Вы находитесь на странице: 1из 6

ПСИХОЛОГИЯ

3. Вебер Е. А. Опыт лингвистического исследования когнитивного диссонанса в английском дипломати-


ческом дискурсе: Автореф. дис. … канд. филол. наук. Иркутск: Иркут. гос. лингвист. ун-т, 2004. 19 с.
4. Егорова М. С. Психология индивидуальных различий. М.: Планета детей, 1997. 328 с.
5. Зильберман Л. И. Лингвистика текста и обучение чтению английской научной литературы. М.: Наука,
1988. 161 с.
6. Иванова Т. Н. Фактор когнитивного диссонанса и конфликтное речевое общение // Речевое обще-
ние и аргументация. СПб., 1996. С. 24–32.
7. Кузьмина Л. Г., Сафонова В. В. Типология социокультурных ошибок в англоязычной письменной речи
русских обучаемых // Иностр. яз. в шк. 1998. № 5. С. 31–34.
8. Леонтьева Т. И. Методика обучения продуцированию письменных научных текстов малых форм
в условиях языкового вуза (На материале англ. яз.): Автореф. дис. ... канд. пед. наук. М., 1988. 16 с.
9. Ливер Б. Л. Обучение всего класса. М.: Новая школа, 1995. 48 с.
10. Плужник И.Л. Базовые компоненты коммуникативно-ориентированного обучения иностранным языкам
// Актуальные проблемы преподавания иностранных языков в вузе. Тюмень, 1997. С. 59–63.
11. Прихожан А. М. Тревожность у детей и подростков: Психологическая природа и возрастная динамика.
М., 2000. 304 с.
12. Решетова Т. Я. Когнитивный диссонанс как фактор развития тревожности у учащихся: Автореф. дис. …
канд. психол. наук. Сочи: Науч.-образоват. центр Рос. акад. образования, 1998. 24 с.
13. Соколова Е. Е. Тринадцать диалогов о психологии. М.: Смысл, 2005. 688 с.
14. Фестингер Л. Теория когнитивного диссонанса / Пер. с англ. А. Анистратенко, И. Знашева. СПб.:
Ювента, 1999. 317 с.
15. Холодная М. А. Когнитивные стили: о природе индивидуального ума. СПб.: Питер, 2004. 384 с.
16. Юнг К. Г. Психология бессознательного. М.: Аспект Пресс, 2001. 320 с.

И. С. Степанов

ВЗАИМОСВЯЗЬ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И ГЕНДЕРНОЙ


ИДЕНТИЧНОСТИ ЛИЧНОСТИ

Работа представлена кафедрой психологии личности и общей психологии


Новосибирского государственного педагогического университета.
Научный руководитель – доктор психологических наук, профессор Н. В. Дмитриева
В статье рассматривается эмоциональный интеллект как сложный личностный конструкт,
изучены взаимосвязи между эмоциональным интеллектом и лидерством. Рассмотрены различные
подходы к исследованию эмоционального интеллекта. Приведены эмпирические исследования взаи-
мосвязи гендерной идентичности и эмоционального интеллекта на примере руководителей.
Ключевые слова: эмоциональный интеллект, гендерная идентичность, лидерство.

I. Stepanov

INTERRELATION BETWEEN EMOTIONAL INTELLIGENCE AND GENDER


IDENTITY OF A PERSON

Emotional intelligence is reviewed in the article as a complex personal construction. Correlations


between emotional intelligence and leadership are examined. Different approaches to research of emotional

110
Взаимосвязь эмоционального интеллекта и гендерной идентичности личности

intelligence are reviewed. Empirical researches of correlation between emotional intelligence and gender
identity are illustrated by the example of executives.
Key words: emotional intelligence, gender identity, leadership.

В настоящее время одним из психологи- и социальным успехом, обосновав таким


ческих феноменов, вызывающих интерес образом «ценность» конструкта «эмоцио-
исследователей как в России, так и за рубе- нальный интеллект». Д. Гоулман, Р. Бояцис и
жом, является эмоциональный интеллект. На Э. Макки выделяют два типа навыков, при-
сегодняшний день эмоциональный интеллект сущих людям, обладающим высоким эмоцио-
описывают несколько теорий: теория эмо- нальным интеллектом: личностные навыки
ционально-интеллектуальных способностей (способности, определяющие, как управлять
Дж. Майера, П. Сэловея, Д. Карузо [12]; не- собой) и социальные навыки (способности,
когнитивная теория эмоционального интел- определяющие, как управлять отношениями
лекта Р. Бар-Она [10]; теория эмоциональной с людьми) [2].
компетентности Д. Гоулмена [2; 11]; двухком- Р. Бар-Он дает очень широкую трактовку
понентная теория эмоционального интеллекта понятия эмоциональный интеллект [10]. Автор
Д. Люсина [5]. При этом, не смотря на то, что определяет эмоциональный интеллект как все
все исследователи называют исследуемый ими некогнитивные способности, знания и компе-
конструкт «эмоциональным интеллектом», их тентность, дающие человеку возможность ус-
мнения по поводу психологической сущности пешно справляться с различными жизненными
исследуемого феномена расходятся. ситуациями [9]. Р. Бар-Он выделил пять сфер
Первой публикацией на тему эмоциональ- компетентности, которые можно отождествить
ного интеллекта стала работа П. Сэловея и с пятью компонентами эмоционального интел-
Д. Мэйера [12]. Авторы определили эмоцио- лекта; каждый из этих компонентов состоит
нальный интеллект как способность перера- из нескольких субкомпонентов [5]: познание
батывать информацию, содержащуюся в эмо- себя (осознание своих эмоций, уверенность в
циях: определять значение эмоций, их связи себе, самоуважение, самоактуализация, неза-
друг с другом, использовать эмоциональную висимость), навыки межличностного общения
информацию в качестве основы мышления и (эмпатия, межличностные взаимоотношения,
принятия решений. социальная ответственность), способность к
Анализ способностей, связанных с перера- адаптации (решение проблем, связь с реаль-
боткой эмоциональной информации, позволил ностью, гибкость), управление стрессовыми
П. Сэловею и Ю. Мэйеру выделить четыре ситуациями (устойчивость к стрессу, контроль
компонента изучаемого феномена: иденти- за импульсивностью), преобладающее настро-
фикация эмоций, использование эмоций для ение (счастье, оптимизм).
повышения эффективности мышления и дея- В отечественной психологии наиболее из-
тельности, понимание эмоций и управление вестна концепция эмоционального интеллекта,
эмоциями. Эти компоненты выстраиваются разработанная и предложенная Д. В. Люсиным
в иерархию, уровни которой осваиваются в [5]. Первоначально автор описал эмоциональ-
онтогенезе последовательно. Важно отметить, ный интеллект как способности к пониманию
что каждый компонент касается как собствен- своих и чужих эмоций и управлению ими [6].
ных эмоций личности, так и эмоций других В дальнейшем автор уточнил, что имеется
людей [13]. в виду под способностью к пониманию и
Концепция эмоционального интеллекта управлению эмоциями [5]. Способность к
Д. Гоулмана была основана на ранних идеях пониманию эмоций означает, что человек мо-
П. Сэловея и Ю. Мэйера, с рядом дополнений жет распознать эмоцию, т. е. установить сам
[11]. Значение исследования Д. Гоулмана, за- факт наличия эмоционального переживания
ключалось в том, что автор доказал наличие у себя или у другого человека; может иденти-
связи между эмоциональным интеллектом фицировать эмоцию, т. е. установить, какую

111
ПСИХОЛОГИЯ

именно эмоцию испытывает он сам или другой Анализ литературы показал, что настоя-
человек, и найти для нее словесное выраже- щее время существует несколько подходов к
ние; понимает причины, вызвавшие данную формулированию понятия эмоциональный ин-
эмоцию, и следствия, к которым она приведет. теллект, которые, с одной стороны, дополняют
Способность к управлению эмоциями означа- друг друга, а с другой противоречат друг другу.
ет, что человек может контролировать интен- Поэтому требуется четкое и теоретиче ски
сивность эмоций, прежде всего приглушать обоснованное определение самого понятия
чрезмерно сильные эмоции; может контро- эмоционального интеллекта. В связи с тем,
лировать внешнее выражение эмоций; может что само понятие «эмоциональный интеллект»
при необходимости произвольно вызвать ту стало актуальным именно как фактор социаль-
или иную эмоцию. ного успеха, представляется важным изучение
Д. В. Люсин указывает, что и способность связи между эмоциональным интеллектом и
к пониманию, и способность к управлению профессиональной успешностью.
эмоциями может быть направлена и на собс- В связи с тем, что наше исследование
твенные эмоции, и на эмоции других людей. посвящено изучению взаимосвязи гендерной
Автор вводит два новых понятия: внутри- идентичности и эмоционального интеллекта
личностный и межличностный эмоциональ- на примере руководителей, дадим краткую
ный интеллект, что отчасти пересекается с характеристику понятия «гендерная идентич-
теорией Д. Гоулмана о личностных навыках ность».
(способностях, определяющих, как управлять Гендерная идентичность – базовая струк-
собой) и социальных навыках (способностях, тура идентичности, которая характеризует
определяющих, как управлять отношениями с человека (индивида) с точки зрения его при-
людьми) [2]. При этом, если Д. Гоулман строит надлежности к мужской или женской группе,
свою теорию как смешанную и включающую: при этом наиболее значимо, как сам человек
когнитивные, личностные и мотивационные себя категоризует [4]. Гендерная идентич-
черты личности, то Д. В. Люсин отмечает, что ность – личное восприятие своей половой
способность к пониманию эмоций и управ- принадлежности в связи с предписанными
лению ими очень тесно связана с общей на- полу социальными функциями и статусом.
правленностью личности на эмоциональную В соответствии со сформировавшейся сексу-
сферу, т. е. с интересом к внутреннему миру альной идентичностью может происходить
людей (в том числе и к своему собственному), вторичная гендерная идентичность, которая
склонностью к психологическому анализу определяет соответствие личности новому
поведения, с ценностями, приписываемыми образцу маскулинности – феминности, вклю-
эмоциональным переживаниям. Поэтому эмо- чающему более адекватные способы репре-
циональный интеллект можно представить как зентации себя обществу с учетом имеющейся
конструкт, имеющий двойственную природу и системы гендерных отношений [3]. Формиро-
связанный, с одной стороны, с когнитивными вание гендерной идентичности – это сложный
способностями, а с другой стороны – с лич- и многоступенчатый процесс взаимодействия
ностными характеристиками. Предлагаемая социокультурных и биологических факторов.
автором модель эмоционального интеллекта Являясь одной из структур самосознания
принципиально отличается от других моделей личности, гендерная идентичность играет
тем, что в конструкт не вводятся личностные определяющую роль в процессах адаптации
характеристики, которые являются коррелята- и саморегуляции.
ми способности к пониманию и управлению Для нас представляется важным исследо-
эмоциями. Допускается введение только таких вание взаимосвязи гендерной идентичности
личностных характеристик, которые более личности и эмоционального интеллекта ру-
или менее прямо влияют на уровень и ин- ководителей. В некоторых работах [2; 4; 11]
дивидуальные особенности эмоционального указывается, что развитость эмоционального
интеллекта [5]. интеллекта у человека может являться осно-

112
Взаимосвязь эмоционального интеллекта и гендерной идентичности личности

ванием для предсказания его социального провели корреляционный анализ. Корреля-


успеха. При этом Е. П. Ильин указывает на ционный анализ показал, что интегративный
то, что одним из факторов, могущих объяс- уровень эмоционального интеллекта имеет
нить разногласие в экспериментах, является корреляционные взаимосвязи с высокой
выраженность у испытуемых феминности значимостью с целым рядом исследованных
или маскулинности [3]. Ведь в исследуемых параметров:
выборках, в зависимости от обследованных • честностью-прямотой (Под этим поня-
контингентов, могло быть разное соотноше- тием Н. Пезешкиан подразумевает открытое
ние тех и других. Учет феминности и маску- высказывание своего мнения, без обращения
линности при исследовании эмоционального внимания на возможные влияния окружающей
интеллекта позволит повысить надежность среды);
и повторяемость полученных в исследова- • контактами (под этим понятием Н. Пезеш-
ниях данных, а также позволит разработать киан подразумевает способность посвящать
новые диагностические методики с большой себя другим людям, поиск общения, связь,
предсказательной способностью социального близость, привязанность, отношения);
успеха исследуемых, что и обусловливает ак- • доверием (по мнению Н. Пезешкиана,
туальность нашей работы. доверие –это позитивная установка по от-
Объектом исследования является процесс ношению к отдельным способам поведения,
становления эмоционального интеллекта которыми обладает человек или которые от
личности. него ожидаются);
Предмет исследования – взаимосвязь эмо- • интуиция – творческое решение проблем
ционального интеллекта и гендерной идентич- (под этим понятием Н. Пезешкиан подразу-
ности личности. мевает интуитивное суждение, вдохновение,
Целью нашего исследования является выяв- творчество как средство решения проблем);
ление взаимосвязи эмоционального интеллек- • уровень притязаний;
та с гендерной идентичностью личности лиц, • уровень самооценки;
занимающихся управленческой деятельнос- • маскулинность;
тью, и с внутренними и внешними факторами • лидерство (лидерство, по Л. Собчик, – это
становления эмоционального интеллекта. стремление к власти, мотивация достижения,
Выборка: менеджеры-управленцы – 104 желание повести за собой людей [8]).
человека (экспериментальная группа), рядо- Результаты корреляционного анализа дают
вые сотрудники, не являющиеся управленца- возможность сделать предварительные вы-
ми – 70 человек (контрольная группа). воды о том, что эмоциональный интеллект
Эксперимент был проведен с использова- является сложным психологическим феноме-
нием следующих методик: методика оценки ном. Становление эмоционального интеллек-
«Эмоционального интеллекта» Н. Холла, та может зависеть не только от внутренних
Висбаденский личностный опросник (Н. Пе- факторов (честность, уровень самооценки и
зешкиан), методика С. Дембо-Рубинштейна уровень притязаний, гендерная идентичность
«Уровень самооценки», методика С. Бем «Оп- личности), но и от внешних (контакты, дове-
росник на определение уровня маскулиннос- рие, лидерство).
ти/феминности», СМИЛ (шкала «Лидерство» Данное утверждение нуждается в проверке
Л. Собчик). с помощью факторного анализа. Факторный
Результаты экспериментального исследо- анализ, сделанный методом главных компо-
вания были подвергнуты: корреляционному нент, показал, что эмоциональный интеллект
анализу, факторному анализу и сравнитель- тесно взаимосвязан с такими внешними ком-
ному анализу. понентами, как доверие и лидерство, и такими
Для того, чтобы понять существует ли вза- внутренними компонентами, как интуитивное
имосвязь между гендерной идентичностью суждение-творчество, т. е. данные элементы
личности и эмоциональным интеллектом, мы можно назвать ядерными компонентами эмо-

113
ПСИХОЛОГИЯ

ционального интеллекта. Через лидерство Такая взаимосвязь показывает, что феминные


же эмоциональный интеллект оказывается руководители предпочитают не быть лидера-
связанным с такими компонентами, как чест- ми, а опираться на людей, вступая в контакты,
ность-прямота и маскулинность. при этом опираясь на свою «биологическую»
В качестве отдельного фактора выделилась составляющую – сексуальность и телесные
феминность, которая оказалась отрицательно ощущения, причем эти контакты имеют вы-
связана с таким качеством, как лидерство сокую эмоциональную насыщенность.
(в понимании Л. Собчик [8]) и положительно Сравнительный анализ данных, получен-
связана с такими компонентами, как теле- ных при обследовании испытуемых экспери-
сные ощущения, деятельность и контакты в ментальной и контрольной групп (управленцы
проблемных ситуациях, а также честностью, и рядовые сотрудники) показал, что досто-
доверием, сексуальностью, интуитивным верные отличия эти группы имеют по пока-
суждением-творчеством. зателям эмоционального интеллекта, а также
Под понятием телесные ощущения Н. Пе- по параметрам, являющимся компонентами
зешкиан подразумевает, что на первом плане эмоционального интеллекта – честность, до-
стоит ощущение тела –Я. верие, интуиция творческое решение проблем,
Под понятием сексуальность и нежность маскулинность.
Н. Пезешкиан понимает отношение к физи- На высоком уровне статистической зна-
ческому контакту. чимости (p < 0,01) обнаружено, что интег-
Под понятием деятельность Н. Пезешкиан ральный уровень эмоционального интел-
подразумевал влияние проблем на деятель- лекта коррелирует с честностью, доверием,
ность, включенную в концепцию Я. интуицией – творческим решением проблем,
Под понятием контакты в проблемной ситу- маскулинностью и лидерством. По критерию
ации Н. Пезешкиан подразумевал способность направленности связь между интегральным
устанавливать и поддерживать отношения при уровнем эмоционального интеллекта и чес-
возникновении проблем. тностью, доверием, интуицией, маскулиннос-
Таким образом, факторный анализ показал тью и лидерством является положительной. По
наличие двух факторных плеяд – их можно на- силе связи, связь между интегральным уров-
звать «феминной» и «маскулинной». Они име- нем эмоционального интеллекта с доверием,
ют такие общие черты, как честность-прямота, интуицией, маскулинностью и лидерством
способность смотреть в будущее, опираясь на является умеренной (0,3 ≤ r < 0,7), связь меж-
интуицию, и возможность творчески решать ду интегральным уровнем эмоционального
проблемы и доверие, т. е. черты, присущие интеллекта с честностью является слабой
эффективным руководителям. (r ≤ 0,3). Кроме того, обнаружены статисти-
Различия между указанными плеядами чески значимые корреляции (p ≤ 0,05) между
выражались в следующем. Группа факторов, интегральным уровнем эмоционального ин-
связанная с маскулинностью, в своей основе теллекта и контактами, самооценкой, уровнем
имеет эмоциональный интеллект, лидерство притязаний. Связь между интегральным уров-
(в понимании Л. Собчик [8]) – т. е. способ- нем эмоционального интеллекта и контактами,
ность вдохновлять, властвовать, вести за уровнем притязаний, самооценкой является
собой людей, понимая, что они при этом положительной. По силе связи связь между
испытывают, какие эмоции, и как с взаимо- интегральным уровнем эмоционального ин-
действовать с людьми, эти эмоции испыты- теллекта с контактами, уровнем притязаний,
вающими. самооценкой является слабой (r ≤ 0,3). Связь
Группа факторов, связанная с феминностью, между интегральным уровнем эмоционально-
с эмоциональным интеллектом положительно го интеллекта и феминностью статистически
не связана, а имеет отрицательную корреля- достоверно не обнаружена.
цию с таким элементом эмоционального ин- По результатам факторного анализа можно
теллекта, как «управление своими эмоциями». утверждать, что:

114
Взаимосвязь эмоционального интеллекта и гендерной идентичности личности

1) доказано существование двух факторных домленность, управление своими эмоциями,


плеяд – феминной и маскулинной; самомотивация и интегральный уровень
2) группа факторов, связанная с маскулин- эмоционального интеллекта по сравнению с
ностью, в своей основе имеет эмоциональный группой рядовых сотрудников. Кроме того,
интеллект и лидерство (в понимании Л. Соб- статистически достоверно подтверждено
чик [8]); (р ≤ 0,05), что такие качества, как честность,
3) группа факторов, связанная с фемин- доверие, эмпатия, распознавание эмоций дру-
ностью, с эмоциональным интеллектом поло- гих людей и маскулинность, также более про-
жительно не связана, а имеет отрицательную явлены у управленцев, чем у рядовых сотруд-
корреляцию с таким элементом эмоциональ- ников. На уровне статистической тенденции
ного интеллекта, как «управление своими обнаружено, что у рядовых сотрудников более
эмоциями». развиты телесные ощущения по сравнению с
Сравнительный анализ двух групп, руко- руководителями.
водителей и не руководителей, позволил с Анализ полученных результатов уточняет
высоким уровнем статистической значимости выдвинутую нами гипотезу: существует взаи-
(p < 0,01) утверждать, что группа управленцев мосвязь между эмоциональным интеллектом
обладает более проявленными качествами, и маскулинной составляющей гендерной
такими как: интуиция, эмоциональная осве- идентичности личности.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Бем С. Л. Линзы гендера. Трансформация взглядов на проблему неравенства полов. М.: РОССПЭН,
2004.
2. Гоулман Д., Бояцис Г., Макки Э. Эмоциональное лидерство: Искусство управления людьми на основе
эмоционального интеллекта. М.: Альпина Бизнес Букс, 2008.
3. Ильин Е. П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. СПб.: Питер, 2002.
4. Карпов А. В., Петровская А. С. Проблема эмоционального интеллекта в парадигме современного мета-
когнитивизма // Вестник интегративной психологии. № 4. 2006.
5. Люсин Д. В. Современные представления об эмоциональном интеллекте Социальный интеллект: Теория,
измерение, исследования / Под ред. Д. В. Люсина, Д. В. Ушакова. М.: Институт психологии РАН, 2004.
6. Люсин Д. В. Способность к пониманию эмоций: Психометрический и когнитивный аспекты // Соци-
альное познание в эпоху быстрых политических и экономических перемен / Под ред. Г. А. Емельянова. М.:
Смысл, 2000.
7. Словарь гендерных терминов. М., 2002.
8. Собчик Л. Н. Психология индивидуальности. Теория и практика психодиагностики. СПб.: Речь, 2005.
9. Стернберг Р. Дж. и др. Практический интеллект. СПб.: Питер, 2002.
10. Bar-On R. The Bar-On Emotional Quotient Inventory (EQ-i): Technical Manual. Toronto: Multi-Health
Systems, 1997.
11. Goleman D. Emotional intelligence. New York: Bantam Books, 1995.
12. Mayer J. D., Caruso D. R., Salovey P. Emotional Intelligence meets traditional standards for an intelligence
// Intelligence. 1999. V. 27. P. 267–298.
13. Mayer J. D., Salovey P., Caruso D. R., Sitarenios G. Emotional intelligence as a standard intelligence // Emo-
tion. 2001. V. 1. P. 232–242.

115