Вы находитесь на странице: 1из 7

Глава 2

ОСНОВЫ ВОИНСКОГО ОБУЧЕНИЯ

2.1 Общие положения

Боевая подготовка – это комплекс спланированных, организованных и


систематически проводимых мероприятий по воинскому обучению и воспитанию
личного состава, слаживанию подразделений, частей, соединений и их органов
управления (штабов) для выполнения боевых и других задач в соответствии с их
предназначением. Она проводится в мирное и в военное время, от ее качества в
значительной степени зависят боеспособность и боевая готовность войск. Боевая
подготовка включает одиночную подготовку военнослужащих (в т.ч. командирскую
подготовку), подготовку (слаживание) подразделений, частей, соединений и органов
управления (штабов).
В ходе боевой подготовки проводятся занятия, тренировки, учения, боевые
стрельбы. На них военнослужащие изучают воинские уставы, вооружение и военную
технику, приемы действий в бою, а подразделения, части и соединения отрабатывают
способы действий при выполнении боевых задач. Боевая подготовка проводится
согласно требованиям уставов, наставлений, инструкций, руководств, приказов и
директив командования.
Содержание боевой подготовки, формы и методы обучения определяются
учебными планами и программами. Задачи по боевой подготовке в Вооруженных
Силах РФ ставятся Министром обороны Российской Федерации.

2.2 Одиночная подготовка

Цель одиночной подготовки - дать военнослужащим знания, привить до


автоматизма и совершенства умения и навыки, необходимые для выполнения
обязанностей в бою, при обращении с оружием, военной техникой и несении
повседневной службы.
Одиночная подготовка сержантов и солдат, в том числе проходящих военную
службу по контракту, включает в себя:
- первоначальную (общевойсковую) подготовку военнослужащих, в том числе
поступивших на военную службу по контракту на должности сержантов и солдат;
- приобретение знаний, умений и навыков по занимаемой должности (военно-
учетной специальности);
- изучение основ обучения и воспитания личного состава, выработку
командирских качеств у сержантов;
- допуск сержантов и солдат к самостоятельной работе на технике, несению
боевого дежурства (дежурства) в составе смен расчетов;
- подготовку и сдачу зачетов на присвоение (подтверждение) классной
квалификации, освоение смежной специальности;
- подготовку к действиям в составе дежурных смен, расчетов, команд,
подразделений (воинских формирований);
- подготовку в составе отделений, расчетов, подразделений (воинских
формирований), воинских частей и соединений, которая проводится с целью
обеспечения их постоянной готовности к ведению боевых действий в любых
условиях обстановки.

28
Подготовка исполнителя (солдата) начинается с одиночной подготовки, в
процессе которой он в совершенстве, до автоматизма отрабатывает способы
действия при оружии.
При этом командир постоянно управляет процессом обучения, а начальник
обеспечивает его, совершенствуя свои знания и умения в системе командирской
подготовки. Кроме того, начальники родов войск и служб должны обучать
исполнителей - солдат боевых подразделений, по вопросам всестороннего
обеспечения.
Основным принципом обучения является личный пример командиров и
начальников: «Делай как я». Все контрольные занятия и проверки (стрельба,
вождение, выполнение нормативов по различным предметам обучения) следует
начинать с проверки подготовленности командиров, что повысит не только
ответственность сержантов за личную подготовку, но и положительно скажется на
всем учебном процессе.

2.3 Слаживание отделений, расчетов

Подготовка расчетов, отделений и подразделений (воинских формирований)


проводится в ходе их последовательного слаживания (боевого слаживания) в
условиях, максимально приближенных к боевым.
Цель слаживания - обучение до автоматизма военнослужащих согласованным
действиям в составе расчетов, отделений, подразделений (воинских формирований) с
последующей подготовкой в составе воинской части и соединения для выполнения
боевых (специальных) задач по предназначению в различных условиях обстановки.
Слаживание предусматривает последовательную подготовку подразделений до
роты включительно. Совершенствование уровня подготовки происходит в процессе
отработки тем по другим предметам боевой подготовки, вопросы которых дополняют
уровень умений и навыков в приемах и способах действий. Наряду с этим,
согласованное по времени планирование тематики командирской подготовки
способствует целенаправленной и последовательной подготовке командиров
отделений в отработке предстоящих тем. Знания, умения и навыки обучаемых
накапливаются постоянно и суммируются вследствие непрерывности процесса
обучения.
Слаживание подразделения осуществляется путем организации
взаимодействия через управление командиром. Управляя и организуя
взаимодействие, командир учится сам.
При слаживании отделения - солдаты (исполнители) до совершенства
отрабатывают способы действий в различных условиях обстановки в составе
отделения, а командир отделения организует взаимодействие внутри.

Последовательность
обучения и слаживания отделений, расчетов (вариант)

Подготовка
Обучаемые
Одиночная Отделение (расчет)
Отработка способов Отработка способов действий в
действий при оружии до составе отделений в различных
Исполнитель
совершенства и условиях обстановки до
(солдат)
автоматизма совершенства + взаимодействие
внутри
29
Организует учебный Командир отделения управляет
Командир
процесс и управляет им (командир взвода организует и
отделения
обучает)
Обеспечивает учебный Обеспечивает учебный процесс
процесс материальными материальными средствами по
Командир взвода
средствами по своим своим вопросам
вопросам
1 месяц 1 месяц
контрольные занятия контрольные занятия

При этом командир отделения осуществляет управленческую функцию


(управляя процессом обучения), а также, наряду с солдатами, становится
исполнителем, совершенствуя свои навыки в организации боевых действий.
Командир взвода осуществляет управленческую (руководит процессом
слаживания отделения) и методическую (обучает командира отделения организации
боя на местности и ведению боевых действий) функции.
Командир роты, батальона и начальники служб выполняют функции
обеспечения.

2.4 Сущность, принципы, методы и формы обучения

2.4.1 Сущность процесса обучения

Обучение военнослужащих – педагогический процесс, в ходе которого под


руководством командира (начальника) подчиненные приобретают необходимые
знания, умения и навыки, из чего, в конечном счете, слагается воинское мастерство.
Знания - закрепленные в памяти различные сведения в виде
систематизированных понятий и образов. Знания выражаются в правилах, законах,
научных теориях. Процесс овладения знаниями завершается их применением на
практике. В бою мало знать, как надо действовать. Необходимо на основе этих знаний
уметь действовать. На основе усвоения знаний у воинов в процессе специальных
упражнений развиваются необходимые умения и навыки.
Умения - способность обучаемых применить знания и навыки на практике для
быстрого, точного и сознательного выполнения своих обязанностей. В процессе их
формирования воин переходит от работы с посторонней помощью к самостоятельной
работе. В ходе постоянных упражнений умения совершенствуются, а их отдельные
элементы превращаются в навыки. Однако умения не сводятся к сумме навыков, в
них всегда есть элементы творчества, которые позволяют солдату умело действовать
в различной обстановке, исключают шаблон и натаскивание. На формирование их
направлена вся полевая выучка войск.
Навыки - автоматически выполняемые действия, представляющие собой
составную часть сознательной деятельности человека. Навыки в процессе
деятельности как бы высвобождают сознание и волю воина от излишней
распыленности и дают ему возможность сосредоточиться на решении основной
задачи.
Короткий рассказ в сочетании с образцовым показом и последующей
многократной тренировкой составляют основу последовательности формирования у
солдат необходимых им навыков и умений.

2.4.2 Принципы обучения


30
Принципы обучения - это руководящие положения, определяющие ход
обучения в соответствии с целями воинского воспитания и раскрывающие
закономерности процесса усвоения знаний, формирования умений и навыков у
обучаемых.
В принципах обучения выражены основные требования к содержанию,
организации и проведению занятий, к деятельности обучающего и обучаемых. К ним
относятся: научность обучения; учить войска тому, что необходимо на войне;
сознательность, активность и самостоятельность обучаемых; наглядность в обучении;
систематичность, последовательность и комплексность в обучении; обучение на
высоком уровне трудностей; прочность знаний, навыков и умений; коллективизм и
индивидуальный подход в обучении.
Научность обучения определяет направленность обучения личного состава,
отражает зависимость содержания, методов и организации обучения от задач
воспитания, уровня развития науки и техники в стране. Каждое занятие должно так
продумываться и строиться, чтобы изучаемый материал формировал твердую
убежденность в необходимости воинской службы, вооружал воинов современными
научными знаниями, был тесно увязан с жизнью страны, Вооруженных Сил, с
практическими задачами личного состава. Реализация этого принципа немыслима без
высокой военно-профессиональной подготовки сержанта, что обязывает его
постоянно работать над собой.
Учить войска тому, что необходимо на войне. Этот принцип отражает
объективную необходимость готовить личный состав в строгом соответствии с
требованиями к ведению боевых действий в современных условиях, максимально
приближать каждое занятие к боевой действительности, проводить занятия с полной
нагрузкой, без послаблений и упрощений.
Сознательность, активность и самостоятельность обучаемых. Этот
принцип требует так организовывать обучение, чтобы воины ясно понимали свои
задачи, осмысленно приобретали знания, сознательно применяли их, проявляя при
этом высокую активность, самостоятельность и инициативу.
Наглядность в обучении диктуется тем, что зрительные, слуховые,
осязательные и другие ощущения и восприятия являются началом всякого познания.
Наглядность обучения предполагает неразрывную связь, постоянное взаимодействие
живого восприятия и слова руководителя занятия. Главное назначение наглядности в
военном обучении - сформировать у воинов прочные знания, навыки и умения,
раскрыть боевые возможности вооружения и военной техники, создать у них
конкретные и правильные представления о современном бое.
Средства наглядности классифицируются на натуральные (показ практических
действий, образцов вооружения и военной техники), изобразительные (схемы,
плакаты, кинофильмы, средства агитации и т. п.), словесно-образные (описание
фактов, событий, сравнения, метафоры).
Систематичность, последовательность и комплексность в обучении
означает, что успех обучения возможен лишь тогда, когда учебный материал
располагается и излагается в таком порядке, чтобы новые знания опирались на ранее
приобретенные, а изученные ранее приемы и действия подготавливали бы обучаемых
к усвоению последующих.
Обучение на высоком уровне трудностей требует, чтобы обучаемые
сознательно овладевали необходимыми знаниями, умениями и навыками при
высоком напряжении своих умственных способностей и физических сил. Это значит,

31
что в боевой подготовке не должно быть легкого обучения, простого запоминания
различных сведений, механического исполнения тех или иных действий.
Прочность знаний, умений и навыков обеспечивается всем ходом обучения.
Приобретению прочных знаний, умений и навыков способствуют систематические
повторения учебного материала, осуществляемые в постоянно меняющихся и
усложняющихся условиях. Закрепление и углубление знаний, совершенствование
навыков и умений происходят в процессе практической деятельности обучаемых.
Поэтому сержанты должны следить за качеством усвоения программы солдатами,
знать, какие вопросы и конкретно кем отработаны недостаточно, принимать меры к
закреплению знаний и совершенствованию умений путем индивидуальных заданий,
дополнительных тренировок и привития навыков в самостоятельной работе.
Коллективизм и индивидуальный подход в обучении. Коллективизм как
единство мысли, воли, действия, и ответственности личного состава является
непременным условием достижения победы в бою. Вместе с тем он выступает в
качестве важного условия успеха в обучении. Осуществлять индивидуальный подход
- это хорошо знать духовные и физические особенности каждого воина и
воздействовать на него с учетом этих особенностей.

2.4.3 Методы обучения

Методы военного обучения - это приемы и способы совместной работы


обучающего и обучаемых, при помощи которых командир (обучающий) достигает
передачу и усвоение подчиненными (обучаемыми) знаний, формирование у них
умений и навыков, выработку морально-боевых и психологических качеств,
обеспечивает слаживание подразделений, воинских частей и их штабов.
Основными методами обучения являются устное изложение учебного
материала, обсуждение изучаемого материала, показ (демонстрация), упражнение
(тренировка), практическая и самостоятельная работа.
Устное изложение учебного материала применяется при ознакомлении
воинов с основными положениями уставов и других документов, с тактико-
техническими данными, устройством вооружения и военной техники, организацией,
вооружением и тактикой действий подразделений вероятного противника. Устное
изложение бывает в виде объяснения, рассказа или лекции.
Обсуждение изучаемого материала применяется для углубления, закрепления
и систематизации военных и военно-технических знаний на занятиях по боевой
подготовке, которое осуществляется в ходе бесед, классно-групповых и семинарских
занятий.
Беседа представляет собой способ вооружения знаниями воинов путем ответов
на вопросы. Она является для обучаемых своеобразным процессом решения
логически связанных между собой теоретических и практических задач.
Классно-групповое занятие во многом напоминает развернутую беседу. Однако
теоретические и практические вопросы обсуждаются на нем более основательно, чем
в ходе беседы. Обучаемые не просто отвечают на вопросы, а глубоко анализируют
факты и явления, сами делают обобщения и выводы, углубляют и расширяют свои
знания.
На семинаре изучаемый материал обсуждается глубоко и обстоятельно. На нем
обычно заслушиваются и обсуждаются доклады-рефераты, дающие основу для
выступлений, обмена мнениями, для товарищеских дискуссий.
Показ (демонстрация) - наиболее эффективный путь обучения воинов
разучиваемым действиям. Метод показа представляет собой совокупность приемов и
32
действий, с помощью которых у воинов создается наглядный образ изучаемого
предмета, формируются конкретные представления об устройстве вооружения и
военной техники. Показ применяется при изучении строевых приемов, физических
упражнений, действий с оружием, устройства и способов управления вооружением и
военной техникой, порядка несения внутренней, гарнизонной и караульной служб.
Упражнение (тренировка). Под методом упражнений понимается
многократное, сознательное и усложняющееся повторение определенных приемов и
действий в целях выработки и совершенствования у воинов навыков и умений.
В ходе упражнений воины овладевают практическими приемами
использования и обслуживания вооружения и военной техники, способами решения
тактических, огневых и технических задач, выполнения строевых приемов и действий
в пеших строях, на автомобилях и боевых машинах.
Практическая работа выполняется личным составом, как правило, после того,
как будет усвоен определенный объем знаний, умений и навыков. В ходе работы
усвоенное ранее закрепляется и совершенствуется. Практическая работа проводится в
составе отделений, расчетов и поэтому играет решающую роль в слаживании
подразделений и в подготовке их к выполнению боевых задач.
Самостоятельное изучение учебного материала является важнейшим
методом учебы личного состава. Метод самостоятельного изучения материала - это
совокупность приемов и способов, с помощью которых воины без непосредственного
участия командиров закрепляют ранее приобретенные знания, навыки и умения, а
также овладевают новыми. Основными видами самостоятельной работы воинов
являются работа с печатными источниками, самостоятельные тренировки,
самостоятельный просмотр и прослушивание теле- (видео)- и радиопередач.
В учебных подразделениях подготовка курсантов проводится с применением
методики планомерного и поэтапного привития знаний, умений и навыков. Суть ее
состоит в том, что обучение курсантов ведется с использованием учебно-
тренировочных карт (УТК) и учебных задач. Курсанты не заучивают содержание
УТК, а с их помощью сразу изучают устройство агрегатов, узлов и практически
выполняют операции (подготовка вооружения к стрельбе, настройка радиостанции и
т. д.). Для проведения занятия взвод (отделение) разбивается на учебные группы по
три человека. Из них один читает УТК, другой показывает названное на макете или
реальном объекте, третий контролирует его действия. В последующем они меняются
местами. Таким образом, каждый обучаемый трижды в течение отведенного времени
изучает материал. Обучение курсантов ведется сначала с использованием полных
УТК, отражающих весь объем действий, а в последующем - сокращенных УТК, в
которых указываются только основные (ключевые) действия.
Командир отделения должен непосредственно участвовать в изучении
обучаемыми материала, быть готовым дать ответ на вопросы, помочь разобраться с
содержанием УТК, добиться высокой активности обучаемых на занятии.

2.4.4 Формы обучения

Форма обучения – организационная сторона занятия. Обучение


осуществляется в различных формах, которые зависят от цели, состава обучаемых и
определяют структуру занятия (порядок и последовательность отработки учебного
материала), место и продолжительность отработки учебных вопросов, роль и
специфику деятельности обучающего, его помощников и обучаемых, использование
элементов учебно-материальной базы, вооружения и военной техники.

33
Общими формами обучения личного состава, применяемыми во всех видах
Вооруженных Сил и родах войск, являются теоретические и практические занятия,
комплексные тренировки, боевые стрельбы и тактические учения.
В процессе теоретических занятий осуществляется усвоение воинами
общественно-политических знаний, теоретических основ современного боя,
физических основ и принципов работы вооружения и военной техники. Этому служат
лекции, семинары, классно-групповые занятия, беседы (собеседования), зачеты
(занятия в специально оборудованных классах), самостоятельная подготовка,
консультации и т. д.
В группу практических занятий входят тактико-строевые и тактические
занятия, занятия на полигоне, в парке, на строевом плацу, спортивном городке,
макете местности. В ходе этих занятий воины овладевают вооружением и военной
техникой, отрабатывают способы выполнения тактических приемов и действий при
вооружении (на технике) в различных видах боя, в различных условиях. Основными
методами здесь выступают показ и упражнение (тренировка).

34