2.

Профессионально-личностное взаимодействие
учителя и ученика
Жуль Дмитрий Владимирович
J0-Б202Б

А Что такое визуальный контакт?

Визуальный контакт (контакт глаз) - это взгляд собеседников,
фиксированный друг на друге, что означает заинтересованность партнером и
сосредоточенность на том, что он говорит.
Какова его роль в педагогическом общении?
В педагогической деятельности визуальный контакт выполняет такую
важную функцию, как эмоциональное питания.
То есть, открытый, доброжелательный взгляд учителя в глаза ребенку нужен
не только для установления контакта, но и для удовлетворение
эмоциональных потребностей ученика. И в учебе, и во внеурочное время
воспитанники должны чувствовать не только строгий контроль со стороны
педагога, но и ласковый взгляд взрослого, придаст уверенности в себе, в
своих силах. Поэтому учителю важно научиться держать в поле зрения всех
учащихся. Оптимальный ритм обмена взглядами на уроке: индивидуальный
контакт глаз чередуется с охватом глазами всего класса; именно этим и
создается так называемое рабочее круг внимания.
Чередование, переключение взгляда важно и при выслушивании ответы
ученика: глядя на него, учитель дает ему понять, что он его слышит,
вслушивается, следовательно - заинтересован, оценит объективно;
поглядывая на класс, учитель привлекает внимание остальных учеников к
тому, кто отвечает.
Учитель должен учитывать, что его взгляд действует тем сильнее, чем
ближе
он к ученику. Устойчивый визуальный контакт свидетельствует о
заинтересованности, открытость, однако не стоит перебирать меру. Слишком
устойчивый, пристальный взгляд ученик может понять по-своему: учитель
подозрительный, следит за мной, придирается ко мне. Из-за этого ребенок
может чувствовать себя подавленно.
Равнодушный, скользящий взгляд тоже неприятный: непонятно, видит
тебя учитель, смотрит "сквозь тебя". В общем сознательный развитие
визуальной техники является эффективным путем осуществления
коммуникативного взаимодействия в педагогическом процессе.
Если по количественному соотношению коммуникантов главным видом
педагогического общения следует полагать общение групповое, то каковы
плюсы и минусы взаимодействия участников такой постоянной группы, как
школьный класс?
Плюсы:
 1. Повышается учебная и познавательная мотивация.
2. Снижается уровень тревожности учащихся, страха оказаться
неуспешным, некомпетентным в решении каких-то задач.
3. В группе выше обучаемость, эффективность усвоения и актуализации
знаний.
4. Улучшается психологический климат в классе.
Минусы:
1. Хотя ведущую роль в групповой работе играют учащиеся, ее
эффективность во многом зависит от усилий и мастерства учителя.
2. Групповой работе надо сначала научить. Для этого учитель должен
потратить время на каких-то уроках. Без соблюдения этого условия
групповая работа бывает неэффективна.
3. Организация групповой работы требует от учителя особых умений,
затрат усилий.
4. При непродуманном комплектовании групп некоторые ученики могут
пользоваться результатами труда более сильных одноклассников.

Правомерно ли общение в таком специфическом официальном

учреждении, как школа, определять, как официальное общение?

Я считаю, что неправомерно определять общение в таком

специфическом официальном учреждении, как школа, как официальное
общение. Модель общения «ученик-ученик» в школьной беседе однозначно
не будет носить официальный характер, а «ученик-учитель» будет иметь
смешанные виды общения (включая официальное). Общение в таком
специфическом официальном учреждении, как школа, в первую очередь
будет регулироваться нормами этикета.

Что вы знаете о системе дистанционного обучения?

Система Дистанционного Обучения –  система из информационных

компонентов и процессов, которая помогает качественно обучать
и обучаться на расстоянии и без очных занятий.
В современном мире технологии позволяют осуществлять
образовательную деятельность на расстоянии, не теряя при этом качества.
Возможно ли эффективное общение без интерактивного
взаимодействия и обратной связи?
Интерактивное общение — это взаимодействие собеседников, обмен в
процессе общения не только информацией, выражающейся в речевой
деятельности, но и действиями, поступками.
Главный минус очевиден: такое общение затягивает и вполне может
перейти в настоящую зависимость. Люди все больше времени проводят в
интернете и впадают в панику, если забывают взять мобильный телефон.
Проблема в том, что такое общение нередко всего лишь пустая болтовня,
отнимающая много времени. 
 Однако, учитывая главный минус, я считаю, что без интерактивного
взаимодействия и обратной связи эффективное общение в условиях
дистанционного обучения невозможно. Без учёта мнения других участников
процесса пропадает объективность анализа проделанной работы, что
негативно сказывается на её качестве.
Б Охарактеризуйте эмоциональный характер жеста, объяснив
значение и этимологию таких фразеологизмов:
а) руки опускаются - Утрачивается способность или желание что - либо
делать.
взять себя в руки - сдерживать, обуздывать себя; успокаиваться,
овладевать собой.
махнуть рукой - оставить без внимания, предоставить кому-н.
полную свободу действия, бросить какое-н. дело.
б) биться головой о стену - Находиться в состоянии крайнего
расстройства, отчаяния.
рвать на себе волосы - проявлять крайнюю степень досады, горя,
отчаяния.
в) сделать большие глаза - Выражать крайнее удивление, недоумение.
глаза на лоб полезли означает крайнюю степень удивления, испуга,
неожиданности, проявление излишней эмоциональности, когда от удивления
увеличиваются глаза.
глаз положить - обратить особое внимание; заприметить.