Рабочая программа по английскому языку:

Мой дом (город, посёлок, село) и различные его

аспекты.
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку составлена на основании
следующих нормативно-правовых документов:
1. Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования (в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 N
1644).
2. Примерной программы по учебным предметам.Иностранный язык. 5 – 9
классы. – 3-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011. – 64 с. – (Стандарты
второго поколения).
2 Цели учебного предмета, курса
1. Учебная цель: развитие коммуникативной компетенции в совокупности
следующих её составляющих:
— речевая компетенция, развитие коммуникативных умений в четырёх
основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении,
письме);
— языковая компетенция, овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в
соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной
школы; освоение знаний о языковых явлениях английского языка, разных
способах выражения мысли на родном и английском языках;
— социокультурная/межкультурная компетенция, приобщение к культуре,
традициям, реалиям англоязычных стран/страны в рамках тем и ситуаций
общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям
учащихся основной школы; формирование умения представлять свою страну,
её культуру в условиях межкультурного общения;
— компенсаторная компетенция, развитие умения выходить из положения в
условиях дефицита языковых средств при получении и передаче
информации;
— учебно-познавательная компетенция, дальнейшее развитие общих и
специальных учебных умений, уни версальных способов деятельности;
ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами
самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием
новых информационных технологий.
2. Воспитательная цель: развитие личности учащихся посредством
реализации воспитательного потенциала английского языка:

— формирование у учащихся потребности изучения английского языка и

овладения им как средством общения, познания, самореализации и
социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях
глобализации;
— формирование общекультурной и этнической идентичности личности
учащихся как составляющих гражданской идентичности; воспитание качеств
гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к
взаимопониманию с людьми разных сообществ, толерантного отношения к
проявлению иной культуры; более глубокое осознание своей собственной
культуры; развитие стремления к овладению основами мировой культуры
средствами английского языка;
— мотивация учащихся к осознанию необходимости вести здоровый образ
жизни путём информирования их об общественно признанных формах
поддержания здоровья и обсуждения необходимости
отказа от вредных привычек.
3. Общебразовательная цель предполагает использование английского
языка для повышения общей культуры учащихся, расширения кругозора,
знаний о странах изучаемого языка и — посредством языка — об
окружающем мире в целом.
4. Развивающая цель проявляется в деятельности преподавателя,
направленной на развитие языковых способностей учащихся, культуры
речевого поведения, общеучебных умений, интереса к изучению языка,
свойств личности (положительные эмоции, волевые качества, память и др.).

2.Общая характеристика учебного предмета, курса

Учебный предмет «Английский язык» входит в общеобразовательную
область «Иностранные языки». Учебный курс «Английский язык»
характеризуется следующими особенностями:
— межпредметностью, содержанием речи на английском языке могут быть
сведения из разных областей знания: литературы, истории, географии,
математики и др.;
— комплексностью, с одной стороны, необходимо овладение различными
языковыми средствами: лексическими, грамматическими, фонетическими, с
другой — умениями в четырёх видах речевой деятельности;
— полифункциональностью, английский язык может выступать как цель
обучения и как средство приобретения знаний и их применения в различных
областях жизни
Предмет «Английский язык» наряду с другими языковыми учебными
предметами закладывает ос новы филологического образования учащихся,
расширяет их лингвистический кругозор, способствует формированию
культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся.
Основная школа — вторая ступень общего образования. Она является
важным звеном реализации преемственных связей между начальной,
основной и старшей школами. На данной ступени расширяются и
углубляются приобретённые ранее знания, совершенствуются навыки и
умения, в силу чего улучшается качество практического владения
английским языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их
творческой активности. Большинство учащихся проявляют интерес к
самостоятельной поисковой и исследовательской деятельности,
демонстрируют способность к анализу и обобщению накапливаемых знаний,
проявляют избирательный интерес к некоторым областям знаний. Таким
образом, в основной школе большее значение приобретает более
углублённое изучение английского языка, а также формирование
информационных и учебно- исследовательских умений.
Немаловажным является осознание школьниками места и роли родного и
иностранных языков в целостном поликультурном мире как средства
общения, познания, самореализации и социальной адаптации. Всё более
значимым становится развитие у учащихся средствами английского языка
таких качеств личности, как гражданственность, национальная идентичность,
патриотизм, толерантное отношение к проявлениям иной культуры
.
3.Описание места предмета в учебном плане
Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и
литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая
основы филологического образования и формируя коммуникативную
культуру школьника.
Для обязательного изучения учебного предмета «Иностранный язык» на
этапе основного (общего) образования отводится 525 ч (из расчета 3 учебных
часа в неделю с 5 по 9 класс).
4.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
предмета «Английский язык»
1. Личностные результаты:
 формирование мотивации к изучению иностранных языков и стремления к
самосовершенствованию в изучении иностранных языков;
 осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
 стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
 формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и
межэтнической коммуникации;
 развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность,
инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
 формирование общекультурной и этнической идентичности как
составляющих гражданской идентичности личности;
 стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность
содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное
отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей
страны и мира;
 готовность отстаивать национальные и общечеловеческие
(гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
2. Метапредметные результаты:
 развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
 развитие коммуникативной компетенции, включая умение
взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
 развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с
информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и
фиксация информации;
 развитие смыслового чтения, включая умение определять тему,
прогнозировать содержание текста по заголовку / по ключевым словам,
выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные,
устанавливать логическую последовательность основных фактов;
 осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,
самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном
языке.
Формирование проектных умений:
 генерировать идеи;
 находить не одно, а несколько вариантов решения;
 выбирать наиболее рациональное решение;
 прогнозировать последствия того или иного решения;
 видеть новую проблему;
 работать с различными источниками информации;
 планировать работу, распределять обязанности среди участников
проекта;

3. Предметные результаты:
3.1. В
коммуникативной
сфере: Речевая
компетенция
Говорение:
 начинать, вести / поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в
стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при
необходимости переспрашивая, уточняя;
 расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое
мнение, просьбу; отвечать на предложение собеседника согласием / отказом в
пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического
материала;
 рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на
будущее;
 сообщать краткие сведения о своем городе / селе, о своей стране и странах
изучаемого языка;
 описывать события / явления, передавать основное содержание, основную
мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к
прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей.
Аудирование:
 воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя,
одноклассников;
 воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных
аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным
типам речи (сообщение / рассказ, интервью);
 воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую
догадку контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и
видеотексты, выделяя значимую / нужную / необходимую информацию.
 Чтение:
 читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой / нужной /
интересующей информации. Письмо:
 заполнять анкеты и формуляры;
 писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением
формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка;
 составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко
излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция
 применение правил написания слов, изученных в основной школе;
 адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного
языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
— соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений
различных коммуникативных типов
(утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное);
— знание основных различий систем иностранного и
русского / родного языков.
Социокультурная компетенция
 знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого
поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний
в различных ситуациях формального и неформального межличностного и
межкультурного общения;
 распознавание и употребление в устной и письменной речи основных
норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной
лексики), принятых в странах изучаемого языка;
 знание употребительной фоновой лексики и реалий стран изучаемого
языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорок,
поговорок, пословиц);
 знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-
популярной литературы;
 представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран
изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся
людях и их вкладе в мировую культуру);
 представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран
изучаемого языка;
— понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
3.2. В познавательной сфере:
 умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на
уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний,
предложений;
  владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной
стратегией чтения / аудирования в зависимости от коммуникативной задачи
(читать / слушать текст с разной глубиной понимания);
 умение рассказать об истории и культуре родного края;
 умение действовать по образцу / аналогии при выполнении упражнений и
составлении собственных высказываний в пределах тематики основной
школы;
 готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную
дискуссионную работу;
 владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения
групп слов.
3.3. В ценностно-ориентационной сфере:
 представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе
культуры мышления;
 достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и
межкультурных контактов в доступных пределах;
 представление о целостном полиязычном, поликультурном мире,
осознание места и роли в этом мире родного и иностранных языков как средств
общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
 приобщение к ценностям мировой культуры как через источники
информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через
непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках,
молодежных форумах.

5. Содержание учебного предмета, курса.

Предметное содержание речи
1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение
конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.
2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха,
путешествия. Молодёжная мода. Покупки. Деньги на карманные расходы.
3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное
питание, отказ от вредных привычек.
4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и
отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в
различное время года.
5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль английского языка в
планах на будущее.
6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии.
Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в
городской/сельской местности. Транспорт.
7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение,
радио, Интернет).
8. Англоязычные страны и родная страна, их географическое положение,
столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции,
обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую
культуру.
Виды речевой деятельности / Коммуникативные умения

Говорение

В диалогической форме
Объём диалога: от 3 реплик (5—7 классы) до 4—5 реплик (8 и 9 классы) со
стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога: 2,5—3 мин (9
класс).

Диалог этикетного характера

Диалог-расспрос
Диалог — побуждение к действию
Диалог — обмен мнениями Выслушивать сообщения
Комбинированный диалог Сообщать информацию

В монологической форме
Объём монологического высказывания: от 8—10 фраз (5—7 классы) до 10—
12 фраз (8 и 9 классы). Про-
должительность монолога: 1,5—2 мин (9 класс).

Высказывание о фактах и событиях с опорой и без опоры на прочитанный

или прослушанный текст, вербальную ситуацию или зрительную
наглядность

Аудирование
Жанры текстов: прагматические, публицистические.
Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью,
стихотворение и др.
Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на
несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся
языковом материале. Время звучания текстов для аудирования — до1 мин.
Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на
аутентичном материале,
содержащем наряду с изученным и некоторое количество незнакомых
языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования — до 2 мин.
Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей
информации предполагает уме-
ние выделить значимую информацию в одном или нескольких коротких
аутентичных текстах прагматического характера, опуская избыточную
информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 минут

Чтение
Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные,
прагматические.
Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявления, рецепт, меню,
проспект, реклама, стихотворение и др.
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных
аутентичных текстах с ориентацией на выделенное в программе предметное
содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов. Объём
текста для чтения: 600—700 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации

осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и
предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и
выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для
учащихся.

Объём текста для чтения — около 350 слов.

Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных
текстах, построенных в ос-
новном на изученным языковом материале, с использованием различных
приёмов смысловой переработ-
ки текста (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной
информации. Объём текста для чтения — около 500 слов.
Умение использовать двуязычный словарь независимо от вида чтения.

Письменная речь

Выписки из текстов, короткие поздравления с выражением пожеланий.

Заполнение бланков и несложных анкет в форме, принятой в странах
английского языка.
Личное письмо с опорой на образец.
Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков

английского языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в
словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных
типов предложений.
Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том
числе применительно к новому языковому материалу
Лексическая сторона речи

Лексические единицы, обслуживающие новые темы, проблемы и ситуации

общения в пределах
тематики основной школы, в объёме 1200 единиц
(включая 500, усвоенных в начальной школе).
Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную
лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран
родного и изучаемого языков
Грамматическая сторона речи

Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе

с несколькими обстоя-
тельствами, следующими в определённом порядке; предложения с
начальным It и с начальным There+ to be
Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or

Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what,

when, why, which, that, who,
if, because, that’s why, than, so, for, since, during, where, if, unless, so that

Сложноподчинённые предложения с союзами whoever whatever, however,

whenever
Условные предложения реального (Conditional I) и нереального характера
(Conditional II)
Условные предложения нереального характера(Conditional III)

Все типы вопросительных предложений (общий, специальный,

альтернативный, разделительный
вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Continuous
Побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as, either … or, neither … nor
Конструкции с глаголами на -ing: to be going to (для выражения будущего
действия); to love/hate doing
something; Stop talking
Конструкции It takes me … to do something; to look/ feel/be happy
Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something
Конструкции с инфинитивом (сложное дополнение и сложное подлежащее)
типа I saw him ride/riding
his bike
Правильные и неправильные глаголы в наиболее употребительных формах
действительного залога
в изъявительном наклонении (Present, Past, Future
Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future
Continuous; Present Perfect Continuous; Future-inthe Past

Глаголы в видовременных формах страдательного залога (Present, Past,

Future Simple Passive)
Глаголы в видовременных формах страдательного залога (-Past Perfect
Passive)
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/ be able to, may/might,
must/have to, shall/should,
would, need)
Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных
предложениях в настоящем
и прошедшем времени
Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и
прошлого
Неличные формы глагола (герундий, причастия на-стоящего и прошедшего
времени) без различения их функций

Наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации

общения, отобранные для
данного этапа обучения

Определённый, неопределённый и нулевой артикли(в том числе с

географическими названиями)

Неисчисляемые и исчисляемые существительные, существительные с

причастиями настоящего и про-
шедшего времени (a burning meat, a written letter).

Существительные в функции прилагательного

Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не
по правилам

Личные местоимения в именительном (his) и объектном (me) падежах, а

также в абсолютной форме
(mine). Неопределённые местоимения (some, any)

Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные

(somebody, everything
и др.)

Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие с

прилагательными (fast, high)

Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и

др.

Числительные для обозначения дат и больших чисел

Предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые в

страдательном залоге (by, with)
Часть программы, формируемая участниками образовательного процесса

6 класс

Тема раздела Материалы, представляющие вариативную часть

«Мой мир» Введение и закрепление лексики по теме «Мой родной

город». Создание проекта «Вологда - мой родной город»
 «Все о школе» Монологическая речь по теме «Моя Школа»

«Мой чистый мир» Введение и закрепление лексики «Экологический

проблемы Вологды». Работа над проектом «Сделаем
город чистым»

«Правила» Работа и создание проекта «Правила поведения в

общественных местах»

«Посмотрим в будущее» Введение и закрепление лексики по теме «Летний отдых

в Вологде». Создание проекта «Мои летние каникулы»

6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной

деятельности.

6 класс
Название раздела и темы Кол- Характеристика основных видов деятельности ученик
во Элементы Предметные умения Познавательны
часов научного знания е УУД
(понятия, теории,
законы и т.д.)

1. Межличностные отношения в 11 Простое настоящее Знать: алфавит (по осуществлять

семье. время порядку и вразброс), сравнение,
Притяжательные начертание строчных и классификацию,
Unit 1 My world. Мой мир. самостоятельно
Правила чтения. Знакомство с прилагательные заглавных букв,
выбирая
Специальные основные правила чтения
УМК. Повторение основания и
вопросы в простом согласных и гласных критерии для
 Моя семья. Введение настоящем времени букв в слове, знаки указанных
лексики. Артикль the. транскрипции и правила логических
 Глагол to be в Present их произношения, операций
-понимание
соотношения между
Simple Tense. буквой и звуком; нового способ
 Конструкция there is/are. значения некоторых отражения
 Притяжательный падеж. слов.
Уметь: назвать и написать
действительности
– через иност
Местоимения. буквы алфавита по порядку язык,
Существительное. (заглавные и строчные),
 Город моей мечты. указать и назвать букву, -расширение
Описание. написать названную букву; представлений
мире,
 Неопределенный артикль правильно произносить
a, an. основные звуки англ.яз., - понимани
 Аудирование. Навыки произносить звук по его логических
поискового чтения. значку, соотносить букву и взаимосвязей
звук при чтении, различать системе «звук
 Место,где ты живешь. буквы и значки звуков; буква-слово»,
Навыки устной реч.и
 Твоя комната. Введение воспринимать на слух
звучащий текст, соотносить
- сравнени
изучаемого
лексики. его с текстом в учебнике материала
 Англоговорящие страны. (следить по учебнику), родном
Поисковое чтение. повторять слова за иностранном
 Повторение лексики и аудиозаписью;читать
изученные слова, соотнося
языках,

грамматики Диалогическая графический образ слова со - «смысловое

речь звуковым (используя
 Лексико-грамматический
аудиозапись и
памяти);догадываться
по
о
чтение на англ.яз.

тест по Unit №1. значении слов по -начальные

Анализ теста. Домашнее чтение. картинке;пользоваться навыки письма н
аудиоприложением к англ. яз.,
учебнику.
- умения работат
Понимать: с УМК
артикуляционные учебником, ра
особенности произношения тетрадью, диском
англ. звуков, особенности
чтения и написания англ.
букв; значение некоторых
слов.

Говорение:-начинать,
вести/поддерживать и
заканчивать беседу в
стандартных ситуациях
общения;

-отвечать на его вопросы,

опираясь на изученную
тематику;
-делать краткие
сообщения по темам;
Аудирование:
понимать основное
содержание несложных
аутентичных текстов,
выделять значимую
информацию, определять
тему и выделять главные
факты;
Чтение:
-читать аутентичные тексты
разных жанров с
пониманием основного
содержания;
Письменная речь:
заполнять анкеты и
формуляры;

Ученик получит
возможность научиться:

Делать краткое
сообщение, давать
краткую характеристику
персонажей. Составить
план устного
высказывания.

2. Школьное образование, 11 Простое настоящее Знать: лексику по теме -понимание

школьная жизнь. время «Школа», название нового способ
Unit 2. All about school.Все о Специальные предметов, название отражения
школе. вопросы в простом продуктов, понятие действительности
настоящем времени исчисляемых и
 Школьные предметы. Конструкция have неисчисляемых
– через иност
язык,
Введение новой лексики got существительных,
 Школьное расписание. Исчисляемые и конструкцию have got. -расширение
неисчисляемые представлений
 Конструкция have got. существительные Уметь: назвать и написать мире,
правильно слова по теме,
 Школьный завтрак.
воспринимать на слух
звучащий текст, соотносить
Название продуктов. его с текстом в учебнике
 Рассказ о школе. (следить по учебнику),
 Тебе нравиться твоя повторять слова
аудиозаписью;читать
за

школа? Почему? изученные слова, соотнося

 Любимые школьные графический образ слова со
предметы. звуковым (используя - понимани
 Исчисляемые и аудиозапись и по памяти); логических
неисчисляемые взаимосвязей
догадываться о значении
существительные. системе «звук
слов по картинке;
буква-слово»,
 Школы Британии. пользоваться
аудиоприложением к уче
 Откуда приходят новые Рассказать о своей школе, о
- сравнени
изучаемого
слова. своих любимых предметах, материала
 Повторение Лексики и сравнить российские и родном
грамматики. Устная речь. британские школы; иностранном
 Лексико-грамматический Работать с лексическими
языках,

тест по Unit №2. таблицами. - «смысловое

 Анализ теста Домашнее
бнику. чтение на англ.яз.
чтение. Понимать: -начальные
артикуляционные навыки письма н
особенности произношения англ. яз.,
англ. Слов особенности
чтения и написания англ. - умения работат
букв; значение некоторых с УМК
слов. учебником, ра
тетрадью, диском
Ученик получит
возможность научиться:

Начинать, вести и
заканчивать беседу,
делать краткое
сообщение по теме,
выражать свое мнение.

3. Досуг и развлечения. 11 Простое настоящее Знать: лексику по теме понимание новог

Unit 3. Work and play. Играй и время «Досуг и развлечения», способа отражени
отдыхай. Повелительное название предметов, действительности
---- Режим дня. Введение новой наклонение грамматику простого – через иност
Наречие настоящего времени, язык,
лексики.
-----Дружба. Ты хороший друг. частотности название интересных
занятий; -расширение
------Твои одноклассники. представлений
 Дорога в школу. Устная Уметь: назвать и написать мире,
речь. правильно слова по теме,
воспринимать на слух - сравнени
 Настоящее простое звучащий текст, соотносить изучаемого
время. его с текстом в учебнике материала
 Марк Твен «Приключения (следить по учебнику), родном
Тома Сойера». Практика повторять слова за иностранном
аудиозаписью; уметь читать языках,
чтения.
литературный текст; читать
 Искусство и мастерство. изученные слова, соотнося - «смысловое
Оригами. графический образ слова со чтение на англ.яз.
 Твой выходной день. звуковым (используя
-начальные
Аудирование. аудиозапись и по
навыки письма н
памяти);догадываться о
англ. яз.,
 Твое хобби. Повторение
значении слов
картинке;пользоваться
по

лексики и грамматики. аудиоприложением к

 Лексико-грамматический учебнику.
тест поUnit №3.
Понимать: общее
 Анализ теста. Домашнее содержание
чтение. воспринимаемой на слух
информации на английском
языке, кратко излагать
содержание прочитанного - умения работать
или услышанного текста; с УМК (с
учебником, раб.
Ученик получит тетрад
возможность научиться:

Рассказать о своих
увлечениях, своих друзьях и
одноклассниках; читать
отрывки из классических
литературных
произведений; Работать с
лексическими таблицами.

4 Проблемы экологии. Защита 11 Настоящее Знать: лексику по теме понимание новог

окружающей среды. продолженное «Мой собственный мир», способа отражени
время название домашних действительности
Unit 4. My tidy world. Мой Объектные предметов, грамматику – через иност
местоимения простого настоящего язык,
счистый мир.
Специальные времени, название
 Экологическая вопросы в интересных занятий; -расширение
безопасность. настоящем представлений
продолженном
 Помощь по дому.
времени
Уметь: назвать и написать
правильно слова по теме,
мире,

 Экологические Виды воспринимать на слух - сравнени

организации в России. вопросительных звучащий текст, соотносить изучаемого
материала
 Научные достижения предложений его с текстом в учебнике
родном
(следить по учебнику),
вокруг тебя. иностранном
повторять слова за
аудиозаписью; уметь читать языках,
литературный текст; читать
изученные слова, соотнося - «смысловое
графический образ слова со чтение на англ.яз.
звуковым (используя
-начальные
аудиозапись и по памяти);
навыки письма н
догадываться о значении англ. яз.,
слов по картинке;
- умения работат
пользоваться с УМК
аудиоприложением к учебником, ра
учебнику. тетрадью, диском

Понимать: общее
содержание
воспринимаемой на слух
информации на английском
языке, кратко излагать
содержание прочитанного
или услышанного текста;

Ученик получит
возможность научиться:

Рассказать о своих
 обязанностях в семье,
читать на английском
языке статьи о
экологических организациях
в России.

5. Межличностные отношения в 11 Сравнительная и Знать: лексику по теме

семье, со сверстниками превосходная «Сравнение людей,
Unit 5. Comparing people, степень животных и предметов»,
animals or things. Сравнение прилагательных название домашних
Наречия образа предметов, грамматику
людей, животных и предметов.
---- Взаимоотношения с друзьями. действия степеней сравнения
прилагательных Уметь:
 Взаимоотношения с назвать и написать
родными. правильно слова по теме,
 Степени сравнения воспринимать на слух понимание новог
звучащий текст, соотносить способа отражени
прилагательных.
его с текстом в учебнике действительности
 Превосходная степень (следить по учебнику), – через иност
прилагательных. повторять слова за язык,
 Сравнение города и аудиозаписью; уметь читать
литературный текст; читать -расширение
деревни.
изученные слова, соотнося представлений
 Расскажи о месте, где ты графический образ слова со мире,
живешь. звуковым (используя
 Помощь животным. аудиозапись и по - сравнени
изучаемого
памяти);догадываться о
 Помощь природе. значении слов по материала
 Лексико-грамматический картинке;пользоваться родном
аудиоприложением к иностранном
тест по Unit №5. языках,
учебнику.
 Анализ теста.
Понимать: общее - «смысловое
содержание чтение на англ.яз.
воспринимаемой на слух
информации на английском -начальные
языке, кратко излагать навыки письма н
содержание прочитанного англ. яз.,
или услышанного текста;
- умения работать
Ученик получит с УМК (с
учебником, раб.
возможность научиться:
тетрадью, диском
Рассказать о своих друзьях
и родных, использую
сравнительные и
превосходные
прилагательные, уметь
рассказать о месте
проживания, сравнить
жизнь в городе и деревне.

6. Межличностные отношения, 12 Конструкция there Знать: лексику по теме понимание новог

решение конфликтных is\there are. «Правила поведения», способа отражени
ситуаций. Предлоги места правила поведения в школе, действительности
Unit 6. Rules. Правила Неопределённый на дорогах,, грамматику – через иност
артикль. модальных глаголов ; язык,
поведения. (
Модальные глаголы
----- Правила поведения. Конструкция have to Уметь: назвать и написать -расширение
 Письмо другу о школе по правильно слова по теме, представлений
плану. воспринимать на слух мире,
звучащий текст, соотносить
 Школьная форма.
его с текстом в учебнике - сравнени
 Выражение have to. (следить по учебнику), изучаемого
материала
 Правила в спорте. повторять слова за
 Правила поведения в
аудиозаписью; уметь читать
литературный текст; читать
школе. изученные слова, соотнося
 Правила на дороге. графический образ слова со
 Правила поведения в звуковым
аудиозапись
(используя
и по
британской школе. памяти);догадываться о
 Здоровье и безопасность. значении слов по родном
иностранном
 Модальные глаголы. картинке;пользоваться
языках,
аудиоприложением к
 Лексико-грамматический учебнику.
- «смысловое
тест по Unit №6.
Понимать: общее чтение на англ.яз.
Анализ теста.
содержание
-начальные
воспринимаемой на слух
навыки письма н
информации на английском
англ. яз.,
языке, кратко излагать
содержание прочитанного
- умения работать
или услышанного текста; с УМК (с
учебником, раб.
Ученик получит тетрадью, диском
возможность научиться:

Рассказать о своей школе,

правилах в спорте,
правилах безопасности.

7. Англоязычные страны и 11 Простое прошедшее Знать: лексику по теме понимание новог

родная страна. Страницы время. «Жизнь в прошлом» Уметь: способа отражени
истории, выдающиеся люди. Конструкция there назвать и написать действительности
Unit 7 Life in the past. Жизнь в was\there were. правильно слова по теме, – через иност
воспринимать на слух язык,
прошлом.
звучащий текст, соотносить
----- Жизнь людей в прошлом. -расширение
его с текстом в учебнике
 Знаменитые люди. (следить по учебнику), представлений
 Прошедшее простое повторять слова за мире,
аудиозаписью; уметь читать
время. - сравнени
литературный текст; читать
 Путешествие в прошлое. изученные слова, соотнося изучаемого
материала
 Знаменитые даты. графический образ слова со
родном
звуковым (используя
 Школьное путешествие. аудиозапись и по памяти); иностранном
 Личное письмо другу. догадываться о значении
слов по картинке;
языках,

Описание путешествия. - «смысловое

 Работа над ошибками в пользоваться чтение на англ.яз.
написании письма. аудиоприложением к
учебнику. -начальные
навыки письма н
Понимать: общее англ. яз.,
содержание
воспринимаемой на слух - умения работать
информации на английском с УМК (с
языке, кратко излагать учебником, раб.
содержание прочитанного тетрадью, диском
или услышанного текста;

Ученик получит
возможность научиться:

Рассказать о своей стране,

ее выдающихся людях.
8. Англоязычные страны и 11 Простое прошедшее Знать: лексику по теме понимание новог
родная страна. Страницы время. «Рассказываем истории», способа отражени
истории, выдающиеся люди, их выдающиеся люди действительности
вклад в историю. англоязычных стран и – через иност
России ; язык,
Unit 8. Telling a story.
Уметь: назвать и написать
Рассказываем истории. правильно слова по теме, -расширение
---- Выходной на берегу моря. воспринимать на слух представлений
 Читаем «Путешествия звучащий текст, соотносить мире,
Гулливера». его с текстом в учебнике
(следить по учебнику), - сравнени
 Гулливер в стране
повторять слова за изучаемого
лилипутов. аудиозаписью; уметь читать материала
 Моя автобиография. литературный текст; читать родном
иностранном
 Экскурсия в музей.
изученные слова, соотнося
графический образ слова со языках,
 Знаменитые русские звуковым (используя
- «смысловое
художники. аудиозапись и по памяти);
чтение на англ.яз.
 Построение догадываться о значении
вопросительных слов по картинке; -начальные
предложений. навыки письма н
англ. яз.,
 Построение специальных пользоваться
аудиоприложением к
вопросов. - умения работать
учебнику.
 Построение с УМК (с
отрицательных предложений. Понимать: общее учебником, раб.
тетрадью, диском
 Правильные и
содержание
воспринимаемой на слух
неправильные глаголы. информации на английском
 Лексико-грамматический языке, кратко излагать
тест по Unit № 8. содержание прочитанного
или услышанного текста;
 Анализ теста. Домашнее
чтение. Ученик получит
возможность научиться:

Рассказать о своей школе,

правилах в спорте,
правилах безопасноти.

9. Каникулы в различное время 12 Грамматическая Знать: лексику по теме понимание новог

года. конструкция to be «Взгляд в будущее», способа отражени
Unit 9. Looking into the future. going to. грамматику простого действительности
Взгляд в будущее. Будущее простое будущего времени, – через иност
время. конструкцию be going to. язык,
--- -Планы на каникулы.
Предлоги места и
 Конструкция be going to. времени. Уметь: назвать и написать -расширение
 Конкурс школьных правильно слова по теме, представлений
воспринимать на слух мире,
талантов.
звучащий текст, соотносить
 Простое будущее время. его с текстом в учебнике - сравнени
 Активные виды спорта. (следить по учебнику), изучаемого
материала
повторять слова за
 Конструкция Let’s go. аудиозаписью; уметь читать родном
 Каникулы в Шотландии. литературный текст; читать иностранном
изученные слова, соотнося языках,
 Лексико-грамматический графический образ слова со
тест по Unit № 9. звуковым (используя - «смысловое
чтение на англ.яз.
 Анализ теста. аудиозапись и по памяти);
Повторение. догадываться о значении -начальные
 Планирование слов по картинке; навыки письма н
 путешествия. пользоваться англ. яз.,
Письмо по электронной почте. аудиоприложением к
учебнику. - умения работать
с УМК (с
Понимать: общее учебником, раб.
содержание тетрадью, диском
воспринимаемой на слух
информации на английском
языке, кратко излагать
содержание прочитанного
или услышанного текста;

Ученик получит
возможность научиться:

Рассказать о своих планах

на будущее лето, найти
материал о интересных
местах для путешествий

7. Описание учебно-методического и материально – технического обеспечения

образовательного процесса
5 класс
 Английский язык: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений /
Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Гренджер.- М.: ООО «Русское слово-
учебник»: Макмиллан, 2014.
 Книга для учителя к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К.
Гренджера
«Английский язык: 6 класс /Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, М. Кондро.- М.: ООО
«Русское слово- учебник»: Макмиллан, 2012.

 Рабочая тетрадь к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К.

Гренджера«Английский язык». 6 класс/Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К.
Гренджер.- М.: ООО «Русское слово- учебник»: Макмиллан, 2014.
 Аудиоприложение к учебнику Английский язык. 6 класс. Ю.А. Комарова, И.В.
Ларионова, К Гренджер.- М.: ООО «Русское слово- учебник»: Макмиллан, 2014.

8. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

Коммуникативные умения
Говорение.Диалогическая речь
Выпускник научится:
Выпускник получит возможность научиться:
 брать и давать интервью;
 вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и
т. д.).
Говорение. Монологическая речь
Выпускник научится:
  строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную
наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках
освоенной тематики;
 описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную
опору (ключевые слова, план, вопросы);
 давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
 передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры
на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;
 описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/
вопросы.
Выпускник получит возможность научиться:
 делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

 комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать

и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;
 кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в
соответствии с предложенной ситуацией общения;
 кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы,
расписание и т. п.);
 кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Выпускник научится:
 воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
Выпускник получит возможность научиться:
 выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
 использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
 читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,
содержащие отдельные неизученные языковые явления;
 читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном виде;
  читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на
изученном языковом материале;
 выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом
материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.
Выпускник получит возможность научиться:
 устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий,
изложенных в несложном аутентичном тексте;
 восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления
выпущенных фрагментов.
Письменная речь
Выпускник научится:
 заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя,
фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);
 писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с
употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать
пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);
 писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.
Выпускник получит возможность научиться:
 делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных
устных высказываниях;
 писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на
электронное письмо-стимул;
 составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;
 кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;
Языковые навыки и средства оперирования ими
Орфография и пунктуация
Выпускник научится:
 правильно писать изученные слова;
 правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце
повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного
предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;
 расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в
соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
  сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их
транскрипцию.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
 различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;
 соблюдать правильное ударение в изученных словах;
 различать коммуникативные типы предложений по их интонации;
 членить предложение на смысловые группы;
 адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с
точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение;
общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая
правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Выпускник получит возможность научиться:
 выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
 узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы
(слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в
пределах тематики основной школы;
 распознавать и образовывать родственные слова с использованием
словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей;
Выпускник получит возможность научиться:
 распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
 ориентироваться в знакомом тексте, отвечая на вопросы
 использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования
(догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным
языком, по словообразовательным элементам.
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
 распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы
предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме)
вопросительные (общий, специальный, альтернативный иразделительный
вопросы),побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;
 распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные
простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в
определенном порядке;
 распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;
 распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There+tobe;
 распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с
сочинительными союзами and, but, or;
 распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами
и союзными словами because, if,that, who, which,what, when, where, how,why;
 использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных
предложениях в настоящем и прошедшем времени;
 распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и
объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные,
неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;
 распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной,
сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
 распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;
 распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных
временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple,
Present и Past Continuous,
 распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты
(may,can,could);
 распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления;
предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.
Выпускник получит возможность научиться:
 распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;
 распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to
love/hate doing something; Stop talking;
 распознавать и употреблять в речи определения, выраженные
прилагательными, в правильном порядке их следования;
Социокультурные знания и умения
Выпускник научится:
  употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и
неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах
изучаемого языка;
 представлять родную страну и культуру на английском языке;
 понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках
изученного материала.
Выпускник получит возможность научиться:
 использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных
высказываний;
 находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран
изучаемого языка.

Выпускник научится:
рассказывать о своём родном городе, о своей школе, об экологических проблемах
города,о правилах поведения в общественных местах посёлка, о летнем отдыхе в городе с
опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план,
вопросы);
• описывать события, происходящие в своей области и районе с опорой на
зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы).