, им на смену при
тые линии или линии в виде постепенно расш иря ходят более точные и сильные по тону. Старайтесь
ющихся спиралей (рис. 1.7 и 1.8). Постарайтесь рисовать линию максимально длинными движения
придать линиям пространственный характер, м е ми, делайте акценты, усиливая нажим на карандаш
няя их толщину и тон. На первом плане линия ста в местах наиболее выразительных изгибов. Повто
новится темнее и толще, на заднем плане - тонь рите эту же кривую, изменив расстояние между
ше и светлее. строчками.
13
14
Ч а с т ь II
ПЕРСПЕКТИВА КВАДРАТА
И ОКРУЖНОСТИ
Раздел 3
ПЕРСПЕКТИВА
Перспектива - один из способов изображения С тех пор представления человека и о нем са
трехмерного пространства на двухмерной поверх мом, и об окружающем мире значительно измени
ности. Отличительная черта перспективы в том, что лись. К примеру, мы знаем, что проецирующие све
в ней, как и в органах зрения человека, проецирова товые лучи не «падают» из глаза, а напротив, попа
ние осуществляется пучком лучей, сходящихся в од дают в глаз человека, будучи отраженными от рас
ной точке, а не параллельными лучами, как, напри сматриваемого предмета. Однако современная
мер, в ортогональных и аксонометрических проек перспективная схема принципиально мало отлича
циях. Именно поэтому перспективное изображение ется от той, что была описана Дюрером. Рассмотри
наиболее приближено к восприятию объема и про те такую схему на рис. 2 .2 и ознакомьтесь с основ
странства глазом человека (рис. 2.1). ными ее элементами.
Примеры перспективных изображений встреча Точка зрения (S) - точка, в которой сходятся
ются с античных времен. Однако научно разрабо лучи, идущие от изображаемых предметов в глаз че
танной системы перспективного построения в то ловека.
время не было, и перспективные изображения име Горизонт (Н) - воображаемая горизонтальная
ли значительные неточности. Теория перспективы плоскость, находящаяся на уровне точки зрения (т.е.
появилась в эпоху Возрождения, когда над ее раз на уровне наших глаз).
работкой трудились величайшие ученые, архитекто Картинная плоскость (К) - вертикальная плос
ры и художники, особенно мастера итальянского кость, расположенная между точкой зрения (S) и
Кватроченто, в первую очередь - Ф лорентийской изображаемыми предметами.
школы. Те, кто наследовал эту теорию, продолжали
развивать ее и совершенствовать. Вот как описыва
ет А. Дюрер перспективную систему в трактате «Ру
ководство к измерению»: «...во-первых, должна
быть выбрана точка зрения, во-вторых, установлен
предмет, который должен быть виден либо прямо
напротив, либо сбоку. Третье - это свет, без кото
рого, как сказано выше, ничего не видно... Теперь
представь себе, что в пространстве между глазом и
тем, что он видит, установлена прозрачная плос
кость, которая пересекает все лучи, падающие из
глаза на рассматриваемые предметы. Это плоское
прозрачное поле может перерезать лучи близко от
глаза или дальше от него и ближе к рассматривае
мому предмету. Если плоскость поставлена близко
к глазу, то изображение получится на ней в малых
размерах. Если же поместить пересекающую плос
кость далеко отглаза и приблизить ее к рассматри
ваемому предмету, то изображение получится на
ней более крупным» [А. Дюрер, с. 75, 76].
20
Линия горизонта (НН) - линия пересечения кар «...перспектива - это зрение для одного глаза и с
тинной плоскости с плоскостью горизонта. определенной точки» [В.А. Фаворский, с. 308]. Кро
Главный (центральный) луч зрения (SP) - гори ме того, и это очень важно, в нашем зрении участву
зонтальный луч, проведенный из точки зрения пер ет мозг с его огромной корректирующей работой.
пендикулярно к картинной плоскости. Существуют два основные вида перспективы:
Главная (центральная) точка картины (Р ) - точка фронтальная и угловая. Фронтальная перспектива
пересечения центрального луча с картинной плос используется в том случае, когда большинство
костью. изображаемых на рисунке плоскостей параллельны
Точка схода (тс) - точка, расположенная на ли картинной плоскости (фронтальны), угловая пер
нии горизонта, в которой сходятся параллельные в спектива - когда изображаемые вертикальные
натуре горизонтальные линии. плоскости расположены по отношению к картине
Для того, чтобы правильно изображать любые под случайным углом. Каждый вид перспективы
предметы в перспективе, необходимо, прежде всего, имеет свои особенности и в построении, и в изоб
четко представлять взаимное положение в простран разительной передаче предметов. Рассмотрите
стве основных составляющих перспективной схемы: кубы во фронтальной и угловой перспективах на
точки зрения (S), изображаемого предмета и картин рис. 2 .3 и 2.4. Подробнее об особенностях и приме
ной плоскости (К). В пространстве эти элементы нении на практике этих видов перспективы будет
объединены в единую систему плоскостью горизон рассказано в Задании 17.
та (Н), которая проходит через точку зрения, пересе
кает картинную плоскость и идет дальше в изобража
ЗАДАНИЕ 12. СХЕМА ПЕРСПЕКТИВНОГО
емое пространство. Линия пересечения плоскости
ИЗОБРАЖЕНИЯ
горизонта с картинной плоскостью называется лини
ей горизонта (НН). Работу над рисунком начинают с ЦЕЛЬ ЗАДАНИЯ. Изучить законы перспективы и
определения положения этой линии на листе. Имен понять основной принцип перспективного изображе
но линия горизонта создает на нем трехмерное про ния параллельных линий различного направления.
странство и дает начало процессу формирования на ПОСТАНОВКА ЗАДАНИЯ. Изобразите в угловой
плоскости объемного изображения. Относительно перспективе четырехгранные призмы произвольных
линии горизонта на рисунке определяют раскрытие пропорций в различном положении относительно
всех горизонтальных поверхностей, на этой линии линии горизонта.
лежат точки схода горизонтальных прямых (тс). РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЯ.
Разумеется, построенная перспектива сильно Рассмотрите рис. 2.5. Изображенная на нем схема
упрощена по сравнению с реальным зрительным прекрасно иллюстрирует главные законы перспек
образом. Человек смотрит двумя глазами, из двух тивы, знание которых необходимо для грамотного
точек, и луч зрения постоянно перемещается, а ведения перспективного рисунка:
21
• одинаковые по величине предметы имеют на дите примерно посередине листа линию горизонта.
перспективном рисунке разные размеры в зависи Поставьте на ней две точки схода на максимальном
мости от того, ближе или дальше от зрителя они на расстоянии друг от друга. Изображая четырехгран
ходятся. Размер предмета, расположенного ближе ные призмы в различном положении относительно
к зрителю, больше, чем размер такого же предме линии горизонта, сводите горизонтальные ребра
та, расположенного дальше от зрителя; призм в точки схода, а вертикальные ребра остав
• параллельные линии, уходящие от зрителя, ляйте вертикальными. Размеры призм следует выб
сближаются и сходятся в одной точке (так называе рать небольшими, например, как это показано на
мой точке схода), горизонтальные параллельные рисунке, иначе призмы получат сильные искажения.
линии имеют точку схода на линии горизонта; Если призма находится ниже линии горизонта,
• вертикальные линии на перспективном рисун мы смотрим на нее сверху, и горизонтальные ребра
ке обычно сохраняют вертикальное направление (за призмы идут к линии горизонта вверх. Если призма
исключением тех особых случаев, когда для них пре находится выше линии горизонта, мы смотрим на
дусматривается дополнительная точка схода). нее снизу, и горизонтальные ребра идут к линии го
Теперь, чтобы на практике закрепить знание ризонта вниз. В случае, когда линия горизонта про
перспективных законов, нарисуйте четырехгранные ходит через призму, как бы деля ее на две части, то
призмы произвольных пропорций в угловой пер горизонтальные ребра, принадлежащие верхней
спективе. Расположите лист горизонтально. Прове грани, идут вниз, а нижней грани - вверх.
22
Рисуя четырехгранники, вы, наверное, заметили, Если вы легко справились с этим заданием, то
что изображение призм получается практически само можете усложнить его, изобразив в перспективе не
собой, надо только достаточно точно сводить линии в четырехгранные призмы, а кубы (рис. 2.7). Старай
точки схода. Однако, если увеличить изображение так, тесь добиться правильных пропорций кубов, при не
чтобы на листе осталась только одна призма, как на обходимости исправляя рисунок. Однако помните,
рис. 2.6, точки схода, да и сама линия горизонта, мо что целью этого задания является не идеально на
гут не попасть в плоскость листа. В таком случае на рисованный куб, а формирование четких представ
клон горизонтальных линий и степень их схождения к лений о направлении вертикальных и горизонталь
точкам схода рисовальщик определяет самостоятель ных линий на перспективном рисунке и расположе
но в соответствии со своим знаниями и опытом. нии точек схода.
23
24
Раздел 4
РИСУНОК КВАДРАТА
И ОКРУЖНОСТИ В ПЕРСПЕКТИВЕ
Окружность и квадрат - две базовые геометри линии квадрата и его диагонали пересекаются в
ческие фигуры, к которым у людей всегда было осо центре окружности. Противолежащие стороны
бенное отношение, поскольку они восходят к очень квадрата и соответствующие им средние линии па
древним архетипам сознания. С кругом и квадратом раллельны и расположенны на равном расстоянии
наши предки связывали свои представления о м и друг от друга. Рассмотрите также рис. 2.9. На при
роустройстве (квадрат - четыре стороны света, мере окружности и квадрата во фронтальной перс
круг - небесный свод). Окружность и квадрат - цен пективе хорошо видно, что центр эллипса и центр
трические фигуры. Следовательно, окружность впи окружности - две разные точки. Диаметр окружнос
сывается в квадрат (либо, наоборот, квадрат описы ти, являющийся малой осью эллипса, делится точ
вается вокруг окружности), если диаметр окружно кой центра окружности на два разных по величине
сти равен стороне квадрата. Эта общеизвестная отрезка: ближний к зрителю - больше, дальний -
особенность важна при построении квадрата и о к меньше (по закону перспективного сокращения), а
ружности в перспективе. точка центра эллипса делит этот же диаметр - ма
лую ось эллипса - ровно пополам.
Нарисовать квадрат в перспективе можно в раз
ЗАДАНИЕ 13. РИСУНОК КВАДРАТА
ной последовательности, например, сначала изобра
В ПЕРСПЕКТИВЕ
зить одну прямую - сторону квадрата, а затем дру
ЦЕЛЬ ЗАДАНИЯ. Понять принцип взаимодей гую, ей перпендикулярную, отложить на этих прямых
ствия квадрата и окружности на перспективном ри от точки их пересечения отрезки, равные стороне
сунке. Научиться проверять правильность квадрата, квадрата, а затем от полученных вершин достроить
вписывая в него окружность. остальные стороны, сводя параллельные прямые в
ПОСТАНОВКА ЗАДАНИЯ. Изобразите в перспек
тиве горизонтальный и вертикальный квадраты.
Проверьте правильность их изображения при помо
щи вписанных окружностей.
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЯ.
Прежде, чем приступать к выполнению этого зада
ния, внимательно рассмотрите схему на рис. 2.8.
Точки касания сторон квадрата к окружности (точки
1, 2, 3, 4) делят стороны квадрата пополам. Средние
25
точки схода. Или иначе - сначала провести две па пересечения диагоналей квадрата (центра окружно
раллельные прямые, а затем еще две, перпендику сти) ближе к зрителю (рис. 2.12). Таким образом, мы
лярные двум первым. В любом случае эта задача ка получили две оси эллипса и четыре точки, опреде
жется простой только на первый взгляд. На самом ляющие его габариты. Продолжите рисунок: снача
деле слишком много позиций (степень схождения ла легкими движениями карандаша наметьте эл
параллельных сторон квадрата, их направления и липс, затем уточните линию, добиваясь того, чтобы
размеры) рисовальщику приходится определять на она действительно касалась сторон квадрата в точ
основании своего личного опыта, а его, как извест ках 1, 2, 3, 4 (рис. 2 .13 ). Проверьте симметричность
но, иногда бывает недостаточно. Именно поэтому полученного эллипса относительно его осей.
правильность квадрата необходимо проверить, на Вертикальный квадрат. При вертикальном поло
пример, вписав в него окружность. При любом поло жении квадрата точки 1, 2, 3, 4 найдите, как и в пре
жении квадрата для того, чтобы вписать в него ок дыдущем примере: проведите через точку пересече
ружность (в перспективном рисунке - эллипс), необ ния диагоналей квадрата прямые, параллельные его
ходимо найти точки касания сторон квадрата к впи сторонам (рис. 2.14).
санной окружности (точки 1—4) и определить поло Несколько сложнее определить направление
жение осей эллипса. Если вписанный эллипс касает осей эллипса. Чтобы это сделать, представьте, что
ся сторон квадрата в заданных точках и симметричен изображаемый эллипс является основанием цилин
относительно осей, то квадрат нарисован верно. дра, лежащего на горизонтальной плоскости
Горизонтальный квадрат. Нарисуйте горизон (рис. 2.15). Ось цилиндра на перспективном рисун
тальный квадрат по представлению (рис. 2 .10). Най ке всегда перпендикулярна большой оси эллипса
дите точки касания, для этого через точку пересече основания и совпадает с его малой осью. Проведи
ния диагоналей проведите прямые, параллельные те ось цилиндра через точку пересечения диагона
сторонам квадрата и уходящие с ними в одну точку лей квадрата. Направление этой оси можно опре
схода (рис. 2 .11 ). Окружность, лежащая в горизон делить, опираясь на опыт рисунка с натуры. Зада
тальной плоскости, изображается на перспектив ча значительно упрощается в том случае, если вер
ном рисунке в виде эллипса с вертикальной и гори тикальный квадрат, в который вы вписываете о к
зонтальной осями. Проведите через точку пересе ружность, является гранью куба. Тогда ось цилинд
чения диагоналей вертикальную линию - малую ось ра (она же малая ось эллипса) параллельна гори
эллипса. Большая ось эллипса перпендикулярна зонтальным ребрам куба и на рисунке идет с ними
малой оси и проходит через точку, смещенную от в одну точку схода. Таким образом, мы определили
26
положение малой оси эллипса. Большая ось будет ей верять и исправлять подобным образом уже нари
перпендикулярна и пройдет через центр эллипса, сованные квадраты, а строить их, описывая вокруг
смещенный от пересечения диагоналей (центра ок окружности.
ружности) ближе к зрителю (рис. 2.16). На двух осях
и по четырем точкам касания изобразите эллипс
(рис. 2.17).
ЗАДАНИЕ 14. РИСУНОК КВАДРАТА,
ОПИСАННОГО ВОКРУГ ОКРУЖНОСТИ
На рисунках, иллюстрирующих последователь
В ПЕРСПЕКТИВЕ
ность вписывания окружности в горизонтальный и
вертикальный квадраты, представлены идеальные ЦЕЛЬ ЗАДАНИЯ. Научиться рисовать правиль
ситуации. В действительности эллипс, вписанный в ный квадрат в перспективе, описывая его вокруг ок
квадрат, часто получается несимметричным относи ружности.
тельно осей, а потому его приходится уточнять и, ПОСТАНОВКА ЗАДАНИЯ. Изобразите несколько
как следствие, изменять очертания квадрата. В горизонтальных и вертикальных окружностей в пер
этом случае работа идет как бы методом последо спективе (эллипсов), опишите вокруг эллипсов
вательных приближений и уточнений, что трудно и квадраты в угловой и фронтальной перспективах.
долго. Часто на рисунках остаются не вполне пра РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЯ.
вильные квадраты и не вполне правильные эллипсы, Горизонтальная окружность. Нарисуйте окруж
а лишь фигуры, близкие к ним. ность, лежащую на горизонтальной плоскости. Вы
Правильный эллипс нарисовать легче, чем пост уже знаете, что на перспективном рисунке такая
роить правильный квадрат в перспективе. Именно окружность изображается как эллипс, оси которо
поэтому современная методика предлагает не про го - горизонтальная и вертикальная прямые. В уг-
27
ловой перспективе стороны горизонтального квад в одну точку схода на горизонте (рис. 2 .2 0 ). Внима
рата имеют две точки схода. Сначала задайте одно тельно проверьте рисунок. В полученном квадрате
из направлений, соответствующее любым двум па прямые 1—3 и 2 —4 параллельны соответствующим
раллельным сторонам квадрата, а затем найдите сторонам квадрата, а точки 1, 2, 3, 4 делят его сто
второе, ему перпендикулярное. Для этого прове роны пополам. Проведите диагонали квадрата -
дите прямую произвольного направления (сред они должны пересекаться в центре окружности.
нюю линию квадрата) через центр окружности Во фронтальной перспективе квадрат имеет две
(рис. 2 .1 8 ). Полученные на пересечении этой пря горизонтальные стороны и две стороны, сходящие
мой с эллипсом точки 7 и 3 являются точками каса ся в точке схода на линии горизонта. Построение та
ния сторон квадрата к окружности. Проведите ка кого квадрата ведется по той же схеме, что и постро
сательные через эти точки. Обратите внимание, ение квадрата в угловой перспективе. Средняя линия
что на рисунке полученные прямые (две стороны 1—3 совпадает с малой осью эллипса. Изобразите
квадрата) сходятся в перспективе. Теперь прове горизонтальные стороны квадрата как касательные к
дите вторую среднюю линию квадрата, параллель эллипсу в точках 1 и 3 (рис. 2.21). Проведите гори
ную уже нарисованным сторонам (рис. 2 .1 9 ). Она зонтальную среднюю линию через центр окружности
пройдет через центр окружности и даст нам на пе (рис. 2.22). Касательные к эллипсу в точках 2 и 4 оп
ресечении с эллипсом еще пару точек - 2 и 4. Эти ределяют положение двух других сторон квадрата.
точки также являются точками касания сторон Полученная таким образом фигура, ограниченная че
квадрата к окружности. Проведите прямые, каса тырьмя касательными и есть описанный вокруг эл
тельные к эллипсу в этих точках. Эти касательные липса квадрат (рис. 2.23). Проверьте правильность
параллельны прямой 1—3, т.е. уходят вместе с ней построения квадрата при помощи диагоналей.
28
Ч а с т ь III
ПЕРСПЕКТИВА ПРОСТЫХ
ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ТЕЛ
Все задания этой части книги посвящены пер окружности равен радиусу малого шара, а радиус ок
спективному рисунку по представлению простых гео ружности, описанной вокруг квадрата - радиус боль
метрических тел. Во всех предлагаемых упражнени шого шара. Основание шестигранной призмы - впи
ях приняты единые пропорции геометрических тел. санный в окружность правильный шестиугольник.
Рассмотрите рис. 3.1. Каждое геометрическое тело Высота четырехгранной и шестигранной призм, пи
- куб, четырехгранная и шестигранная призмы, пира рамиды и конуса равны 1,5 а. Такие пропорции не
мида, конус, цилиндр и шар - представлено в орто соответствуют пропорциям гипсовых геометрических
гональных проекциях (план и фасад). Модулем для тел, используемых обычно для рисунка постановок с
всех тел является квадрат со стороной, равной а. Та натуры. Однако они позволяют даже начинающим лег
кой квадрат лежит в основании куба, четырехгранной ко определять на рисунке правильные пропорции лю
призмы и пирамиды. Вписанная в квадрат окруж бого геометрического тела, а также соотношение его
ность - основание цилиндра и конуса. Радиус этой размеров с размерами других геометрических тел.
30
Раздел 5
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ РИСУНОК КУБА
И ЧЕТЫРЕХГРАННОЙ ПРИЗМЫ
Для рисунка какого-либо предмета по представ странстве. Реальность, нами воспринимаемая, че
лению необходимо, прежде всего, иметь само тырехмерна, а не трехмерна (четвертое изм ере
представление об изображаемом предмете. Если ние - время), поэтому и перед рисунком стоит за
это реально существующий объект (например, тот дача изобразить время, если этот рисунок желает
же куб или другое простое геометрическое тело), передать реальную действительность, а не являет
представление о нем можно получить, рассматри ся условным изображением препарированной д е й
вая этот предмет со всех сторон, анализируя его ствительности» [В.А. Ф аворский, с. 211, 212].
форму и конструкцию. Такое внимательное изуче Приведем простой пример. Возьмите небольшой
ние предмета лучше всего совмещать с натурным куб (если под рукой нет готового, то склейте его из
рисунком. Если изображаемый предмет - сложная плотного картона). Поставьте куб перед собой на го
пространственная структура, существующая только ризонтальную плоскость. Осветите куб точечным ис
в воображении автора, можно представить изобра точником света. Поворачивайте куб вокруг верти
жаемый предмет как совокупность простых геомет кальной оси, зрительно фиксируя некоторые поворо
рических тел (подробнее об этом рассказано в Час ты, затем рассмотрите куб в тех же поворотах на ли
ти VIII). Для рисунка по представлению также нужно нии горизонта и выше линии горизонта. В заверше
знать законы перспективы и способы перспективно нии рассмотрите куб в произвольном поступатель
го изображения простых геометрических тел на ном и вращательном движении. Можно заметить, что
плоскости листа. поверхность куба состоит из равных по величине
Прежде, чем приступить к рисунку куба, следует квадратов, грани куба расположены под прямым уг
обратить ваше внимание на важные качества рисун лом друг к другу, а ребра идут в трех взаимоперпен-
ка по представлению и любого другого рисунка - ус дикулярных направлениях. Так мы изучаем объект,
ловность и композиционность. «Условность - свой формируя свое представление об объеме куба и его
ство изображения, выявляющее самые существен конструкции, которое складывается из множества
ные черты объекта, идею его содержания» [К.В. Куд отдельных зрительных образов, соединенных воеди
ряшов, с. 20]. Начинающие рисовальщики часто со но движением предмета и аналитической работой
вершают ошибку, стараясь в рисунке максимально нашего сознания. Архитектурный рисунок переносит
передать все качества, присущие изображаемому на плоскость листа именно такое целостное пред
предмету. А между тем, каждый рисунок должен пе ставление об объеме предмета. Однако, если обра
редавать не все качества предмета (размер, объем, титься к отдельным зрительным образам, можно за
цвет, фактуру, материал, освещенность, движение, метить, что некоторые повороты куба лучше переда
впечатление), а лишь определенные, те, которые ют его объем, другие - хуже, в иных поворотах куб и
наиболее соответствуют целям изображения. Архи вовсе трудно узнать, но не один из этих отдельных
тектурный рисунок ставит задачу наиболее полно пе зрительных образов не может передать наше пред
редать объем и пространство в их геометрическом ставление об объеме во всей его полноте. Для того,
понимании на плоскости листа. Поэтому в нашем ри чтобы решить эту непростую задачу, нельзя ограни
сунке все перечисленные качества интересуют нас чиваться простым копированием отдельного зри
настолько, насколько они помогают передать объем тельного образа, который дает нам произвольный
ные характеристики изображаемого предмета. взгляд на изображаемый объект. «Примером может
О другом важном качестве рисунка теоретик служить моментальная фотография движения хотя
графического изобразительного искусства В.А. Ф а бы скачущей лошади или идущего человека. Это по
ворский писал: «Стремление к композиционности в чти всегда нелепая поза, не передающая движения,
искусстве есть стремление цельно воспринимать, и художник знает, что только соединяя несколько м о
видеть и изображать разнопространственное и р а з ментов в одном изображении, он передает движ е
новременное... Все, что нами воспринимается в ние...» [В.А. Фаворский, с. 211].
действительности, воспринимается нами в про В архитектурном рисунке задача изображения
странстве и во времени, и решительно ничего мы не объема решается при помощи ряда специальных
воспринимаем только во времени или только в про приемов, исключающих простое копирование и
31
предполагающих внимательный отбор и анализ. ческой подготовке архитектора. Точно также оцени
Прежде всего объект (в нашем случае - куб) изоб вал рисунок по представлению и А. Дейнека. Вот как
ражается не в произвольном, а в характерном по он писал об этом: «Набросок по представлению от
вороте, который может вобрать в себя максимум делен от натуры и появляется на свет длительное
информации. Кроме того, куб рисуется насквозь - время спустя после совершавшегося наблюдения и
изображаются не только видимые поверхности, но даж е без такового, на основе воображения и зна
и те, которые не видны с данной точки. Линии по ний. В зарисовке по памяти всегда есть определен
строения также остаются в рисунке, отражая ход ный отпечаток конкретной обстановки и след виден
вашей мысли, ваши размышления, анализ изобра ного предмета. В наброске по представлению изоб
жаемого объекта. В светотеневой стадии рисунка ражение в большей мере возникает за счет фанта
положение источника света выбирается таким об зии, вобравшей в себя сумму наблюдений; за счет
разом, чтобы тон на освещенных и теневых повер знания, обогащенного острой наблюдательностью;
хностях помогал наилучшим образом м оделиро за счет зрительной памяти, развитой множеством
вать объем. упражнений в различных видах рисования. Этот вид
Условность - результат анализа. Рисующий ос наброска по силам только уже искушенным в натур
мысливает натуру, отбирает то, что, с его точки зре ном рисунке» [А. Дейнека, с. 132, 133].
ния, является наиболее важным для понимания В дальнейшем, когда мы приступим к работе над
предмета изображения. Композиционность - это композицией из геометрических тел, принципы ус
синтез. Рисующий воссоздает на листе из отобран ловности и композиционности станут главенствую
ных им важнейших черт натуры ее образ. Но этот щими (собственно, именно поэтому мы так подроб
образ уже отличается от натуры, так как рисующий но на них и остановились). Соединяя, врезая друг в
привносит в свою работу свое понимание изобра друга сложные геометрические тела, мы будем кон
жаемого объекта. Условность и композиционность - центрировать свое внимание на их форме, объеме,
две стороны творческого процесса, в чем-то проти геометрических особенностях сочленений. Из всех
воположные друг другу, но в то же время очень возможных параметров мы (по принципу условно
близкие и абсолютно неразделимые, так как без сти) отбираем одну только форму. Нас совершенно
обеих составляющих художественное творчество не будет интересовать, из гипса ли сделаны эти
невозможно. тела, из бумаги или какого-то другого материала. В
Иными словами, можно сказать, что приступая сущности, те тела, которые мы будем рисовать, сде
к работе, художник сперва анализирует изобража ланы «ни из чего». Их фактура, плотность, возмож
емый объект. Затем внутри себя он создает некий ные неровности граней или ребер - не существуют.
идеализированный, обобщенный образ, где ото Тела, с которыми мы работаем, есть абстракция, и
брано и усилено существенное, главное, а второ это значит, что они все идеально правильные. Прин
степенное, случайное - разумеется, с точки зрения цип композиционности необходим при синтезе уже
автора - отброшено. Вот этот идеализированный, отобранных черт и элементов для вашего будущего
во многом переработанный образ художник и пе произведения.
реносит на лист. Т.е. окончательная работа - это
уже, в сущности, не натура, но, скорее, заф иксиро
ЗАДАНИЕ 15. ПЕРСПЕКТИВНЫЙ
ванное на листе представление автора о ней. Это
РИСУНОК КУБА
результат его интеллектуальных усилий. В этом,
кстати сказать, принципиальное отличие рисунка ЦЕЛЬ И ПОСТАНОВКА ЗАДАНИЯ. Чтобы научить
от фотографии, поскольку фотокамера всегда ф ик ся рисовать куб в перспективе, сначала изобразите
сирует натуру как она есть. Ф отохудожник может куб в произвольном положении на основе горизон
создать некое необычное освещ ение или найти тального квадрата. Проанализируйте перспектив
неожиданный ракурс, но изменить, исправить на ные закономерности построения куба на примере
туру он не в силах и не вправе. вашего рисунка. Затем изобразите кубы в произ
Когда мы говорим о рисунке по представлению, вольном и заданном повороте, выше и ниже линии
то процесс творчества здесь выступает еще силь горизонта.
нее, более выпукло. При создании изображения по РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЯ.
представлению натуры как таковой нет. Ее роль вы Приступая к работе над рисунком, продумайте ком
полняют образы, хранящиеся в сознании рисующе позицию листа. На нем должны разместиться 7—8
го как результат предшествующего изучения и о с кубов (рис. 3.2). В верхней части листа изображай
мысления натуры или как фантазия, или как синтез те кубы, на которые вы смотрите снизу, в нижней ча
первого и второго. Именно поэтому рисунок по сти листа - кубы, на которые вы смотрите сверху -
представлению можно назвать более высокой - по так, как будто примерно посередине листа проходит
сравнению с рисунком с натуры - ступенью в графи линия горизонта. При желании можно действитель-
32
33
но провести ее на рисунке, тогда раскрытие квадра ными ребрами верхнего основания куба (рис. 3.7).
тов в основании кубов будет задано более точно. Третье ребро также проведите, ориентируясь на
Обозначьте на листе место и приблизительный раз уже существующие линии параллельного направ
мер каждого куба легкими линиями. ления (рис. 3 .8 ). Последнее ребро нижнего осно
Наилучшее представление о геометрическом вания соединяет две вершины, место которых на
теле дает анализ его ортогональных проекций. Рас рисунке уже определено предыдущим построени
смотрите перспективный рисунок куба на рис. 3 .3 и ем (рис. 3 .9). Изображенный куб должен выглядеть
его ортогональные проекции на рис. 3.4. Перспек убедительно и правдиво - каждая его грань, вне
тива куба строится на перспективе квадратов, его зависимости от того, видим мы ее или нет, должна
образующих. Чувство перспективы квадрата, а так по ощущению быть похожа именно на квадрат. Про
же куба, должно быть развито у архитектора осо верьте это визуально, а затем графически, вписав
бенно хорошо, так как квадрат и куб являются ос в видимые нам вертикальные грани куба окружно
новными модулями площади и объема для других сти (рис. 3 .10).
плоских и пространственных форм. Закончив рисунок, еще раз проанализируйте за
Для выполнения задания внимательно изучите кономерности раскрытия граней куба и перспектив
схемы построения куба в угловой и фронтальной ных сокращений его ребер:
перспективах. Сначала изобразите куб ниже линии • горизонтальные параллельные линии, на кото
горизонта в угловой перспективе. Рисунок куба нач рых лежат ребра куба, равномерно сходятся в точки
ните с горизонтального квадрата верхнего основа схода на линии горизонта, а вертикальные ребра
ния. Квадрат постройте на основе эллипса (рис. куба сохраняют на листе свое вертикальное направ
з.5). Проведите из вершин квадрата вертикальные ление (рис. 3 .11)\
ребра куба и отложите на ближнем вертикальном • те горизонтальные ребра, что идут в точку схо
ребре высоту куба. Она, примерно, равна большой да, расположенную ближе к кубу, сходятся быстрее,
оси эллипса, вписанного в квадрат основания куба. чем те, что идут в точку схода, расположенную даль
Определив высоту куба, последовательно достраи ше (рис. 3.12)]
вайте недостающие ребра, сводя параллельные ли • те ребра, которые расположены ближе к зри
нии в точки схода на горизонте. Эти построения луч телю, на рисунке имеют больший размер по сравне
ше совершать в определенной последовательнос нию с ребрами, которые расположены дальше. За
ти - в той, которая позволит вам постоянно контро метьте, что подобным образом можно сравнивать
лировать ход работы и своевременно исправлять только те ребра, которые лежат на параллельных
замеченные ошибки. Сначала из полученной точки в прямых. Так, например, из четырех вертикальных
нижнем основании куба проведите горизонтальное ребер куба наибольший размер имеет ближнее к
ребро, достроив до квадрата ту вертикальную нам ребро, а по мере удаления от зрителя размер
грань, которая имеет большее раскрытие (рис. 3.6). ребер на рисунке уменьшается (рис. 3 . 13)\
Визуально проверьте правильность этого квадрата • верхняя горизонтальная грань куба, располо
и, если это необходимо, исправьте его, увеличив женная ближе к линии горизонта, раскрыта меньше,
или уменьшив выбранную высоту куба. Направле чем нижняя горизонтальная грань (рис. 3 .14). Из
ние второго горизонтального ребра легко опреде двух параллельных вертикальных граней больше
лить, продлив его линию на рисунке и проверив, на раскрыта та грань, которая расположена дальше от
сколько она сходится в перспективе с горизонталь зрителя (рис. 3 .1 5 и 3 .1 6)\
34
35
36
37
38
берите простые отношения - 1:2, 1:3, 1:4. Изобра тов, проведя в них диагонали: две из них лежат на
жая куб в заданном положении, сначала, как обыч одной прямой, две другие параллельны и сходятся
но, изобразите эллипс, а затем опишите вокруг него в точке схода на линии горизонта (рис. 3.29). Пост
квадрат, добиваясь заданного положения квадрата ройте второй куб. Визуально проверьте рисунок -
путем последовательных приближений. На основе сравните сами геометрические тела и отдельные их
квадрата постройте куб. части - грани и ребра, их размер и раскрытие. Та
ким же способом достройте третий - верхний - куб
композиции (рис. 3.30).
ЗАДАНИЕ 16. РИСУНОК ДЕВЯТИ КУБОВ
Построение композиции во фронтальной пер
ЦЕЛЬ И ПОСТАНОВКА ЗАДАНИЯ. Чтобы пр о спективе ведите в той же последовательности (рис.
анализировать и закрепить на практике за ко 3.31 и рис. 3.32). Размер и раскрытие эллипса в осно
номерности раскрытия горизонтальных и верти вании нижнего куба выберите такими же, как и в осно
кальных плоскостей на перспективном рисунке, вании нижнего куба первой (угловой) композиции.
изобразите девять кубов в три ряда по три куба в Сравните полученные композиции. Фронталь
каждом ряду. ная - проще в изображении. Точка схода горизон
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЯ. тальных ребер, уходящих от зрителя, находится, как
Рассмотрите рис. 3.24, который иллюстрирует о с правило, в плоскости листа, остальные ребра изоб
новные правила раскрытия квадрата в перспективе. ражаются как горизонтальные и вертикальные ли
Нарисуйте куб в угловой перспективе и в произ нии - таким образом, рисунок получается почти ав
вольном повороте, например, как это изображено томатически. Рисунок кубов в угловой перспективе
на рис. 3.25. Еще два куба поставьте в один ряд с сложнее: горизонтальные ребра кубов имеют две
первым на равном расстоянии друг от друга (рис. точки схода - по одной для каждого из двух взаимно
3.26). Нарисуйте еще два ряда кубов выше и ниже перпендикулярных направлений. Точки схода нахо
первого ряда (рис. 3.27). Проследите за раскрыти дятся на значительном расстоянии друг от друга и,
ем горизонтальных и вертикальных квадратов во как правило, вне листа, а потому их направление и
всех девяти кубах. Особое внимание обратите на степень схождения необходимо определять по
невидимые вертикальные грани кубов - именно они представлению. Теперь сравните обе композиции с
чаще всего в рисунке подвергаются наибольшим точки зрения передачи объема на плоскости листа.
искажениям. При необходимости внесите в рисунок Угловая перспектива, безусловно, лучше справляет
исправления. ся с этой задачей. Изображение, когда видны три
грани каждого куба, предоставляет зрителю больше
информации для понимания пространственной
ЗАДАНИЕ 17. ЛИНЕЙНО-КОНСТРУКТИВНЫ Й
формы и структуры как отдельного куба, так и всей
РИСУНОК КОМ ПОЗИЦИИ ИЗ КУБОВ
композиции в целом.
ПО ПЛАНУ И ФАСАДУ ВО ФРОНТАЛЬНОЙ
Теперь дополните кубами каждую композицию,
И УГЛОВОЙ ПЕРСПЕКТИВАХ
развивая ее по вертикали и горизонтали (например,
ЦЕЛЬ ЗАДАНИЯ. Изучить особенности, изобра как это показано на рис. 3.33 и 3.34). Таким обра
зительные возможности и области наименьших ис зом, мы сможем определить границы, в которых
кажений фронтальной и угловой перспектив. перспективное изображение с наименьшими иска
ПОСТАНОВКА ЗАДАНИЯ. Изобразить на листе жениями передает реальную форму изображаемо
две композиции из кубов по заданным плану и фа го предмета. По рисунку видно, что и угловая, и
саду: одну - во фронтальной, другую - в угловой фронтальная перспектива могут развиваться по
перспективе. Развить обе композиции по вертикали вертикали до некоторого предела. Однако при зна
и горизонтали и проанализировать полученные чительном удалении от линии горизонта даже пра
изображения. вильно построенные кубы перестают восприни
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЯ. маться таковыми - они кажутся деформированны
Изучите план и фасад на рис. 3.28. Представьте за ми. Их горизонтальные грани раскрываются на
данную композицию. Выберите точки зрения для столько, что делают необходимым сокращение вер
рисунка композиции во фронтальной и в угловой тикальных размеров куба, а следовательно, введе
перспективах. Отметьте эти точки на плане. ние третьей точки схода - для вертикальных линий.
Изобразите композицию в угловой перспективе. Развивая обе композиции в горизонтальном на
Рисунок, как обычно, начните с эллипса, опишите вок правлении, вы заметите, что угловая перспектива
руг него квадрат, на основании которого постройте позволяет это делать в достаточно широких грани
первый, нижний куб. Затем постройте на верхнем цах, а фронтальная перспектива - нет. Первый же
основании этого куба нижнее основание второго - куб, пристроенный к фронтальной композиции, по
среднего - куба. Проверьте соответствие квадра лучает серьезные искажения: фронтальная грань
41
ЦЕЛЬ И ПОСТАНОВКА ЗАДАНИЯ. Чтобы научить- раскрытия граней второго куба по отношению
ся изображать в перспективе геометрические тела, д руг к другу, а также по отношению к граням пер-
имеющие общие элементы, нарисуйте на листе вого куба. При необходимости внесите исправле-
композицию из четырех кубов, соприкасающихся ния в рисунок. Продолжайте работу над ком пози-
вертикальными и горизонтальными ребрами. цией, последовательно присоединяя к ней новые
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЯ. кубы. Завершая линейный рисунок, усильте линии
Сначала изобразите куб на основе описанного первого плана, создав тональную градацию меж-
вокруг эллипса квадрата (рис. 3 .3 6 ), затем при- ду линиями, расположенными ближе к зрителю, и
стройте к нему второй куб, взяв за основу их об- линиями, уходящ ими от зрителя в глубину про-
щее ребро. Проверьте визуально правильность странства (рис. 3 .3 7 ).
45
46
Раздел 6
ПЕРСПЕКТИВА ПИРАМИДЫ
И ШЕСТИГРАННИКА
но на рисунке их высоты имеют разные размеры. ление, что и определяемая высота. Таким образом,
Для определения высот пирамид разного положе в любом рисунке, основу которого составляют гео
ния в качестве единицы измерения используются метрические тела, куб выступает в роли трехмерной
различные отрезки. Так, например, при определе линейки, при помощи которой можно определить
нии высот вертикальных пирамид такой единицей или измерить длины отрезков, лежащих в трех вза
измерения является отрезок вертикальной прямой, имно перпендикулярных направлениях. Определяя
ограниченный точками центров горизонтальных точки вершин пирамид, учитывайте также перспек
граней куба. Для высот горизонтальных пирамид та тивные сокращения отрезков. Соедините вершины
кими единицами являются отрезки прямых, прохо всех шести пирамид с вершинами квадратов осно
дящие через центр куба и имеющие то же направ ваний (рис. 3.51).
50
51
Горизонтальный шестиугольник. Изобразите го спективные сокращения (рис. 3.65). Проведите вер
ризонтальный эллипс произвольного раскрытия, т.е. тикальные прямые через точки А и В, а на их пере
описанную окружность в перспективе. Теперь необ сечении с эллипсом найдите точки 7, 3, 6 и 4. Затем
ходимо найти на ней шесть точек, являющихся вер последовательно соедините точки 1— 6 прямыми
шинами шестиугольника. Проведите любой диа (рис. 3.66). Правильность построения шестиуголь
метр данной окружности через ее центр (рис. 3.57). ника проверьте аналогично предыдущему примеру.
Крайние точки диаметра - 5 и 2, лежащие на эллип Описанный способ построения шестиугольника
се, являются вершинами шестиугольника. Для на позволяет получить эту фигуру на основе окружно
хождения остальных вершин необходимо разделить сти, изобразить которую в перспективе проще, чем
этот диаметр на четыре одинаковых отрезка. Диа квадрат заданных пропорций. Поэтому данный спо
метр уже разделен точкой центра окружности на два соб построения шестиугольника представляется
радиуса, остается разделить каждый радиус попо наиболее точным и универсальным. Способ постро
лам. На перспективном рисунке все четыре отрезка ения на основе квадрата позволяет легко изобра
равномерно сокращаются при удалении от зрителя зить шестигранник в том случае, когда на рисунке
(рис. 3.58). Теперь проведите через середины ради уже есть куб, иными словами, когда пропорции
усов - точки А и В - прямые, перпендикулярные пря квадрата и направление его сторон определены.
мой 5— 2. Найти их направление можно при помощи На основе квадрата. Рассмотрите рис. 3.67.
касательных к эллипсу в точках 5 и 2 (рис. 3.59). Эти Вписанный в квадрат шестиугольник по горизон
касательные будут перпендикулярны диаметру 5 — 2, тальному направлению 5— 2 равен стороне квадра
а прямые, проведенные через точки А и В парал та, а по вертикали - меньше ее длины.
лельно этим касательным, будут также перпендику Вертикальный шестиугольник. Нарисуйте вер
лярны прямой 5— 2. Обозначьте точки, полученные тикальный квадрат в перспективе. Проведите через
на пересечении этих прямых с эллипсом, как 1, 3, 4, пересечение диагоналей прямую, параллельную его
6 (рис. 3.60). Соедините все шесть вершин прямы горизонтальным сторонам. Разделите полученный
ми линиями (рис. 3.61). отрезок 5 — 2 на четыре равные части и проведите
Проверьте правильность вашего построения через точки А и В вертикальные прямые (рис. 3.68).
разными способами. Если построение верно, то ли Линии, ограничивающие шестиугольник сверху и
нии, соединяющие противоположные вершины ше снизу, не совпадают со сторонами квадрата. Изоб
стиугольника, пересекаются в центре окружности разите их на некотором расстоянии (1/14 а) от гори
(рис. 3.62), а противоположные стороны шести зонтальных сторон квадрата и параллельно им. Со
угольника параллельны соответствующим диамет единив найденные таким образом точки 1 и 3 с точ
рам (рис. 3.63). Еще один способ проверки показан кой 2, а точки 6 и 4 - с точкой 5, получим шести
на рис. 3.64. угольник (рис. 3.69).
Вертикальный шестиугольник. В таком ш ести Гэризонтальный шестиугольник строится в той
угольнике прямые, соединяющие точки 1 и 3, 6 и 4, же последовательности (рис. 3.70 и 3.71).
а также касательные к описанной окружности в точ Этот способ построения уместен только для ше
ках 5 и 2, имеют вертикальное направление и сохра стиугольников с достаточным раскрытием. В слу
няют его на перспективном рисунке. Таким обра чае, если раскрытие шестиугольника незначитель
зом, проведя две вертикальные касательные к эл но, лучше воспользоваться способом на основе
липсу, найдем точки 5 и 2 (точки касания). Соедини описанной окружности. Для проверки шестиуголь
те их прямой линией, а затем разделите полученный ника, построенного через квадрат, можно использо
диаметр 5— 2 на 4 равных отрезка, учитывая их пер вать уже известные вам методы.
54
55
Кроме того существует еще один - описать вок рисунке вертикального шестигранника длинные
руг полученного шестиугольника окружность (на ва стороны боковых граней будут параллельными друг
шем рисунке - эллипс). Все вершины шестиуголь другу вертикальными прямыми, а шестиугольник
ника должны принадлежать этому эллипсу. основания будет тем больше раскрыт, чем дальше
Овладев навыками изображения шестиугольни он находится от линии горизонта. На рисунке гори
ка, вы свободно перейдете к изображению шести зонтального шестигранника длинные стороны боко
гранной призмы. Внимательно рассмотрите схему вых граней будут сходиться в точке схода на гори
на рис. 3.72, а также схемы построения шестигран зонте, а раскрытие шестиугольника основания бу
ных призм на основе описанной окружности (рис. дет тем больше, чем дальше от зрителя он находит
3.73; 3.74 и 3.75) и на основе квадрата (рис. 3.76; ся. Изображая шестигранник, следите также за тем,
3.77 и 3.78). Изобразите вертикальные и горизон чтобы параллельные грани обоих оснований сходи
тальные шестигранники различными способами. На лись в перспективе (рис. 3.79; 3.80).
56
57
58
Раздел 7
ПЕРСПЕКТИВА ЦИЛИНДРА, КОНУСА И ШАРА
ЗАДАНИЕ 24. СЕЧЕНИЕ ЦИЛИНДРА тию, но и по длине больших осей от эллипса осно
И КОНУСА ПЛОСКОСТЯМИ, вания к вершине.
ПАРАЛЛЕЛЬНЫМИ ОСНОВАНИЯМ Сначала нарисуйте сечения цилиндра. Это луч
ше сделать в определенной последовательности.
Сначала изобразите эллипс, который делит ци
ЦЕЛЬ ЗАДАНИЯ. Научиться изображать сечения
линдр пополам. Длина большой оси секущего эл
цилиндра и конуса, параллельные их основаниям, в
липса определена крайними образующими цилинд
перспективе.
ра. Длина его малой оси равна среднему арифмети
ПОСТАНОВКА ЗАДАНИЯ. Изобразите на листе
ческому между длинами малых осей эллипсов верх
вертикальные цилиндр и конус одинаковой высоты.
него и нижнего оснований. Таким же способом раз
Выполните сечения этих тел тремя горизонтальны
делите каждую половину цилиндра.
ми плоскостями.
Теперь нарисуйте сечения конуса. Как вы помни
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЯ.
те, большие оси эллипсов в сечении конуса лежат на
Рассмотрите ортогональные проекции на рис. 3.98.
продолжении больших осей эллипсов в сечении ци
В центре листа нарисуйте цилиндр и конус, распо
линдра. Начните с рисунка нижнего секущего эллип
ложенные ниже линии горизонта на воображаемой
са. Его раскрытие меньше, чем раскрытие эллипса
горизонтальной плоскости так, чтобы большие оси
основания конуса. Найдите раскрытие эллипса осно
эллипсов их оснований лежали на одной горизон
вания, для этого графически определите, сколько
тальной прямой. Основания цилиндра и конуса -
раз его малая ось укладывается в большой оси. Раз
одинаковые по размеру и раскрытию эллипсы. Раз
метьте на осях секущего эллипса эллипс того же
ницу в раскрытии верхнего и нижнего оснований ци
раскрытия, что и эллипс основания. А затем, несколь
линдра сделайте достаточно заметной. Теперь ко уменьшив малую ось, изобразите секущий эллипс.
представьте три горизонтальные плоскости, распо Проверьте правильность эллипса сечения конуса,
ложенные на одинаковом расстоянии друг от друга, сравнив его раскрытие с раскрытием соответствую
которые рассекают геометрические тела и делят их щего эллипса сечения цилиндра. Раскрытия секущих
вертикальные оси на равные отрезки. Сечения ци эллипсов, расположенных на одном уровне, должны
линдра и конуса плоскостями, параллельными их быть равны. Изобразите остальные эллипсы в сече
основаниям - окружности, в перспективном рисун нии конуса, также сверяя их с эллипсами цилиндра
ке - эллипсы. Изобразите оси эллипсов сечений ци (рис. 3.100). Обратите внимание еще на одну особен
линдра и конуса - горизонтальные линии, общие ность в изображении сечений конуса. В отличие от эл
для обоих геометрических тел (рис. 3.99). липсов цилиндра, крайние точки больших осей эллип
В цилиндре секущие эллипсы и эллипсы основа сов сечения конуса не лежат на его образующих, что
ний подчинены единой системе: все пять эллипсов хорошо видно на примере конуса на рис. 3.101. Обра
объединены двумя вертикальными образующими, зующие конуса проходят по касательной к эллипсам
их большие оси равны, а раскрытие равномерно сечения, также как и к эллипсу основания конуса.
уменьшается от нижнего эллипса к верхнему. В ко Завершая рисунок, проверьте правильность
нусе эллипсы уменьшаются не только по раскры раскрытия эллипсов - постройте вертикальные
63
64
65
сечения конуса и цилиндра плоскостями, проходя любое горизонтальное сечение можно следующим
щими через центры окружностей их оснований образом. Задайте место большой оси эллипса го
(рис. 3.101). Линии пересечения горизонтальных и ризонтального сечения цилиндра (рис. 3.103). За
вертикальной секущих плоскостей должны быть тем постройте любое вертикальное сечение, опре
параллельны, а значит, сходиться в точке на линии делив направление параллельных линий, принад
горизонта. лежащих основаниям (рис. 3.104). Проведите еще
Вертикальные сечения можно использовать не одну параллельную прямую через центр окружнос
только для проверки, но и для определения рас ти горизонтального сечения (рис. 3.105). Точки пе
крытия секущих эллипсов тел вращения. Напри ресечения этой прямой с вертикальным сечением
мер, если известны раскрытия верхнего и нижнего цилиндра определят раскрытие секущего эллипса
оснований вертикального цилиндра, нарисовать (рис. 3.106).
66
что перед нами именно шар, а не плоская фигура. шара относительно линии горизонта. Чем ближе
На втором - мы не просто видим шар, здесь показа шар к линии горизонта, тем раскрытие эллипса
на его структура: центр шара, сферическая поверх меньше, и наоборот, чем дальше шар от линии го
ность, ограничивающая его объем, оси - спицы, со ризонта, тем больше раскрытие горизонтального
единяющие центр шара с точками, в которых пере эллипса. Обратите внимание на то, что центр эллип
секаются эллипсы. Кроме того, благодаря горизон са не смещается относительно центра окружности
тальному эллипсу сечения, зафиксировано положе (шара) для упрощения построения.
ние шара относительно линии горизонта (понятно, Теперь необходимо найти линии пересечения го
что зритель смотрит на шар сверху, значит, линия ризонтального эллипса с вертикальными эллипсами
горизонта проходит выше шара). сечения - две горизонтальные прямые, перпендику
Изобразите на листе шар-окружность, располо лярные друг другу и проходящие через центр шара.
женный ниже линии горизонта. Чтобы придать ему Первую прямую проведите в произвольном направ
объем, постройте три взаимно перпендикулярные лении. В точках пересечения горизонтального эллип
сечения, проходящие через центр шара. Одно сече са с этой прямой (точки 7 и 2) постройте касательные
ние сделайте горизонтальным, два других - верти к эллипсу. Вторая прямая пройдет параллельно этим
кальными, перпендикулярными друг другу и распо касательным (рис. 3.128). Подобным способом по
ложенными к зрителю под произвольным углом. строения перпендикулярных прямых мы уже пользо
Начните построение с горизонтального сечения вались в Задании 14 «Рисунок квадрата, описанного
(рис. 3.127). Его раскрытие зависит от положения вокруг окружности в перспективе». Точки пересече-
72
ния второй прямой с горизонтальным эллипсом обо через которые они будут проходить, последователь
значим какЗ и 4. но изобразите вертикальные эллипсы сечения. Пост
Представьте, как будут выглядеть вертикальные ройте оси первого эллипса и наметьте его тонкими
эллипсы сечения шара. Они имеют разные раскры линиями (рис. 3.130), а затем переходите к построе
тия, которые определяются положением горизон нию второго эллипса (рис. 3.131). Легко наметьте
тальных прямых 1— 2 и 3— 4. Для дальнейшего по второй эллипс и только потом окончательно прори
строения необходимо определить оси вертикальных суйте оба вертикальных эллипса, уточняя их очерта
эллипсов и точки, через которые они проходят. Эл ния. Вертикальные эллипсы сечения шара должны
липс меньшего раскрытия имеет малую ось - прямую пересечься в полюсах шара - точках, лежащих на
3— 4, большую ось - перпендикуляр к прямой 3— 4, вертикальной прямой, проходящей через центр шара
проведенный через центр шара. Раскрытие этого эл (точки 5 и 6). Для проверки правильности вашего по
липса определяют точки 1 и 2. Эллипс большего рас строения проведите линии, касательные к эллипсам
крытия имеет малую ось - прямую 1— 2, большую в полюсах шара. Эти касательные должны быть па
ось - перпендикуляр к прямой 1-2. Раскрытие этого раллельны прямым 1— 2 и 3— 4 (рис. 3.132).
эллипса определяют точки 3 и 4. Чтобы точнее нари Теперь изобразите шар выше линии горизонта.
совать эллипсы, проведите вертикальные касатель Его положение в пространстве относительно линии
ные к эллипсам через точки 1— 4 (рис. 3.129). горизонта, как и в первом случае, определяет гори
Теперь, когда определены оси эллипсов и точки, зонтальный эллипс сечения (рис. 3.133).
73
Следующий шар пересеките тремя взаимно пер Вестибулярный аппарат чутко реагирует на малей
пендикулярными плоскостями произвольного на шее отклонение от этой системы и возвращает чело
правления (не горизонтальными и не вертикальны века в состояние гармонии с миром. Создавая искус
ми), например, так, как это показано на рис. 3.134. В ственное пространство вокруг себя, человек подчи
этом случае положение шара уже не зафиксировано няет его этим же направлениям - в таком простран
точно — он как будто совершает сложное поступа стве человеку легко ориентироваться, в нем он чув
тельное и вращательное движение в бесконечном ствует себя комфортно и естественно. Когда геомет
пространстве. Такое ощущение движения связано с рическое тело расположено в пространстве таким
особенностью восприятия человеком предметов в образом, что его грани имеют горизонтальное и вер
системе трех координат, четко ориентированных от тикальное направления, оно вызывает ощущение ус
носительно человека и окружающего его простран тойчивости и стабильности. Изменение такого поло
ства. Вертикаль - как ось человека - часть прямой, жения создает движение, возвращающее тело в ус
соединяющей его с центром Земли и Космосом. Го тойчивое состояние.
ризонталь - как раскинутые в стороны руки, как ли Ш ар не имеет граней, но его положение в про
ния горизонта - грань между землей и небом. И, на странстве можно зафиксировать взаимно перпен
конец, направление, перпендикулярное горизонтали дикулярными сечениями горизонтального и верти
и вертикали, обозначающее движение вперед и на кального направлений, создав плоские поверхнос
зад, — как связь человека с его прошлым и будущим. ти внутри сферического объема.
74
ЗАДАНИЕ 28. СЕЧЕНИЕ Ш АРА тие больше). Малые оси всех этих эллипсов лежат
ПАРАЛЛЕЛЬНЫМИ ПЛОСКОСТЯМИ на прямой а, большие оси ей перпендикулярны.
На рис. 3.135 и 3.136 большие оси секущих эл
ЦЕЛЬ И ПОСТАНОВКА ЗАДАНИЯ. Чтобы научить липсов проведены через центры окружностей. В
ся изображать сечения шара параллельными плос этом случае параллельные горизонтальные линии
костями, нарисуйте шар с тремя взаимно перпенди не сходятся в точке схода на горизонте, что наруша
кулярными сечениями, проходящими через его ет основной принцип перспективы. На рис. 3.137 и
центр. Изобразите несколько сечений шара, парал 3.138 центры эллипсов смещены относительно
лельных каждому центральному секущему эллипсу. центров окружностей - параллельные прямые схо
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЯ. дятся в перспективе, но такое построение несколь
Рассмотрите шар с тремя центральными секущими ко сложнее. Если сравнить изображения - незначи
эллипсами, изображенный на рис. 3.135. Пред тельные различия подтверждают, что без необходи
ставьте несколько сечений шара, параллельных мости нет смысла усложнять работу. Тем более вам
центральному вертикальному сечению (в нашем не так уж часто придется проводить рядом столько
примере выделенному на рисунке серым цветом). параллельных линий, как на предлагаемых рисун
Все эти окружности (рис. 3.136) разного радиуса ках. В подобной ситуации вы всегда можете выбрать
имеют общую ось вращения - прямую а. На пер компромиссный вариант - центры эллипсов не сме
спективном рисунке они изображаются как эллип щать относительно центров окружностей, а парал
сы, которые незначительно отличаются по раскры лельные прямые несколько свести в перспективе.
тию (чем дальше эллипс от зрителя, тем его раскры Такие «вольности» в рисунке вполне допустимы,
75
76
ведь это - рисунок, он может не быть абсолютно направлений. Вы можете пренебречь смещением
точным, но должен быть убедительным и красивым. точки центра эллипса относительно центра окруж
Прежде, чем нарисовать сечение шара несколь ности, а можете сделать это смещение, как это по
кими параллельными плоскостями, сделайте рису казано на рис. 3.145 и 3.146.
нок одного сечения, параллельного любому цент
ральному эллипсу. Для этого сначала изобразите
ЗАДАНИЕ 29. РИСУНОК Ш АРА, СТОЯЩЕГО
шар с тремя центральными секущими эллипсами
НА КУБЕ
(рис. 3.139). Обозначьте прямые, по которым пере
секаются эти эллипсы, как а, b и с. ЦЕЛЬ ЗАДАНИЯ. Научиться изображать простые
Теперь рассеките шар плоскостью, параллель геометрические тела (шар и куб) в заданной связке,
ной более раскрытому вертикальному эллипсу. Для четко определяя их взаимное положение в про
этого выберите на прямой а точку Л, через которую странстве.
проходит секущая плоскость. Эта точка - центр ок ПОСТАНОВКА ЗАДАНИЯ. Нарисуйте шар, сто
ружности сечения. На перспективном рисунке эта ящий на кубе. Рассеките шар тремя взаимно пер-
окружность изображается как эллипс. Для того, что
бы нарисовать этот эллипс,необходимо определить
положение его осей и точек, через которые он про
ходит. Малая ось эллипса известна: это прямая а,
большая ось проходит через точку А перпендику
лярно малой оси. Теперь проведите в плоскости се
чения через точку А две прямые - прямую d, парал
лельную прямой Ь, и прямую е, параллельную пря
мой с (рис. 3.140). На пересечении прямых d и е с
горизонтальным и вертикальным центральными се
кущими эллипсами вы найдете точки 1, 2, 3 и 4. Че
рез эти точки пройдет будущий эллипс. Для уточне
ния линии эллипса проведите через эти точки вер
тикальные и горизонтальные прямые, как это пока
зано на рис. 3.141. Эти прямые будут касаться эл
липса в точках 1, 2, 3 и 4. Нарисуйте эллипс, вписы
вая его в квадрат, образованный касательными пря
мыми (рис. 3.142). Раскрытие эллипса примерно
равно раскрытию вертикального эллипса сечения,
проходящего через центр шара (рис. 3.143). Другие
параллельные сечения шара строятся аналогично
первому (рис. 3.144). Закрепите полученные навы
ки, сделав сечения шара плоскостями двух других
77
как нам пока неизвестны положения полюсов, кото РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЯ.
рые появятся на рисунке позже (как точки пересече Нарисуйте шар ниже линии горизонта. Постройте
ния вертикальных секущих эллипсов). Мы можем это три взаимно перпендикулярные сечения шара, сме
сделать лишь приблизительно, опираясь на опыт, по щая центры эллипсов сечения относительно его
лученный при выполнении предыдущих заданий. Об центра. Построение ведите в обычной последова
ратите внимание на то, что точка стояния шара (его тельности: сначала - горизонтальное сечение (рис.
южный полюс) не лежит на абрисе шара, а значит, ли 3.156), затем - вертикальные сечения (рис. 3.157).
ния абриса шара пройдет ниже точки пересечения Обычно при построении трех взаимно перпендику
диагоналей верхней грани куба. лярных сечений, проходящих через центр шара, мы
Изобразите сечения шара. Начните с горизон пренебрегаем смещением центра эллипса относи
тального эллипса (рис. 3.152), его раскрытие не тельно центра окружности (центра шара). Если же
сколько меньше раскрытия эллипса, вписанного в рисунок не ограничивается только построением
горизонтальную грань куба, так как эллипс сечения центральных сечений, центры эллипсов сечений от
шара находится ближе к линии горизонта. Положе носительно центра шара необходимо смещать. Ина
ние вертикальных эллипсов сечения определим че в дальнейших построениях параллельные линии
прямыми, проведенными через центр шара парал на вашем рисунке (в нашем примере - ребра куба)
лельно горизонтальным ребрам куба (рис. 3.153). не будут сходиться в точке схода. Опишите вокруг
Изобразите вертикальные эллипсы сечения (рис. каждого эллипса квадрат, проводя прямые каса
3.154). Визуально проверьте их соответствие эл тельно к эллипсам сечений (рис. 3.158). Достройте
липсам, вписанным в вертикальные грани куба. куб (рис. 3.159) - его ребра пройдут через вершины
Если при построении сечений шара учитывать описанных квадратов, причем сходиться в перспекти
смещение центров секущих эллипсов относительно ве будут не только горизонтальные, но и вертикальные
центра шара, рисунок будет точнее (рис. 3.155). ребра куба. Чтобы проверить правильность рисунка,
положите его на стол и поверните лист на произволь
ный угол. При любом повороте такой куб (с тремя точ
ЗАДАНИЕ 30. РИСУНОК КУБА, ками схода) должен восприниматься как абсолютно
ОПИСАННОГО ВОКРУГ Ш АРА правильный. Рисунок куба с двумя точками схода та
ким образом проверить нельзя - как только мы повер
ЦЕЛЬ И ПОСТАНОВКА ЗАДАНИЯ. Научиться
нем рисунок, вертикальные прямые изменят свое на
изображать куб, описанный вокруг шара.
правление и для них потребуется точка схода.
80
81
82
Ч а с т ь IV
ТОНАЛЬНЫЙ РИСУНОК
Раздел 8
ТОН. НАЧАЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
Линейно-конструктивный рисунок использует в Это может быть объем (как в архитектурном рисун
качестве выразительных средств точку и линию. Пе ке), плоскость (в рисунке полиграфическом) или во
редать объем и внутреннюю структуру изображае обще нечто иное.
мого объекта в таком рисунке помогают оси, раз Главным графическим средством в тональном
личные сечения и линии построения, которые оста рисунке является тональное пятно. Оно может быть
ются на листе даже на заключительной стадии рабо создано на листе двумя принципиально различными
ты. Однако из такого рисунка часто «уходят» поверх способами: штриховкой и тушевкой. Тональное пят
ности тел, а само изображение больше напоминает но - вторичное графическое средство, производное
проволочный каркас. Введение в рисунок тона по от точки или линии. Качества, присущие точке и ли
зволяет не только «вернуть» изображаемым телам нии, передаются и их производным - тональным
их оболочки, но и лучше выявить объем. Тон в архи пятнам, выполненным в различных техниках. Так,
тектурном рисунке подчинен принципу условности , точка, не имеющая направления, передает это ка
как, собственно, и весь рисунок. Тон может переда чество пятну, выполненному тушевкой. Такое пятно
вать цвет, фактуру, движение поверхности, светоте можно представить как совокупность множества то
невые отношения, но все перечисленные свойства чек, оно приобретает направленность, движение
подчинены главной задаче - наиболее полному вы только благодаря своей форме или изменению
ражению объемных характеристик предмета. В ри тона. Штрих - производная линии, и штриховое то
сунке по представлению для передачи объема на нальное пятно может рассматриваться как совокуп
плоскости листа используют тон, подчиняющийся в ность множества линий. Такое тональное пятно об
своей основе фундаментальным законам светоте ладает выраженным внутренним движением и по
ни. Но это «условный тон», так как он не передает зволяет передавать объем натуры, не только изме
все многообразие элементов светотени, присущее няя тон самого пятна, но и располагая штрихи в оп
предметам в натуре, а отбирает из них только необ ределенном направлении - «по форме», подчиняя
ходимое и существенное для решения поставлен их движению поверхности. В качестве некоего про
ной задачи. Чем более условным становится то межуточного звена между этими двумя техниками
нальный рисунок, тем менее он передает реальную создания тонального пятна можно рассмотреть
освещенность предмета. мелкий штрих «в клеточку». Такой штрих хоть и на
Тональный рисунок можно разделить на реаль бирается линиями - штрихами, но движение, на
ную и условную светотень. Реальная, настоящая правленность, заложенная в линиях, взаимно гасят
светотень та, которая окружает человека в живой ся, что сближает его с тушевкой. Сюда же следует
природе и в искусственно созданной им среде. Эта отнести штрих «дождик», когда весь рисунок выпол
светотень лежит в основе психо-физического про няется косым штрихом, направление которого так
цесса восприятия человеком видимого мира во же не учитывает движения поверхности.
всем его многообразии и сложности. Ни один рису Выбирая способ графической техники (штрих, ту
нок не в состоянии передать всю полноту реальной шевку или же их сочетание), рисовальщик руковод
светотени, даже фотографии это под силу лишь от ствуется особенностями изображаемых объектов,
части. Можно лишь приблизиться в своих работах к материалом, личными пристрастиями, но, прежде
этой «реальности», как это делают, например, сто всего, желанием найти наиболее экономичный и вы
ронники современного гиперреализма. Условный разительный путь решения поставленной задачи. В
светотеневой рисунок такой задачи не ставит, отда качестве примера можно обратиться к творчеству
вая предпочтение тому, что важно для рисующего. мастеров. Так, в своих исследовательских анатоми-
83
ческих штудиях Леонардо да Винчи использует этого рисунка. Почти параллельные штрихи то ясно
штрих по форме для наилучшей передачи объема читаются, то сливаются в плотную тональную массу.
изучаемых мышц, например, в рисунке мускулов В эскизе «Леды», сделанном Леонардо пером по
ноги, выполненном итальянским карандашом и ко итальянскому карандашу (фрагменты на рис. 4.5 и
ричневой тушью (фрагмент на рис. 4.1). Другой при рис. 4.6) объем моделируется как совокупность ос
мер - рисунок мужского торса, где могучая, необы вещенных и теневых поверхностей. Здесь светоте
чайно выразительная пластика спины передана ус невой рисунок выполнен крупным штрихом, подчи
ловным тоном. Здесь нет единого источника света, ненным движению формы.
тон на рисунке меняется, скорее, не по законам све На формирование штриховой техники большое
тотени, а вслед за движением изображаемой повер влияние оказало творчество Микеланджело. Буду
хности. Если рассмотреть крупный фрагмент на рис. чи, прежде всего, скульптором, он и в своих графи
4 .2 , можно заметить, что штрихи проложены снача ческих работах мыслил формой, объемом. В эски
ла в одном, а затем в перпендикулярном направле зах к будущим скульптурным произведениям Мике
нии, причем последние штрихи заметно сильнее, ланджело изображал фигуру человека или складки
шире, выразительнее первоначальных, которые и г одежды ярким, сильным штрихом, который в руках
рают роль тональной основы. великого мастера работал почти как резец. Рас
Рисунок с нейтральным по отношению к форме смотрите скульптуру «Умирающий раб», представ
косым штрихом и выбеливанием освещенных повер ленную на рис. 4 .7, и набросок раба, сделанный пе
хностей - прекрасный пример светотеневой лепки ром (рис. 4.8). На крупном фрагменте (рис. 4.9)
сложного объема (рис. 4.3 и фрагмент на рис. 4.4). можно очень подробно рассмотреть положенные по
Такие зарисовки Леонардо делал к будущим живо форме штрихи.
писным произведениям, в частности, к портретам. В качестве примера штриховой техники, когда
Именно живописная манера того времени, предпо равные по тону и толщине штрихи идут под различ
лагающая тщательную проработку формы мелкими, ными углами друг к другу, интересен рисунок голо
практически неразличимыми мазками, стала опре вы фавна, выполненный Микеланджело пером и ту
деляющей при выборе графической техники для шью. Рассмотрите его на рис. 4.10. Здесь штрихи
84
85
86
ЗАДАНИЕ 31. Ш ТРИХО ВКА ТОНАЛЬНЫХ третий слой. Изменив направление штриха два
ПЯТЕН раза, в четвертом штриховом слое возвращаются к
первоначальному направлению штриха. Подобные
ЦЕЛЬ ЗАДАНИЯ. Получить начальные навыки в действия повторяют до тех пор, пока не будет д о
технике штриховки. Составить четкое представле стигнут нужный тон. Такова техника создания то
ние о том, как выглядит штриховое пятно и как д о нального пятна. Однако, чтобы овладеть ею в совер
стичь на практике его ровной, однородной фактуры. шенстве, необходимо разложить этот процесс на
Подобрать материалы для дальнейшей работы. отдельные этапы и осваивать их последовательно,
ПОСТАНОВКА ЗАДАНИЯ. Создавайте на листе не торопясь и не забегая вперед. Все эти этапы - от
тональные пятна различного тона, фактуры и разме первой штриховой линии до большого тонального
ра, используя технику штриховки. пятна - представлены на рис. 4.22 и рис. 4.23. Даже
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЯ. если вы уже имеете определенный опыт в штрихов
Штриховое пятно создается путем последователь ке, не пренебрегайте отработкой первых стадий,
ного наслаивания друг на друга штриховых слоев. просто они займут меньше времени, и вы сможете
Каждый следующий слой должен отличаться от пре быстрее перейти к последующим, более сложным
дыдущего по направлению штрихов. Для того, что упражнениями.
бы тональное пятно имело красивую зернистую Начните с одного штриха. Отнеситесь к нему
фактуру, необходимо накладывать слои под неболь очень внимательно, ибо его качество определяет
шим углом. В идеале два пересекающихся слоя качество всего тонального пятна. Ш трих накладыва
должны создавать множество узких ромбиков. Если ют сверху вниз, держа карандаш ближе к отточенно
угол слишком велик - ромбы, скорее, похожи на му концу. Штриховая линия меняет тон и толщину на
квадраты, если угол слишком мал - вместо ромбов своем протяжении, она может иметь акцент в своем
получаются полосы различного тона. Сначала про начале и плавно ослабевать к концу, становясь свет
кладывают первый штриховой слой в удобном для лее и тоньше. У других, так называемых «мягких
руки направлении - как правило, оно лежит в диа штрихов», тон плавно усиливается к середине. Мяг
пазоне между 30° и 60°. Затем изменяют направле кий штрих позволяет плавно стыковать штриховые
ние штриха и накладывают второй слой, затем, из полосы и создавать тональные пятна, значительные
менив направление на такой же угол, прокладывают по площади.
91
92
93
рее, чем штрих, создать значительные по разм е нородной тушевой фактуры разной тональной на
ру тональные пятна. Обычно для тушевки исполь сыщ енности.
зуют мягкий карандаш, держат его дальше от за По сравнению с фактурой тонального пятна, вы
точенного конца под небольшим углом к плоско полненного в штриховой технике, фактура тушевого
сти листа. Двигая карандаш из стороны в сторону, пятна вялая, маловыразительная и совершенно ин
наносят на бумагу ш ирокие графитные полосы, дифферентная к особенностям формы, пластике ее
размытые края которых накладываются д руг на поверхности, поэтому в архитектурном рисунке тех
друга и создаю т ровный тон. Особое внимание нику тушевки обычно применяют в сочетании со
следует уделить тем участкам тонального пятна, штрихом. Так, формируя плотное насыщенное то
где графитные полосы меняют свое направление нальное пятно, тушевкой создают основу (подлож
и могут образовать темные пятна. В этих местах ку), а затем штрихом добирают полную силу тона,
следует несколько ослаблять нажим на карандаш. одновременно выявляя особенности изображаемой
Попробуйте выполнять это упражнение каранда формы. Прокройте некоторые затушеванные плос
шами различной твердости. Подберите каранда кие фигуры несколькими (2— 3) слоями штриха.
ши, наиболее подходящие вам для создания о д Сравните полученные фактуры.
96
97
ЦЕЛЬ ЗАДАНИЯ. Научиться создавать плавные ЦЕЛЬ ЗАДАНИЯ. Закрепить полученные навыки
тональные переходы в технике «широкого штриха». в различных графических техниках.
ПОСТАНОВКА ЗАДАНИЯ. Разделите лист двумя ПОСТАНОВКА ЗАДАНИЯ. Выберите девиз ком
прямыми на четыре примерно равные по площади позиции. Нарисуйте на листе пересекающиеся пря
части. Заштрихуйте «широким штрихом» полученные мые линии, подчиняя их выбранному девизу. Со
фигуры, создавая плавные тональные переходы. здайте на листе абстрактную композицию из плос
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЯ. ких фигур различного тона, используя освоенные в
Кроме традиционной штриховки, в архитектурном предыдущих заданиях графические техники.
рисунке также используется штриховка «широким РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЯ.
штрихом». Штрихи наносят зигзагообразными дви Заранее обдумайте будущую композицию, опреде
жениями, при этом карандаш оставляет на бумаге лите ее характер (контрастная или нюансная), центр
линию, двигаясь в обоих направлениях, как в ту (точечный, линейный), основные движения тональ
шевке. Однако тональные слои не сливаются в од ных масс. Чтобы задача стала более конкретной,
нородную массу, а состоят из отдельных линий как придумайте тему композиции - ее девиз. Он может
в штриховке. Наслаивая тональные слои друг на быть достаточно точным, например: «Движение»,
друга, каждый раз изменяйте направление штриха «Тяжесть», «Прорыв», «Вихрь» и т.д., а может быть
на незначительный угол. Таким образом можно бы менее определенным и даже романтичным, напри
стро получить ровное тональное пятно с красивой мер: «Гроза», «Туман», «Невесомость». Если выбор
штриховой фактурой. Как и в тушевке, особое вни девиза для вас затруднителен, начните работу, и,
мание следует уделить тем участкам тонального может быть, первые проведенные на листе линии
пятна, где штрихи меняют свое направление. Что или тонированные поверхности помогут вам в опре
бы избежать появления темных пятен в этих мес делении темы.
тах, следует наносить штрихи плавными качающи Проводя линии, старайтесь, чтобы размер и
мися движениями, похожими на движение маятни форма фигур, образованных их пересечением, по
ка. В крайних точках своей траектории карандаш- зволили бы вам в дальнейшем реализовать ваш за
маятник следует отрывать от листа, совершая мысел, выраженный в девизе. Для тонального ре
«разворот» в воздухе. «Широкая штриховка» рас шения вашей композиции выберите определенное
ширяет возможности тонального рисунка и позво количество тональных различий - не более семи.
ляет значительно сократить время на тонирование Создайте тональные образцы на отдельном листе
больших поверхностей. или на самой композиции. Все плоские фигуры на
Для того, чтобы освоить эту технику, сначала на вашей композиции необходимо тонировать, ориен
отдельном листе можно отработать этапы создания тируясь на эти образцы. В зависимости от замысла
тонального пятна «широким штрихом» (рис. 4.26), тон фигур может незначительно (нюансно) отли
так же, как вы последовательно отрабатывали штри чаться друг от друга или же, напротив, создавать
ховую технику в Задании 31. Затем переходите к ос контрастные отношения, когда один или два тона
новной работе, образцы выполнения которой пред сильно отличаются от остальных. Рассмотрите об
ставлены на рис. 4.27 и 4.28. разец такой работы на рис. 4.29 под девизом «Про
тиворечие».
98
99
100
101
Раздел 9
СВЕТОТЕНЕВОЙ РИСУНОК ПРОСТЫХ
ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ТЕЛ
Вводя в линейный рисунок светотень, т.е. пере 4.30). В тех случаях, когда величина освещаемого
давая с помощью тона различную освещенность по предмета значительно меньше расстояния от него
верхностей изображаемых предметов, вы сможете до источника света (например, все предметы на
полнее выявить их объем и создать на плоском ли Земле по отношению к Солнцу), лучи света прини
сте глубокое трехмерное пространство. Освещение маются параллельными (рис. 4.31).
предметов может быть концентрированным или В качестве примера распределения элементов
рассеянным. Прямой свет Солнца или лампы дает светотени на поверхности предмета рассмотрим
концентрированное освещение. Направленный шар. Если шар осветить точечным источником све
свет, проходящий через среду, рассеивающую све та (рис. 4.32), часть поверхности этого предмета
товые лучи (например, солнечный свет через обла окажется в свету, другая часть - в собственной тени.
ка в пасмурную погоду), создает рассеянное осве Граница между освещенными и находящимися в
щение. Наблюдая различные предметы при рассе тени поверхностями называется «линией собствен
янном освещении и при ярком свете от точечного ной тени». Она определяется световыми лучами,
источника, вы могли заметить, что направленный идущими касательно поверхности предмета.
свет активнее, чем рассеянный, «проявляет» пла На освещенной поверхности элементы светоте
стику поверхности, помогает лучше понять форму и ни следуют друг за другом в определенном поряд
конструкцию предмета. Если разница между разме ке: самое светлое место, свет, полусвет, полутень.
ром предмета и расстоянием от него до источника О свещенность поверхности предмета зависит от
света незначительна, то необходимо учитывать р а силы источника света, расстояния от источника све
диальное распространение световых лучей (рис. та до поверхности предмета, а также от угла паде
102
ния световых лучей на эту поверхность. Чем перпен- рушают поверхность предмета. В рисунке по пред
дикулярнее падают световые лучи на поверхность, ставлению, а порой и в рисунке с натуры, из всех
тем сильнее она освещена, а чем острее угол паде возможных оставляют одно или два направления от
ния лучей, тем менее освещенной становится по раженного света. В этом случае поток отраженного
верхность. Таким образом, самое светлое место на света обычно направлен навстречу потоку света от
шаре располагается там, где лучи света падают пер основного источника. Высветление отраженным
пендикулярно к поверхности. Свет помещается ря светом собственных теней более выражено на и зог
дом с самым светлым местом вокруг него. Полусвет нутых поверхностях, чем на плоских, так как в этом
располагается рядом со светом на поверхности, случае меняется угол падения отраженных лучей на
еще более отвернутой от света. Полутень следует за теневую поверхность. Линия собственной тени,
полусветом, занимая поверхность, освещаемую лу куда не попадают ни прямые, ни отраженные лучи
чами света, падающими под острым углом. От само света, - самое темное место на предмете.
го светлого места до линии собственной тени осве Если освещенный предмет лежит на некой по
щенность поверхности падает, что передается на верхности, то она также освещена светом от источ
рисунке плавным усилением тона. ника за исключением того места, где проникнове
Световые лучи не только освещают предмет, но нию световых лучей препятствует сам предмет.
и проходят мимо него. Отражаясь от поверхности, Это - падающая тень. Границу падающей тени на
расположенной за предметом (в нашем примере - зывают «линией падающей тени». Линия падающей
от плоскости, на которой стоит шар), они подсвечи тени зависит от формы предмета и от формы повер
вают ту поверхность предмета, что находится в соб хности, на которую падает тень. Ее сила зависит от
ственной тени. Это явление, помогающее «прочи расстояния до предмета, отбрасывающего тень, и от
тать» форму предмета в тени, называется рефлек положения поверхности, воспринимающей тень. Чем
сом, а поверхность, которая отражает свет - реф ближе падающая тень к предмету, который ее отбра
лексирующей. В реальной ситуации предмет может сывает, тем она темнее, при удалении от предмета
оказаться в окружении множества рефлексирующих она высветляется рефлексами. Чем перпендикуляр-
поверхностей и, как следствие, подсвечиваться нее к лучам света расположена поверхность, прини
сразу несколькими пучками отраженных световых мающая падающую тень, тем тень темнее и меньше
лучей, идущих в разных направлениях. Часто в та по площади; чем острее угол падения лучей света на
ком случае эти рефлексы начинают спорить и раз плоскость, тем тень светлее и протяженнее.
103
Расположение на предмете элементов светоте теневых градаций в натуре на примере шара. Если в
ни: самого светлого места, света, полусвета, полу реальном пространстве, где мы наблюдаем предмет,
тени, линии собственной тени, собственной тени, помимо точечного источника, которым освещен шар,
рефлекса и падающей тени обусловлено формой есть и другие источники света, например - рассеян
предмета и его положением по отношению к источ ный свет из окна, отношения света и тени на шаре бу
нику света. Зрительное восприятие светотеневых дут сближенными, а светотеневые градации - замет
градаций зависит, кроме того, и от местоположения ными. При снижении освещенности среды (если уб
зрителя по отношению к рассматриваемому пред рать дополнительные источники света) отношения
мету. При перемещении точки зрения относительно света и тени на шаре станут контрастнее (свет - свет
освещенного предмета линия собственной тени, лее, тень-темнее). В том случае, когда шар освещен
разграничивающая свет и тень, не меняет своего только одним точечным источником света, тень ста
места на предмете, а теневая поверхность может нет абсолютно черной, а свет - абсолютно белым при
получить самые незначительные изменения. Осве отсутствии каких бы то ни было светотеневых града
щенная поверхность, отражающая большое количе ций. Если проанализировать рассмотренные ситуа
ство световых лучей, может зрительно меняться до ции, можно сказать, что при наличии всех элементов
вольно сильно. В нашем примере освещенная по светотени на поверхности шара его объем лучше
верхность шара будет казаться светлее в том мес воспринимается, контрастная же освещенность не
те, от которого в глаз попадает больше отраженных позволяет прочитать форму шара (трудно восприни
поверхностью лучей, идущих от источника света, т.е. мать луну как шар, любуясь месяцем на небе). В ри
там, где угол падения лучей будет равен углу их от сунке по представлению мы можем придумать све
ражения от поверхности в глаз зрителя. Это место тотень, которая практически невозможна в натуре,
принято называть относительно светлое место или но позволяет создать выразительный, объемный ри
блик. Если представить, что на шар смотрят сразу сунок. Она объединяет контраст света и тени с выра
несколько человек, то для каждого зрителя место женными светотеневыми градациями.
блика будет свое. По той же причине из двух одина В дальнейших заданиях вам предстоит рассмот
ково освещенных граней куба покажется глазу свет реть, изучить и закрепить на практике распределе
лее та, которая больше развернута к зрителю. Учи ние элементов светотени на простых геометричес
тывать или нет в рисунке по представлению особен ких телах.
ности субъективного восприятия зрителем светоте
невых градаций - решает автор в соответствии с
ЗАДАНИЕ 37. ТОНАЛЬНЫЙ РИСУНОК КУБА
конкретной ситуацией.
Восприятие светотени зависит не только от по ЦЕЛЬ ЗАДАНИЯ. Научиться создавать на листе
ложения зрителя относительно изображаемого объем куба при помощи тона.
предмета, но и от расстояния между зрителем и ПОСТАНОВКА ЗАДАНИЯ. Изобразите на листе
предметом. С одной стороны, это объясняется раз куб, постройте падающую тень от куба на горизон
решающей способностью глаза по-разному воспри тальную поверхность, тонируйте рисунок, проявляя
нимать один и тот же предмет на разных расстояни его объем.
ях, с другой - воздушной средой, находящейся РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЯ.
между глазом и предметом, задерживающей и рас Рассмотрите куб, стоящий на горизонтальной по
сеивающей отраженные от предмета лучи света. По верхности и освещенный одним близким источни
мере удаления предметов от зрителя контраст меж ком света, лучи от которого распространяются ра
ду светом и тенью снижается, отдаленность гасит диально. Источник света расположен таким обра
интенсивность светов и высветляет тени. Это явле зом, что из трех видимых нам граней куба одна на
ние называется воздушной перспективой. Отметим, ходится в тени, две - в свету. Изобразите на листе
что в натуре воздушную перспективу можно наблю это положение куба, источник света (S) и проекцию
дать на значительных расстояниях, а в рисунке ее источника света на плоскость (S') (рис. 4.33).
часто используют при относительно небольшой глу Граница между светом и тенью на кубе опреде
бине изображаемого пространства, чтобы передать ляется лучами, касательными к его поверхности, и
его на плоскости картины. проходит по ребрам, образующим ломаную линию
Все многообразие светотеневых градаций - от собственной тени. Обозначим ее на рисунке a—to—
самой светлой до самой темной - передается в ри c —d—e —f. Линия падающей тени образуется пере
сунке тоном. Главное тональное отношение в рисун сечением лучей света, идущих касательно поверх
ке - это отношение света и тени. Это отношение за ности куба с поверхностью, на которую падает тень.
дает крайние позиции на тональной шкале, ему под Т.е. линия падающей тени есть тень от линии соб
чиняются все остальные элементы светотени на лис ственной тени - в данном случае от ломаной a —to—
те. Рассмотрите особенности распределения свето c —d—e —f. Изобразить падающую тень от куба нам
104
105
помогут примеры построения падающей тени от гично точке to и обозначьте их с", d " и е " . Падающая
точки и прямой на плоскость. тень отточки f - сама точка f. Соедините полученные
Для построения падающей тени от точки необ точки a— to"— с "— d "— e” — f прямыми линиями. Это и
ходимо задать точку (А), ее проекцию на плоскость есть линия падающей тени от куба на плоскость. Об
(А'), источник света (S) и его проекцию на плоскость ратите внимание на параллельность отрезков to— с,
(S') (рис. 4.34). Падающая тень от точки лежит на c— d и d — е соответственно отрезкам to"— с", c " — d" и
пересечении луча, идущего от источника света че с/"— е". Это объясняется, как вы уже знаете, тем, что
рез эту точку с проекцией этого луча на плоскость, отрезки to— с, c— d и d— e параллельны плоскости,
воспринимающую падающую тень. Проведите луч воспринимающей от них падающую тень.
из источника света S через точку А и луч из проек Изучая в натуре собственные и падающие тени
ции источника света S' через проекцию точки А'. Точ окружающих нас предметов, вы легко заметите, что
ка А " на их пересечении является тенью точки А на в любом случае, если линия собственной тени не
данную плоскость. замкнута и имеет конечные точки, эти же точки яв
Падающая тень от прямой а (рис. 4.35) на плос ляются конечными и для линии падающей тени. Так,
кость есть прямая а", найти положение которой линия падающей тени от куба и линия его собствен
можно, построив тени от любых двух точек (А и В), ной тени имеют общие точки а и f.
лежащих на этой прямой. Заметим, что если прямая В определенных таким образом освещенных и
а параллельна плоскости, на которую падает тень, теневых поверхностях куба тональное решение ри
то прямая а, ее проекция на плоскость а' и ее тень сунка будет следующим (рис. 4.37). Грань, находя
а " - параллельны и сходятся на перспективном ри щаяся в собственной тени, будет темнее на грани
сунке в одной точке (если плоскость горизонталь це с освещенными поверхностями. Удаляясь от ис
ная, то прямая, ее проекция и ее тень сходятся в точника света и от зрителя, она высветляется реф
точке на линии горизонта). лексами. Освещенные грани имеют разный тон в
Вернемся к построению падающей тени от куба. зависимости от угла падения лучей света, и обе
Очевидно, что, построив падающие тени от харак становятся темнее при удалении от зрителя. Пада
терных точек перелома линии собственной тени и ющая тень от куба на горизонтальную плоскость,
затем последовательно соединив их прямыми, мы как правило, несколько темнее собственной и о с
получим линию падающей тени (рис. 4.36). Падаю ветляется при удалении от зрителя и от предмета,
щая тень от точки а есть сама точка а, так как она отбрасывающ его тень. Тон самого темного места
принадлежит плоскости, на которую падает тень. на линии собственной тени и тон самого темного
Падающую тень от точки to найдите на пересечении места падающей тени примерно равны. Самый
луча из S через точку to с лучом из S' через проек темный свет должен быть светлее самой светлой
цию точки to на плоскость (точку а). Обозначьте по тени. Рассмотрите примеры тонального решения
лученную точку тени от точки to— to". куба с различным положением источника света на
Падающие тени от точек с, d и е найдите анало рис. 4.38 и 4.39.
106
ЗАДАНИЕ 39. ТОНАЛЬНЫЙ РИСУНОК нию ее падающей тени вам поможет следующее по
ПИРАМИДЫ строение. Найдите точку падающей тени от вершины
пирамиды (рис. 4.48) . Проведите из этой точки лучи
ЦЕЛЬ ЗАДАНИЯ. Научиться создавать на листе к основанию пирамиды, как бы охватывающие его и
объем пирамиды при помощи тона. касающиеся двух его вершин (точки А и В). Эти лучи
ПОСТАНОВКА ЗАДАНИЯ. Изобразите на листе являются линией падающей тени, а ребра пирамиды,
пирамиду, постройте падающую тень, тонируйте ри идущие от точек А и В к вершине - линией ее соб
сунок, проявляя объем пирамиды. ственной тени (рис. 4.49). Рассмотрите примеры то
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЯ. нального решения пирамиды с различным положе
Определить линию собственной тени пирамиды и ли нием источника света на рис. 4.50 \л 4.51.
109
110
денные из точек касания в вершину конуса - линией ственной тени будет утемняться к вершине. Отра
собственной тени (рис. 4.59). женный свет высветляет собственную тень. Самое
При изменении высоты источника света относи светлое место имеет форму треугольника и распо
тельно конуса, образующие, по которым проходит лагается вдоль образующей, лежащей на пути лу
линия собственной тени, как бы сдвигаются и раз чей, проходящих через ось конуса.
двигаются, уменьшая или увеличивая область тени. Рассматривая конус с различных точек зрения,
При достаточно высоком расположении источника заметим, что воспринимаемое глазом относительно
света над конусом его поверхность оказывается о с светлое место и области полусветов и полутеней
вещенной целиком. В этом случае конус не имеет перемещаются подобно тому, как это наблюдалось
падающей тени. на цилиндре, а области собственной и падающей
Как и у цилиндра, линия собственной тени - са теней остаются неизменными. Падающая тень от
мое темное место на изогнутой поверхности кону конуса будет усиливаться по направлению к конусу
са. Контраст между светом и тенью по мере умень и зрителю. Рассмотрите примеры тонального реше
шения радиуса конической поверхности увеличива ния конуса с различным положением источника све
ется, а значит, на поверхности конуса линия соб та на рис. 4.60 и 4.61.
114
Самое темное место на поверхности шара - гра ятия, понятые на примере простых геометрических
ница света и тени, она становится еще темнее бли тел, освещенных точечным источником света, помо
же к зрителю. Теневая поверхность шара высветля гают сознательно анализировать и изображать бо
ется отраженным светом. Самое светлое место лее сложные пластические формы, находящиеся в
всегда располагается вокруг точки пересечения ее различных условиях освещения. Зная законы рас
лучом света, идущим через центр шара. Это самое пределения светотени и представляя строение
светлое место может быть больше или меньше в за формы, вы сможете отбирать существенное для ее
висимости от кривизны поверхности шара. От само изображения, подчеркивая или ослабляя те или
го светлого места освещенность поверхности шара иные светотеневые градации в зависимости от по
постепенно снижается во всех направлениях, пере ставленной задачи.
ходя через зоны полусветов и полутеней в соб
ственную тень.
ЗАДАНИЕ 43. ТОНАЛЬНЫЙ РИСУНОК
Как и в примере с другими геометрическими те
СТУПЕНЧАТОГО КОНУСА
лами, относительно светлое место на шаре характе
ризуется наибольшим количеством лучей света, от ЦЕЛЬ ЗАДАНИЯ. Научиться тонировать сложные
раженных поверхностью предмета в глаз зрителя формы, выявляя их объем. Проанализировать зако
(блик), следовательно, его расположение меняется в номерности распределения светотени на ступенча
зависимости от положения зрителя. Линии собствен том и обычном конусе.
ной и падающей теней, а также зона рефлекса оста ПОСТАНОВКА ЗАДАНИЯ. Изобразите на листе
ются неизменными при изменении точки зрения. Па ступенчатый конус (как вы уже делали в Задании 26)
дающая тень от шара становится темнее по направ и конус, стоящие рядом на одной плоскости. Тони
лению к зрителю и к самому шару. Рассмотрите при руйте фигуры.
меры тонального решения шара с различным поло РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЯ.
жением источника света на рис. 4.64 и 4.65. Рассмотрите рис. 4.66. Каждый ярус ступенчатого
Объективные закономерности возникновения конуса - цилиндр, и тон на его поверхности моде
светотени и субъективные особенности ее воспри лируется в соответствии с законами распределения
116
Часть\/
ВРЕЗКИ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ТЕЛ
Под врезкой геометрических тел подразумева На первых порах тщательно простраивайте и раз
ется их сочленение, при котором тела пересекают бирайте каждый этап создания врезки, не пренебре
ся, и одно тело частично входит в другое. Пересе гая никакими дополнительными точками и линиями.
чение тел происходит по так называемой линии Такое погружение в жесткий мир начертательной гео
врезки. Получившуюся фигуру или сочетание гео метрии просто необходимо на начальных этапах ри
метрических тел, которое в дальнейшем существу сунка, чтобы помочь вам не просто понять, но почув
ет как одно сложное геометрическое тело, принято ствовать линию врезки. В дальнейшем, по мере воз
называть связкой. растания мастерства, по ходу становления професси
Условно все врезки можно разделить на про онального объемно-пространственного мышления,
стые и сложные. К простым врезкам относятся те, вам будет нужно все меньше дополнительных постро
которые основаны на пересечении простых геомет ений для вашего рисунка. Тогда процесс изображения
рических тел (куба, четырехгранника, шестигранни связок станет более быстрым, а ваш рисунок - более
ка, пирамиды, цилиндра, конуса и шара) вертикаль легким и живым. Но это уже будет не бесшабашная
ными и горизонтальными плоскостями (например, легкость от незнания, а свобода мастера, легко вла
гранями куба или четырехгранной призмы). Слож деющего профессиональными навыками и оперирую
ные врезки основаны на пересечении тел вращения щего всем спектром специальных приемов.
(конуса, цилиндра и шара), пирамиды и шестигран Выполняя задания следующих разделов, особое
ника наклонными плоскостями (например, наклон внимание обратите не только на правильность вы
ными гранями пирамиды и шестигранника). полнения врезок, но и на их пропорции. Красивые и
Упражнения на построение врезок, безусловно, гармоничные пропорции, как правило, выражаются
полезны для будущего архитектора. Они развива определенными отношениями. В своей книге «Эле
ют объемно-пространственное воображение и учат менты архитектурно-пространственной композиции»
видеть за сложными архитектурными формами с о В.Ф. Кринский, И.В. Ламцов и М.А. Туркустак писали
четания простых геом етрических тел. В дальней об этом: «Известные в архитектурной практике зако
шем полученные знания и практические навыки по номерные или гармонические отношения можно
могут вам, как архитектору, грамотно изображать и разделить на две группы: простые, строящиеся на
существующие, и воображаемые (проектируемые) отношении простых чисел, и иррациональные, полу
архитектурные объекты. чаемые при помощи геометрического построения.
Когда вы будете работать с иллюстрациями, пока
зывающими примеры построения врезок, помните, ПРОСТЫЕ ОТНОШЕНИЯ
что эти рисунки схематизированы, в них сохранены Простыми отношениями называются такие от
все вспомогательные линии. Сделано это специально, ношения, в которых числовая зависимость двух ве
чтобы на каждом этапе работы у ученика оставалась личин выражается дробным числом, где числитель
возможность свериться с построением, разобраться и знаменатель - целые числа в пределах от 1 до 6.
во всех тонкостях этого сложного процесса. На пос На отношении 1:1 строятся простейшие геомет
ледней стадии реального рисунка на листе остаются рические формы - квадрат и куб. Кратные отноше
только те линии, которые наиболее важны для воспри ния 1:2; 1:3; 1:4; 1:5; 1:6 - дают в прямоугольной
ятия и понимания изображаемой конструкции, а боль форме повторение квадрата целое число раз, квад
шая часть вспомогательных линий уходит. Поэтому рат в этом случае является модулем (единицей из
ближе к реальному рисунку те иллюстрации, которые мерения) прямоугольной формы.
даются в конце каждого упражнения - они представ В прямоугольниках с отношением сторон 2:3;
ляют изображения уже готовых, тонированных связок. 3:4; 2:5; 3:5; 4:5; 5:6 модулем является единица из
В них линии построения сохранены, но менее замет мерения, укладывающаяся целое число раз в каж
ны за счет активного тона. дой из сторон в пределах от 1 до 6.
123
заканчивается (рис. 5.5). В этой точке линия врезки врезок любой сложности: построение любой врезки
кубов меняет свое направление. Далее необходимо можно рассматривать как последовательное постро
рассматривать пересечение продолжающейся грани ение пересечений пар поверхностей. Теперь сделай
а с гранью с и строить линию их пересечения до точки те объем двух пересекающихся кубов более понятным
3, где грань а заканчивается (рис. 5.6). Построенные для восприятия при помощи легкого тона, так как это
подобным образом линии объединятся в замкнутую сделано на рис. 5.8.
ломаную 1— 2— 3— 4— 5— 6, которая и будет линией Рассмотрите ортогональные проекции двух гео
врезки двух кубов (рис. 5.7). Запомните основной метрических тел - куба и четырехгранной призмы -
принцип, знание которого поможет вам в создании на рис. 5.9. Представьте взаимное положение тел.
125
Изобразите в перспективе заданную связку геомет постройте линию врезки этого нового сложного
рических тел с различным положением относитель тела со следующим геометрическим телом. Так, на
но линии горизонта (выше линии горизонта на рис. рис. 5.12 и 5.13 показаны стадии построения врез
5.10 и ниже линии горизонта на рис. 5.11). ки трех тел - двух кубов и четырехгранной призмы.
При усложнении задачи, когда необходимо пе Тонируйте полученные связки трех геометрических
ресечь три тела и более, сначала изобразите связку тел так, как это показано на рис. 5.14 и 5.15.
двух тел, построив линию их пересечения. Пред Создавая свои первые связки, ориентируйтесь
ставьте эту связку как монолит, иначе говоря - одно на те гармоничные отношения, о которых говори
геометрическое тело сложной структуры. Теперь лось в самом начале этой части пособия. Упражня
126
ясь далее, вы постепенно научитесь чувствовать эти тел сохраняется, мы лишь изменяем линию их пере
гармоничные отношения и создавать красивые сечения, меняя таким образом положение тел в
связки геометрических тел, руководствуясь не из пространстве по отношению друг к другу и пропор
мерениями, а собственными ощущениями. На д о ции врезки. Если предположить, что четырехгран
стижение этой цели направлены задания, в которых ная призма неподвижна, то куб на каждом следую
вы можете изменять линию врезки двух и более гео щем рисунке перемещается ближе к зрителю. Сле
метрических тел, не меняя их положения на листе. дует отметить, что пользоваться этим приемом
Рассмотрите простой пример изменения линии можно лишь в том случае, когда перспективные со
врезки двух геометрических тел (куба и четырех кращения незначительны. Тогда мы можем пренеб
гранной призмы), изображенных на рис. 5.16. Рас речь небольшим изменением в размерах геометри
смотрите последовательно рис. 5.17; 5.18 и 5 . 19. На ческих тел при перемещении их в пространстве от
всех этих рисунках общий абрис геометрических носительно друг друга.
127
128
129
ЗАДАНИЕ 50. ВРЕЗКА КУБА И ЦИЛИНДРА спективе заданную связку куба и цилиндра с раз
личным положением относительно линии горизонта
ЦЕЛЬ ЗАДАНИЯ. Научиться строить врезку куба (выше линии горизонта на рис. 5.47 и ниже линии
и цилиндра. Оценить многообразие возможных свя горизонта на рис. 5.48).
зок куба и цилиндра, отработать приемы построе Изобразите куб и вертикальный цилиндр в поло
ния их врезок, научиться создавать на листе связки жении, представленном на рис. 5.49. Предложите
с гармоничными пропорциями. несколько вариантов врезок, например, как на рис.
ПОСТАНОВКА ЗАДАНИЯ. Нарисуйте связки куба 5.50 и 5.51. Тонируйте любую связку (рис. 5.52).
и цилиндра сначала по заданным ортогональным Изобразите куб и горизонтальный цилиндр (рис.
проекциям, а затем в произвольном положении по 5.53). Предложите гармоничные врезки, например,
отношению друг к другу. Найдите наиболее краси как на рис. 5.54 и 5.55 (тон на рис. 5.56).
вые, гармоничные пропорции связок, изменяя поло Теперь попробуйте сделать подобное упражне
жение линии пересечения геометрических тел. ние, увеличив количество геометрических тел.
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЯ. Связка тел - куба и трех цилиндров - предлагается
Рассмотрите ортогональные проекции двух геомет на рис. 5.57. Постройте врезки, например, как это
рических тел - куба и цилиндра - на рис. 5.46. Пред сделано на рис. 5.58. Легко тонируйте композицию
ставьте взаимное положение тел. Изобразите в пер (рис. 5.59).
141
142
143
144
145
146
147
148
149
ЗАДАНИЕ 51 ВРЕЗКА КУБА И КОНУСА рических тел - куба и конуса - на рис. 5.60. Пред
ставьте взаимное положение тел. Изобразите в пер
ЦЕЛЬ ЗАДАНИЯ. Научиться строить врезку куба спективе заданную связку куба и конуса с различ
и конуса. Оценить многообразие возможных связок ным положением относительно линии горизонта
куба и конуса, отработать приемы построения их (выше линии горизонта на рис. 5.61 и ниже линии
врезок, научиться создавать на листе связки с гар горизонта на рис. 5.62).
моничными пропорциями. Изобразите куб и конус в положении, представ
ПОСТАНОВКА ЗАДАНИЯ. Нарисуйте связки ленном на рис. 5.63. Предложите несколько вариан
куба и конуса сначала по заданным ортогональ тов врезок, например, как на рис. 5.64 и 5.65. Тони
ным проекциям, а затем в произвольном положе руйте любую связку (рис. 5.66). Теперь, как и в пре
нии по отношению друг к другу. Найдите наиболее дыдущих заданиях, попробуйте сделать подобное
красивые, гармоничные пропорции связок, изм е упражнение, увеличив количество геометрических
няя положение линии пересечения геом етричес тел. Связка тел - куба и трех конусов - предлагает
ких тел. ся на рис. 5.67. Постройте врезки, например, как
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЯ. это сделано на рис. 5.68. Легко тонируйте компози
Рассмотрите ортогональные проекции двух геомет цию (рис. 5.69).
150
151
152
153
154
155
ЗАДАНИЕ 52. ВРЕЗКА Ш АРА И КУБА Он должен пройти через середины сторон верхнего
ПО ЗАДАННЫМ ОРТОГОНАЛЬНЫМ основания куба. Учитывая это, уточите диаметр шара
ПРОЕКЦИЯМ и его абрис, а затем постойте два вертикальных се
чения (рис. 5.72). Проанализируйте полученную ли
ЦЕЛЬ ЗАДАНИЯ. Научиться строить врезку куба
нию врезки - на рис. 5.73 она выделена графически.
и шара.
Линия врезки замкнута и состоит из сегментов трех
ПОСТАНОВКА ЗАДАНИЯ. Нарисуйте связки куба
различных эллипсов. Точки, в которых один эллипс
и шара по заданным ортогональным проекциям.
сменяет другой, лежат на ребрах куба. Тонируйте по
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЯ.
лученную связку, выявляя ее объем (рис. 5.74).
Рассмотрите ортогональные проекции на рис. 5.70.
Изобразите эту же связку шара и куба с нижней
Центр шара совпадает с вершиной куба. Изобрази
линией горизонта (рис. 5.75 и 5.76).
те эту связку в двух вариантах - с верхней и нижней
линией горизонта.
Для первого рисунка выберите верхнюю точку
зрения, когда линия горизонта проходит выше гео
метрических тел. Изобразите куб в перспективе, на
чав построение, как обычно, с горизонтального
квадрата, описанного вокруг эллипса. Затем опре
делите, какая вершина куба станет центром шара, и
наметьте окружность (абрис шара) с центром в этой
точке (рис. 5.71). Диаметр абриса шара будет не
сколько меньше большой оси эллипса, вписанного
в квадрат основания куба, так как центр шара нахо
дится дальше от зрителя, чем центр окружности в
верхнем основании куба.
Шар рассекается по центру гранями куба - тре
мя взаимно перпендикулярными плоскостями. Пост
роение таких сечений вам хорошо знакомо. Начните
построение, как обычно, с горизонтального эллипса.
156
157
158
ЗАДАНИЕ 53 КУБ И Ш А Р С О Б Щ И М
ЦЕНТРОМ
ЗАДАНИЕ 54 ВРЕЗКИ ШАРА И КУБА, КОГДА рисунке. Только в этом случае перемещаться будет
СЕКУЩИЕ ПЛОСКОСТИ КУБА НЕ ПРОХОДЯТ не шар, а куб. Сначала нарисуйте первую связку,
ЧЕРЕЗ ЦЕНТР ШАРА когда центр шара совпадает с вершиной куба. Куб и
секущие эллипсы изобразите легкими линиями. За
ЦЕЛЬ И ПОСТАНОВКА ЗАДАНИЯ. Чтобы научить тем на этом же рисунке опустите куб, нарисуйте но
ся изображать врезки шара и куба, когда секущие вый куб и новую линию врезки. Продолжайте пере
плоскости куба не проходят через центр шара, сна мещать куб. С каждым новым перемещением на ва
чала нарисуйте сложную врезку шара и куба в про шем рисунке будет появляться новый куб и новый
извольном положении, а затем по заданным ортого секущий эллипс. Всякий раз незначительно усили
нальным проекциям. вайте линии нового куба по сравнению с предыду
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЯ. щим. Последней связке придайте законченный ха
Рассмотрите рис. 5 .8 0 -5 .8 7 . Шар последовательно рактер: усильте основные линии и введите в рису
перемещается относительно куба, образуя связки нок легкий тон. При построении подобных сложных
различной сложности, причем каждая следующая связок иногда можно и не изображать некоторые
связка имеет более сложную в построении линию секущие эллипсы. Например, на связке, представ
врезки по сравнению с предыдущей. Для лучшего ленной на линейном рис. 5 .8 8 , в ортогональных про
понимания перемещений шара и геометрии связок екциях на рис. 5 .8 9 и в тональном рис. 5 .9 0 созна
рядом с перспективными изображениями представ тельно не нарисован один из вертикальных эллип
лены ортогональные проекции. сов сечения, так как он не видим зрителю с данной
На рис. 5 .8 0 и 5.81 изображена самая простая точки.
связка, когда центр шара совпадает с вершиной Теперь изобразите сложную связку куба и шара,
куба. Построение линии врезки в этом случае сво заданную в ортогональных проекциях на рис. 5.91.
дится к построению трех центральных секущих Нарисуйте куб и найдите точку центра шара, для
плоскостей взаимно перпендикулярных направле этого последовательно откладывайте координаты
ний, соответствующих граням куба. Такое построе точки от ближайшей к центру шара вершины (рис.
ние уже было разобрано нами ранее, теперь эта 5.92). Опишите окружность заданного диаметра
связка для нас - исходное положение для дальней вокруг центра шара. Постройте три взаимно пер
ших построений. пендикулярных сечения шара, проходящих через
На рис. 5 .8 2 и 5 .8 3 шар смещен вверх. При этом его центр параллельно граням куба (рис. 5.93).
горизонтальная секущая шар плоскость - верхняя Изобразите линии пересечения шара и куба. Гра
грань куба - переместилась вниз. Теперь для пере ни куба рассекают шар по трем окружностям. Чтобы
сечения шара с горизонтальной гранью куба необ изобразить эти окружности, необходимо сначала
ходимо построить дополнительный горизонтальный найти их центры. Обратитесь к ортогональным про
эллипс, параллельный горизонтальному эллипсу, екциям. Центры окружностей сечения - точки А, В и
проходящему через центр шара. Раскрытие этого С - проекции центра шара на секущие плоскости
нового эллипса будет несколько больше раскрытия (грани куба). Постройте проекции центра шара на се
центрального горизонтального эллипса, так как он кущие плоскости. Искомые точки лежат на пересече
расположен дальше от линии горизонта. Получен нии граней куба с прямыми а, в и с, проходящими че
ная линия врезки (как и в исходном положении) зам рез центр шара параллельно его ребрам. Последова
кнута и состоит из сегментов трех различных эллип тельно нарисуйте все три эллипса сечения, опреде
сов. Точки, в которых один эллипс сменяет другой, ляя оси каждого эллипса и точки, через которые он
лежат на ребрах куба. проходит. Проследите за тем, чтобы линия врезки
На рис. 5 .84 и 5 .8 5 шар смещен влево относи была замкнута, а точки, в которых секущие эллипсы
тельно предыдущего положения. Линия врезки те сменяют друг друга, лежали на ребрах куба (рис.
перь пройдет по дополнительному вертикальному 5.94). Тонируйте связку (рис. 5.95).
эллипсу, соответствующему по своему раскрытию Теперь выполните упражнение на создание гар
центральному вертикальному эллипсу сечения. моничных связок куба и шара. Нарисуйте куб и шар в
На рис. 5 .8 6 и 5 .8 7 шар смещен назад от зрите произвольном положении, например, как на рис.
ля. При этом смещении появляется еще один д о 5.96. Предложите несколько вариантов врезок, на
полнительный вертикальный эллипс. пример, как на рис. 5.97; 5 .98 и 5.99. Тонируйте лю
Для лучшего освоения материала изобразите бую связку (рис. 5.100). Для закрепления материала
рассмотренные связки куба и шара. Причем все че изобразите еще одну связку куба и шара (рис. 5.101)
тыре изображения могут быть соединены в одном и тонируйте ее (рис. 5.102).
162
163
164
165
166
167
168
169
170
171
Р а з д е л 11
СЛОЖНЫЕ ВРЕЗКИ
В этом разделе описаны принципы построения сечении (вытянутый шестиугольник). Чтобы построить
сложных врезок, основанных на сечении тел враще сечение шестигранника наклонной плоскостью (рис.
ния, пирамиды и шестигранной призмы наклонными 5.104) необходимо построить два вспомогательных
плоскостями. В сложных врезках в качестве таких сечения, проходящих через его вертикальную ось. Эти
наклонных плоскостей выступают грани шестигран сечения помогут определить габариты искомого шес
ника и пирамиды. В этом разделе представлены не тиугольника. Вспомогательное сечение 1 перпендику
все возможные варианты таких врезок, но если вы лярно секущей плоскости (рис. 5.105). Проведите ли
поймете основной принцип их построения, то легко нию пересечения вспомогательного сечения 1 с на
сможете нарисовать любую. Прежде, чем присту клонной плоскостью - прямую а (рис. 5.106). Точки пе
пить к построению сложной врезки, внимательно ресечения этой прямой с вертикальными сторонами
рассмотрите и изобразите на листе наклонное сече вспомогательного сечения 1 (точки А и В) фиксируют
ние, лежащее в ее основе. продольные габариты сечения. Точка пересечения
этой прямой с вертикальной осью шестигранника
(точка О) - центр наклонного сечения.
ЗАДАНИЕ 55 НАКЛОННОЕ СЕЧЕНИЕ
Вспомогательное сечение 2 перпендикулярно
ШЕСТИГРАННОЙ ПРИЗМ Ы
сечению 1 (рис. 5.107). Проведите линию пересе
ЦЕЛЬ И ПОСТАНОВКА ЗАДАНИЯ. Чтобы научить чения наклонной секущей плоскости со вспомога
ся строить наклонное сечение шестигранной приз тельной плоскостью 2 - прямую £>. Точки пересече
мы, внимательно изучите последовательность пост ния этой прямой с вертикальными сторонами вспо
роения, а затем сделайте рисунок сечения шести могательного сечения 2 (точки С и D) фиксируют
гранника произвольной наклонной плоскостью. поперечные габариты сечения (рис. 5.108). По га
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЯ. баритным точкам достройте шестиугольник сече
Рассмотрите ортогональную проекцию сечения шес ния (рис. 5.109). Подобная последовательность
тигранника наклонной плоскостью на рис. 5.103. выполнения наклонного сечения едина для всех
Представьте ту фигуру, которая должна получиться в наклонных сечений геометрических тел.
172
173
ЗАДАНИЕ 59. НАКЛОННОЕ СЕЧЕНИЕ В, С и D линии, как бы описывая вокруг будущего эл
ЦИЛИНДРА липса прямоугольник, стороны которого параллель
ны прямым а и Ь. Теперь впишите в этот прямоу
ЦЕЛЬ И ПОСТАНОВКА ЗАДАНИЯ. Чтобы научить
гольник эллипс, который должен касаться сторон
ся строить наклонное сечение цилиндра, вниматель
прямоугольника в точках А, В, С и D, а также образу
но изучите последовательность построения, а затем
ющих цилиндра (рис. 5.132). Эллипс наклонного се
сделайте рисунок сечения цилиндра сначала одной,
чения и на вашем перспективном рисунке будет
а затем - несколькими наклонными плоскостями.
изображаться как эллипс. Однако следует заметить,
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЯ.
что его оси не совпадают с осями, определяемыми
Положение секущих плоскостей задано ортогональ
ными проекциями на рис. 5.125 и 5.126. точками А, В, С и D. Это хорошо видно на примере
Сечение цилиндра наклонной плоскостью - эл сечения цилиндра, изображенного на рис. 5.133.
липс. Построение такого сечения выполняется в той Оси, относительно которых эллипс симметричен, на
же последовательности, что и наклонное сечение перспективном рисунке выделены толстой линией.
шестигранника. Для построения сечения цилиндра Теперь постройте дополнительные сечения цилинд
наклонной плоскостью (рис. 5.127) также необходи ра наклонными плоскостями.
мы два вспомогательных сечения, проходящих че Рассмотрите рис. 5.134. Обратите внимание на
рез его вертикальную ось. Эти сечения помогут оп то, что все эллипсы сечения имеют общий центр.
ределить габариты эллипса. Вспомогательное сече Проанализируйте, как меняются габариты эллипсов
ние 1 перпендикулярно секущей плоскости (рис. сечения при изменении положения секущей плоско
5.128). Линия пересечения вспомогательного сече сти. Поперечный размер эллипсов остается посто
ния 1 с наклонной плоскостью - прямая а (рис. янным, а вот продольный меняется, причем, чем
5.129) - фиксирует продольные габариты эллипса вертикальнее секущая плоскость, тем он больше.
(точки А и В). Точка пересечения этой прямой с вер Приближение секущей плоскости к горизонтально
тикальной осью цилиндра (точка О) - центр эллип му положению уменьшает продольный габарит до
са. Вспомогательное сечение 2 перпендикулярно тех пор, пока он не станет равным поперечному га
сечению 1 (рис. 5 . 130). Линия пересечения наклон бариту, тогда эллипс сечения превратится в окруж
ной секущей плоскости со вспомогательной плоско ность. Соответственно меняется и площадь сече
стью 2 - прямая b - фиксирует поперечные габари ния. Чем горизонтальнее сечение, тем меньше его
ты эллипса сечения (точки С и D) (рис. 5.131). Для площадь, при увеличении угла наклона площадь се
более точного построения проведите через точки А, чения также увеличивается.
182
183
184
ЗАДАНИЕ 60. ВРЕЗКА ЦИЛИНДРА построить симметричную связку (рис. 5.137), в ко
И ШЕСТИГРАННОЙ ПРИЗМ Ы торой оси шестигранника и цилиндра пересекают
ся в одной точке. Обратите внимание, что такое по
ЦЕЛЬ ЗАДАНИЯ. Научиться строить врезку тела ложение геометрических тел потребует точного со
вращения и тела с наклонными гранями. ответствия их размеров (рис. 5.138). Представьте
ПОСТАНОВКА ЗАДАНИЯ. Постройте врезки ци линию врезки, последовательно рассматривая сече
линдра и шестигранника. ние цилиндра гранями призмы. Наклонные грани
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЯ. рассекают цилиндр по эллипсам (рис. 5.139). Сече
Изобразите вертикальный цилиндр и горизонталь ния горизонтальными гранями - окружности. Пост
ный шестигранник. Начните рисунок с куба (рис. ройте линию пересечения шестигранника и цилинд
5.135). Его боковая грань послужит основой для по ра (рис. 5.140), тонируйте связку (рис. 5.141).
строения основания шестигранника, а эллипс, впи При изображении связки вертикального шести
санный в верхнее основание куба, поможет пра гранника и горизонтального цилиндра соблюдается
вильно определить раскрытие эллипсов в основани та же последовательность построения. Рассмотри
ях цилиндра. На основе полученного изображения те ее самостоятельно - она подробно представлена
двух геометрических тел (рис. 5.136) можно создать на рис. 5.142-5.151 от перспективной схемы до то
разные связки. В этом задании вам предлагается нированной связки.
185
186
187
188
189
190
191
192
ЗАДАНИЕ 62. НАКЛОННОЕ СЕЧЕНИЕ КОНУСА 2 - прямая b - фиксирует точки С и D, через кото
рые проходит эллипс сечения. Однако точки С и D не
ЦЕЛЬ И ПОСТАНОВКА ЗАДАНИЯ. Чтобы научить задают поперечных габаритов эллипса сечения.
ся строить наклонное сечение конуса, внимательно Чтобы найти эти габариты необходимо еще одно -
изучите последовательность построения, а затем третье вспомогательное сечение. Вспомогательное
сделайте рисунок сечения конуса наклонными плос сечение 3 перпендикулярно первому и второму се
костями. чению и проходит параллельно основанию конуса
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЯ. через точку О (рис. 5.177). Линия пересечения на
Сечение конуса наклонной плоскостью, параллель клонной секущей плоскости со вспомогательной
ной одной образующей его боковой поверхности, плоскостью - прямая с - фиксирует поперечные га
- парабола, если же секущая плоскость рассекает бариты эллипса сечения - точки Е и F. Для более
все образующие, в сечении получается эллипс. точного построения эллипса проведите через точки
А, В, Е и F дополнительные линии, как бы описывая
Рассмотрите ортогональную проекцию такого с е
вокруг будущего эллипса прямоугольник. Теперь
чения на рис. 5.173. Обратите внимание, что центр
впишите в этот прямоугольник эллипс, который дол
эллипса сечения не лежит на оси вращения конуса
жен касаться сторон прямоугольника в точках А, В,
(в отличие от цилиндра) - это хорошо видно на ор
Е\л F, проходить через точки С и D, а также касаться
тогональной проекции (рис. 5.174). С этим связа
образующих конуса (рис. 5.178).
ны некоторые различия в построении наклонного
Как правило, в рисунке каждый выбирает сам,
сечения конуса и цилиндра. Однако эти построе
какое количество точек для построения эллипса се
ния во многом схожи, поэтому сечение конуса
чения является достаточным. Для начинающего мо
представлено менее подробно и в меньшем коли
жет быть необходимо построить все перечисленные
честве рисунков-стадий. точки, опытному рисовальщику достаточно двух то
Начните рисунок наклонного сечения конуса с чек, определяющих продольные габариты. Для за
построения вспомогательных вертикальных сече крепления пройденного материала постройте еще
ний, проходящих через вертикальную ось конуса. одно наклонное сечение конуса (рис. 5.179).
Вспомогательное сечение 1 перпендикулярно на Как и в сечении цилиндра, эллипс наклонного
клонной секущей плоскости (рис. 5.175). Линия пе сечения конуса будет изображаться на перспектив
ресечения этого вспомогательного сечения с на ном рисунке как эллипс. Однако следует заметить,
клонной плоскостью - прямая а - фиксирует про что на вашем рисунке его оси (как и в цилиндре) не
дольные габариты эллипса (точки А и В). Середина совпадают с осями, определяемыми габаритными
отрезка АВ - точка О - центр эллипса сечения. точками. Это хорошо видно на примере сечения ко
Вспомогательное сечение 2 перпендикулярно сече нуса, изображенного на рис. 5.180. Оси, относи
нию 1 (рис. 5.176). Линия пересечения наклонной тельно которых эллипс симметричен на перспектив
секущей плоскости со вспомогательной плоскостью ном рисунке, выделены толстой линией.
204
205
ЗАДАНИЕ 63. ВРЕЗКА КОНУСА угольник на рис. 5.183. Она перпендикулярна плос
И ШЕСТИГРАННИКА костям, рассекающим конус, и проходит через его
вершину и центр окружности основания. Иначе
ЦЕЛЬ ЗАДАНИЯ. Научиться строить врезку тела можно сказать, что вспомогательная плоскость про
вращения и тела с наклонными гранями. ходит через середину конуса, рассекает шестигран
ПОСТАНОВКА ЗАДАНИЯ. Постройте врезку ко ник и конус, образуя в сечении призмы - шести
нуса и шестигранника. угольник, а в сечении конуса - треугольник. Пересе
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЯ. чение этих фигур определяет точки, необходимые
Изобразите вертикальный конус и горизонталь для дальнейшего построения. Так, продлив верх
ный шестигранник. Начните рисунок с куба (рис. нюю горизонтальную сторону шестиугольника, вы
5 .181). Его боковая грань послужит основой для по получите габариты и центр горизонтальной окруж
строения основания шестигранника, а эллипс, впи ности сечения (рис. 5.184). Продлив наклонную сто
санный в верхнее основание, поможет правильно рону шестиугольника, вы получите габариты на
определить раскрытие эллипса в основании конуса. клонного эллипса сечения. На рис. 5.185 этот эл
Полученное изображение двух геометрических тел липс изображен полностью для пояснения построе
(рис. 5.182) может стать основой для создания раз ния, конус при этом можно продлить на столько на
ных связок. Представьте линию врезки. Сечение ко сколько это нужно. Вы в своей работе можете пост
нуса верхней горизонтальной гранью призмы - ок роить половину или только ту часть эллипса, кото
ружность. Наклонная грань шестигранника рассека рая является линией сечения. Изобразите линию
ет конус по эллипсу. Осуществить такое построение пересечения шестигранника и конуса (рис. 5.186) и
вам поможет вспомогательная плоскость - шести тонируйте связку (рис. 5.187).
206
207
208
209
210
ЗАДАНИЕ 65 НАКЛОННОЕ СЕЧЕНИЕ Ш АРА плоскости постройте три сечения шара таким обра
зом, чтобы одно вертикальное сечение шара было
ЦЕЛЬ И ПОСТАНОВКА ЗАДАНИЯ. Чтобы научиться перпендикулярно секущей плоскости. Тогда линия пе
строить наклонное сечение шара, внимательно изучи ресечения этой вертикальной вспомогательной
те последовательность построения, а затем сделайте плоскости и наклонной плоскости сечения шара -
рисунок сечения шара наклонной плоскостью. прямая а - задаст вертикальные габариты окружнос
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЯ. ти сечения - точки А и В (рис. 5.198). Точки, опреде
Рассмотрите ортогональную проекцию сечения ляющие ее горизонтальные габариты, лежат на пря
шара наклонной плоскостью на рис. 5.196, а также мой, проходящей через точку О, середину отрезка
на рис. 5.197, где обозначен центр окружности се АВ. Линии пересечения наклонной секущей плоско
чения шара. сти с двумя другими вспомогательными сечениями
Любое сечение шара - окружность, которая шара дают дополнительные точки, через которые
изображается на перспективном рисунке как эллипс. проходит окружность сечения - С и D (рис. 5.199), Е и
Определить его габариты и раскрытие помогут вспо F (рис. 5.200). Найдите эти точки и постройте эллипс
могательные секущие плоскости. В данном случае (рис. 5.201). Его оси на вашем рисунке можно опре
это три взаимно перпендикулярные сечения (одно делить следующим образом: малая ось проходит че
горизонтальное и два вертикальных), которые мы рез центр шара и центр окружности сечения, большая
обычно строим в шаре для придания ему объема. В ось перпендикулярна малой оси и смещена в сторону
зависимости от положения наклонной секущей зрителя от центра окружности (рис. 5.202).
215
216
217
Рис. 5.203
218
219
220
221
Ч а с т ь VI
КОМПОЗИЦИЯ ИЗ ПРОСТЫХ
ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ТЕЛ
ПО ПРЕДСТАВЛЕНИЮ
Термин «композиция» (от лат. «compositio» - сло Каждое из этих правил может быть рассмотрено
жение, сопоставление, приведение частей в един очень подробно. В эпоху Ренессанса почти каждому
ство) предполагает гармоничную связь между со из правил воспроизведения натуры на плоскости
бой отдельных элементов, превращающую эти эле посвящались отдельные трактаты. Такая степень
менты в новое целое и символизирующую переход подробности для того, кто только учится рисовать,
количества в качество. Другими словами, компози не обязательна. Далее приведены некоторые вы
цию могут составить геометрические тела, распо держки из книги А. Дейнеки, более подробно рас
ложенные в определенном порядке, который дикту крывающие те законы, которые наиболее актуальны
ется композиционными законами и правилами. для начинающего рисовальщика.
К таким правилам относится учение о пропорци «Закон сим м етрии мы постоянно наблюдаем в
ях в природе и архитектуре, понятия: симметрия, природе. Симметрично построена фигура челове
ритм, статика и динамика, а также законы перспек ка. По закону симм етрии созданы многие архитек
тивы. Образное мышление подсказывает творчес турные сооружения, декор. Одинаковость сторон
кое применение этих правил на практике при созда изображения дает понятие равновесия, что можно
нии той или иной композиции. наблюдать не только в архитектуре, но и во многих
произведениях ж ивописи, скульптуры, декоратив-
Композиционные правила
но-прикладного искусства. В композиции, постро
1. Правила симметрии, вытекающ ие из плас енной по принципу симметрии, центр может иметь
тики строения человеческого тела и множества д р у известный акцент - более крупное изображение.
гих природных форм, устанавливаю щ ие закон га р Чувство равновесия в композиции определяет
монии пропорций, частей и целого организма. ся вертикальной осью, которая делит изображение
2. Правила равновесия - сочетания противо пополам. Из этого приема вытекает еще одно поня
положных сторон изображения, равновеликих по тие - статика, чувство зрительной уравновеш енно
массам. сти несмотря на сложно-выразительную жестикуля
3. Правила статики и динам ики (покоя и д в и цию отдельных персонажей. Точка схода в подоб
жения) в пластическом реш ении композиции. ных случаях всегда будет посередине изобрази
4. Правила ритма - законом ерного чередова тельной плоскости.
ния больших и малых форм, движ ения и покоя, кон
Нарушение равновесия ( например, когда точка
трастного и приглуш енного, света и тени. схода переносится в край или когда одна сторона
5. Правила перспективы применительно к раз более насыщ ена по массам, чем другая, или когда,
личным композиционным решениям.
наконец, композиция строится по диагонали) рож
6. Золотое сечение и ордер как закономерные д ает начало динам ики в изображении.
членения в архитектуре. Правила ритма можно проследить и в компози
7. М асштаб как мера уменьшения или увели
циях произведений изобразительного искусства, и
чения по отношению к натуральной величине... в мире природы. Ритм мы видим в самых различных
8. Стилевое единство в ансамбле в сочетании природных ф ормообразованиях - в расположении
нескольких видов искусства. лепестков цветка, в движ ении волн и т.д. Простое
9. Вертикали и горизонтали как постоянные повторение одинаковых движ ений человека дает
оси по отношению ко всем другим направлениям.
ощ ущ ение ритма. Ритмичные движения легко уло
вить в трудовых процессах, в танце. Ритм леж ит в
Из книги А. Дейнеки “Учитесь рисовать”. основе ком позиции художественных произведе
222
ний - начиная от простейш его орнамента на быто Первые композиции рисовальщики действи
вых вещах и кончая грандиозными фризами. В р и тельно выстраивают, руководствуясь этими прави
сунке ритм может быть передан линией, светотене лами, скрупулезно и тщательно следуя законам и
выми повторениями. выверяя по ним свою работу. В дальнейшем эти от
Перспективные правила в изобразительном дельные правила и законы сольются, объединятся в
искусстве, в частности, в рисунке, имею т первосте вашем подсознании в единое ощущение гармонии,
пенное значение. Построенная на законах матема которому вы будете следовать в своем творчестве
тики и оптики, перспектива, как наука в руках опыт и которое уже невозможно проверить алгеброй, по
ного художника, дает возможность правильно стро тому что это ощущение есть большее, чем просто
ить пространство на плоскости и соразмерять меж совокупность правил и законов.
д у собой предметы.
Р а з д е л 12
КОМПОЗИЦИЯ ИЗ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ТЕЛ
НА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ЭКЗАМЕНАХ В МАРХИ
В последние десятилетия в МАРХИ проводится Все условия проведения экзамена можно раз
экзамен по рисунку, состоящ ий из двух заданий. делить на постоянные и ежегодно изменяемые.
Задание 1 - рисунок гипсового слепка с античной Постоянные условия (размер листа, материал и с
головы, продолжительностью шесть часов. Зада полнения, продолжительность экзамена) не явля
ние 2 - рисунок композиции из геометрических тел ются секретом. С ними можно ознакомиться в
по представлению, продолжительностью четыре приемной ком иссии института, также они выве
часа. В данном случае термин «рисунок по пред шены на сайте МАРХИ. Если в этой части условий
ставлению» означает, что изображаемый предмет экзамена все же происходят изменения (время от
реально не существует. Композицию необходимо времени это, конечно, происходит), такая инфор
придумать, представить в своем воображении, а мация своевременно доводится до абитуриентов
затем изобразить ее на листе 30 на 40 см простым и других заинтересованных лиц. Изменяемые ус
карандашом, в линейной графике с легким введе ловия, составляющ ие суть второго задания (ком
нием тона. Линейное графическое выражение ком позиции), приемной комиссией держатся в секре
позиционной идеи носит условный характер: все те, их абитуриент узнает, только придя на экза
тела простраиваются насквозь, с изображением мен.
невидимых частей, линии построения не убирают В настоящ ее время при проведении вступи
ся, они остаются и в завершенной работе. Свето тельных экзаменов по композиции каждому аби
тень также носит условный характер: положение туриенту выдается индивидуальный лист с его
источника света определяется абитуриентом са персональным заданием. Это своего рода экза
мостоятельно, падающие тени не изображаются менационный билет, который содержит перечень
вовсе, а тон в свету и собственных тенях не пере конкретных условий и задач, которые необходимо
дает фактуру материала и иные критерии, которые учесть и решить при работе над экзаменационным
существовали бы в реальной ситуации - выража рисунком. Экзаменационный билет состоит из
ются только объемные характеристики сложной двух граф ических частей. Первая часть, напри
пространственной формы. Фон в рисунок компози мер, такая, как на рис. 6.29, представляет геомет
ции не вводится. Рассмотрите композиции, выпол рические тела, из которых вы должны составить
ненные абитуриентами МАРХИ в последние годы свою композицию. Тела даются в ортогональных
(рис. 6.1 - 6.28). Эти работы отвечают разным у с проекциях. На проекциях точно указаны их про
ловиям (в соответствии с тем, как ставилась в тот порции, а рядом дана общая схема, по которой
период задача), но вместе они дадут вам общее можно определить соотнош ение различных тел
представление о том образе экзаменационной ра между собой. Кроме уже знакомых вам предметов,
боты, который сложился к настоящему времени. здесь представлены плашки, рамки и палочки.
223
224
225
226
227
228
229
230
231
232
233
234
235
236
237
238
239
240
241
242
243
244
245
246
247
Рис. 6.26
248
Рис. 6.27
249
Рис. 6.28
250
251
Плашки - дополнительные плоские квадратные, ную работу в связи с невыполнением условий зада
круглые и шестиугольные элементы, высота кото ния, и поставить абитуриенту неудовлетворитель
рых равна одной восьмой ребра куба. Рамки очень ную оценку. Пример композиции со связкой вы мо
похожи на плашки, но имеют отверстие в середи жете рассмотреть на рис. 6.32.
не, поперечное сечение рамки - квадрат со сторо Нетрудно понять, что связка становится важ
ной, равной одной восьмой ребра куба. Палочки - ным элементом рисунка. Во-первых, потому, что
линейные элементы композиции того же сечения, два тела, заранее неизвестно какие, становятся ча
длина которых равна ребру куба. стью работы, с ними необходимо будет связать
Пропорции тел выражаются простыми отнош е весь замысел композиции. Во-вторых, автор уже
ниями 1 к 1, 1 к 1 ,5 ,- и это неслучайно - их просто не волен выбирать произвольно точку зрения на
изобразить и просто проверить. Некоторые абиту свою композицию - все тела в перспективе при
риенты и в процессе подготовки к экзамену и на дется изображать так, как это указано в задании,
самом экзамене сознательно меняют размеры и например, справа и сверху, хотя лично у вас, быть
пропорции заданных тел. Обычно они мотивируют может, лучше удаются рисунки с нижней точки и
это тем, что, по их мнению, заданные условиями слева. К таким условиям проведения экзамена
экзамена геометрические тела недостаточно гар надо быть готовым, как в смысле умений и знаний,
моничны, (например, ш естигранник, слишком так и психологически. Главное на экзамене - не
длинный, а шар по отношению к другим телам ма впадать в панику и не терять понапрасну время.
ловат). Делать это категорически недопустимо, Рассмотрите другие образцы экзаменацион
также нельзя произвольно добавлять другие тела в ных заданий по композиции последних лет. На
композицию. Задание есть задание, если вы его рис. 6.33 представлено задание, где даны тела с
изменили - вы сдаете какой-то другой экзамен. масштабированием по высоте. При неизменном
Для большей убедительности этого утверждения основании высота тел здесь меняется от 0,5 до 2
представьте, что на экзамене по математике вы по отношению к длине ребра куба. В задании на
умножаете не 2 на 2, как этого требует задание, а 3 рис. 6.34 использованы тела одинаковых пропор
на 3, потому что это гармоничнее, интереснее и ций (1 к 1,5), но разных размеров (здесь они раз
выразительнее. личаются в полтора раза). Это так называемые
Другая часть задания содержит информацию о композиции с общим масштабированием. Пример
тех обязательных элементах, которые должна вклю но такое же задание можете получить и вы (если,
чать композиция. В последние годы эту роль выпол конечно, условия проведения экзамена не будут
няет обязательная связка, состоящая из двух тел, изменены).
соединенных друг с другом определенным образом Важный совет: даже если вы хорошо подгото
(иногда они находятся на некотором расстоянии вились к вступительным испытаниям, более того,
друг от друга, иногда соприкасаются, иногда вреза уже сдавали экзамен в институт, и неплохо понима
ются друг в друга). Связка двух тел представлена в ете суть всех требований - все равно сначала вни
ортогональных проекциях {рис. 6.30), на которых мательно изучите полученное задание. Иначе
стрелками задается точка зрения на эти элементы - вполне может оказаться, что в вашей работе будут
условное положение рисующего в пространстве от обнаружены прош логодние элементы, не разре
носительно обязательных тел. Так, по стрелке на шенные на этот раз, или еще какие либо досадные
фасаде вы можете определить, откуда (сверху или несоответствия. К сожалению, такие случаи на эк
снизу), вы смотрите на связку, иными словами, где заменах не редкость.
находится линия горизонта (выше связки, ниже её Рассмотрите возможные примеры связок на
или проходит через связку). Стрелка на плане ука рис. 6.35, 6.36 и 6.37. Для успеш ного преодоления
зывает направление взгляда рисующего, как пра экзаменационных испытаний необходимо научить
вило, эта стрелка проходит через куб и позволяет ся быстро и грамотно изображать связки с задан
легко понять, какая из двух вертикальных видимых ной точки, это, несмотря на кажущуюся простоту, с
зрителю граней куба раскрыта больше, какая мень первого раза удается далеко не всем. В то же вре
ше и насколько. Обычно стрелка на плане соединя мя надо помнить, что ничего запредельного по
ет характерные точки куба (например, ближнее к сложности экзаменационное задание не содер
зрителю вертикальное ребро и середину дальней жит - доказательством тому служат сотни студен
грани). Это означает, что на вашем рисунке они тов, ежегодно пополняющие ВУЗы страны, и поко
должны лежать на одной вертикали. Связка долж ления архитекторов, эти институты закончившие.
на обязательно включаться в композицию, причем Просто к экзамену надо быть готовым. Кстати го
именно в заданном положении (рис. 6.31), иначе воря, готовность к экзамену ничего общ его не име
комиссия имеет право не засчитать экзаменацион ет с «натаскиванием» на экзамен.
252
253
254
Из всех возможных путей составления композиции сказанного следует, что композиция листа столь же
этот представляется наихудшим. Архитектурная важна, как и композиция на листе. Лист надо за-
композиция многообразна, точнее, может быть та компоновать плотно, но не переуплотнено. Силуэт
ковой, поскольку путей обретения гармонии мно композиции из геометрических тел должен быть
жество. Но композиция - не хаос. Гармония может живым и певучим, как линия в рисунке, выражая
быть парадоксальной, но никогда она не возникает общий замысел работы. Все свободные, незаня
из хаоса. Хаос - энтропия, рассеяние, смешение тые телами поля должны быть уравновешены, кра
всего. Гармония всегда закономерна, упорядочена, сивы по пятну и по пропорциям. Вообще, понятия
она противостоит энтропии, борется с ней, и цель «композиция на листе» и «композиция листа» свя
человека разумного - победа гармонии над хао заны так плотно, что совершенно невозможно оп
сом. Композиция там, где гармония. ределить, где заканчивается одно и начинается
Для своей работы выберите сами близкую вам другое. Лист - это условное пространство, компо
тему, например, массивную устойчивость или л ег зиция тоже занимает пространство (иллюзорное).
кое, устремленное в некую условность даль движе Эти два пространства не только должны находить
ние. Композицию можно строить на метрических ся в одном месте, но и гармонично сосущ ество
закономерностях или же, наоборот - на простом вать, взаимно учитывая характер друг друга. Лист
или сложном ритме; на спокойном распростране (имеется ввиду формат А-3) имеет определенные
нии массы или на резких выделенных акцентах. Вы границы - вертикали и горизонтали. Эти линии
вольны в своем творческом выборе. Надо только вместе с диагоналями задают основные направле
помнить, что речь здесь идет, прежде всего, об об ния, по которым развивается пространство листа.
разном строе композиции. Образ - важнейшая ха Кроме того, это пространство имеет глубину, при
рактеристика архитектурного произведения, если чем неоднородную: наибольшую - в центре, наи
мы подразумеваем, что это - произведение искус меньшую по краям, самые плоские участки листа -
ства. Всякое искусство образно, то, что лишено об в его углах (стремление убрать эти плоские места
раза - безобразно, так понимали это еще античные привело к арочной и овальной формам изобрази
философы. тельных поверхностей). Композиция из геометри
При всей абстрактности экзаменационного ри ческих тел должна учитывать эти особенности и не
сунка, при всей заданной геометризованности которым образом подчиняться им. Так композиция,
формы, работа должна ассоциативно напоминать учитывающая в своей структуре прежде всего края
архитектурное произведение. Имеется в виду ло листа, имеет прямоугольные очертания. В такой
гика развития формы, основание и завершение композиции, когда лист заполнен почти до преде
композиции, силуэт, устойчивость и тектоничность ла, лучше не размещать в углах листа геометричес
сочленений объемов - все это по возможности кие тела, имеющие наибольшие объемные харак
надо делать так, же, как это принято при создании теристики, например, шары. Такие прямоугольные
архитектурных объектов. Можно сделать компози композиции - корпусные, массивные, уравнове
цию, которая походила бы на станок, некую маши шенные, но, как правило, не очень интересные и
ну (кухонный комбайн, кофеварку, паровоз и т.п.) часто вызывают ощущение, что автор старался не
Все это, казалось бы, неплохо - но ведь речь идет создать композицию, а просто равномерно запол
о поступлении именно в архитектурный институт. У нить лист. Лучше, когда в композиции на листе о с
архитектуры свой строй, свои правила, отличные тается больше поля, которое взаимодействует с
от тех, которые приняты в промышленном, модном пространством между геометрическими телами
или полиграфическом дизайне. внутри самой композиции. Так, например, компо
Ком позиция ли ста - очень важный критерий зиция в форме овала, как правило, хорошо гармо
при оценке работы. Помните, что в конце экзамена нирует с пространством листа, располагаясь в наи
вы сдаете в приемную комиссию не композицию из более глубоком месте, оставляя незанятыми
геометрических тел, а лист. Лист не просто носи «плоские» углы. Х-образная композиция подчинена
тель информации. В рисунке лист есть произведе диагоналям листа. Эти направления могут быть
ние искусства, ибо вне листа произведение не су равными по силе и, таким образом, уравновеш и
ществует, как фильм не сущ ествует вне экрана. В вать друг друга, а в другом случае одна из д иаго
Японии, когда детей начинают учить каллиграфии, налей может доминировать. Возможны также S и
обязательно говорят им примерно следующее: Z-образные композиции, которые строятся на осо
«Посмотрите, как прекрасен лист белой бумаги. бо сложном, как правило, непогашенном движе
Задача рисующего заключается в том, чтобы с каж нии, или погаш енном, но не до конца. Иногда
дой линией лист становился лучше, а не хуже». Из встречаются интересные композиции в виде
257
258
259
260
261
262
восьмерки, совсем редко - построенные в виде работу над экзаменационной композицией с «сет
«бублика» (кольцеобразные). Возможны и другие ки» следует только если к экзамену вы научились
принципы компоновки, но перечислять их все нет делать «сетку» быстро и качественно, доведя этот
смысла, поскольку композиция листа рождается процесс почти до автоматизма, и легко строите
совместно с общим замыслом - он вам и должен композицию на ее основе.
подсказать наиболее интересное, грамотное, вы Еще один вопрос, который часто волнует аби
игрышное решение. Запомните одно главное пра туриента - вопрос о врезках: какие врезки стоит
вило: не может быть хорош ей экзаменационной делать, насколько сложными они должны быть, и
работы, если сам лист некрасив, если он переко даже стоит ли их делать вообще? Начнем с того,
шен массами тел, неравномерно и бессмысленно что врезки в экзаменационной композиции можно
перегружен в отдельных местах и пуст - в других. и не делать - в экзаменационном задании исполь
Правильная перспектива - обязательное ус зование врезок лишь рекомендовано и не являет
ловие хорошей композиции. Вы, наверное, уже за ся обязательным условием, однако следует пони
метили, что если ваш рисунок состоит всего из не мать, что композиция без врезок значительно усту
скольких геометрических тел, то и тогда сохранить пает в сложности и художественной выразительно
правильную перспективу на всем листе достаточно сти. Не забывайте, что вашу композицию будут
сложно. Даже если в основе работы практически оценивать в ряду других, следовательно, делая
идеально построенный куб, прибавление каждого композицию без врезок, вы заведомо снижаете
нового тела ведет к постепенному нарастанию и с конкурентоспособность собственной работы. Ко
кажений. Отследить их и поправить достаточно нечно, год от года уровень экзаменационной ком
сложно, особенно в первых композициях, когда позиции растет, и это диктует включение в компо
опыт и практические навыки еще невелики. Имен зицию сложных врезок, которые делают экзамена
но поэтому для верного определения раскрытия ционную работу выразительнее и интереснее. Од
всех граней и направления всех линий на листе ис нако, их выполнение требует дополнительного
пользуют различные способы упорядочения всех времени, которое в условиях экзамена ограничено.
этих взаимосвязанных позиций, приведения их в В этой ситуации все зависит от вашего опыта -
единую систему. Одна из таких систем подробно если вы усердно готовились к экзамену по компо
описана в следующем задании. Это так называе зиции, скорее всего у вас уже есть свои любимые
мая сетка - пространственная структура, опреде врезки, которые могут быть достаточно сложными,
ляющая раскрытие граней геометрических тел и но, отрисованные много раз, они изображаются
направление линий в перспективе по всему листу. легко и, следовательно, быстро. Но не стоит увле
В процессе подготовки к экзамену «сетка» поможет каться сложными врезками, переусложнять рабо
вам собрать воедино все многообразие задач, свя ту - помните, что даже композиция, выполненная с
занных с процессом построения композиции, и ра применением простых врезок, может быть доста
зом, легко решить их. Безусловно, «сетка» - вещь точно сложной и выразительной. Важно также ска
полезная, но и в ней, конечно, есть свои плюсы и зать о том, насколько геометрические тела долж
минусы. С одной стороны, изображая композиции ны врезаться друг в друга. Порой в композициях
на основе «сетки», вы, конечно, тратите некоторое геометрические тела врезаны так незначительно,
(порой довольно значительное) время на подгото что создается ощущение, будто они не врезаны
вительный этап (рисунок самой «сетки»), тем са друг в друга, а лишь едва соприкасаются. Такие
мым, уменьшая время работы над собственно ком композиции, как правило, вызывают ощущение не
позицией. С другой стороны, «сетка» может значи стабильности, неустойчивости и незавершеннос
тельно сократить время на решение чисто техни ти. У зрителя появляется непреодолимое желание
ческих задач, связанных с определением направ сделать такую композицию плотнее, глубже вре
лений горизонтальных прямых и раскрытием раз зать друг в друга геометрические тела. Анализируя
личных поверхностей. Конечно, определенный на такую работу, трудно говорить о ней как о компо
вык позволит вам свести к минимуму временные зиции - группе гармонично соподчиненных объе
затраты на «сетку», но, если в «сетке» будет допу мов. В других композициях тела так глубоко вреза
щена ошибка (что в стрессовых условиях экзамена ны друг в друга, что уже не понятно - какие же это
вполне вероятно), то заметить эту ошибку вы см о тела? Такая композиция, как правило, похожа на
жете, только нарисовав первое геометрическое сложную массу с торчащими из нее частями гео
тело. Что делать в таком случае - исправлять «сет метрических тел и не создает у зрителя ощущения
ку» или отказаться от нее вовсе, чтобы наверстать гармонии. Тела в ней перестают существовать как
упущенное время? Очевидно лишь то, что начинать самостоятельные объекты, превращаясь в геомет
263
рическую смесь. Если не рассматривать такие когда необходимо дополнить композицию каким-
крайние случаи (когда геометрические тела почти нибудь геометрическим телом, но все предлагае
не врезаются друг в друга, или когда они превра мые кубы, ш естигранники, цилиндры и пр. либо
щаются в единую плотную массу), для создания слишком крупные и массивные для этого, либо
композиции средней плотности следует придержи слишком сложные, и нарушают композиционный
ваться следующего правила: геометрическое тело замысел, привлекая к себе излишнее внимание. В
должно врезаться в другое (или другие) геометри этом случае следует использовать плашки. Оди
ческие тела не более чем наполовину, лучше - на нарная плашка является наименьшим объемом,
одну треть. Кроме того, желательно чтобы зритель участвующим в композиции - варьируя количество
всегда мог определить основные размеры геомет плашек и их взаимное расположение, можно со
рического тела по его видимой части. Иными сло здавать объемы, самые разные по массе, конфигу
вами, если в какое-либо тело врезается конус, на рации, плотности и сложности.
рисунке должна остаться видимой его вершина, Плашки могут организовать движение геомет
значительная часть боковой поверхности и окруж рических масс в композиции. Так, например, квад
ности основания. Если в какое-либо тело врезает ратные плашки останавливают движение, создают
ся цилиндр, то видимыми должны остаться части на листе ощущение стабильности и завершеннос
боковой поверхности цилиндра и окружностей его ти. Квадратные плашки, лежащие в трех взаимно
оснований. Особо следует сказать о врезках кубов перпендикулярных плоскостях, активно подчерки
и четырехгранников - в композиции эти геометри вают пространственную структуру композиции,
ческие тела составляют фон или, своего рода кар фиксируют ее в плоскости листа. Круглые плашки,
кас, для расположения и врезки других, более особенно вертикальные - похожи на колеса, и на
сложных в построении геометрических тел. Поэто оборот, создают ощущение движения, неустойчи
му, допускаются врезки, когда видимые части ку вости, а иногда просто растаскивают композицию
бов и четырехгранников составляют менее полови в разные стороны.
ны их объемов. Плашками можно усилить в композиции какую-
Сложность композиции - другой важный кри либо плоскость. Например, если композиция почти
терий оценки - связана не только с вопросом вре фронтальная, т.е. в ней практически не выражена
зок, но и с вопросом количества геом етрических глубина пространства, развернутую на зрителя по
тел. Следует помнить, что ощущение сложности верхность хорош о поддержат дополнительные
композиции возникает от восприятия сложной гар фронтальные плашки. Если есть необходимость
монии некоего нетривиального замысла, а не толь усилить движение в глубину композиции, с этим
ко от сложности врезок, и уж точно не от нагромож хорош о справляются включенные в композицию
дения множества тел. плашки, перпендикулярные фронтальной плоско
Как правило, условия экзаменационного зада сти.
ния особо оговаривают количество предметов, на При помощи плашек можно создать тему. Оди
пример, не менее семи и не более пятнадцати. наковые плашки, повторенные в разных местах
Этот диапазон достаточно широк для творчества. композиции, объединяют различные геометричес
Определяя количество геометрических тел в ком кие тела в единую гармоничную структуру. Тема
позиции, помните, что чем меньше тел в компози плашек может быть самостоятельной или поддер
ции, тем крупнее они должны быть, тем сложнее их живать тему, заданную большими геометрически
организовать по законам гармонии и красоты, так ми телами (например, шестиугольные плашки под
как каждая связка должна быть отрисована очень держат включенные в композицию шестигранные
точно. Когда количество тел возрастает, уменьша призмы). Плашки могут «спасти» не очень краси
ются их размеры, тогда значительно упрощается вую врезку геометрических тел, добавив в нее до
задача создания красивых и гармоничных сочета полнительные членения.
ний геометрических тел вследствие больших воз Плашки могут создать красивый, динамичный
можностей по перемещению отдельных элементов абрис композиции. Выразительность контура ком
относительно друг друга. Особую роль могут сы г позиции является важным моментом в процессе
рать в композиции плашки. Композиция, в которую восприятия композиции зрителем. Иногда на край
включены плашки, выглядит сложнее, интереснее и композиции выходит длинное ребро призмы или
богаче, по сравнению с композицией, где плашек образующая цилиндра. Плашки, врезанные в гео
нет. Плашки могут выполнять в композиции самые метрическое тело, могут усложнить объем и разру
разнообразные функции. Так, при помощи плашек шить монотонность абриса в данном месте компо
можно создавать различные объемы. Например, зиции.
264
В хорош их композициях плашки выполняют то ученик делает линейную композицию, затем на
сразу несколько функций. Умело включенные в носит тон и видит, что линия «ушла», затерлась.
вашу работу плашки способны сделать ее яркой и Тогда ученик «поднимает линию», вновь критичес
выразительной, что, безусловно, очень важно. Од ки оценивает свою работу и понимает, что теперь
нако, всегда следует помнить о второстепенной тон слабоват, и его необходимо усилить..., затем,
роли плашек по отношению к крупной геометрии. опять линию, и опять - тон. В конце концов, когда
Не стоит создавать при помощи плашек слишком вполне довольный результатом, ученик приносит
значительные объемы. Помните, что основная мас свою работу на консультацию педагогу или сравни
са композиции должна набираться из больших гео вает ее с работами других учеников - его удовлет
метрических тел (кубов, четырехгранных и шести воренность куда-то исчезает. Если вам знакома та
гранных призм, пирамид, конусов и т.д.), а плашки кая ситуация - не отчаивайтесь, она абсолютно
выступают только как дополнительные элементы. нормальна. Постепенно с опытом придет понима
Создавая композицию, внимательно следите ние не только того, какую силу тона и линии необ
за красивым балансом крупных объемов и плашек. ходимо создать на вашем листе, но вы также на
Плашек не должно быть очень много (тем более, учитесь чувствовать материал, работать им, и уж
что их число входит в общее число геометрических конечно тогда из вашего рисунка уйдут эти изнуря
тел), иначе такая композиция будет напоминать се ющие стадии приближения к идеалу. И если этого
мейство опят на старом пне или изоляторы на ли пока не произошло, позвольте дать еще один со
нии высоковольтных передач. вет: не бойтесь делать ошибки - с ними приходит
Не включайте в композицию большое количе опыт и приобретаются навыки.
ство разных плашек, ограничьтесь одним, макси Еще насколько слов необходимо сказать об э с
мум - двумя видами. В противном случае плашки кизе экзаменационной композиции. В эскизе мож
будут не объединять, а наоборот вносить в вашу но решить основные композиционные вопросы:
композицию хаос. найти общ ие пропорции будущего изображения,
Графика в композиции заслуживает отдельно размеры отдельных его частей и их место на лис
го разговора. В экзаменационном задании гово те, определить положение линии горизонта, а так
рится о линейном рисунке и легком введении тона. же направления горизонтальных линий, уходящих в
О том, какая линия должна быть на вашем рисунке, точки схода. Однако, найденную в небольшом э с
уже говорилось и не раз: четкая, красивая, разно кизе гармонию не всегда удается полностью сохра
образная, выразительная. Скажем только, что гра нить при переносе замысла на полный лист - так
фически линией всегда следует выделять и под стоит ли вообще делать эскиз композиции?
черкивать объем каждого геометрического тела, Ответ на этот вопрос зависит от задачи, кото
усиливая на рисунке видимые и невидимые ребра, рую ставит перед собой рисовальщик, и от его
а также общий объем всей композиции, усиливая опыта. В своих первых работах, когда необходимо
ее контур. Что касается тона, то в реальной ситуа просто создать на листе перспективное изображе
ции насколько легким или, напротив, насыщенным ние объема из врезанных друг в друга геом етри
будет тон вашей композиции, определяется, преж ческих тел, занять композицией весь лист и по воз
де всего, ее сложностью. Сильный или слабый можности не допустить серьезных ошибок, вы мо
тон - не цель, а лишь средство выявления объем жете обойтись и без эскиза. Когда опыт позволит
ных характеристик композиции. Если композиция вам не только грамотно и стабильно изображать
простая, тогда, действительно, хватит и легкого геометрические тела и сложные врезки, но и раз
тона, но для создания сложного объема тональная мышлять о сложной пространственной структуре,
шкала должна быть шире, а максимальный тон - движении масс, общем композиционном замысле,
соответственно, сильнее. Не увлекайтесь сильным эскиз становится необходимым. В эскизе уже на
тоном, помните, что сильный тон потребует боль первом этапе работы вы можете сформулировать
шего времени для его технического выполнения, основную идею, отобрать то, что необходимо
хотя таким тоном проще смоделировать сложный включить в композицию, и отбросить все лишнее.
объем. Слабый тон, напротив, требует меньше вре Готовясь к экзаменам, вы не просто должны ри
мени на техническую работу, но моделировать совать композиции по представлению, но тщатель
сложный объем таким тоном не просто. Как види но анализировать каждую свою работу. Вниматель
те, и в этом случае следует искать «золотую сере но отбирайте красивые врезки, интересные связки
дину». Вообще создание красивой графики на лис геометрических тел, различные варианты общей
те требует долгой, кропотливой, внимательной и структуры композиции, определенную графику
настойчивой работы. Не все получается сразу, час (линию и штрих), формируя, таким образом, свое
265
чение цилиндра, делящее его ровно пополам. Опи которым вы будете определять направление гори
шите вокруг эллипса центрального сечения квад зонтальных граней геометрических фигур компо
рат (рис. 6.39). Так вы зададите точку зрения и оп зиции. Такая «сокращенная сетка», конечно, потре
ределите раскрытие вертикальных граней геом ет бует от вас большего внимания при работе над
рических тел. композицией, но зато и отнимет гораздо меньше
Продлите на весь лист средние линии квадрата, времени.
а точки, лежащие на пересечении его средних л и Сетка с линией горизонта, проходящей через
ний с вписанной окружностью, перенесите на верх лист, строится несколько иначе. Начните ее постро
ний и нижний эллипсы оснований цилиндра (рис. ение с линии горизонта и верхнего эллипса цилинд
6.40). Соединив соответствующие точки на верхнем ра (рис. 6.48). Затем разделите отрезок вертикаль
и нижнем эллипсах прямыми и продлив их на всю ной оси цилиндра от центра верхнего эллипса до
ширину листа, вы получите три линии одного на линии горизонта пополам. Раскрытие эллипса на
правления, сходящиеся к точке схода, и три линии этом уровне будет вдвое меньшим, чем раскрытие
другого, перпендикулярного направления, также верхнего эллипса. Теперь таким же образом разде
сходящиеся в точке схода на линии горизонта (рис. лите пополам расстояние от второго эллипса до ли
6.41). Вы также можете провести дополнительные нии горизонта и нарисуйте третий эллипс, раскры
линии сетки посередине между уже проведенными тие которого также будет вдвое меньше второго. И
линиями в обоих направлениях (рис. 6.42). Постро еще один - четвертый - эллипс, нарисуйте ниже ли
ение «сетки» закончено. Проверьте правильность ее нии горизонта на том же расстоянии от нее, что и
построения, сравнив вертикальные отрезки между третий эллипс, и с тем же раскрытием. Таким обра
линиями сетки так, как это показано на рис. 6.43. зом мы сформировали цилиндр, вертикальная ось
При помощи «сетки» вы можете определить направ которого разделена на пять равных отрезков. Опи
ление взаимно перпендикулярных горизонтальных шите вокруг верхнего эллипса квадрат, продлите
линий, раскрытие квадратов и эллипсов, а также его средние линии до пересечения с вертикальны
размер геометрического тела в любом месте вашей ми краями листа (рис. 6.49). Разделите расстояние
композиции (рис. 6.44 и 6.45). между полученными точками и линией горизонта на
На рис. 6.46 представлена «сетка», ф ормирую равные отрезки аналогично тому, как разделена ось
щая пространство выше линии горизонта, на рис. цилиндра - так, как это показано на рис. 6.50. Сне
6.47 - композиция на основе такой сетки. сите точки пересечения средних линий квадрата с
Создавая композиции, каждый рисовальщик в вписанной в него окружностью на нижние эллипсы.
соответствии со сложностью задачи, количеством Соедините полученные точки на краях листа с цент
элементов композиции и, конечно же, со своим рами окружностей и соответствующими точками на
опытом, самостоятельно решает, работать ли ему эллипсах (рис. 6.51). Следите за равномерным
«по сетке» или без нее. В качестве ком промиссно схождением параллельных линий в перспективе
го решения данного вопроса (с «сеткой» или без) (рис. 6.52). На рис. 6.53 представлена готовая «сет
можно предложить «сетку» в упрощенном вариан ка», а на рис. 6.54 - композиция на ее основе.
те. В этом случае начните рисунок композиции с Предложенные вам варианты сеток и способы
центрального эллипса и описанного вокруг него их построения, конечно, не единственные в своем
квадрата, затем продлите средние линии квадрата роде. При определенном опыте вы можете создать
на всю ширину листа и проведите несколько парал свою систему изображения в перспективе сложных
лельных им линий (сходящихся в перспективе), по пространственных структур.
267
268
269
270
271
272
273
274
275
276
277
278
279
280
281
282
283
284
Ч а с т ь VI I
РИСУНОК ПРОСТЫХ
ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ТЕЛ
В ДВИЖЕНИИ
Р а з д е л 13
ПОВОРОТЫ ВОКРУГ
ГОРИЗОНТАЛЬНОГО РЕБРА
Прежде, чем приступать к выполнению заданий, ЗАДАНИЕ 69. ПОВОРОТЫ КУБА ВОКРУГ
внимательно изучите схемы простых поворотов квад ГОРИЗОНТАЛЬНОГО РЕБРА
рата, которые помогут вам понять основные принци
ЦЕЛЬ И ПОСТАНОВКА ЗАДАНИЯ. Чтобы научить
пы изображения такого движения. Рассмотрите пово
ся изображать повороты куба вокруг горизонталь
роты квадрата на угол 45° на рис. 7.1 и 7.2. Горизон
ного ребра, нарисуйте куб и схему поворота. Пост
тальная сторона квадрата - ось вращения, при пово
ройте повороты куба на основе схемы.
роте она сохраняет свое положение в пространстве.
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЯ.
Две вершины, принадлежащие этой стороне, также
В этом задании будут рассмотрены повороты куба
неподвижны, а две другие совершают движение по
на углы, кратные 22,5° (90°; 45° и т.д.). Эти повороты
окружности, радиус которой равен стороне квадрата.
строятся на основе схемы, аналогичной схеме, ис
Для того, чтобы разделить окружность на углы в
пользуемой для поворотов квадрата. Начнем с са
45°, нужно описать вокруг этой окружности квадрат
мых простых поворотов на 90°. Рассмотрите ортого
и провести его диагонали (схема на рис. 7.3). Деле
нальную проекцию на рис. 7.8. Исходное положе
ние окружности на углы 22,5° (половина от 45) стро
ние - куб как бы стоит на воображаемой горизон
ится на двух квадратах, описанных вокруг этой ок
тальной поверхности, две его грани горизонтальны,
ружности. Квадраты повернуты относительно друг
остальные - вертикальны. Вращение куба происхо
друга на 45°. Заметьте, что в этом построении диа
дит вокруг нижнего горизонтального ребра (рис.
гонали одного описанного квадрата являются сред
7.9). Из восьми вершин куба - две лежат на оси вра
ними линиями другого, а вершины обоих этих квад
щения, четыре других совершают движение по ок
ратов принадлежат одной окружности {рис. 7.4).
ружности, радиус которой равен ребру куба, а еще
Диагонали квадратов, а также прямые, проведен
две вершины - по окружности, радиус которой ра
ные через точки пересечения сторон этих квадра
вен диагонали квадрата основания куба. Когда куб
тов, дадут искомые углы.
поворачивается на 90°, он занимает положение, со
Повороты квадрата на углы 60°, 30° и 15° строят
седнее по отношению к исходному положению куба.
ся на основе одного или двух шестиугольников, впи
Последующие три такие поворота возвращают куб в
санных в окружность (рис. 7.5; 7.6 и 7.7).
исходное положение (рис. 7.10; 7 .11).
285
Рис. 7.1
286
287
288
При повороте на 45° куб становится на ребро, Чтобы самостоятельно нарисовать такие пово
дальнейшие повороты на 90° представлены на о р роты, начните с куба в исходном положении. На его
тогональной схеме (рис. 7.12), а также на рис. основе постройте схему. Теперь задайте угол пово
7.13 и 7.14. На следую щ их рисунках вы можете рота и последовательно перемещайте каждое реб
найти различные варианты выполнения этого за ро куба на этот заданный угол. Таким образом, куб
дания - когда куб соверш ает только два поворота получается почти автоматически, но несмотря на
и каждое положение хорош о читается (о р то го это, не забывайте визуально отслеживать правиль
нальная схема на рис. 7.15\ 7.16 и 7.17)] (ортого ность куба, схождение параллельных ребер в точки
нальная схема на рис. 7 .18\ 7.19 и 7.20) или когда схода, а также квадратность его граней. Помните,
таких поворотов много и все они сливаются в еди что зрителю, прежде всего, важна убедительность
ное движение (ортогональная схема на рис. 7.21; рисунка, а не сложность его построения. Тонируйте
7.22; 7.23). рисунок, проявив объемы отдельных кубов.
289
290
291
292
293
294
295
Рис. 7.38
302
Р а з д е л 14
ПОВОРОТЫ ВОКРУГ ВЕРТИКАЛЬНОГО
РЕБРА
Задания этого раздела построены по общему зонтального ребра, изученные в предыдущем раз
принципу - геометрическое тело совершает пово деле. Рассмотрите ортогональную схему на рис.
рот вокруг вертикального ребра и одновременно 7.39, а на рис. 7.40 - план поворота. Вершины куба
движется по вертикали. движутся по двум окружностям разного радиуса с
общим центром. Для построения перспективной
схемы поворота нарисуйте план в перспективе, за
ЗАДАНИЕ 71 ПОВОРОТЫ КУБА ВОКРУГ
тем разверните его по вертикали, изобразив эллип
ВЕРТИКАЛЬНОГО РЕБРА
сы с шагом, равным высоте куба. Постройте нижний
ЦЕЛЬ И ПОСТАНОВКА ЗАДАНИЯ. Чтобы научить куб в исходном положении и дальнейшие положе
ся изображать повороты куба вокруг вертикального ния куба, снося с плана вершины кубов на соответ
ребра, нарисуйте куб и схему поворота. Постройте ствующие эллипсы (рис. 7.41). Следите за совпаде
повороты куба на основе схемы. нием ребер и диагоналей оснований соседних кубов
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЯ. на вашем рисунке. Обратите внимание также на то,
В этом задании куб поворачивается на 45“ вокруг что совершив два поворота на 45° (в сумме - 90°) го
вертикального ребра и одновременно при каждом ризонтальные ребра куба становятся параллельны
таком повороте смещается по вертикали на рассто горизонтальным ребрам исходного куба, а значит,
яние, равное высоте куба. Такие повороты строятся должны сходиться в одну точку схода. Тонируйте
по тому же принципу, что и повороты вокруг гори кубы, проявляя отдельные объемы {рис. 7.42).
303
304
305
Ч а с т ь VI I I
РИСУНОК АРХИТЕКТУРНЫХ
ФОРМ НА ОСНОВЕ ПРОСТЫХ
ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ТЕЛ
Переход от рисования геометрических тел к ри Первая колонна - это ствол дерева, т.е. цилиндр,
сунку архитектурных форм на их основе - радост обтесанный камень - куб или призма. Есть и другая
ный и долгожданный момент для того, кто начал ос причина, почему самые древние объекты строи
ваивать архитектурную профессию. Этот момент тельной деятельности часто были геометризирова-
знаменует окончание штудий в их чистом виде и на ны. В древних культурах математические знания (и
чало творчества. Задания этой части пособия (как и в частности, геометрия) были священны, они дава
всех предыдущих) носят сугубо учебный характер, ли силу и власть, предоставляя возможность про
но конечная цель обучения рисунку архитектора в никнуть в божественный промысел, понять законы,
них виднее, а возможных моментов для проявления по которым строится мир. Именно так относились к
своей фантазии - больше. знаниям мудрецы Шумера, халдеи, также понимали
Для начала необходимо представить себе, как их и египетские жрецы. Именно так, из стремления
из простой геометрической формы получить некое связать свой мир с космосом и вечностью, возник
подобие архитектуры? Это можно сделать тремя ли древние пирамиды Египта, самые знаменитые из
разными способами. В первом - сложная форма которых, пирамиды в Гизе, до сих пор поражают
«набирается» из разных геометрических объемов. своей геометрической безупречностью. В античные
Вспомните какую-либо крепостную башню или ко времена обожествляли математику представители
локольню. В ее основе чаще всего куб или прямоу Пифагорейской школы, развившие способы гео
гольная призма, иногда цилиндр. Выше - четырех метрических построений, доставшиеся им в на
гранная призма меньшего размера или же шести следство от древних. Их способы пропорциониро-
гранник. Еще выше - цилиндр, а венчает все не вания легли в основу построения архитектурных
большой шар. В качестве элементов перехода меж форм Ренессанса и классицизма.
ду основными объемами выступают усеченная пи В современном мире знания не носят сакраль
рамида или конус. Точно также можно увидеть соче ный характер. Технологическая свобода, которую
тание простых геометрических тел и в других архи получило современное общество, выводит строи
тектурных объектах. тельную индустрию на такой уровень, на котором
Второй способ - «вырезание» из простой гео для нее практически нет невозможного. Архитектор
метрической формы более сложного объема. Это в своем творчестве свободен от прежних догм, сам
чем-то напоминает подход Микеланджело, который способ его мышления другой - он вольно распоря
говорил про свои скульптуры, что он просто берет жается объемом, реализуя в конструкции, в матери
глыбу камня и отбрасывает все лишнее. Третий спо але те формы, которые мастера прошлого не смог
соб - «движение» простой формы в пространстве ли бы создать даже в своем воображении.
(поступательное или вращательное), когда сложный В последующих заданиях вам предлагается са
элемент является повторением более простого. На мостоятельно изобразить архитектурные формы
пример, винтовую лестницу можно представить как различной сложности, предварительно представив
сегмент цилиндра, двигающ ийся в пространстве в их основе простые геометрические объемы. По
вокруг некой оси. Такая геометрическая основа ар скольку мы имеем здесь дело с процессом мышле
хитектурных форм, разумеется, неслучайна. Для ния, в значительной степени абстрактным, то не так
первых строителей, ограниченных в технологичес уж важно, каким из трех предложенных способов вы
ких возможностях, формы и материалы, дарован будете это делать. Выбирайте самый простой и по
ные природой, были значительным подспорьем. нятный для вас путь.
311
Р а з д е л 15.
АРХИТЕКТУРНЫЕ ДЕТАЛИ
со
6
S
Q-
328
00
со
6
s
CL
329
о
со
о
S
0_
330
о
Cvj
со
6
S
CL
331
Р а з д е л 16.
ГЕОМЕТРИЗИРОВАННЫЕ
АРХИТЕКТУРНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ
БИБЛИОГРАФИЯ
Анисимов Н.Н. ОСНОВЫ РИСОВАНИЯ. - М.: Стройиз- Цельнер Франк. ЛЕОНАРДО ДА ВИНЧИ. - М.:
дат, 1974. TASCHEN/APT-РОДИИК, 2003.
Барышников А.П. ПЕРСПЕКТИВА. - М.: «Искусство», Нерее Жюль. МИКЕЛАНДЖЕЛО. - М.: TASCHEN/APT-
1955. РОДНИК, 2001.
Дейнека А.А. УЧИТЕСЬ РИСОВАТЬ. - М.: Издательство Бергер Ян. АЛЬБРЕХТ ДЮРЕР. - М.: TASCHEN/APT-
Академии художеств СССР, 1961. РОДНИК, 2002.
Душкина Н.О. АЛЕКСЕЙ НИКОЛАЕВИЧ ДУШКИН. Архи Ле Корбюзье. АРХИТЕКТУРА XX ВЕКА. - М.: «Про
тектура 1930— 1950-х годов: Каталог выставки. - М.: гресс», 1977.
«А-Фонд», 2004. Нимейер Оскар. АРХИТЕКТУРА И ОБЩЕСТВО. - М.:
_Кринский В.Ф., Ламцов И.В., Туркус М.А. ЭЛЕМЕНТЫ «Прогресс», 1975.
АРХИТЕКТУРНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ КОМПОЗИ Пилявский В.И. ДЖАКОМО КВАРЕНГИ. - Ленинград:
ЦИИ. -М .: Издательство литературы по строительству, Стройиздат, Ленинградское отделение, 1981.
1968. Сыркина Ф.Я. ПЬЕТРО ДИ ГОТТАОДО ГОНЗАГА. ЖИЗНЬ
Кудряшов В.И. ВИДЫ ИЗОБРАЖЕНИЙ В РИСУНКЕ. ОР И ТВОРЧЕСТВО. СОЧИНЕНИЯ. - М.: «Искусство», 1974.
ТОГОНАЛЬНЫЕ, АКСОНОМЕТРИЧЕСКИЕ, ПЕРСПЕК Оль Г.А. Н.Е. ЛАНСЕРЕ. - Ленинград: Стройиздат, Ле
ТИВНЫЕ: Учебн. пособие. - М.: МАрхИ, 1978. нинградское отделение, 1986.
Кудряшев К.В. АРХИТЕКТУРНАЯ ГРАФИКА. - М.: Строй- Ржехина О.И., Блашкевич Р.Н., Бурова Р.Г. А.К. БУРОВ.
издат, 1980. - М.: Стройиздат, 1984.
Тихонов С.В., Демьянов В.Г., Подрезков В.Б. РИСУ Хан-Магомедов С.О. АРХИТЕКТУРА СОВЕТСКОГО
НОК. - М.: Стройиздат, 1983. АВАНГАРДА. Книга 1. Проблемы формообразования. -
Осмоловская О.В. РИСУНОК: Учебн. пособие из серии М.: Стройиздат, 1996.
«Довузовская подготовка архитектора» - М., 2004. ВЕЛИКАЯ УТОПИЯ. РУССКИЙ И СОВЕТСКИЙ АВАН
РаушенбахБ.В. ГЕОМЕТРИЯ КАРТИНЫ И ЗРИТЕЛЬНОЕ ГАРД. 1915-1932. - Берн, Москва: «Бентелли» / «Га-
ВОСПРИЯТИЕ. - СПб.: Азбука-классика, 2002. ларт», 1993.
Фаворский В.А. ЛИТЕРАТУРНО-ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ НА AVANGARD I. 1900-1923. RUSSICH-SOVJETISCH ARCHI-
СЛЕДИЕ. - М.: Советский художник, 1988. TEKTUR. - Stuttgart, 1991.
Эшер М.К. ГРАФИКА. - М.: TASCHEN/APT-РОДИИК, ARCHITECTURAL TTEORY.— GmbH, TASCHEN, 2003.
2001 . Беверли Хейл Роберт. ИЗОБРАЖЕНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕ
СКОЙ ФИГУРЫ. МАСТЕР-КЛАСС. — Минск, ООО «По
пурри», 2003.
346