Источники содержания Характеристика источника содержания дискурсивной

дискурсивной деятельности
деятельности
повседневность Каждая минута текущей жизни таит воспитательный
потенциал и может стать фактором формирования личности
школьника.

Проблемы реальности Актуальные потребности текущей реальности как источник

содержания дискурсивной работы (как пример можно
привести неумение детей организовать выполнение
домашнего задания).
Книги Источник самостоятельных размышлений о жизни, педагог
информирует о новых книгах, личных впечатлениях,
пересказывая эпизоды, приводя примеры.
Художественный образ Искусство есть форма практически-духовного освоения
действительности. Важно, чтобы детям была представлена
вся палитра языка художественных образов: вербальный,
изобразительно-графический, ритмико-звуковой,
пластический, сюжетно-действенный.
Сказочное зеркало жизни Обладает специфическим воспитательным потенциалом,
вовлекая детей в мир нереальных героев. Обсуждая сказку,
дети осмысливают себя, не замечая этого, скрываясь за
рассуждением о сюжете и характеристиках сказочных
персонажей.
Истории жизни Педагог свободен в выборе персоны, но не свободен в выборе
выдающегося, великого тональности разговора – тональность высочайщего уважения
человека всегда должна звучать, когда речь идет о Человеке.

Афоризм Оригинальная мысль в отточенной форме. Афористические

высказывания могут служить опорой в понимании
сложнейших вопросов жизни благодаря художественной
форме выражения мысли.

Опросник Опросник любого плана и содержания может предоставить

очень интересный материал для осмысления проблем жизни и
для их решения.