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MÉTODO DE LECTO-ESCRITURA

A) SINCRETISMO: ANÁLISIS/SÍNTESIS

Se parte de 16 palabras agrupadas en 4 frases.

El ANÁLISIS se realiza en dos fases:

1.- Aprendizaje de las 16 palabras.

2.- Aprendizaje de las 31 sílabas respectivas.

La SÍNTESIS también se realiza en dos fases:

1.- Cuando se conocen las 16 palabras se componen otras frases distintas a las 4 iniciales.

2.- Cuando se conocen las 31 sílabas se componen nuevas palabras y frases.

Los alumnos comienzan a leer a las 2 SEMANAS, una vez que conocen las 16 palabras; al mismo tiempo empiezan a escribir.

Se pueden realizar dictados y composiciones escritas, primero desde que conocen las 16 palabras y, más tarde, desde que diferencian las 31 sílabas.

B) PROCESO DE LO CONCRETO A LO ABSTRACTO

Los alumnos retienen primero las frases, luego las palabras y, finalmente, las sílabas.

Cuando se llega a las sílabas se conocen las VOCALES.

Las CONSONANTES sólo se presentan para que se vayan familiarizando con ellas.

C) EXPERIENCIA BASADA EN OTRA ANTERIOR

Las experiencias están ordenadas de tal manera que la precedente es el fundamento de la que se vive, y ésta, a su vez, base de la siguiente.

D)

UN PROBLEMA QUE HAY QUE RESOLVER

La metodología que se aplica permite tener al niño en acción permanente, ante un PROBLEMA que puede y debe resolver con facilidad.

E) EXPERIENCIA ADAPTADA A LA EDAD MENTAL

Este sistema impide acometer experiencias que no están en consonancia con la EDAD MENTAL de los alumnos.

Con el aprendizaje de las 16 palabras básicas se obtiene un índice intelectual que permite saber en pocos días qué alumnos pueden aprender con rapidez, cuáles normalmente, quiénes con lentitud y, por último, cuáles tardarán más.

Los alumnos con un nivel intelectual normal tardan unas DOS SEMANAS en aprender las 16 palabras básicas.

Este método permite obtener promociones homogéneas.

Resulta un método barato: basta con un juego de palabras por cada 5 alumnos.

MATERIAL

El material para las experiencias debe ser PLÁSTICO y constar de los siguientes elementos:

4 FRASES MATRICES y sus DIBUJOS ORIENTADORES, escritas en cursiva y de un tamaño fácilmente perceptible desde 12 metros.

a) el gatito va de paseo

b) el muñeco feo se peina

c) el pollo mira la choza

d) el abuelo cayó la jaula

16 PALABRAS BÁSICAS con igual tipo de letra con las que se componen las frases.

gatito

muñeco

pollo

abuelo

choza

jaula

feo

mira

cayó

el

va

la

paseo

se

peina

de

31 SÍLABAS básicas, con el mismo tipo de letra, para poder componer las cuatro frases.

a

bu

ca

co

cho

de

e

el

fe

ga

i

ja

la

lo

llo

mi

mu

na

ñe

o

pa

pe

po

ra

se

ti

to

u

va

yo

za

   

Un folleto con los ejercicios correspondientes a la TERCERA EXPERIENCIA.

Una doble repisa: la parte de arriba para colocar las frases matrices y sus dibujos; la parte inferior para palabras o sílabas, según lo que se esté trabajando.

ESQUEMA DEL MÉTODO

1ª EXPERIENCIA:

Los alumnos retienen las 16 PALABRAS BÁSICAS pertenecientes a las 4 FRASES MATRICES.

2ª EXPERIENCIA:

Los alumnos retienen primero y maduran después las 31 SÍLABAS BÁSICAS. Lectura de palabras y frases formadas con estas sílabas.

3ª EXPERIENCIA:

Dos fases

a) Maduración en la interpretación de sílabas directas (de dos letras ) que se pueden formar con las 5 vocales y 19 consonantes que se utilizan en las 4 FRASES MATRICES.

b) Interpretación de textos de todas las dificultades. Se incluyen las consonantes no aparecidas hasta ahora: Q, X, H, K y RR; las MAYÚSCULAS y las sílabas indirectas o inversas y mixtas.

PRIMERA EXPERIENCIA

1º.- OBJETIVO: Que los alumnos retengan las 16 PALABRAS BÁSICAS.

2º.- METODOLOGÍA:

Mesas dispuestas de dos en dos en forma paralela u otra disposición que permita el libre movimiento de los alumnos, sin molestias para los demás.

Eliminar de encima de las mesas todo lo que pueda distraer al niño.

Distribuir al azar todas las palabras disponibles, de manera que a cada niño correspondan dos o tres.

El maestro coloca en la parte superior de la repisa la PRIMERA FRASE acompañada por su DIBUJO, pronunciándola de forma lenta y clara.

Se pide la primera palabra señalándola con el dedo.

Los niños la buscan entre las que tienen y, cuando la encuentran, la llevan y la colocan debajo, en el otro soporte de la repisa. ( Si hay varias palabras iguales se superponen unas con otras).

Se piden las demás palabras hasta completar la PRIMERA FRASE MATRIZ.

Terminada la frase se pide a los niños que vayan a recoger la palabra que cada uno ha llevado, volviéndose con ellas a sus pupitres.

Se continúa con la otras FRASES siguiendo los mismos pasos que para la primera.

El orden debe ser siempre el mismo:

1º: la frase del GATITO

2º: la del POLLO

3º: la del MUÑECO

4º: la de ABUELO

Cuando se han compuesto las CUATRO FRASES MATRICES se recoge todo el material.

Después con papel y lápiz los niños escribirán UNA DE LAS FRASES, al mismo tiempo que el maestro la va presentando en el encerado, letra a letra, trazo a trazo, todo lo despacio que sea necesario, para que los niños puedan seguirle.

Todo este trabajo se realiza dos veces diariamente, una por la mañana y otra por

la tarde. Después en la SEGUNDA SEMANA las CUATRO FRASES deben

componerse DOS VECES en cada sesión.

3º.- EVALUACIÓN:

A partir del PRIMER DÍA de la SEGUNDA SEMANA debe comenzarse a controlar

diariamente cuántas sesiones necesita cada niño para el aprendizaje. Se procede así:

Elaborar una lista alfabética de los niños de la clase.

El primero se sitúa frente al maestro y se le van enseñando las 16 palabras, una a una, colocando a un lado las que va reconociendo.

En la lista se anota el número de palabras que cada niño va reconociendo.

Se evalúa cada día a 5 niños, hasta acabar con todos.

Desde ese momento, los niños irán pasando no por orden de lista, sino en función del mayor número de palabras que haya reconocido.

Los que ya hayan reconocido las 16 PALABRAS BÁSICAS quedan exentos de evaluaciones sucesivas.

Cuando, al menos, el 75 % de los niños reconozcan las 16 PALABRAS BÁSICAS, se pasa a la siguiente experiencia, siguiendo con los que no las conocen la primera.

SEGUNDA EXPERIENCIA

1º.- OBJETIVO:

Retener las 31 SÍLABAS BÁSICAS.

2º.- FASES:

Con las 31 SÍLABAS componer las 4 FRASES MATRICES.

Con las 16 PALABRAS hacer DICTADOS Y COMPOSICIONES.

Copia de FRASES y TRABAJOS para ayudar a retener y hacer madurar las 31 SÍLABAS BÁSICAS.

3º.- METODOLOGÍA:

Se componen las CUATRO FRASES, pidiendo a los alumnos que lleven a la repisa la sílaba correspondiente que, previamente han sido repartidas.

El orden de las frases deberá ser respetado, realizándose esta tarea una vez por la mañana y otra por la tarde.

Cuando se termina de componer las CUATRO FRASES con las 31 SÍLABAS BÁSICAS se inician las tareas de RETENCIÓN y MADURACIÓN.

a) RETENCIÓN: Los niños escriben en sus cuadernos uno de los trozos del

ANEXO I, uno por la mañana y otro por la tarde durante una semana.

b) MADURACIÓN:. Los niños escriben en sus cuadernos uno de los trozos del

ANEXO II, uno por la mañana y otro por la tarde. Se colorean de manera diferente cada una de las sílabas de la frase cabecera.

Después realizan los dibujos correspondiente a las palabras del ANEXO III, que escribirán debajo.

Se realizan DICTADOS con las 16 PALABRAS BÁSICAS, formando frases distintas a las 4 MATRICES, volviendo a utilizar el método de la repisa.

Las frases no deben tener más de 3 ó 4 palabras, ni dedicar más de 15 minutos.

4º.- EVALUACIÓN:

Empezar desde el mismo día del comienzo de esta SEGUNDA EXPERIENCIA, siguiendo el mismo proceso de la evaluación anterior. Cuando el 75 % de los niños conoce la 31 SÍLABAS BÁSICAS se pasa a la TERCERA EXPERIENCIA.

TERCERA EXPERIENCIA

1ª FASE:

a) OBJETIVO: Consolidar y madurar la lectura y escritura de palabras y frases

formadas por las 5 vocales y las19 consonantes, empleadas en las 4 FRASES MATRICES.

b) CONTENIDOS: 7 Series. 8 Ejercicios en cada una. 1 Dictado por serie

2ª FASE:

a) OBJETIVO: Hacer que los niños interpreten textos con todas las dificultades,

utilizando las consonantes que no han aparecido hasta ahora: Q, X, H, K y RR; las MAYÚSCULAS y las sílabas inversas y mixtas.

b) CONTENIDOS:. 6 Series. 8 Ejercicios en cada una. 1 Dictado por serie

En ambas fases los EJERCICIOS son de CUATRO clases:

a) DIFERENCIACIÓN: Copiar en el cuaderno las palabras de una de las clases

que aparecen mezcladas en las series que se muestran.

b) DE FUGA: Completar con vocales, consonantes o palabras las omisiones que

aparecen en cada ejercicio.

c) ORDENAR PALABRAS: Escribir frases con palabras que se presentan

desordenadas.

d) DE NUEVAS SÍLABAS: Averiguar con qué vocal se completan las palabras

mutiladas para obtener otras de género opuesto al de la palabra dada, o también formar diminutivos.

Tres días a la semana durante 15 minutos TODOS los que conocen las SÍLABAS BÁSICAS realizan DICTADOS usando las tarjetas.

Dos días a la semana durante 15 minutos TODOS realizan trabajos de composición con las PALABRAS BÁSICAS:

Se reparten las tarjetas de PALABRAS BÁSICAS.

Se pide una palabra y se coloca en la parte superior de la repisa (LA, por ejemplo). Se invita a los niños a que añadan otras palabras para completar la frase (palabra a palabra) en el orden debido. Se devuelven las palabras y se componen otras frases en el tiempo programado. Conseguida la habituación se realiza la misma tarea utilizando las SÍLABAS BÁSICAS.

TERCERA EXPERIENCIA

NORMAS, APLICACIÓN, EJERCICIOS

1.- Realizar por el orden que se indica un ejercicio por la mañana y otro por la tarde.

2.- Los niños realizarán los ejercicios de manera verbal antes de escribirlos.

3.- La lectura verbal de los ejercicios por parte de los alumnos se hará de forma colectiva.

4.- Al terminar una serie, si los resultados no son satisfacto-rios, se repite la serie entera.

5.- La letra sigue siendo cursiva, clara, vertical y de buentamaño.

6.- Durante las primeras semanas se harán además dictados con las SÍLABAS BÁSICAS.

FOLLETO DE EJERCICIOS TERCERA EXPERIENCIA

PRIMERA FASE

PRIMERA SERIE:

1º.- Copia las palabras que terminan en –a (la -a en rojo)

abuelo, muñeca, abuela, jaula, jaca, caja, gatito, gato, tía, paseo, loca, tío, mira, loco, mío, papá, mía, papaíto, pala, pera, nana, pollo, poco, palo, poca, muñeco, coco, seca, fea.

2º.- Fuga de vocales: (a,e,i,o,u en rojo así como los guiones):

el p

llo

se va

el muñeco se cay

la abuel

cose

el gatit

se lava

3º.- Copia los nombres de animales (dibujo de un animal):

vaca, abuelo, lola, jaca, gato, pollo, tío, papá, abuela, tía, pato, mula, mulo, patito, tito, papaíto, pepe, pepa, paco, ana, palomito, adela, laura, pava, gallo, amiga, gatito, pájara.

4º.- Fuga de consonantes: l, ñ, z ( en rojo, así como los guiones):

el mu

eco

se peina

el pollo se va a la jau

a

la abue

a

va de paseo

la cho

a

se cayó

5º.- Fuga de palabras: el, la (en rojo, así como los guiones):

camilo mira

pato

ana va a

choza

pepe tira

caja

laura lava

muñeco

6º.- Ordena palabras ( la primera de cada oración debe subrayarse con una línea roja).

va camilo se

llora muñeca la

mi cose amiga

peina laura se

se pepe lava

mira abuelo el

7º.- Formar el género opuesto: a / o (en rojo, así como los guiones):

gatito / gatit

abuelo / abuel

pájara / pájar

buena / buen

mucho / much

pava / pav

feo / fe

poza / poz

amiga / amig

muñeco / muñec

8º.- Composición:

Se trata de que los niños escriban de memoria las palabras que puedan, por eso

hay que evitar que puedan copiarlas de ejercicios a la vista).

9º.- Dictado:

Se escribe en el encerado el texto, lo leen los niños; a continuación se borra y, por último, se dicta.

el pollo se va

el muñeco se cayó

la abuela cose

el gatito se lava

SEGUNDA SERIE

1º.- Copia las palabras que terminan en –o (-o en rojo): Utilizar la misma lista de palabras del ejercicio 1º de la serie primera.

2º.- Fuga de vocales (a,e,i,o,u en rojo, así como los guiones):

el patit

mío se va

mi tía va de pase

el poll

el gato se lava la col

mira la jaca

3º.- Copia los nombres de persona: (dibujo de una persona). Utilizar la misma lista

de palabras del ejercicio 3º de la serie primera.

4º.- Fuga de consonantes n, ñ, p, j (en rojo, así como los guiones)

el palomito se va a la

aula

el pollo se comió una

era

el mu

eco

mi abuela pei

de lola se cayó

a

a laura

5º.- Fuga de palabras: el, la.

paco mira

jaca fea

lola deja

caja buena

laura se peina

pelo

ana tira

tiza

gato se lava la cara

mi tía cae

jaula

6º.- Ordena palabras: (subrayar la palabra inicial de la oración)

va paco se

adela lava se

llora mucho nene el

se

ana cayó

mi

cose amiga

muñeco pasea el laura

7º.- Forma el género opuesto: a/o

palomito / palomit

patito / patit

tito / tit

panadera / panader

loca / loc

eso / es

poca / poc

lía /lí

8º.- Composición: escribir de memoria algunas palabras.

9º.- Dictado: ( proceder como la vez anterior)

el patito mío se va

mi tía va de paseo

ese pollo mira la jaca

el gato se lava la cara

TERCERA SERIE

1º.- Copia las palabras que empiecen por m-; (m- en rojo):

mula, mulo, papá, papaíto, muñeca, muñeco, panadera, miel, pato, pava, pájara, mina, palomito, pollo, pera, mío, pala, mía, pase, miga, mueca, pelo, mucho, pena, miope, muela, pasea.

2º.- Fuga de vocales (a,e,i,o,u en rojo, así como guiones):

mi

abuelo

feitó a camilo

adela apag

el anafe

ana s

comió una per

paco tir

de la caden

lol

se va a la academi

la m

la

come mig

3º.- Copia los masculinos ( dibujo cabeza de un niño):

pepa, pepe, abuelo, abuela, papaíto, pato, pájara, pava, muñeca, muñeco, palomito, pollo, gatito, jaca, mulo, tía, tito, gallo, camilo, laura, lola, paco, ana, mula, adela, zapato, auto, chocolatina, copa.

4º.- Fuga de consonantes: p, v, d, l, c, m.

ana mira la ca

ena

de laura

la abue

el auto de

a

de lola se

epe

se

ayó

ara

adela se

el palo

ito

a

de

aseo

se peina la

ola

5º.- Fuga de palabras: el, la, a.

adela tira

tiza

ana se comió

chocolatina

laura peina

mi abuela

lola mira

pala de paco

pepe echó

pato a la poza

6º.- Ordena palabras, (subrayada la que sea inicial):

tose mi mucho abuelo

comió pollo el poco

el pasea se gatito

apaga se el anafe

se mula cayó la

7º.- Forma el diminutivo:

pepe / pepit

pera / perit

ana / anit

pava / pavit

laura / laurit

caja / cajit

abuelo / abuelit

pollo / pollit

sello / sellit

lana / lanit

8º.- Composición.

9º.- Dictado:

ana mira la cadena de laura

pepe se comió una pera

el auto de paco se para

pepa echó el pato a la poza

mi abuelo tose mucho

CUARTA SERIE

1º.- Fuga de vocales a, e, i, o, u, ( en rojo, así como guiones)

pep

pide una chocolatin

el gall

mira la gallin

es

jaca j

ega

mucho

la chiva se v

a la choz

ese gatit

com

poco

2º.- Copia las palabras que comienzan por p-.Utilizar las mismas palabras del ejercicio tercero de la serie tercera.

3º.- Copia los femeninos (dibujo cabeza de una niña):Las mismas palabras del ejercicio tercero de la serie tercera.

4º.- Fuga de consonantes: p, r, d, n, l, m, t.

la ga

ita

se comió el chocolat

pe

ito

tie

e

una

aloma

fe

ipe

se cayó de la ca

a

ese pato na

a ucho

laura se deja el a

illo

de o

o

5º.- Fuga de palabras: el, la, a.

paco se va

mi abuela se va

la calle

misa

ese muchacho toca

mi amiga juega a

piano

pelota

emilia mira

paloma de lola

6º.- Ordena palabras (dar subrayada la inicial).

paloma mira emilia la

tira pepito pelota mi

una lleva laura calabaza

cayó ese muchacho se

afeita abuelo mi se

7º.- Forma el diminutivo:

adela / adelit

vara / varit

pepa / pepit

gallo / gallit

abuelo / abuelit

pájara / pajarit

uva / uvit

tinaja / tinajit

muchacho / muchachit

8º.- Composición.

9º.- Dictado: (mismo texto del ejercicio primero de la primera serie y sin preparación previa).

QUINTA SERIE

1º.- Fuga de vocales: a, e, i, o, u ( en rojo, así como guiones)

la vaca v

eja

com

es

muchach

tien

poc

una chiva

ese pajar

to

v

ela

mucho

emil

a

ju

ga

a la pel

ta

pep

to

tien

una chocolat

na

fel

pe

lleva una ov

ja.

2º.- Copia los masculinos (dibujo cabeza de un niño)

caballo, gallina, paloma, gallo, pavo, mariposa, mulita, pájaro, pava, pollito, toro, canario, gato, mulito, pájara, camello, jirafa, sapo, papá, mamá, muchacho, vieja, muchacha, viejo, pepito, emilio, pepita, isabelita, conejo, emilia, laurita, felisa.

3.- Composición.

4º.- Fuga de consonantes: p, n, t, m, s, n, l , c, b.

micae

a

vie

e

de mi

ami

pa

á

tie

e

una

oto

la gati

a

se cayó de la bu

aca

paco tie

e

una pelo

a

nue

a

el ca

allo

co

e

ucha

paja

5º.- Fuga de palabras: el, la, a, de.

la gallina

mi tía vuela mucho

pepito viene

a mi casa

amadeo juega

la pelota

mi

mamá cose

pañuelo viejo

muchacha lleva una paloma

mi

amigo se va

la calle

6º.- Ordena palabras (dar subrayada la inicial):

vaca de toma amadeo leche

pica el el pollo tomate

pelota mi bota mucho

la ya luna salió

bebe el mucho camello

come caballo el paja

7º.- Forma el diminutivo: a/ o

maleta / maletit

nana / nanit

silla / sillit

conejo / conejit

uva / uvit

oveja / ovejit

adela / adelit

anillo / anillit

vara / varit

tinaja / tinajit

8º.- Composición.

9º.- Dictado (se escribe en el encerado, lo leen los niños, se borra y, finalmente, se dicta).

el gato se comió el chocolate

pepito tiene una palomafelipe se cayó de la butaca

laura se dejó el anillo de oro

emilia mira la paloma de lola

SEXTA SERIE

1º.- Fuga de vocales: a, e, i, o, u.

la j

ca

de j

se

j

uega

mucho

p

co

pide miel para pep

to

la v

ca

v

eja

se va a la vía

 

el gat

de tu tía te mir

 

laur

tir

el anill

de oro

 

la ch

va

de es

muchacho com

lech

ga

2º.- Copia los femeninos (dibujo cabeza de niña) Se utilizan las palabras del ejercicio segundo de la quinta serie.

3º.- Fuga de vocales: a, e, i, o, u.

a lol

le duele una muel

mi p

se afeitó el bigot

pac

se dejó allí el pañuel

adel

se fue de viaj

la palom

viej

vuela poc

4º.- Copia los nombres de animales (dibujo un animal)

pava, paco, camilo, vaca, gallo, pepita, gato, tía, pájaro, abuela, laura, paloma, gallina, papá, palomita, camello, amiga, mariposa, lola, pato, caballo, amadeo, canario, felipe, oveja, paloma, ana.

5º.- Fuga de palabras: el, la, a, de, para.

camilo dejó una peso

pepito

maría no vio

jirafa

aurelio se va

su casa

felisa peina la muñeca

ana

amadeo juega

a la pelota

la gallina

mi tía vuela mucho

6º.- Forma el género opuesto:

pepe /

emilio /

patito /

niño /

muchacho /

pavo /

panadero /

chiva /

palomo /

viejo /

camello /

 

7º.- Composición.

8º.- Dictado:

mi amigo pepe toca el piano

la choza de ese muchacho se cayó

ese pajarito vuela poco

ese niño se comió la chocolatina

mi papá tiene una moto colorada

9.- Composición.

SÉPTIMA SERIE

1.- Fuga de vocales: a, e, i, o, u.

la gall

emil

o

na

pisó el g

sano

beb

leche de v

el tío de federic

no f

ma

de s

ca

da

maría ay

da

a su m

man

el

se s

lió

de su s

tio

2.- Copia los nombres de plantas (dibujo un árbol):

pepino, ajo, calabaza, gallina, tomate, uva, mariposa, caballo, pino, piña, toro, lechuga, bellota, patata, amapola, violeta, camello, oveja, pera, olivo, yegua, paloma, canario, avellana.

3.- Fuga de consonantes: m, v, b, m, y, g, l, t, s, ñ, d, c.

la pa

oma

ieja

uela

mucho

el ca

allo

co

e

ucha

paja

federico a

uda

a su ami

o

caro

ina

co

e

mucho chocola

e

feli

a

irá ma

ana

a mi ca

a

el mé

ico

me

uró

la mano ma

a

4º.- Composición.

5º.- Fuga de palabras: para, el, a, la, de.

emilio viene a

calle

luisa toca

piano

aurora sale

su casa

carolina compra calabaza

felisa lleva leche

elena ayuda

su niño

su amiga

6º.- Ordenar palabras:

la comida

nueva amadeo tiene una pelota

una mi dibujó amigo paloma

sola niña mi ya come

gaseosa papá tomó mi una

yegua mucha bebe esa agua

amelia fea una bata lleva

7º.- Composición.

8º.- Formar el diminutivo: (dibujo un pato grande y otro chico).

chiva /

paloma/

pavo/

tejado/

mesa /

navaja /

toro /

caballo/

cuna /

cuchara /

anillo /

cuchillo/

peso /

silla /

pato/

9º.- Dictado: utilizar las palabras del ejercicio segundo de esta misma serie. Antes de comenzar los ejercicios correspondientes a la segunda fase de la tercera experiencia, los niños deben leer correctamente las sílabas que siguen. Esta comprobación se hará individualmente en hoja aparte, con los mismos caracteres de escritura que se han venido utilizando.

be, cu, chi, da, fa, go, je, lu, lli, mo, nu, ño, pi,re, su, ta, vo, ye, zu.

TERCERA EXPERIENCIA

SEGUNDA FASE

Desde ahora, la parte superior del encerado debe prepararse según se indica en cada serie, no debiendo borrarse hasta que se hayan realizado todos los ejercicios de la misma. Cada serie consta de dos elementos de orientación, unos dibujos y sus palabras correspondientes, en las que se destaca el signo que nos interesa, utilizando el color verde. Para las mayúsculas se utiliza el amarillo y para los elementos con los que ya estamos familiarizados, el rojo. Pueden utilizarse colores distintos a los señalados pero han de ser diferentes y fácilmente perceptibles. También desde ahora los niños deberán habituarse a emplear los signos de puntuación y las mayúsculas que aparecen en cada ejercicio. Los dibujos no deben ser complicados, ni grandes ni pequeños.

PRIMERA SERIE(Dibujo: un buey) buey (Dibujo: una hoja) hoja( La y de buey y la h de hoja, en verde)

1º.- Fuga de vocales: a, e, i, o, u. A, a.

Amadeo tiene una hoj

Ana viene m

y

callada

Aurora lleva allí una hor

Adela lía el h

lo

Aurelio h

llegado hoy

2º.- Fuga de palabras: el, al, en. C, c.

Camilo viene hoy

Aurelia se ha ido

Casimiro lleva

Carolina se subió

coche

patio

caballo

la silla

Amalia juega muy poco

diábolo

3º.- Fuga de consonantes: n, l, M, m.

Manuel se subio e

el buey

Carolina se ha ido a

patio

Ana dibuja la paloma y e

nido

María se ha caído e

el hoyo

Camilo se había e

fadado mucho

4º.- Análisis: (Dibujo: cabeza de niño= masculino); (Dibujo: cabeza de niña= femenino). (Los alumnos tendrán que escribir las palabras y a continuación de cada una de ellas una raya. En dicha raya, según corresponda, tendrán que dibujar lo preceptivo). E, e Amalia, Manuel, Camilo, Adela, María, Emilio, Manuela, Mamá, Abuelo, Emilia, Abuela, Mulo, Eloisa, Eloy, Micaela, Amigo, Caballo, Chiva, Mariposa, Conejo, Luisa.

5º.- Ordena palabras:

en ahora Luisa casa dibuja fuente va la a Manuel Eloy bien muy hoy juega muy está Eloisa ya alta avión hizo un bonito Emilio

6º.- Delimita oraciones: El, el ; La, la

el buey bebe agua la muñeca no llora el oro es amarillo el pájaro está en el nido el caballo está bebiendo el teniente tiene una espada la niña tiró el hilo el gato está en la escalera la mula de mi amigo se cayó en el hoyo.

7º.- Composición libre.

8º.- Dictado: (Una vez escritas en el encerado las palabras que siguen, las leen los niños, después se borran y, por último, se dictan).el, miel, al, alto, alta, altura, último, baúl, cual, es, espada, espejo, estufa, escudo, suelta, fiesta, fuente, puesto, puente, cuesta, olvido.

9º.- Composición: Escribir 15 nombres de cosas.

SEGUNDA SERIE

(Dibujo: queso) queso (Dibujo: un gigante) gigante( La qu de queso y la gi de gigante en verde)

1º.- Fuga de vocales: a, e, i, o, u. S, s.

Sara se queda aquí

sta noche

Sofía ha llegado hoy la

ltima

Manuel iba ligero a la

scuela

Emilio eligió el

scudo

amarillo

Luis ha dicho que leerá el cu

nto

2º.- Fuga de palabras: el, los, las. V, v

Eloy lleva

zapatos nuevos

Valerio vio

focas

Aquella niña me dio

violetas

Valeria dejó aquí

cepillo

Sofía tiene

pañuelos azules

3º.- Fuga de consonantes: n, s.N, n

Manuel quiere que Eloy e

tudie

Felisa te e

pera

en la esquina

Nicolás cuenta el cue

to muy ligero

Luis tiene hoy unos gemelos nuevo

Susana le sacó una e

pina a Emilio

4º.- Análisis: ( El elemento orientador es el mismo del ejerciciocorrespondiente a la serie anterior). B, b. Antonio, Manuel, Luis, Pepe, Sofía, Valerio, Eloy, Susana, Papá, Elefante, Pantera, Mariposa, Silla, Vaso, Felisa, Eloisa, Emilio, Casimiro.

5º.- Ordena palabras:U, ucaballo gitano vendió Un suhigo cogió Simón un verdebalón tiene niño un Esteescogió melón Ulises maduro elen Eloy escuela está la6º.- Delimitar oraciones: El, la.el arco iris es muy bonito la niña coge violetas la abuela duerme el caballo se ha echado en la hierba el gato está enla esquina el balón es de mi hermano el niño tiene mucho genioel viento se lleva las nubes.7º.- Composición libre.8º.- Dictado: ( como en el anterior).escudo, espada, cuento, puente, alto, puesto, fiesta, misterio,último,fuerte, pimiento, puerto,puerta, puente,castaña, diente,suerte, cántaro, partido, pulsera, torta, teniente, martillo,tapón, soldado, tornillo, cartera, permiso.9º.- Composición: decir cómo son

la torre, el cielo, el elefante,laleche, el limón y el balón.TERCERA SERIE( Dibujo:

una pesa)

kilo

( Dibujo: una rata)

rata( La k de kilo y la r de rata, en verde)1º.- Fuga de vocales: a, e, i, o, u.F,

fFelipe lleva

n

kilo de azúc

rFelipe

scucha

la radio

n

su casaPaco

tiró

n

rco

roto Nicolás se si

nta

en la

scaleraFederico

tiró

n

spejo

a la calle2º.- Fuga de palabras: es, sonT, tFelisa y Toni

 

amigasLa

oveja

un animal mamíferoMi hermano

muy estudiosoLa miel

 

espesaTeresa y Susana

consonantes: s, n, l, r.O, oOlga e

ropa en el co

ú

animal); vegetal (dibujo: un ve-getal).B, bCaballo, Pepino, Ballena, Mariposa, Lobo, Sapo, Lechuga, Vaca,Naranja, Uva, Foca, Tomate, Oso, Limón, Pavo, Banana, Asno,Calabaza, Camello.5º.- Ordena palabras:ocho tiene niño años Eseayer desde Eloy aquí estáfuente Nicolás bebiendo estaba la enahora violín Teresa el tocasu María en estudia casa6º.- Delimita oraciones:la gallina puso un huevo los ratones comen queso ella estaba rezando en el altar las naranjas son muy buenas las ovejas comen hierba el gato se comió la sardina los helados se hacencon hielo.7º.- Composición: ( Una vez escrito en el encerado el trozo que si- gue, se borra para que los niños lo escriban de memoria).Un niño tenía un gato. El gato tenía un lazo. El lazo tenía uncascabel. El cascabel tenía un agujero, pero el agujero no te-nía nada.8º.- Dictado:Cortina, rueda, pasteles, ropero, caldera, cordel, colmillo,rana, después, rábano, pulmones, pintor, adornar, estanco,rezar, remo, palmeras, rodillas, pantalones, camisas, chaqueta,romería, rico.9º.- Composición libre.CUARTA SERIE( Dibujo: guitarra)

pequeñasTeruel

una ciudad3º.- Fuga de

cuelaSofía

tie

ahora en la e

de

la

delTu

hermano Emilio es muy a

muerza

en la e

cuela4º.-

toManue

ha llegado el

timoOscar

a

Análisis: animal ( dibujo: un

guitarra

( Dibujo: carro)

carro(La gui de guitarra y la ca de carro, en verde)1º.- Fuga de vocales: a, e, i, o, u.G, g

Gonzalo

stá

mirando el

guila

Tu perro se

scondió

en mi pu

rta

El hierro es m

s

fu

rte

que el oro

Ese p

stel

vale nov

nta

pesetas

Cosme

stá

en la torre con Felisa

2º.- Fuga de palabras: un, unos, unasZ, zZenón tiene

cartónGonzalo pintó

ha dado

de animales, personas, niños y niñas.4º.- Fuga de consonantes: s, n, l, r.J,

elefante de papeles viejosValentín me

rosas rojasBenito quemó

cuadernoZaida vendió

anillo de oro3º.- Composición: nombres

jJua

so

la cuerda sin avisarFe

nando

co

un cuento muy

largoBauti

ta

tiene una co

bata

nuevaCa

melo

estuvo ayer en una

fie

taGo

zalo

ha de

cargado

la carretaNicolás ha co

tado

la

pa

mera5º.-

Análisis: Beber (dibujo: un vaso); comer (dibujo: una

cuchara)Gaseosa, Bacalao, Tomate, Uva, Fideos, Vino, Pimiento, Naranja,Arroz, Sardina, Jamón, Pan, Ensalada, Leche, Carne, Café, Agua,Pescado, Aguardiente, Chorizo, Batido, Manzana.6º.- Ordena palabras:tiene un hierro Teodoro aro deguisado un Mi pollo mamá hapor carretera La va carreta laen El está la torre águila laen estudiando María su sigue casa7º.- Delimita oraciones:la niña corre la gitana sigue cogiendo hierba las nubes pasanligeras los pájaros se han ido a buscar comida ellos estudianlas muchachas cantaron muy bien ellos corren mucho el pino tiene muchas piñas el niño juega.8º.- Composición: ( se procede igual que en la anterior serie).Pepito es amigo del pájara azul. Pepito le da de comer alpistey caramelos. El pájaro azul quiere mucho a Pepito y le pone susalas para que vuele un ratito en ellas.9º.- Dictado:Carreta, río, águila, agua, guiso, rana, ropa, carretera,guerraguante, kilo, paquete, buey, ley, cortina, guinda, ganso, gustotorrente,recoger, delgado,rosal, perdón, rincón, cartón, guisarcarretillas,

rosquillas, caracol, pendiente.QUINTA SERIE( Dibujo: cigüeña)

cigüeña

( Dibujo: cereza)

cereza( La ü de cigüeña y la c de cereza en verde)1º.- Fuga de vocales: a, e, i, o,

u.I, iEl desagüe del pozo

stá

t

rminadoIsab

l

ya v

elve

de la

scuelaJosé

ncendió

un fósforoLa V

rgen

stá

en el alt

rBenito

se

stá

ensuciando las man

os2º.-

Composición:

escribir nombres de animales.3º.- Fuga de palabras: con, por, sinD, dÁngel viene

mi hermanoSimón pasó

decir nadaDomingo se puso todo el día

comerJulia fue

de consonantes: g, s, n, l, r.H, hCelia se arrodilló dela

agua a la fuenteDaniel juega

el balón del equipo4º.- Fuga

te

del a

tarJulia

nos

e

pera

en la fue

teHan

llegado ci

co

ba

cos

al pue

toIsabe

sa

ta

muy bien a la combaHoy e

tán

la

cigüeñas ca

sadas5º.-

Análisis:

jugar (dibujo: balón); Trabajar (dibujo:un martillo)R, rLima, Sierra, Pelota, Balón, Dominó, Hoz, Pala, Aro, Tenazas,Destornillador, Alicates, Martillo, Serrucho, Yoyó, RastrilloNaipe.6º.- Ordena palabras:nuevo tiene un Mi traje padre ahoraen Pablo grillo un fruta encontró lanegro está cabra un criando La cabritofábrica está tío trabajando Mi en unaen árboles Los duermen los pájaros losLos persiguen a

perros conejos los7º.- Composición:Pablito tiene una casita con una puerta, una

ventana y una chi-menea.Pablito entra por la puerta, el gato entra por la ventanay el humo sale por la chimenea.8º.- Delimita oraciones:La oveja es un animal mamífero ellos cantan este libro me ha costado cien pesetas ellas son amigas la lluvia cae de las nu-bes aquella casa es nueva mi hermano tiene una bicicleta

loscaramelos se hacen con azúcar camilo escribe la fruta es unalimento muy

bueno el año tiene doce meses.9º.- Dictado: el mismo de la serie anterior.SEXTA

SERIE( Dibujo: hexágono)

hexágono

1º.- Fuga de vocales: a, e, i, o, u.Un kilogr

mo

es lo m

smo

que

n

kiloDe

aquí al b

sque

hay di

z

k

lómetrosEl

próx

mo

mes n

s

van a

ex

minarEn

s

ptiembre

vam

s

a ir de

xcursiónYo

quisiera sab

er

toc

r

el x

lófono2º.-

Fuga de palabras: fresco, cristal, bronce, granja, blanco,

trompa.Las campanas de la torre son de

En

verano nos agrada el aire

Ha

ganado la carrera un caballo

El elefante tiene una

muy

grandeEn la ventana hay un

rotoVamos a visitar una

3º.- Composición libre.

4º.- Fuga de consonantes: p, c, x, t.En se

tiembre

pasará O

tavio

al o

tavo

cursoUnos marineros han ca

turado

un

ez

e

traño

ristóbal

ha

e

pulsado

el botón que se

ragóA

Vi

tor

le han e

traído

un dien

eEn

la a

mósfera

hay o

ígeno

y o

ros

gases

5º.- Análisis: Lo que se ve (Nombre); Lo que se hace (verbo)Cabra, Jugar, Correr, Potro, Fruta, Escribir, Trabajar, ClavarFlor, Fresa, Arreglar, Plato, Libro, Pintar, Colgar, Brazo,Gritar, Cuadro, Freir.

6º.- Escribir 15 verbos

7º.- Ordena palabras: exquisitas obsequiado Me con guindas unas hanoctavo pasará septiembre Félix en al curso una tenemos casualidad Nosotros amistad buena por respiramos oxígeno la Todos el atmósfera de clasificó séptimo Montserrat lugar en el se

8º.- Delimita oraciones: vámonos al mar ocupa una extensión enorme ven pronto están construyendo un puente sobre el río compraré lápices Cristóbal toca el xilófono ayúdame tengo una guitarra nueva préstame tu borrador siéntate cuando hace calor sudamos mucho están haciendo un subterráneo yo acepto tu obsequio.

9º.- Dictado: el mismo de la cuarta serie.

ANEXO I

1º.- el gatito va de paseo

2º.- el pollo mira la choza el paseo, el gatito, él va

la choza, el pollo, él mira el gatito va

el pollo mira él va de paseo

mira la choza

3º.- el muñeco feo se peina

4º.- el abuelo cayó la jaula se peina, el feo, el muñeco

el cayó, el abuelo, la jaula el feo se peina

cayó la jaula se peina el muñeco

el abuelo cayó

ANEXO II

1º.- el gatito va de paseo

2º.- el pollo mira la choza gato, tito, tío, papá, paseo

popó, llora, chopo, choza, poza pala, pato, pava, paga

el pollo llora la pava de papá

el pollo mira la poza

el pato de tito

el pollo mira el chopo

3º.- el muñeco feo se peina

4º.- el abuelo cayó la jaula mula, coco, cola, cose pepe

abuela, lola, loca, caja, jaca nana, pena, seco, pela

caca, yoyo, cacao, cala, cae pepe se pela

la caja de abuela la cola de la mula

la jaca se cae

ANEXO III

1º.- pala, pase, gato, pato, papá

2º.- mira, llora, chopo, poza, popó

3º.- cose, pepe, nana, mula, coco4º.- jaca, abuela, lola, yoyo, caca

MÉTODO DE LECTO-ESCRITURA

GUIÓN

1º.- INTRODUCCIÓN.-Breve repaso a ideas básicas sobre LECTO ESCRITURA y MÉTODOS.

2º.- PRESENTACIÓN DEL MÉTODO.-

Principios que los definen

Material necesario

Esquema de desarrollo

3º.- EXPLICACIÓN DE LAS FASES Y EXPERIENCIAS.-

4º.- FOLLETO DE EJERCICIOS (Comentario).-

5º.- BIBLIOGRAFÍA BÁSICA (Comentario).-

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

ABAD LA HOZ, Carmen y otros (1984): Estudio sobre la utilización demétodos de lectura y escritura, en Cuadernos dePedagogía, nº 113, págs. 68-72. Barcelona:

Fon-talba.CAMPOS ROMERO, Josefa (1993):

Métodos de lectoescritura para niñoscon dificultades de aprendizaje.Granada:

AljibeDÍEZ AGUADO, Benita y ALONSO ÍNIGO,Mª Jesús (1993):

Lectoescritura.Una propuesta para alumnos / as con necesidades educativas especiales. Madrid: Escuela Española

JIMÉNEZ, J.E. y ARTILES, C.(1989): Cómo prevenir y corregir las di-ficultades en el aprendizaje de la lecto-escritura. Madrid: Síntesis.LEBRERO, Mª Paz y Mª Teresa (1988):

Cómo y cuándo enseñar a leer y escribir. Madrid: Síntesis. LÓPEZ-RUBIO, José Luis

(1989): La pedagogía de la lecturización, en Cuadernos de Pedagogía, nº 175, págs. 54-59.Barcelona: Fontalba. MONOGRÁFICO de Cuadernos de Pedagogía:

Leer y Escribir, nº 216.VVAA (1987): Educación preescolar. Métodos, técnicas y organización. Barcelona: Ceac.