Цель Обеспечить необходимый комплекс условий Этапы Методы

органического перехода системы образования из  Предпроектный (начальный)-установка, анализ,  Эвристические

одного состояния в другое, качественно новое. формирование и обоснование замысла;  Квалиметрии
Объект: пед. система Субъект:  Разработка концепции;  Моделирование
пед. процесс педагог-  Подготовка программы-проблемы, задачи,  Пед. эксперимент
проектировщик состав участников, последовательность и  Инвариантные -обеспечивают специфику пед.
пед. ситуация обеспечение, ожидание результатов проекта как процесса
Предмет: совокупность видов проф. деятельности  План; Технологии
и форм организации образовательного  Конструирование. - по направленности действий
пространства по Безруковой В.С. -по целям обучения
Принципы: 1 Моделирование –разработка общей идеи и путей -по предметной среде
 Завершенность реализации; -по применяемым тех. средствам
 Конструктивная целостность 2 Проектирование –доведение модели до -по организации учебного процесса
 Реалистичность практического использования; -по методическим задачам
 Реализуемость 3 Конструирование -детализация проекта
 Интерактивность (методическая задача).
Особенности -один из основных способов создания техники и других изделий
Инновации средства  Проект, проектировать, проектор, законопроект, и сооружений;
проектировщик, кинопроектор; -возникает внутри сферы “изготовления”. Это часть работы
духовные материальные связанная с расчетами и изображением на чертежах внешнего
 Планирование, задумывание, конструирование, вида, строения и функционирования будущего изделия;
Социально-педагогическое проектирование дизайн; -деятельность человека или организаций по созданию
Выстраивание связей Создание коалиций проекта, т.е. прототипа, прообраза предполагаемого или
Проектирование-планирование возможного объекта, его состояния;
Выявление образовательных ресурсов -пед. проектирование-это предварительная разработка
Формулирование образовательной политики
от лат. projectus-брошенный вперед основных деталей предстоящей деятельности учащихся и
Ответственность А.С. Макаренко-пед. проект педагогов, иногда и родителей;
Критерии Виды деятельности Виды проектов Результаты –концепции и программы
 Целостность содержания образования -анализ актуальных проблем  По структуре (моно-, мульти-, развития образовательных систем, модели
 Научная и практическая значимость -концептуализация метапроекты) образовательных деятельностей.
-программирование  По масштабу (международный, Пед. проект-инновационная модель пед.
 Соответствие возрастным особенностям
-планирование федеральный, системы, ориентированное на массовое
 Соответствие времени -конструирование  межрегиональный,
 Соответствие международному опыту использование.
-коррекция муниципальный,
 Соответствие учебно-материальной базы Структура
 образовательное учреждение)
-вид –определяется нормативными документами
школы с учетом перспектив развития на Формы пед. деятельности  По полноте жизненных циклов
-образовательное проектирование; -строение
ближайший период  По длительности
-педагогическое проектирование. -среда
 По уровню институциализации
 Дидактическое творчество (целевой, кооперация, -специальные механизмы
 Технологическое творчество инициативный) -особенности субъектов, соотношения
 Организаторское творчество между ними
- последовательность действий
-содержание компонентов
Рисунок 1 Тезаурусное поле понятия “Проектирование”
Рисунок 1 Тезаурусное поле понятия “Проектирование”