Вы находитесь на странице: 1из 16

Вопросы к экзамену по дисциплине «Педагогическая психология»

1. В педагогической психологии сложились два методологических


подхода к изучению человека: естественнонаучный и биогенетический.
Согласны ли Вы с этим утверждением?
2. В педагогической психологии целью любой системы является развитие
ее участников, осуществляемое на различных уровнях. Соотнесите
названия уровней развития и их критерии.
3. Гуманитарный подход к изучению растущего человека в педагогической
психологии концентрируется на наиболее сущностных проявлениях
человеческой природы: ценностях, смыслах, свободе, ответственности.
Согласны ли Вы с этим утверждением?
4. К какой стратегии относят такие методы практической психологи
образования как: психологическая консультация и коррекция, психотерапия,
психотренинг, метод поэтапного формирования умственных действий,
метод восхождения от абстрактного к конкретному?
5. Как в педагогической психологии называют искусство«схватывания»
смыслов коммуникации, действий людей, фактов и событий, возникающих
в контексте определенной ситуации? Выберите правильный ответ.
6. Как называется метод сбора фактов в контролируемых и управляемых
условиях, обеспечивающих активное проявление изучаемых психических
явлений?
7. Как называется совокупность методов, направленных на развитие
знаний, социальных установок, умений и навыков самопознания и
саморегуляции, общения и межличностного взаимодействия?
8. Какая из перечисленных ниже задач не является задачей
педагогической психологии?
9. Какой из видов эксперимента использовали . АМакаренко.С, Ш.А.
Амонашвили, В.Ф. Шаталов, Е.А. Ямбург и др., создавая
инновационные площадки в образовании?
10. Какойиз перечисленных ниже принципов позволяет устанавливат
взаимосвязь поведения ребенка с предыдущими или последующими
событиями и отношениями его жизни,прогнозировать его дальнейшее
поведение в зависимости от определенных воздействий
образовательной среды?
11. Какой из разделов психологии изучает закономерности формирования
личности на разных возрастных этапах, рассматривает влияние социального
окружения на развитие ребенка,выявляет и проектирует оптимальные
способы взаимодействия участников образовательного процесса?

1
12. Любое психическое явление, ставшее предметом изучения педагогической
психологии, анализируется с точки зрения принципа социально
целесообразности на двух уровнях. Соотнесите названия этих уровней и их
характеристику.
13. На каком типе развития ребенка основаны бихевиористический
деятельностный образовательные подходы? Выберите правильный ответ из
перечисленных ниже типов развития.
14. На каком типе развития ребенка основаны гуманистическая педагогика,
экзистенциально-гуманистический и субъектный подходы к образованию?
Выберите правильный ответ из перечисленных ниже типов развития
ребенка.
15. На каком типе развития ребенка основаны образовательные системы
Вальдорфской школы и школы . ММонтессори? Выберите правильный
ответ из перечисленных ниже типов развития.
16. О каком из двух типов детерминации идет речь в этом предложении:
«…девиантное поведение подростка позволяет предположить наличие
неблагоприятных факторов его семейного воспитания и выработать
программу их оптимизации»?
17. Одной из задач педагогической психологии является созд
методического инструментария, позволяющего выявить и спрогнозировать
особенности интеллектуального и личностного развития ребенка. Согласны
ли Вы с этим утверждением?
18. Определите, какой из перечисленных ниже принципов построения и
организации психодиагностической деятельности психолога в школе
сформулирован неверно?
19. Педагогическая психология – … Какое из приведенных ниже окончаний
данного предложения представляется Вам ошибочным?
20. Предмет педагогической психологии определяется … какКакая из
приведенных фраз не может служить окончанием данного предложения?
21. Соотнесите название некоторых умений психолога в образовани,
используемые им для применения стратегии формирования,и их краткие
характеристики.
22. Соотнесите название ошибок наблюдения и характеристики поведения
наблюдателя.
23. Соотнесите названия видов эксперимента и их цели.
24. Соотнесите названия исследовательских стратегий педагогической
психологии, сформированные в рамках естественнонаучной парадигмы, и
краткое описание их специфики.
25. Соотнесите названия методов педагогической психологии и
характеристики.
2
26. Соотнесите названия разделов педагогической психологии и некоторое их
содержание.
27. Соотнесите некоторые роли, которые выполняет психолог образования и их
фактическое содержание.
28. Соотнесите типы развития ребенка, как приобретения им в образовательном
процессе психических новообразований, и характеристики этих типов.
29. Структура педагогической психологии включает в себя три раздела:
психология педагогической деятельности,психология развития и
психология воспитания. Согласны ли Вы с этим утверждением?
30. Функции психолога в образовании весьма обширны. Какое словосочетание,
из предложенных ниже, не может их характеризовать?
31. Авторство каких двух идей, имеющих принципиально важное значение для
развития педагогической психологии, из приведенных ниже, принадлежит
Л.С. Выготскому?
32. В 1988 г. вышло постановление Государственного комитета СССР по
образованию о введении ставки школьного психолога во всех учебно-
воспитательных учреждениях страны.Согласны ли Вы с этим
утверждением?
33. В какой из книг автором впервые был дан анализ развития органов чувств,
моторики, воли, рассудка, языка ребенка и предложены методики изучения
детства, благодаря чему оно стало предметом научного изучения?
34. В каком году в Россию приезжали гуманистические психологи .ВФранкл,
К. Роджерс и В. Сатир для чтения лекций и проведения групповых занятий,
что стало событием в психологической жизни России?
35. В каком году вышла в свет книга. ВыготскогоЛ.С «Педагогическая
психология» в которой было изложено понимание связи обучения,
воспитания и психического развития ребенка,смысл взаимодействия
ребенка со взрослыми?
36. В связи с разветвленной психологической службой в современно
понимании педагогическая психология,обеспечивающая развитие
образования на современном этапе,представляет собой органичное
единство… Выберите верное окончание данного предложения из фраз,
предложенных ниже.
37. Значительным событием в истории отечественной педагогическо
психологии стал Всероссийский съезд по борьбе с детской дефективностью,
беспризорностью и преступностью(1943). Согласны ли Вы с этим
утверждением?
38. Какая из приведенных ниже фраз верно отражает Постановление ЦК ВКП
(б) «О педологических извращениях в системе наркомпроса» (1936)?

3
39.Какие две из приведенных ниже фраз не отражает суть научн
направления «онтопсихология», автором которой явился Б.Г. Ананьев?
40.Кем из авторов, детство впервые было рассмотрено как самостоятельная
фаза в развитии человека?Выберите из списка, приведенного ниже,
фамилию этого автора.
41.Кому из авторов,оказавшему неоценимый вклад в психологию
образования, принадлежит высказывание «Если педагогика хочет воспитать
человека во всех отношениях, она должна прежде узнать его тоже во всех
отношениях»? Выберите из списка, приведенного ниже, фамилию этого
автора.
42.Кто из авторов предложил рассматривать образование как выражение
внутренней самодеятельности человеческого организма и развити
способностей?
43.Кто является автором книги«Человек как предмет воспитания.Опыт
педагогической антропологии»?
44.Л.С. Выготский теоретически обосновал концепцию развивающего
обучения. Выберите, какие две из приведенных фраз отражают суть этой
концепции
45.Определите автора термина «педагогическая психология».
46.Определите верный временной период формирования педагогической
психологии как самостоятельной науки.
47.Определите время начала развития педагогической психологии ка
самостоятельной науки.
48.Определите, автором какой из приведенных ниже концепций,явился С.Л.
Рубинштейн?
49.Определите, какая фраза, из приведенных ниже, не может служить
иллюстрацией объективных предпосылок формирования педагогической
психологии.
50.Определите, какого мнения придерживался А.С. Макаренко, призывавший к
целостному подходу к личности воспитанни,которая формируется
детским коллективом?
51.Предметом педологии был симптомокомплекс различных эпох,стадий и
фаз детского развития, связь отдельных свойств ребенка между собой(по
П.П. Блонскому). Согласны ли Вы с этим утверждением?
52.Психология педагогической деятельности начала формироваться в начале
1960-х гг. Б.Г. Ананьевым. Согласны ли Вы с этим утверждением?
53.Психология учителя, как самостоятельный раздел педагогической
психологии, стал формироваться в 40-50-х гг. XX в. До этого существовала
«психология для учителя», задачей которой было психологическое
просвещение учителей. Согласны ли Вы с этим утверждением?
4
54. Соотнесите временной период и название концепций и теорий,оказавших
влияние на последующее развитие педагогической психологии.
55. Соотнесите фамилии авторов и их вклад в становление педагогической
психологии (авторы - А.Ф. Лазурский, М.Я. Басов).
56. Соотнесите фамилии авторов и их высказывания(авторы - П.П. Блонский,
Л.С. Рубинштейн, К.Д. Ушинский).
57. Соотнесите фамилии группы авторов и характеристики разрабатываемых
ими тенденций развития педагогической психологии в концеXIX века
(группа авторов - Н.Х. Вессель, П.Ф. Каптерев, П.Д. Юркевич, П.Ф.
Лесгафт, В. Анри, Э.Клапаред, Дж. Дьюи и др.; группа авторов - Г. Ле Бон,
В.А. Лай).
58. Термин «экспериментальная педагогика» был предложен .Э Мейманом
(создателем лаборатории при школе,решающей задачи обучения и
воспитания) в 2007 г. и долгое время трактовался как синоним
педагогической психологии. Согласны ли Вы с этим утверждением?
59. Бихевиористы сосредоточились на субъективном подходе, придавая особое
значение стимульно-реактивному научению как главному объяснению
человеческого поведения. Согласны ли Вы с этим высказыванием?
60. В каком веке у родителей было отобрано право распоряжаться жизнью
ребенка?
61. В конце XIX - начале XX в. детоцентристская ориентация прочно
утвердилась в общественном сознании.Согласны ли Вы с этим
высказыванием?
62. В концептуальную основу какого типа школы положены событийные
встречи ребенка с опытом культуры через ее открытые проблемы?
63. В основе психоаналитического подхода к воспитанию лежит представление
о том, что сущность человека определяется психической энергией
сексуальной природы и опытом раннего детства.Справедливо ли это
высказывание?
64. В середине XX в., благодаря исследования культурологов, в науку были
введены понятия «базовая личность», «национальный характер»,
«социальный характер». Соотнесите эти понятия с их кратким
характеристиками.
65. К какой парадигме образования относится приведенное высказывание:
«главная действующая сила – учение, т.е. активность самих учащихся. Не
ученики приспосабливаются к учителю, а учитель старается максимально
полно учесть интересы, особенности каждого ребенка»?
66. Какая из приведенных ниже фраз характеризует принцип амплификации
детского развития как необходимого условия воспитания ребенка?

5
67.Какие два из приведенных ниже понятия являются компонента
социального характера (по А. Кардинеру).
68.Какие два подхода сегодня настойчиво утверждаются в образовании
применительно к ученику?
69.Найдите два ошибочных суждения в перечне проявлений национального
характера русского народа, которые выделил А.С. Хомяков.
70.О каком принципе проектирования содержания и методов образования идет
речь в данной фразе: «стремление к развитию является одной из значимых
потребностей личности»?
71.Определите к какой из приведенных ниже структурных ед
психологического анализа образовательной среды относятся деятельностная
структура, стиль преподавания и характер социально-психологического
контроля.
72.Определите последовательность формирования стилей отношения к
ребенку в разные исторические периоды.
73.Определите, какая из перечисленных ниже функций не относится к
функциям гуманистической модели образования?
74.Определите, какая из перечисленных фраз не может слу
характеристикой изменения черт национального характера в русской
культуре в XXI в.
75.Определите, какая черта, из перечисленных ниже, не характерна для школы
понимания?
76.Определите, о каком стиле отношения к ребенку идет речь в следующем
описании: «характеризуется психологической близостью родителей и детей.
Но родители стремятся полностью контролировать не только поведение, но
и внутренний мир, мысли и волю ребенка»
77.Поворотным пунктом европейского общественного мнения по отношению к
детству послужила книга . ЖЖ. Руссо «Эмиль, или о воспитании».
Согласны ли Вы с этим высказыванием?
78.Представители какого подхода к образованию основным методо
воспитания считают метод свободного диалога?
79.Соотнесите задачи этапов развития ребенка и их названия.
80.Соотнесите идеи-представления западноевропейской культуры об образе
новорожденного ребенка с приведенными ниже стилями обучения и
воспитания.
81.Соотнесите название парадигм образования и их основные миссии.
82.Соотнесите названия некоторых принципов содержания и проектирования
методов образования и их краткие характеристики.
83.Соотнесите названия некоторых стилей отношения к ребенку в разные
исторические периоды и их краткие характеристики.
6
84.Соотнесите названия образовательных технологий,основанных на
субъектном подходе, и фамилии их авторов и сторонников.
85.Соотнесите названия типов культур в истории человечества и их краткие
характеристики (по М. Мид).
86.Соотнесите точки зрения западноевропейской культуры на образ
новорожденного ребенка с их краткой характеристикой.
87.Укажите, какой из перечисленных ниже принципов проектирования
содержания и методов образования иллюстрирует данная : фраза«в
развитии и формировании личности важны переходы от внешнего
внутреннему и от внутреннего к внешнему»?
88.Установите верную последовательность фаз становления субъектности
ребенка.
89.«Ситуация лишь тогда становится педагогической,если она связана с
формированием, развитием, воспитанием ученика». Есть в этом
предложении смысловые ошибки?
90. Индивидуальный стиль педагогической деятельности–характерная для
данного учителя система навыков,методов, приемов, способов решения
задач в процессе работы. Согласны ли Вы с этим утверждением?
91. К какой из сторон педагогического общения относится восприятие друг
друга партнерами по общению и установление ими взаимопонимания?
92. К какому виду педагогического воздействия можно отнестиследующую
его характеристику: «неодобрение, замечание, выговор, исключение из
коллектива»?
93. К какому виду психологического воздействия относится воздействие,
адресованное сознанию, воле ребенка?
94. К какому типу предпосылок успешного педагогического общения относятся
волевые качества, интеллект, темперамент, общая структура способностей,
духовность учителя?
95. Как называется функция педагогического общения, представляющая собой
отношение говорящего к сообщаемому и собеседнику?
96. Как называются диагностические действия педагога, направленные на
разрешение предконфликтной ситуации и предполагающие обращение к
говорящему за уточнениями?
97. Какая из перечисленных ниже функций не является функцией стиля
согласно его методологии?
98. Какие из приведенных ниже мотивов поведения ребенка могут быть
вербализованы?
99. Какие приведенные ниже приемы разрешения предконфликтной ситуации
Вы не можете отнести к конструктивным?
7
100. Какое описание, предложенное ниже, соответствует
фасилитативной функции педагогического общения?
101. Какой из приведенных ниже примеров диагностических действий
педагога, направленных на разрешение предконфликтной ситуации,
следует назвать компенсацией?
102. Компонентами техники педагогического общения являются речь,
мимика, пантомимика, выражение своих эмоций,внимание,
наблюдательность, а также умение предъявлять требование, организовать и
корректировать педагогический процесс. Согласны ли Вы с этим
высказыванием?
103. Конгруэнтное общение характеризуется тем,что все послания,
которые человек делает различными способами(вербальными и
невербальными), совпадают по своей сути. Есть ли смысловые
ошибки в этом предложении?
104. Неконгруэнтное общение характеризуется тем,что выполненные
личностью с помощью своего тела, своего тона голоса послания совпадают
с вербальной информацией. Согласны ли Вы с этим высказыванием?
105. Обращения учителей к психологу разнообразны в теоретическом
направлении: как работать с трудными, как поддерживать дисциплину,
как предотвратить ссоры между учениками. Есть ли смысловые ошибки в
этом предложении?
106. Педагогическое общение бывает поверхностным(затрагивает
личностные смыслы) и глубинным (приказ, поучение т.п). Есть в этом
предложении смысловые ошибки?
107. При выявлении мотивов поведения ребенка важно учитывать,что
внешне положительный поступок всегда побуждается положительным
мотивом, а отрицательный – отрицательным. Есть ли смысловые ошибки
в этом предложении?
108. Расположите характеристики типичных групп клас
руководителей по степени возрастания интенсивности их общения с
учащимися.
109. Соотнесите виды предъявления педагогических требования и их
формы (по В.Ю. Питюкову).
110. Соотнесите название вида педагогического воздействия и его
краткую характеристику.
111. Соотнесите название стиля деятельности учителя и его краткую
характеристику.
112. Соотнесите названия видов психологического контакта воспитанником,
как условия успешного педагогического воздействия и их краткие
характеристики.
8
113. Соотнесите названия компонентов педагогического общения и их
краткие характеристики.
114. Соотнесите названия степеней причинности как блока техни
психологического общения и характеристики их содержания.
115. Соотнесите названия стратегий психологического воздействия и их
краткие характеристики.
116. Установите верную последовательность формирования педагогом
интеллектуальных умений.
117. В какой период работы в школе педагог переживает стабилизацию
профессиональной деятельности и формирование профессиональной
позиции?
118. В своем развитии группа педагогов, участвующих в психологическом
тренинге, проходит последовательно три фазы:сотрудничества и
целенаправленной деятельности; ориентации и зависимости; конфликта.
Верно ли приведена последовательность фаз развития группы в этой фразе?
119. К какому виду чувствительности относится чувствительность
педагога к способам отбора и композиционного построения - учебн
воспитательной информации, вызывающей у учащихся эмоциональный,
интеллектуальный и практический отклик?
120. К какому типу педагогов относятся энергичные,активные, но легко
разочаровывающиеся, если их усилия не приносят мгновенных
результатов учителя, основная потребность которых - быть значимыми
в глазах окружающих (по К.М. Левитану)?
121. Какие два из приведенных ниже словосочетаний не относятся к
аспектам психического здоровья педагога,на поддержание и развитие
которых ориентируется психолог при работе с ним?
122. Какие два пути совершенствования психологической подготовки
педагога представляется Вам наименее перспективными?
123. Какие две из перечисленных ниже фраз не относятся к основным
результатам коммуникации?
124. Какие две фразы, из приведенных ниже, не являются причинами
«синдрома сгорания» у педагогов?
125. Какое из условий, необходимых для успешного осуществления роли
учителя-фасилитатора, не относится к ряду условий,выделенных К.
Роджерсом?
126. Какое словосочетание из приведенного перечня не являет показателем
уровня развития педагогических способностей?
127. Общие способности человека – интеллект, склонность к творчеству,
обучаемость – определяют продуктивность соответствующих видов

9
активности, которые проявляет учитель в своей профессиональной
деятельности. Согласны ли Вы с этим утверждением?
128. Определите верную последовательность шагов технолог проектирования
педагогического образования (по В.И. Слободчикову).
129. Определите, какие две из ниже перечисленных функций, не относятся
к традиционным функциям педагога?
130. Определите, какой из предложенных ниже типов воспитания в
соответствии с объектом влияния на личное бессознательное,
коллективное бессознательное и личное сознательное не относится к
классификации, предложенной К. Юнгом?
131. Педагогические способности – это подвижные свойства личности
учителя, отражающие структуру психологической деятельности,
которые являются условием ее успешного выполнения.Справедливо
ли это утверждение?
132. По каким двум из приведенных ниже параметров невозможно
оценить будущую эффективность труда учителя?
133. Положительное влияние профессиональной деятельности учителя на
развитие его педагогических способностей обусловлено,в числе прочих,
следующим условием: … Какая из приведенных ниже фраз является
окончанием данного предложения?
134. При поступлении педагога на работу в школу,психолог беседует с
ним, используя метод карьерного консультирования. Верное ли название
метода указано в данном предложении?
135. Психологи различают три стороны психологической болезн
«синдром сгорания»: … В перечне, приведенном ниже, найдите
ошибочное, по отношению к приведенному незаконченному предложению,
словосочетание.
136. Расположите уровни результативности деятельности учителя по
возрастанию.
137. Согласны ли Вы с тем, что невозможность для педагога
оперировать такими понятиями, как обобщенная норма(возрастная,
половая, нозологическая) является характеристикой его
психотерапевтической позиции?
138. Соотнесите название компонентов в структуре организаторских
способностей педагога и их характеристику.
139. Соотнесите названия и краткие характеристики подходовработы
психолога с педагогами.
140. Соотнесите названия методических средств,используемых
психологом в тренинге при работе с педагогами и описание
специфических особенностей.
10
141. Соотнесите названия уровней результативности деятельности с их
характеристикой.
142. Соотнесите содержание традиционных и гуманистических функции
педагога.
143. Соотнесите типы знаний,обслуживающих педагогическую
деятельность и их краткие характеристики (по Г.П. Щедровицкому).
144. Соотнесите уровни педагогических способностей и их содержание.
145. Труд учителя составляет единство осуществления трех составляющих:
… Какая из приведенных ниже фраз не может служить продолжением
этого предложения?
146. Что из перечисленного ниже не является компонентом структуры
педагогической деятельности?
147. В перечне высказываний, относительно принципов организации
психологом работы с группами родителей найдите ошибо
высказывание.
148. Демократический стиль семейного воспитания определяется верой в
успех самостоятельной деятельности ребенка и ограничением собственной
субъективности в видении ребенка.Есть ли в этом предложении
определении смысловая ошибка?
149. Игровая терапия отреагирования, или «облегчающая психотерапия»
Д. Леви (1933), предполагает заранее разработанный план , игры
распределение ролей, выяснение всех конфликтных ситуаций.Ребенку
предлагаются в готовом виде несколько вариантов решения проблемы.
Согласны ли Вы с этим высказыванием?
150. Игротерапия, с точки зрения А.И. Захарова, выполняет три
функции: диагностическую, терапевтическую и воспитывающую.
Согласны ли Вы с этим высказыванием?
151. К какому из этапов динамику развития рисунка следует отнести
схематические детские рисунки?
152. К какому их типов детских игр относится катание с ледяных горок?
153. К какому уровню нравственного развития относится стадия,которая
характеризуется тем, что суждение основывается на том,получит ли
поступок одобрение других людей или нет (по Л. Колбергу)?
154. К кому типу родительского авторитета А.С.Макаренко был отнесен
авторитет подавления, расстояния, педантизма, резонерства, подкупа?
155. Какие два высказывания из приведенных ниже не могут являться
характеристикой психологических критериев, по которым можно судить о
психологическом благополучии ребенка в семье?

11
156. Какие из предложенных вариантов ответа не могут являть
характеристикой психологического механизма влияния сказки на развитие
ребенка?
157. Какое из приведенных ниже определений воспитания представляется
Вам ошибочным?
158. Какой из перечисленных ниже способов диагностики, не может быть
напрямую использован психологом для диагностики родительско-
детских отношений?
159. Компонентами структуры воспитательной системы школы являются:
цель, деятельность, ее …, отношения, среда, управление. Какое слово, из
приведенных ниже, будет справедливо в отношении смысла этого
предложения?
160. На какие основные психологические новообразования невозможно
опираться при воспитании ребенка дошкольного возраста?
161. Определите верную последовательность основных ста
консультирования психологом родителей.
162. Определите верную последовательность стадий формирования и
развития подростковых компаний.
163. Определите, какое из словосочетаний в перечне, приведенном ниже,
является неверным по отношению к выделенной в 1970-х гг. X.
Джайноттом совокупности трех видов работ,которые может проводить
психолог с родителями, испытывающими трудности в воспитании детей.
164. Педагогическая технология – системная совокупность и порядок
функционирования всех личностных,инструментальных и
методологических средств, используемых для достижения
педагогических целей. Есть ли в этом определении смысловые ошибки?
165. Педагогическая технология должна удовлетворять критериям
технологичности: системности, поощряемости, воспроизводимости,
эффективности. Есть ли в этом определении смысловая ошибка?
166. При каком из подходов к психологическому анализу сказок психолог
обращает внимание на ролевые взаимодействия в сказках и манипуляции?
167. Психологическим новообразованием юности явл
физиологическая готовность к самоопределению. Работа психолога должна
быть направлена на оказание поддержки в том, чтобы юноша осознал себя
субъектом самоопределения, был способен принять ответственность за свои
действия. Есть ли в этих предложениях определении смысловая ошибка?
168. Расположите компоненты процесса воспитания в ве
последовательности.

12
169. Смысл теста «Сказка» заключается в том, что детям предлагается
незаконченная сказка, которую надо придумать. Справедливо ли это
высказывание?
170. Соотнесите названия групп методов воспитания и названия самих
методов.
171. Соотнесите некоторые типы неблагоприятного развития младших
школьников и их причины (по А.Л. Венгеру).
172. Соотнесите понятия и их определения(понятия – Формирование,
Развитие, Воспитание, Образование).
173. Соотнесите этапы развития воспитательной системы и, рол
выполняемые социально-психологической службой на каждом из них.
174. Социометрия – метод исследования взаимоотношений в детской
группе, позволяющая выявить статус ребенка в классе и его экспансивность,
разделение класса на микрогруппы и взаимоотношения между ними,их
отношение к отдельному школьнику и школьника к ним.Справедливо ли
это высказывание?
175. Установите верную последовательность этапов разв
сказкотерапии (по Т.Д. Зинкевич-Евстигнеевой).
176. Выберите из приведенных ниже слов правильное название
следующих действий педагога: одобрительный кивок головой,
улыбка, осуждающий жест, тон голоса, похвала, награда и т.д.
177. Для активизации мышления школьников могут быть использованы: ...
Какое из приведенных ниже словосочетаний не может служить верным
продолжением данного предложения?
178. К какой из перечисленных ниже теорий образовательного процесса
относится технология, способ провоцировать человеческое обучение и
управлять им?
179. К какой из психологических составляющих обучения относится
личность, которая имеет определенные предпосылки для освоения
знаний, умений и навыков?
180. К какому типу переноса усвоенных данных на новые случ
относится глубокая проверка понимания , материалакоторая
осуществляется ребенком при решении задач, выполнении упражнений (по
Н.П. Ерастову)?
181. Как А.М. Матюшкин называет активное психическое состояние,
возникающее у личности при выполнении задачи в условиях субъективного
открытия «новых знаний»?
182. Какая из предложенных ниже идей не относится к и
развивающего обучения, предложенных Д.Б. Элькониным и В..В
Давыдовым?
13
183. Какие из перечисленных ниже способов, Л.В. Черемошкина считает
необходимыми условиями для развития памяти детей на уроке?
184. Какие словосочетания из перечисленных ниже будут неверными по
отношению к видам поясняющих действий, выделенным Н.П. Ерастовым?
185. Каков основной психологический механизм учебной деятельности?
186. Какой из перечисленных ниже способов борьбы с компьютерофобией
педагогов кажется Вам наименее перспективным?
187. Какой из приведенных ниже подходов отражает идею об уровневом,
иерархическом построении деятельности в ходе учения,ее системном
формировании в процессе обучения?
188. На возникновение интернет-зависимости влияет большое
количество условий. Выберите из перечня условий два, которые не
могут однозначно влиять на возникновение этого рода зависимости.
189. На каких методах из перечисленных ниже базируется теори
суггестопедии, применяемая подготовленными педагогами-
психологами для преодоления учащимися неверия в свои силы?
190. Непроизвольное запоминание ухудшается,если подлежащий
запоминанию материал эмоционально окрашен,подается в образной,
эмоциональной форме. Верно ли это утверждение?
191. Определите верную последовательность формирования системы
умственных действий у личности (по П.Я. Гальперину).
192. Определите верную последовательность формирования у ученика в
процессе учения ряда иерархически связанных уровней,представляющих
систему учебной деятельности (по В.Д. Шадрикову).
193. Пассивные методы обучения– это ускоренные способы обучения,
направленные на развитие и совершенствование психических навыков и
личностных способностей ученика, необходимых для учения.
Справедливо ли это высказывание?
194. При непроизвольном запоминании,чем выше активность мыслительной
деятельности, тем лучше результаты запоминания. Верно ли это
утверждение?
195. Процесс превращения идеального знания в материальную форму
называется обучением. Справедливо ли это высказывание?
196. Соотнесите приемы соотнесения непонятного с понятным с их
краткими характеристиками.
197. Соотнесите виды мотивации учения и факторы,влияющие на их
формирование.
198. Соотнесите возраст обучающихся и описание специфики мышления.

14
199. Соотнесите возраст обучающихся и описание специфики процесса
запоминания ими учебного материала.
200. Соотнесите названия критериев определения состояния внимания
учащихся в каждый момент урока и приведенные примеры проявления
невнимания.
201. Соотнесите названия некоторых мнемических приемов и способы
их создания.
202. Структурной единицей теории коллективного способа обучения
(КСО) В.К. Дьяченко является общение учащихся в парах смешанного
состава, которые в процессе урока меняются.Справедливо ли это
высказывание?
203. Управление восприятием учащихся на уроке должно опираться на
знание возрастных особенностей этого процесса.Определите, для какой
возрастной группы учеников характерно синкретическое восприятие
предметов?
204. Установите верную последовательность компонентов учебной
деятельности.
205. Учебная деятельность выступает средством,с помощью которого
распредмечивается идеальное знание и формируется общественный
опыт. Справедливо ли это высказывание?
206. Чего требует учебная деятельность от участвующих в ней субъектов?

Литература:
1. Зимняя И.А. Педагогическая психология.
2. Клюева Н.В. Педагогическая психология.
3. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология.

15