МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

ЕВРАЗИЙСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. Л.Н. ГУМИЛЕВА

ФАКУЛЬТЕТ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
КАФЕДРА ИНФОРМАТИКИ И ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

Дисциплина: История и философия науки

РЕФЕРАТ
на тему:
«Сциентизм в образовательной среде»

Выполнила: магистрант группы МСИБ-12

Тюлемисова Д.Б.

Проверила: Арыстамбаева С.А

г. Нур-Султан, 2021
1. Дайте мотивированную оценку одного из кейсов по практике
андрагогики, к примеру:
https://www.ispring.ru/elearning-insights/principy-andragogiki
Андрагогика, согласно теории доктора Малькольма Ноулза,
фокусируется на образовании взрослых. Этот подход к обучению состоит из
методов и стратегий обучения взрослых людей. Эта концепция обучения
широко используется преподавателями во всем мире. Ноулз, заявил в своей
теории, что взрослые должны сосредоточиться на шести предпосылках,
связанных с мотивацией обучения взрослых.
Андрагогика для меня - это методология облегчения процесса обучения
с помощью экспериментальных стратегий, использующих то, что уже
известно, и оптимизации того, что актуально. Не научное или известное
определение, но то, которое я использую, чтобы подвести итог. Что
заставляет нас ассоциировать андрагогику со взрослыми, так это тот факт,
что взрослые обладают богатым жизненным опытом по сравнению с детьми.

Ключевой термин - «жизненный опыт». Развитие технологий

позволило детям получить много возможностей для повторения
знаний. Детский мозг подобен губке для информации по сравнению со
взрослым. Тем не менее, информация требует интерпретации, чтобы придать
ей смысл. Взрослые имеют привилегию применять знания в своей
повседневной жизни, чтобы придать новой информации надлежащий смысл
или безопасное предположение. Ссылки на жизненный опыт по сравнению
со знанием содержания привносят другое качество в процесс
обучения. Важно то, что наш опыт влияет на значение, которое мы придаем
нашим будущим учебным эпизодам.

2. Опишите когнитивную, оценочную и поведенческую составляющие Вашей

«Я» - концепция:
- как ученого
- как педагога
«Я» - концепция, как ученого
Для меня ученый не обязательно ограничен набором областей или
определенной профессией. Это образ мышления. Ученый занимается
бесконечным поиском объективной истины о природе Вселенной. Он
включает в себя стремление определить границу между фактом и вымыслом;
чтобы описать, что существует в мире, и как мы можем лучше всего
объяснить наблюдаемые явления.
 Что мне нравится в научном методе, так это его опора на
фальсификацию. Исключительные исследователи-экспериментаторы и
теоретики не ищут доказательств для подтверждения своих гипотез, а,
скорее, изо всех сил стараются их сломать. Стремление к подтверждению
моделей и теорий оставляет нас уязвимыми для предвзятости
подтверждения: мы, скорее всего, в конечном итоге увидим именно то, что
хотим видеть, и упустим из виду остальные свидетельства, которые могут
указывать на обратное.
Теории, подвергнутые строгим и элегантно разработанным
экспериментам, стойко сопротивляющиеся опровержению противоречивыми
доказательствами, с большей вероятностью выдержат критику с точки зрения
точного приближения к реальности. Этот принцип по-настоящему
привлекателен для меня.
«Я» - концепция, как педагога
Для меня самое важное в работе педагога - это осознавать, что ваши
слова и действия могут иметь огромное влияние на учеников. Дети
чувствительны, они чувствуют ваши эмоции и подражают. Поэтому попытка
стать педагогом требует не только знаний, но также терпения и хороших
моральных норм.

Если вы можете быть хорошим примером для подражания, весь класс

будет учиться у вас. И если вы всегда теряете самообладание или делаете
что-то неуместное, мало-помалу вы становитесь действительно плохо
влияющим на детей. Никто не идеален, но так важно помнить, что, будучи
профессиональным педагогом, ваши действия влияют на будущее всего
человечества.

Педагог должен быть гибким и должен принимать решения, которые

могут быть приняты. Они должны быть достаточно гибкими, чтобы их
можно было настраивать, когда что-то выходит из-под контроля или не
работает точно по расписанию.

Педагоги также должны быть достаточно строгими, чтобы

обеспечивать соблюдение правил, и при необходимости могли взять на себя
управление классом.

И самое главное, педагог должен быть заботливым. Он должен

заботиться о студентах и помогать им быть успешными людьми в жизни. Без
всех вышеперечисленных характеристик быть педагогом через некоторое
время станет скучно, чего не должно происходить ни в коем случае.

Брать на себя ответственность и преодолевать все препятствия, быть

доброй, любезной, полезной. Вот моя концепция педагога.